總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇一

近年來,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢(shì),。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué)，深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙,。

線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點(diǎn),。首先，線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時(shí)間和課堂時(shí)間,。對(duì)于很多人來說，上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時(shí)間開銷,，如果遇到交通堵塞,，還有可能誤了開課時(shí)間,。然而，線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問題,，可以充分地利用時(shí)間,，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)。

其次,，線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，發(fā)掘出更加寬廣的知識(shí)面和更加廣泛的文化視野。在教學(xué)過程中,，講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國(guó)名畫,，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，更加靈活地傳授知識(shí),。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式，學(xué)生可以立即接受師資團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo),，討論課程中的問題,，更好地突破自我。

不過,，線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問題,。首先，線上教育欠缺了面對(duì)面的互動(dòng)交流,。因?yàn)闆]有實(shí)體的教室,，學(xué)生難以與老師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，難以收到師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)交流,。這也缺少了對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響,。其次，線上美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生可能缺乏實(shí)踐摸索和藝術(shù)感性熏陶,。畢竟，美術(shù)是一種感性的藝術(shù),，更需要學(xué)生通過多次親身實(shí)踐,，慢慢感受藝術(shù)背后的韻味。

因此,，在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時(shí),，也需要有更加深刻的反思和改進(jìn)。對(duì)于線上美術(shù)教學(xué),，我們需要更多地開設(shè)實(shí)踐課程,，通過機(jī)房實(shí)時(shí)互動(dòng)和視頻示范授課，讓學(xué)生們更多地實(shí)踐摸索,，深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力,。同時(shí)，也希望在線上教學(xué)中,，老師們能夠更多地利用微信等交流工具,，及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。

總之,，線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力,，但也需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過程中,，可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛好者帶來便利和快樂,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇二

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活,，提煉于生活,。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化,、生活化、知識(shí)化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面,。

在美術(shù)教學(xué)中,，有不少教師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想,；亦有教師只顧著繪畫技法的傳授,，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌?。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊,，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情景：

1,、畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條,、死板,，失去童真。

2,、能夠聯(lián)想,、想象，但想畫的資料畫不出來,。

即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低,。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：僅有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品,。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，我們采用游戲,、表演,、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事,，并按照兒童的心理特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料,，研究不一樣材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn),，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面,。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,，便漸漸地喜歡畫畫,，喜歡美術(shù)課，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,。

美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面,。兒童美術(shù)亦是如此,。為此，我根據(jù)兒童愛動(dòng)手的心理特點(diǎn),，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開展了豐富多采的剪紙,、編織、撕紙貼畫,、貼線作畫以及手工制作等特色課程,。經(jīng)過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng),，我們看到,，學(xué)生無一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,，在班內(nèi)舉辦手工作品展,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng),，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,，并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈,，到達(dá)美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人,！

總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手本事,。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,，在廣闊的天空下,，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇三

《我學(xué)大師畫頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品，學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、敏銳的觀察能力,，寓知識(shí)、技能于興趣之中,，感受成功的喜悅,。

1、和諧自主的學(xué)習(xí),。

通過搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過程,，采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過程,，感受大師的繪畫風(fēng)格,，對(duì)人物頭像的夸張表現(xiàn)，對(duì)色彩的搭配運(yùn)用,。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

2、小組式學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位作用,，就要還給學(xué)生的“自主”權(quán)力和一些活動(dòng)空間。陶行知先生有一句名言：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！?/p>

在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí),，由組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞，并發(fā)現(xiàn)問題、討論問題等,，再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論,。如：先在小組內(nèi)交流對(duì)大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問題，然后再對(duì)問題進(jìn)行集體討論,，談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?，通過小組人員的集體力量和智慧來認(rèn)知、感受,。在全班交流時(shí),，教師只須對(duì)學(xué)生提出的問題作“搭橋”、“鋪路”,，讓剛才有所得,、有所悟的學(xué)生代替解惑。

3,、觀察感知,。

在這節(jié)課中，教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺刺激,，讓學(xué)生對(duì)大師的不同作品有一個(gè)觀察,、感知的過程。

觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),，因此,，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞,、觀察時(shí)提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展,。

4,、實(shí)踐創(chuàng)新。

學(xué)生通過看一看,、比一比,、涂一涂的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生變一變,、創(chuàng)一創(chuàng),，嘗試運(yùn)用其他彩色來表現(xiàn)空間，將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,，進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),，將課堂對(duì)色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化,、升華,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇四

