心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物,，發(fā)現自身的不足和問題,，提高實踐能力和解決問題的能力,，促進與他人的交流和分享,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

數學心得體會篇一

作為一名即將成為一名優(yōu)秀的數學教師,，數學PCK（數學內容知識和教學知識的融合）對于我來說至關重要。在這里,，我想分享我的數學PCK心得體會,，希望對即將從事或正在從事教育工作的人員有所幫助。

第一段：數學教學中數學知識和教學知識的融合,。

在數學教學中,，數學知識和教學知識的融合是非常重要的。數學知識是指我們所教授的數學知識,，如基本概念,、公式、定理,、證明等,；而教學知識是指我們所掌握的關于教學的技巧、方法和策略,。數學知識和教學知識的融合是一個不斷發(fā)展的過程,，需要我們不斷學習和實踐。在教學實踐中,，我們應該根據教育現實和學生特點,，合理運用教育技術和教育手段，不斷提高教學效果,。

第二段：應用數學知識解決實際問題,。

應用數學知識解決實際問題是數學教學的一個重要目標。在現實生活中,，數學與生活密切相連,，我們可以通過實際問題的解決來培養(yǎng)學生的實際運用能力。在數學教學中,，我們應該注重啟發(fā)式教學,，通過啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣,，提高學生對數學的認識和理解,。

第三段：鞏固和提高數學知識。

在數學教學中，鞏固和提高數學知識同樣是非常重要的,。鞏固數學知識需要不斷地做題,、總結，將數學知識融合到生活中,。在提高數學知識方面,，我們應該注重探索式教學，引導學生主動發(fā)現和解決問題,，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力,。

第四段：創(chuàng)新教學策略。

創(chuàng)新教學策略是數學教學的重要手段,。在實際教學中,，我們需要根據學生的特點和實際情況，采用有效的教學策略,，如課件輔助教學,、游戲教學、生動形象的講解等,，從而提高教學效果,。

第五段：充分發(fā)揮數學教師的作用。

數學教師在數學教學中發(fā)揮著重要的作用,。數學教師不僅需要具備扎實的數學知識和教學知識,，還需要充分發(fā)揮自己在教學中的作用。在教學中,，數學教師應該注重從學生的角度出發(fā),，關心學生，尊重學生,，用心去教學生,，充分引導學生，在學生中建立良好的師生關系,。

總之,，數學PCK是數學教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們必須注重數學知識和教學知識的融合,，注重應用數學解決實際問題,，注重鞏固和提高數學知識，創(chuàng)新教學策略,，發(fā)揮數學教師的作用,，從而更好地開展數學教育工作。

數學心得體會篇二

數學是一門對很多人而言,，枯燥無味的學科。然而，在我四年的數學學習中,，我逐漸體悟到了數學的深刻之處,。數學不僅僅是一堆無規(guī)則的數字和符號，它是一種思維方式,，一種邏輯的推理,，一種解決問題的工具。通過學習數學,，我不僅提高了我的思維能力和解決問題的技巧,，還培養(yǎng)了我對邏輯的敏感和自信。在這篇文章中,，我將分享我在數學學習中的心得體會,。

首先，數學教給了我思考問題的方式,。數學是一門注重邏輯和推理的學科,。通過數學的學習，我學會了分析問題,，提出假設,，并進行邏輯的推導。這種思維方式不僅在數學中有用,，還可以應用到生活的方方面面,。例如，當我被面臨一個復雜的問題時,，我能夠運用數學的思維方式,，將問題分解成更小的部分，并找到解決問題的方法,。數學教會了我如何在面對困難時保持冷靜,，不慌不忙地解決問題。

其次,，數學教給了我解決問題的技巧,。在數學學習中，我學會了使用不同的數學方法和技巧來解決不同類型的問題,。例如,，在代數中，我學會了使用方程組來解決未知數的問題,。在幾何中,，我學會了使用定理和公式來證明和計算形狀的屬性。通過應用這些技巧,，我能夠更加高效地解決問題,，并且在日常生活中也能夠靈活運用這些技巧,。

值得一提的是，數學教會了我堅持與自信,。數學問題經常需要持續(xù)的努力和耐心,，有時甚至需要多次嘗試才能找到正確的解決方案。然而,，當我掌握了解決問題的方法和技巧后,，我會對自己充滿信心，愿意面對更復雜的數學問題,。這種自信不僅是在數學學科中,，也能夠轉化為其他學科和生活中的挑戰(zhàn)中。數學教會了我堅持并相信自己的能力,，這是我非常珍視的一點,。

