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山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《山居秋暝》是唐代詩(shī)人王維所寫(xiě),。這是一首寫(xiě)山水美景的名詩(shī),，全詩(shī)八行四句,。本首古詩(shī)是節(jié)選前面的四行兩句，描寫(xiě)了秋天的傍晚一場(chǎng)新雨過(guò)后,，青山清幽明凈的自然美景,。
全詩(shī)四行兩句。第一句“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”,，寫(xiě)出秋天的傍晚,，一場(chǎng)新雨過(guò)后，青山特別幽靜,，天氣格外的涼爽,。第二句“明月松間照，清泉石上流”,，寫(xiě)明月透過(guò)松林撒落斑駁的靜影,，清泉在大石上叮咚流淌。多么美的秋天夜景圖哇,！“明月松間照,，清泉石上流”是千古佳句。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。掌握新筆畫(huà)：橫折鉤，及“先外面,，后里頭”的筆順規(guī)則,。
2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3．初步理解古詩(shī)的意思,，感悟新雨過(guò)后青山清新幽靜的自然美景,。
1．學(xué)生自己課外讀背幾首古詩(shī)
2．生字卡、多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入,。
1．哪些小朋友會(huì)背古詩(shī),？指名背,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人王維寫(xiě)的古詩(shī)《山居秋暝》。（板書(shū)詩(shī)題）詩(shī)題稍作解釋,。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀詩(shī)題,。
（二）隨文識(shí)字,。
1．教師范讀古詩(shī)，要求聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。生領(lǐng)讀,、跟讀。
2．生自讀古詩(shī),，畫(huà)出生字,。3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形的方法：加—加,。
如：日—月→明,，白—水→泉,，木—公→松，門(mén)—日→間,，親—斤→新,，
尸—古→居。
4．（出示生字卡）認(rèn)讀,，同桌互查,，開(kāi)火車(chē)。
（三）朗讀感悟,。
1．四人小組合作,，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：
（1）你讀懂了什么,？
（2）學(xué)生質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
（適時(shí)播放課件）展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：秋天的傍晚一場(chǎng)新雨過(guò)后,，青山清朗,，明月透過(guò)松林撒落斑駁的靜影，清泉在大石頭上叮咚流淌,。老師點(diǎn)撥引導(dǎo),。
2．師生交換讀，雙向反饋,，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美,，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境,。
4．正確、流利,、有感情地朗讀,。
5．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
（四）小結(jié),。
（五）課后活動(dòng)。
在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多,，推選代表,。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)。
1．背誦古詩(shī),。
2．（抽讀生字卡）：空、新,、晚,、明、月、松,、間,、清、泉,、石,、后、門(mén),、有,。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折鉤,。
（1）出示新筆畫(huà),，說(shuō)明名稱(chēng)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法,。
（2）教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。
（1）（出示：門(mén),、月、有,、間,、石、后）,。
觀察：哪些字中有新學(xué)的筆畫(huà)“”呢,？找一找。
（2）用自己喜歡的方式記憶字形,。注意區(qū)分“石”與“后”,。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察每個(gè)字在田字格中的位置,。
書(shū)空練寫(xiě)筆順,，重點(diǎn)是“間”，先外后內(nèi),。
教師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě)，當(dāng)堂反饋,。
（三）課外活動(dòng),。
詩(shī)歌背誦會(huì)——比比誰(shuí)背的古詩(shī)多，小組推選代表在全班背誦,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山居秋暝
[唐]王維
空山/新雨/后,，
天氣/晚來(lái)/秋,。
明月/松間/照，
清泉/石上/流,。
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過(guò)兩首詩(shī)學(xué)習(xí),，著眼于指導(dǎo)學(xué)生了解一些欣賞古詩(shī)的方法，為學(xué)生進(jìn)入高中做過(guò)渡與銜接,。
1.理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，并進(jìn)行初步實(shí)踐,。
1.一課時(shí)
2.學(xué)法指導(dǎo)課
1.朗讀詩(shī)歌,，讀注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)歌的內(nèi)容。
2.找資料,，看看別人是如何品味這兩首詩(shī)的,。
3.查找兩位詩(shī)人的相關(guān)資料。
1自讀自誦
2.欣賞品詩(shī)方法
3.學(xué)寫(xiě)詩(shī)聯(lián)賞析
1.用譯寫(xiě)解說(shuō)內(nèi)容
2.用描述表現(xiàn)詩(shī)境
3.用吟誦傳情達(dá)意
4.用評(píng)說(shuō)深入賞析
教學(xué)板塊一 自讀自誦
（一）知人論世讀經(jīng)典
1學(xué)生展示課前收集資料
2方法指導(dǎo)
1）姓名字號(hào)
2）朝代
3）重要人生經(jīng)歷和思想
4）重要成就
5）代表作品
6）寫(xiě)作背景
3示例
1）杜甫（712——770）,，字子美,，號(hào)少陵野老。
2)唐朝著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。
3)關(guān)懷現(xiàn)實(shí)政治,，同情百姓疾苦，對(duì)社會(huì)狀況有深刻的體驗(yàn),。
4)四個(gè)人生階段：
讀書(shū)和漫游時(shí)期（三十五歲以前）
困居長(zhǎng)安時(shí)期（三十五至四十四歲）
這一時(shí)期,，杜甫先在長(zhǎng)安應(yīng)試，落第,。
陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）
安史之亂爆發(fā),，杜甫獨(dú)自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲,，押到長(zhǎng)安,。
西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）
隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒，杜甫棄官,，攜家隨人民逃難到了成都,，后再度飄泊，病死在湘江上,。
大歷五年（770）冬,，已半身偏枯的詩(shī)人貧病交困，漂零在長(zhǎng)沙與岳陽(yáng)之間湘江的一葉扁舟上,，幾天后,，詩(shī)人便溘然長(zhǎng)逝了，終年五十九歲,。
5)成就：詩(shī)現(xiàn)存1500多首,，生動(dòng)的記錄了安史之亂前后廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，準(zhǔn)確的展示了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰急劇轉(zhuǎn)變,，被稱(chēng)為“史詩(shī)”,。
6)背景：本詩(shī)寫(xiě)于767年，離川,，漂泊峽中時(shí),。為深秋登高有感而作。
（二）學(xué)生自讀詩(shī)歌,，旁批,，讀注釋?zhuān)痴b。
分三個(gè)層次：
1,、讀出節(jié)奏,，讀清楚韻腳
2、譯讀,，邊讀邊譯,。
3、吟誦詩(shī)歌
女讀：《山居秋暝》 美——自然美,，生活美,，心情美。清亮,。
男讀：《登高 》 悲——景物悲,，身世悲，心境悲,。
教學(xué)板塊二 欣賞品詩(shī)方法
（一）,、用譯詩(shī)解說(shuō)內(nèi)容
山居秋暝
新雨過(guò)后山谷里空曠清新，深秋傍晚的天氣特別涼爽,。
明月映照在幽靜的松林間,，清清的泉水在碧石上流淌。
竹林中少女喧笑洗衣歸來(lái),，蓮葉晃動(dòng)處漁船輕輕搖蕩,。
春天的美景雖然已經(jīng)消歇，眼前的秋景多么令人神往,。
活動(dòng)方式：
1生輕聲朗讀體會(huì),。
2生試譯登高。
師：要求：
1,、譯成詩(shī),。
2、用解釋和加字方法擴(kuò)充,。
3,、盡量押韻,。
（二）、用描述表現(xiàn)詩(shī)境
山居秋暝
男：雨說(shuō)停就停了,，山被沖洗的清清爽爽,。裊裊娜娜的炊煙似山間寺院的鐘聲，在秋天微涼的空氣中緩緩游動(dòng),。
女：月亮不知什么時(shí)候掛上了枝頭,。如水的光輝，在松針的鋒芒下,，碎的滿(mǎn)地都是,。清清溪水潺潺淌過(guò)石頭，隱隱流向遠(yuǎn)方,。
男：溪邊,，竹林搖響著喧笑。月光下,，一群少女提著浣紗的竹籃,，走進(jìn)了各自的柴門(mén)。
女：一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷,，漁人駕著漁船,，沿流而返。
合：時(shí)光如水,，春芳消歇,；寧?kù)o與閑適，讓人好想做一個(gè)隱者,，把這份淡泊,，這份淳美，流在生命的深處,。
活動(dòng)方式：男女生讀,，慢慢體會(huì)。
師：怎樣描述詩(shī)境呢,？1展開(kāi)想象,；2進(jìn)行生動(dòng)甚至是華麗的擴(kuò)寫(xiě)； 3,、融入個(gè)人感受,。
（三）、用吟誦傳情達(dá)意