《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過欣賞、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對(duì)稱的剪紙娃娃,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我貫徹法國(guó)教育家第斯多惠的教學(xué)觀點(diǎn):“教師總是通過一些影響學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的問題來引起他們的主動(dòng)性,，并且不斷地激發(fā)他們，引導(dǎo)他們獲得新的知識(shí)和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體,，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的氣氛,，把問題分設(shè)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在問題中,，在老師的啟發(fā)下主動(dòng)地探索,。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素,。因此,，在引入時(shí)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲形式引入,，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生帶著老師提出的問題(每小組對(duì)照黑板上相對(duì)應(yīng)的半張剪紙作品,，把另一半找出來,，補(bǔ)充完整。)完成游戲,，并從游戲的過程中,，對(duì)稱圖形有著一個(gè)潛移默化的認(rèn)識(shí)。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要”,。課堂提問是課堂教學(xué)的常規(guī)手段，問題設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量,。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中,，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生，而是通過年畫寓意的提示,，讓學(xué)生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考,、探究“抓雞”象征的寓意，在逐步的引導(dǎo)下了解中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案所表達(dá)的方式，也了解抓髻娃娃,，以及它所表達(dá)的寓意,、用途、文化內(nèi)涵,。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，在欣賞的過程中學(xué)生都會(huì)帶著問題有目的的去欣賞,，并在欣賞作品中，在形式,、造型,、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時(shí),，選擇與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平相近,、以及學(xué)生熟悉的形象的作品，并設(shè)計(jì)新穎,、巧妙,、有趣的問題，讓學(xué)生易于接受,，創(chuàng)意得到啟發(fā),，問題也迎刃而解。學(xué)生更不會(huì)盲目的模仿范畫,、老師,、同伴的作品，不會(huì)局限在一個(gè)模子里,。學(xué)生對(duì)“有趣”的娃娃形象,，形成了創(chuàng)新的答案。學(xué)生沉浸在活躍,、快樂的創(chuàng)作氛圍中，充分享受創(chuàng)造的樂趣,，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇,，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué),，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用,，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、以及學(xué)生的理解能力,、技能水平設(shè)計(jì)示范教學(xué)方法,，目的是拓展學(xué)生的思維，形成創(chuàng)新意識(shí)，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法,。在這一環(huán)節(jié)中,，示范過程是師生共同完成的，由師生討論折紙方法,、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維,，師生共同分析、比較構(gòu)圖問題,，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過程,，都體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念。另外,，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),，還要具備良好的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，能用精準(zhǔn)的語言,，靈活的回答學(xué)生提出問題,，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料,，不是我們所期待的答案,，但我不直接否定學(xué)生，而是靈活的運(yùn)用對(duì)比,、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū),。體現(xiàn)了師生平等，相互尊重的良好關(guān)系,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇五

《童話城堡》是我本學(xué)期教授的一年級(jí)人美版教材第十五課,。本節(jié)課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的童話城堡,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了上好這節(jié)課,，課前我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，開課導(dǎo)入部分，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我從低年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)入手,，選擇學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片《白雪公主》片斷作為激趣的內(nèi)容和手段，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)神秘,、美麗的童話城堡,。

新授部分，我力求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),。為了解決本節(jié)課的重難點(diǎn)——在學(xué)生感受不同城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,、大膽創(chuàng)作的同時(shí),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用基本形或者生活中常見的物品進(jìn)行變化畫出美麗的城堡。如用學(xué)習(xí)用品“鉛筆”,、小動(dòng)物“蝸?！薄⒅参铮ㄋ蓸洌┑冗M(jìn)行放大變形,，變化出美麗的城堡,，啟迪了學(xué)生的思維，起到很好的示范作用,。

教學(xué)中,，我利用課件讓學(xué)生觀察用哪些線條進(jìn)一步裝飾城堡，用示范畫引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)圖,。

創(chuàng)作時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法展示美麗的童話城堡作品,，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，采用教師和學(xué)生互評(píng)的方法,，對(duì)有不足之處的作品及時(shí)指出,，對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。最后評(píng)選出：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)2個(gè),；最佳配色獎(jiǎng)2個(gè),；優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。

整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng),，課堂效果較好,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。通過這節(jié)課,，使我感受到了要上好一節(jié)課,，不僅要備好課，還要研究教材,、教法,，更應(yīng)該是注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，人格的教育,，真正體現(xiàn)教育的內(nèi)涵,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇六