另外，數學教給了我觀察和抽象的能力,。數學并不僅僅是一堆無關緊要的數字和符號的組合,，它是對現實世界的抽象，是對問題的一種理論模型,。通過數學的學習,，我學到了如何觀察和發(fā)現問題之間的模式和規(guī)律，并且能夠把它們抽象成數學的概念和公式,。這種觀察和抽象的能力不僅在數學中有用,，還可以應用到其他學科和實際生活中。通過觀察和抽象,，我能夠更深入地理解和解釋到底發(fā)生了什么,，并提出更好的解決方案。

最后,，數學教給了我堅韌不拔的精神,。數學學習可能會遇到挫折和失敗，但面對這些困難,，我逐漸學會了不輕言放棄,。反而，在挫折中我從中尋求成長的機會和快感,。正是因為堅持不懈的努力,，我才能夠從錯誤中學習，逐漸提升自己的能力,，邁向更高的成就,。

總之，數學是一門令人受益終身的學科,。通過數學的學習,，我不僅提高了我的思維能力和解決問題的技巧,，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和自信。數學教會了我解決問題的方式,，提供了寶貴的思維工具并培養(yǎng)了我的觀察和抽象能力,。我相信,，這些通過數學學習所獲得的心得體會將會對我的未來發(fā)展產生深遠的影響,。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維的方式,，一種能力的鍛煉,。

數學心得體會篇三

學習數學史對每一位數學工作者來講都具有非常重要的意義，尤其是對于我們以后要從事數學知識的傳播的人,。我認為學習數學史的意義主要有以下三點：

一,、每一門科學都有其發(fā)展的歷史，作為歷史上的科學,，既有其歷史性又有其現實性,。數學科學具有悠久的歷史，與自然科學相比,，數學更是積累性科學,，其概念和方法更具有延續(xù)性，比如古代文明中形成的十進位值制記數法和四則運算法則,，科學史的現實性還表現在為我們今日的科學研究提供經驗教訓和歷史借鑒,，以使我們明確科學研究的方向以少走彎路或錯路。多了解一些數學史知識,，同時,，總結我國數學發(fā)展史上的經驗教訓，對我國當今數學發(fā)展不無益處,。

二,、“數學不僅是一種方法、一門藝術或一種語言,，數學更主要是一門有著豐富內容的知識體系,，其內容對自然科學家、社會科學家,、哲學家,、邏輯學家和藝術家十分有用，同時影響著政治家和神學家的學說”,。數學已經廣泛地影響著人類的生活和思想,，是形成現代文化的主要力量。因而數學史是從一個側面反映的人類文化史,，又是人類文明史的最重要的組成部分,。許多歷史學家通過數學這面鏡子,，了解古代其他主要文化的特征與價值取向。

系學習的大部分內容則是17、18世紀的高等數學,。這些數學教材已經過千錘百煉,，是將歷史上的數學材料按照一定的邏輯結構和學習要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數學概念和方法形成的實際背景,、知識背景、演化歷程以及導致其演化的各種因素,，因此僅憑數學教材的學習,，難以獲得數學的原貌和全景，同時忽視了那些被歷史淘汰掉的但對現實科學或許有用的數學材料與方法,，而彌補這方面不足的最好途徑就是通過數學史的學習,。通過對數學史的學習，可以激發(fā)學生的學習興趣,，也有助于學生對數學概念,、方法和原理的理解與認識的深化。通過數學史學習,，可以使數學系的學生在接受數學專業(yè)訓練的同時,，獲得人文科學方面的修養(yǎng)，文科或其它專業(yè)的學生通過數學史的學習可以了解數學概貌,，獲得數理方面的修養(yǎng),。

數學心得體會篇四

4月25日、26日,，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動,。歷史一天半，領略了周xx,、高xx,、徐xx、黃xx,、張xx等小學數學界專家名師的風采,，觀摩示范課和聆聽報告共達十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,，讓人回味無窮,，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念,，彰顯著數學獨有的魅力,；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向,，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘,，一分收獲。

通過這次學習,，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”,。對比之下,，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友,，課堂上把主動權交給學生,，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想,、敢說、敢做,。每位名師的課都給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境,。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數學”,，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統一為相同計數單位的個數相加減,，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手,，讓學生以答辯會的形式展開討論研究,，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了,，孩子們的答辯出現了意想不到的結果,，非常精彩。整個過程中,，老師只是一個旁觀者,，孩子們通過自己的能力發(fā)現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數,、小數加減法的計算方法完全統一,。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材,，也不背離生活實際,，不斷地開發(fā)教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤,，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識,。徐xx老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲,，出現了四組漸變式統計圖：第一組個男生每人都套中7個,，四個女生每人都套中6個,，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個,，五個女生每人套中6個,，討論后學生發(fā)現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個,；第三組男女生人數相同,，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數不同,，每人套中的不同,，總數不同，引導學生發(fā)現套的最多的和最少的不能代表整體水平,，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍,。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋,。這一點也正是我在教學中所缺乏的,。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價,，注重了學生的情感,，態(tài)度，和價值觀的發(fā)展,。如：“真是服了你,；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等,。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力,。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質,，要看到學科的本質,，教材的核心，深入核心本質,，從學生的需求出發(fā),。在計算教學中，擺小棒只是手段,，不是目的,，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯,；高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創(chuàng)設情境,，提出問題，提出探究要求，學生自主探索,，組織研討,，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略,，重視概念的產生來源,，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系,，重視概念的靈活應用,；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”,，提供“大空間”,，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學,，由學生提出優(yōu)化意見,，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優(yōu)化,。

