為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇一

在教學中,，教師的教學設(shè)計方案起著關(guān)鍵作用,。最近，我參加了一次教學設(shè)計方案研討會,，與同行交流,，分享心得。在研討會中,，我獲得了一些關(guān)于教學設(shè)計方案的新思路和技巧,，也對教學設(shè)計更加深入地思考和探討,。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會和反思,。

第一段：前言,。

教學設(shè)計是教育工作中的重要部分,。一個好的教學設(shè)計方案是教學成功的關(guān)鍵之一,。教學設(shè)計方案研討會是一個能夠提高教師教學設(shè)計能力和教學質(zhì)量的有效途徑,。在這個研討會上，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗和教學技巧，也學到了很多新的思路和方法,，這些都讓我感到非常受益,。

教學設(shè)計方案需要考慮到許多要素,，其中包括課程目標、教學內(nèi)容,、教學方法,、評估方式和教學資源。這些方面,，特別是教學方法的選擇和實施,，對于教學效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學方法和教學手段非常重要,。例如,，在某些課程中，可以使用講解,、展示,、演示,、探究,、討論,、案例分析等多種教學方法，以滿足不同學生的需求和學習風格,。

第三段：情境教學的實施,。

通過這個研討會，我學到了一個很好的教學設(shè)計初步方案——情境教學,。情境教學是一種基于現(xiàn)實情境，盡可能地模擬解決實際問題的教學方法,。情境教學的應用可以讓學生身臨其境地解決實際問題,，從而增強學生的學科知識和技能。例如,，在英語教學中,，情境教學可以通過模擬實際場景，讓學生更快地獲得英語溝通技能,。

為了讓教學設(shè)計方案不斷改進,，我們需要評估學生的學習效果和教學效果。利用課堂教學和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進展,。除此之外,，許多教育技術(shù)和在線學習平臺也提供了更多的工具和支持，幫助我們更好地評估學習成果,，實現(xiàn)教學目標,。

第五段：總結(jié)。

通過參加這次教學設(shè)計方案研討會,，我學到了許多關(guān)于教學設(shè)計方案的新思路和技巧,，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。讓教學變得更加有效和有趣,，數(shù)字化教育技術(shù),、教學方法的改進、創(chuàng)建情境教學等都是我們可以采取的策略,。我相信,，通過不斷地改進和完善，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學設(shè)計方案,，幫助學生取得更好的學習成果,。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇二

認知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。

情感：

1．愿意學習并使用禮貌用語,。

2．以正確使用禮貌用語為榮,。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”,、“你好”,、“謝謝”（別客氣）,、“對不起”（沒關(guān)系）等。

教材分析,。

本課是根據(jù)課程標準“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的,。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進行學習禮貌用語的教育,，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義,，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣,。

一個國家的人們能否正確使用禮貌用語,，在一定意義上標志著這個國家的文明程度，反映這個民族的精神面貌,。對個人來說,，表明一個人是否有文明教養(yǎng)，反映一個人道德修養(yǎng)的水平,。因此,，教育學生從小正確使用禮貌用語，是提高學生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

對于一年級小學生來說,，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起,，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語,，在幼兒園中也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,，進一步提高學生使用禮貌用語的能力,，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法,，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言,。

本課分為三部分。

本課教學應注意以下三點,。

1．一年級小學生對于禮貌用語并不陌生,，教學應考慮他們原有的基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗,，提高對禮貌用語含義的理解,。即不要過于簡單地教學生說禮貌用語，因為他們在口頭上是會說的,，要在會說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解,；但不要拔高,，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學要求的“度”。

2．要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義,，不能離開語言的具體環(huán)境,，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境,，要讓學生舉一反三,，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中,，教學中可擴展到問路：“請問……”,；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”,；請求同學幫助：“請你幫我……”,，要和學生的日常生活緊密結(jié)合，促使學生經(jīng)常使用,。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質(zhì)：人與人交往中尊重別人,、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情,。例如,，道歉語“對不起”，應是自己由于打擾別人,，影響別人而感到內(nèi)心不安,，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒,，而不是簡單說一聲“對不起”,，應付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法,，都要抓住當時應有的正確思想活動,。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語,。

第四課學會禮貌用語,。

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．愿意學習并使用禮貌用語,。

3．以正確使用禮貌用語為榮,。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”,、“你好”,、“謝謝”（別客氣、不用謝）,、“對不起”（沒關(guān)系）,、“再見”等等,。

教學重點、難點：

讓學生愿意學習并正確使用禮貌用語,。

教學準備：

1．磁帶：課文,、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載,。

2．小電話模型,。

3．小紅花數(shù)朵。

一,、導入（文中“想一想”）,。

1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”,？當時你的心情怎樣,？

2．小結(jié)：當我們互相親切地問候“你好”時，心里都是熱乎乎的,，非常高興,。因為“你好”是禮貌用語。（出示“你好”的卡片）,。

板書：禮貌用語,。

過渡：孩子們，你們還想學到更多的禮貌用語嗎,？那我們今天就來學習第四課,，我相信，學了這一課以后你們就會學到很多禮貌用語,。

二,、學習新課。

1．學習“你好”,。（出示課文插圖一）,。

（1）介紹趙小剛和王強。

學生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”,！

板書：你好,。

（2）問：你們什么時候用過“你好”？你是怎么說的,？

小結(jié)：互相問候了“你好”,，心里非常高興，新的一天學習生活都從這美好的問候中開始,。

（運用多媒體的音像功能,，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，能使學生進入最佳學習狀態(tài),，是激發(fā)他們的學習興趣,、萌發(fā)求知欲的有力措施,。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面,，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭,。這樣，課文從頭至終都讓學生身臨其境,，在欣賞中就學到了在什么時候用什么禮貌用語,。）。

