心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）,。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對(duì)于小學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會(huì)和心得,，下面將從設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面闡述我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解。

第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)（200字）,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求,。每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同,，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí),，我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力,。只有教學(xué)目標(biāo)明確,、合理，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo),。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，為了讓學(xué)生更加容易理解，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法,，如使用物品,、游戲等進(jìn)行教學(xué)。此外,，我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效果,。

第四段：鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)（200字）,。

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。我們可以通過小組合作、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，讓他們互相交流、分享思考過程,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合理分工能力,。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。對(duì)于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生,，我們要提供個(gè)別化的輔導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高。此外,，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境,、開展實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總結(jié)（200字）,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。通過不斷摸索和實(shí)踐,，我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

xxxx年11月22日,，我聽了?？谑杏⒉判W(xué)楊明麗專家作《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)基本模式》的報(bào)告，感悟頗深,，印象深刻,，收獲很多。

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心臟”,，沒有問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實(shí)現(xiàn),。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以備合作探究,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、思考問題的能力,。

第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”而合作能力是當(dāng)今社會(huì)所必備的基本能力之一,，在合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間,。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實(shí),，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭,。面對(duì)實(shí)際問題，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,，是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要表現(xiàn),，也是能否將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用于實(shí)際的關(guān)鍵所在,。

第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學(xué)生充分感知的過程,，而展示交流是學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞的過程,。在交流、研討的過程中,，通過比較,、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果,，直至達(dá)成共識(shí),，內(nèi)化為個(gè)體解決問題的策略，并形成科學(xué)結(jié)論,，找出對(duì)解決當(dāng)前問題適用的策略,。問題一旦解決，學(xué)生的思維能力會(huì)隨之發(fā)生變化,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用,。在展示交流的過程中，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，找到自身價(jià)值的體現(xiàn),，體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

第四環(huán)節(jié)：“回顧整理,，拓展應(yīng)用”一堂課成功與否,，結(jié)課很重要。教師要在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)總結(jié),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),。再通過拓展應(yīng)用檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知理解和運(yùn)用水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題,，歸納法則,，套法則練習(xí)?！睌?shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí),，只滿足于講清法則，學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算,。不知隨著社會(huì)的進(jìn)步,，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用,，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,。

就計(jì)算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上,，如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”,，能使學(xué)生主動(dòng)探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力,。

一,、復(fù)習(xí)引路,。

教師要設(shè)計(jì)好與新知識(shí)緊密相連的舊知識(shí)作復(fù)習(xí)題,，鞏固舊知，導(dǎo)入新知,，為學(xué)生探索新的知識(shí)技能作適當(dāng)?shù)匿亯|,。

二、導(dǎo)入新課,。

由舊知導(dǎo)入新知,，設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)的連接點(diǎn),。

三,、探索新知。

1,、出事練習(xí)題,，

2、嘗試練習(xí),，學(xué)生自己嘗試練習(xí),，可自己一人思考，也可小組討論,。

3,、反饋交流，同位之間互相交流,，互述計(jì)算方法,，互相檢查,。

4、組織討論,。

（1）出示討論提綱,。

（2）結(jié)合嘗試計(jì)算過程，小組討論計(jì)算方法,。

（3）歸納小結(jié),，總結(jié)定律法則。

四,、課堂練習(xí),。

1、教師布置的練習(xí)作業(yè),。

2,、同位互查互評(píng)，找出計(jì)算上存在的問題,，及時(shí)攻克,。

五、開拓創(chuàng)新,。

1,、四人小組成員之間互相出題檢測(cè)計(jì)算能力。

2,、學(xué)生提問,，學(xué)生討論。

學(xué)生針對(duì)不懂之處自由提問,，全班學(xué)生參與討論,，學(xué)生自己的問題學(xué)生自己解決，教師再出面歸納,。

由于是學(xué)生自己主動(dòng)參與的探索知識(shí),，教師只幫他們理清思路，學(xué)生自己歸納出法則,，學(xué)生真正理解了計(jì)算法則,，又體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

自4月18日,，xx市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)如期舉行。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動(dòng),，共享成果,，于科長將會(huì)議分別設(shè)在了xx和羅莊，確定了5個(gè)課題,，分別由農(nóng)村教師和省市級(jí)教學(xué)能手同課異構(gòu),。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開的感悟,，備課和試講時(shí)糾結(jié)的問題在課堂上總能悟到突破的方法,。