《山居秋暝》——一首隱居者的情歌,；《登高》——一首流浪者的心曲,。
《山居秋暝》——整首詩(shī)表現(xiàn)出清新的格調(diào)；《登高》——整首詩(shī)表現(xiàn)出蒼涼的意境。
《山居秋暝》——是一種悠然的陶醉,；《登高》——是一種深沉的嘆息,。
師：怎樣用吟誦來(lái)傳情達(dá)意？
1,、深刻的理解作品,。
2、醞釀情感,。
3,、定準(zhǔn)基調(diào),，把握節(jié)奏,，展示韻律。
教學(xué)板塊三 學(xué)寫(xiě)詩(shī)聯(lián)賞析
（一）,、8種賞析角度
全詩(shī)概說(shuō),，聯(lián)意解析，字詞品味,，畫(huà)面賞析,，思路體會(huì)，情感體味,，手法理解,，意境探求
（二）、示例
1.教師教讀--首聯(lián)賞析：
·首聯(lián)對(duì)起,，寫(xiě)登高所見(jiàn),，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，十四個(gè)字勾勒出一幅登高遠(yuǎn)眺的秋江山水圖,，動(dòng)靜相映,，聲色并茂，氣韻生動(dòng),。(詩(shī)聯(lián)概說(shuō)）
·出句從感覺(jué),、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)諸方面著筆：長(zhǎng)天高遠(yuǎn),，秋風(fēng)凜冽,，峽猿悲啼；對(duì)句從視覺(jué)角度寫(xiě)：小洲清冷,，沙灘灰白,，上面點(diǎn)綴著逆風(fēng)而飛的鳥(niǎo)群。(聯(lián)意解析）
·句中用字遣詞極其貼切,。深秋九月,，潭寒澗肅，沙洲小渚,，孤零冷落,，所以說(shuō)"清",；風(fēng)霜高潔，水落沙出,，所以說(shuō)"白",。因?yàn)榕_(tái)高，故愈覺(jué)其風(fēng)大,，所以說(shuō)"急",；風(fēng)大則水鳥(niǎo)低飛盤(pán)旋，所以說(shuō)"回",。(字詞品味）
·"風(fēng)急"二字帶動(dòng)全聯(lián),，不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì),，如上句"天"對(duì)"風(fēng)",，"高"對(duì)"急"，下句"沙"對(duì)"渚",，"白"對(duì)"清",，讀來(lái)富有節(jié)奏感。(手法理解）
·詩(shī)一開(kāi)始便有悲涼的氣氛,。人登高,，更感風(fēng)急，含有老邁飄泊的衰颯悲戚之感,。"天高"地遠(yuǎn),，扶病獨(dú)登臺(tái)，就越發(fā)顯得孤獨(dú)悲哀,。故聽(tīng)猿長(zhǎng)嘯,，也大有哀意。(意境探求）
·畫(huà)面也是慘淡的,，它映照出詩(shī)人心上的凄涼,。特別是"猿嘯哀"和"鳥(niǎo)飛回"這兩個(gè)細(xì)節(jié)，跟詩(shī)人素有的傷時(shí)感情聯(lián)系起來(lái)看,，簡(jiǎn)直就是包括詩(shī)人在內(nèi)的千萬(wàn)個(gè)流離失所者的寫(xiě)照,。(情感體味）
2、同學(xué)們自讀,，然后自由選擇內(nèi)容,，學(xué)寫(xiě)詩(shī)聯(lián)賞析。
3,、交流,，教師評(píng)點(diǎn)。
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的
1、欣賞并領(lǐng)會(huì)近體詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn),。
2,、品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情,。
2,、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟：
1.近體詩(shī) 近體詩(shī)與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體,也稱(chēng)今詩(shī),。指唐代形成的格律詩(shī)體, 其句數(shù),、字?jǐn)?shù)、平仄,、對(duì)仗,、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句,。
2.律詩(shī)
①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言(簡(jiǎn)稱(chēng)五律,、七律),。
②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句(十句以上者稱(chēng)為排律或長(zhǎng)律),。
③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗,。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī),計(jì)四聯(lián),，依次為首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián)(末聯(lián)),。其中頷聯(lián),、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句,。又，每聯(lián)中上句稱(chēng)出句,，下句稱(chēng)對(duì)句,。
④有嚴(yán)格的聲律要求。第二,、四,、六、八句押韻(首句可押可不押)，通常押平聲韻,，一韻到底,。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì),，有“仄起”與“平起”兩式
3.絕句
每首定格為四句,，以五言、七言為主,，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕,、七絕，偶有六 言絕句,。韻律與律詩(shī)相 同,，只是不一定對(duì)仗。
1,、簡(jiǎn)明了解詩(shī)人
王維(701—761),，字摩 詰，蒲 州(今山西永濟(jì))人,。開(kāi)元九年(721) 進(jìn)士,。累官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞,。晚年閑居藍(lán)田輞川,。詩(shī)與孟浩然齊名，稱(chēng) 為“王孟”,。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī),，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪,，宣揚(yáng)隱士生活;體物精細(xì),，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就,。蘇軾曾贊：“味摩詰詩(shī),，詩(shī) 中有 畫(huà)，畫(huà) 中有詩(shī),?！?著 有《王右丞集》。
2,、總體把握詩(shī)歌的情景
第一幅“空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋”——初秋的傍晚，山雨初霽,，萬(wàn)物一新,，樹(shù)木繁茂, 空氣清新,，高山寂靜，宛若世外桃源,。
第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫,，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉,，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái),。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下,，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光,、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”,。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲,，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了,，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁,，蓮花搖動(dòng),，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢,，弄亂的荷塘月色,，劃破了大山的寧?kù)o。
畫(huà)面總合：空山雨后的秋涼,，松間明月的清光，石上清泉的聲音,，浣衣村女的笑聲,，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起,，有聲有色,，有景有人，有靜有動(dòng),，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景,。
3、把握詩(shī)歌的意境
何謂“意境”?這里的“意”,，是作者的主觀感受(情);“境”是指客觀世界(景),，兩者融為一體便成為意境。因此,，意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融,、虛實(shí)相生,、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫(huà)意的完美統(tǒng)一,。
《山居秋暝》
王維
空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。明月松間照,，清泉石上流,。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟,。隨意春芳歇,，王孫自可留。
王維的山水詩(shī)有個(gè)很突出的特點(diǎn),，用熱鬧的字面不是寫(xiě)出熱鬧的境界而是寫(xiě)出幽靜的境界,。即是'寓靜于動(dòng)'或'動(dòng)中顯靜'。同樣是水飛,、云起,、鳥(niǎo)啼、花發(fā),，在別的詩(shī)人筆下,，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣,。
你看：
颯颯秋雨中,，淺淺石榴瀉。跳波自相漸,，白鷺驚復(fù)下,。(《欒家瀨》)
木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼;澗戶(hù)寂無(wú)人,，紛紛開(kāi)且落,。(《辛夷塢》)
人閑桂花落，夜靜春山空,。月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中。(《鳥(niǎo)鳴澗》)
這一類(lèi)小詩(shī),，畫(huà)面上充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài),，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的,。這些在紙上看來(lái)又吵又鬧的家伙,，完全沒(méi)有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，反而是構(gòu)成這意境的主力,。你能說(shuō)不是有點(diǎn)奇怪嗎?