2．學習“請”,。（出示課文插圖二）,。

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強的故事。

（1）王強有一本書,，趙小剛很想借來看,。他是怎么對王強說。

（2）比較兩種說法,，看哪種有禮貌,？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？

板書：請,。

生：趙小剛用了“請”,，為什么還要說“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的,。

（3）問：你什么時候用過“請”,？引導學生想生活中哪些地方該用“請”。

小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重,，是很有禮貌的表現(xiàn),。

3．學習“謝謝”（別客氣、不用謝）,。（出示課文插圖三）,。

（1）學生看圖說圖意，想趙小剛還書時是怎么做的,？怎么說的,？為什么要說“謝謝”？

板書：謝謝,。

（2）王強又是怎么說的,？

板書：別客氣不用謝。

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣,、不用謝）嗎,？怎么說的？

小結(jié)：得到別人的幫助,、關(guān)心和禮物時都應說上一句“謝謝”,，這樣就讓我們的友情更加深厚了,。

4．學習“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）,。

（2）想想他們會怎么做,？怎么說？聽他們是怎么說的,？

板書：對不起（沒關(guān)系）,。

（3）你們在什么時候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的,？

小結(jié)：“對不起”很神奇,，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意,。怎樣才是真心誠意,，請學生演示。師生共同評價,。

5．學習“再見”,。（出示課文插圖五）。

（1）放學了,，趙小剛和王強一起走出校門,，看他們在干什么？說什么,？

板書：再見,。

（2）你們在什么時候?qū)φl說過“再見”？怎么說的,？怎么做的,？

小結(jié)：要和別人分別時，說上一聲“再見”,，讓別人心里感到很溫暖,。

6．學習“您”。（出示課文插圖六）,。

師：從剛才他倆的表現(xiàn),，你們覺得趙小剛和王強是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌,！

師：所以老師要獎勵小紅花給他們,！老師獎勵小紅花給他們的時候，他們是怎么說的,？

板書：“您”

7．學生看書聽錄音,，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語。

三、演一演（課后“演一演”）,。

1．說趙小剛和王強用了哪些禮貌用語,？

2．請兩位同學上臺扮演趙小剛和王強。

3．師生共同評價,，以小紅花作為獎勵,。

四、請學生幫助老師解決難題,。

1．課后“比一比”,。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。

（1）如果小明立即說了“對不起”,，會怎樣？

（2）如果小明不說“對不起”,，又會怎樣,？

（3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢,？對,！只有“真心尊重別人”，向別人道歉,，別人才會原諒你,。

板書：真心尊重別人。

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語,。

（1）小紅借小方的刀用,，小紅說：“喂，把刀給我用用,?！?/p>

（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝,！”叫小花說：“沒關(guān)系,。”

（3）小會見到老師說：“老師你好,?！?/p>

（4）客人要走了，小剛應該說什么,？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮,，老師獎勵小紅花給你們。

（“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,，能讓學生將所學的東西運用到生活中去,，既滿足了學生好動的特點，又鞏固了知識,。另外,，教師及時的鼓勵和獎勵也是教學本課的手段之一,，能讓學生在得到老師的表揚和肯定后繼續(xù)認真學習，同時激勵更多的學生認真學習,。）,。

五、練一練（出示課文“練一練”題）,。

先讓學生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語,，再同桌用小電話練習，最后請學生上臺表演,。

小結(jié)：雖然,，我們打電話時看不見對方，但是我們用上了禮貌用語,，就顯得很親切了,，心中就很溫暖了。

通過剛才的學習,，你們學會使用這些禮貌用語了嗎,？

板書：學會。

六,、讀一讀,。

1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么,？

2．學習兒歌,。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）。

3．朗讀兒歌,。

板書：相親相愛心中溫暖,。

七、總結(jié),。

希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語,，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個講禮貌的孩子,。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載,，師生拍手齊唱。

板書：

四學會禮貌用語,。

“您”

真心尊重別人,。

學會。

相親相愛心中溫暖,。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇三

1,、課題的提出：隨著教育改革的深入，人們逐漸認識到智慧課堂教學的重要性，改變教學模式的迫切性,。尤其在智慧課堂教學方面,，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學優(yōu)化課堂教學的研究中,，經(jīng)過多年的艱難探索和實踐,，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣,，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應用程序以及幻燈片,。物理學科的智慧課堂教學，取得一定的成果,。但也存在著不足的地方,，這就需要一種能夠讓學生參與性強的學習模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式,，實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學,，使課堂充滿智慧。

2,、課題研究的理論依據(jù)：

教師應該是充滿教育智慧的，課堂應該是智慧的課堂,，管理應該是智慧的管理,，智慧教育的真諦是給予學生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學生的智慧潛能,。在學校,，我們對學生施與的更應該是智慧教育。而實施智慧教育的主陣地——課堂,，就應該成為學生的智慧之旅,。智慧的課堂應該是以完善學生的人格成長，促進學生的智慧發(fā)展,，提高學生的綜合素質(zhì)為目標的理想課堂,。