對(duì)于我們來說，本次研討會(huì)上還承擔(dān)了一節(jié)公開課的任務(wù)，準(zhǔn)備的過程中我們很緊張,，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來參加會(huì)議,，但是過程中老師們呈現(xiàn)出的真實(shí)靈動(dòng)的課堂和于科長思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動(dòng)了我的思想和靈魂,，讓我突然體會(huì)到成長的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心,，從容面對(duì)，快樂成長,。

在xx老師和xx老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長,，但同樣的從容。

原來在一些活動(dòng)中也見過xx老師,，但沒想到孫老師年齡有這么大,，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無法與50歲劃等號(hào)?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣,，年齡總要比實(shí)際的多說出一歲來，名曰：虛歲,。）,。

在孫老師的課堂上我體會(huì)到了什么叫“從容”。她從容的說著“圖”,，從容的說著“理”,，從容的說著“法”，從容的與二年級(jí)的孩子們一起學(xué)習(xí)著,，一起收獲著,。感動(dòng)啊。

我知道,，我需要一個(gè)方向,，一個(gè)可以指引著我努力的方向。

在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研修班培訓(xùn)上,，xx老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了非常深刻的印象,，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得五體投地。課的開始,，張老師分別出示3根小棒,、3捆小棒，合在一起怎么列式,？加法的意義自然而然就出來了,，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合，與我們的設(shè)計(jì)相比,，真不知是高了多少倍,！

（一）算理,、算法有機(jī)結(jié)合。

幾天的計(jì)算課教學(xué)研究,，一直對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋懷,，相信通過今天張老師的課和于科長的分析，我們都各有所“悟”,。正如張老師借用劉良華教授打的一個(gè)比方：如果有人問你會(huì)騎自行車嗎,？很多人會(huì)說“會(huì)”，如果問“說說是怎么騎的”,，相信很多人都說不上來,。就是啊，會(huì)騎是目的,，會(huì)騎就可以了,，為什么非要講是怎么騎的'呢？這一觀點(diǎn)和xx會(huì)場(chǎng)上xx老師“明算理,、扔了它,，抽算法”的看法不謀而合。就好比電腦鍵盤上的字母,，我會(huì)盲打,，但你如果問手指底下哪個(gè)字母在哪兒，完整說出排列的順序,，可真說不完整,，不知盲打高手能不能說好。學(xué)生在練習(xí)時(shí)如果只是一味的說算理,，沒有時(shí)間去動(dòng)手算一算,、練一練，恐怕什么算理也就都掌握不了了,。不是批評(píng)誰,，而是共勉，共思考,。

（二）練習(xí)充分,，形式豐富，基礎(chǔ)扎實(shí),。

張教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理,、歸納算法”的教學(xué)層次,，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想,、說,、議、聽的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)新知,。擺小棒是直觀感知,，撥計(jì)數(shù)器是抽象到數(shù)位，最后過渡到不用計(jì)數(shù)器,，由具體到抽象逐步深入,，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解,。這樣的教學(xué),，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。尤其是同桌合作學(xué)習(xí)，既有合作又有獨(dú)立的思考,，學(xué)習(xí)效果真好,。

（三）語言經(jīng)典富有啟發(fā)性。

張老師的語言越品越有味道,，現(xiàn)摘錄幾句——,。

1、學(xué)具不是玩具,；

2,、看這一次誰能得到最佳合作獎(jiǎng)；

3,、聰明的人想出了更簡便的工具—計(jì)數(shù)器,；

這一標(biāo)題起源于一句名言：告訴我，我會(huì)忘記……給我看,，我能記住……讓我參與,，我會(huì)完全理解。的確,，這次活動(dòng)對(duì)于我們來說真的非同尋常,，除05年我參加市講課比賽后，這是我第一次帶著一堂課來到這么大的舞臺(tái),，心里很緊張,，也很不自信，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨,，囑咐這囑咐那的,，不知杜老師煩了沒有。我們的設(shè)計(jì),，我們的課堂,，都有許多不完美的地方,。

