在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇一

在疫情面前，各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化,，教育也不例外,。尤其是在線教學(xué)迅速興起,，成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師,，也適應(yīng)了這種改變,，開始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。

美術(shù)在線教學(xué),，相較于傳統(tǒng)教學(xué),，有其獨(dú)特之處。首先,，教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn),。線下教學(xué)時(shí)，老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋,，向?qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧,。而在線上，老師需要更加直白,、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí),，讓學(xué)生能夠通過屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外,，在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性,。老師可以通過演示視頻、直播,、線上互動(dòng),、作業(yè)批改等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。

在美術(shù)在線教學(xué)的過程中,，我也學(xué)到了不少。首先,，多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也可以使教學(xué)更加有趣。例如,，我通過直播的形式,，將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問相結(jié)合，帶給學(xué)生更好的視聽體驗(yàn),。其次,，要注意在線課堂的互動(dòng)性，盡可能增加學(xué)生的參與度,。例如,，在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng)，通過互動(dòng)活動(dòng)的方式來緩解學(xué)生的焦慮情緒,。

美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問題,。首先是網(wǎng)絡(luò)問題,，為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行，老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通,。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問題,，老師可以通過線上問卷,、網(wǎng)上布置問題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外,，在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具，如表情包,、小動(dòng)畫等,。

總而言之，美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容,、形式,、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，美術(shù)在線教學(xué)可以帶來更多便利和發(fā)展,，我相信未來的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來越成熟,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇二

以手工制作為主軸的美術(shù)課，課堂較活躍,，學(xué)生情緒飽滿,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛童話故事的心理特點(diǎn),，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中,。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下,，學(xué)生敢于想象,，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì),、制作中,。

1、故事激趣,，巧引課題,。通過故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題,，觸動(dòng)學(xué)生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法,，引出課題,。

2、引導(dǎo)分析,，啟發(fā)想象,。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向,。(可以小組先交流)

3,、欣賞作品，拓寬思維,。教師演示紙盒小屋的制作步驟,。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí)，可以制作方形,、橢圓形等外形,，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì)，使制作的小屋更有新意,。同時(shí),，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎,、獨(dú)特,。

4、設(shè)計(jì)制作,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂,。

5、展示作業(yè),，總結(jié)評(píng)價(jià),。組織學(xué)生，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)。

6,、故事小結(jié),。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中，并鼓舞學(xué)生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng),，給予學(xué)生更高的思想道德的提升,。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心，怕耽擱時(shí)間,，不敢放手讓學(xué)生去想,、去說，學(xué)生說得不流利時(shí),，急著去幫忙,，在不自覺中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說話能力的機(jī)會(huì),。

2,、為抓緊時(shí)間,，板書過于潦草,，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。

3,、演示制作過程過于簡(jiǎn)單,，學(xué)生不能很好的掌握。

4,、講課兒童趣味不夠,，應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密,。

5,、時(shí)間掌握不到位，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程,，才不會(huì)出錯(cuò),。

6、更換教室上課時(shí),，沒有提醒學(xué)生將工具備齊,，出現(xiàn)忘帶書的情況。

7,、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一,，不夠準(zhǔn)確，看來教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,，都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師,，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),，包括他們的學(xué)習(xí)興趣,、積極性、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見、建議,、觀點(diǎn),，提出的問題與爭(zhēng)論，乃至錯(cuò)誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為,、情感方式的表達(dá)，都是教學(xué)過程中的生成性資源,。由此可見,，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中,，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學(xué)生開辟課堂上的“動(dòng)感地帶”,，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí),，我要求學(xué)生畫畫自己的手,，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型,，使手更加的生動(dòng),、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象,，是最寶貴的教育資源,。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧,、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多,、越用越豐富的特點(diǎn),。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí)，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”,，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時(shí)雨”，才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費(fèi)功夫,！

在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂，只有寬松,、自由,、開放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂,。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來,，讓我們的課堂“動(dòng)”起來,，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！

