總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇一

近年來,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢,。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué),，深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙。

線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點,。首先,，線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時間和課堂時間,。對于很多人來說，上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時間開銷,，如果遇到交通堵塞,，還有可能誤了開課時間。然而,，線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問題,，可以充分地利用時間，讓每一個學(xué)生都進入狀態(tài),。

其次,，線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)掘出更加寬廣的知識面和更加廣泛的文化視野,。在教學(xué)過程中,，講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國名畫，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧,，更加靈活地傳授知識。通過網(wǎng)絡(luò)互動方式,，學(xué)生可以立即接受師資團隊的藝術(shù)指導(dǎo),，討論課程中的問題，更好地突破自我,。

不過,，線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問題。首先,，線上教育欠缺了面對面的互動交流,。因為沒有實體的教室，學(xué)生難以與老師進行面對面的互動,，難以收到師資團隊的實時指導(dǎo)和互動交流,。這也缺少了對學(xué)生的潛移默化的影響。其次,，線上美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生可能缺乏實踐摸索和藝術(shù)感性熏陶。畢竟,，美術(shù)是一種感性的藝術(shù),，更需要學(xué)生通過多次親身實踐，慢慢感受藝術(shù)背后的韻味,。

因此,，在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時，也需要有更加深刻的反思和改進,。對于線上美術(shù)教學(xué),，我們需要更多地開設(shè)實踐課程,，通過機房實時互動和視頻示范授課，讓學(xué)生們更多地實踐摸索,，深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力,。同時，也希望在線上教學(xué)中,，老師們能夠更多地利用微信等交流工具,，及時收集每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對每個學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧,。

總之,，線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力，但也需要我們進一步改進和反思,。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過程中,，可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛好者帶來便利和快樂。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇二

美術(shù)來源于生活,，發(fā)展于生活,，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中,。我在美術(shù)教學(xué)活動中,，始終認為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化、生活化,、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩,，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。

在美術(shù)教學(xué)中,，有不少教師或一味地啟發(fā)想象,，過于偏重聯(lián)想；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授,，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用,?？偠灾欠瞧思雌恕Ｔ诩挤ㄅc想象之間,，如果過于偏重某一邊,，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情景：

1、畫面題材枯燥無味,，構(gòu)圖形式教條,、死板，失去童真,。

2,、能夠聯(lián)想,、想象,，但想畫的資料畫不出來。

即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低,。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品,。在美術(shù)教學(xué)活動過程中，我們采用游戲,、表演,、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事,，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料,，研究不一樣材料的特點并善于運用這種特點,，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課,，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,。

美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面,。兒童美術(shù)亦是如此,。為此，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點,，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙,、編織、撕紙貼畫,、貼線作畫以及手工制作等特色課程,。經(jīng)過學(xué)生拼拼剪剪,、撕撕貼貼等的活動，我們看到,，學(xué)生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中,。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展,，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,，并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，到達美術(shù)教育之情感目標——美育育人,！

總之,，美術(shù)教育的最終目標是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手本事。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇三

《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識,。在教學(xué)設(shè)計中,，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細致,、敏銳的觀察能力,，寓知識、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅,。

1、和諧自主的學(xué)習(xí),。

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實踐的教學(xué)過程,，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運用教學(xué)方法,，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,，感受大師的繪畫風(fēng)格,，對人物頭像的夸張表現(xiàn),，對色彩的搭配運用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,。

2,、小組式學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動空間,。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會學(xué),。”

在課中運用小組式學(xué)習(xí),，由組長組織其他同學(xué)進行作品欣賞,，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等,，再進行小組與小組之間(全班)的交流討論,。如：先在小組內(nèi)交流對大師作品的欣賞評價或提出問題，然后再對問題進行集體討論,，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?，通過小組人員的集體力量和智慧來認知、感受,。在全班交流時,，教師只須對學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,，讓剛才有所得,、有所悟的學(xué)生代替解惑。

3,、觀察感知。

在這節(jié)課中,，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,，讓學(xué)生對大師的不同作品有一個觀察、感知的過程,。

觀察感知是認識事物的基礎(chǔ),，因此，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力,。在讓學(xué)生欣賞,、觀察時提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展,。

4,、實踐創(chuàng)新,。

學(xué)生通過看一看、比一比,、涂一涂的繪畫實踐活動,，鼓勵學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運用其他彩色來表現(xiàn)空間,，將大師的白描作品進行再創(chuàng)造，進行有創(chuàng)意的表現(xiàn),，將課堂對色彩所感受到,、認知到內(nèi)容得到凈化、升華,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇四