走進名師,，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多,，學習是我們生活中不可缺少的一部分,。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節(jié)課,，學習名師但又不一味的模仿名師,，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路,。

數學心得體會篇五

數學是一門普遍存在于我們生活中的基礎學科,，是自然科學中最公認為形式最嚴謹的一門學科，涉及范圍廣泛,，教育意義深遠,。在學習數學的過程中，我們要多思考,，多探究,、多實踐，才能更好地理解并掌握數學知識,。在這篇文章中,，我將分享我在學習數學中的一些心得體會。

一,、數學思維要求邏輯嚴密,。

數學是一門基礎學科,，充滿抽象和邏輯思維，需要我們對事物本質的理性認識,。所以,，在學習數學的過程中，我們需要用邏輯思維去推理,，加深自己的思維能力,，提高思維水平。在解題時,，要注意揣摩其本質,，抓住模型和規(guī)律，從而創(chuàng)新性地運用數學,，讓事物在我們手中變得更加精致,、美好。

二,、數學學習需要堅定信心和毅力,。

數學學習也是一項長期堅持的過程，需要堅定的信心和毅力,，遇到問題不妨碰壁幾次,，只要經過反復思考，我們就能夠理解并掌握數學方法,。如果我們連一道乘法題目都做不來,，那就不可能掌握高級數學領域的知識。因此,，在學習數學的過程中,，我們要堅定信心，持之以恒,，不放棄努力,。

三、合理的時間規(guī)劃和機會選擇具有至關重要作用,。

數學學習需要大量的時間和努力,，因此對我們的時間規(guī)劃非常重要。首先,，我們需要合理安排好復習時間和學習計劃,。其次，選擇機會也是非常重要的,，因為細水長流勝過善打短兵,。

四、要求獨立思考，避免盲目效仿,。

數學階段不僅是對數學知識的學習和掌握,，同時也是對獨立思考能力的要求。學習數學不能只限于死記硬背或笨拙地模仿題解,，而是要逐步探究數學知識的本質,、邏輯和原理，進行自我思考和探索,。在解題時,，我們要養(yǎng)成獨立思考的習慣，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力思考怎樣才能得出答案,。

五,、時間管理能力底線。

時間管理能力對我們求學和工作都至關重要,。雖然數學是基礎性學科,，但要想掌握這門學問是一個漫長的過程。因此,，在學習數學的過程中,，時間是必須合理規(guī)劃利用的。我們必須在一定的時間內學習掌握知識,，同時在考試中也需要合理分配時間,，避免在最后的關鍵時刻出現失誤和緊張。

總之,，數學學習是一項需要我們付出持之以恒的耐心努力和獨立思考能力的學科,。數學學習需要我們具備良好的思維能力，堅定信心和毅力,，合理的時間規(guī)劃和機會選擇。除了以上的五點體會,，還有從數學講解音頻領悟到乘法和除法逆運算的思想過程等等,，井然有序地構成了一個知識體系，我們將以這個知識為基礎,，不斷探究數學知識的內涵與推廣應用,，并培養(yǎng)對數學的熱愛和興趣。

數學心得體會篇六

數學是一門既抽象又具體的科學,，是一門需要邏輯思維和推理能力的學科,。在數學學習的過程中，我通過實踐和反思總結出了一些心得體會,，希望能夠對我的數學學習和思維能力的提升起到一定的指導,。

首先，數學思維的培養(yǎng)是數學學習的關鍵。數學不僅僅是簡單的計算和運算,，而是需要我們從問題中抽象出數學模型并進行分析推理,。尤其是在解決復雜問題的時候，一定要具備清晰的思維邏輯和結構化的思維方式,。通過了解數學思維的基本原則和方法,，我逐漸培養(yǎng)了自己的數學思維能力，在解決問題時能夠有條不紊地進行推理和分析,。

