作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇一

1．仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)描述榕樹(shù)的外部特征,。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：茂密，撐

3．感受戶外活動(dòng)的樂(lè)趣,。

幼兒自帶畫板和畫筆,。

1．教師組織幼兒到操場(chǎng)上的老榕樹(shù)下觀賞榕樹(shù)，讓幼兒有秩序地觀察,。

2．引導(dǎo)幼兒先從遠(yuǎn)處觀看榕樹(shù),，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，榕樹(shù)像什么,？（像一把大傘,，學(xué)習(xí)詞：撐著）

讓幼兒感受榕樹(shù)枝葉茂盛的氣勢(shì)。學(xué)習(xí)詞：茂密,。

4．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，親手摸摸樹(shù)葉，須根,，樹(shù)皮,，抱抱樹(shù)干，與同伴相互說(shuō)一說(shuō)：看到了什么,？感覺(jué)怎樣,？它的樣子像什么。

5．讓幼兒尋找合適的角度,，將榕樹(shù)的外形特征畫下來(lái),，然后相互欣賞，交流圖畫內(nèi)容,。

6．請(qǐng)幼兒向“榕樹(shù)爺爺”說(shuō)一句生日的祝賀詞,。

請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)榕樹(shù)的資料。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇二

1,、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。

2、大膽想象,、續(xù)編,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

1,、選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng),。

2,、掛圖14號(hào),，故事磁帶。

——完整欣賞故事一邊,。

——太陽(yáng)公公有哪些光線寶寶,？他們是什么顏色的？

——調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情,？

——出示掛圖,，講述故事。

——他們溜到向日葵上,，向日葵發(fā)生了什么變化,？（變得金黃金黃）。

——他們來(lái)到果園里,，橘子發(fā)生了什么變化,？（穿上了橙色衣服）。

——他們跑到草地上,，草地發(fā)生了什么變化,？（變得綠油油）。

——他們調(diào)到大海里,，大海發(fā)生了什么變化,？（變得藍(lán)藍(lán)的）。

——他們經(jīng)過(guò)沙灘,，小螃蟹有什么變化,？（變成了小青蟹）。

——他們親親番茄和茄子,，番茄和茄子有什么變化,？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）,。

——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色,？給人們帶來(lái)了什么？

——假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣,？

——沒(méi)有了光,，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了,。光對(duì)人類,、動(dòng)物、植物都是很重要的,。

——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來(lái)玩,。他們會(huì)到哪些地方去？和誰(shuí)一起玩呢,？

——聯(lián)想生活中事物的顏色,，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇三

1,、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動(dòng)作表情,，學(xué)習(xí)用"踢、拍,、滾,、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。

2,、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系,，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

3,、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助,，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)用"踢,、拍,、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述,。

能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系,，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

白紙一張,、水彩筆,。掛圖《毽子飛了》

一、出示掛圖,，遇到幼兒觀察并講述,。

1、教師：小朋友在什么地方,？他們?cè)诟墒裁?？貝貝又在玩什么?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖一,，用"有的……有的……還有的"描述畫面內(nèi)容,。

4、教師：冬冬在干什么？他聽(tīng)見(jiàn)貝貝哭了是怎么做的,？引導(dǎo)幼兒觀察圖三,，

5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子,，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的,？他對(duì)貝貝說(shuō)什么？貝貝是怎么回答的,？引導(dǎo)6,、幼兒觀察圖四并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師將幼兒想出來(lái)的步伐以畫夾心蛋糕的方式記錄在白紙上,，一層記錄一個(gè)辦法,。

二,、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容,。

1、教師完整講述故事,，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容,。

2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述,，教師傾聽(tīng),，了解幼兒講述情況。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事,，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、討論：你覺(jué)得給這個(gè)故事取什么名字合適？你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助,？你幫助過(guò)別人嗎,？幫助過(guò)別人后你心里有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒大膽交流,。

三,、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序，創(chuàng)編故事,。

1,、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽(tīng),，并將新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較,；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的變化。

