方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。那么方案應該怎么制定才合適呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家,。

八年級英語培優(yōu)補差方案 八年級英語培優(yōu)補差總結篇一

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教，分層輔導,，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。

協(xié)調,、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍,、張宏軍

1,、對象：

（1）培優(yōu)：年級前150名（動態(tài)）；

（2）補差：年級后51－150名（動態(tài)）,。

2,、做法：

（1）數據分析,。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu),、補差成長檔案,，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作,；

（2）分類編班：

a．培優(yōu)班額控制在25人以內,；補差在控制在約15人每班。

b．班別：上學期擬設數學,、物理和英語三個科目的兩種班級,；

（3）頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。

3,、教師：原則上根據每次數據篩選的結果,，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調,；

4,、配套機制

（1）備課督促：

a．每位承擔教師提交學情分析報告,，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃；

b．教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查,；

（2）效果評測：

a．通過階段性的統(tǒng)考數據變化測評實際效果,；

b．學生座談反饋,。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu),、補差的情況,；

c．推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料,；

d．充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督。

（3）獎懲設想：

a．設立基本工作補助（執(zhí)行學校相關標準）,，實行有勞有酬,；

b．依據上述綜合測評的結果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬,、無效勞動不酬的原則,；

c．獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公平,、不違背學校的相關制度和紀律,，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

八年級英語培優(yōu)補差方案 八年級英語培優(yōu)補差總結篇二

我擔任八年級一班數學課,，從這個班的整體情況來看,，學生的數學成績比較差,，這部分學生數學基礎特差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會,。因此,，后進生的轉化的任務相當艱巨，本學年,，我準備從以下幾個方面做起：

,。 以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

,。尋找根源,，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2,、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機,，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,，久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中,，上課不聽講,，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作,。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有,，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來,，從而變成后進生;對于這部分學生,，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一,，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易;其二,，提高課堂教學技能,，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三,，盡量多從生活中取材,，以讓學生意識到，學習并不是沒有用,，而是用途很大,，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度,，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度,。

其次，由易到難,，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,，所以學習起來,，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣,，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因,。還有部分后進生，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比,，付出了很多，成績缺依然很差,，日久天長的打擊,，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無,。這樣的學生,，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢,，提高自信;一部分后進生可能學習較差,，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好,，如體育,、音樂、美術或信息技術等,，抓住這部分優(yōu)勢,，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二，降低難度,，提高自信;部分后進生之所以差,，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習,。而我們在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目,，以此讓他們感覺并非很難,，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升,，這樣他們就會感覺到自己的進步,，從而提高他們的自信。利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

三。優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向,，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能,，注重數學技能的'培養(yǎng),，系統(tǒng)的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務,，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生,，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂,。在課下要求他們建立學習計劃,，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助,，在他們遇到問題是給與及時的指導,，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,，這樣利于這些學生的發(fā)展,。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力,。

培優(yōu)名單：馬露 海靜 虎阿細

補差名單：虎威 李振華 袁新濤 羅長江 趙勝利

八年級英語培優(yōu)補差方案 八年級英語培優(yōu)補差總結篇三

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,，因材施教，分層輔導,，促成本年級整體實力的均衡提升,，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。

協(xié)調,、獎評：姚啟田

考核,、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍,、張宏軍

1,、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));

(2)補差：年級后51-150名(動態(tài))。

2,、做法：(1)數據分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,，建立個人相應的培優(yōu),、補差成長檔案，并分類編班,，實施有針對性的培優(yōu)工作;

(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班,。

b.班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差,。

3,、教師：原則上根據每次數據篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調;

4,、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告,，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統(tǒng)考數據變化測評實際效果;

b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會,，了解培優(yōu),、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料;

d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,，引入對于此項工作的監(jiān)督,。

(3)獎懲設想：

a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬;

b.依據上述綜合測評的結果,，實行優(yōu)勞優(yōu)酬,、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公平,、不違背學校的相關制度和紀律,，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

八年級英語培優(yōu)補差方案 八年級英語培優(yōu)補差總結篇四

為了實施素質教育,、面向全體學生,，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據八年級學生的實際制定如下計劃：

差生：

1,、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,，考上了大學也不包分配,，念到初中畢業(yè)就行了。

2,、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,，對后進生輔導不及時。

3,、非智力因素 (個人原因)

xx同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因,。上七年級時他就怕吃苦,，怕經受挫折,，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣。又認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列,。

xxx八年級上學期從向陽轉來的,。這孩子英語很差，只能認識26個母字,，對于音標卻一點也不通,。拼讀根本不會，只能靠死記硬背,，而且今天教一個明天又忘了,。這讓我非常著急。家長又不配合,，找家長根本不來,。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題),。所以一直也不能與家長溝通,。

后進生轉化:

1、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點。

2,、要用科學的方法教育后進生,。

3、對后進生多寬容,，少責備,。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6,、老師的輔導要及時 ，以后我下決心利用課余時間給他們補課,。爭取取得成效,。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題,，對于課本上的習題,，她們總覺得不夠做了。針對此情況,，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,，或是奧數題。每天一道,，培養(yǎng)她們思維的敏捷性,，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養(yǎng)起來,。

總之,，只要我們共同努力，堅定信心,，科學教育,，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩,。