其次,，數學學習需要勇于探索和實踐。數學是一門探索和實踐的學科,，不能僅停留在理論的層面,，更要通過實際應用去理解和掌握數學的本質。在實踐中,，我們能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力和創(chuàng)新思維,，同時也可以發(fā)現自己對數學的興趣和潛力。因此,，我經常參加數學建模競賽和數學實驗室的活動,，通過真實的問題和實際的數據進行數學建模和分析，從而豐富了自己的數學知識和實踐經驗,。

第三,，數學學習需要耐心和毅力。數學的學習過程中,，常常會遇到困難和挫折,，需要我們保持耐心和毅力去克服。沒有一蹴而就的培養(yǎng)數學能力的方法,，數學是需要長期堅持和不斷積累的,。在數學學習中，我經常會遇到一些難以理解或者抽象的概念,，但是通過不斷的反思和勤奮的學習,，我逐漸能夠摸索出解決問題的方法，并且取得了較好的成績,。因此,，數學學習需要保持耐心和毅力，始終相信自己的能力,，相信只要努力繼續(xù)下去就一定能夠取得進步,。

第四，數學學習需要善于舉一反三,。數學是一個系統性的學科,，很多概念和方法都存在內在的聯系和聯系,。通過舉一反三，我們能夠深入理解和應用數學知識,。在我的數學學習中,，我發(fā)現在解決不同的數學問題時，經常會用到相似的方法和技巧,。因此,，我總結了一些有用的數學思維工具和技巧，例如歸納法,、對稱性等,，這些方法和技巧在解決其他數學問題時也有著類似的應用。通過善于舉一反三,，我們能夠更好地理解和運用數學知識,。

最后，數學學習需要與他人交流和合作,。數學是一門獨立思考和合作探索的學科,，我們需要與他人合作交流才能夠更好地發(fā)現問題和解決問題。通過與同學和老師的交流,，我能夠不斷地從他們的觀點和方法中得到啟發(fā)和幫助,。在數學學習中，我也經常參加數學討論班和小組研討會,，通過與他人的合作學習,，我能夠快速提高自己的數學水平和思維能力。

總之,，數學學習是一項具有挑戰(zhàn)性和充滿樂趣的任務,。通過實踐和反思，我深刻體會到了數學學習的重要性和難度,。數學思維的培養(yǎng),、勇于探索和實踐、耐心和毅力,、舉一反三,、與他人交流和合作是我在數學學習中得到的重要啟示。我相信在未來的數學學習中,，這些心得體會將繼續(xù)幫助我提高自己的數學能力和思維水平。

數學心得體會篇七

我認為一個一個有靈魂的教師,，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操,，更需要有一個健康的心理，隨著現代教育水平的發(fā)展,，對教師的要求越來越高從而導致很多教師或多或少的有一些心理問題,。影響到了我們的教育,，下面結合自己的教育教學經歷簡要談談這方面的幾點尚不成熟的看法。

能積極投入到工作中去,，將自身的才能在教育工作中表現出來并由此獲得成就感和滿足感,，免除不必要的憂慮。結合自己的教育教學的經歷不免發(fā)現,，作為教師的我們承受太多的壓力,，從而導致我們對自己的教學工作產生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權利和義務,，將關系建,。立在互惠的基礎上，其個人理想,、目標,、行為能與社會要求相協調。能客觀地了解和評價別人,，不以貌取人,，也不以偏概全。與人相處時,，尊重,、信任、贊美,、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨,、疑懼、妒忌,、厭惡等反面態(tài)度,。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關系在師生互動中表現為師生關系融洽,，教師能建立自己的威信,，善于領導學生，能夠理解并樂于幫助學生,，不滿,、懲戒、猶豫行為較少,。

由于教師勞動和服務的對象是人,，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現在：保持樂觀積極的心態(tài),；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,，不遷怒于學生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件,；克制偏愛情緒,，一視同仁地對待學生,；不將工作中的不良情結帶入家庭。

能根據學生的生理,、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材,，選擇教學方法、設計教學環(huán)節(jié),，使用語言,，布置作業(yè)等。

為了我們有一個良好的心理,，我覺得下面的一些做法值得我們學習和反思,。學會自我調控。教師可以采用一些壓力應對技術適時調控自己的心理狀態(tài)和情緒問題,，如放松訓練,、認知重建策略和反思等。放松訓練是降低教師心理壓力的最常用的方法,，它既指一種心理治療技術,，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動,、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經,，使身心得到調節(jié)。認知重建策略包括對自己對壓力源的認知和態(tài)度作出心理健康,，如學會避免某些自挫性的認知,，經常進行自我表揚；學會制定現實可行的,、具有靈活性的課堂目標,，并為取得的部分成功表揚自己。這種反思不僅僅指簡單的反省,，還指一種思考教育問題的方式,，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力。另外,，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,，而不要使之過度壓抑，轉變?yōu)樾睦韱栴},。

