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《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短篇一

文章以夜鶯的歌聲為主線,，構(gòu)思巧妙,，段落分明，語言含蓄幽默,，非常適合小學(xué)生閱讀的,。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國,，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子,，體會“小夜鶯的機智很勇敢,，這也是本課教學(xué)的難點。但是這篇課文篇幅非常長,，四年級的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的能力,，因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當成了本課的教學(xué)重難點,。在初讀課文的時候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀,，邊讀邊注意生字新詞的讀音,。這課的生字新詞還是比較多的，因此,，在孩子們閱讀課文的時候,，要給足孩子們時間，讓他們有時間去認讀去消化,。帶領(lǐng)孩子們認讀生字新詞的時候,，我也注意了基礎(chǔ)知識的落實，不能因為課文較長就匆匆走過場,。

接著,，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個什么故事,。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦,，此時引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序既將故事說完整，又要說得簡潔明了,。這學(xué)期,，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的能力，不少的孩子進步很大,。

然后,，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的目的是什么,？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人,，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上,。其實,，讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容,，弄清了歌聲的作用,，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人,，也就是讓孩子們體會課文中含義深刻的句子,。集體交流的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的情況還是不錯的,。尤其在分析含義深刻的句子的時候,，孩子們幾乎沒有費力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,，寫了小夜鶯的很多的語言和動作,，此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想,，同時又要注意聯(lián)想的合情合理,。

總之，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點,，以夜鶯的歌聲為主線,，以學(xué)生為主體，以讀,、說,、悟，思為主要手段,，對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶,。但是，在教學(xué)中還是存在不少的問題,。比如在自學(xué)環(huán)節(jié)中,，不少的孩子根本沒有動腦,，只是在小組交流的時候聽取他人的意見,，將他人的看法據(jù)為己有，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。如何讓每個孩子都積極參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來,，如何讓孩子們真正地口動手動腦動，這是我該思考的主要內(nèi)容,。其次,，在課堂中，由于課文太長,，我老是擔(dān)心時間不夠不夠,，因此，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都不太扎實,。長文如何短教,，我心里沒數(shù)，沒把握,，因此才會在課堂中如此不沉著,。做一名合格的語文老師真不容易啊,！

夜鶯的歌聲教學(xué)反思

課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,，抓住課文中含義深刻的句子,，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點,，針對課文特點,，我設(shè)計了以下四個重點展開教學(xué)。

我以我校的“先學(xué)后教”為指導(dǎo)理念,，首先設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡,，幫助學(xué)生有目的有方向地進行課前先學(xué)，為了讓學(xué)生充分地走進文本,，我設(shè)計了初讀,、深讀、情讀等遞進式讀書方式,，有的孩子在課前已經(jīng)讀了三遍,、四遍、甚至五遍的課文,，因為課前對文充分的讀,，所以課上的交流互動就輕松，孩子也能大膽地說出自己的看法,。

課前,，我進行有效性反饋，引導(dǎo)孩子在互相評價中了解孩子課前的“先學(xué)”效果,！

課前我特別以一首反應(yīng)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭《神圣的戰(zhàn)爭》渲染戰(zhàn)爭的氣氛,，把孩子帶入那種意境中，去了解當時的社會背景,，讓孩子能入情入境地與文本積極地對話,。

一般人教學(xué)這課，都喜歡以“探究歌聲”為教學(xué)主線,，來體會小夜鶯的機智勇敢沉著,，但這種教法已經(jīng)沿襲了很多年，所以這節(jié)課,，我想做個突破,，我采取的辦法是“品惡研智”，因為整篇課文的意境給人一種輕松活潑的感覺,，孩子根本無法體味輕松背后的危險,，體會小夜鶯任務(wù)的危險性，所以“品惡”我認為大有必要,，只有“品惡”才能深刻“悟智”,，“悟勇”,，也才能由衷地去贊賞文中的孩子。有人提出,，不必要“品惡”,，直接以“歌”入手，看文中描寫了幾次歌聲,，以歌突破課文的中心,，抓“智”，其實這種教法,，已經(jīng)沿襲了好幾年,，為什么不突破，教無定法,，如果任何文章的教法都“如出一轍”,，就會淪落為千人一面，毫無創(chuàng)意,，有意義嗎,？這是一個突破的時代，教育也更需要突破,。我更樂于做一個創(chuàng)新者,，以思考的姿勢站著。

