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幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與,。在實(shí)際工作中,，常常偏重于專(zhuān)項(xiàng)體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng),，形式上是熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中,，由于器材不豐富,，使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等,，造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性,、系統(tǒng)性,。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜,、因人而異,，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)對(duì)這一課題的研究,、探索,，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性,、多樣性,，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),，讓幼兒具有強(qiáng)健的身體,。

（一）研究活動(dòng)的總目標(biāo)。

1.制作多種多樣的體育器材,，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活的樂(lè)趣。

2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能,，使孩子德,、智、體各方面能得到全面發(fā)展,。

3.教師通過(guò)探索,，實(shí)踐,，提高教師的科研能力。

（二）各年級(jí)研究活動(dòng)目標(biāo),。

小班：以角色扮演的形式,，讓幼兒在走、爬,、鉆,、跳、滾接等方面,。

大班：通過(guò)走,、跑、跨跳,、匍匐爬,、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能,，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng),。

（一）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材,。

為了提高幼兒的身體素質(zhì),，陶冶他們的情操。從觀察,、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因材施教,，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：

我園在體育器材在配置上只有購(gòu)買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材,，所以我們可以因地制宜,，變廢為寶，利用豐富的自然資源,，如用油桶,、報(bào)紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具,。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍,、跳竹竿舞、走迷宮等等,，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶,，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器,；還可以用各種易拉罐做成高蹺,，做成梅花樁訓(xùn)練平衡能力等等的一些活動(dòng),。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒,，我們也有很多種玩法：“鉆洞,、跳格子、跳竹竿舞,、扮演孫悟空玩金箍棒,、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球,，可以進(jìn)行拋,、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維,。

（二）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo),。

為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”,，從而增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí),，我們課題組制定了相應(yīng)的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)。我們遵循層次性,、操作性的原則,，既有長(zhǎng)期目標(biāo)，又有近期目標(biāo),。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo),，針對(duì)各班不同水平的'幼兒，遵循層次性,、操作性的原則,，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。

1.晨間鍛煉活動(dòng),。

為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量,，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主,，內(nèi)容豐富,，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴,、自己喜歡的內(nèi)容,，全面鍛煉身體，提高體能,。

2.戶(hù)外體育活動(dòng),。

戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng),，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶(hù)外活動(dòng)空間,。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲,，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色,。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人,，使戶(hù)外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂,、有條不紊、生動(dòng)活潑,，從而提高幼兒的身體素質(zhì),，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習(xí)慣,。

3.活動(dòng),。

我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評(píng)比活動(dòng)》,，幫助幼兒練習(xí)鞏固,，并不斷創(chuàng)新提高，使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，相互滲透,，相互補(bǔ)充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理,，豐富體育活動(dòng)的趣味性,，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié),、有角色,、有競(jìng)賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng),，而且有目的,、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì),。并針對(duì)大,、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競(jìng)賽性的游戲,，開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感,。

組長(zhǎng)：肖國(guó)苗上林苑幼兒園園長(zhǎng)，主持課題的全面工作。

略

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇二

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代,，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù),。在我國(guó)幼兒教育中,，長(zhǎng)期重視知識(shí)傳授、智力開(kāi)發(fā),、特長(zhǎng)訓(xùn)練等,，而對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育，孰不知,，幼兒階段是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,。著名教育家陳鶴琴就曾說(shuō)過(guò)：人類(lèi)的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,，習(xí)慣不好,，則終生受其害。因此,，我們必須在知行合一,、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，切實(shí)采取措施,，把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出："幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……"中外著名教育家對(duì)此都有專(zhuān)門(mén)的論述,，我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)："什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣",。 幼兒時(shí)期是人生的奠基階段,，可見(jiàn)，抓住這一關(guān)鍵期,，養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣,，將會(huì)使孩子終生受益。

我園地處城郊結(jié)合部,，外來(lái)務(wù)工子女是我園生源的主力軍,，占全園的新學(xué)期幼兒園課題實(shí)施方案，孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是外地農(nóng)民,，她們?yōu)榱松?jì),，有打工的，有做小生意的,，也有撿廢品的,。多數(shù)文化素養(yǎng)不高,，整天忙于生計(jì)，對(duì)幼兒的教育不夠重視,，孩子送來(lái)時(shí)有的衣服很臟,，有的頭發(fā)淋亂，有的穿著拖鞋,，有的愛(ài)講臟話,，不知道跟老師打招呼，不會(huì)說(shuō)普通話,，地方方言很重,，老師，幼兒都聽(tīng)不懂,，喜歡打架,，大聲說(shuō)話等等，也就是幼兒行為習(xí)慣較差,，針對(duì)這一突出問(wèn)題,，我們幼兒園很有必要對(duì)外來(lái)人員子女如何進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

理論依據(jù)：

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)",。確實(shí),，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),。"人類(lèi)的動(dòng)作十之八、九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,。習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福,，習(xí)慣養(yǎng)的不好,，則終身受其害"。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主……" 我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中告誡家長(zhǎng)說(shuō)："自出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,，什么習(xí)慣,，言語(yǔ)，技能,，思想，態(tài)度,，情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ),，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了",。正確合理的起始教育,，要比在教育的矯正工作容易得多。

英國(guó)的洛克認(rèn)為："一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣",。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的一生都有很重要的意義,。

實(shí)踐價(jià)值：

1、幼兒發(fā)展的需要

幼兒期是人的社會(huì)性行為,、情緒情感,、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人的一生中發(fā)展速度最快,，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,。如果在這一時(shí)期的幼兒沒(méi)有得到科學(xué)的、適宜的,、良好的教育,，對(duì)以后的一生都會(huì)有著重要的影響。

2,、教師發(fā)展的需要

幼兒教師是幼兒園教育中最重要,，最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要,，最直接的創(chuàng)造者,，幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高。

隨著教師社會(huì)地位和待遇的提高,，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求,，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，新理念,，新思想,，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的需要，使教師們?cè)诼殲榈赖?，教育觀念,，教育能力，研究能力等方面都得到提高,。

3,、幼兒園發(fā)展的需要

幼兒是幼兒園的真正主人和服務(wù)對(duì)象，物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要,。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德,，有利于開(kāi)發(fā)兒童的智力。

作為基礎(chǔ)教育,，要想豐富幼兒園的校園文化,，增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升教師的思想政治素質(zhì),，理論水平和業(yè)務(wù)水平,，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問(wèn)題,。同時(shí)本課題的研究也將為""期間幼兒園創(chuàng)辦"南京市標(biāo)準(zhǔn)幼兒園"奠定良好的基礎(chǔ)。