《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中通過欣賞、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對稱的剪紙娃娃,，在本課的教學(xué)設(shè)計中我貫徹法國教育家第斯多惠的教學(xué)觀點:“教師總是通過一些影響學(xué)生認識能力的問題來引起他們的主動性,，并且不斷地激發(fā)他們，引導(dǎo)他們獲得新的知識和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體,，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,。因而在設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)時，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的氣氛,，把問題分設(shè)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在問題中,，在老師的啟發(fā)下主動地探索,。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素,。因此,，在引入時，運用學(xué)生喜歡的游戲形式引入,，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生帶著老師提出的問題(每小組對照黑板上相對應(yīng)的半張剪紙作品，把另一半找出來,，補充完整,。)完成游戲，并從游戲的過程中,，對稱圖形有著一個潛移默化的認識,。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”,。課堂提問是課堂教學(xué)的常規(guī)手段,，問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中,，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生,，而是通過年畫寓意的提示，讓學(xué)生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考,、探究“抓雞”象征的寓意,，在逐步的引導(dǎo)下了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所表達的方式，也了解抓髻娃娃,，以及它所表達的寓意,、用途、文化內(nèi)涵,。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對學(xué)生進行審美教育,，在欣賞的過程中學(xué)生都會帶著問題有目的的去欣賞,，并在欣賞作品中，在形式,、造型,、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時,，選擇與學(xué)生的認知水平和欣賞水平相近,、以及學(xué)生熟悉的形象的作品，并設(shè)計新穎,、巧妙,、有趣的問題，讓學(xué)生易于接受,，創(chuàng)意得到啟發(fā)，問題也迎刃而解,。學(xué)生更不會盲目的模仿范畫,、老師、同伴的作品，不會局限在一個模子里,。學(xué)生對“有趣”的娃娃形象,，形成了創(chuàng)新的答案。學(xué)生沉浸在活躍,、快樂的創(chuàng)作氛圍中,，充分享受創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇,，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面,。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用,，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、以及學(xué)生的理解能力、技能水平設(shè)計示范教學(xué)方法,，目的是拓展學(xué)生的思維,，形成創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法,。在這一環(huán)節(jié)中,，示范過程是師生共同完成的，由師生討論折紙方法,、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維,，師生共同分析、比較構(gòu)圖問題,，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過程,，都體現(xiàn)出新課標的教學(xué)理念。另外,，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),，還要具備良好的現(xiàn)場應(yīng)變能力，能用精準的語言,，靈活的回答學(xué)生提出問題,，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料,，不是我們所期待的答案,，但我不直接否定學(xué)生，而是靈活的運用對比,、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū),。體現(xiàn)了師生平等，相互尊重的良好關(guān)系,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇五

《童話城堡》是我本學(xué)期教授的一年級人美版教材第十五課,。本節(jié)課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過設(shè)計生動有趣的童話城堡,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了上好這節(jié)課，課前我精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),，開課導(dǎo)入部分,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從低年級學(xué)生的生理心理特點入手,，選擇學(xué)生比較感興趣的動畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內(nèi)容和手段,，帶領(lǐng)著孩子們走進神秘、美麗的童話城堡,。

新授部分,，我力求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，為學(xué)生提供自主探究的機會,。為了解決本節(jié)課的重難點——在學(xué)生感受不同城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,、大膽創(chuàng)作的同時,，還要讓學(xué)生學(xué)會如何運用基本形或者生活中常見的物品進行變化畫出美麗的城堡。如用學(xué)習(xí)用品“鉛筆”,、小動物“蝸?！薄⒅参铮ㄋ蓸洌┑冗M行放大變形,，變化出美麗的城堡,，啟迪了學(xué)生的思維，起到很好的示范作用,。

教學(xué)中,，我利用課件讓學(xué)生觀察用哪些線條進一步裝飾城堡，用示范畫引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)圖,。

創(chuàng)作時,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法展示美麗的童話城堡作品,，在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,。在評價學(xué)生作品時，采用教師和學(xué)生互評的方法,，對有不足之處的作品及時指出,，對優(yōu)秀的作品及時獎勵。最后評選出：最佳設(shè)計獎2個,；最佳配色獎2個,；優(yōu)秀獎2個,。