這節(jié)課我在落實字詞教學(xué)和初步感知課文的基礎(chǔ)上,，以“聊課”代替“上課”,，營造了更輕松的“課堂文化”，在閑聊中,，抓住描寫軍官“惡”的語句,，突破這節(jié)課的教學(xué)目標——————“品惡”，為下節(jié)課的“研智”埋伏筆,，打基礎(chǔ)，孩子們因為課前對文本的充分感知,，所以聊起來就非常具有個性化,，以至有的老師認為，怎么連“一語雙關(guān)”這樣的知識難點也能輕松突破,，比如“四周黑洞洞的”“還不容易碰壁嗎,？，所以我覺得在平時的教學(xué)中,，只要教的踏實,，一步一個腳印，任何認為是難度的難點都不是難點,，因為不要小看了孩子的智慧,，語文老師扎實的教學(xué)方法,，將成就孩子的一生。

如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，多形式朗讀，多層次朗讀,，有效朗讀,，也是這堂課，我所研究的重點,，讀句子,，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的,。特別是各種形式的讀,，比如通過個別讀，集體讀,，師生賽讀,，男女生賽讀，提高學(xué)生的積極性,，學(xué)生的每一次朗讀的進步,，都表示他們軍官“惡”的體會得更加深刻了。

所以找句子,，說句子,，讀句子三者相輔相成，讓學(xué)生進入豐富的語言世界,，感受豐富的語言文字的魅力,，讓學(xué)生從語言中去體會、去品味,。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦，心而維”,，邊朗讀邊揣摩,，從中體會到軍官的“惡”，夜鶯的“智”“勇”,。

我課前在導(dǎo)學(xué)目標里,，我就讓學(xué)生認真地找出描寫軍官的“惡”小夜鶯的“智”“勇”的語句，充分地做好課前自學(xué),，并要求進行細心地批注,，這也是再后來“聊課”的過程中，孩子小手林立,，暢所欲言的原因,，孩子們大膽地聊出了自己的感受,，大膽地讀出了自己的感受的原因，可見課前的有效自學(xué)的重要性,，所以我認為要如何知道孩子進行“課前的有效先學(xué)”是個值得關(guān)注的話題,。

當然我的這節(jié)課還有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一點,，六年級的孩子對于拼音教學(xué)的反饋有必要開火車嗎,？是不是更應(yīng)該放手讓孩子對字詞更自主性的掌握，我覺得這點就很值得探討,，或許該改變高年級的字詞的教學(xué)方法,，在字詞教學(xué)方法上尋找更大的突破。

還有有的老師說,，對課文的條理可進一步深化,，比如引導(dǎo)孩子畫情節(jié)曲線，加深對課文節(jié)奏安排的進一步理解也說的挺有道理的,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短篇二

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事,。一個機智,、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。本課教學(xué)反思如下:

一,、抓住主線，理清順序

這篇文章較長,，當學(xué)生快速瀏覽課文后對課文有了一個初步的了解,，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個部分內(nèi)容都自行空行,。于是,，我就請學(xué)生聯(lián)系平時看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭,，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,，并加上小標題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解,。

二、以讀促悟,，深究感悟

1,、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子,，自己讀一讀,，體會體會,。教學(xué)下來，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點,。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn),。

2,、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,，說說你是怎樣感受到他的勇敢機智的,，學(xué)生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導(dǎo),。這里,，我要達到的目標是學(xué)生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學(xué)生更深的去理解,，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度,。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點，比如教學(xué)剛剛一開火,，村子就著火了,，大家都喊:‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了,?！边@句話，我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人,，體會他的機智,，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,，有時候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候,，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機智和勇敢。

課一開始,，我就直奔本課的教學(xué)重點,，抓住課文中描寫體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果,。具體我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

1、找句子,。先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子,，自己讀一讀，體會體會,。大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn),。

2、寫批注,。讓學(xué)生把自己找到的句子做做批注,，寫寫你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，學(xué)生把自己的想法和感受都寫出來,。

3,、談感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解與感受,，然后再在班上匯報,。有些句子的理解對他們來說本身有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點,，比如教學(xué)剛剛一開火,，村子就著火了，大家都喊:‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了,。” 這句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯天真的話語,，加之貌似頑皮的動作，在敵人不易察覺中借野獸來罵敵人,，體會他的機智,，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來,，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點上,，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,，有時候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候,，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說的不夠全面,。只言片面,，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了,。其實這里他并還沒有傳送情報,，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準備,。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上，因此,，在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況,。