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《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙,，段落分明,，語(yǔ)言含蓄幽默，非常適合小學(xué)生閱讀的,。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢,，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。但是這篇課文篇幅非常長(zhǎng)，四年級(jí)的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的能力,，因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當(dāng)成了本課的教學(xué)重難點(diǎn),。在初讀課文的時(shí)候,，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音,。這課的生字新詞還是比較多的,，因此，在孩子們閱讀課文的時(shí)候,，要給足孩子們時(shí)間,，讓他們有時(shí)間去認(rèn)讀去消化。帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字新詞的時(shí)候,，我也注意了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，不能因?yàn)檎n文較長(zhǎng)就匆匆走過(guò)場(chǎng),。

接著,，讓孩子們快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一個(gè)什么故事,。孩子們不是概括得太簡(jiǎn)單就是概括得太羅嗦,，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序既將故事說(shuō)完整，又要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了,。這學(xué)期,，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的能力，不少的孩子進(jìn)步很大,。

然后,，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的目的是什么,？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人,，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來(lái)，并將你的體會(huì)批注在書上,。其實(shí),，讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容,，弄清了歌聲的作用,，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。你從這些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人,，也就是讓孩子們體會(huì)課文中含義深刻的句子,。集體交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的情況還是不錯(cuò)的,。尤其在分析含義深刻的句子的時(shí)候,，孩子們幾乎沒(méi)有費(fèi)力就能將句子中的言外之意讀出來(lái)。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對(duì)話,。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,，寫了小夜鶯的很多的語(yǔ)言和動(dòng)作,，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，同時(shí)又要注意聯(lián)想的合情合理,。

總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn),，以夜鶯的歌聲為主線,，以學(xué)生為主體，以讀,、說(shuō),、悟，思為主要手段,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想熏陶,。但是，在教學(xué)中還是存在不少的問(wèn)題,。比如在自學(xué)環(huán)節(jié)中,，不少的孩子根本沒(méi)有動(dòng)腦，只是在小組交流的時(shí)候聽(tīng)取他人的意見(jiàn),，將他人的看法據(jù)為己有,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓每個(gè)孩子都積極參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),，如何讓孩子們真正地口動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng),，這是我該思考的主要內(nèi)容。其次,，在課堂中,，由于課文太長(zhǎng)，我老是擔(dān)心時(shí)間不夠不夠,，因此,，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不太扎實(shí)。長(zhǎng)文如何短教,，我心里沒(méi)數(shù),，沒(méi)把握，因此才會(huì)在課堂中如此不沉著,。做一名合格的語(yǔ)文老師真不容易?。?/p>

夜鶯的歌聲教學(xué)反思

課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛(ài)祖國(guó),，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思,，抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢,，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)課文特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),。

我以我校的“先學(xué)后教”為指導(dǎo)理念，首先設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)卡,，幫助學(xué)生有目的有方向地進(jìn)行課前先學(xué),，為了讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，我設(shè)計(jì)了初讀,、深讀,、情讀等遞進(jìn)式讀書方式，有的孩子在課前已經(jīng)讀了三遍,、四遍,、甚至五遍的課文，因?yàn)檎n前對(duì)文充分的讀,，所以課上的交流互動(dòng)就輕松，孩子也能大膽地說(shuō)出自己的看法,。

課前,，我進(jìn)行有效性反饋，引導(dǎo)孩子在互相評(píng)價(jià)中了解孩子課前的“先學(xué)”效果,！

課前我特別以一首反應(yīng)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)《神圣的戰(zhàn)爭(zhēng)》渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛,，把孩子帶入那種意境中，去了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，讓孩子能入情入境地與文本積極地對(duì)話,。

一般人教學(xué)這課，都喜歡以“探究歌聲”為教學(xué)主線,，來(lái)體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢沉著,，但這種教法已經(jīng)沿襲了很多年，所以這節(jié)課,，我想做個(gè)突破,，我采取的辦法是“品惡研智”，因?yàn)檎n文的意境給人一種輕松活潑的感覺(jué),，孩子根本無(wú)法體味輕松背后的危險(xiǎn),，體會(huì)小夜鶯任務(wù)的危險(xiǎn)性，所以“品惡”我認(rèn)為大有必要,，只有“品惡”才能深刻“悟智”,，“悟勇”，也才能由衷地去贊賞文中的孩子,。有人提出,，不必要“品惡”,，直接以“歌”入手，看文中描寫了幾次歌聲,，以歌突破課文的中心,，抓“智”，其實(shí)這種教法,，已經(jīng)沿襲了好幾年,，為什么不突破，教無(wú)定法,，如果任何文章的教法都“如出一轍”,，就會(huì)淪落為千人一面，毫無(wú)創(chuàng)意,，有意義嗎,？這是一個(gè)突破的時(shí)代，教育也更需要突破,。我更樂(lè)于做一個(gè)創(chuàng)新者,，以思考的姿勢(shì)站著。