外來(lái)務(wù)工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,，來(lái)到當(dāng)?shù)毓ぷ?，生活。外?lái)務(wù)工人員子女就是指他們的孩子,。

習(xí)慣：指有重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)并變成需要的行為方式,，習(xí)慣的本質(zhì)是"自覺(jué)自動(dòng)"，是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的行為方式,、傾向,。

良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生,、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為,。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的;獨(dú)立的,、不妨礙他人的;有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣,。這種良好的習(xí)慣是通過(guò)有目的、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的,，它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為,。

幼兒時(shí)期良好行為習(xí)慣內(nèi)容可以分為：良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣,、良好衛(wèi)生習(xí)慣及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、通過(guò)研究,，使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、文明禮貌習(xí)慣、交往合作習(xí)慣,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣等,，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終生受益,。

2,、探索對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑、方法,。

3,、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。

1,、現(xiàn)狀研究：調(diào)查分析外來(lái)務(wù)工人員子女的現(xiàn)有習(xí)慣,，明確幼兒不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)及原因分析。

2,、文獻(xiàn)研究：本課題的內(nèi)涵,、特征、原則,、基礎(chǔ)理論研究,。

3、內(nèi)容研究：幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣內(nèi)容包括哪些方面,。

4 策略研究：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法,，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動(dòng)中如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,。

5,、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的研究。(小班)

6,、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(中班)

7、子課題：幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究,。(大班)

1,、調(diào)查法;通過(guò)編寫(xiě)量表、問(wèn)卷對(duì)幼兒,、教師,、家長(zhǎng)的相關(guān)情況及研究過(guò)程中的變化情況進(jìn)行調(diào)查，取得真實(shí)性資料,。

2,、文獻(xiàn)法：認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)理論學(xué)習(xí),，查閱整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來(lái)更新教育理念,，確保研究過(guò)程的科學(xué)、合理,、有效,。

3、觀察法：通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習(xí)慣并給予及時(shí)糾正輔導(dǎo),。

4、個(gè)案分析法：對(duì)特殊案例進(jìn)行分析,、比較,，得出個(gè)性的、共性的特征,。

5,、行動(dòng)研究法：研究者與實(shí)踐者一道深入教育實(shí)踐，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，篩選出急需解決的,，典型性教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，然后研究者通過(guò)講座、咨詢(xún)等多種形式有針對(duì)性的提供理論指導(dǎo),，幫助實(shí)踐者有計(jì)劃地,、螺旋式地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動(dòng),，從而不斷改進(jìn)教育實(shí)踐,。教育行動(dòng)研究蘊(yùn)涵著兩個(gè)基本的理起理念：在實(shí)踐中學(xué)習(xí);實(shí)踐者成為研究者。

6,、總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)教師從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結(jié),，課題組形成研究報(bào)告。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇三

體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)課題負(fù)責(zé)人：xxx,。

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展,。以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練,，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下,。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng),，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上,。可以通過(guò)游戲的形式抓好體育教學(xué),，加大學(xué)生的興趣,，有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。

1,、自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),，體育課一直沒(méi)有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大,，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮,。

2、通過(guò)游戲的教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，在玩中學(xué),、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力,，發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)游戲教學(xué),，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā),，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識(shí),，還能拓展學(xué)生的德育教育,。所以一個(gè)好的游戲能給學(xué)生帶來(lái)身體和心靈上的終身教育,。

4,、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展,。

1,、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的,、可持續(xù)的成長(zhǎng)，在實(shí)施過(guò)程中,，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，使他們能夠通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),，熱愛(ài)生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2,、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師,，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn),，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性,，促進(jìn)教師高效的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障,。

3,、通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍,，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平,，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好,、更快地發(fā)展,。

2、研究方法：調(diào)查法,、試驗(yàn)法,、文獻(xiàn)資料法,、對(duì)比法、類(lèi)比法,、評(píng)價(jià)法,。

以理論研究為基礎(chǔ)和前提,，以行動(dòng)研究,、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑,，具體措施安排如下：

1,、初期階段（2月份）,，查閱收集有關(guān)資料,，以座談法為主要方法,、努力尋求理論與實(shí)踐的通道,。

2,、中期階段（4月份）以行動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究方法為主,，確定實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)研究證明修正和完善原有理論假說(shuō),，求真務(wù)實(shí),，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié),、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容,，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材,，安排各類(lèi)型游戲,。

3、后期階段（7月份）,，整理加工,，對(duì)研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)析、總結(jié),。對(duì)各方面有價(jià)值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓其符合改革精神,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育課堂中如何運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué),，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，符合課標(biāo)精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì),，發(fā)展各種身體素質(zhì),。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇四

美術(shù)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質(zhì)教育中的一種,。繪畫(huà)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè),，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴(kuò)大幼兒視野,，增進(jìn)幼兒的知識(shí),，豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中,，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力,，在獲得繪畫(huà)技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操,。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律,，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，給予恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)和幫助。

孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力,，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì)孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說(shuō)的授之與魚(yú)還是授之與漁,。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量,，從而培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段,，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力,，從不同年齡階段來(lái)說(shuō)，孩子在美術(shù)作品的表達(dá)上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的,。給孩子一個(gè)想畫(huà),、敢畫(huà)、愿意畫(huà),、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域,。美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力,。美術(shù)教育更是一門(mén)自然學(xué)科,，我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達(dá)自己所感受的生活之美,。

課題研究的步驟和舉措

1,、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫(huà),，敢畫(huà),，愿意畫(huà)。

2、在繪畫(huà)活動(dòng)中,，通過(guò)課堂上的引導(dǎo),，觀察，模仿,，操作,，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達(dá)自己所見(jiàn)所想,。

3,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),。

4,、探索美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué),。

本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn),，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供,、作品表現(xiàn)內(nèi)容,、個(gè)性表現(xiàn)方式、多元組織形式,、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的,。

1、前期階段

主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),，了解幼兒對(duì)于美術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí),。

2、具體研究階段

主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及有準(zhǔn)備的教學(xué),，并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄。

3,、總結(jié)階段

主要是采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，總結(jié)各階段研究的進(jìn)度，進(jìn)行改進(jìn),，同時(shí)撰寫(xiě)階段性的總結(jié)報(bào)告,。

