作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小熊過橋教案反思篇一

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法,。對于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分。

對于幼兒來說,，教師在講述故事時,，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想,；講述故事時,，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用,。

在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡單,，細小的問題。而不能提出一連串的問題,，讓他們連貫的回答,，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些,，但不要求一個幼兒連貫的回答,，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會要幼兒跟容易理解,、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會,，以提高語言本事,。

小熊過橋教案反思篇二

在我們的日常生活中，地震是一種常見的自然災(zāi)害,。面對突發(fā)的地震,，如何進行逃生救援，是每個人都應(yīng)該學(xué)會的基本技能,。尤其是在學(xué)校這樣人員密集,、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少,。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中,，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方,，對此我們進行了反思和總結(jié),，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量。

首先,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時沒有采取正確的措施,。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導(dǎo)致場面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡,。另外,，部分學(xué)生在樓梯口堵塞,，導(dǎo)致后面的人員無法順利通過。這些問題主要源于學(xué)生在平時缺乏對逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí),，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任,。

為了解決這些問題，我們決定加強學(xué)生逃生教育的力度,。首先,，我們將加強針對學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧,，提高逃生時的應(yīng)急反應(yīng)能力,。此外，加強學(xué)生安全教育,，教育他們在發(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向,，避免堵塞和擁擠。同時,，我們也會加強逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模,，定期組織逃生演習(xí)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的逃生技能和意識,。

此外,，在演習(xí)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方,。一些學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具,，安全,、迅速地從危險區(qū)域撤離。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色,，主要是因為他們平時注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能,，以及在家長和學(xué)校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識和技能,。這也提醒我們,，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強合作，共同培育學(xué)生的安全意識和技能,。

綜上所述,，逃生教育是一項重要的安全教育，任何一點疏忽都有可能帶來嚴重的后果,。因此,，我們在今后的逃生教育中將繼續(xù)加強培訓(xùn)和演習(xí)，并且與學(xué)校和家庭合作,，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育,，讓他們在逃生時能夠應(yīng)對自如,，做到及時逃生，保證生命安全,。

小熊過橋教案反思篇三

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文,，很多教學(xué)前輩講過,，思來想去，筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點,，通過品讀詩歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個要點：

一,、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對這一目的,，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解,，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情,、理),，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí),。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思,。只有在認真的讀中，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑,。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論,，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍,，其義自見,。”這對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了,。

二,、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力,。

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景,、情、理都有,，雖可分開解讀,，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化,。然后,，進行理性的分析,，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀,，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景、情,、理,。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,，而是在用心品味詩歌的情感,，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里,，因而隨機性較大,，老師的課堂駕馭是核心。

其實,，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的,。

三、重視寫作,，培養(yǎng)表達能力,。

語文，口頭為語,，書面為文,。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美,，但太精煉。散文的語言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時間修改,。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時,，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧,。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說,，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟,、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目,，所以要因勢利導(dǎo),，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭,，時常練筆,，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四,、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力,。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來,，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會讓缺憾越來越少,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

小熊過橋教案反思篇四

地震是自然災(zāi)害中比較常見的一種,，雖然我們無法預(yù)知自然災(zāi)害的發(fā)生,，但我們可以通過日常的預(yù)防和應(yīng)對措施來減少災(zāi)害的損失。在幼兒園的教學(xué)中,，地震逃生的教學(xué)也是非常重要的一環(huán),。

日前，我校開展了大班地震逃生教育,，對于此次教育,，我們也進行了一些反思和總結(jié)，以期更好地指導(dǎo)幼兒應(yīng)對突發(fā)情況,。

首先,，教育方案應(yīng)針對幼兒的生理特點和認知能力做出合理調(diào)整。幼兒的自我保護能力相對較弱,，他們不理解危險的來臨會帶來什么后果,，也不知道逃生的正確方法。在教育中，我們應(yīng)采用生動形象的教育方式,，讓幼兒理解危險的含義和逃生的正確方法,，循序漸進地進行教育。

其次,，在教育過程中,，需要注意及時的記錄幼兒的教育效果，及時糾正幼兒的錯誤行為,。在進行逃生演練時,，學(xué)生由于錯誤的行動或不合理的行動而出現(xiàn)了危險的情況，我們需要及時對錯誤行為進行糾正和記錄,，給幼兒創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

最后，我們需要將教育與生活實踐相結(jié)合,，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識,。在教育結(jié)束后，日常學(xué)習(xí)中也需要進行逃生的意識教育,，讓幼兒在生活中時時刻刻都保持逃生的警覺性,，為以后的突發(fā)情況準(zhǔn)備好。