智慧課堂是教學理論與教學實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學實踐的簡化形式,，表述一種教學理論或教學思想,，容易被教師掌握，并能具體應用于自己的教學實踐之中,；同時,，它是將教學組織形式、教學方法,、教學手段等融為一體的綜合體系,，可以使教師明確教學應先做什么，后做什么，先怎么做,，后怎么做,，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預見教學活動所預期的效果,，把比較抽象的理論化為具體的操作策略,。

課堂是在一定的教學時空范圍內(nèi)，以達成一定的學科素養(yǎng)為目標,，以相關(guān)的學科學習材料為主要載體,，以教師、學生以及學習載體三者之間的對話對主要方式,，整合各種教育資源,，促進孩子智慧發(fā)展的場。

中學物理智慧課堂教學模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學的優(yōu)化,，提高課堂教學效益,。主要解決教師怎樣智慧的教，學生怎樣智慧的學,，最終促進學生的全面而富于智慧的發(fā)展,。在組織學生學習時，要努力處理好自己的角色地位,，重視引導學生在老師的指導下主動地,、富有個性地學習，并最終達到“在樂學中啟智,，在成功中開慧,。”的教育理念,。

1,、地域文化的熏陶

新安中學地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園,，鑒于時代機遇的召喚和地域文化的熏陶,，新安中學定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上?！爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷,、智者天堂”可謂 一脈相承，相得益彰,。我們可以在智者的天堂了盡享智慧,、沐浴智慧、孕育智慧,、提升智慧,。同時,，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才,，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻,，并因此來回報地方政府、家鄉(xiāng)人民對學校一如既往的關(guān)懷和厚愛,。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進學?？缭?，以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才,?！贝蛟臁爸腔坌@”，既體現(xiàn)了學校教育之要義,，也彰顯了新安中學現(xiàn)代化,、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂,。實施智慧教育的主陣地——課堂,，就應該成為學生的智慧之旅。新安中學要求每一位老師在課堂教學中注重讓學生“感受過程,，習得規(guī)律,，發(fā)展智慧”。

2,、校本教研的傳承

20xx年5月期間,，我校承擔了物理“課堂教學研究”校本教材的研究，我們發(fā)現(xiàn),，有效教學的課堂必定是一個充滿智慧的課堂，必定洋溢著師生間濃濃的真情,，洋溢著好學樂思,、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的氛圍，也必定會在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下,，彼此在多角度有層次的智慧交融,、碰撞中，師生共同不斷提升著的智慧,。經(jīng)過近三年的探索實踐,，我們提出智慧課堂實踐的研究，是為了進一步延續(xù)拓寬學校以往的研究主題,，為了進一步深化全校教師對智慧課堂的認知,，同時也是為了進一步有效落實我校 “質(zhì)量立校，特色興?！钡霓k學目標,。

本課題的研究著眼點重點放在通過智慧課堂開啟和豐富學生智慧,，使學生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手：

第一,，選好智慧課堂的切入點,。著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體,，實現(xiàn)課堂的自主化,、生活化、情感化,，培養(yǎng)學生包括思維能力,、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學生靈性,，完善學生個性,，構(gòu)建健康課堂。

第二,，合理分工,。合理分工是智慧課堂的前提，恰當分工,，讓學生參與到共同的學習中來,，每一個人完成的具體任務都是總?cè)蝿盏囊粋€方面。以教師,、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式,。合理分工要有一個過程，剛開始老師根據(jù)學生特點分工,，然后過渡到讓學生自己協(xié)商分工,，使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。

第三,，讓學生學會表述和傾聽,。在分工的基礎(chǔ)上，每一個成員在獨立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個成員都學會表達及傾聽,，這是一種雙向互動,。教師要指導學生有序、完整地表述自己的理解,，還要要求學生傾聽別人的意見,，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準備怎樣講更好,。這樣才能真正達到了合作教學的目的,。

第四，學會互助和支持,。學會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵,，是不同于獨立學習的所在,。會分析解題的同學幫助有困難的同學，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙,。實踐證明,，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用,，“同榮辱,，共患難”，這樣才能促進小組整體水平的不斷提高,。

1,、研究的方法

本課題的研究以課堂行動研究為主，配合訪談,、數(shù)據(jù)調(diào)查,、系統(tǒng)分析等方法。

2,、研究的價值

“智慧課堂”是在新課程理念指導下,，著眼于學生的發(fā)展，以師生活動為載體,，實現(xiàn)課堂的自主化,、生活化、情感化,，培養(yǎng)學生包括思維能力,、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學生靈性,，完善學生個性,，開啟和豐富學生智慧，使學生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂,。智慧課堂不是狹義的智力課堂,、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴,、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂,。

“教學模式”是在一定教學理論指導下,，根據(jù)一定的教學目的所設(shè)計的教學過程結(jié)構(gòu)及其教學策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式,、教學程序及其相應的策略,。

課題研究取得預期效果后，學生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究,、合作學習,，親身體驗知識的形成過程,，感受獲得新知的快樂，真正學會學習,。