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”,。“哎!”我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了,。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例,。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料,，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué),。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法,，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí),、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的,。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁,。

2,、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3,、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段，如電影,、錄像,、范畫、故事,，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。

4,、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺,。讓他們感受到,，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能,。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶,，身心得到健康成長(zhǎng)。

5,、做合理的評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值,。

最后作為一名美術(shù)教師,，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇七

一,、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備,。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽,、說說,、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了,。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來,。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,，童趣一點(diǎn)的語言原來以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二,、增加練習(xí)的趣味性,。

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇八

在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

1,。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神,。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量,，引起積極的注意,、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠,。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2,。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上,；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì),。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

3。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4,。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由,，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇九

通過多年以來的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn),，用傳統(tǒng)的教師講,、學(xué)生聽，教師畫,、學(xué)生看,，然后讓學(xué)生去臨摹的僵化的美術(shù)教學(xué)模式,，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，必須改變傳統(tǒng)的教法,，發(fā)揮美術(shù)課自身的特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,。

我在美術(shù)課堂教學(xué)中,，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

學(xué)生是缺乏美術(shù)知識(shí)的，我重視經(jīng)常讓學(xué)生補(bǔ)學(xué)一部分美術(shù)知識(shí),，以喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣和愛好,，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，收集有關(guān)教學(xué)方面的素材,，充實(shí)到課堂教學(xué)中,。在教學(xué)中取得較好的`效果。

學(xué)生輕視美術(shù)課的原因,，是多種多樣的,。做為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，具體說,，一是在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,，保持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律,，創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其二在傳授知識(shí)過程中，嚴(yán)格規(guī)定掌握知識(shí)的每個(gè)步驟,，教師不管講哪個(gè)課題,，都要規(guī)范化，從整體入手,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十

小學(xué)生上美術(shù)課,很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,、幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,老師上課輕松簡(jiǎn)單，其實(shí)不然,。

如果部分學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很吃力,他們就會(huì)覺得無聊,，開始搗亂、做小動(dòng)作,，課堂教學(xué)就很難按設(shè)計(jì)的程序順利地進(jìn)行下去,。

在課前和課后,我在尋找一些既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力的方法，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

一,、利用學(xué)校優(yōu)越的電教設(shè)備，注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

開學(xué)初,，每個(gè)班級(jí)都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，也確實(shí)收到了事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,，能力的培養(yǎng)主要以教師的講解,、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主,。

美術(shù)不同于其他學(xué)科,，它必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開拓學(xué)生的形象思維,，才能讓學(xué)生輕松的進(jìn)行創(chuàng)作,。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué),，能迅速地吸引學(xué)生的注意力,，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果,。

同時(shí)也增加了課堂的趣味性,，學(xué)生的思維也會(huì)異常活躍起來,，課堂的氣氛跟著高漲起來,，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

成新的顏色,，學(xué)生看的直觀,、明白，興趣也很高,，突破了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，為下一步學(xué)生的自主創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

又如在學(xué)習(xí)《食蟲草》這課時(shí),，通過豐富的視頻和圖片演示吃蟲草吃蟲子的過程,，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆的聲音，還不由自主地用手模仿起來,，大家的創(chuàng)作情緒很高,，隨后在完成的線描作業(yè)中，同學(xué)們的作品各具特色,，都很富有創(chuàng)意,。

電腦展示的畫面色彩豐富，有動(dòng)畫效果,，有故事情節(jié),，有優(yōu)美的背景音樂,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美,，美中育人,。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去看,、去畫,、去創(chuàng)新。

在日常的美術(shù)教學(xué)中,總有一些學(xué)生說“我不會(huì)畫”“我畫不好”,，這部分學(xué)生對(duì)繪畫興趣不高,美術(shù)能力也較弱,，但他們也有想完成作業(yè)的愿望。

針對(duì)這些情況,，我采用了以下方法：這時(shí)需要老師啟發(fā)學(xué)生利用正確的觀察方法,就是說讓他們學(xué)會(huì)去“看”所要表現(xiàn)的對(duì)象,，看身邊的事物，看繪畫作品,。

這就是我們常說的“觀察”,，即有目的、有方法地看自己要表現(xiàn)的物體,然后進(jìn)行分析、研究和判斷,。

學(xué)生繪畫時(shí)所描繪的對(duì)象是多種多樣的,學(xué)生往往被一些瑣碎的線條,、細(xì)小的裝飾所吸引,，找不到形象的關(guān)鍵部分,，把握不了整體的形象。