但我們很欣慰研究的過程，一路走來,，我們研究這堂課,，走進(jìn)這堂課，又走出來審視這堂課,，今天又再一次走進(jìn)它,，磨課過程中的酸甜苦辣，我們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都有深刻理解,，因?yàn)槲覀儏⑴c著,，理解著，成長著,?；诔浞值难芯浚^王永勝老師的課和呂健老師的課時(shí)才有了更深入的思考,，“哦,，原來這個(gè)環(huán)節(jié)這樣上更好”……這是我們?cè)诼犓麄儍晌幻麕熣n時(shí)經(jīng)常發(fā)出的感慨。正如劉湘俊主任所點(diǎn)評(píng)的：有差距很正常,，沒有差距就不正常了,。事實(shí)的確如此，但我個(gè)人感覺杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯(cuò),，磨課的過程中也都有提升,。除了講公開課的經(jīng)驗(yàn)缺少以外，其他比如對(duì)教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處,，與我們輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的水平有限不無關(guān)系,，尤其是我。

其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點(diǎn),，不再一一贅述,。

保持一顆淡定的心，我們勉勵(lì)自己像于科長那樣深入研究教材,，既刻苦又努力,，早日達(dá)到“站在教材上教教材”的境界，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂,，淡定,，從容，快樂成長,。會(huì)議結(jié)束了,，思考仍在繼續(xù)，研究的腳步不會(huì)停止,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

一般情況下孩子對(duì)計(jì)算的掌握還是不錯(cuò)的,，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個(gè)別不是太會(huì),，但是通過這些訓(xùn)練,，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來越好了，做起題來也會(huì)越來越有信心的,。

每天的計(jì)算練習(xí),，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高,，做題也很認(rèn)真,，久而久之認(rèn)真程度也就得到了相應(yīng)的提高。

1,、每天堅(jiān)持訓(xùn)練,，但是題量不要大，3到5個(gè)就行,，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適,。

2、題不多,，但是要精,，而且盡可能的覆蓋計(jì)算類型多一點(diǎn)。

3,、當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天畢,，做到練習(xí)的有效性。

4,、保證把后進(jìn)生的練習(xí)一一批改,，老師做好監(jiān)督工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

對(duì)于低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維,、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科,。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實(shí)踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣,、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng)價(jià),。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新,、好奇,，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手,。這是什么？”由于是謎語,，所以滿足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律,。準(zhǔn)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗(yàn)證各個(gè)魚簍的魚是否符合要求,。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課,，孩子們是學(xué)習(xí)的主角，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí),，在游戲中積極地進(jìn)行計(jì)算,不自覺地進(jìn)行整理，非常有興趣地交流計(jì)算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計(jì)算整理復(fù)習(xí),。

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段,。低年級(jí)學(xué)生主要通過對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩,、好動(dòng)等思維特點(diǎn),，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、畫一畫,、量一量,、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識(shí),，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，促使知識(shí)內(nèi)化,。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地?cái)[好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根；左邊擺5根,，中間擺5根,，右邊擺1根；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個(gè)2根，右邊擺1根,；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣，但實(shí)質(zhì)都相同，都是先擺10根,，再擺1根,。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個(gè)“十”,。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”,。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí),，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn),。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個(gè)人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感,。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是通過觀察、感知,、操作,。思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到有興趣,，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動(dòng)態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。例如，我在教“小胖下車”這一課時(shí),，我把書上靜態(tài)的一個(gè)畫面讓學(xué)生編成一個(gè)小品上臺(tái)來表演,，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學(xué)中,，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨(dú)特的聲、光、色,、形,、動(dòng)畫等效果，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間和地域上的限制,，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行快慢,、動(dòng)靜之間的合理調(diào)節(jié),，通過生動(dòng)有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,，引起學(xué)生的無意注意,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體主動(dòng)參與。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，學(xué)生邊想,、邊做、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動(dòng),，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

總之，低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作

中一項(xiàng)長期的任務(wù),、在教學(xué)中,，必須根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃,、有目的,、有層次的訓(xùn)練，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

小組合作已成為課堂中不可少的一種學(xué)習(xí)方法,，能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，為孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課在量樹葉和數(shù)學(xué)書的周長時(shí)采用小組合作的形式，為什么會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)采用小組合作呢,。其一顯然是一個(gè)人不好完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，（既要按好樹葉，要卷尺子,，還要記錄數(shù)據(jù),，）利用小組合作來共同解決問題,。其二：量樹葉的周長也好，還是數(shù)學(xué)書的周長也好,，會(huì)出現(xiàn)不同的方法,。小組合作能體現(xiàn)方法的多樣化。