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段

1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒對(duì)美術(shù)發(fā)展的認(rèn)知情況,。

2.查找相關(guān)資料,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品,。

3.各班在繪畫(huà)方面確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行美術(shù)教育的途徑,、方法和手段的嘗試性研究,。總結(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)論文以及教學(xué)案例,。

（二）第二階段：實(shí)施階段

1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),，在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà)，培養(yǎng)幼兒興趣,，讓游戲貫穿于教學(xué)始終,。

2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)，讓繪畫(huà)活動(dòng)不在單一,。

3.撰寫(xiě)專(zhuān)題小結(jié),、教學(xué)案例、論文,。

(三）第三階段：整理階段（201x.3-201x.7)

整理相關(guān)資料,、照片、教案,、撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片。

2.教學(xué)方法,、反思、論文,。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

4.課題研究報(bào)告

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇五

1、課題來(lái)源：

2,、課題類(lèi)型：

二課題的意義,。

國(guó)內(nèi)外研究情況，本課題特點(diǎn)眾所周知,，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ),。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息，決定其投資和信貸活動(dòng),，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng)，提高資源分配的效率和效果,。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng),，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ)，資源分配的效率就無(wú)法得到保證,，必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi),。同時(shí),，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng)，如不同會(huì)計(jì)政策的選用,，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,。可見(jiàn),，上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否，充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言,，還是對(duì)投資者,，債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果,，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,，以便進(jìn)行科學(xué)決策。

隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展,，股市的國(guó)際化,，規(guī)范化程度正日益提高，我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有,，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,，對(duì)維護(hù)股市秩序，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用,。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的，而且其中也存在著一些問(wèn)題,。因此,，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問(wèn)題，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的對(duì)策,，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題,。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴(lài),，所有的信息用戶(hù)對(duì)其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學(xué)性,。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在,，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,，相關(guān)性和可靠性。因此,，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的,。

三課題研究的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)，難點(diǎn),。

本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身,，投資者，債權(quán)人等等)的影響,，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性,。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足,，以及需要改正和完善的地方,。通過(guò)對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表,，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足,，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),。

本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。

市場(chǎng)調(diào)研法,，比較分析法,，歸納總結(jié)法。

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料,，搜集整理,，初步形成論文的大體模式。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿,。用三周的時(shí)間加以修改,，補(bǔ)充，最終定稿,。

交論文提綱：月日。

交論文初稿：20月日,。

交論文定稿：2015年月日,。

論文裝訂：2015年月日。

指導(dǎo)教師評(píng)審意見(jiàn)：

日期

簽名,。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求,。但是,，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)存在“重知識(shí),、輕情感技能”的現(xiàn)象,，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視,。為還給幼兒一個(gè)健康,、快樂(lè)的童年，我們將以此課題研究為契機(jī),、以區(qū)域活動(dòng)為載體,、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略,，探索區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性,、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等方面的內(nèi)容,。

通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒探究,、交往,、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主,、獨(dú)立,、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,；有效提高教師設(shè)計(jì)、組織,、評(píng)價(jià),、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力；在研究與實(shí)踐的過(guò)程中,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)：也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞,。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開(kāi)放教育”,，對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大?！皡^(qū)域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng),，例如，游戲區(qū),、學(xué)習(xí)區(qū)或興趣小組等,。活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性,，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,?！睆膭㈧偷倪@一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念,，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性,、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說(shuō),，區(qū)域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的，通過(guò)教師有目的,、有計(jì)劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地,，多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式,，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿,，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴,，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng),。

有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果,。這里是指區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)的有效性,、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性,、實(shí)施的有效性以及評(píng)價(jià)的有效性等等。

區(qū)域活動(dòng)有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,，投放具有層次性,、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動(dòng)材料,，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo),，讓幼兒依據(jù)自己的興趣,、能力去感知、思考,、探索材料,，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識(shí),，新方法,，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往,、動(dòng)手,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展,。

（1）由于班額過(guò)大,、空間范圍小，開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在擁擠,、凌亂的情況,。

（2）活動(dòng)區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。

（3）活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性,、動(dòng)態(tài)性和層次性,。

（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值,。

（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,，而活動(dòng)區(qū)活動(dòng)正符合這一要求。

（二）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論,。

皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極,、主動(dòng)的結(jié)構(gòu),，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。

（三）以加德納為代表的多元智能理論,。

該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能,，對(duì)每個(gè)人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同,，有些呈強(qiáng)勢(shì)智能,，有些呈弱勢(shì)智能。這就表現(xiàn)為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢(shì),，相反,，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對(duì)的弱勢(shì)，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢(shì)智能,?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，既能讓幼兒充分滿足自己興趣,、展示強(qiáng)項(xiàng),，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。

1,、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識(shí)為指導(dǎo),，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果,，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究,，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法,。

2,、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中,，有目的的,、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察,、記錄,、分析，獲得事實(shí)材料,，以取得對(duì)幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識(shí),。

3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo),，開(kāi)展多層次,、多渠道、多方位的研究,，邊實(shí)踐,、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集,、整理和實(shí)施情況的記錄,，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。

（一）研究目標(biāo)：

1,、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng),，嘗試獲得知識(shí)的新方法和新途徑,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒探究,、交往,、動(dòng)手等能力，培養(yǎng)幼兒自主,、獨(dú)立,、自信，創(chuàng)新等良好的個(gè)性心理品質(zhì),，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

2、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究,，有效提高教師設(shè)計(jì),、組織、評(píng)價(jià),、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力,。

3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中,，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)：

（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性,；

（2）區(qū)域活動(dòng)中教師有效性指導(dǎo)策略,；

（3）區(qū)域活動(dòng)的有效性評(píng)價(jià)策略

（三）研究的思路：

對(duì)當(dāng)前幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究,，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究,。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,，提供適宜的材料,，挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中,，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo),、內(nèi)容、材料,、指導(dǎo)策略,，并邀請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證,。