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，課堂效果較好,，本節(jié)課的教學(xué)目標基本完成。通過這節(jié)課,，使我感受到了要上好一節(jié)課,，不僅要備好課，還要研究教材,、教法,，更應(yīng)該是注重對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，人格的教育,，真正體現(xiàn)教育的內(nèi)涵,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇六

擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”,。“哎!”我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時候,，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會,，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué),。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí),，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點,。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識,、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2,、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3,、我在上課的時候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

4,、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶,，身心得到健康成長,。

5、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對每位學(xué)生做出合理的評價,，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。

最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點,。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇七

一,、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備,。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽,、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力,。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了,。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受,，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?/p>

二,、增加練習(xí)的趣味性,。

六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠,。在進行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇八

在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨特的見解。

1,。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通,。

2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會,。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學(xué),。

3,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4,。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進教學(xué)和組織形式,，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇九

通過多年以來的教學(xué),，可以發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽,，教師畫、學(xué)生看,，然后讓學(xué)生去臨摹的僵化的美術(shù)教學(xué)模式,，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，必須改變傳統(tǒng)的教法,，發(fā)揮美術(shù)課自身的特點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,。

我在美術(shù)課堂教學(xué)中,，有以下幾個方面的體會：

學(xué)生是缺乏美術(shù)知識的，我重視經(jīng)常讓學(xué)生補學(xué)一部分美術(shù)知識,，以喚起學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣和愛好,，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，收集有關(guān)教學(xué)方面的素材,，充實到課堂教學(xué)中,。在教學(xué)中取得較好的`效果,。

學(xué)生輕視美術(shù)課的原因,，是多種多樣的,。做為美術(shù)教師應(yīng)當扭轉(zhuǎn)這個局面,，具體說,，一是在課堂上加強對學(xué)生的管理，保持一個良好的課堂紀律，創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其二在傳授知識過程中,，嚴格規(guī)定掌握知識的每個步驟,，教師不管講哪個課題,，都要規(guī)范化,，從整體入手,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十

小學(xué)生上美術(shù)課,很多人認為只要學(xué)會畫幾個人,、幾只動物,涂涂顏色就行了,老師上課輕松簡單，其實不然,。

如果部分學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很吃力,他們就會覺得無聊,，開始搗亂、做小動作,，課堂教學(xué)就很難按設(shè)計的程序順利地進行下去,。

在課前和課后,我在尋找一些既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力的方法，下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

一,、利用學(xué)校優(yōu)越的電教設(shè)備，注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

開學(xué)初,，每個班級都配備了先進的多媒體設(shè)備,，每節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，也確實收到了事半功倍的效果,。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授,，能力的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。

美術(shù)不同于其他學(xué)科,，它必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維,，才能讓學(xué)生輕松的進行創(chuàng)作,。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運用多媒體教學(xué),，能迅速地吸引學(xué)生的注意力,，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達到很好的教學(xué)效果,。

同時也增加了課堂的趣味性,，學(xué)生的思維也會異常活躍起來,，課堂的氣氛跟著高漲起來,，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。

成新的顏色,，學(xué)生看的直觀,、明白,，興趣也很高，突破了教材的重點和難點,，為下一步學(xué)生的自主創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ),。

又如在學(xué)習(xí)《食蟲草》這課時，通過豐富的視頻和圖片演示吃蟲草吃蟲子的過程,，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆的聲音,，還不由自主地用手模仿起來，大家的創(chuàng)作情緒很高,，隨后在完成的線描作業(yè)中,，同學(xué)們的作品各具特色，都很富有創(chuàng)意,。

電腦展示的畫面色彩豐富,，有動畫效果，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的背景音樂,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去看,、去畫、去創(chuàng)新,。

在日常的美術(shù)教學(xué)中,總有一些學(xué)生說“我不會畫”“我畫不好”,，這部分學(xué)生對繪畫興趣不高,美術(shù)能力也較弱，但他們也有想完成作業(yè)的愿望,。

針對這些情況,，我采用了以下方法：這時需要老師啟發(fā)學(xué)生利用正確的觀察方法,就是說讓他們學(xué)會去“看”所要表現(xiàn)的對象，看身邊的事物,，看繪畫作品,。