寫美術(shù)教學(xué)反思篇三

近年來,，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢(shì),。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué),，深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙。

線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點(diǎn),。首先,，線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時(shí)間和課堂時(shí)間。對(duì)于很多人來說,，上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時(shí)間開銷,，如果遇到交通堵塞，還有可能誤了開課時(shí)間,。然而,，線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問題，可以充分地利用時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài),。

其次,，線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)掘出更加寬廣的知識(shí)面和更加廣泛的文化視野,。在教學(xué)過程中,，講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國(guó)名畫，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧,，更加靈活地傳授知識(shí),。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式，學(xué)生可以立即接受師資團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo),，討論課程中的問題,，更好地突破自我。

不過,，線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問題,。首先，線上教育欠缺了面對(duì)面的互動(dòng)交流,。因?yàn)闆]有實(shí)體的教室,，學(xué)生難以與老師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，難以收到師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)交流,。這也缺少了對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響,。其次，線上美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生可能缺乏實(shí)踐摸索和藝術(shù)感性熏陶,。畢竟，美術(shù)是一種感性的藝術(shù),，更需要學(xué)生通過多次親身實(shí)踐,，慢慢感受藝術(shù)背后的韻味。

因此,，在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時(shí),，也需要有更加深刻的反思和改進(jìn)。對(duì)于線上美術(shù)教學(xué),，我們需要更多地開設(shè)實(shí)踐課程,，通過機(jī)房實(shí)時(shí)互動(dòng)和視頻示范授課，讓學(xué)生們更多地實(shí)踐摸索,，深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力,。同時(shí)，也希望在線上教學(xué)中,，老師們能夠更多地利用微信等交流工具,，及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。

總之,，線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力,，但也需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過程中,，可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛好者帶來便利和快樂,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇四

美術(shù)是一門異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫,，學(xué)生在下頭畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)研究小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。

還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。

例如：能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還能夠把這些老人請(qǐng)來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí)。并且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自我，其實(shí)是一件十分愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),，經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自我的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別,、調(diào)色本事的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇五

講臺(tái)對(duì)于我們來說是非常熟悉的地方,，我們每天上上下下。但是站在講臺(tái)上并不容易,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你是“進(jìn)行時(shí)”的教師,。想要在講臺(tái)上站的穩(wěn)當(dāng)，自信,，那心中先要裝滿學(xué)生,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容,，更多的是教師在教育的過程中所采取的方法和手段，還有態(tài)度,。

新時(shí)期的課堂,，更要有新時(shí)期的特色,。

首先，在備課方面,，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置,。以往的備課，教師根據(jù)教師用書,，按照自己的想法和理解,，就能夠備完一節(jié)課，但是課堂效果如何,，學(xué)生的接收程度如何,，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的如何，都不是教師要思考的問題,。但是現(xiàn)階段的教師,，在備課的時(shí)候，心里首先要放著學(xué)生,，在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí),，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣,。我在備課的時(shí)候,，腦子里常常幻想出學(xué)生的樣子,，假設(shè)自己的這個(gè)問題拋出之后,，學(xué)生可能會(huì)有什么樣的反應(yīng)，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答,。同一堂課,，這個(gè)班里上完了，出現(xiàn)了什么樣的不足,，我會(huì)及時(shí)的修改,，哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，要繼續(xù)保持,。這樣的出發(fā)點(diǎn),，使得教師在備課的時(shí)候，要清除學(xué)生的學(xué)情,，了解自己班學(xué)生的特點(diǎn),，最好的備課并不是帶有各種高深知識(shí)的備課，而是適合學(xué)生的備課,。