數學心得體會篇八

新的數學課程標準的確定,，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標中新增了“三會”核心素養(yǎng)內涵：會用數學的眼光觀察現實世界,、會用數學的思維思考現實世界,、會用數學的語言表達現實世界。在圖形與幾何（第一學段）的課程內容部分,，集中體現的核心素養(yǎng)內涵在“培養(yǎng)學生的抽象能力（包括數感,、量感、符號意識）,、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數學的語言,，可以簡約,、精確地描述自然現象、科學情境和日常生活中的數量關系與空間形式”,，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，有助于學生在空間觀念的基礎上進一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力,。

課標新增在第一學段要求圖形的測量教學要引導學生經歷統一度量單位的過程,，創(chuàng)設測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度,、鉛筆的長度等不同的方式測量,，經歷測量的過程，比較測量的結果,，感受統一長度單位的意義,；引導學生經歷用統一的長度單位（米、厘米）測量物體長度的過程,，如重新測量課桌長度,，加深對長度單位的理解。這種要求對面積,、體積的單位也同樣適用,。度量單位是度量的核心，度量單位的統一是使度量從個別的,、特殊的測量活動成為一般化的,、可以在更大范圍內應用和交流的前提。因此,，在課程的實施過程中,，應該為學生提供必要的機會，鼓勵學生選擇不同的方法進行測量,，并在相互交流的過程中發(fā)現發(fā)現不同的方法,，不同單位的選擇對測量結果的影響，進而體會建立統一度量單位的重要性,。

在教學長度單位的認識時,，經常有老師問為什么要講統一單位，原來的教學中學生就是直接認識長度單位,，學習度量單位有什么價值,，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認識》一課,，學生在活動中充分體會了統一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設情境,，鼓勵學生采用不同的辦法去測量相同的長度,，有的學生用手量，有的用自己的鉛筆量,，還有可能用自己桌上的橡皮去量,，由于采用了不同的測量工具，所得的結論,，當然是不同的了,。比如說，有的同學測量的是三扎長,，有的同學可能測量的是五根鉛筆這么長,，還有的同學測量的是15塊橡皮那么長。學生通過交流發(fā)現,，當同學們你說你的結果,，我說我的結果，彼此間就無法交流,。通過這個活動讓學生深刻地體會到度量單位需要統一,，否則它會給生活帶來不便。這時,，學生有一個共同的心理需求,，即要使測量結果讓大家都接受，就必須要有一個公認的標準單位,。學生產生了這種需求,，然后再來學習長度單位。

建立標準度量單位,，有助于學生從知識本身的邏輯體系出發(fā),，對建立標準單位的意義有客觀地認識。教師在教學實踐中,，應該堅持把讓學生體會了統一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設計好,，讓學生經歷完整“度量單位”的從形成到產生的過程。由此看來,，關于讓學生體會建立統一的度量單位的重要性,，不僅要在長度的測量中給予關注，在面積和體積的測量中,，仍要讓學生去感受,。

新課標在第一學段要求“感悟統一單位的重要性，能恰當地選擇長度單位米、厘米描述生活中常見物體的長度,，能進行單位之間的換算”,。進行單位之間的換算，不能靠機械地記憶換算公式和反復操練,，而是要能夠體會單位之間的實際關系,，這就涉及到了對單位的理解。單位不僅僅是一個抽象的概念,，對它的體會和認識應當通過實踐活動，體驗它的實際意義,。

例如,，生活中哪些物體的長度大約為1米，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計,。對單位的實際意義的理解,，還體現在對測量結果、對量的大小或關系的感悟,。關于對度量單位的認識,，要結合實際例子體會度量單位的大小，比如,，一個成人的身高為175（）,，應當選擇cm而不是mm作為單位，這是對認識長度單位地深化理解,。再如北京到南京的鐵路長約1000（）,，引導學生學會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小,，如1米約相當于幾根鉛筆長,，強化學生對度量單位地感知。在明確實際測量的對象后,，選擇恰當的度量單位,、測量工具及方法關系到測量能否方便、可操作地進行,、影響著測量結果的準確程度,。比如，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇,，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了,。

總之，在具體的問題情境中恰當地選擇度量單位,、工具和方法進行測量測量是從人類的生產,、生活實際需要中產生的，學習測量的目的是為了實際的應用。學生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位,、測量工具和具體方法的經驗,。