因此感到表現(xiàn)內(nèi)容很復(fù)雜,，無從下筆,。

老師就應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看大的方面,，把表現(xiàn)對(duì)象分解成幾部分，每部分概括成簡(jiǎn)單的幾何形,，然后用幾何圖形去表現(xiàn),。

如在學(xué)畫卡通畫喜羊羊和海綿寶寶時(shí)，把要表現(xiàn)的形象的頭,、身體,、鞋等。

部分概括成圓形,、橢圓形,、長(zhǎng)方形、三角形等等,，在用幾何圖形概括表現(xiàn)完大體的形象后,，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，然后添加細(xì)節(jié)部分,，把幾何圖形過渡到現(xiàn)實(shí)的形象,。

這節(jié)課平時(shí)在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到有困難的同學(xué)也順利地完成了作品，雖然構(gòu)圖和個(gè)別地方存在一些問題,，但是都畫出了完整的作品,，更可貴的是他們的臉上露出了會(huì)心的微笑。

實(shí)踐證明這種方法有利于學(xué)生將全部的注意力集中到形象的整體特征上,，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生抓住物象整體特征的目的,，使畫畫變成一件容易有趣的事。

學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)教師的示范,、講解,。

教師先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析,，領(lǐng)會(huì)其中的道理，讓學(xué)生邊思考,、邊選擇,、邊模仿,、邊體驗(yàn)。

如在講授《會(huì)動(dòng)的線條》時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,，但對(duì)于創(chuàng)作時(shí)的方法步驟還比較模糊，沒有一個(gè)清晰的思路,，老師通過邊講解邊示范,，從構(gòu)思、起外形,、加背景,、到添加細(xì)節(jié)，整個(gè)過程直觀形象地展現(xiàn)出來,，使學(xué)生較好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn),。

又如在上線描課《蜻蜓》時(shí)，學(xué)生對(duì)于花紋的裝飾美化還沒有找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，作品?jiǎn)單,、乏味，老師講解完點(diǎn),、線,、面、黑,、白,、灰的關(guān)系后，并做演示處理,，然后找出存在問題的學(xué)生作品加以對(duì)比分析,，啟發(fā)學(xué)生把點(diǎn)、線,、面進(jìn)行簡(jiǎn)單的疏密處理,、粗細(xì)對(duì)比、長(zhǎng)短結(jié)合,、黑白對(duì)比,，學(xué)生立刻恍然大悟，很快掌握了基本的裝飾規(guī)律,，紛紛動(dòng)手修改自己的作品,，教學(xué)效果良好。

很多同學(xué)作畫時(shí)常常是別人怎么畫,，他也照著畫,，缺乏自己的獨(dú)立性。

但兒童美術(shù)作品應(yīng)是“不一樣”

的，教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，采用“一問多思”,、“一題多種表現(xiàn)”的方法來教學(xué),。

如畫《風(fēng)》一課，可以對(duì)學(xué)生設(shè)問：“大風(fēng)吹來時(shí),，會(huì)出現(xiàn)什么情景”請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答，多動(dòng)動(dòng)腦筋，然后,，將各自的想法畫下來。

這時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的;有的畫樹葉滿天飛;有的'畫帽子飛了;有的畫水起大波浪??,。

在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，不一定非要讓全班學(xué)生都創(chuàng)造出與眾不同的作品,，要盡量考慮學(xué)生的差異,，可以把作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定成難易不同的幾種，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自擅長(zhǎng)的方面表自己的優(yōu)勢(shì),，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”,，以使他們樹立起自信心。

如在教學(xué)想象畫《大嘴怪》中讓學(xué)生有3個(gè)作業(yè)選擇,，分別是：(1)選擇書中自己最喜歡的想象畫臨摹一張,。

(2)把書中好的作品進(jìn)行加減法，改一改,、變一變,，添加進(jìn)自己的想法。

(3)發(fā)揮自己的豐富的想象能力,，創(chuàng)作表現(xiàn)出一幅與眾不同,、有故事情節(jié)的想象畫。

學(xué)生不用再為一個(gè)不愿畫的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),，心情愉快而又輕松。

這樣同樣是一種想象,，一種創(chuàng)作,，從而使學(xué)生也體會(huì)到通過想象得到一副滿意的作品，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