2、幼兒試一試改變圖片的次序,，看看能不能講出不一樣的故事,。

3、集體交流,。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西,，它是一種情意、一種精神,；感知"幫助"的多種方式,，體驗(yàn)幫助帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,，本班孩子通過(guò)理解故事內(nèi)容,，嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的語(yǔ)言。通過(guò)多變的方式來(lái)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),?；就瓿苫顒?dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷,。相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪?，通過(guò)實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂(lè)的真諦的。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容,，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威風(fēng)”、“承諾”,。

2,、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維,。

3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到,。

多媒體電腦,、大屏幕、動(dòng)畫光盤,、磁帶,、獅子和老鼠頭飾。

師：今天天氣真好,，老師帶你們?nèi)ド滞?。（師生?tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）。

（教學(xué)反思：情境的設(shè)置,，自由,、活躍方式的導(dǎo)入,，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣,?；顫姷囊魳?lè)〈郊游〉，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）,。

1,、師：森林到了，你們看,，誰(shuí)來(lái)了呀,？（獅子、老鼠）,。

2,、師：那這是一只什么樣的獅子？誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下,。（介入詞：威風(fēng)）,。

幼1：這是一只恐怖的獅子。

幼2：這是一只威猛的獅子,。

幼3：這是一只大大的,、不開(kāi)心的獅子。

幼4：這是一只威風(fēng)的獅子,。

（教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果,，孩子們立刻被吸引了,，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈,，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富,。）。

3,、師：這又是一只怎樣的老鼠,？

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠,。

幼3：一只膽小的老鼠,。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4,、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢,？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng),。

（附故事內(nèi)容：森林里,，住著一只威風(fēng)的獅子,。有一天，獅子正在睡覺(jué),。突然,，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了,，獅子很生氣,，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽,，,，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)?！毙±鲜筇ь^望著獅子,，懇求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧,，我以后一定會(huì)報(bào)答你的,。”獅子聽(tīng)了便哈哈大笑：“小小的老鼠,，能報(bào)答我什么,？好吧，我就放了你吧,！”獅子爪子一松,，就把小老鼠放走了。

過(guò)了很久很久,，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人,，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子,。

有一天,，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了,。獅子只好大聲喊：“救命呀,，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò),，他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲,，看到獅子被網(wǎng)困住了……）。

（教學(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn),，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子,、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題,，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),，利于幼兒大膽的想象，積極表述,。同時(shí),，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜,，說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容）,。

1、師：獅子被網(wǎng)困住,，故事就講到這里,，那么，你們說(shuō),，小老鼠究竟救不救獅子呢,？

幼1（迫不及待地）：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子,。

幼2：小老鼠會(huì)救獅子的,，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。

幼3：會(huì)救獅子的,。

2,、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子,，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子,。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上,，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上,。

（放輕快的音樂(lè)，幼兒選位子）,。

（教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上,，都有自己的想法,。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性,。）。

3,、提出編故事的要求,，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。

（1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這里,，你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束,？

眾幼：沒(méi)有結(jié)束,。

師：為什么？

幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子,。

幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣,？

（2）幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。

（放輕柔的音樂(lè)）,。

（教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受,，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考,、創(chuàng)新的能力,，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中,，幼兒參與講述,、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中,，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。）,。

（3）個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾,。

師：誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)？

幼1：小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲,，看到獅子被網(wǎng)困住了,，就急忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急,，我來(lái)救你,。”說(shuō)著,，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了,，獅子得救了，他們也成為了好朋友,。

幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了,，它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢？上次我是騙你的,，你就等著獵人來(lái)殺你吧,！”

幼3：老鼠聽(tīng)見(jiàn)是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子,，獅子獲救了,，它們開(kāi)心地笑了。

……,。

（教學(xué)反思：在這里,，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié),，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮,。）,。

（4）師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾,，我們一起來(lái)看一看,。

（繼續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾）,。

師：老師編得好不好,？

眾幼：好！

師：那么你聽(tīng)了故事,，你明白了什么呢,？

幼1：我知道了不能騙別人。

幼2：答應(yīng)別人的事要做到,。

師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾,，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好,。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥,，后來(lái)真的做到了一樣。

（教學(xué)反思：在小結(jié)時(shí),，教師從目標(biāo)出發(fā),，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”,。）,。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇五

1、豐富幼兒的詞匯,，提高幼兒的組詞能力,。

2、不斷提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性,，并要求他們認(rèn)真傾聽(tīng),，仔細(xì)辨別游戲中的指令性語(yǔ)言。