前幾節(jié)課對(duì)于小組合作,，是這樣設(shè)計(jì),，你能得到樹葉和數(shù)學(xué)書的周長么？請(qǐng)與你的同伴合作（4人小組）,，量一量吧,。備課時(shí)也曾糾結(jié)過是讓學(xué)生先說一說方法再去測(cè)量。又害怕一些學(xué)生說了方法會(huì)限制其他學(xué)生的思維,，不如放給她們,，給他們足夠的`思考空間?？墒沁@樣一來,，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)量時(shí)，并沒有交流方法的過程,，直接會(huì)的進(jìn)行操作,，不會(huì)的就看別人操作，沒有體現(xiàn)小組合作的效率,。

基于此，我們有這樣設(shè)計(jì),，先提出問題你能得到樹葉和數(shù)學(xué)書的周長么,？給學(xué)生一些思考時(shí)間，想一想用什么方法,？測(cè)量,，那么怎么測(cè)量樹葉和數(shù)學(xué)書的周長呢？四人小組小商量一種方法吧,，商量好了組內(nèi)分工合作完成,。這樣學(xué)生更有目的更有方法的去測(cè)量。每個(gè)人都很清楚干什么,？怎么干,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

新學(xué)期開學(xué)了，我仍然擔(dān)任的數(shù)學(xué)教學(xué),，開學(xué)第一課和孩子們一起分享了“數(shù)學(xué)課程綱要”，為了讓孩子們能夠容易理解，我給這節(jié)課起名叫《這學(xué)期我們學(xué)什么,？怎么學(xué),？》,。課堂上，我明顯感覺到孩子們過了一個(gè)假期,，都長大了,，更懂事了，在老師的指導(dǎo)下,，他們都學(xué)會(huì)了自己翻看目錄,，自己說每個(gè)單元都有哪些內(nèi)容？我留給孩子們一個(gè)問題：請(qǐng)思考一下你在接下來的新學(xué)期里打算怎么學(xué)習(xí)呢,？表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)還在小組內(nèi)先給成員們交流自己在這個(gè)學(xué)期里有什么新的,？打算怎么學(xué)？怎么和同桌一起進(jìn)步,？最后在班里在派出代表發(fā)言,，令我很是驚喜！雖然這些只是只有七八歲的一年級(jí)小朋友,，但是如果給予他們足夠的思考時(shí)間和問題,，他們也能像模像樣的.說出自己的想法。

接下來的第二節(jié)課就是進(jìn)行了新課,，我課前做足了充足準(zhǔn)備,，因?yàn)槲艺J(rèn)為第一單元《認(rèn)識(shí)平面圖形》一點(diǎn)也不難，孩子們?cè)谏蠈W(xué)期都已經(jīng)熟練認(rèn)識(shí)了長方體,，正方體,，圓柱，球等立體圖形,，這些平面圖形對(duì)于他們來講,，算不上是難題。所以在課上,，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自己分類,，自己總結(jié)的形式，認(rèn)識(shí)平面圖形,，雖然剛開始,，孩子們有些混亂，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@里學(xué)過這些圖形,，但是一看到大屏幕那么多被打亂放在一起的圖形,，他們就懵了，在老師的引導(dǎo)下,，最后成功分類,，并總結(jié)每個(gè)圖形的特點(diǎn)。最后在游戲階段,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲,。游戲一：我說平明圖形的名稱,，學(xué)生找出相應(yīng)的學(xué)具圖形。游戲二：同桌兩個(gè)同學(xué)一組,，一個(gè)人閉著眼睛摸圖形,，另一位同學(xué)判斷同桌說的對(duì)與錯(cuò)。游戲三：猜圖形,。老師用卡紙遮住一個(gè)圓或者長方形,、正方形等圖形的一個(gè)角，或者一小部分,，讓其他同學(xué)猜他是什么圖形,，并且說出你是依據(jù)什么判斷的。圓的特征最好認(rèn)出來,，平行四邊形還可以,，只有長方形和正方形特別容易混亂，只有最后全部揭示才能認(rèn)出它到底是哪個(gè)圖形,。

我認(rèn)為：勤于思考是數(shù)學(xué)課上必須幫助學(xué)生鍛煉的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程?！八伎肌笔呛⒆觽冋J(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)慢過程,，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。沒有思考,，孩子就不會(huì)真正的進(jìn)步,，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生勤于思考,，自主思考的過程,。作為低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我們更有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)思考的意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，吳正憲老師很努力,、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過程,，讓學(xué)生在探索過程中得到新知。

《乘法分配律》是中年級(jí)課程,，兩位老師都選擇了有趣的素材,，來激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng),。

《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進(jìn),，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題,、探索問題,，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

通過這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。教師要想真正擁有自己的今天,，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,，走出屬于自己的路,。