三,、使用多種評(píng)價(jià)方法，讓每位學(xué)生找到成功的樂趣,。

1,、多用寬容鼓勵(lì)的原則。

如果我們用挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的,。

這樣會(huì)打掉學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

如果老師能對(duì)學(xué)生的作業(yè)抱有一種。

寬容的心態(tài),，在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn),，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)盡量以好的成績(jī)對(duì)他們加以肯定，則會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、區(qū)別對(duì)待的原則。

教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”,，一個(gè)班級(jí)中有優(yōu)生就有差生,，老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，尤其是能力比較差的同學(xué),，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵(lì),，就會(huì)挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

老師應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，即使很小的進(jìn)步，也要放大他們的成功進(jìn)行全班表揚(yáng),，讓他們找到自信,、找到樂趣。

3,、學(xué)生作業(yè)完成后采取老師點(diǎn)名和自愿上黑板前展示自己作品的方式,，讓每個(gè)同學(xué)都有展示作品的機(jī)會(huì)，先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)論,，說說覺得滿意和不足的地方,。

然后請(qǐng)其他同學(xué)指出好的作業(yè)好在哪里，值得借鑒的地方在哪里,，指出差的部分,，差在哪里，哪里該糾正,，再由教師總結(jié),。

學(xué)生不僅提高了自己的欣賞能力，而且也逐步積累了更豐富的作畫經(jīng)驗(yàn),。

這樣,，有利于全班同學(xué)平等地建立自信心，同學(xué)們獲得了一個(gè)開放交流的環(huán)境和機(jī)會(huì),，互相議論,、溝通,、談感受、談想法,，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評(píng)一番,，實(shí)踐證明這一點(diǎn)也是非常有效的。

綜上所述,，只是教學(xué)實(shí)踐中一些比較有效果的經(jīng)驗(yàn)做法,，我認(rèn)為要想成為一名研究型的美術(shù)教師,，就憑上好課,，研究教材等還是不夠的。

應(yīng)認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的得與失,，與同組的教師進(jìn)行交談,，討論課堂中的細(xì)節(jié)問題，想出一個(gè)解決的辦法,，來促成自己的專業(yè)水平的提高,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景,，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,。感受娛樂之中的快樂,，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀,。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望,。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī),。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫,。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,，提高學(xué)生的繪畫興趣,，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感,。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫,。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,。

二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,。

傳授,，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng),。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺,，看一看,。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾,、小路等,，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,。

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字,。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題,。說出自己的設(shè)計(jì)想法,，然后開始繪制。整節(jié)課,，學(xué)生的興趣很濃,，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀,。而且還圖上了美麗的色彩,，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,，有的學(xué)生用七星瓢蟲,，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力,。

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿,、牛,、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物,。并出示龍的圖片,，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物,。先以牛頭,、貓的身體的動(dòng)物為例,，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫,。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字,。

本節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力,。

在《幻想未來的景色》的繪畫中,，我通過圖片、故事的結(jié)合,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來,。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色,。孩子對(duì)未來都充滿希望,，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作,。由此,，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,，能在天空中自由的飛翔,。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí),。

在上美術(shù)課《誰最美》中,，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事,。從中學(xué)到了美的真正含義,。

在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看,，要求他們分析出圖片的內(nèi)容,。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

總之,，社會(huì)在進(jìn)步,，方法在更新。要想與時(shí)具進(jìn)必須不斷的反思過去,，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

“綜合與實(shí)踐”的核心是“問題”，重點(diǎn)是“過程”,，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下,，在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn),、選擇和確定問題,，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法,，教師的課堂組織是關(guān)鍵,，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。

“比例尺”是冀教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容,。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一,，臥室設(shè)計(jì)是比例尺單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了比例,、放大和縮小,、比例尺、小數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)乘法之后進(jìn)行教學(xué)的,。

這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生興趣濃厚,，學(xué)得積極主動(dòng),。整個(gè)教學(xué)過程,，成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情,、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái),，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

在整個(gè)嘗試小研究的設(shè)計(jì)上,，我以xx版課標(biāo)為依托,，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想,，以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)意見》和“生本教育”為指導(dǎo),，我堅(jiān)信學(xué)生能嘗試，嘗試能成功,，成功能創(chuàng)新,。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