3,、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性和敏捷性,。

1,、皮球一只，貼有眼睛和鼻子,、畫有嘴巴的排球一只,，水桶一只,。

2、學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲“堆雪人”,。

1,、幼兒必須用前一幼兒詞語(yǔ)中的最后一個(gè)字作新詞的頭一個(gè)字。

2,、不會(huì)組詞或組詞不正確者,，不能將雪球傳給別人，只有請(qǐng)別人幫助回答正確后,，方能傳雪球,。

3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組詞練習(xí),，教會(huì)幼兒按規(guī)則進(jìn)行組詞活動(dòng),。

師：教師先說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“高大”，然后請(qǐng)幼兒用“大”組成一個(gè)新詞,。例如：高大——大小——小花——兒童——童話——話梅——梅花——花心....,。教師在幼兒組詞過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒不重復(fù)別人的詞語(yǔ),，原詞重復(fù)或停頓時(shí),，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，擴(kuò)散幼兒的思考范圍,，使游戲得以順利進(jìn)行,。

4、教師組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng),。

師：幼兒坐成半圓形,，教師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)后，將雪球(皮球)傳給第一位幼兒,，接著幼兒邊組詞邊依次將雪球傳給旁邊的同伴,，個(gè)別能力較弱的幼兒答不上來(lái)時(shí)，可請(qǐng)大家?guī)兔?，回答正確后,，游戲繼續(xù)進(jìn)行。雪球傳完一圈后,，教師可對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)滾了一個(gè)大雪球,，現(xiàn)在老師已用這個(gè)大雪球作了一個(gè)雪人,。(教師用桶和排球做成雪人狀，放在教室的中央)。下面我們大家一起圍著雪人玩一個(gè)堆雪人的游戲吧,。

師：音樂(lè)起,，幼兒圍著雪人隨著歡快的音樂(lè)邊唱邊跳，把活動(dòng)氣氛推向高潮,。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇六

語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐和有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，語(yǔ)言文字的規(guī)律、詞句的含義,、情味等,，以“格”的形式在腦中固定而成的。分享了大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)教案給老師們借鑒,！

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,。

2．要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象,，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,，仿編新的散文。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然,、向往田園生活的質(zhì)樸的情感,，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然,、美好生活的熱愛(ài)和憧憬,。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦,；結(jié)構(gòu)層次清楚分明,，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品,、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句,、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn),。),。

1．幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征,。

2．錄音機(jī),、配樂(lè)散文磁帶；水彩筆,、油畫棒,、白紙若干,。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí),，能幫助幼兒較好地理解散文。),。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇七

1,、掌握按序閱讀繪本的方法，理解故事的內(nèi)容,，懂得動(dòng)物也是人類的朋友,。

2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面,，大膽猜測(cè)探索,，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說(shuō)出大衣里的秘密。

3,、感受探索大衣里秘密的快樂(lè),，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

理解故事的內(nèi)容,，并能正確說(shuō)出大衣里的秘密,，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。

感受探索大衣里秘密的快樂(lè),，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,。

1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本,。

2,、《神秘的大衣》的課件。

一,、課題導(dǎo)入,。

（觀看繪本封面，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入）,。

1,、師：今天我們的面前都有一本圖畫書，這本書的題目你們知道嗎,？（借助視頻,，幼兒嘗試說(shuō)出書名，認(rèn)讀書名）,。

2,、師：我們來(lái)看看封面上畫了誰(shuí)？（幼：一位老爺爺,。）,。

3,、師：這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服？（幼：一件很特別的大衣,。）,。

4、師：是的,，這位老爺爺穿了一件很特別的大衣,。這位老爺爺是位外國(guó)老爺爺，他叫胡默爾,。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事,，所以這本書書名叫《神秘的大衣》（再次閱讀書名）。

二,、集體閱讀,，理解故事內(nèi)容。

（一）按序閱讀,，初步感悟大衣里的秘密,。

1、師：好的,，我們先來(lái)大致翻看一下,，看看這件大衣有什么神秘。（幼兒自由翻閱,、發(fā)言,，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）。