估測長度是新課標突出強調的內容。估測既是一種意識的體現,，也是一種能力的表現,；不僅具有現實的意義，而且也有助于學生感受度量單位的大小,。估測與精確測量之間有著密切的關系,。生活中精確測量的結果有時需要用估計的辦法來感受，對事物進行估計時則需要對度量單位很好的認識與把握,。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的,。新課標中要求“能估測一些物體的長度，并進行測量”,，“能估測一些身邊常見物體的長度,，并能借助工具測量生活中物體的長度，初步形成量感”,。

例如1支鉛筆大約長（）厘米,；1米約相當于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應不小于90（）,；學校操場上的旗桿高15（）,。學生有一定的日常生活經驗積累，學生根據生活經驗,，在實際情境中理解長度單位的意義,，選擇合適的長度單位，進行物體長度的比較,。在教學中,，教師要引導學生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照，比如平時經常使用的鉛筆,，通過測量,，對鉛筆長度有準確的認識和把握，然后再用已知的數據對其他物體作出估測,，以便作出更精準的判斷,。

學生估測意識和方法的培養(yǎng)，關鍵在于選擇合適的估測“單位”位標準,，以該標準作為“新標準”,，估測其他物體的長度，初步形成量感,。教學過程中教師要注重幫助學生養(yǎng)成善于觀察的習慣,，啟發(fā)學生運用不同的物體估計長度,。在此基礎上教師可以鼓勵引導學生用自己的方法進行估計，通過記錄,、計算,、比較的探究過程，體會估測的意義和方法,。

數學心得體會篇九

數學在人們的生活中起著重要的作用,，它是一門嚴謹的學科，要求我們進行邏輯思維和抽象思維,。在學習數學的過程中,，我深深體會到了數學的美妙和價值。以下是我對數學學習的體會和感悟,。

首先,，數學教會了我如何思考。數學不僅僅是一個知識體系,，更是一種思維方式。在解決數學問題的過程中,，我們需要運用邏輯思維去分析問題,、提出假設，并通過推理和證明來解決問題,。它教會了我如何從不同的角度去思考,，如何分析問題的本質，并提出合理的解決方案,。這種思考方式不僅在數學中有用,，也可以應用于其他學科和實際生活中。

其次,，數學幫助我培養(yǎng)了抽象思維能力,。數學中的概念和定理都是抽象的，不具體涉及任何具體對象,。學習數學需要我們從具體問題中抽象出普遍規(guī)律和一般性結論,，并運用它們來解決其他類似的問題。這種抽象思維能力不僅提升了我在數學領域中的能力,，也在其他學科中幫助我更好地理解和應用知識,。

再次，數學教會了我堅持不懈和耐心,。解決數學問題常常需要反復嘗試和推敲,，可能需要多次思考、嘗試不同的方法才能得到正確的答案,。數學讓我明白,，成功需要堅持不懈的努力和耐心的品質。當面臨困難和挑戰(zhàn)時，我不會輕易放棄,，而是一步步地分析問題,、嘗試解決方法，直到找到正確的答案,。

此外,，數學還培養(yǎng)了我嚴謹的態(tài)度和細致的觀察力。數學要求我們嚴格遵循邏輯和規(guī)則,，不能馬虎和隨意,。在解題的過程中，我需要仔細觀察問題中的細節(jié),，把握每一個信息,，以避免因為一個小錯誤導致整個推理的錯誤。這種嚴謹和細致的態(tài)度不僅僅適用于數學問題,，在其他學科和生活中也同樣重要,。

最后，數學讓我體會到了它的美妙和普適價值,。數學中的公式和定理看似枯燥,，但它們揭示了自然界和社會現象的真理和規(guī)律。通過數學,，我們可以探索宇宙的奧秘,，理解事物的本質。數學在工程,、經濟,、物理等領域中都有著廣泛的應用，為許多科學和技術的發(fā)展提供了強大的支撐,。

總而言之,，學習數學給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。它不僅僅是一門學科,，更是一種思維方式和生活態(tài)度,。通過學習數學，我培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力,，學會了堅持不懈和耐心,，培養(yǎng)了嚴謹和細致的態(tài)度。數學的美妙和普適價值讓我深深地感受到了它在人們生活中的重要性,。我相信數學將繼續(xù)指引著我們不斷探索和前進,。

數學心得體會篇十

數學作為一門重要的學科，對于學生來說是必修的學科,，而《數學報》則是一份值得學生尤其是數學愛好者閱讀的報紙,。本文就關于讀后感體會《數學報》,。

第二段：對于《數學報》內容的認識與評價。

《數學報》內容涵蓋了各級數學奧賽實例詳解,，數學競賽試卷,，數學教學的案例分享等等，而這些內容不僅能夠讓我們學到新的數學知識,，同時也對數學的認識有了更加的感悟,。