我本著低入高出精煉的原則,，精心設(shè)計(jì)嘗試小研究，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué),、引發(fā)學(xué)生思考,，課前嘗試小研究讓學(xué)生小組合作研究計(jì)算新房的建筑面積的具體方案，小組分工合作嘗試計(jì)算聰聰家新房的建筑面積,。在分析問題的過程中，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵,，鼓勵(lì)各小組學(xué)生設(shè)計(jì)多種不同的方案來解決問題,，分析比較各小組方案的過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計(jì)算新房建筑面積的最佳方案,。在課前自學(xué)中,，給學(xué)生一種自我探索、自我思考,、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考,、探究的活動(dòng)中。課中小組合作商定家具的擺放位置,，并論證所設(shè)計(jì)的方案的可行性,，優(yōu)化方案。

“給學(xué)生一些權(quán)利,，讓他們自己選擇,；給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些問題,，讓他們自己去探索,；給學(xué)生一片空間，讓他們自己飛翔,?！蔽矣洸磺暹@是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象,。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn),，是以人為本新理念的體現(xiàn)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生,，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后,，如果像以前那樣,，通過書后練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生顯然興趣不大,。于是,，我從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生的心理需求出發(fā),，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)知識(shí),，小組合作計(jì)算聰聰家住房的建筑面積，設(shè)計(jì)制作臥室平面圖,，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小,，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何作圖等,。用學(xué)過的知識(shí)去試著解決生活中的實(shí)際問題,，使課堂充滿了探索的氣息。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,，讓學(xué)生各抒已見,，暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的方法,，從中獲益,，增加了學(xué)生的合作探究精神，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力,，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力,。

毋庸置疑，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度需要培養(yǎng)，然而如何培養(yǎng)才會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,，這是我們要思考的問題,。在本節(jié)課中，我采用在班內(nèi)展示交流時(shí),，先交流家具擺放方案的`典型錯(cuò)例,，故意誘錯(cuò)的策略，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,、善于質(zhì)疑,、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果,?；叵肫饘W(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑,，大聲地喊道：“這樣不行,，不符合生活實(shí)際！”我的心情就萬分激動(dòng),，我感受到了他們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,，感受到了他們追求真理的決心。

1,、小組合作后班內(nèi)交流時(shí),，雖然學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng),，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí),。我想今后改變這種交流方式,，一個(gè)小組的發(fā)言交流由其他小組的組長(zhǎng)指定發(fā)言人,，發(fā)言人肯定是小組的學(xué)困生,。發(fā)言人要為其所在小組爭(zhēng)光，必然要好好學(xué)習(xí),，其他小組成員也必然要齊心協(xié)力幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。這樣下去大面積提高教學(xué)質(zhì)量就指日可待了,。

2,、小組評(píng)價(jià)運(yùn)用不自如，不夠及時(shí)。沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂生成資源,，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生、個(gè)別小組在小組活動(dòng)時(shí),，表現(xiàn)得不是很積極,，缺乏動(dòng)力。小組評(píng)價(jià)方式過于單一,，學(xué)生評(píng)價(jià)淺顯,，應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)法及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3,、教師本身語速較快,、語言枯燥，過渡語設(shè)計(jì)得不夠精彩,，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以后應(yīng)引起重視。

4,、這方面的活動(dòng)比較少,，學(xué)生感到生疏。今后,，在教學(xué)過程中,，對(duì)有關(guān)這方面的活動(dòng)要加強(qiáng)探究，讓學(xué)生得到鍛煉,。

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì),，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十三

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng),。在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好時(shí)間,，又要學(xué)生興趣能提高，就要運(yùn)用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來,，刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng),。保持課堂內(nèi)容的新鮮感。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣,。用對(duì)比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法,，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)解決問題,，把課堂還給學(xué)生,。

優(yōu)點(diǎn)：

1.對(duì)重難點(diǎn)的把握比較到位。本課的重點(diǎn)一個(gè)是折三棱柱,、四棱柱,、圓柱，第二個(gè)是對(duì)蝴蝶的裝飾,。難點(diǎn)是鏤空剪制蝴蝶的方法,。針對(duì)第一個(gè)重點(diǎn)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),，互相交流,。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對(duì)是一個(gè)難點(diǎn)，因此我在課堂上有個(gè)對(duì)三棱柱的小示范,。第二個(gè)重點(diǎn)我是讓學(xué)生自主觀察,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.形體特點(diǎn)。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點(diǎn)線面,。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法,，從而引出問題,，我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。

2.教法和學(xué)法的運(yùn)用很有實(shí)效性,。我在課堂上用了多種教學(xué)方法,，在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時(shí)候我首先讓學(xué)生自學(xué),，從而引出問題,，我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解,。在講裝飾蝴蝶的時(shí)候我運(yùn)用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩和花紋的美感,。