（一）準備階段：

1,、確定適用班：對高一的兩個智慧教學班進行教學實驗工作，時間為2年,。

2,、按照要求制定課題計劃。

3,、進行理論研究,，查詢相關(guān)文件、資料,，提高教師的理論素養(yǎng),。

（二）實驗組織情況：

成立課題實驗領(lǐng)導小組，由仝云峰組長,，具體參加課題實驗的教師為郝玉煥,、吳利超、胡同娟老師,。

（三）研究與試驗階段

1,、調(diào)查研究階段

對學生的學習愿望、學習動機,、學習習慣,、學習興趣等進行調(diào)查。

2,、對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析總結(jié),，確立課題研究的方式與過程。

3,、提高教師素質(zhì)階段

采取自修,、反思、實踐,、研討,、交流、總結(jié)等模式,，完善多媒體教學與數(shù)學學科的整合模式,，不斷提高教育教學水平，進而提高智慧課堂教學的效率,。

4,、按照制定的課題研究計劃，進行課題研究,。

5,、學生主動學習,、積極發(fā)展階段。

使學生對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣,，并能主動積極地學習相關(guān)知識,，從而提高自身的物理學習能力，促使學習質(zhì)量全面提高,。

（四）經(jīng)驗總結(jié),、驗收階段

1、形成新觀點,、開拓新模式,。

2、撰寫實驗報告,。

3,、評價驗收推廣課題研究成果。

六,、預期成果

1,、預計20xx年完成所有預定計劃。

2,、學生形成自主合作學習方式,，提高自主學習能力，進而提高物理智慧課堂教學效率,。

3,、提高教師運用多媒體教學和組織教學的能力。

4,、完成若干篇實驗報告,、論文或課堂實錄等。

七,、經(jīng)費預算

總課題組以及學校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費和實驗器材,。

八、成果形式

1,、研究報告,。

2、論文,。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇四

近年來,，教育教學改革不斷深化，教師教育也日益重視教學設(shè)計,，以提高教學質(zhì)量和效果。針對這一問題,，本文將分享我在教學設(shè)計方案中的心得體會,。

首先,，教學設(shè)計方案應該明確教學目標。在制定課程教學設(shè)計方案時,，首先應明確教學目標,，即培養(yǎng)學生何種能力和素養(yǎng)。學生的知識,、技能和情感因素等方面都需要被重視,。例如，在英語口語教學設(shè)計方案中,，不僅要注重學生的說話能力,，還要培養(yǎng)學生的社交交際能力和自信心。因此,，在制定教學設(shè)計方案時,，教師需要綜合考慮學生的需求和能力，明確具體目標,。

其次,，教學設(shè)計中需要關(guān)注學生的個性差異。每個學生都是獨一無二的個體,，具有不同的學習風格和學習特點,。因此，教師在制定教學設(shè)計方案時需要充分考慮學生的個性差異,，靈活調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容,。例如，在作文教學設(shè)計方案中,，有的學生善于邏輯推理,，有的學生善于表達情感。教師可以通過多樣化的教學活動和任務設(shè)置,，激發(fā)學生的積極性,，幫助每個學生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢，達到個性化發(fā)展,。

第三,，教學設(shè)計方案需要考慮教學活動的多樣性。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心,，學生接受被動教學,。然而，這種模式無法激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性,，影響教學效果,。因此，教學設(shè)計方案需要注重教學活動的多樣性。例如,，在語文閱讀教學設(shè)計中,，可以采用小組討論、角色扮演,、實地考察等多種形式,，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過多樣化的教學活動,，可以提高學生對知識的理解和應用能力,。

第四，在教學設(shè)計方案中需要關(guān)注學生的情感體驗,。學習不僅僅是知識的傳授,，學生的情感體驗同樣重要。因此,，在制定教學設(shè)計方案時,，教師應充分考慮學生的情感體驗。例如,，在歷史課堂中,，教師可以講述生動的歷史故事，引發(fā)學生的共鳴,。在數(shù)學課堂中,，教師可以設(shè)計有趣的數(shù)學游戲，增強學生的學習興趣,。通過關(guān)注學生的情感體驗,，可以提高學生的主動性和積極性，激發(fā)他們對學習的熱情,。

最后,，教學設(shè)計方案需要緊密結(jié)合評價和反饋。教學的目的是促進學生成長和發(fā)展,，因此,，評價和反饋是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學設(shè)計方案中,，教師需要明確學生的評價標準,，并制定相應的評價方法和工具。同時,，教師應及時反饋學生的學習成果和進步,，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。通過評價和反饋,，可以促進學生的自我反思和提高,，從而達到教學目標。

總之，教學設(shè)計方案是教師教學過程中不可或缺的一部分,，具有重要的指導意義,。通過明確教學目標、關(guān)注學生個性差異,、多樣化教學活動、關(guān)注學生情感體驗和緊密結(jié)合評價和反饋,，可以提高教學質(zhì)量和效果,，促進學生的全面發(fā)展。同時,，作為教師,，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思教學實踐，不斷提升自己的教學設(shè)計能力,，以更好地適應學生的需求和社會的變化,。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇五

教學目的：

1、學會本課生字新詞,。理解詞語和一些句子的淺層意思,。

2、感知內(nèi)容,，理順思路,。

教學重難點：

引導學生抓重點詞句理解內(nèi)容，想象當時十里長街送總理的情景,。

教學過程：

（一）談話導入

誰還記得我們以前學過的有關(guān)周總理的課文?