第三段：對于數學知識啟示的思考。

在閱讀《數學報》之后,，我深刻的意識到,，學習數學并不是死記硬背，而是需要我們學會運用數學方法去解決問題,。在具體的實例中,，我們能夠看到數學知識在解決問題中的實際價值和應用場景。

第四段：對于競賽的認識及分析思考,。

同時,，《數學報》的內容也強調在競賽中獲取成功的重要性，而這些成功,，并不僅僅是指獲得獎項或好成績,，更多的是在競賽中克服自己的困難和挑戰(zhàn),，以及錘煉自己的實際應用與思考能力，這些才是真正的成功,。

第五段：總結與提高,。

讀《數學報》不僅能夠讓我們學到更多的數學知識，更多的是讓我們在實踐中去錘煉應用與思考能力,，如果我們能夠堅持閱讀和思考,，相信我們的數學水平將得到很大的提升，同時我們也會變得更加有智慧和洞察力,。閱讀《數學報》是一種學習和提高的方式,，希望更多的數學愛好者和學生能夠加入其中，共同進步,。

數學心得體會篇十一

第一,，知識點的復習。

更加強調對于基礎知識的復習,，同時這些基礎知識復習完了以后,，一些簡單的應用，你需要注意,，特別像我們關于定積分的一些幾何應用,，從今年的角度來說,，我們數二的試卷，體現的非常的明確,，在以后的考試當中,，可能我們數一的同學，數三的同學,，對這部分也會作為重點的內容出現,。這是第一件事情，對基礎知識的復習,，以及對于知識的應用的角度提出認識,。

第二，對于重點和難點,，能夠運用綜合知識解決,。

我想針對于我們真題體現出來的這些特點，我們在復習的過程中,，對于重點和難點,，以及老師反復強調的內容，需要真正提高這種訓練的力度,。如果把知識,，特別是簡單的知識，能夠明確,，這樣在我們真正在考試的過程中,，能夠比較靈活的去運用知識，解決這些問題,。

第三,，提前備考，夯實基礎,。

具體來說,，在復習的過程中，我們整個考研的數學復習分成三個階段,，基礎階段,、強化階段、沖刺階段,。我們一開始的時候,，主要關于基礎知識復習的基礎階段，核心的材料就是我們在本科的時候,，來上課的時候,，這種本科教材，在大家看的過程中,，主要看基本概念,，基本理論,，基本方法，在此基礎上做一些適當的題目,，最后能夠做到,，當老師強化課程的時候，當老師講到某些知識的情況下,，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內容,，這樣的話，能夠提高你對知識的認識,，這個階段就可以,，一般的情況下，大約在6月30日之前,，能夠合理地把三科的教材,，按照以上所說的達到基本要求就ok了。強化階段是關于知識的運用,，在知識運用的過程中,，核心的，我想是兩個部分,。

1.歸納總結知識的運用,，特別是在考研的過程中，會出現哪些?？嫉念}型,。我們20xx年出現的試題，仍然有很多的重點難點的問題,，是我們老師在課上一定講到的,，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的,。

2.強化階段做的第二件就是系統的做一些復習，具體來說要選擇一本比較好的考研數學的輔導書,，按照書的順序,，這種結構，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型,，典型的方法，同時要做大量的訓練,，這個訓練的目的是加強對知識的一個認識,，特別是在考研的過程中，能夠把一些最常見的一些問題,，通過合理的這種方法,，來給他解決,，這樣的話，容易提高我們成績,。另外在沖刺階段,，核心的就是需要大家進一步地加深對知識的運用能夠，主要需要去做應試層面的套題,，包括真題,。

我們每一年的真題，對于下一年的復習都是有很重要的指導作用,，如果說我們能夠把以前的真題進行系統地研究,，我們有的時候，是能夠判斷這種趨勢性的,，你比如說今年的很多的試題,，都是延續(xù)了這樣一個特點，像我們數三的題,，經濟應用的考察,，是我們一直強調的，另外,，關于比如數一?？嫉母耪摻y計部分，參數部分也是我們在各個課程中反復強調的,，如果說基本的方法,，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課,，能夠合理地理解,，這樣的話我們在做的時候，一定會取得相對好的成績,。

數學心得體會篇十二

育才中學劉__老師的一節(jié)關于《一元二次方程》的復習課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:,。

1、教學應當瞻前顧后,。

在劉老師的這節(jié)課中,，可以清楚的看到教學中知識的主線。雖然是在復習一元二次方程的解法,，但是卻將前后的重要知識有機的結合在了一起,，讓學生們充分地感受到了數學知識的連貫性。也清楚的讓學生意識到了本節(jié)知識的重要性,。