其次,，在課堂上，“以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”。這樣的要求,，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡?，學(xué)生對(duì)課堂的喜愛增加了，課堂對(duì)教師的要求也提高了,。新課堂對(duì)教師的要求,，并不僅限于教師知識(shí)的淵博與否，更在于教師對(duì)課堂的駕馭能力高低與否,。一位學(xué)富五車的教師,，并不一定是一位好教師，而一位學(xué)歷不是最高的教師,，也不一定就是不合格的教師,。所以能不能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生接受,，對(duì)于課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，能夠有力的疏導(dǎo),，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì),，這樣的課堂才是新時(shí)代下的課堂。

此外,，美術(shù)學(xué)科雖然沒有課后作業(yè),，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒有交流。教師可以通過課堂的普及型教育對(duì)學(xué)生有大致的了解,，下課后可以針對(duì)個(gè)別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),。也可以和學(xué)生聊聊天，通過感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科,。

總之,，新時(shí)期的課堂應(yīng)該是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來思考問題,，而不是簡(jiǎn)單的埋頭苦寫,。新時(shí)期的`課堂應(yīng)該是充滿魔力的課堂，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己,，高高掛起,。新時(shí)期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)互助,，學(xué)會(huì)探索,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)溝通。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇六

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享,。

一 課程的變化

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開發(fā),。

實(shí)施新課改以來,，自我感覺整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生,，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來。它以人的發(fā)展為歸宿,；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要,，便于學(xué)生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn),。

二 教學(xué)的變化

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng),，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來看，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作,，當(dāng)然,，對(duì)老師的要求也更高了。近兩年,，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級(jí),，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫,，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),，以及速寫的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手。

三 困惑點(diǎn)

1 每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時(shí)間少了一些。

2 學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視,。

3 農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。

4 教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇七

在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上,，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳,，真是可愛極了,。

于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張,，還要他們和我競(jìng)賽看誰畫得好,。

小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫，我在幼兒間巡回檢查,。

看他們畫得這認(rèn)真勁兒,，我心里甭提多高興。

可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子,，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的。

我笑著說：“李燁珉,，你這次輸定了,，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子,，是嗎?”這時(shí),，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師,，我畫的鴨子是好小朋友,，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞小朋友,，他人都不理她,，都不愿意跟她玩。”他的這番話,，是我沒有想到的,，這話可真有意思。

于是,，我靈機(jī)一動(dòng),，大聲對(duì)班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn)，請(qǐng)他告訴小朋友,，好嗎?”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友,，不是好小朋友?！蔽矣纸又鴮?duì)其他小朋友說：“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時(shí),，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌,，我的鴨子在捉魚,，我的鴨子在洗澡…… ”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情,，我連忙說：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富,，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動(dòng)吧!”經(jīng)過這么一討論呀,，幼兒開闊了視野,，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前,，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間!!!

美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)單

通過這件事,，讓我感觸頗多。

一個(gè)小朋友的一句話,，不只打開了所有小朋友的想像閘門,，同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于保守教學(xué)模式中。

這讓我更加認(rèn)識(shí)到開設(shè)美術(shù)課,，不只僅是以畫畫為目的,，更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手，想像和發(fā)明能力,。

這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來一定的協(xié)助和啟迪!

寫美術(shù)教學(xué)反思篇八

行知小學(xué) 周翀 實(shí)習(xí)第三周,，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)，美術(shù)老師教學(xué)反思,。

教案和ppt在周末改了好幾次,，自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒那么多顧慮,。不過第一個(gè)班的課只能說上砸了,，課后吳老師立刻提出了意見修改,，我按照她的意見加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”,。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念,，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練,，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片,，覺得可以加以利用,，便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意,，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣,，耽誤課堂時(shí)間；三是我知識(shí)點(diǎn)沒把握準(zhǔn)確,，有些圖片混淆學(xué)生,，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。

在修改和之后上課的過程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，在此羅列：

一,、課程內(nèi)容的選取

吳老師和我說，寫教案不僅要會(huì)做加法,，更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法,。就和過濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過程中我調(diào)整了圖片,，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的,。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念。這使我明白,，課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性,，就和作業(yè)任務(wù)一樣。