2,、師：大家已經(jīng)說(shuō)出了這件大衣的許多秘密,，下面我們就來(lái)好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁(yè)角上都有一些數(shù)字,？這叫頁(yè)碼,。頁(yè)碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容。

3,、師：我們先來(lái)閱讀第2頁(yè)到第3頁(yè)的內(nèi)容,。畫面上出現(xiàn)了誰(shuí)？（幼：除了胡默爾老爺爺,，還有三個(gè)小朋友,。）。

4,、師：這三個(gè)小朋友在看什么,？（幼：他們?cè)诳春瑺柪蠣敔敗＃?/p>

5,、師：他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎,？（幼：感到奇怪,。）。

6,、師：我們繼續(xù)看下去,，從第4頁(yè)看到第11頁(yè)。這三個(gè)小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜?lái)了一些奇怪的東西,，這是些什么東西,？（幼兒閱讀、猜測(cè),，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）。

7,、師：他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密,。于是，他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺,，到他家里去弄個(gè)明白,。我們繼續(xù)看第12頁(yè)到第13頁(yè)，他們有沒(méi)有馬上弄明白,？（幼：沒(méi)有,。）。

（二）繼續(xù)閱讀,，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密,。

（共同閱讀第14頁(yè)到第19頁(yè)）。

1,、師：他們接下來(lái)看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來(lái)了什么東西,？（幼：綠色的鱷魚(yú)。）,。

2,、師：鱷魚(yú)跳到哪里去了？是誰(shuí)把鱷魚(yú)救了起來(lái),？他們一起把鱷魚(yú)抬到哪里去,？（幼：到了老爺爺家里。）,。

（三）完成閱讀,，真相大白。

（第20頁(yè)到第25頁(yè)）,。

1,、師：他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西？（幼兒自由發(fā)言）,。

2,、師：為什么胡默爾老爺爺把這些動(dòng)物都帶回家了,。（幼：他是動(dòng)物園的園長(zhǎng)，他不愿意讓這些動(dòng)物在動(dòng)物園里過(guò)夜,，要它們到他家去過(guò)夜,。）。

3,、師：這些動(dòng)物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃?？（幼：很快?lè)。）,。

4,、師：這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后，他們也跟著老爺爺一起做什么,？（幼：搬運(yùn)動(dòng)物,。）。

四,、完整閱讀,、理解故事內(nèi)容。

（師幼完整觀看課件展示,，教師完整復(fù)述故事內(nèi)容）,。

1、師：這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動(dòng)物呢,？（幼：像胡默爾老爺爺一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物,。）。

2,、師：讀了這本書,，我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物。那么,，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么對(duì)待動(dòng)物呢,？為什么？（幼：因?yàn)閯?dòng)物也是我們的朋友,。）,。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇八

2、在活動(dòng)中,，訓(xùn)練觀察比較的能力,。

蘑菇、蘋果圖片相似圖片組圖,。

一,、講故事，創(chuàng)情境,。

2,、師：“孩子們,，我們能幫助兔寶寶解決這個(gè)難題嗎？

3,、出示不同顏色的蘑菇圖片,，提問(wèn)：它們有什么不同？

幼兒自由觀察,，并交流,。

4、小結(jié)：大家的眼睛真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了蘑菇的不同之處,。相信，

兔寶寶也會(huì)發(fā)現(xiàn)的,，它一定能采到可以吃的蘑菇,。

二、看圖片,，找不同。

（一）數(shù)量不同,。

2,、幼兒觀察圖片，交流,。

3,、小結(jié)：原來(lái)它們的數(shù)量不一樣。

（二）,、顏色不同,。

2、幼兒觀察,，并交流,。

3、小結(jié)：原來(lái)它們的顏色不一樣,?？磥?lái)只要仔細(xì)觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（三）,、方位不同。