3.板書設(shè)計(jì)既有文字又有作品，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況,。缺點(diǎn)：

1.語言不夠精準(zhǔn),，指令不夠明確。沒有明確要求學(xué)生重新拿卡紙?jiān)囌壑黧w,，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了,，沒有重新制作，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度,。

2.對(duì)學(xué)生的掌控不到位,。在我讓拍手停之后，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時(shí)候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒有完成的作品,。

3.在評(píng)價(jià)時(shí)有個(gè)失誤,，說了一句我也喜歡這個(gè)作品，應(yīng)該先肯定所有的作品,，再進(jìn)行,。

個(gè)別作品的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。沒有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評(píng)價(jià)作品,。

通過自己在本次賽課活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題也讓我對(duì)今后對(duì)于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認(rèn)識(shí),，從自身角度來講要加強(qiáng)語言訓(xùn)練，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦,，語言做到精煉明確,。對(duì)學(xué)生的要求要特別明確，在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練,，讓學(xué)生按老師的指令去做,。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有方向的評(píng)價(jià)，比如：線條的運(yùn)用,、色彩的搭配,、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取盡早成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十四

節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素,，在生活中的應(yīng)用也很廣泛,。通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感,，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力,。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲,、變美術(shù)節(jié)奏圖案,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生通過觀察圖片,、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和教師的講解,，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念,，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美,。所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時(shí),，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律,，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。但是對(duì)美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上,，學(xué)生還缺少細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn),，教師也沒有及時(shí)的展示和引導(dǎo)，使所學(xué)內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來,，是一個(gè)小缺憾,。藝術(shù)沒有唯一的答案”。是的,，每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)作中呈現(xiàn)出來的作品,，都體現(xiàn)出他個(gè)人對(duì)事物的理解，呈現(xiàn)出他在創(chuàng)作過程中的心理活動(dòng),，表達(dá)出他個(gè)人獨(dú)到的見解,。艾斯納指出，“任何一個(gè)藝術(shù)問題都不會(huì)有唯一正確的答案,，而可以做多個(gè)解釋,，沒有什么法則能確切地告訴學(xué)生究竟是他還是她的解釋才正確”因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的`作品的時(shí)候,，我采用了豐富多彩的評(píng)價(jià)手段,，找出他們的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給予充分的肯定，多多鼓勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到成功喜悅的感受，感受到老師對(duì)自己的“關(guān)愛之情”,。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十五

我們這所中學(xué)較為偏遠(yuǎn),，學(xué)生較少只有12個(gè)班，有7,、8,、9三個(gè)年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課一直存在一個(gè)小特點(diǎn)：

七年級(jí)的孩子在美術(shù)課上最認(rèn)真,，每個(gè)同學(xué)幾乎都配有水彩筆或者彩色鉛筆,，畫的畫也最認(rèn)真最有想象力，布置的任務(wù)也會(huì)如期保質(zhì)完成;八年級(jí)的'同學(xué)似乎也很認(rèn)真,，但偶爾有同學(xué)會(huì)偷做其他作業(yè),，一個(gè)組里有那么幾盒稀缺的顏料已是不錯(cuò)，所以作品雖是不錯(cuò)只是顏色單調(diào);九年級(jí)的美術(shù)課,，課堂上少見顏料,，幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)明目張膽的學(xué)其他科目，于是我干脆迅速講完新課重點(diǎn),，有興趣的畫一下,，有其他作業(yè)的就各忙各的吧。

工作以來幾乎每一級(jí)都是如此,，真是弄不明白,，為什么學(xué)生的不是越畫越好而是想象力越來越局限越來越不愛畫了呢?原因何在?是因?yàn)槲业膽B(tài)度不認(rèn)真?還是課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，不能舍本求末,，只能放棄不考試的科目?看來真得好好思考一下,解決這種現(xiàn)象,，讓我們的美術(shù)課在這種應(yīng)試教育大潮中，不失去原本的顏色和意義,，能夠輕松不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦^續(xù)下去,，而不是虎頭蛇尾的不了了之。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十六

1,、運(yùn)用剪,、撕、拼貼,、組合等方法,，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng)。

2,、培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)集體合作精神,，增強(qiáng)同學(xué)維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使同學(xué)運(yùn)用剪,、撕方法制作樹,。

難點(diǎn)：樹木造型美觀，組合有變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀卡紙膠水顏料等,。

教學(xué)過程：

同學(xué)活動(dòng)：30分鐘。

1,、讓同學(xué)回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境,，增強(qiáng)同學(xué)維護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí),。