啟發(fā)回答：《溫暖》,、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節(jié)》

我們都知道周總理一直以他崇高的品格,，博得全國人民的尊敬和愛戴,。1976年1月8日，周總理因病逝世,。1月11日,，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人,。板書課題,。

（二）檢查預習

1、自讀課文,，讀后說說課文主要寫了什么?

2,、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐,、耐心,、裝飾、腮邊、陪著,、矯健,、檢閱、五洲四海,、不約而同,、挽幛。

3,、學生互相提示書寫易錯的字

槐：易丟撇折點

飾：左面不是“布”,，也不是“市”。

4,、區(qū)分同音,、形近字，口頭組詞：

柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

5,、解釋詞語的意思

矯?。簭妷讯辛Α?/p>

肅穆：嚴肅而恭敬,。

五洲四海：指世界各地,。

（三）默讀課文

1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每部分寫了什么?/p>

小組討論后在全班交流,。

板書：

第一段（1）等靈車，心沉痛,。

第二段（2—3）望靈車,，憶總理。

第三段（4）送總理,，心相隨,。

2、劃出不理解的詞和句子,，在小組里討論學習后,，把還不能解決的問題提出來。

3,、指名按段落讀課文,，要求熟練通順。

（四）作業(yè)

1,、熟讀課文,，思考課后練習。

2,、把你認為的好詞佳句摘抄下來,。

附：板書設(shè)計

8 十里長街送總理

第一段（1）等靈車,，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車,，憶總理,。

第三段（4）送總理，心相隨,。

第二課時

教學目的：

1,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，體會句子的含義。

2,、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

教學重點：

1,、抓重點詞句理解文章的主要內(nèi)容,。

2、體會作者表達的思想感情,。

教學過程：

（一）激情導入

1976年1月8日,，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日,，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時,，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁,，默默地等待著,，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁,，萬民肅穆哀泣,。讓我們再一次回到當時的長安街上，與首都人民一起送一送總理,。

（二）回憶

上節(jié)初讀課文時,，各段各寫了什么？（板書）

（三）新授

人們在等靈車,，望靈車,，送靈車時心情怎樣?

板書：悲痛

的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心,。

1,、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情,，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來,，再讀一讀,。

2、小組進行交流討論

引導學生體會作者的思想感情,，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文,，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果,。讓學生先通過小組討論,，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句,，深入理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情。

重點體會以下幾句：（投影出示句子）

（1）長安街兩旁的人行道上,，擠滿了男女老少,。路是那樣長，人是那樣多,，向東望不見頭,，向西望不見尾。

這兩句話是寫來送總理的人多,?！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多,；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同,；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長,。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理,，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

（2）人們臂上都纏著黑紗,，胸前都佩著白花,，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

將三個“都”字抽出來,，讓學生比較兩種說法的表達效果,。

（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖,，背靠著一棵洋槐樹,，焦急而又耐心地等待著。

說明老奶奶年老體衰,，但她仍要來向總理告別,。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點看到靈車,，哪怕等的時間再長,。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫,，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

（4）好像有誰在無聲地指揮,，老人,、青年、小孩,，都不約而同地站直了身體,，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車,，哭泣著,，顧不得擦去腮邊的淚水。

讓學生抓描寫人物動作,、神態(tài)的詞,，體會思想感情。

（5）人們多么希望車子能停下來,，希望時間能停下來,。

這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連,，不忍總理離去?！跋Ｍ麜r間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車,。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。

注意：在品味句子的含義和情感時,，教師要引導學生用自己的話說,，要說出自己的真實感受。

3,、在學生交流體會的同時,，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

（1）指導朗讀,，注意邊讀邊想象當時的情景,，語速要慢，語調(diào)要低沉,。

（2）教師范讀,，個人讀，集體讀,，師生對讀,，配樂讀。

（四）指導學生背誦課文

在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦,，然后分段指名背誦,。

附：板書設(shè)計

等靈車

十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

送總理 無限懷念

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇六

教學設(shè)計方案是教師在進行教學活動時所編制的一系列教學準備和計劃,。一個好的教學設(shè)計方案可以極大地提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣,。在我長期的教學實踐中,，我深切體會到了教學設(shè)計方案的重要性，下面我將分享一些自己的心得體會,。

第二段：明確目標和內(nèi)容,。

教學設(shè)計方案的第一步是明確教學目標和教學內(nèi)容。在設(shè)計方案時,，我會充分考慮學生的學習需要和興趣,，將課程標準與學生實際相結(jié)合，確保教學目標的合理性和可實施性,。同時,，我會精心選擇和組織教學內(nèi)容，確保能夠達到預期的教育效果,。

第三段：合理安排教學過程,。

教學過程的安排是教學設(shè)計方案的核心。我在設(shè)計方案時,，會根據(jù)學生的學習習慣和興趣,，靈活運用各種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習熱情,。同時,，我也注重在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和互動,，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神,。

第四段：注重評價和反思。

教學設(shè)計方案的最后一步是評價和反思,。在教學過程中,，我會及時地對學生的學習情況進行評價，確保學生的學習效果,。同時,，我也會對自己的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷完善教學設(shè)計方案，提高自己的教學水平,。