這首《山居秋暝》,，通過(guò)對(duì)于秋色的描寫(xiě),，說(shuō)明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論,。開(kāi)頭兩句,，容易明白，不用多說(shuō),。這里要著重談的是中間那四句,。
中間四句，作者全力描寫(xiě)秋天的晚景,，亦即題中點(diǎn)出的'秋暝',。寫(xiě)秋，前人很容易寫(xiě)出一片哀頹蕭殺：
'庭風(fēng)吹故葉,，階露凈寒莎,。'(雍陶)
'聽(tīng)雨寒更盡，開(kāi)門(mén)落葉深,。'(僧無(wú)可)
'花酣蓮報(bào)謝,，葉在柳呈疏。'(司空曙)
可是王維在這里卻把'空山'的秋暝寫(xiě)的如此熱鬧：'明月松間照,，清泉石上流,。'上一句是所見(jiàn)，下一句是所聞,。'竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟。'上一句是所聞,，下一句是所見(jiàn),。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色、人物勾畫(huà)得如此幽美,，如此絢麗,。看起來(lái),，這里洋溢著一片熱鬧;可是，這些明月,、清泉,、浣女、漁舟的熱鬧,，和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸,，反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如'蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽'這兩句膾炙人口的詩(shī)句,，寫(xiě)出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界,，而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中,，很自然地體味出一種和平恬靜,，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)，因而它給人的感覺(jué),，就不是枯寂陰森,，荒涼可怕。它和那些寫(xiě)幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩(shī)人有著截然不同的風(fēng)格,。
被稱(chēng)為'四靈'之一的南宋詩(shī)人翁卷(字靈舒),，他在雁蕩山時(shí)，曾寫(xiě)出他的觀感：
'背日山梅瘦,，隨潮海鴨寒,。平途迷望闊，峻嶺疾行難,。'
'嵐蒸空寺壞,，雪壓小庵清。果落群猴拾,，林昏獨(dú)虎行,。'
他使用瘦、寒,、迷,、難、空,、昏,、壞、獨(dú)等類(lèi)字樣,，才顯得幽靜,，因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩(shī)人也打不破這個(gè)圈子,，把幽靜通向冰冷,，甚至通向死寂。然而,，幽靜并不等于枯寂冰冷(假如不是有意描寫(xiě)枯寂死寂的話(huà)),，只有知道幽靜與熱鬧之間既對(duì)立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系,，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩(shī)何以與眾不同,。
在詩(shī)的結(jié)末里，詩(shī)人用'隨意春芳歇,，王孫自可留'來(lái)點(diǎn)明自己愿意留在山中的意思,。翻成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是說(shuō),，春夏兩季的許多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了,。由他去吧(所謂'隨意')!山中的隱士(所謂'王孫',，是泛指，也包括作者在內(nèi))完全能夠欣賞這些迷人的秋景,，用不著楚山去的,。收束了全詩(shī)，并點(diǎn)出作者作詩(shī)的用意,。
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一,、知識(shí)與技能
理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò),，把握作品的內(nèi)容和主旨,；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩(shī)人的代表作品。
二,、過(guò)程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo),；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀,。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌，感受其思想和藝術(shù)魅力,，獲得豐富的審美感受,；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深,。
把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵,，了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌,。
多媒體教學(xué),，討論式教學(xué)
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度,，詩(shī)歌歷史悠久,。如果從《詩(shī)經(jīng)》算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了,。古人把自己的所見(jiàn)所聞,、所思所感寫(xiě)成詩(shī)歌。這些詩(shī)歌已經(jīng)流傳了千百年,。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨呢,？其實(shí)古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩(shī)歌鑒賞理論,。今天,，我們就一起來(lái)了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩(shī)歌鑒賞理論——以意逆志、知人論世,。下面就讓我們?cè)囍米约旱男撵`來(lái)感受中國(guó)古詩(shī)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。
二、理論指導(dǎo)之一：以意逆志
①“以意逆志”的賞析方法介紹：
從作品的整體出發(fā),，由表及里,、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意,。（注：以,，用；意,，自己的切身體會(huì),；逆，推測(cè),；志,，作者寫(xiě)作詩(shī)歌的本意）
這也就是說(shuō)，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候常常結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，也就是把自己當(dāng)作詩(shī)人,，然后“將心比心”去領(lǐng)會(huì)、推測(cè)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感,，從而理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨,，這就是我們所說(shuō)的“以意逆志”的詩(shī)歌鑒賞方法。
②那么,，我們?nèi)绾尾拍馨堰@種鑒賞方法運(yùn)用到具體的詩(shī)歌鑒賞中呢,？接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞下面一首詩(shī)歌：
空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋,。明月松間照，清泉石上流,。
竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,，王孫自可留,。
1、請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)歌有感情地齊讀一遍,。
2,、大家想想：這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望？你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的？（學(xué)生討論分析,，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),。）
參考：
①這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫(xiě)秋晚山景,，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜,、放縱山林生活的熱愛(ài)。詩(shī)人描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜：松間的明月,、石上的清泉,、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地構(gòu)成了一幅明麗的畫(huà)圖,。
②此詩(shī)為王維山水詩(shī)中的名篇,。雨后秋山明快舒朗、清新鮮潔的環(huán)境特點(diǎn)構(gòu)成了全詩(shī)的基調(diào),。詩(shī)情畫(huà)意中寄托了詩(shī)人高潔的情懷及對(duì)理想境界之追求,。
明月清泉，竹喧蓮動(dòng),，浣女歸舟,，層次鮮明，因果清晰,，且有聲有色,、有靜有動(dòng)、構(gòu)成一幅清晰和諧的雨夜秋山圖,。
（以此問(wèn)題為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們要正確把握一首詩(shī)歌的主旨，就得從正確解讀詩(shī)歌文辭入手,。）
（幻燈顯示）解讀文辭,，揣摩情意
3、歷來(lái)評(píng)者認(rèn)為此詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”,，那么究竟是一種怎樣的圖景讓詩(shī)人如此向往歸隱生活呢,？試結(jié)合你的體驗(yàn)和感受描繪出詩(shī)中的畫(huà)面。（學(xué)生討論分析,，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),。）
以此問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助,。在正確解讀詩(shī)歌文辭的基礎(chǔ)上,，再結(jié)合我們的體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌，我們就能真正領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中的情趣
