總結的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細,、具體,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇一

人是存在著差異性,，不可能人人優(yōu)秀,。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū),。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū),，達到他該有的高度,。這個認識，使我能正確看待每個孩子,，對每個孩子的要求力求不過,，不及。細細思來,，主要做法有以下幾點：

對每個學生的個性,、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”,。

1、向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

2,、開學前四周,，多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

優(yōu)秀生最易產生驕傲心理,。根據各種現象因勢利導,，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹慎,，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外,，還要能給自已布置作業(yè),；除了學習好，還要能當好老師的小助手,。

1,、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據學生的情況,，我評選了五個“小老師”,，分別擔任周一至周五的小老師，負責帶領早讀,，管理午間閱讀。四人小組中,，還選出了朗讀較好的學生,，擔任朗讀負責人,，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

2,、根據優(yōu)秀生的情況,，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生,，提供朗讀材料,，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽,。又如,，寫字較漂亮的，有興趣的學生,，每三天張貼一次他們的練字作業(yè),。

3、發(fā)揮幫帶作用,。經常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè),，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名,。

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

1、課堂上關注后進生,。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多,。因此，在課堂教學中要常表揚,，常提問,。

2、平時注意后進生的點滴進步,。后進生多數做事慢,、反應慢、受挫心理強,。多注意他們的點滴進步,，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目,。

3,、評選機會優(yōu)先,。班內的小組長采用輪換制，每一時期進步大的,，就擔任小組長,，主要負責收發(fā)本子，組織排隊做操,，打掃衛(wèi)生,。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先,。每次在過關背誦,、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時,，我都要先檢查各組中的學困生,。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題,。

使每個學生得到發(fā)展和提高的關鍵不在于點子的新與妙,，而在于是否能因材施教。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇二

由于學生所處的生活,、文化環(huán)境不同,，造成了一個教學班中學生存在一些個體差異。作為教師我們應當正確地面對這些差異,，尤其是對后進生要始終以愛心,、細心、耐心從思想上,、學習上,、生活上去關心、引導他們,。下面將我在本學期轉差工作上的一些做法總結如下,。

一、查找不足,、提高認識,。

在我?guī)У陌嗉壷校筮M生相對較多,，本學期我將這些學生組織起來,，和他們一起認真分析自身存在的問題，認識不足,，以便他們確定合適的努力方向,，取得一些進步。

巨靜芳,、邱麗,、李友琴,、蔡家杏：學習較為認真、努力,，但學習方法存在問題，對自己的要求不夠嚴格,，認真學習地持久性不夠,，接受能力較弱。

李濤,、陳龍,、姚玉峰、劉穎：學習能力相對較強,，他們的學習習慣有待改進,，學習態(tài)度不夠端正。

何康,、杜重陽,、邱樂意、周茂雨：學習基礎薄弱,，學習方法和學習態(tài)度均要改進,，家長監(jiān)督不夠。

二,、充分關注,、鼓勵進步。

1,、實施分層教學,，分層評價。

在班級里能建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變以前老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用；其次,，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,，逐層推進,。

2,、調整教學目標，改變學習的方法,。

為調動學生學習的積極性,，在課堂上教師要嘗試“低、小,、多,、快”的教法方法。摸清學生相關準備知識,，基礎,，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯結,，形成網絡。根據學生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。在實際教學中,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內,。快速反饋,，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課,。

3、多和家長聯系,。

經常與家長取得聯系,，即老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯系,，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合,。

在一學期的時間里,，雖然我的補差工作取得了一定的成績，班級中的學生全部達到基本要求，但也還存在著一些問題,。我相信只要堅持正確的教育理念,，采用正確的教育教學方法，尊重差異,，培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的,。

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二年級培優(yōu)補差總結語文篇三

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一個性,?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異,，比如智力的高低、能力的高低,、社會交際能力的強弱等,。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象,，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。

不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，主要目標放在閱讀、寫作中,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。學困生的主要目標是放在課本知識的`掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。

根據學習進程和學生情況定人,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次。

6,、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

9,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

10,、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

學習時間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生,、周三輔導學困生,。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