總之,，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分,，地震逃生的教學(xué)也應(yīng)重視。我們需要針對幼兒特點和認知能力定制教育方案,，及時糾正錯誤行為,，將逃生意識融入日常生活中，以期讓幼兒在未來的生活中能夠保證自身的安全,。

小熊過橋教案反思篇五

教材分析：

本課時的教學(xué)是動畫片的音樂,，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,，在聆聽、探究音樂情緒的同時,，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動畫片音樂,，聯(lián)系動畫片的畫面和故事情節(jié),，初步感受音樂、畫面,、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系,，在輕松愉快的氣氛中體驗優(yōu)秀的動畫片帶給人們的愉悅,。

2、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》,。

3、隨音樂做律動,。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂,。

教學(xué)重,、難點：

聆聽和感受歌曲《藍皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣,，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受,，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達能力,。

引導(dǎo)兒童表達自己對音樂的感受,，如何創(chuàng)設(shè)活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段,。

教學(xué)方法：

視覺圖像法,、角色體驗法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾,、圖片,、多媒體演示。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、談話引人，播放《大風(fēng)車》,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動畫片,。

2、播放《藍皮鼠和大臉貓》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲,，然后請學(xué)生猜一猜動畫片的名稱，出示圖片,，板書課題,。

3、請學(xué)生簡要介紹《藍皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié),，師小結(jié),。

二,、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：

1,、請學(xué)生完整聆聽歌曲,，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納,。（外形,、叫聲、情節(jié)等）,。

2,、再聽歌曲，看大屏幕,，將想象和具體聯(lián)系起來,。

師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍皮鼠的活潑機靈、行動敏捷,？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢,？生回答。

3,、師范唱老鼠和貓的叫聲,，學(xué)生跟唱。

4,、指名唱,，分組唱。

5,、師再范唱,，生體驗兩種動物的叫聲特點，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果,。

6,、小活動：送小動物回家，將藍皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上,。

三,、隨音樂做律動：

要求：做老鼠和貓的代表性動作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

四,、拓展：

播放多部動畫片歌曲，讓學(xué)生聆聽,，說出動畫片名字,。

五、活動結(jié)束,，師小結(jié),。

激發(fā)孩子的興趣,。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂,，感知音樂,，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中,，孩子們可隨著音樂舉手投足,，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情,，在動中感受體驗、表現(xiàn)美,?；顒幼允贾两K都興趣盎然。

小熊過橋教案反思篇六

幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性,，自由性和趣味性,，能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會,，讓幼兒在動手操作中加以認知,。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動,，在活動中學(xué)習(xí)掌握知識,，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等,。

在本次的游戲活動中,，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認識了游戲的作用和意義,?；顒又校乙孕峦斗挪牧稀把b飾機器人”為開端,，引起幼兒注意,，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區(qū)角,，幼兒各抒己見,，都很有自我的想法，在教師提出要求后,，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去,。

開放的這六個區(qū)角分別是：美工角、語言角,、計算角,、益智角,、巧手角、結(jié)構(gòu)角,。美工角主要以新投放的材料為主,，即重點指導(dǎo)。每個小朋友都很認真動手操作,，每個小動作都很細心,。語言角投放了卡片、指偶,、背景圖,，本事強的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現(xiàn)不佳,。計算角的小朋友也很認真,，對教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣,，紛紛動起小腦筋,。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺得很欣慰,。

可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候,，我講解的不夠詳細，范圖太小,，沒有照顧到坐于后排的小朋友,；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,，甚至有小朋友會搶他人的東西,，這就需要我在今后的教學(xué)活動中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,，互幫互助,，懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角,，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了,，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺,，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時,，刮到了自我的手，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套,，然后讓他們在角落靠著墻壁,，這可能會好一點，值得高興的是,，這個小朋友很勇敢,，即使受傷了,，他還是很努力很認真的完成。結(jié)束收材料時,，小朋友能放回指定的地方,，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊,，在今后的教學(xué)活動中,，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育。

有人說：“每個幼兒都是可塑之才,，教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展,，為他們營造適宜的環(huán)境?！毕噍^于團體活動,，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關(guān)注了孩子們各自活動的過程,，尊重孩子的個體差異,。讓孩子更能自主活動,，而我們教師在活動中不要過多的指點干預(yù),，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn),。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進行分析,，有針對性地調(diào)整區(qū)域資料,，補充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。這樣以后我們才能共同提高,，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動,。

小熊過橋教案反思篇七

七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快,，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解,。要改變這種狀況,，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍,，或挑選個別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。