（幻燈顯示）融入體驗(yàn),，體會(huì)情趣
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：其實(shí),，正是因?yàn)槲覀儾粩嗟匕炎约旱纳铙w驗(yàn)和主觀感受融入到詩(shī)歌當(dāng)中，使詩(shī)歌獲得一種恒久的生命力?！懊髟滤砷g照,，清泉石上流?！鼻О倌陙?lái)膾炙人口。有的詩(shī)句還生發(fā)出新的旨趣,。如陸游《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村?！?/p>
在欣賞這首詩(shī)的過(guò)程中,，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩(shī)歌的一種基本方法，即孟子提出來(lái)的“以意逆志”,。而且孟子在《孟子萬(wàn)章上》說(shuō)：“說(shuō)詩(shī)者,，不以文害辭，不以辭害
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《山居秋暝》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩(shī)三首》的第一首,，此詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚,，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿(mǎn)足心情。全詩(shī)將空山雨后的秋涼,，松間明月的光照,，石上清泉的聲音以及浣女歸來(lái)竹林中的喧笑聲，漁船穿過(guò)荷花的動(dòng)態(tài),，和諧完美地融合在一起,，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫(huà),，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲,，體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感悟詩(shī)人的情感,。
本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。在《山居秋暝》中,，頷聯(lián)“明月松間照,，清泉石上流”采用了動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了雨后空山的自然美景,，而頸聯(lián)“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟”則是以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了山中黃昏之際的人情之美。我把這兩聯(lián)作為了教學(xué)重點(diǎn),。在學(xué)習(xí)頷聯(lián)時(shí)通過(guò)圈畫(huà)詩(shī)歌的景物引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王維詩(shī)歌的意象,，改動(dòng)詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)句的對(duì)偶之美和意境之美，然后結(jié)合圖面想象說(shuō)話(huà),，體會(huì)詩(shī)歌的動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面美,。在學(xué)習(xí)頸聯(lián)是通過(guò)關(guān)注詩(shī)句的倒裝句式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，同時(shí)通過(guò)猜想“竹喧”的其他原因和改動(dòng)詩(shī)句中的“喧”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，體味詩(shī)歌中的動(dòng)態(tài)之美。
1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀方法,，能夠正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美和韻律美。
2,、結(jié)合具體的詩(shī)句和詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，從朗讀和想象中體會(huì)詩(shī)歌的動(dòng)靜之美。
3,、結(jié)合詩(shī)歌背景,，感悟詩(shī)人的情感，了解王維詩(shī)歌的“空”,。
原文呈現(xiàn)
一,、詩(shī)眼切入，理解詩(shī)題
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，引讀詩(shī)題——《山居秋暝》,。
2,、誰(shuí)能告訴我“暝”的讀音，它是什么意思,？
3,、“山居”是什么意思？拓展理解“村居,、家居,、客居、旅居,、隱居”的意思,。
4,、王維的“山居”就是一種隱居，你知道王維隱居在哪嗎,？了解背景：王維隱居在一座山中,，這座山就是終南山，他在終南山腳下建了一座別墅,，叫“輞川別業(yè)”,。
5、再讀詩(shī)題：“山居秋暝”寫(xiě)的就是王維在秋天的黃昏看到的山中之景,，“山居”點(diǎn)明了詩(shī)歌的地點(diǎn),，“秋暝”點(diǎn)明了詩(shī)歌的時(shí)間。
6,、王維在終南山的黃昏看到地、聽(tīng)到地和想到的都寫(xiě)在了這首詩(shī)里面,。
二．誦讀詩(shī)歌,，讀出韻律
1、學(xué)一首詩(shī)首先就要把詩(shī)句讀好,，你們平時(shí)怎么讀詩(shī)的,？
2、點(diǎn)名讀,，點(diǎn)名評(píng)價(jià),。
3、師生配合讀,，讀出節(jié)奏,。
4、生齊讀,，讀出韻律,。
三、想象畫(huà)面,，言說(shuō)情景
（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)
1,、過(guò)渡：讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏和韻律,，還要讀出詩(shī)人所感,。（板書(shū)：感）
2、出示第一句,，齊讀,。
3、一場(chǎng)新雨把山里洗得干干凈凈,，你走在這樣的山林中,，感覺(jué)怎么樣,？
4、指導(dǎo)朗讀：新雨初霽,，初秋的傍晚,，走在這樣的山林里，詩(shī)人一定覺(jué)得清新自在,，心曠神怡,。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。
（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)
1．過(guò)渡：雨后初秋的傍晚就像是一幅畫(huà),，這幅畫(huà)最美的是莫過(guò)于——出示第二句聯(lián),，引讀。
2,、圈一圈：這里出現(xiàn)了哪些景物,？這些景物是怎樣的？（板書(shū)：景）
3,、老師讀了這兩句詩(shī)興大發(fā),，給它改了改，出示：“明月當(dāng)空照,，清泉緩緩流,。”,，你們覺(jué)得怎么樣,？
4、出示圖片：我想,，這首詩(shī)或許是這樣的一幅畫(huà),。請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么,？想到了什么,？
5、指導(dǎo)朗讀,，感受動(dòng)靜之美：這幅畫(huà)不僅靜,，也有動(dòng)！讓我們到詩(shī)句中去感受?。ò鍟?shū)：動(dòng)靜結(jié)合）
（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)
1,、過(guò)渡：山居秋暝中還有一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)，是哪一幅,？——出示第三聯(lián),，為什么？
2,、理解倒裝：“竹喧歸浣女”你怎么理解的,？
3,、猜一猜：還有什么原因會(huì)引起“竹喧”？
4,、抓住動(dòng)詞,，理解詩(shī)意：這兩句詩(shī)中最有意思的是這兩個(gè)動(dòng)詞——“喧”“動(dòng)”。你能給這兩個(gè)動(dòng)詞換一換嗎,？
5,、指導(dǎo)朗讀，感受動(dòng)態(tài)美：同學(xué)們都加入自己的想象和感受,！但王維就只用了一個(gè)“喧”“動(dòng)”把畫(huà)面寫(xiě)得生動(dòng)鮮活起來(lái),，讓人如臨其境。你能讀出這種動(dòng)態(tài)美嗎,？
6理解王維詩(shī)歌的特點(diǎn)：如果說(shuō)第一幅畫(huà)重點(diǎn)寫(xiě)的是景物,，那第二幅就是人物，看王維的詩(shī),，不僅有動(dòng)有靜,，還有人有景！
7,、想象畫(huà)面讀：這兩幅圖合在一起，就是最美的山居秋暝圖,，請(qǐng)你想象這幅畫(huà)面,，讀這兩句——
8、小結(jié)：這兩幅畫(huà)真美,，就是大詩(shī)人蘇軾讀了,，也贊嘆不已，于是他說(shuō)：“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà),。”
四,、讀懂尾聯(lián),，感悟詩(shī)情
1、你想住在這幅畫(huà)里面,，你想留在那里嗎,？為什么？
2,、你能把想留的心情讀出來(lái)嗎,？
3、出示尾聯(lián)——王維也想留在這里,?！半S意”“春芳”“歇”是什么意思,？
4、小結(jié)：因?yàn)檫@里有最美的山居秋暝,，有最樸實(shí)的鄉(xiāng)民,，所以王維想要留在這兒。
五,、拓展背景,，讀透詩(shī)心
1、既然這里有這么優(yōu)美的景物和淳樸的山民,，可為什么詩(shī)人說(shuō)這座山是“空山”,？
2、出示背景資料：王維從官場(chǎng)上回歸到山居生活,，他感受到的是,？
3、到了山中之后,，他的心變得怎么樣了,？
4、播放歌曲：聽(tīng)完歌給你怎樣的感覺(jué),？為何歌曲后面重復(fù),？
5、點(diǎn)撥：因?yàn)樽髡咴谇懊媸菍?xiě)景,，所以在尾聯(lián)開(kāi)始抒情,，表達(dá)自己想留在這山中的情感。（板書(shū)：情）
6,、再讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)情：讓我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，體味王維的那顆留戀山居的心吧,。
7,、出示《鹿柴》《鳥(niǎo)鳴澗》：王維的詩(shī)中，90多首都有這個(gè)空字——
8,、齊讀,，你從這兩句中讀出了怎么樣的感受？
9,、小結(jié)：王維筆下的“空”是一種境界,、靜是一種生活，他的心空了,，并不是一無(wú)所有,，而是有自己的追求。