開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園小,、中、大班,。

第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年4月--xx年5月）

（1）設(shè)計(jì)課題研究方案,，申報(bào)課題。

（2）成立課題組,，并明確個(gè)人分工,。

（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。

第二階段：實(shí)施階段（xx年6月--xx年6月）

（1）對(duì)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn),。

（2）召開(kāi)教師會(huì)議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容,。

（3）專(zhuān)題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐,。

（4）骨干教師區(qū)域活動(dòng)觀摩研討,，及時(shí)反思、調(diào)整課題研究方案,。

（5）撰寫(xiě)階段性總結(jié)及論文,，完成各課題研究任務(wù)。

第三階段：總結(jié)階段（xx年7月--xx年9月）

（1）區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng),。

（2）論文的撰寫(xiě)及匯編,。

（3）完成課題研究報(bào)告、工作報(bào)告,、組織專(zhuān)家鑒定,。

1、課題組科研人員能力保障：

（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平,，歐燕欽是市骨干教師,，蔡榕芳是縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”,，她們撰寫(xiě)論文在各級(jí)刊物發(fā)表,。

（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師,，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),，其中本科以上學(xué)歷3人,，縣級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng),，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級(jí)一、二等獎(jiǎng),，具有較強(qiáng)的課題研究能力,。

2、組織保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，分工明確,，目標(biāo)一致,，準(zhǔn)備充分。

組長(zhǎng)：歐燕欽蔡榕芳

組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞

3,、時(shí)間保障：每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng),，及時(shí)總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)一次課題組成員會(huì)議,，討論交流實(shí)驗(yàn)成果,，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果,；幼兒每周區(qū)域活動(dòng)時(shí)間充足,，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。

4,、經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校核撥專(zhuān)用款項(xiàng)用于該課題的研究,、實(shí)施。

1,、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的調(diào)查與分析,。

2、區(qū)域活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編,。

3,、各區(qū)域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。

4,、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示,。

5、關(guān)于《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇七

1.通過(guò)故事,，讓幼兒明白出去之前、回來(lái)之后都要告訴爸爸媽媽一聲,。

2.知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)聲呼救,。

3.練習(xí)：媽媽?zhuān)页鋈ネ媪?媽媽?zhuān)一貋?lái)了,。

1.改編故事：不聽(tīng)話的小雞。

2.根據(jù)故事內(nèi)容制作ppt,。

3.頭飾人手一個(gè),，雞媽媽頭飾一個(gè)。

1.導(dǎo)入活動(dòng)：向客人老師問(wèn)好,。

2.引導(dǎo)幼兒邊看ppt邊聽(tīng)故事,。

一天，雞媽媽讓小雞在家門(mén)口吃蟲(chóng)子,，吃著吃著,，小雞看到一只飛蟲(chóng)從頭上飛過(guò)，它就跟著去追飛蟲(chóng)了,。飛蟲(chóng)一會(huì)兒飛得高,，一會(huì)兒飛得低，小雞只顧了追飛蟲(chóng),，一直追到樹(shù)下,。忽然從樹(shù)后面?zhèn)鱽?lái)老貓的叫聲，小雞嚇得趕緊往家逃,，邊逃邊喊："救命啊,，救命啊，媽媽快來(lái)救我呀,。"幼兒學(xué)習(xí)：聲呼救,。

雞媽媽聽(tīng)到小雞的喊叫，飛快地跑過(guò)來(lái),，救下了小雞,。小雞說(shuō)："媽媽?zhuān)义e(cuò)了，以后我再也不亂跑了,。"雞媽媽說(shuō)："是啊,，多危險(xiǎn)啊，以后出去一定要告訴媽媽?zhuān)@樣?jì)寢尣欧判摹?

3.小結(jié)故事內(nèi)容,。

寶寶們,，故事聽(tīng)完了，你說(shuō)小雞聽(tīng)話嗎?

4.練習(xí)：媽媽?zhuān)页鋈ネ媪?媽媽?zhuān)一貋?lái)了,。

我們小雞要出去玩了,，要跟雞媽媽怎么說(shuō)：媽媽?zhuān)页鋈ネ媪恕?/p>

現(xiàn)在我們玩好了，回到家我們要跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)一貋?lái)了,。

雞媽媽?zhuān)簩殞殏冋婀浴?/p>

5.結(jié)束活動(dòng)：

今天,，寶寶們表現(xiàn)得真棒。接下來(lái)雞媽媽要帶我們到草地上做游戲呢,。

《不聽(tīng)話的小雞》是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話,，離開(kāi)集體自己自出去玩遇到了危險(xiǎn),，花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把花貓趕跑,，救出小黑雞的故事,。意在教育幼兒不能自離開(kāi)集體，否則會(huì)有危險(xiǎn),。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了,，選材太注重教育意義，不新穎,，孩子不是很感興趣,。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇八

研究方案中心幼一一年兒園三月。

一,、課題的提出：

隨著新（試行）的頒布,，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么,，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言?xún)?nèi)容與要求的精神,，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題,。

我園地處農(nóng)村,，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差,。以前，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐,，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究,、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,，實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo),。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略,。

語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)最重要的交際工具,，是思維的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn),，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高,。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理,，尤其是發(fā)展思維的重要前提,。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事,。

二,、概念界定：

語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言?xún)?nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力,，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息,，通過(guò)生活活動(dòng),、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式,、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣,。

三,、理論依據(jù)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì),。

全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的；是整合的,、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。

杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中,，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

四,、理論假設(shè)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的；是整合的,、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

五,、研究目標(biāo)。

1,、本課題的研究以早期閱讀,、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口,，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎,、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀,，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì),，全面提高幼兒園教育質(zhì)量,。

2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性,，豐富幼兒的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá),、理解,、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。六,、研究?jī)?nèi)容：子課題1、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng),，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程,，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié)、情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性,、靈活性,。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式,，讓幼兒在看,、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究,。

探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì),，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,、講述,，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

七,、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1,、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境,；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境,；營(yíng)造寬松、自由,、尊重,、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō),；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,。

2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒,，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià),，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面,，了解研究的進(jìn)展和效果,，便于把握課題研究的方向。

3,、觀察法：在自然條件下有目的,、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析,，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性,，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告,。

八,、實(shí)施措施及步驟。

1,、前期準(zhǔn)備階段（20xx年1月-----20xx年4月）,。

制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性,，家園形成合力,。

2、研究實(shí)施階段（20xx年5月-----20xx年3月）,。

組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究,；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng),；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作,，撰寫(xiě)中期報(bào)告,；修正實(shí)施方案，繼續(xù)下一輪的研究,。

3,、結(jié)題鑒定階段（20xx年4月-----20xx年6月）。

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，匯編論文集,、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等；邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定,。

九,、預(yù)期研究成果。

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望,。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,。