這就是我們常說的“觀察”，即有目的,、有方法地看自己要表現(xiàn)的物體,然后進行分析,、研究和判斷。

學(xué)生繪畫時所描繪的對象是多種多樣的,學(xué)生往往被一些瑣碎的線條,、細小的裝飾所吸引,，找不到形象的關(guān)鍵部分，把握不了整體的形象,。

因此感到表現(xiàn)內(nèi)容很復(fù)雜,，無從下筆,。

老師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看大的方面，把表現(xiàn)對象分解成幾部分,，每部分概括成簡單的幾何形,，然后用幾何圖形去表現(xiàn)。

如在學(xué)畫卡通畫喜羊羊和海綿寶寶時,，把要表現(xiàn)的形象的頭,、身體、鞋等,。

部分概括成圓形,、橢圓形、長方形,、三角形等等,，在用幾何圖形概括表現(xiàn)完大體的形象后，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,，然后添加細節(jié)部分,，把幾何圖形過渡到現(xiàn)實的形象。

這節(jié)課平時在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到有困難的同學(xué)也順利地完成了作品,，雖然構(gòu)圖和個別地方存在一些問題,，但是都畫出了完整的作品，更可貴的是他們的臉上露出了會心的微笑,。

實踐證明這種方法有利于學(xué)生將全部的注意力集中到形象的整體特征上,，從而達到訓(xùn)練學(xué)生抓住物象整體特征的目的，使畫畫變成一件容易有趣的事,。

學(xué)習(xí)中應(yīng)加強教師的示范,、講解。

教師先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的整體認識,，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析,，領(lǐng)會其中的道理,，讓學(xué)生邊思考、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗,。

如在講授《會動的線條》時，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,，但對于創(chuàng)作時的方法步驟還比較模糊,，沒有一個清晰的思路，老師通過邊講解邊示范,，從構(gòu)思,、起外形,、加背景、到添加細節(jié),，整個過程直觀形象地展現(xiàn)出來,，使學(xué)生較好地掌握了這一知識點。

又如在上線描課《蜻蜓》時,，學(xué)生對于花紋的裝飾美化還沒有找到恰當?shù)姆椒?，作品簡單、乏味,，老師講解完點,、線、面,、黑,、白、灰的關(guān)系后,，并做演示處理,，然后找出存在問題的學(xué)生作品加以對比分析，啟發(fā)學(xué)生把點,、線,、面進行簡單的疏密處理、粗細對比,、長短結(jié)合,、黑白對比，學(xué)生立刻恍然大悟,，很快掌握了基本的裝飾規(guī)律,，紛紛動手修改自己的作品，教學(xué)效果良好,。

很多同學(xué)作畫時常常是別人怎么畫，他也照著畫,，缺乏自己的獨立性,。

但兒童美術(shù)作品應(yīng)是“不一樣”

的，教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，采用“一問多思”,、“一題多種表現(xiàn)”的方法來教學(xué)。

如畫《風(fēng)》一課,，可以對學(xué)生設(shè)問：“大風(fēng)吹來時,，會出現(xiàn)什么情景”請每個學(xué)生不要忙著回答，多動動腦筋,，然后,，將各自的想法畫下來,。

這時，就會發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的;有的畫樹葉滿天飛;有的'畫帽子飛了;有的畫水起大波浪??,。

在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候,，不一定非要讓全班學(xué)生都創(chuàng)造出與眾不同的作品，要盡量考慮學(xué)生的差異,，可以把作業(yè)標準定成難易不同的幾種,，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自擅長的方面表自己的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”,，以使他們樹立起自信心,。

如在教學(xué)想象畫《大嘴怪》中讓學(xué)生有3個作業(yè)選擇，分別是：(1)選擇書中自己最喜歡的想象畫臨摹一張,。

(2)把書中好的作品進行加減法,，改一改、變一變,，添加進自己的想法,。

(3)發(fā)揮自己的豐富的想象能力，創(chuàng)作表現(xiàn)出一幅與眾不同,、有故事情節(jié)的想象畫,。

學(xué)生不用再為一個不愿畫的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情愉快而又輕松,。

這樣同樣是一種想象，一種創(chuàng)作,，從而使學(xué)生也體會到通過想象得到一副滿意的作品,，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三,、使用多種評價方法,，讓每位學(xué)生找到成功的樂趣。

1,、多用寬容鼓勵的原則,。

如果我們用挑剔的眼光對待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的,。

這樣會打掉學(xué)生的自信心和進一步學(xué)習(xí)的興趣,。

如果老師能對學(xué)生的作業(yè)抱有一種。

寬容的心態(tài),，在允許的范圍內(nèi)適當降低打分標準,，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點盡量以好的成績對他們加以肯定，則會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、區(qū)別對待的原則,。