第五段：總結(jié),。

教學設(shè)計方案是教師教學工作的重要組成部分，它直接影響著教學效果和學生的學習積極性,。一個好的教學設(shè)計方案需要明確目標和內(nèi)容,，合理安排教學過程,，并注重評價和反思。通過不斷地積累經(jīng)驗和不斷地完善方案,，我們可以提高自己的教學水平,，為學生提供更加有效的教學服務。

補充信息：

字數(shù)：1200字,。

段落組織：五段式,。

第二段：明確目標和內(nèi)容。

第三段：合理安排教學過程,。

第四段：注重評價和反思,。

第五段：總結(jié),。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇七

1,、能劃出課文中的過渡句,，并說出它們的作用。

2,、學會生字,，理解帷幕等詞義，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間,、時而時而,、尤其造句。

3,、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因,；能背誦第3、5自然段,。

4,、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情,。

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的,；

按一定的方法背誦課文,。

3教時。

1,、認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語,，學習秀幻增添這四個生字。

2,、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情,。

3、認識總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié),，背誦第1小節(jié),。

1,、感情朗讀第一小節(jié),，背誦第一小節(jié),，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語,。

2、體會遺詞造句的優(yōu)美,，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

錄相,、錄音、詞卡。

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市,，有避暑山莊之美稱，說起廬山,，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么,？其實,，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢,？今天我們一起學習第七課,，板書：廬山的云霧（讀題）。

[播放錄相][導語]你們看,，這就是廬山,！[放課文錄音]學生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象,？[學生自由發(fā)言],。

要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

（2）把課文讀正確,，通順,。

（1）檢查生字詞情況。

a,、通過預習,，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）,。

b,、你利用什么方法，理解了哪些詞語,？

（2）檢查朗讀情況,。

四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽,，注意有沒有添字,、漏字、讀破句,，并作記號,。

（3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么,？

（4）讀后提問,，并相應板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變。

1,、初步了解課文的基本內(nèi)容,，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

2,、認識總分段結(jié)構(gòu),，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié),。

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗,，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風景,。

出示風景一（1）你看到了什么,？

（2）教師簡單的描述一下,，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎,？

（3）默讀課文第一小節(jié),，學習課文是如何描述的。

要求：劃出文章的中心句,，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系,？

檢查默讀情況：

a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的,？是什么關(guān)系,？

b、課文中哪些詞兒你不理解,？（生提出問題,，集體解答）。

c,、圖文對照,，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來,，讀讀,，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣,。

d,、指導朗讀。（方法：生讀,，生評,，不當處師范讀，聽錄音讀,。培養(yǎng)語感）,。

廬山內(nèi)山谷、高峰,、瀑布,、溪流、云霧構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,。（師范讀,，讓生感受語氣的變化）。

e,、你印象最深的是什么,？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢,？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀,。

師引讀,，廬山的云霧那么多，在山上游,。

提問：你真的能摸到云霧嗎,？從哪個詞兒中可以看出？

從哪個詞兒中可以看出霧多,？

師引背：漫步山道。

d,、句式比較：漫步山道,，感覺真是舒服極了。

漫步山道,，常常會有一種騰云駕霧,，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好,？為什么,？

描寫出的是一種什么樣的感受？

e,、播放騰云駕霧片斷,。體會飄飄欲仙的感覺。

f,、實時指導朗讀,，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相,、聽錄音,、找感覺，學一學,。

g,、試背：方法：引讀、引背,、試背相結(jié)合,。

h、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽,。

今天我們學習了第七課廬山的云霧,，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài),、瞬息萬變,。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語,。（出示詞語朗讀）,。

背誦第3節(jié),。

1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,，體會廬山云霧神秘和優(yōu)美,。

2、能給課文分段,，認識過渡句的有關(guān)作用,。

教學重點：認識過渡句的有關(guān)作用。

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）,。

1．讀課文,，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

2．默寫自認為優(yōu)美的語句,。

3．反饋檢查,。

學生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我,，老師也不要否定,。但是所有的回答都要讓學生說一說從哪里看出來的，以引起全體學生的注意,，加強學生對全文的感知,。）。

一方面是檢查自學效果,，另一方面也是幫助學生重現(xiàn)課文所描寫的畫面,。例如：廬山云霧的變化非常快,，課文用了一個什么詞,？瞬息萬變霧來時，風起云涌,；霧去時,，飄飄悠悠。霧濃時,，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色,？霧稀時，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣,？）,。

云霧特點的語句霧來時，風起浪涌；霧去時,，飄飄悠悠,。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色,；霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

訓練過程,。

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧瞬息萬變,，趣味無窮的語句。

(2)比較文中描寫霧來時,，霧去時與霧濃時,，霧稀時不同的描述方式。

霧來時,，風起浪涌,；霧去時,，飄飄悠悠,。

霧濃時，像帳幕遮住了萬般秀色,；霧稀時,，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(3)仿照文中的格式,，進行換詞描述訓練,。霧來時，(),；霧去時,，()霧濃時，像(),；霧稀時,，像()。

1,、課堂交流,，理清課文層次。

（3,、4,、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么,，第1,、2節(jié)呢？第6節(jié)呢,？嘗試給課文分段）,。