2,、幼兒觀察圖片交流,。

3、師幼集體按順序觀察圖片找不同,。

4,、小結(jié)：大家真是火眼金睛,，找到了多處不同。我們觀察時(shí)要有耐心,，有順序的觀察,，這樣才能找出所有的不同來(lái)。

三,、玩游戲,，比眼力。

游戲《大家來(lái)找茬》,，出示若干組存在不同之處的兩幅圖片,，孩子們觀察，看一看哪組最厲害,，找到的不同多,。

四、設(shè)場(chǎng)景,，做練習(xí),。

1、師：皮皮正在家里玩,，他邀請(qǐng)我們一起去他家做客,。出示圖片，

瞧,，你在皮皮家看到了什么,？

幼兒回答。

2,、師：皮皮很高興,，一會(huì)玩這個(gè)，一會(huì)玩那個(gè),，房間一下子就變了樣,。

子，讓我們觀察一下,，有哪些地方變了呢,？（出示圖片）。

3,、幼兒觀察兩幅圖片,，全班交流。

4,、師幼共同小結(jié),，兩幅圖片的不同。

五、做小結(jié),，巧延伸,。

師：只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍每天都有不同,，都在變化,，不信，就去觀察一下自己的家吧,！你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的樣子的,。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇九

1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事,。

2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力,。

3,、懂得愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,、明白節(jié)儉用水的道理,。

沙箱,、小動(dòng)物圖卡,、紙袋木偶,、圖片(圖書)、錄音帶,、語(yǔ)言操作盒。

1,、欣賞故事引出主題,，讓幼兒明白故事的名稱和故事里有誰(shuí)。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

(1)猜一猜故事里有誰(shuí)并逐一出示小動(dòng)物圖卡(插在沙箱里),。

(2)發(fā)生了一件什么事情,。

2、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再次欣賞故事,。(教師邊操作沙箱邊講故事),。

3、用提問(wèn)的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料,。

4,、帶著問(wèn)題進(jìn)行第三次故事的欣賞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用),。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

小豬第一次在路上碰到誰(shuí)(小白兔)它怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的(小白兔，我和你一塊玩好嗎)小白兔又怎樣回答小豬的(喲!是小豬,，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧,，洗干凈了我再和你玩,。)。

小豬第二次在路上碰到誰(shuí)(小白鵝)它怎樣對(duì)小白鵝說(shuō)的(小白鵝我和你一塊玩好嗎),。

小白鵝又怎樣回答小豬的(“喲!是小豬,，看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧，洗干凈了我再和你玩,?！弊罱K小白鵝又是怎樣說(shuō)的怎樣做的(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”),。

小豬洗干凈后大家都高興地說(shuō)：“小豬變干凈了,，我們一齊玩吧!”

5、請(qǐng)幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機(jī)學(xué)講對(duì)話,。

6,、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對(duì)話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)單對(duì)話,。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)單對(duì)話,。

低水平：(語(yǔ)言操作箱)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話。

7,、小結(jié)：

小豬改正了缺點(diǎn),，變成了一只講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的小豬,，你們高興嗎小臟豬是怎樣變干凈的(用水洗干凈的)水的用途真大,。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應(yīng)節(jié)儉用水,，不應(yīng)隨便浪費(fèi)水,。)。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇十

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,，感受其節(jié)奏,、韻律。

2.認(rèn)讀漢字：雜貨店洗鐘表,。

3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望,。

4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

帶有節(jié)奏型的兒歌,。

1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.欣賞兒歌--大街上。

提問(wèn)：

（1）兒歌里人們開(kāi)了那些店,，這些店與人們的生活有什么關(guān)系,？認(rèn)讀：雜貨店、洗,、鐘表,、飯。

（2）如果讓你開(kāi)一家店,，你最想開(kāi)什么店,？為什么？

3.再次欣賞后,。

提問(wèn)：這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同,？

讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的.節(jié)奏,、韻律,。

4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。

流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏,。

5.集體仿編一首長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌《大街上》,。

6.延伸活動(dòng)：創(chuàng)造、想象畫——大街上,。

《大街上》是二年級(jí)書上的一個(gè)內(nèi)容,，在這課的內(nèi)容里，主要讓學(xué)生在了解遮擋關(guān)系的基礎(chǔ)上畫出大街上熱鬧的情景,。

在講這一課時(shí),，我先讓學(xué)生回憶一下，自己在大街上走時(shí),，都會(huì)看到什么,，學(xué)生說(shuō)，有車,，汽車，摩托車,，自行車等,，有人，大人,，小孩等,，還有樓房，大樹(shù),，還能看見(jiàn)天上的太陽(yáng),，云，小鳥(niǎo)等。