（三）親歷課題研究,，促進(jìn)師幼同步發(fā)展,。

乙偉偉全面主持課題研究工作。

鄭飛燕方案制定,。

孫迎娟理論培訓(xùn),。

戚麗麗問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

桑靈巧調(diào)查分析,。

顧迎麗課件制作,。

曹江紅數(shù)據(jù)整理。

孫雁資料收集,。

孫芹娣資料收集,。

武娟資料整理。

張麗資料整理,。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇九

目前日益為中小學(xué)所推崇和倡導(dǎo)的小課題研究是學(xué)校教研的一種形式,，它是相對(duì)于大課題研究而言的。大課題主要是由各級(jí)教育行政部門(mén)擬訂,、學(xué)校教師申報(bào),、立項(xiàng)的課題。這里,，教育行政部門(mén)既是課題的擬定者,，也是課題申報(bào)者研究資質(zhì)的審核者、課題研究的管理者和課題結(jié)題的鑒定者,。而小課題是從教情,、學(xué)情、校情出發(fā),，由教師個(gè)人或科組教師共同確立,、研究的直接服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用性課題，它屬于校本教研的范疇,。小課題研究是介于大課題研究與教師反思活動(dòng)之間的教研活動(dòng),，屬于學(xué)校教研的第三條道路。筆者認(rèn)為,，教師要具有開(kāi)展小課題研究的自覺(jué)性,、積極性，既應(yīng)明確小課題研究不同于大課題研究的特點(diǎn),，也應(yīng)需具備一定的主客觀條件,。

相對(duì)于大課題研究而言，小課題研究具有應(yīng)用性,、群眾性,、廣泛性的特點(diǎn),。

應(yīng)用性,。相對(duì)于理論性的課題研究而言，小課題研究在研究的性質(zhì)上屬應(yīng)用性的課題研究。理論性的課題研究通常是一種大課題研究,，它是以建立和形成較系統(tǒng)的教育理論體系,、系統(tǒng)闡述并檢驗(yàn)各種假說(shuō)、原理,、法則為最終目標(biāo)的,。而作為應(yīng)用性研究的小課題研究旨在解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，或者說(shuō)它針對(duì)的是中小學(xué)教育的具體實(shí)踐,，為的是解決教育實(shí)踐中某一領(lǐng)域或某一方面的具體問(wèn)題,。它的研究成果一般可以直接用于教育實(shí)踐。它是一個(gè)教中研,、研中用的過(guò)程,，教、研,、用三者是一體化的,。某位教師的小課題研究的成果盡管對(duì)其他教師也具有啟發(fā)性，但由于受教育教學(xué)情境的限制,，小課題研究成果的運(yùn)用主要是研究者個(gè)體在其教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,，或者說(shuō)它的運(yùn)用是主要在縱向維度上進(jìn)行的。與專(zhuān)職的教科人員相比,，教師開(kāi)展課題研究的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為自己是教育教學(xué)實(shí)踐躬親者,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，但與此同時(shí),，由于教育教學(xué)任務(wù)繁重,，難以有大量的時(shí)間與精力從事科研；這就決定了教師在開(kāi)展教科研課題研究時(shí),，應(yīng)更多地選擇那些與實(shí)踐聯(lián)系較密切的應(yīng)用性的微觀課題或小課題進(jìn)行研究,。

群眾性。從研究的主體來(lái)看,，小課題研究具有群眾性的特點(diǎn),。大課題的研究往往是學(xué)校一部分教師，其主持人經(jīng)常是少數(shù)幾個(gè)人,；與大課題研究不同,，人人都可以是小課題的研究者，人人都可以是課題主持人,。無(wú)論什么學(xué)科的教師,，也無(wú)論其教科研的能力是強(qiáng)、是弱,，都可致力于小課題的研究,。只要你有教育科研的意望,，你就可以進(jìn)行小課題的研究。

廣泛性,。從研究的范圍來(lái)看,，小課題研究的問(wèn)題是以教學(xué)問(wèn)題為中心的、涉及學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的所有問(wèn)題,。這也就是說(shuō),，小課題研究盡管是以教學(xué)中的問(wèn)題為中心的，但它不僅包括對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究,，而且包括教學(xué)工作以外的涉及學(xué)身心發(fā)展所有問(wèn)題的研究,；直接和間接涉及學(xué)生身心發(fā)展的所有問(wèn)題都可以是小課題研究的問(wèn)題；小課題涉及的范圍,，既包括教學(xué),、也包括學(xué)校其他方面的工作。它是立足于學(xué)校整個(gè)教育實(shí)踐,、為教育實(shí)踐而展開(kāi),、在教育實(shí)踐中進(jìn)行的，而不僅僅是“立足教學(xué)實(shí)踐,，為教學(xué)而展開(kāi),，在教學(xué)中進(jìn)行”的。這是因?yàn)槿魏谓處熃逃龑?shí)踐或行動(dòng)的目的都是整體性的,，任何教師行動(dòng)的目的不僅應(yīng)使學(xué)生理解,、掌握學(xué)科知識(shí)，而且應(yīng)促進(jìn)學(xué)生智能,、思想品德,、個(gè)性的發(fā)展,，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身心健康,、人格健全。在促進(jìn)學(xué)生整體性的,、全面發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是所有教師都可能遇到的問(wèn)題,，因而也是值得所有教師關(guān)注、并加以研究和解決的問(wèn)題,。就此而言,，我們不能認(rèn)為小課題研究的只是教學(xué)中的問(wèn)題。目前一部分學(xué)校將小課題的選題局限于學(xué)科教學(xué)范圍的做法是片面的,。

開(kāi)展小課題研究,，須具備一定的條件，如教師須具備一定的研究能力和時(shí)間,、精力,，學(xué)校應(yīng)有必要的圖書(shū)資料的儲(chǔ)備,，并為教師提供一定的研究經(jīng)費(fèi)。除此之外,，教師具有較強(qiáng)的研究意識(shí)、重視教育理論的學(xué)習(xí),、學(xué)校為教師營(yíng)造良好的研究環(huán)境,、學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，這些也是教師開(kāi)展小課題研究所必不可少的條件,。