二,、學(xué)生管理

一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑,，課堂的管理是我比較苦手的問題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f安靜或者靜下來這類的語句,。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境,，我選擇表揚(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見也給了我很多幫助,，比方說在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語言暗示,。

總的來說,，這周的開始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊,。周五朱老師的到來也給我了很多有用的建議,。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇九

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑,。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受,。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。那么,，如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫教學(xué)中首要注重的問題,。然而,，在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中,，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材，教學(xué)方法單一,。目前的幼兒園繪畫教學(xué)中,，一般都是先看教材,，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么,。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解,，再分步教畫，教師畫一筆,，幼兒跟著畫一筆,，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花,、小草,、小鳥、太陽等,，以豐富畫面,。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨,，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一,，比較呆板,。

二是講評(píng)范圍狹小，模式固定,。講評(píng)作業(yè)時(shí),，教師似判斷是非的法官，對(duì)幼兒模仿比較象的,、畫面添加內(nèi)容多的,、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花,、五角星來作為獎(jiǎng)賞,。而對(duì)畫面單調(diào)、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定,，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真作畫,。而對(duì)繪畫天生敏感的幼兒畢竟少數(shù),，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫熱情,。

三是繪畫空間局限，忽視環(huán)境布置,、區(qū)角等在幼兒園繪畫教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐?。為了保持墻面的美麗整潔，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處,，而能讓幼兒伸手可及的墻面,、地面，則必須保持整潔無瑕,，不讓亂涂亂畫,，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制,。

上述問題不利于幼兒拓展繪畫思維,，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品,，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,，為如何把握幼兒繪畫教學(xué)指明了方向。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力,，以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實(shí)施中,，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo),，更能開拓新的教材教法，促進(jìn)幼兒更為愉快,、成功地作畫,。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫的簡(jiǎn)單技巧，提高短期作畫水平,，但如果示范法過前,、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦,，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后,，課前或課堂上有目的的觀察,，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn),，體驗(yàn)活動(dòng)的感受,，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見,、聽得到,、摸得著、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫”,；談話法在幼兒繪畫中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的談話環(huán)境,，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力,，提高繪畫興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享,，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足,，從而使幼兒“有物想畫”。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境,，需要教師靈活把握,。幼兒繪畫能力千差萬別，對(duì)于在觀察法,、談話法基礎(chǔ)上還無從下筆的幼兒,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹立信心,，勇敢地拿起畫筆,。對(duì)于繪畫操作過程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫“迷宮”時(shí),，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同,，面對(duì)一籌莫展的幼兒,，我適時(shí)引導(dǎo)她說：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢？”,，稍加指點(diǎn),，小朋友茅塞頓開，將豎線改成一扇門,，“死道”變“通途”,，幼兒思維被激活了?？梢?，示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合,，因人、因情施教,，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”,。

評(píng)價(jià)作品的過程,，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后,，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落,。幼兒的自我表述,，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望,，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，同時(shí),，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止,。如：之所以有“綠色太陽”是因?yàn)椤疤鞜崃耍G色太陽比紅色太陽要涼爽”,；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人,，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見,，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了,，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來的,。在了解幼兒作品內(nèi)容,、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要,。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或宣泄出來,，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情,。這樣的作品也許線條不夠流暢,，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實(shí)際,，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品,。因此，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受,，哪怕只是其中一點(diǎn),，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語言“普灑”在每個(gè)孩子身上,。

以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,，提高繪畫技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆,，便于幼兒隨畫隨?。涣鶄€(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方,，一層一層地畫,，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲,，幼兒樂此不疲,；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花,，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所,，幼兒會(huì)大膽裝飾,，歡喜無比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌?，更有觸手可及,、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感,！

總之,，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進(jìn)孩子們手腦并用,，隨心所欲，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫卷,！