我沒(méi)有像往常一樣說(shuō)你們想象一下或是看我在黑板上畫的是什么,，而是做出了一個(gè)決定,。

我想讓學(xué)生自己去了解一下這個(gè)遮擋關(guān)系。由于二年級(jí)的學(xué)生位置是按小組分的,，于是我說(shuō),，咱們從剛才咱們說(shuō)的那么多的景物中挑選幾個(gè)有代表性的，如：兩棟樓,，兩輛汽車,，兩棵樹(shù)，兩朵云,，一個(gè)太陽(yáng),。兩個(gè)一樣的東西得涂上不同的顏色，這樣便于區(qū)分,。然后組長(zhǎng)分給每一個(gè)組員一個(gè)任務(wù)：每人做一樣?xùn)|西,。這樣小組合作，共同來(lái)完成這幾樣,，這樣又節(jié)省了時(shí)間,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

沒(méi)半節(jié)課的時(shí)間,，小組長(zhǎng)啊紛紛向我報(bào)告說(shuō)已經(jīng)做完了,。于是我讓學(xué)生進(jìn)行演示：兩輛一樣的一前一后，或是一樣露出半個(gè),，一個(gè)遮擋另一個(gè),，然后再按著這個(gè)關(guān)系畫一下，畫完后,，再換另一種遮擋關(guān)系,，在畫一下。自己動(dòng)手,，擺放不同的遮擋關(guān)系,，這樣，學(xué)生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關(guān)系出現(xiàn)的效果,。

一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生反應(yīng)還行。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步理解故事內(nèi)容,，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)。

2,、感受人與自然的和諧之美以及與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、配樂(lè)故事。

2,、幼兒用書《鳥(niǎo)窩》,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

教師：今天老師要給小朋友講一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》，想不想聽(tīng)呀,？

二,、欣賞故事。

1,、教師在背景音樂(lè)的伴奏下,，富有感情地講述故事。

2,、結(jié)合幼兒用書畫面,，以提問(wèn)探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感,。

三,、

配樂(lè)故事。

1,、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事,。

感受故事中人與自然的和諧之美。

2,、提問(wèn)：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎,？為什么？

（幼兒討論并回答）,。

四,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

教師小結(jié)：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園,，同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類,，其實(shí)就是善待自己,。

故事：鳥(niǎo)窩。

白發(fā)老奶奶的家在山坡下,、草地邊，家里就只有她一人,。

也許是因?yàn)榘装l(fā)老奶奶的房子太漂亮了,，也許時(shí)因?yàn)榘装l(fā)老奶奶一個(gè)人太孤獨(dú)了,，有兩只小鳥(niǎo)在白發(fā)老奶奶家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩。它們每天為白發(fā)奶奶唱好聽(tīng)的歌,。老奶奶呢,，也常用米粒和小蟲(chóng)喂它們。

有一天,，白發(fā)老奶奶收到兒子和兒媳婦寄來(lái)的信,，要她到城里住。因?yàn)樾O子太想她了啦,！白發(fā)老奶奶只好把房子賣掉,，去城里和兒子、媳婦,、小孫子一起住,。來(lái)買房子的時(shí)一位白胡子老爺爺。白胡子老爺爺拿出1000元錢,，可是老奶奶只肯收下900元,。她說(shuō)：“我得留下一小塊地方，那地方我不能賣,?！薄澳囊粔K啊,？”老爺爺覺(jué)得奇怪,。“就是屋檐下那一小塊??！我把那地方送給一對(duì)小鳥(niǎo)了，它們?cè)谀抢镏艘粋€(gè)小窩,?！崩夏棠陶f(shuō)。老爺爺瞧著鳥(niǎo)窩笑了,，他說(shuō)：“就算我買下來(lái)送給小鳥(niǎo)的吧,。”“不行,，”老奶奶認(rèn)真地說(shuō),，“這是我早就答應(yīng)送給小鳥(niǎo)的地方?！崩夏棠套吡?，她和小鳥(niǎo)依依不舍地告別。她說(shuō)：“我會(huì)想你們的,?！毙▲B(niǎo)們唱著憂傷的歌,，送走了老奶奶。