教師在評價作業(yè)時應(yīng)該有一個適當?shù)摹半p重標準”，一個班級中有優(yōu)生就有差生,，老師應(yīng)該區(qū)別對待,，尤其是能力比較差的同學(xué)，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵,，就會挫傷他們創(chuàng)作的積極性,，所以要放寬創(chuàng)作的評價標準。

老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個閃光點,，即使很小的進步,，也要放大他們的成功進行全班表揚，讓他們找到自信,、找到樂趣,。

3、學(xué)生作業(yè)完成后采取老師點名和自愿上黑板前展示自己作品的方式,，讓每個同學(xué)都有展示作品的機會,，先請學(xué)生進行自我評論，說說覺得滿意和不足的地方,。

然后請其他同學(xué)指出好的作業(yè)好在哪里,，值得借鑒的地方在哪里，指出差的部分,，差在哪里,，哪里該糾正，再由教師總結(jié),。

學(xué)生不僅提高了自己的欣賞能力,，而且也逐步積累了更豐富的作畫經(jīng)驗。

這樣,，有利于全班同學(xué)平等地建立自信心,，同學(xué)們獲得了一個開放交流的環(huán)境和機會，互相議論,、溝通,、談感受、談想法,，其作用遠遠超出教師選幾份作業(yè)講評一番，實踐證明這一點也是非常有效的,。

綜上所述,，只是教學(xué)實踐中一些比較有效果的經(jīng)驗做法，我認為要想成為一名研究型的美術(shù)教師,，就憑上好課,，研究教材等還是不夠的,。

應(yīng)認真總結(jié)每一節(jié)課的得與失，與同組的教師進行交談,，討論課堂中的細節(jié)問題,，想出一個解決的辦法，來促成自己的專業(yè)水平的提高,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

教師在自然環(huán)境中講解速寫,，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景,，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,，陶冶了學(xué)生的情感,。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀,。教師先出示飛機的圖片,，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機的外型及制作的材料,，學(xué)生說出了飛機的種類及性能,。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學(xué)生進行飛機試飛比賽,，與學(xué)生一起互動,，實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。在對《速寫風(fēng)景》的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進行繪畫,。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪,。本課，教師通過運用在真實景中繪畫,，提高學(xué)生的繪畫興趣,，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感,。在對《速寫游戲活動》的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學(xué)會了如何構(gòu)圖進行繪畫,。抓住了游戲活動的特點進行描繪,。

二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

傳授,，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平,，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,，剪出建筑的各部的基本形,，擺一擺，看一看,。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,，如窗簾、小路等,，只要學(xué)生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí),。

三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力,。

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后,，學(xué)生學(xué)會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法,，然后開始繪制,。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃,，想象力得到了發(fā)揮,。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型,。如“點”，有的學(xué)生用七星瓢蟲,，還有的用水珠等表示,。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力,。

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時,，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿,、牛,、蛇,、鷹等動物組成的動物,。并出示龍的圖片,，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物,。先以牛頭、貓的身體的動物為例,，可以由兩個或三個或更多的動物組合,。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫,。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,，并為它們起了有趣的名字。

本節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點,，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。掌握孩童的心理特點,，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中,，我通過圖片,、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來,。孩子根據(jù)教師的提示,，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望,，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣,。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,，也會產(chǎn)生很大的效果,。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔,。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識,。

在上美術(shù)課《誰最美》中,，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事,。從中學(xué)到了美的真正含義,。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容,。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義,。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進入教學(xué)情境,。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容,。

總之，社會在進步,，方法在更新,。要想與時具進必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應(yīng)用,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

“綜合與實踐”的核心是“問題”,，重點是“過程”，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上,，從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題,，主動應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動,。要使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法，教師的課堂組織是關(guān)鍵,，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要,。

“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一,，臥室設(shè)計是比例尺單元的綜合實踐活動課,，它是在學(xué)生認識了比例、放大和縮小,、比例尺,、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法之后進行教學(xué)的,。

這節(jié)綜合實踐活動課,，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動,。整個教學(xué)過程,，成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示激情,、智慧與個性的大舞臺,，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

在整個嘗試小研究的設(shè)計上,，我以xx版課標為依托,，本著“學(xué)貴在思,，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見》和“生本教育”為指導(dǎo),，我堅信學(xué)生能嘗試,，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新,。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì),，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