1.學(xué)校應(yīng)為教師營(yíng)造良好的研究環(huán)境,。

對(duì)于小課題研究，運(yùn)用一定的行政手段如學(xué)校最高管理層或?qū)W校教科室采取一定的措施對(duì)教師開(kāi)展小課題研究進(jìn)行動(dòng)員,、布置等是必要的,。但如果學(xué)校只是依靠行政指令的方式來(lái)推動(dòng)小課題研究，那么,，其成效將大打折扣,。因?yàn)閱渭冇眯姓侄稳ネ苿?dòng)小課題研究，易于使教師感到開(kāi)展小課題研究是一種外在的強(qiáng)制而處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài),，從而易于使小課題研究落入形式化的巢臼,。而教師的被動(dòng)應(yīng)付行為、小課題研究的形式化將大大地貶損研究的效果,，這正是任何課題研究,、包括小課題研究之大忌。所以,，學(xué)校應(yīng)盡可能少用行政性指令去推動(dòng)小課題研究,，而應(yīng)更多地從營(yíng)造良好的教育科研環(huán)境人手去推動(dòng)小課題研究。對(duì)教師開(kāi)展的小課題研究,，不作統(tǒng)一時(shí)間,、統(tǒng)一步調(diào)的規(guī)定，以及教師研究什么課題,、用什么方法研究,、以什么形式結(jié)題，讓教師享有充分的自主權(quán),，是為教師營(yíng)造小課題研究的良好環(huán)境的最基本的要求,。另外，為教師營(yíng)造小課題研究的良好環(huán)境,，學(xué)校應(yīng)從發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)出發(fā)積極引導(dǎo)教師開(kāi)展小課題研究,，如可對(duì)自覺(jué)進(jìn)行小課題研究的教師和卓有成效者進(jìn)行表彰，以調(diào)動(dòng)其他教師開(kāi)展小課題研究的積極性,。

2.學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目的,。

一般而言,，教師的教育教學(xué)活動(dòng)越是圍繞如何全面提高學(xué)生的素質(zhì)，則越有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。因?yàn)樵绞菄@全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育活動(dòng),，對(duì)教師素質(zhì)的要求越高，同時(shí)也對(duì)教師的挑戰(zhàn)越大,，而當(dāng)教師對(duì)這種挑戰(zhàn)和對(duì)挑戰(zhàn)的反應(yīng)進(jìn)行反思時(shí),，越可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，所以越有可能發(fā)現(xiàn)需研究的小課題,。但時(shí)下在學(xué)校較為普遍存在的以提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù),、追求升學(xué)率為唯一目標(biāo)的應(yīng)試教育，不僅使學(xué)生片面發(fā)展,，而且阻抑了教師開(kāi)展小課題研究等教育科研活動(dòng)的自覺(jué)性,、積極性，阻礙了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提升,。由于傾心于提高考試分?jǐn)?shù),、追求升學(xué)率，已嚴(yán)重弱化了教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)的意識(shí),，已使教師無(wú)心,、無(wú)力于開(kāi)展教科研活動(dòng)?？梢哉f(shuō),，目前圍繞如何提高學(xué)生考分、以追求升學(xué)率為目標(biāo)的應(yīng)試教育已成為抑制教師教育科研的自覺(jué)性,、積極性的最大障礙,。很難想象，一所一心一意,、目不旁視,、心無(wú)旁鶩、全力應(yīng)試的學(xué)校,，教師會(huì)開(kāi)展怎樣的教科研活動(dòng),？！學(xué)校背離學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展而企望提高教師教育科研,、包括小課題研究的水平,、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，真可謂是南轅北轍,！而只有學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的,，才會(huì)強(qiáng)化教師開(kāi)展教育科研活動(dòng)的意識(shí)。

總之，教師只有開(kāi)展小課題研究的自覺(jué)性,、積極性,，小課研究的春天才會(huì)真正到來(lái)。學(xué)校要為教師營(yíng)造開(kāi)展小課題研究的良好環(huán)境,，莫過(guò)于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處了,。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇十

合理的幼兒活動(dòng)方案能依據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用本學(xué)科的相關(guān)知識(shí),，讓幼兒全方面地得到健康成長(zhǎng),。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園中班活動(dòng)課題研究方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

活動(dòng)目標(biāo),。

1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的象聲詞,、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡得很香”兩句話,。

2.啟發(fā)幼兒體會(huì)作品中的母子情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1.熊寶寶一個(gè),，動(dòng)物圖片。

2.幼兒操作材料“小熊醒來(lái)吧”,。

活動(dòng)過(guò)程,。

1.分別出示熊寶寶和動(dòng)物圖片，教師富有激情地朗誦,，一直講到“地都震動(dòng)了,，小熊還在睡覺(jué)”。

師：小熊在干什么呀?有哪些動(dòng)物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞,，指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動(dòng)作的動(dòng)作,。

師：小熊有沒(méi)有被吵醒?誰(shuí)會(huì)吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出熟悉的動(dòng)物及發(fā)出的聲音,，如小鴨呷呷,，大狗汪汪等。

2.幼兒想象后,，老師繼續(xù)朗誦下一段,。

師：小熊醒了嗎?誰(shuí)叫醒了它?媽媽是怎么說(shuō)的?帶幼兒一起學(xué)說(shuō)媽媽說(shuō)的話，體驗(yàn)媽媽說(shuō)話時(shí)的親切,、溫柔的語(yǔ)氣,。

3.啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。

師：為什么那么多的聲音沒(méi)有吵醒小熊,，媽媽只說(shuō)一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音,，每個(gè)孩子都對(duì)自己的媽媽的聲音最熟悉)。

4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事,，請(qǐng)小朋友一起學(xué)說(shuō)象聲詞,、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡的很香”

5.啟發(fā)幼兒思考：

師：小熊愛(ài)媽媽嗎?媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊?小朋友愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?怎樣愛(ài)自己的媽媽呢?

小結(jié),。

今天我們小朋友都不錯(cuò)，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。

2,、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn),。

3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品,，產(chǎn)生做事的成就感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶,。

2,、裝飾好的花瓶圖片。

3,、幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片,，激發(fā)活動(dòng)興趣,。

教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,，激發(fā)活動(dòng)興趣,。

提問(wèn)：

你最喜歡哪個(gè)瓶子?為什么?