2．回顧分段,，體會過渡句的作用。

（1）剛才,，我們采用的是抓重點段的方法分段,，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

（如：自然段歸并法等,，要引導學生講出自己的思考過程,，并且，要引導學生理解運用過渡句也可以分段,，過渡句是：的確,，廬山云霧，瞬息萬變,，趣味無窮,。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下,。）,。

（2）說明過渡句的兩個作用：一是連接上下文，承上啟下,；二是有助于分段,，理清文章的層次。

1．抄寫自己最喜歡的句子,。

2．背誦課文第2,、4節(jié)。

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇八

1.學會本課11個生字,，認識6個生字,。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四兩段,。

4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美,，激發(fā)學生對首都的熱愛,。

一、導入課題

1．學過《看雪》這篇文章后,，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的,？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方,？

二,、初讀課文，自學生字,。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢,？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文,。

2．教師范讀課文（或放錄音）,。請大家注意字的讀音。

3．學生再讀課文,，劃出本課的生字新詞,。

4．學生匯報。教師出示下面的詞語,，請大家讀一讀,。

中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意矗,、似,、廈是翹舌音。

5．記準字形：

教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1）學生自由識記,，用自己喜歡的方法識記生字,。

2）小組討論,，交流識字方法,。

3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

央：最后一筆是捺,。

瓦：筆順是,，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇,、豎,、橫折、橫,、撇,、橫、豎

6．指導書寫：

闊：門要寫得寬大一點,。

雄：左右一樣寬,，右邊的是四橫，不要寫成三橫,。

碑：左窄右寬,。

三、課堂練習。

1．學生自由練習,，完成課后2題,。

2．作業(yè)展示。

3．師生評改,。

板書：

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇九

1．在活動中,，通過觀察前后圖形中點的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點的數(shù)量,，點陣中的規(guī)律教學設(shè)計教案,。

2、培養(yǎng)學生推理,、觀察,、概括能力。

引導學生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律

總結(jié)概括規(guī)律,。

課件,，匯報單，小獎品,，磁扣等,。

師：今天的數(shù)學課，老師給大家?guī)砹艘粋€非常重要的圖形,，一定要注意觀看啊,。（課件出示一個圓點）。

生：老師,，就是一個圓點啊,。

師：是啊，點是幾何中最基本的圖形,，可別小看這個點,。許多點排列起來就組成一個有趣的點陣，比如：我們常玩的五子棋,，圍棋（出示五子棋,，圍棋的圖片）都是由各個點組成的點陣。其實,，兩千多年前,，希臘的數(shù)學家就開始研究點陣了。這節(jié)課,，我們也來嘗試研究點陣的規(guī)律,，好嗎？（板書課題——點陣中的規(guī)律）,。

1,、出示點陣,，提出問題

生：第一個點陣有1個點，第二個點陣有4個點,，第三個點陣有9個點,，第四個點陣有16個點。

師：你能說一說你是怎么得到每個點陣中點的個數(shù)的嗎,？

生：我是通過數(shù)出每個點陣中點的個數(shù)得到的,。

師：誰還有不同的方法？

生：我是通過計算得到的,。

師：能具體說一說是怎樣通過計算得到的嗎,？

生：第一個點陣有1個點；第二個點陣可以看成邊長是2的正方形,，共有2×2＝4個點,；第三個點陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×3＝9個點,；第4個點陣可以看成邊長是4的正方形,，共有4×4＝16個點。

2,、探索點陣中的規(guī)律

師：剛才,，我們在研究這一組點陣中點的個數(shù)時，同學們研究得非常好,，但是如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些,，又該怎樣求出點陣中點的個數(shù)呢？（同桌之間討論,、交流）

師：誰來匯報討論的情況,？

師：總結(jié)得非常好，教案《點陣中的規(guī)律教學設(shè)計教案》,。也就是說：用“橫排數(shù)×豎排數(shù)”,，對嗎,？（板書）你們能根據(jù)這一規(guī)律說出第五個點陣有多少個點,，并畫出此圖形嗎？（學生點子圖上畫第五個點陣圖,，展示）

師：為什么這樣畫,？

生：因為前面四個都可以看作正方形，所以第五個圖也是正方形,。

生：（小組內(nèi)討論交流）

生：小組代表匯報,。

生：（總結(jié)）每用折線畫一次后，點陣中的個數(shù)是：

1＝1

1＋3＝4

1＋3＋5＝9

1＋3＋5＋7＝16

………………

生：（總結(jié)）這樣劃分后,，點陣中的規(guī)律是：1,，1＋3,，1＋3＋5，1＋3＋5＋7,，……所有奇數(shù)相加的和,。

生：可以。

師：課件出示一組長方形的點陣,。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個點陣的規(guī)律嗎,？

生：（1）。橫排×豎排：1×2,，2×3,，3×4，4×5

（2）．折線劃分法：2,，2+4,，2+4+6，2+4+6+8,，2+4+6+8+10

師：在點子圖上畫出第5個點陣,。小組交流，研究：上面的點陣還有其他的規(guī)律嗎,？

生：（1）兩個兩個數(shù)：1×2,，3×2，6×2,，10×2,，15×2

師：同學們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點陣外,，還有很多其它形狀的點陣,，我們研究他們，同樣會有很大的收獲,?？纯矗@是一組什么形狀的點陣,？（課件出示三角形點陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法,，表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？展示,，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第五個點陣,。