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二年級培優(yōu)補差總結語文篇四

本學期我擔任的是二年級四班的數學教學工作,。通過一學期的教育學生的學習動機、學習積極性大大地被調動了起來,，不管是優(yōu)等生還是學困生，基本上都能理解自己學習的目的,，不是為了別人,，而是為自己。學習的風氣明顯有進步,。在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃，根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現,，現將“培優(yōu)補差”的工作總結如下：

1,、全面調查了解學生，做到心中有數,。這是做好轉化工作的基礎,。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，利用空余時間輔導,。

1、培優(yōu)輔差做到找清對象,、定時間,、定任務、定計劃、定內容,、定措施,、定目標。

2,、培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

3、輔導差生做到即要了解后進生,，要尊重后進生,，對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。

4,、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎,，根據學生實際、確定幫扶對象,、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小，采用一幫一把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進?？焖俜答?，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益,。如：我們班的學生陸毅,、王冬旭這兩名學生就在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有待改進,。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的,。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，加強學習，提高工作能力和工作效率,，不斷探索總結經驗和實踐,，爭取更好的成績。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇五

為順利完成本學年的教學任務,，提升本學期的教育教學質量,，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數學的`培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況,，學生情況分析：綜合素質,、學習態(tài)度、學習方法,。

第二步制訂培優(yōu)補差目標,，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在水平培養(yǎng)和數學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平,，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上,。期末成績目標是全區(qū)前五名,。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)實行相對應的輔導。

2．定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學實行輔導,、提升，“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相對應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

3．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向絕大部分學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息水準,，圍繞重點，增增強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

5．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

一、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

二,、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促動學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

三、對于學生的作業(yè)完成情況要即時地檢查,，并做出評價,。

四、不定期地實行所學知識的小測驗,，對所學知識實行抽測,。

五、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實行練習,，學困生則根據他們的水準給與相對應的題目實行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇六

期中考后,，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃,，并在下半學期的教學中,，有目的、有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內容,。

全班學生59人。

1,、學困生有10人,。他們分別是聶連雨、楊旺,、宴俊飛,、張晨陽、張鈺瀅,、黃小霞,、代承釗、楊帥,、沈坤洋,、韓春蘭。其中宴俊飛,、韓春蘭是本學期轉入的學生,，基礎知識特別差；楊旺、張晨陽,、黃小霞,、聶連雨等同學反應較遲鈍，做事的速度慢,；張鈺瀅,、代承釗、楊帥等學習習慣和行為習慣較差,，上課小動作多,，注意力不集中。

2,、優(yōu)秀生有：黃曼霏,、闕文尖、譚雨欣,、王緒春,、賀雪芳、蔣昕,、王朝民,、王文梅、熊俊男,、游金濤等同學,。

1、在課堂上,，給學困生創(chuàng)造機會,，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教,，對癥下藥。

2,、采用激勵表揚的方法,，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步,，增強自信心,，提高學習數學的興趣。

3,、課堂情境創(chuàng)設要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法,。不要將我的思維強加于學生,，給學生思考問題的空間,。

4,、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5,、對學困生實施訓練基礎習題,，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練,。

6,、多于孩子接觸交流，采用談話法,，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況。

7,、充分了解學困生的現行學習方法,，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成,，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,，明確做題方法，制定學習目標,。

1,、在教學中注重口算。

2,、在教學中重視估算和筆算,。

3、在解決問題方面,，加強學生對題意的理解,。

經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步,，特別是韓春蘭和沈坤洋同學,，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上,，由于孩子的能力有差異,，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中,，我感受到了,，他們喜歡學數學了，能主動完成作業(yè),，不懂的能主動的問老師或同學,，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”,。對因學習習慣不好,，方法不得當，目標不明確,，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析，因人而異,，因材施教,。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇七

在我班，有王x,、李x,、馬x、李x,、方x這5位學生反應快,，龍為突出，識記快,，準確度高,。

對于這5位學生完成既定的任務后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字,，背課文）先前已學過的'知識,，——主要是一些重點；安排預習下一課新知,，引導他們復習舊知,，有序預習新知，達到回顧,，養(yǎng)成預習的好習慣,。