二、欣賞幼兒用書(shū),，掌握裝飾方法,。

引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè)，了解并掌握裝飾瓶子的方法,。

討論交流：瓶子漂亮嗎?說(shuō)出你覺(jué)著它最漂亮的地方,。

引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口,、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋,。

三、幼兒動(dòng)手裝飾,、教師指導(dǎo),。

1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作,。

2,、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。

四、欣賞作品,。

布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”,，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品,。

活動(dòng)延伸：

還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子,。

設(shè)計(jì)意圖：

老師，我不會(huì),。孩子們不甘于畫(huà)那“千篇一律”式的小人,，卻又不知如何下筆畫(huà)出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此,，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課,，讓他們初步掌握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的知識(shí),，以更好地表達(dá)自己的所需,、所知、所感,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生,，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法,。

2、能夠細(xì)致觀察,，掌握“寫(xiě)生”的含義,，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫(huà)法。

3,、能夠?yàn)楫?huà)面進(jìn)行想象添畫(huà),、完善畫(huà)面。

4,、開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好興趣,、空間想象能力以及動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫(huà),，并對(duì)畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮,、水彩筆等繪畫(huà)工具,。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫(xiě)生畫(huà)的方法,，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法,，學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫(huà))——整體(線條整理、添畫(huà))”,。

2,、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)(畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示),，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法,。

老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà),，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣?,。

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來(lái)學(xué)一學(xué),。

誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫(huà)好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫(huà)身體輪廓,。

現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞__小朋友的畫(huà)，看她畫(huà)的怎么樣?

老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好,，你是怎么根據(jù)這條線畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài),，沿著它畫(huà)出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò),，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”,。教師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫(huà)：首先,，我們來(lái)畫(huà)他的頭,、脖子，然后畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)線,，沿著動(dòng)態(tài)線畫(huà)出身體線條,，最后畫(huà)出腿、腳,，手,。(用鉛筆畫(huà))強(qiáng)調(diào)兩腿的畫(huà)法，引導(dǎo)幼兒觀察,，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫(huà)法,，讓幼兒進(jìn)一步了解寫(xiě)生。

2,、局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了?

我們要把衣服褲子的樣式,、花紋等仔細(xì)地畫(huà)出來(lái)，可以直接用水彩筆畫(huà),。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀,。

3、整體畫(huà)面的修飾：最后,，我們要把畫(huà)面上的線條整理一下,。把不需要的鉛筆線條擦去,，需要的用水彩筆描畫(huà)出來(lái)。

3,、布置幼兒作業(yè),，教師輔導(dǎo)。

1,、今天,，我們就用寫(xiě)生的方法來(lái)畫(huà)人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài),，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),，畫(huà)出衣服褲子花紋等，最后為這張畫(huà)進(jìn)行添畫(huà),，使畫(huà)面更加漂亮,。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”,，其他幼兒進(jìn)行寫(xiě)生,。

4、作品展評(píng),。

師生共同欣賞,、評(píng)論。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際,。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī),，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn),，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐,、總結(jié),、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。每一次問(wèn)題的提出,，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義,。

教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求,，以合作伙伴的身份啟發(fā),、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái),，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo),、啟發(fā),，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果,。讓幼兒獲得一種成功感,。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察,，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注,。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的,、盲目的,、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù),。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果,，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造,。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng),，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外,，教師在活動(dòng)時(shí),，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化,，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述,。

2.知道關(guān)心朋友,，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事繪本,、玩具小狗,、ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示玩具小狗,，激發(fā)興趣。

2.出示ppt(皮皮狗生病的畫(huà)面)：誰(shuí)來(lái)猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?

二,、幼兒邊看ppt邊欣賞故事,。

1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了,。

2.分段欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

(1)看完第1—3畫(huà)面，提問(wèn)：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?

(2)看完第4—5畫(huà)面,，提問(wèn)：小貓做了什么事情?它是怎么說(shuō)的?

(3)看完第6—7畫(huà)面,，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿在干什么呀?它摘蘋(píng)果干什么呢?我們也來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果吧!

(4)看完第8—9畫(huà)面，提問(wèn)：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?

(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗,，給它送來(lái)了很多吃的東西,，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來(lái)看一看,。

(7)看完后面的頁(yè)面提問(wèn)：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?

三,、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容,。

接下來(lái),，請(qǐng)小朋友看著圖書(shū)和老師一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧!

四、遷移經(jīng)驗(yàn),，懂得要關(guān)心同伴,。

設(shè)計(jì)意圖：

垃圾分類(lèi)在我們這個(gè)時(shí)代已越來(lái)越受到重視，在我們的步行街,，也有了垃圾分類(lèi)筒,。如果幼兒也能學(xué)習(xí)并掌握這方面的知識(shí)和技能，就能在實(shí)際生活當(dāng)中,，去進(jìn)行操作和運(yùn)用,。因此，我們從小班幼兒抓起,，逐步學(xué)會(huì)并掌握垃圾分類(lèi)的本領(lǐng),。但由于小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)能力有限,，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起,，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類(lèi)放置的習(xí)慣,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒在作客的過(guò)程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置,。

2,、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:,。

幼兒已有紙與塑料的初步概念。

創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境,，垃圾筒,，食品,，等。

活動(dòng)流程：

1,、情境導(dǎo)入,、明確要求;。

2,、操作練習(xí),、檢查評(píng)價(jià);。

3,、鞏固練習(xí),、集體糾正;。

4,、及時(shí)教育,、體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程,。

一,、以貓媽媽請(qǐng)小朋友去做客的情境導(dǎo)入。

二,、引導(dǎo)幼兒在作客的過(guò)程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置,。

1、認(rèn)識(shí)貓媽媽家的垃圾筒.

2,、貓媽媽招待小朋友,，老師提出放垃圾的要求。

幼兒品嘗食物,，第一次嘗試收拾垃圾,。鼓勵(lì)幼兒大膽講講自己的食品是何包裝,。

三,、鞏固練習(xí)分類(lèi)放垃圾的技能。

1,、創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境,，讓幼兒進(jìn)行第二次垃圾分類(lèi)。

2,、幼兒分類(lèi),，老師指導(dǎo)。

3,、檢查對(duì)錯(cuò),。

四、教育幼兒在日常生活中進(jìn)行垃圾分類(lèi),。

1,、教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類(lèi)的技能,。

師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來(lái)了,，真方便,，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分,。

2,、幼兒舞蹈慶祝勞動(dòng)成果。結(jié)束,。

幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì)篇十一

一,、課題研究的背景及意義：

在幼兒園新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，幼兒由個(gè)體生活步入集體生活,，中班幼兒是進(jìn)入幼兒園的初期階段,，因?yàn)殡x開(kāi)自己的親人，感到失去感情的依托,，面對(duì)著不熟悉的環(huán)境和驟然改變的生活習(xí)慣,，感到不安全，就會(huì)產(chǎn)生入園焦慮現(xiàn)象,。我們?nèi)绾尉徑庥變旱姆蛛x焦慮,、安撫幼兒的情緒、促使孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活等等,，是教師設(shè)計(jì)日常教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容,，同時(shí)，也是幼兒園開(kāi)學(xué)初期工作關(guān)注的焦點(diǎn)之一,。