生；1,，1+2,，1+2+3，1+2+3+4……

師：其實,，點陣是靈活多樣的,，每個點陣都有自己的規(guī)律,。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個圖形，小組內(nèi)說說他們的規(guī)律,，然后小組合作用老師為大家準備的學具粘出下一個圖形,。

生：匯報，展示,。

師：剛才,，我們共同研究了一些點陣的規(guī)律。現(xiàn)在,，你想自己設(shè)計一個點陣嗎

生：想,。

師：好。接下來,，我們就以小組為單位,，開展一個點陣設(shè)計大賽，好嗎,？課件出示要求：

點陣設(shè)計大賽

1,、設(shè)計時間：5分鐘

2、設(shè)計要求：（1）小組合作,共同設(shè)計一幅有規(guī)律,、美觀的點陣圖,，畫出前4個點陣，并用算式表示每個點陣的數(shù)量.

（2）每組派代表說明設(shè)計的方法及點陣中的規(guī)律,并展示作品.

（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級”展示臺”展出.

生：小組內(nèi)自由設(shè)計,，展示,。

師：看來，同學們各個都是個出色的'小設(shè)計師??！點陣的規(guī)律，活中也十分常見,。比如：（課件出示圖片）一些大型活動的展示標志,，廣場上美麗的花壇，由點陣構(gòu)成的各種圖案等等,?？梢哉f，生活中,，處處離不開點陣的規(guī)律,，離不開數(shù)學的知識。對嗎,？那么，就讓我們用希臘數(shù)學家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學習：

制取氧氣的教學設(shè)計方案篇十

作為一名教師,，教學設(shè)計是促進學生學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。近年來,，我不斷努力提升自己的教學設(shè)計水平，并積極參加各種教學經(jīng)驗交流,。通過這些經(jīng)驗,，我深刻體會到了教學設(shè)計方案的重要性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓,。在此,，我分享一些我個人的心得和體會。

首先,，我發(fā)現(xiàn)一個好的教學設(shè)計方案是以學生為中心的,。在教學設(shè)計的過程中，我們應該注重了解學生的需求和興趣,，調(diào)動他們的學習積極性,。在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況,，設(shè)計合理的學習任務和活動,，使學生對所學知識的理解更加深入。例如,，在一次初中語文課中,，我通過了解學生們對詩歌和音樂的興趣，將音樂與中國古詩結(jié)合起來,，設(shè)計了一堂有趣的“唱響古詩”的課,。通過學生們的參與和積極互動，他們不僅學到了詩歌的意境和表達方式,，還培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力和表達能力,。

其次，一個好的教學設(shè)計方案應該注重學習活動的多樣性,。不同的學生有著不同的學習習慣和興趣愛好,，我們應該給予他們多種選擇。例如,，在一堂高中英語聽力課中,，我將學生分成小組進行集體聽力練習。每個小組都可以根據(jù)自己的實際情況選擇不同的聽力材料,，如新聞,、音樂、對話等,。這樣,，學生們既可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，又能夠從不同的聽力材料中獲取各種信息和語言表達方式,，提高他們的聽力水平,。

另外,，一個好的教學設(shè)計方案應該注重不同學生之間的合作與競爭。合作可以培養(yǎng)學生們的團隊合作精神和相互幫助意識,，競爭可以激發(fā)學生們的學習動力和自信心,。例如，在一節(jié)小學數(shù)學課中,，我將學生分成小組進行數(shù)學游戲比賽,。每組都需要合作解決數(shù)學問題，并在規(guī)定時間內(nèi)得到最高的得分,。這樣,，學生們在競爭中不僅能夠鞏固數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和分工合作能力,。

此外,，一個好的教學設(shè)計方案還需要注重評價與反饋。評價與反饋是教學設(shè)計方案的重要組成部分,，它可以幫助我們了解學生的學習情況,，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。在評價過程中,，我們應該注重多元化的評價方式,，如作業(yè)、測試,、小組討論,、自評等。同時,，在給予反饋時應該及時,、準確、具體,，鼓勵學生們繼續(xù)努力,。例如，在一次初中化學實驗課中,，我通過觀察學生的實驗操作,、聽取他們的解釋以及查看實驗報告等多種方式評價學生的實驗水平。并在課后給予他們具體的反饋和建議,，幫助學生們更好地掌握實驗方法和解決實驗問題的能力,。

最后，一個好的教學設(shè)計方案應該不斷反思和完善,。在教學實施過程中,，我們應該及時反思自己的教學方法和策略，及時調(diào)整教學內(nèi)容和形式，以提高教學效果,。同時,，我們還應該不斷學習和借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法,，拓寬自己的教學視野,。例如，我經(jīng)常參加學校組織的教學研討會和教學經(jīng)驗分享會,，與其他教師進行交流,，并根據(jù)他們的經(jīng)驗和建議改進自己的教學設(shè)計方案。

總之,，教學設(shè)計方案的提高是一個不斷學習和實踐的過程,。通過注重學生的需求和興趣、設(shè)計多樣化的學習活動,、培養(yǎng)學生的合作與競爭能力,、注重評價與反饋以及不斷反思和完善，我們可以有效提高教學效果,，促進學生的全面發(fā)展,。我相信，只要我們不斷努力和積極探索,，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教學設(shè)計者,。