我本著低入高出精煉的原則,，精心設(shè)計嘗試小研究，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué),、引發(fā)學(xué)生思考,，課前嘗試小研究讓學(xué)生小組合作研究計算新房的建筑面積的具體方案，小組分工合作嘗試計算聰聰家新房的建筑面積,。在分析問題的過程中,，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，鼓勵各小組學(xué)生設(shè)計多種不同的方案來解決問題,，分析比較各小組方案的過程中,，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計算新房建筑面積的最佳方案。在課前自學(xué)中,，給學(xué)生一種自我探索,、自我思考、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的機會,，使學(xué)生最大限度的投入到觀察、思考,、探究的活動中,。課中小組合作商定家具的擺放位置，并論證所設(shè)計的方案的可行性,，優(yōu)化方案,。

“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇,；給學(xué)生一個條件,，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題,，讓他們自己去探索,；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔,?！蔽矣洸磺暹@是誰說過的話,，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn),，是以人為本新理念的體現(xiàn),。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”,。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后，如果像以前那樣,，通過書后練習(xí)題進行鞏固,，學(xué)生顯然興趣不大。于是,，我從學(xué)生的生活實際,、學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)知識,，小組合作計算聰聰家住房的建筑面積,，設(shè)計制作臥室平面圖，讓他們在實踐中體會如何確定比例尺的大小,，如何計算數(shù)據(jù),，如何作圖等。用學(xué)過的知識去試著解決生活中的實際問題,，使課堂充滿了探索的氣息,。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生各抒已見,，暢所欲言,，鼓勵學(xué)生傾聽他人的方法，從中獲益,，增加了學(xué)生的合作探究精神,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力，增強了語言表達能力,。

毋庸置疑,，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng)，然而如何培養(yǎng)才會達到潤物細無聲的效果,，這是我們要思考的問題,。在本節(jié)課中，我采用在班內(nèi)展示交流時,，先交流家具擺放方案的`典型錯例,，故意誘錯的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,、善于質(zhì)疑,、勇于堅持真理的科學(xué)精神,，取得了很好的教學(xué)效果?；叵肫饘W(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑,，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實際,！”我的心情就萬分激動,，我感受到了他們對待科學(xué)的態(tài)度，感受到了他們追求真理的決心,。

1,、小組合作后班內(nèi)交流時，雖然學(xué)生發(fā)言積極主動,，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多,，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后改變這種交流方式,，一個小組的發(fā)言交流由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人肯定是小組的學(xué)困生,。發(fā)言人要為其所在小組爭光,，必然要好好學(xué)習(xí)，其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí),。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了,。

2、小組評價運用不自如,，不夠及時,。沒能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成資源，及時進行表揚鼓勵,，導(dǎo)致個別學(xué)生,、個別小組在小組活動時，表現(xiàn)得不是很積極,，缺乏動力,。小組評價方式過于單一，學(xué)生評價淺顯,，應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法及時進行評價,。

3、教師本身語速較快,、語言枯燥,，過渡語設(shè)計得不夠精彩，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以后應(yīng)引起重視,。

4,、這方面的活動比較少，學(xué)生感到生疏,。今后,，在教學(xué)過程中，對有關(guān)這方面的活動要加強探究,，讓學(xué)生得到鍛煉,。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標志設(shè)計的資料,，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合2008年中國奧運會，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā),。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十三

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動,。在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好時間,，又要學(xué)生興趣能提高,，就要運用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機統(tǒng)一起來，刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng),。保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣,。用對比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美,，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法,，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)解決問題,，把課堂還給學(xué)生。

優(yōu)點：

1.對重難點的把握比較到位,。本課的重點一個是折三棱柱,、四棱柱、圓柱,，第二個是對蝴蝶的裝飾,。難點是鏤空剪制蝴蝶的方法。針對第一個重點我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法,，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),，互相交流。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對是一個難點,，因此我在課堂上有個對三棱柱的小示范,。第二個重點我是讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.形體特點,。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點線面,。針對教學(xué)難點，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法,，從而引出問題，我針對學(xué)生存在的問題再進行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解,。

2.教法和學(xué)法的運用很有實效性。我在課堂上用了多種教學(xué)方法,，在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時候我首先讓學(xué)生自學(xué)，從而引出問題,，我針對學(xué)生存在的問題再進行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解。在講裝飾蝴蝶的時候我運用了對比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩和花紋的美感,。

3.板書設(shè)計既有文字又有作品,，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標和完成情況。缺點：