白胡子老爺爺搬進(jìn)了白頭發(fā)老奶奶的房子里,。,，他和小鳥(niǎo)也很快成了好朋友。

過(guò)了好幾年……有一天,，白胡子老爺爺收到一封信,，還有兩百元錢。白頭發(fā)老奶奶在信中說(shuō)：“屋檐下的小鳥(niǎo)好嗎,？他們一定做爸爸媽媽了吧,？我寄去的錢，就是給小鳥(niǎo)們?cè)旆孔拥?，?qǐng)您一定收下,。請(qǐng)帶我向小鳥(niǎo)問(wèn)好，我太想念他們了,！”其實(shí)這個(gè)時(shí)候,，老爺爺?shù)奈蓍芟乱呀?jīng)有四個(gè)鳥(niǎo)窩了。那兩只小鳥(niǎo),，早已象老奶奶一樣,，有了孫兒和孫女。

白胡子老爺爺就用白頭發(fā)老奶奶寄來(lái)的錢買了20棵小樹(shù),。他把小樹(shù)栽在門前的草地上,，還在每棵小樹(shù)上安樂(lè)一個(gè)小木頭房子，他把這叫做“白頭發(fā)老奶奶的鳥(niǎo)窩,?！?/p>

小樹(shù)慢慢地長(zhǎng)大了，“白發(fā)老奶奶的鳥(niǎo)窩”里也住滿了小鳥(niǎo),。小鳥(niǎo)們每天飛進(jìn)飛出,，為白胡子老爺爺唱著快樂(lè)的歌。白胡子老爺爺很開(kāi)心,。他每年都要栽好多樹(shù),，并在樹(shù)上安放新的鳥(niǎo)窩。

很多年過(guò)去了,。雖然白頭發(fā)老奶奶和白胡子老爺爺都已經(jīng)去世,，但30幾位新的房主人都象老爺爺和老奶奶一樣，栽了很多樹(shù),，做了很多鳥(niǎo)窩,。

這里成了樹(shù)的世界、鳥(niǎo)的世界,。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方,。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇十二

1.激發(fā)幼兒對(duì)完美大自然的熱愛(ài)之情,。

2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的資料，學(xué)會(huì)整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”,、“含”,、“泊”的含義。

課件,、掛圖,、畫有古詩(shī)資料的小圖片、字卡：鳴,、上,、含、泊,。

一,、導(dǎo)入。

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色十分好看,，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo),，會(huì)用嘴捉魚(yú),，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一齊或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》,。

二、展開(kāi),。

1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解資料。

教師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，請(qǐng)幼兒根據(jù)自我對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義,。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）,。

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩(shī)句的資料。

（1）“窗含西嶺千秋雪”,。西嶺：是一個(gè)地方的名字,；千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

（2）“門泊東吳萬(wàn)里船”,。東吳：是一個(gè)地方的名字，離那里有幾萬(wàn)里路,，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來(lái)的，都停在那里,；停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船,。

3.教師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫忙幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥(niǎo)的叫聲；上：飛上,；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊,、?？俊?/p>

5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描述人物的還是描述景色的,？哪個(gè)季節(jié)的景色,？你是。

從哪里明白的,？作者是誰(shuí),？他為什么要寫這首古詩(shī)？

三,、結(jié)束,。

幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

大班語(yǔ)言我在變教案及反思篇十三

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

分組游戲,，每組7—8人

1．教師選擇物品類別一種,，如，動(dòng)物,，水果,，蔬菜等（可根據(jù)幼兒實(shí)際情況自選）

3．游戲以淘汰的方式進(jìn)行，如幼兒說(shuō)不出,，說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)別人的就做淘汰

4．一組產(chǎn)生一名勝利者,，最后每組勝利者進(jìn)行最后爭(zhēng)奪，產(chǎn)生一名總冠軍,。

5．不參加該組游戲的幼兒應(yīng)盡量保持安靜，如出現(xiàn)提示現(xiàn)象,，提示者與被提示者都取消游戲資格,。

2、若幼兒對(duì)某一類別概念掌握較好時(shí),，教師可以加強(qiáng)難度如加快連接速度等形式對(duì)獲勝幼兒作一定的獎(jiǎng)賞,，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的興趣。

這一話題,，孩子們比較感興趣,，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果,。能積極回答老師的問(wèn)題,，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗(yàn),。