2,、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？

（2）要改善環(huán)境,，你有什么方法呢?(植樹),。

3、揭示課題：猴子上樹,。

4,、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)。

今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng),，來表達(dá)自身維護(hù)環(huán)境的愿望,。

1、回顧舊知,。

首先我們要撕,、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹,，對(duì)樹干和樹葉有所了解,，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕,、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉,。

2,、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說,，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干,，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）,。

教師小結(jié),，強(qiáng)調(diào)撕,、剪樹干、樹葉時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)念伾??？蓛蓚€(gè)同學(xué)合作，一個(gè)剪樹干,，一個(gè)撕樹葉,。。

3,、同學(xué)動(dòng)手撕、剪,，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

1、拼擺樹木,。

(1)出示“樹干”,、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(同學(xué)變換組拼方式),。

(3)教師演示展示相同的`“樹干”,、“樹葉”，不同的拼擺方式,。

(4)同學(xué)上臺(tái)用不同的樹干,、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼擺),。

(5)小結(jié)：不同的資料,，也有不同的拼擺方式。

2,、樹林的組拼,。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上,，組拼成樹林了（出示組拼圖1）,。

提問：你對(duì)這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化),。

(2)(出示樹林組拼圖2)讓同學(xué)明白組拼樹林時(shí)要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化,。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示同學(xué)組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們?cè)诮M拼時(shí)應(yīng)該怎樣做?(同學(xué)回答),。

(4)教師歸納小結(jié),，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹,，然后涂上膠,，一起到“荒山”上來“種樹”,。(出示集體作業(yè)紙)。

(5)同學(xué)作業(yè),，教師輔導(dǎo),。

美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇十七

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛,。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受,。而作為引導(dǎo)者的教師,，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)快樂的活動(dòng),，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中,，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材,，教學(xué)方法單一,。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標(biāo),，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解,，再分步教畫,，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫,，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草,、小鳥,、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨,，畫面大同小異,，教師教學(xué)方法單一，比較呆板,。

二是講評(píng)范圍狹小,，模式固定。講評(píng)作業(yè)時(shí),，教師似判斷是非的法官,，對(duì)幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的,、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞,，甚至用小紅花、五角星來作為獎(jiǎng)賞,。而對(duì)畫面單調(diào),、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定,，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫,。而對(duì)繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù),，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限,，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置,，是教師們非常看重的,。為了保持墻面的美麗整潔,，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面,，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè),。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,，發(fā)揮創(chuàng)意,，其弊端十分明顯。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品,，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向,。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力,，以取得最佳的教學(xué)效果,。在具體的實(shí)施中，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),，更能開拓新的教材教法,，促進(jìn)幼兒更為愉快、成功地作畫,。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧,，提高短期作畫水平，但如果示范法過前,、過全,，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法,，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察,，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀,、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗(yàn)活動(dòng)的感受,，欣賞美好的事物,，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到,、摸得著,、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”,；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,，將繪畫情景描述出來,，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,，資源共享,，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,，從而使幼兒“有物想畫”,。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境，需要教師靈活把握,。幼兒繪畫能力千差萬別,，對(duì)于在觀察法、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范,，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆,。對(duì)于繪畫操作過程中遇到暫時(shí)困難的幼兒,，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。如一次繪畫“迷宮”時(shí),，一位小朋友馬上就要成功了,，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同，面對(duì)一籌莫展的幼兒,，我適時(shí)引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢,？”，稍加指點(diǎn),，小朋友茅塞頓開,，將豎線改成一扇門，“死道”變“通途”,，幼兒思維被激活了?？梢?，示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合,，因人,、因情施教，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強(qiáng)者,，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。

評(píng)價(jià)作品的過程,，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程,。一幅作品完成后，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來,，語言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力,，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止,。如：之所以有“綠色太陽”是因?yàn)椤疤鞜崃?，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人,，說話聲音很大,，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,，而這一切,，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來的。在了解幼兒作品內(nèi)容,、情感的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來,，借物象表達(dá)心象,，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī),，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此,，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理,，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性,，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn),，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì),，要讓鼓勵(lì)的語言“普灑”在每個(gè)孩子身上。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能,。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨??；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙,，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫,，一層一層再貼,，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲,；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花,，更富有童趣,；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾,，歡喜無比,，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌罚杏|手可及,、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品,，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感！

總之,，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用,，隨心所欲,，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展,，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷,！