1.語言不夠精準,，指令不夠明確,。沒有明確要求學(xué)生重新拿卡紙試折主體，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了,，沒有重新制作,，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進度,。

2.對學(xué)生的掌控不到位。在我讓拍手停之后,，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒有完成的作品,。

3.在評價時有個失誤，說了一句我也喜歡這個作品,，應(yīng)該先肯定所有的作品,，再進行。

個別作品的優(yōu)缺點點評,。沒有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評價作品,。

通過自己在本次賽課活動中出現(xiàn)的幾個問題也讓我對今后對于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認識，從自身角度來講要加強語言訓(xùn)練,，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦,，語言做到精煉明確。對學(xué)生的要求要特別明確,，在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練,，讓學(xué)生按老師的指令去做。在學(xué)生評價時引導(dǎo)學(xué)生有方向的評價,，比如：線條的運用,、色彩的搭配、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力,，爭取盡早成長為一名優(yōu)秀的人民教師,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十四

節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛,。通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏,，讓學(xué)生觀察、體驗美術(shù)節(jié)奏的特殊美感,，并嘗試通過繪畫,、剪貼的形式表現(xiàn)簡單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和感受美的能力,。教學(xué)中,，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察圖片,、作品,，結(jié)合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式,。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中,，進一步體驗到美術(shù)節(jié)奏的美。所以在進行剪貼,、繪畫創(chuàng)作時,，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品,。但是對美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上,，學(xué)生還缺少細心的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師也沒有及時的展示和引導(dǎo),，使所學(xué)內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來,，是一個小缺憾。藝術(shù)沒有唯一的答案”,。是的,，每個學(xué)生在創(chuàng)作中呈現(xiàn)出來的作品，都體現(xiàn)出他個人對事物的理解,，呈現(xiàn)出他在創(chuàng)作過程中的心理活動,，表達出他個人獨到的見解。艾斯納指出,，“任何一個藝術(shù)問題都不會有唯一正確的答案,，而可以做多個解釋，沒有什么法則能確切地告訴學(xué)生究竟是他還是她的解釋才正確”因此,，在評價學(xué)生的`作品的時候,，我采用了豐富多彩的評價手段，找出他們的優(yōu)點,，對學(xué)生的“閃光點”給予充分的肯定,，多多鼓勵，讓學(xué)生體會到成功喜悅的感受,，感受到老師對自己的“關(guān)愛之情”。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十五

我們這所中學(xué)較為偏遠,，學(xué)生較少只有12個班,，有7、8,、9三個年級,，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課一直存在一個小特點：

七年級的孩子在美術(shù)課上最認真，每個同學(xué)幾乎都配有水彩筆或者彩色鉛筆,，畫的畫也最認真最有想象力,，布置的任務(wù)也會如期保質(zhì)完成;八年級的'同學(xué)似乎也很認真，但偶爾有同學(xué)會偷做其他作業(yè)，一個組里有那么幾盒稀缺的顏料已是不錯,，所以作品雖是不錯只是顏色單調(diào);九年級的美術(shù)課,，課堂上少見顏料，幾乎每個同學(xué)都會明目張膽的學(xué)其他科目,，于是我干脆迅速講完新課重點,，有興趣的畫一下，有其他作業(yè)的就各忙各的吧,。

工作以來幾乎每一級都是如此,，真是弄不明白，為什么學(xué)生的不是越畫越好而是想象力越來越局限越來越不愛畫了呢?原因何在?是因為我的態(tài)度不認真?還是課業(yè)負擔越來越重,，不能舍本求末,，只能放棄不考試的科目?看來真得好好思考一下,解決這種現(xiàn)象，讓我們的美術(shù)課在這種應(yīng)試教育大潮中,，不失去原本的顏色和意義,，能夠輕松不失嚴謹?shù)睦^續(xù)下去，而不是虎頭蛇尾的不了了之,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十六

1,、運用剪、撕,、拼貼,、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動,。

2,、培養(yǎng)同學(xué)的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體合作精神,，增強同學(xué)維護環(huán)境的意識,。

教學(xué)重點與難點：

重點：使同學(xué)運用剪、撕方法制作樹,。

難點：樹木造型美觀,，組合有變化。

教學(xué)準備：剪刀卡紙膠水顏料等,。

教學(xué)過程：

同學(xué)活動：30分鐘,。

1、讓同學(xué)回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境,，增強同學(xué)維護,、綠化環(huán)境意識。