這節(jié)課我在落實(shí)字詞教學(xué)和初步感知課文的基礎(chǔ)上,，以“聊課”代替“上課”,，營(yíng)造了更輕松的“課堂文化”，在閑聊中,，抓住描寫軍官“惡”的語(yǔ)句,，突破這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——————“品惡”，為下節(jié)課的“研智”埋伏筆,，打基礎(chǔ),，孩子們因?yàn)檎n前對(duì)文本的充分感知，所以聊起來(lái)就非常具有個(gè)性化,，以至有的老師認(rèn)為,，怎么連“一語(yǔ)雙關(guān)”這樣的知識(shí)難點(diǎn)也能輕松突破，比如“四周黑洞洞的”“還不容易碰壁嗎,？,，所以我覺(jué)得在平時(shí)的教學(xué)中，只要教的踏實(shí),，一步一個(gè)腳印,，任何認(rèn)為是難度的難點(diǎn)都不是難點(diǎn)，因?yàn)椴灰】戳撕⒆拥闹腔?，語(yǔ)文老師扎實(shí)的教學(xué)方法,，將成就孩子的一生。

如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟,，多形式朗讀,，多層次朗讀，有效朗讀,，也是這堂課,，我所研究的重點(diǎn)，讀句子,，在充分感悟的基礎(chǔ)上,，朗讀是必不可少的。特別是各種形式的讀,，比如通過(guò)個(gè)別讀,，集體讀，師生賽讀,，男女生賽讀,，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)步,，都表示他們軍官“惡”的體會(huì)得更加深刻了,。

所以找句子，說(shuō)句子,，讀句子三者相輔相成,，讓學(xué)生進(jìn)入豐富的語(yǔ)言世界，感受豐富的語(yǔ)言文字的魅力,，讓學(xué)生從語(yǔ)言中去體會(huì)、去品味,。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,，做到了“口而誦，心而維”,，邊朗讀邊揣摩,，從中體會(huì)到軍官的“惡”，夜鶯的“智”“勇”,。

我課前在導(dǎo)學(xué)目標(biāo)里,，我就讓學(xué)生認(rèn)真地找出描寫軍官的“惡”小夜鶯的“智”“勇”的語(yǔ)句，充分地做好課前自學(xué),，并要求進(jìn)行細(xì)心地批注,，這也是再后來(lái)“聊課”的過(guò)程中，孩子小手林立,，暢所欲言的原因,，孩子們大膽地聊出了自己的感受，大膽地讀出了自己的感受的原因，可見(jiàn)課前的有效自學(xué)的重要性,，所以我認(rèn)為要如何知道孩子進(jìn)行“課前的有效先學(xué)”是個(gè)值得關(guān)注的話題,。

當(dāng)然我的這節(jié)課還有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一點(diǎn),，六年級(jí)的孩子對(duì)于拼音教學(xué)的反饋有必要開(kāi)火車嗎,？是不是更應(yīng)該放手讓孩子對(duì)字詞更自主性的掌握，我覺(jué)得這點(diǎn)就很值得探討,，或許該改變高年級(jí)的字詞的教學(xué)方法,，在字詞教學(xué)方法上尋找更大的突破。

還有有的老師說(shuō),，對(duì)課文的條理可進(jìn)一步深化,，比如引導(dǎo)孩子畫情節(jié)曲線，加深對(duì)課文節(jié)奏安排的進(jìn)一步理解也說(shuō)的挺有道理的,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智,、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。本課教學(xué)反思如下:

一,、抓住主線，理清順序

這篇文章較長(zhǎng),，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解,，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過(guò)讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行,。于是,，我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個(gè)鏡頭,，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來(lái)有了整體了解,。

二,、以讀促悟，深究感悟

1,、找句子,，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。教學(xué)下來(lái)，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn),。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,，學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。

2,、說(shuō)句子,，讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來(lái)了,，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里,，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說(shuō)到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度,，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就有一定的難度,。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了,，大家都喊:‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’--就都跑了?！边@句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢,。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái),。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候,，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。

課一開(kāi)始,，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn),，抓住課文中描寫體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線，抓住這些句子展開(kāi)教學(xué),，便可起到事半功倍的效果,。具體我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

1、找句子,。先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì),。大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子,，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,，學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn),。

2、寫批注,。讓學(xué)生把自己找到的句子做做批注,，寫寫你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都寫出來(lái),。

3,、談感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解與感受,，然后再在班上匯報(bào),。有些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開(kāi)火,，村子就著火了，大家都喊:‘野獸來(lái)了,，野獸來(lái)了’——就都跑了,。” 這句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯天真的話語(yǔ),，加之貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易察覺(jué)中借野獸來(lái)罵敵人,，體會(huì)他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái),，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上,，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來(lái),。他好象把身邊的軍官完全忘了,。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢,。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)的不夠全面。只言片面,，或者理解出現(xiàn)偏差,，說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào),，只是為了故意迷惑敵人,，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo),，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,，因此，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況,。