通過復習、預習以及適時適量的做輔導練習,，幾位學生的表現與成績在日常學習中明顯領先,。

同時，班里有7名學生為主要學困生,。

付x,，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩,。在上課過程中,，會有一件小東西百玩不厭現象,，影響聽課效果。但是在平常學習生活中發(fā)現他特渴望老師的關注,，比如他會說：“老師,，我的手有點癢?！钡刃蟾妫虼?，抓住他每一次進步進行表揚,，激起他學習的興趣。

但是這種方法不是一直在用,，有時需要特別嚴厲,，但只能偶爾用這種方法。

楊x,，一個不安份但還算比較勤快的男孩,。上課時注意力不很集中，聽課效果不好,，寫作業(yè)時會鉆空子,，因此，把他調至每一排,，經常監(jiān)督,，出現錯字時，單獨列出,，作為重點檢查對象,。在有的時候需要對他施以懲戒。

張x,，做事速度慢,，基礎極其薄弱，最基本的生字有不會寫的,，但他比較聽話,，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心,。但后來發(fā)現他只寫字卻不記字,。后來就讓他把半天默寫時出現的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象,，通過一次次重復,，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現他口頭組織語言上還不錯,，但一在書寫上就錯誤連篇,。鑒于此,，加強識字，寫字還需堅持并加強,。

張廣元,，語文基礎薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇,，在語言上有些遲鈍,，寫字上常是出現大量錯誤，但他很聽話,，勤快,，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上,，注重反復識記,，多記，勤記,，?；仡櫍涍^近一個月觀察,，識字上有一定進步,。

周x，一個插班生,，基礎很不好,，學習上有一定困難。剛入校前幾晚,，會有想家哭鼻子現象,。為緩解心理、學習上的壓力,，就開導,、鼓勵他，讓他發(fā)現自己的一點一滴進步,，如他愛勞動,，助人為樂。這次寫字速度快了,，經過對他生活,、學習上的幫助，現在學習狀態(tài)明顯了于之前,。對于識字上,，注重反復強化記憶，并取得一定成效,。

劉x,，基礎弱,，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學習效果,，經過觀察,，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經常性的提問,，并提出相對高的要求,，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上,，因為常激勵他與其它同學比賽,，有了一定進步。

教育是一種事業(yè),，需要長期細心、耐心的付出,，曾經也是一名成績不突出,，學習上吃力的小學生，因此更愿為了一代又一代學生多努力,、付出,。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教,。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇八

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1、百字競賽,。

2,、反義詞對子積累。

3,、成語諺語收集與積累,。

4、背誦古詩比賽,。

1,、短期的有：

以寓言故事為主題的故事會。

2,、中期的有：結合教材內容,，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容,，我讓學生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,。

3,、長期的有：背誦積累古詩友。

積累成語,、諺語,、和課內外的好詞佳句,。

有先進的教學理念，活潑的教學風格,、靈活的教學方法,，嚴謹的教學態(tài)度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,。

對學困生花的工夫多,，但收效不算很大。在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,，學習方法不當,，學習目標不明確，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。

多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效,。

二年級培優(yōu)補差總結語文篇九

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制訂了培優(yōu)補差的計劃。

我所教的二年級一班學生一共29有人,。

1,、學困生有6人。他們分別是趙曉丹,、賈海琳,、彭杰英、劉正偉,、李鑫,、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢,。學習習慣和行為習慣較差,，上課小動作多,，注意力不集中。

2,、優(yōu)等生有：李靜茹,、錢政、賈玉娟,、王冰昕,、宋麗艷、荊高飛,。

1,、在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會,，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教,，對癥下藥,。

2、采用激勵表揚的方法,，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時,。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感,，增強自信心,，提高學習數學的興趣。

3,、課堂情境創(chuàng)設要生動,，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法,。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間,。

4,、采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5,、對學困生實施訓練基礎習題,，而對優(yōu)等生則適當增加題目難

度，發(fā)散思維方面的訓練,。

6,、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況,。

7、充分了解學困生的現行學習方法,，給予正確引導,，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,，明確做題方法,，制定學習目標。

8,、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度,，學習習慣，通過對比,，發(fā)現孩子的進步與不足之處,。

1、圖形與變換

2,、克與千克

3,、表內除法

4、萬以內數的認識與加減

對學困生花的功夫需要很多,，雖然對學困生輔導之后收效不大,，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”,。對因學習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。

最后,，我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長,，勞有所得,，取得更大的進步！