2,、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么,？

（2）要改善環(huán)境,，你有什么方法呢?(植樹)。

3,、揭示課題：猴子上樹,。

4、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日),。

今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動,，來表達自身維護環(huán)境的愿望。

1,、回顧舊知,。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林,。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹,，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫,，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干,，撕出美麗的樹葉,。

2、出示一張掛歷紙,。提問：

誰來說一說,，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉,？（指名回答）,。

教師小結(jié)，強調(diào)撕,、剪樹干,、樹葉時要選擇適當?shù)念伾,？蓛蓚€同學(xué)合作,，一個剪樹干，一個撕樹葉,。,。

3、同學(xué)動手撕,、剪，教師個別輔導(dǎo),。

1,、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹,。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(同學(xué)變換組拼方式),。

(3)教師演示展示相同的`“樹干”、“樹葉”,，不同的拼擺方式,。

(4)同學(xué)上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺,。(兩個同學(xué)上臺拼擺),。

(5)小結(jié)：不同的資料，也有不同的拼擺方式,。

2,、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了,，我們就該把它“種”到荒山上,，組拼成樹林了（出示組拼圖1）。

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次,、疏密變化),。

(2)(出示樹林組拼圖2)讓同學(xué)明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作,。(出示同學(xué)組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應(yīng)該怎樣做?(同學(xué)回答),。

(4)教師歸納小結(jié)，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干,、樹葉拼擺成一棵樹,，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”,。(出示集體作業(yè)紙),。

(5)同學(xué)作業(yè)，教師輔導(dǎo),。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十七

藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑,。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛,。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達著對外部世界的認識和感受。而作為引導(dǎo)者的教師,，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗快樂的活動，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題,。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動中，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是固守教材,，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中,，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標，教材要求畫什么就畫什么,。而且方法多是先出示范畫進行講解,，再分步教畫，教師畫一筆,，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花,、小草,、小鳥、太陽等,，以豐富畫面,。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異,，教師教學(xué)方法單一,，比較呆板。

二是講評范圍狹小,，模式固定,。講評作業(yè)時，教師似判斷是非的法官,，對幼兒模仿比較象的,、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,，甚至用小紅花,、五角星來作為獎賞。而對畫面單調(diào),、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定,，有的甚至批評、指責(zé)幼兒沒有認真作畫,。而對繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評對象,，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置,、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計在幼兒可望不可及的高處,，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面，則必須保持整潔無瑕,，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制,。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向,。筆者認為,，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果,。在具體的實施中,，要注意把握以下“四個結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標，更能開拓新的教材教法,，促進幼兒更為愉快,、成功地作畫。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧,，提高短期作畫水平,，但如果示范法過前,、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦,，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后,，課前或課堂上有目的的觀察,，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點,，體驗活動的感受,，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見,、聽得到,、摸得著、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫”,；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境,，將繪畫構(gòu)思先表達出來,，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力,，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享,，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點,，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”,。

以上多種方法都有其具體的運用環(huán)境,，需要教師靈活把握。幼兒繪畫能力千差萬別,，對于在觀察法,、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒，教師應(yīng)及時進行個別示范,，幫助其樹立信心,，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時困難的幼兒,，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫“迷宮”時，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個筆誤變成了死胡同,，面對一籌莫展的幼兒,，我適時引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會成為通道呢？”,，稍加指點,，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門,，“死道”變“通途”,，幼兒思維被激活了?？梢姡痉斗ǖ膽?yīng)用應(yīng)和觀察,、談話等方法相結(jié)合,，因人、因情施教,，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”,。

評價作品的過程,，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后,，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗,，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落,。幼兒的自我表述,，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達能力,，同時,，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽”是因為“天熱了,，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”,；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時太嚇人，說話聲音很大,，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見,，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切,，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的,。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點開展進一步評價尤為重要,。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達或宣泄出來,，借物象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情,。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實際,，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此，在評價幼兒作品時,，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達孩子的天性和對生活的感受,，哪怕只是其中一點,，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上,。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能。班級的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆,，便于幼兒隨畫隨?。涣鶄€平面的長方體食品箱貼上白紙,，更是幼兒作畫的好地方,，一層一層地畫，一層一層再貼,，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲,，幼兒樂此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花，更富有童趣,；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場所,，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比,，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品,，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感,！

總之,，自由創(chuàng)作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進孩子們手腦并用,，隨心所欲，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫卷,！