10,、配樂(lè)朗讀：讓我們配著音樂(lè),，一起再美美地讀《山居秋暝》,。
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法,。
2,、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法，體會(huì)詩(shī)人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向,。
1,、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。
2,、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。
一課時(shí),。
王維,，字摩詰，世稱(chēng)王右丞,，有《王右丞集》,。有“天下文宗”，“詩(shī)佛”的美稱(chēng),。王維的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類(lèi)成就最大,，與孟浩然同為“山水田園”派詩(shī)人。
1,、在這首詩(shī)中,，作者描寫(xiě)了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的景物,？地點(diǎn)：山中。時(shí)間：秋天傍晚下過(guò)一場(chǎng)雨后,。
2,、作者為什么要突出“新雨”呢？是為了突出秋雨之后山野間的明麗與清新,，給人賞心悅目的感受,。
3、作者在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物,？明月,，松林，清泉,，山石,，青竹，浣女,，青蓮,，漁舟,。
4、蘇軾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)王維的詩(shī)：“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà),，觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),?！鳖h聯(lián)和頸聯(lián)中的四句，每一句都是一幅畫(huà),，小組討論,，用幾句話(huà)來(lái)描繪一幅畫(huà)面。
5,、每一幅畫(huà)面就象電影中的一個(gè)鏡頭,，把這些鏡頭連起來(lái)就是山中的整個(gè)景致。這些景色給你什么感覺(jué),？非常寧?kù)o,，清新，恬然,。
6,、我們可以看到，洗衣服的少女歸來(lái)時(shí)發(fā)出了喧鬧聲,，漁舟經(jīng)過(guò)時(shí)蓮花也隨之?dāng)[動(dòng),，為什么它們給你的感覺(jué)仍然是“靜”呢？以動(dòng)襯靜,。正因?yàn)橛羞@些聲音,，使得整個(gè)環(huán)境顯得更安靜。
7,、哪些是靜景,，哪些是動(dòng)景？“明月松間照”是靜景,，“清泉石上流”,，“竹喧歸浣女”，“蓮動(dòng)下漁舟”是動(dòng)景,。
8,、詩(shī)的尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”怎么理解,？任憑春天的百花凋謝,，山中的美景還是讓我留戀。
9、王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，作者描寫(xiě)了那么美麗恬然的山中景色,，所要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢？（簡(jiǎn)單介紹王維的生平）所表達(dá)的是一種對(duì)于山水的留戀,，對(duì)隱居生活的渴望以及潔身自好,，不與世俗同流合污的思想感情。
10,、 山中明明有那么多美麗的景物,，作者為什么還稱(chēng)這之為“空山”呢？結(jié)合作者的寫(xiě)作背景思考,?！翱铡弊诛@示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠(yuǎn)離塵世與世俗的愿望正好吻合,。
1,、這首詩(shī)的體裁是什么？五言律詩(shī),。
2,、對(duì)偶句有哪些？“明月松間照,，清泉石上流,。”,，“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟?！?/p>
3,、哪些字是押韻的？后,，秋,，流，舟,，留。
1,、翻譯全詩(shī),。
2、請(qǐng)嘗試用一段話(huà)描繪這首詩(shī)呈現(xiàn)的'畫(huà)面,。（200字）
山居秋暝王維王維,，字摩詰，世稱(chēng)王右丞，《王右丞集》,?！疤煜挛淖凇保霸?shī)佛”,?！吧剿飯@”派詩(shī)人。景物：明月,，松林——靜景清泉,，山石竹林，浣女 ——?jiǎng)泳扒嗌?，漁舟
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
山居秋暝
自東晉陶淵明,、南朝謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)山水田園詩(shī)派以來(lái)，深受一些優(yōu)秀詩(shī)人的稱(chēng)贊,。到了唐代,，它開(kāi)始受到人們的推崇，王維,、孟浩然就是這一時(shí)期山水田園詩(shī)的代表作家,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首詩(shī)《山居秋暝》,。
參書(shū)p56
我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種,，他們的區(qū)分源于唐代，分為律詩(shī)和絕句：
律詩(shī)詩(shī)體名,。近體詩(shī)的一種,。格律嚴(yán)密，故名,。起源于南北朝,，成熟于唐初。八句,，四韻或五韻,。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。第二,、四,、六、八句押韻,，首句可押可不押,，通常押平聲。分五言,、七言?xún)审w,。簡(jiǎn)稱(chēng)五律,、七律。亦偶有六律,。每首十句以上者,，則為排律。絕句即“絕詩(shī)”,。亦稱(chēng)“截句”“斷句”,。詩(shī)體名。截,、斷,、絕均有短截義，固定格僅為四句,故名,。以五言,、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕,、七絕,。也有六言絕句。唐代通行者為近體,，平仄和押韻都有一定,。我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句,。
1,、詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情,，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀,。
2、末聯(lián)均是陪襯,，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主旨所在,，要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。
王維（701—761）,，字摩詰,，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開(kāi)元九年（721）進(jìn)士,。累官至尚書(shū)右丞,，世稱(chēng)王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川,。詩(shī)與孟浩然齊名,，稱(chēng)為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī),，但其作品最主要的是山水田園詩(shī),，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活,；體物精細(xì),，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就,。蘇軾曾贊：“味摩詰詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”著有《王右丞集》,。
《山居秋暝》是王維晚年閑居藍(lán)田輞川是寫(xiě)的一首五言律詩(shī),，描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)于隱的生活意趣,，清新而極富生氣的氛圍中,，表現(xiàn)出詩(shī)人潔身自好的品格，堪稱(chēng)王維詩(shī)的代表作,?！吧骄印笔巧街芯铀扒镪浴笔乔锾斓陌?。
空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋。
譯：空曠的山野一場(chǎng)秋雨新降,，傍晚的天氣顯得格外涼爽,。
明月松間照，清泉石上流,。譯：靜靜的月光把松林照亮,，清清的泉水在石上流淌。
竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟,。譯：姑娘們洗罷衣服，笑語(yǔ)喧嘩地從竹林里回家去,，漁船順流而下,，水上蓮葉便搖動(dòng)起來(lái)。
隨意春芳歇,，王孫自可留,。譯：春花春草，任憑它枯謝吧,，我要留下享受這無(wú)比風(fēng)光,。
可從光,、色、形,、靜態(tài),、動(dòng)態(tài)等方面展開(kāi)聯(lián)想。
第一幅“空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋”——初秋的傍晚,，山雨初霽，萬(wàn)物一新,，樹(shù)木繁茂,空氣清新,，高山寂靜，宛若世外桃源,。
第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫,，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉,，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái),。第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下,，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光,、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境??！
第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲,，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,，笑鬧聲傳出翠竹林外,。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng),，水波蕩漾,，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色,，劃破了大山的寧?kù)o,。畫(huà)面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光,，石上清泉的聲音,，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài),，和諧完美地融合在一起,，有聲有色,，有景有人，有靜有動(dòng),，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景,。八、討論分析