寫美術(shù)教學(xué)反思篇十

那是一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)畫小蝌蚪。由于是臨時(shí)代課,，我來不及準(zhǔn)備實(shí)物和范畫,，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和良好的活動(dòng)調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來的小事,?；顒?dòng)一開始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事,，以引起孩子的興趣。接著,，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫法,，我一邊用生動(dòng)的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會(huì)兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上,?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應(yīng)該會(huì)比較順利,。然而沒過多久,，我感覺到孩子們似乎對(duì)畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望,，不想畫了,。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā),、引導(dǎo),，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終,，我只能草草收?qǐng)觥?/p>

事后,，我冷靜下來，反復(fù)思考這樣一個(gè)問題：這次活動(dòng)為什么會(huì)失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要,。

首先,，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足,，設(shè)置了過高的教學(xué)目標(biāo),。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法，因?yàn)樾“嗟挠變簞?dòng)作協(xié)調(diào)性差,，畫完全封口的圓并非易事,，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難,，難怪孩子們對(duì)繪畫積極性不高,。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用圈涂法畫小蝌蚪的大腦袋,，畫短線作小蝌蚪的尾巴,。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性,，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會(huì)更高,。

其次，我忽視了環(huán)境資源對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持作用,。小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)思維,，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如果組織活動(dòng)前我能及時(shí)提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料,，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象,，研究其活動(dòng)特點(diǎn)，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來支撐創(chuàng)作活動(dòng),。創(chuàng)作時(shí)幼兒就不會(huì)束手無策,，創(chuàng)作的過程也會(huì)變得愉快。

是的,，尊重幼兒,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，不是一句口號(hào),，而是需要實(shí)實(shí)在在、每時(shí)每刻地落實(shí)到教育行為之中,。實(shí)踐中,，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要,。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從他們的需要出發(fā)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)．是活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵所在。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇十一

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課,。紙版畫制作有較大的情趣性,，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂。

整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述,。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié),，以提高自己的教學(xué)水平。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備,、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面,。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人,，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò),。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫,。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導(dǎo)入過于簡(jiǎn)單,。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了,，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫,。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫時(shí)有更多的題材,。另外在講解版畫知識(shí)時(shí)也是略講,。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過大將紙弄壞掉了,。

3.由于在我示范填色時(shí)太快,，而且講解的不夠透徹,，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多,，在拓印時(shí)圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過濕,、過干,、正好)，而不是直接演示正好的,，學(xué)生沒有比較,，看不出效果的好壞。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作,，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生,。雖然課前也提示過，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中,，其他的事情他也不在意,，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料,?？吹梦沂强扌Σ坏茫液谜n前準(zhǔn)備了水和香皂,，趕緊幫這些孩子給洗掉了,。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多,。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí),、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況，因材施教,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解,，該注意的地方要提醒孩子特別小心，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù),。

5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位,。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),，并且評(píng)價(jià)都是我講,，而沒有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，如能做到師評(píng),、生互評(píng),，應(yīng)該會(huì)更好。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇十二

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《剪刀添畫》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容,，說到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形,，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí),孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉,，從而拉近了生活與繪畫的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品,。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí),。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫,，在掌握剪刀基本形狀的畫法后,，再展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行巧妙的添畫,。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，確定主題，大膽創(chuàng)作背景,，進(jìn)行添畫,。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維,，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn),，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解添畫的基方法,，掌握相關(guān)知識(shí)2,、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣,。

本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品,，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看,，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的,。覺得結(jié)合上課情況來分析，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：

1,、在導(dǎo)入部分,，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生積極參加討論,，激發(fā)豐富的聯(lián)想,。

2、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時(shí)候,，讓學(xué)生說話畫剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問題,，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

3,、多鼓勵(lì)膽小,，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),。

4,、因?yàn)槭窍胂螽嫞梢远嘟o予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品,、玩具、交通工具,、大型機(jī)器等等,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇十三

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課簡(jiǎn)單又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美潛力,；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三,，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力；四,，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),；五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展。就應(yīng)說,，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要到達(dá)這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的資料。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問題都值得深入探討。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上,，能夠“亂涂亂畫”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改,、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情,。