2,、教學應當來源于學生(關注學生)。

背,。因此,，我在今后的教學過程中會更多地去關注我的每一個學生,，做好課前的準備工作(備知識、備學生),。

3,、數學思想很重要。

數學思想是我平時教學中容易忽略的一個環(huán)節(jié),，感覺它沒那么重要,，總是一帶而過，認為學生會做題就可以了,。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性,，讓我感到思想的滲透強于習題的練習。為什么我們的學生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手,，我感覺和平時數學思想的滲透有很大關系,。

4、情感激勵重于知識講解,。

“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現,，用數學來概括?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話,，學生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話,，第一次感到原來數學有這么大的作用,。在后邊的教學中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現過的,，原來是可以這樣鼓勵學生的,。經過劉老師的鼓勵，我感覺學生們學習的勁頭很足,，感覺這節(jié)課過得很快,。為什么自己的教學中很少出現這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達到劉老師的水平，那么我們的知識講解將會很輕松,，因為學生愿意學了,，愛學了。

當然,，在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議,，那就是教師在學生討論時應該參與到學生中去,，對小組討論給予適當的指導,，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的關注等,，使每一位同學都能有收獲,，使小組合作學習更具實效性,。

數學心得體會篇十三

數學一直以來都是被認為是一門艱深難懂的科目，許多學生都對數學產生了畏懼之情,。然而,，在我接觸數學的過程中，我逐漸發(fā)現了數學的魅力,，并從中獲得了許多的體會和感悟,。以下是我對數學的一些心得和體會。

首先,，數學是一門需要耐心和堅持的學科。數學的每一個概念和定理都是有其嚴謹的推導過程和剖析方法的，這就要求學生端正學習態(tài)度,，耐心去理解和掌握,。回顧自己學習數學的經歷,，曾經遇到過很多解題困難的時候,。有時候我會碰到一道題目，即使思考再久也尋找不到解法,，甚至有時候會因為解答不準確而導致結果錯誤,。但是，我從經驗中發(fā)現,，只要充滿耐心和堅持心態(tài),，不斷分析問題并且嘗試不同的方法，往往能夠迎刃而解,。因此,，學習數學需要我們保持耐心和持之以恒的精神狀態(tài)，這將有利于我們的學習進展,。

其次,，數學的學習過程需要靈活運用思維方式。數學是一門講究邏輯思維和推理能力的學科,，它通過抽象和推導來揭示自然界和社會現象的規(guī)律性,。在數學解題過程中，我們需要不斷思考問題的本質,，捕捉問題的特點和規(guī)律,，然后將其轉化為數學語言進行解答。然而,，不同問題的解題方法和思維模式都是不同的,，我們需要具備靈活的思維方式去解決各種復雜的問題。例如，在解決代數方程的時候,，我們可以通過代數變形,、因式分解、配方法等多種方法,，只有具備靈活的思維方式,，才能夠快速找到問題的突破口，解決問題,。

此外,，數學培養(yǎng)了我堅持不懈的精神和解決問題的能力。數學解題過程中經常遇到的情況是,，初次嘗試都無法得出結果,，需要不停地嘗試和推敲。但是,，數學告訴我,，只要不放棄，不斷努力,，就一定能夠找到問題的解決辦法,。這種堅持不懈的精神不僅在數學學習中能夠體現，更能夠在生活中起到很大的作用,。同時,，通過數學的學習，我們也能夠培養(yǎng)出解決問題的能力,。在解題過程中,，我們需要有條理地分析問題，并運用所學的知識和方法去解答,。這種能力在解決日常生活問題時也是非常實用的,，使我能夠更好地應對各種情況。

最后,，數學培養(yǎng)了我抽象思維和邏輯思考的能力,。數學是一門高度抽象的學科，它能夠幫助我們培養(yǎng)抽象思維的能力,。在解決數學問題時,，我們需要將復雜的問題抽象化，然后利用數學模型進行推理和論證,。這種抽象思維的能力也可以幫助我們在生活中更好地理解和解決問題,。此外，數學還需要邏輯思考,。數學的每一個定理和推論都需要通過邏輯推理來推導出來,，這要求我們具備清晰,、準確的思維模式。通過數學的學習,，我們能夠培養(yǎng)出嚴謹的邏輯思維和分析能力，這無論是在學習還是工作中,，都是非常寶貴的,。

總而言之，數學是一門有趣且應用廣泛的學科,，它不僅能夠幫助我們培養(yǎng)耐心和堅持不懈的精神,，還能夠培養(yǎng)我們的抽象思維和邏輯思考能力。通過數學的學習,，我不僅得到了知識,，更得到了思維方式和解決問題的能力。我相信,，數學將繼續(xù)陪伴著我,，為我開啟更加精彩的未來。