1,、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,?！痹?shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟,，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢,？
明確
原來(lái)山中樹(shù)木繁茂,，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡,，正所謂“空山不見(jiàn)人,，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）,。又由于這里人跡罕至,，“峽里誰(shuí)知有人來(lái),，世中遙望空云山”（《桃源行》）,。一般人自然不知山中有人來(lái)了,。“空山”兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源,，山雨初霽,，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚,，空氣之清新,，景色之美妙，可以想見(jiàn),。
2,、怎樣理解“明月松間照，清泉石上流,。浣女歸竹喧,，漁舟下蓮動(dòng)”的藝術(shù)畫(huà)面？明確
“明月松間照,，清泉石上流,。”作者用清新自然的筆調(diào),，勾畫(huà)出一幅有聲（泉聲）,、有色（青松）、有動(dòng)（泉流）,、有靜（月照）的幽靜雅致的山間月夜圖,。上句側(cè)重寫(xiě)空中,，下句側(cè)重寫(xiě)地下，各個(gè)景物非常協(xié)調(diào),，組成一個(gè)立體感很強(qiáng)的完整畫(huà)面,。
“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”這兩句寫(xiě)得很有技巧,，用筆不露痕跡,，使人不覺(jué)其巧。
（1）上句寫(xiě)女子,，先聲奪人,，先聞其聲、后見(jiàn)其人,。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”,，是因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽,，起初未見(jiàn),，等到聽(tīng)到竹林喧聲，看到蓮葉紛披,，才發(fā)現(xiàn)浣女,、蓮舟。這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感,，更富有詩(shī)情畫(huà)意,。（當(dāng)然，還有平仄押韻方面的考慮）
（2）以“喧”來(lái)反襯“靜”,。正如"蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽"這兩句膾炙人口的詩(shī)句，寫(xiě)出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界,，而是為了烘托它,。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜,，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī),，因而它給人的感覺(jué)，就不是枯寂陰森,，荒涼可怕,。
3、最后一句中“王孫”指誰(shuí),？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
明確
詩(shī)人曾屬“王孫”，來(lái)自官場(chǎng)、來(lái)自社會(huì),，而今別居輞川,。從“誤入塵網(wǎng)中”到“復(fù)得返自然”，一個(gè)“自”字表達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特的“山居”領(lǐng)悟,，更顯秋韻之圖乃是對(duì)羈絆人性的官場(chǎng)社會(huì)的強(qiáng)烈反駁,。“留”者“居”也,，而“山居秋暝”之“居”不僅有自然的深情召喚,，更是詩(shī)人心靈的駐足。正是在這種精神背景下,，為世人所景慕的“春芳”在詩(shī)人眼中就顯得不足為怪了,。
目的
了解詩(shī)中的意象，便于記憶,。
首聯(lián)：時(shí)間、地點(diǎn),、天氣
頷聯(lián)：靜景,。明月、松,、清泉,、石
頸聯(lián)：動(dòng)景。浣女歸家,，漁舟順流而下
尾聯(lián)：詩(shī)人的愿望
明確
春芳雖歇,，秋景也佳，雨后秋山的明快舒朗,、清新鮮潔,，寄托的是詩(shī)人一種恬靜悠閑的歸隱之心。秋,，是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象,，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,，草木零落露為霜,。”杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái),。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里,，何處得秋霜,。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”,。王維《山居秋暝》卻掙脫了悲秋的傳統(tǒng)審美視野,，營(yíng)造出了一個(gè)別開(kāi)生面的“清腴”（沈德潛《說(shuō)詩(shī)啐語(yǔ)》,，意謂風(fēng)清質(zhì)腴）雅潔、自由輕靈的慕秋意境,，頗具創(chuàng)造性,，這是我們?cè)谛蕾p這首詩(shī)時(shí)要把握的第一要略。如同我們?cè)谛蕾p朱自清《荷塘月色》一樣要留意,，寫(xiě)荷,、狀月之文枚不勝數(shù)，而將二者對(duì)舉為一個(gè)意象的乃朱先生首創(chuàng),，明晰了這一點(diǎn),，欣賞時(shí)才能探其門(mén)徑、得其精髓,。
背誦這首詩(shī),，并預(yù)習(xí)《越中覽古》
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
結(jié)果性目標(biāo)：在構(gòu)建山水圖畫(huà)中，體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),。
體驗(yàn)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中“詩(shī)”與“畫(huà)”的關(guān)聯(lián),。
在構(gòu)建山水圖畫(huà)中，體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),。（分析見(jiàn)教學(xué)設(shè)想）
多媒體課件（自制）
可以更加直觀,、調(diào)動(dòng)想象和聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的感受能力,，促進(jìn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成,。
一、提出問(wèn)題
（一）由題解和后人評(píng)價(jià)導(dǎo)入
題解：
這是一首五言律詩(shī),，作于王維隱居輞川之時(shí),。他在那里建造了別墅，過(guò)著半官半隱的生活,。標(biāo)題“山居秋暝”,，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn),；“秋”點(diǎn)明了季節(jié),；“暝”，傍晚,，點(diǎn)明了具體時(shí)間,。整首詩(shī)所寫(xiě)的景物即秋天傍晚在山居所見(jiàn)的景物。
后人評(píng)價(jià)：
王維是我國(guó)盛唐時(shí)期著名的山水田園詩(shī)人,。他的詩(shī)筆觸清新自然,，使我國(guó)的山水田園詩(shī)在陶淵明、謝靈運(yùn)之后達(dá)到又一高峰。后人給予了他很高的評(píng)價(jià),，蘇軾稱(chēng)贊他說(shuō)：“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”本詩(shī)即是“詩(shī)中有畫(huà)”的代表作,。
（二）提出核心問(wèn)題
在構(gòu)建山水圖畫(huà)中,，體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
二,、解決問(wèn)題
學(xué)生活動(dòng)1：把詩(shī)還原為一幅古典的卷軸畫(huà),。
學(xué)生活動(dòng)2：用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描繪出來(lái)，大約200字,。
參考范例：
“明月松間照”——暮色蒼茫,，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉,，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái),。
“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下,，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光,、隨風(fēng)飄蕩,，這是多么幽美的意境?。?/p>
“竹喧歸浣女”,。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲,，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了,，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,，笑鬧聲傳出翠竹林外。
“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁,，蓮花搖動(dòng),，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢,，弄亂的荷塘月色,，劃破了大山的寧?kù)o。
三,、反思提升
認(rèn)識(shí)王維詩(shī)歌中“詩(shī)”與“畫(huà)”的關(guān)聯(lián),。
四、運(yùn)用反饋
王維《鹿柴》
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響,。
返景入深林,，復(fù)照青苔上?！?/p>
《鳥(niǎo)鳴澗》