農(nóng)村的幼兒大部分都是由爺爺奶奶或親戚照看,，父母基本上都常年在外打工，全年和孩子呆在一起的時(shí)間還不到一個(gè)月,，農(nóng)村的孩子沒(méi)有過(guò)多的母愛(ài)和父愛(ài)的呵護(hù),，在他們幼小的心里就失去了安全感，到了幼兒園這所新環(huán)境里他們更是感到恐懼和害怕,，所以就會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒,。開(kāi)學(xué)初期，我們會(huì)看到一些新入園的幼兒吵著要回家,、哭鬧不止,、逃跑、拒絕進(jìn)食,、拒絕喝水,、不肯午睡等，有的幼兒還會(huì)出現(xiàn)嘔吐,、排泄失控等生理紊亂現(xiàn)象,。面對(duì)這些不良情緒表現(xiàn)，家長(zhǎng)和老師都感到困惑不已,，更影響了幼兒的身心健康發(fā)展,。我們此次選題一方面有利于幼兒園工作的正常進(jìn)行，另一方面可免除家長(zhǎng)的后顧之憂,。希望能以此研究使教師及家長(zhǎng)較全面地認(rèn)識(shí)中班幼兒新入園的分離焦慮原因,，從而采取相應(yīng)的措施來(lái)緩解幼兒入園分離焦慮的現(xiàn)象。

二,、研究目標(biāo),。

（一）觀察新入園幼兒的適應(yīng)性表現(xiàn)，分析幼兒產(chǎn)生分離性焦慮的原因,，幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活,。

（二）嘗試探索緩解幼兒分離性焦慮的有效對(duì)策。

（三）探索家園合作途徑,，以幼兒園教師為主,，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地幫助孩子克服分離焦慮。

三,、研究的內(nèi)容,。

（一）山區(qū)新入園幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因。

（二）對(duì)山區(qū)新入園幼兒產(chǎn)生分離焦慮的有效對(duì)策,。

1,、以幼兒為本的原則。為了幼兒的健康成長(zhǎng),，作為幼兒園教師,，應(yīng)多關(guān)注幼兒的心理特點(diǎn)、情緒變化,、為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境,。

2、理論聯(lián)系實(shí)際的原則,。組織教師通過(guò)研讀《3_6歲兒童發(fā)展指南》資料,，根據(jù)新入園幼兒的心理特點(diǎn)，身體特點(diǎn)來(lái)采取措施緩解幼兒入園焦慮,。

3,、開(kāi)放性原則。在實(shí)踐研究過(guò)程中,，開(kāi)放教師的調(diào)研觀念,；充分發(fā)揮教師的主體能動(dòng)性，讓老師都形成愛(ài)生如子的依賴(lài)關(guān)系。

五,、研究對(duì)象,。

新入園幼兒。

1,、自然觀察法,。自然觀察法是本研究采用的主要方法，課題組人員觀察在自然情境下幼兒發(fā)生的情況,，不用任何控制變量,，模擬或從外部加以干涉，還利用監(jiān)控錄像手段獲取更為詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)資料,。由課題組人員楊梅設(shè)計(jì)觀察記錄表,，通過(guò)觀察，了解幼兒的變化情況,。

2,、個(gè)案研究法。個(gè)案研究法是遵循幼兒的個(gè)體差異而采用的主要方法,，研究組的人員對(duì)于某一個(gè)入園焦慮的幼兒進(jìn)行個(gè)案調(diào)查,，從而研究其行為發(fā)展變化的全過(guò)程的一種方法。

3,、分析法,。通過(guò)對(duì)事物原因或結(jié)果的周密分析，從而得出正確的,、合理性的論證方法,。

4、行動(dòng)研究法,。

以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn),，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā)采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略,。

5,、調(diào)查法。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)反映新生幼兒入園焦慮產(chǎn)生的原因,，根據(jù)調(diào)查的情況對(duì)癥下藥,。

6、談話法,。

根據(jù)入園焦慮的現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)別談話,，了解他們?cè)诩液陀變簣@的表現(xiàn)來(lái)尋找策略。

7,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法,。

主要通過(guò)觀察記錄、個(gè)案分析、行動(dòng)研究的方法來(lái)驗(yàn)證前面工作的正確性,，即看看原因是否找準(zhǔn)了,，方法是否找對(duì)了，把我們所研究的方法和建議應(yīng)用到實(shí)際工作中,，能否產(chǎn)生較好的效果,。

七,、研究步驟,。

第一階段（20__年5月_6月）：通過(guò)調(diào)查分析確立課題的研究目標(biāo)和人員分配。

第二階段（20__年6月_9月）：根據(jù)手頭掌握的資料,，進(jìn)行理論分析,，并形成具有一定理論水平的調(diào)查報(bào)告。

第三階段（20__年10月_12月）：在理論上探尋方法,，在實(shí)踐中檢驗(yàn)方法的可行性和有效性,，形成科研論文。

第四階段（2015年1月_4月）：對(duì)所取得的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證,，檢驗(yàn)研究成果是否能夠正確指導(dǎo)老師們的實(shí)踐工作,。

第五階段（20__年5月_6月）：對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié),，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告,。

八、研究成果形式,。

結(jié)題報(bào)告相關(guān)論文調(diào)研材料總結(jié)研究案例,。

課題負(fù)責(zé)人：王正榮。

參加人員：楊年麗（女,、幼兒園教師）,、楊梅（女、幼兒園教師）,、汪小茜（女,、幼兒園教師）、李銀慶（女,、幼兒園教師）,、王曉玲（女、幼兒園教師）,。

課題負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)課題研究的組織,、相關(guān)制度建立、課題管理,、檢查考評(píng)等,。成員主要負(fù)責(zé)具體的研討，深入課堂研究、分析,、反饋,、歸納、整理,、運(yùn)用及有關(guān)資料,、檔案的建立健全，撰寫(xiě)有關(guān)論文,、報(bào)告等,。

十、保障措施,。

1,、列撥課題研討專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；

2,、研討人員至少每月召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì)議,，夯實(shí)工作；

4,、“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合,；

5、課題研討與常規(guī)教學(xué),、校本教研緊密結(jié)合,，互相促進(jìn)。