人閑桂花落,，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo),，時(shí)鳴春澗中,。”
任選一首,，用200字描述詩(shī)歌的畫(huà)面和情感,，體會(huì)王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
詩(shī)中畫(huà)畫(huà)外意
明月松清泉石——自然美向往田園遠(yuǎn)離塵俗
竹喧浣女蓮動(dòng)漁舟——生活美厭棄官場(chǎng)超然淡遠(yuǎn)
在提出問(wèn)題環(huán)節(jié),，解題部分需要運(yùn)用文言文知識(shí),，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自行翻譯，然后組織語(yǔ)言用完整的語(yǔ)句表達(dá),。學(xué)生喜歡用詞語(yǔ)和短語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思,，傳遞思想，但教師要要求他們用語(yǔ)言來(lái)完整表達(dá),。這樣一是有益于個(gè)人觀點(diǎn)思想的表述,，二來(lái)有益于表述的完整性和整體性，直接宜于他們二卷的文字表述題,。
蘇軾對(duì)王維“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”的評(píng)價(jià)，學(xué)生能脫口二背,，但對(duì)其含義的理解不夠準(zhǔn)確和完整,。教師就要在此話(huà)含義的理解上做停留，讓學(xué)生明白這幾個(gè)字的意思,，需要用到的想象和聯(lián)想的手法,，以及畫(huà)面構(gòu)成需要注意的地方如顏色、狀態(tài),、形態(tài),、空間布局等等方面。這是我們這堂課的核心問(wèn)題的直接導(dǎo)入,，能夠幫助學(xué)生有效地完成課堂學(xué)習(xí),。
解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，學(xué)生難以對(duì)畫(huà)面的描述做有效的回答,。他們的描述極可能會(huì)只言片語(yǔ),、抓不到景物的特征,、描寫(xiě)順序不當(dāng)?shù)鹊龋捎谶@涉及到高考中詩(shī)歌鑒賞考對(duì)詩(shī)歌意境的考查,，所以教師要對(duì)學(xué)生的答案做修正和彌補(bǔ),，讓其具有學(xué)科的要求和素養(yǎng)。
1,、導(dǎo)入部分,，學(xué)生對(duì)后人“詩(shī)中有畫(huà)”的評(píng)價(jià)能脫口而出，但對(duì)其含義的理解確實(shí)不夠準(zhǔn)確和完整,，教師必須在此講解清楚才能進(jìn)入解決問(wèn)題環(huán)節(jié),。
2、核心問(wèn)題提出以后,，需要教師幫助學(xué)生理解,，否則難以落實(shí)。
3,、學(xué)生活動(dòng)2用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描繪出來(lái),。學(xué)生可能難以下筆，需要教師做示范,。
4,、運(yùn)用反饋環(huán)節(jié)可以增加或者是調(diào)整成其他詩(shī)人的作品，使得學(xué)生的視野不僅僅停留在王維,，還有其他人的優(yōu)秀作品,，拓寬課堂的外延。
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的主題是四季之美,，正如篇章頁(yè)上所寫(xiě)的“四時(shí)景物皆成趣”,，配合著所繪的四季書(shū)簽更顯得如詩(shī)如畫(huà)?！豆旁?shī)詞三首》中也選取了秋冬兩季最典型的詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì),?！渡骄忧镪浴肥潜菊n的第一首詩(shī),，詩(shī)人王維將空山雨后的秋意微涼，松林間皓月斑駁的光影,，石上清泉潺潺以及竹林中浣女歸來(lái)侃侃的聲響,，漁船掠過(guò)荷田的搖曳，和諧完美地融合在一起,?！渡骄忧镪浴繁揪驮撌且环逍滦沱惖纳剿?huà)，又仿佛能從畫(huà)中聽(tīng)到一支恬靜優(yōu)美的絲竹,，充分表現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作特點(diǎn),；學(xué)生則需要在感受動(dòng)靜描寫(xiě)的妙處之余,，還可以試著從詩(shī)情畫(huà)意當(dāng)中體會(huì)詩(shī)人的高潔情懷和樂(lè)于歸隱的情趣。
1.正確有感情地吟誦《山居秋暝》,，讀準(zhǔn)暝,、浣等字詞，理解暝,、喧,、歇的意思；
2.調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感觸及想象,，感受這首詩(shī)中的有聲有色,，有動(dòng)有靜；
3.了解王維,，寄情山水,，淡泊名利的詩(shī)佛品質(zhì)；
重點(diǎn)：想象畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)句中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),；
難點(diǎn)：感受王維寄情山水，看淡一切世俗的佛系處事態(tài)度,。
課前談話(huà)有趣的漢字
1.發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)——指向發(fā)現(xiàn)
出示“時(shí),、昨、晚,、曉,、晨、昏”,。
2.發(fā)現(xiàn)字義的共同點(diǎn)——指向歸納
都和太陽(yáng)/時(shí)間有關(guān),。
3.介紹造字的出發(fā)點(diǎn)——指向字理
設(shè)計(jì)意圖：從幾個(gè)簡(jiǎn)單的帶有“日”部的字，由淺入深,，其一調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字思維,；其二遷移理解字義的方法，為課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),、體悟情感,，做好了鋪墊。
一,、由字及題,，導(dǎo)入揭題
（一）品讀詩(shī)題感秋意
1.聯(lián)系發(fā)現(xiàn)猜題之“暝”
板書(shū)“暝”，指名讀,，正音,，猜義。
設(shè)計(jì)意圖：猜字義是課前談話(huà)的思維延續(xù),，既可以從課前談話(huà)時(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜,，也可以根據(jù)預(yù)習(xí)從注釋中獲得的解釋來(lái)說(shuō),。教無(wú)定法，但只要從學(xué)生角度出發(fā),，便是學(xué)法的成果,。教師可沿著學(xué)生的發(fā)言，先猜再用注釋印證,，也可以先說(shuō)注釋再用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)補(bǔ)充,，目的就是把“暝”這個(gè)生字記住并理解。
2.逐步解題說(shuō)詩(shī)之“意”
順序板書(shū)“秋”“山居”補(bǔ)充詩(shī)題完整
（1）“秋暝”為何意,？（秋天的黃昏/深秋傍晚,，日落時(shí)分）
（2）“山居秋暝”又是何意？讀起來(lái)又有何感,？（引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的字詞表述）
設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)從詩(shī)題開(kāi)始就抒發(fā)了王維當(dāng)時(shí)舒適愜意內(nèi)心豁達(dá)的感受,，季節(jié)恰到好處，天氣恰到好處,，地方恰到好處,，只讀準(zhǔn)讀對(duì)詩(shī)題，無(wú)法同步王維的內(nèi)心,。故引導(dǎo)學(xué)生能用詩(shī)意的現(xiàn)代白話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思不是重點(diǎn),，而是通過(guò)自己的表達(dá)去感受詩(shī)的“意”境，是為理解整首詩(shī)奠定了情感的基調(diào),。
（二）回顧詩(shī)作識(shí)詩(shī)人
1.回顧王維及其詩(shī)作
出示《鹿柴》空山不見(jiàn)人,，但聞人語(yǔ)響。返景入深林,，復(fù)照青苔上,。
2.感受王維詩(shī)作特點(diǎn)
相機(jī)板書(shū)：詩(shī)佛/詩(shī)中有畫(huà)/山水田園詩(shī)……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)，是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),，以類(lèi)似的古詩(shī)呈現(xiàn),，既拉近了詩(shī)人詩(shī)作與學(xué)生的距離，更是喚醒部分學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，降低學(xué)習(xí)新詩(shī)的陌生感和畏難情緒,。
二、由誦及吟,，初讀古詩(shī)
1.用自己喜歡的方式把這首詩(shī)讀三遍
朗讀要求：第一遍讀對(duì),，第二遍讀順,，第三遍爭(zhēng)取讀好,。
2.把自己當(dāng)成王維練讀后展示讀
預(yù)設(shè)一：老師欣賞你讀詩(shī)的節(jié)奏，請(qǐng)你帶著大家一起讀,；
預(yù)設(shè)二：你讀詩(shī)的感覺(jué)真好,，有輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫，也帶著大家讀,。
3.再指名讀,、齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：凡是能入選統(tǒng)編教材的,，必定是古詩(shī)中的佳作,；更何況王維曾經(jīng)做過(guò)“大樂(lè)丞”的官職，這首《山居秋暝》也是對(duì)仗工整,、平仄協(xié)調(diào),，物象清雅，如此音韻和諧的詩(shī)值得學(xué)生多讀一讀,，讀對(duì)是讀好的基礎(chǔ),，讀好更有助于學(xué)生理解。
三,、由靜及動(dòng),，研讀古詩(shī)
（一）“題”“句”勾連學(xué)首聯(lián)
1.找找詩(shī)題呼應(yīng)的詩(shī)句——天氣晚來(lái)秋
2.想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面——空山新雨后
（1）調(diào)動(dòng)感官想象畫(huà)面。
預(yù)設(shè)一：你聞到了什么,？讀出這種感受,；
預(yù)設(shè)二：你的臉頰上有什么感受？讀出新雨給你的這種涼爽感,。
……
設(shè)計(jì)意圖：用這句詩(shī)里的“晚來(lái)秋”回扣題目中的“秋暝”,，也可以理解為用詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)解釋“秋暝”，是從白話(huà)譯文言到文言譯文言的語(yǔ)文能力提升,。此外,，調(diào)動(dòng)感官想象，是學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法,，能快速補(bǔ)充好詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面,，為下面的理解提供了素材。
（2）觀感一致讀出幽靜
閉上眼睛,，聆聽(tīng)雨聲,、風(fēng)吹竹林聲的配樂(lè)，讀出空山的幽靜和舒適,。
（3）空山空否引出下文
給了王維這么舒適體驗(yàn)的地方,，為什么叫空山呢？
（二）動(dòng)靜皆趣學(xué)頷聯(lián)
1.空山自然之景
相機(jī)板書(shū)“月,、松,、泉、石”
2.想象畫(huà)面品動(dòng)靜
讀著讀著,，你仿佛看到了什么畫(huà)面,？視覺(jué)體驗(yàn)指向靜景,，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)指向動(dòng)景；既有靜態(tài)的畫(huà)面感,，又有動(dòng)態(tài)的音樂(lè)感,。板書(shū)：有聲有色。
（三）任務(wù)引領(lǐng)學(xué)頸聯(lián)
1.遷移學(xué)習(xí)
教師感情引導(dǎo)：皎潔的月谷那個(gè)灑落在松林間,，斑斑駁駁,；清澈的溪水流過(guò)磐石，叮叮咚咚,。吸引王維的是大自然的清新清幽,，除了這個(gè)還有什么吸引著他呢？
出示任務(wù)單,，完成任務(wù)一
（1）想象畫(huà)面
（2）尋找動(dòng)景
預(yù)設(shè)1：動(dòng)景,，說(shuō)說(shuō)動(dòng)在哪里？
“喧”和“動(dòng)”這兩個(gè)字能不能換成其他的,？（搖,、晃……）
你看到了怎樣的浣女合漁舟？
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)景的精髓,，就在動(dòng)詞,，這兩句詩(shī)中最典型的動(dòng)詞，便是“喧”“動(dòng)”“下”“歸”,，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于畫(huà)面的想象,，最好的辦法就是把自己當(dāng)做詩(shī)人，面對(duì)此景,，會(huì)換哪兩個(gè)動(dòng)詞加入進(jìn)去,。通過(guò)同桌伙伴之間說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)降低了難度,，也增加了趣味,。
預(yù)設(shè)2：沒(méi)有靜景，但是突出了靜
頷聯(lián),、頸聯(lián)聯(lián)系著學(xué)習(xí),，感受雖然是動(dòng)景但是愈加襯托出山的靜。板書(shū)：以動(dòng)襯靜,。
（2）任務(wù)拓展
設(shè)計(jì)意圖：這首《鳥(niǎo)鳴澗》和《山居秋暝》頗有相似之處,，適合學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法實(shí)踐運(yùn)用，去通過(guò)景物想象畫(huà)面,，尋找動(dòng)詞感受動(dòng)靜的關(guān)系,，最終得出以動(dòng)襯靜，強(qiáng)化本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
（三）共鳴內(nèi)心學(xué)尾聯(lián)
1.輪讀尾聯(lián)
2.以詩(shī)句解釋“春芳”
春芳是何物,？應(yīng)是“日出江花紅勝火,，傳來(lái)江水綠如藍(lán)”,，春芳還應(yīng)該是“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚(yú)肥”，還應(yīng)該是“沾衣欲濕杏花雨,，除面不寒楊柳風(fēng)”,。
3.以“靜好”代替“春芳”
理解“隨意”和“歇”，感受作者愿意留在這空山之中,。
（四）由空及“空”,，走近王維
1.配樂(lè)讀詩(shī)
2.理解空山
3.輪讀王維眼中的“空”
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響,。
人閑桂花落,，夜靜春山空。
秋天萬(wàn)里凈,，日暮澄江空,。
峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山,。
寂寞柴門(mén)人不到,，空林獨(dú)與白云期。
薄暮空潭曲,，安禪制毒龍,。
設(shè)計(jì)意圖：空山是和城市官場(chǎng)相對(duì)的，在爭(zhēng)名奪利者眼中,，是一座空山,，在貪圖享樂(lè)的人眼里，是一座空山,。而在詩(shī)佛王維眼里,，這個(gè)空，是他追求的空靈和幽靜,，是不與當(dāng)時(shí)官場(chǎng)同流合污的清廉,，是享受擺脫塵世雜物的閑適，是淡泊名利的清雅,。用王維自己的詩(shī)句,，來(lái)讓學(xué)生初步理解詩(shī)人眼中空山其實(shí)是不空的。（板書(shū)：不空）
4.配樂(lè)吟誦《山居秋暝》,。
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)
山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
了解詩(shī)人王維，掌握誦讀要領(lǐng)，把握詩(shī)文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、主旨。
提高學(xué)生朗讀,、理解,、審美能力。
通過(guò)對(duì)詩(shī)文意象的理解,，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情懷和積極的人生態(tài)度,。
詩(shī)文的朗讀，結(jié)構(gòu),，主題,。
理解意象，體味詩(shī)畫(huà)美,。
一課時(shí),。
1、導(dǎo)入
對(duì)王維大家能了解多少,？
王維（701—761）,，字摩詰，先世為太原（今山西祁縣）人,，其父遷居于蒲州（今山西永濟(jì)西）,，遂為河?xùn)|人。開(kāi)元九年（721）進(jìn)士,。累官至尚書(shū)右丞,，世稱(chēng)王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞（wǎng）川,。詩(shī)與孟浩然齊名,，稱(chēng)為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī),，但其作品最主要的是山水田園詩(shī),，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活,；體物精細(xì),，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就,。著有《王右丞集》,。
四十歲為界限，之前早年有過(guò)積極的政治抱負(fù),，希望能做一番事業(yè),，后政局變化無(wú)常而逐漸消沉下來(lái)，吃齋奉佛。四十多歲后,，他特地在長(zhǎng)安東南藍(lán)田縣的輞川營(yíng)造了別墅,，過(guò)著亦官亦隱的生活方式。人稱(chēng)“詩(shī)佛”,。讀他的詩(shī),，往往給人一種超塵脫俗、清新秀雅的感覺(jué),?？偸敲枥L出一派恬美,，幽靜的山水田園風(fēng)光,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王維山水田園詩(shī)中成就最高的一首《山居秋暝》。
2,、聽(tīng)讀感知
（1）聽(tīng)錄音：要求邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)中情感,，想象詩(shī)中意境。
（2）學(xué)生誦讀,，注意節(jié)奏,、停頓
3、回答問(wèn)題
（1）詩(shī)歌的題目告訴我們什么信息,？
明確：題“山居秋暝”,，“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”,，傍晚,，點(diǎn)明了具體時(shí)間；“山居”,，點(diǎn)明了地點(diǎn),，并表明所描繪的是山村的生活情景。
（2）請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀后,，找出詩(shī)歌的意象,，感受詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
意象：山,、雨,、月、松,、泉,、石、竹,、蓮,、舟
空山秋雨圖、明月松間圖、清泉石上圖,、竹林深深圖,、蓮動(dòng)漁舟圖。
清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖,。
（3）作者對(duì)這些畫(huà)面的描繪目的是什么,，就是作者想要表達(dá)什么？從哪句詩(shī)可以得知,？
目的是要表達(dá)詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想,，同時(shí)也反面襯托出他對(duì)官場(chǎng)的厭惡，和對(duì)歸隱的渴望,。從“隨意春芳歇,，王孫自可留?！本淇傻弥?。
（4）既然山中“春芳”將盡，是什么吸引詩(shī)人獨(dú)“留”山中,？
是山中清新的空氣,，清幽的美景，還有自由自在的生活,。（點(diǎn)撥主題：表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)離官場(chǎng),，潔身自好，歸隱山林的志向,。）
（5）“王孫自可留”里用到了一些典故,，這些典故出自什么地方？
《楚辭·招隱士》,?！按蠹易⒁忸}目，‘招隱士’,，這個(gè)王孫指作者自己,，楚辭中講山中太冷清了，還是出來(lái)作官吧,！王維反其道而用之,，說(shuō)還是不要作官好。因此前面的寫(xiě)景,，不過(guò)是為后面作鋪墊,，說(shuō)明山林的景色很好，適合隱居而已,。
本節(jié)課我們從詩(shī)歌的朗讀中理解了詩(shī)歌的意象,，感受到了詩(shī)歌的意境美,。詩(shī)人用生花妙筆為我們描繪了一幅生動(dòng)優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)：清幽的山景，淳厚的民風(fēng),。正如蘇軾所說(shuō)“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà)”。我們也領(lǐng)悟了詩(shī)歌的主題,，學(xué)到了詩(shī)人高潔的情懷和積極的人生態(tài)度,，今后大家再讀到王維的山水田園詩(shī)可以用同樣的方法欣賞，這是極為有益的,。
將本詩(shī)改寫(xiě)成一篇借景抒情的小散文,，觸摸詩(shī)人的靈魂，發(fā)揮自己的想象,。（注意不要寫(xiě)成翻譯式的文字）