至于串講或啟發(fā)提問,，重點可放在景物描寫,，因為借景抒情是這首詩的特點,。背景也要講一點，切忌展開,。

以多種形式加強誦讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥,，加深對詩的理解,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏,、語速及語調(diào)等方面的)。

2,、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩,。

3、理解并能解說詩歌的意思,。

4,、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情,。

5,、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣，心存遠大志向,，將來為促進社會的進步而建功立業(yè),。

教學(xué)重點和難點。

1,、進行誦讀訓(xùn)練,。

2、理解詩歌意思,，解說詩句的意思,。

3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。(難點),。

課時安排：1課時。

課前準(zhǔn)備：

1,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。

2,、準(zhǔn)備多媒體教學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、開課入題，揭示目標(biāo),。

1,、解題：觀，看,。滄,，是暗綠色?！皽婧,！庇猩剩取按蠛,！毙蜗?。

二、簡介作者,。

曹操,，字孟德，東漢末年著名的政治家,、軍事家,、詩人。曹操的文學(xué)成就很高,，與他的兒子曹植,、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨,、雄渾,、悲壯,、有氣魄,，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想,，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

三,、字詞積累和基本技能訓(xùn)練,。

(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細地聽,，將生字標(biāo)記出來,，不懂意思的詞加上點，仔細聽這些字詞的發(fā)音,。

掌握生字詞的讀音,，認讀兩遍，對生字的結(jié)構(gòu)進行講解幫助學(xué)生識記,。

學(xué)生一讀課文,，齊讀,，讀準(zhǔn)字音。老師要及時糾正學(xué)生讀錯的字音,。

(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏,、語速及語調(diào)。

古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,。四言的節(jié)奏型是：

xx/xx如“東臨/碣石,，以觀/滄海”(四言句)(本詩為四言樂府詩,，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字,，押的是“i”韻。),。

賞景詩一般語速較慢,，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。

此詩的語調(diào)比較激昂,、雄渾有力,。

學(xué)生二讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏,、語速及語調(diào),。看屏幕賞讀,，一邊欣賞壯闊的畫面,，一邊想象詩人當(dāng)時的感受。

(三)理解詩歌內(nèi)容,，先要明白生字詞的.意思,。

學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料,，補充注釋一些字,，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句,。

原文譯文,。

東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山,，來觀賞大海,。

登臨來。

水何澹澹,，山島竦峙,。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

多么,。

樹木叢生,，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長,，各種草長得很繁茂,。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,。秋風(fēng)颯颯,，海上涌起巨大的波濤。

大水波升騰,，向上冒,。

日月之行，若出其中;日月的運行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的,。

運行好像其，指大海,。

星漢燦爛,，若出其里。銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的,。

幸甚至哉，歌以詠志,。真是幸運極了,，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

極點來,。

四,、賞析與理解：

學(xué)生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?

(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下,，首先是哪些事物,，請舉手回答,。

描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水,、山島、草木,、洪波,、日、月,、星辰,。

討論1、所寫之景有什么特點?

海水蕩漾動景山島聳立靜景實。

草木豐茂靜景洪波涌起動景景,。

寫實景中有動有靜,，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊,、威嚴和宏偉,。

日月之行，若出其中,。想象之景虛景,。

星漢燦爛，若出其里,。

意境開闊,，氣勢雄渾。

常言說：世上最大的地方是海洋,，比海洋還大的是天空,，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰,。那么，我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,，好像都是從眼前的海中出來”,，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空,，在它們?nèi)粘＿\行的位置上去,，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚的精神,。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里。

看到這么宏偉的景象,，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”,。此詩表達了作者怎樣的思想感情?

要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世,。屏幕上有曹操所處時代的介紹,，請看一下幻燈片展示的時代背景。

公元2,，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部和烏桓,，八月取得北伐的勝利，九月,，在歸途中經(jīng)過碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方,，這正是他躊躇滿志的時候,。他躍馬揚鞭，登山觀海,，面對著波瀾壯闊的大海,，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇,。

我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟,。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,，也在詩人心中,，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰,，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感,。正是：這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負,。)。

此時,，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有,。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負,，是他的遠大理想,。同學(xué)們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說,，好不好?現(xiàn)在,，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍,。

接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法,。(明確“怎么寫的”),。

這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情,，這首詩采用借景抒情的寫法,。

全詩14句。3-12句是寫景,。據(jù)此,，該詩的層次也就明晰了。

討論3：此詩分幾層來寫的?

第一層(1—2)交代觀海的地點,。

第二層(3—8)描寫海水和山島,。

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月,、星辰的氣概,，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的,。

最后兩句是附文,，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān),。

討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?),。

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開,?！坝^”是“詩眼”。

五,、小結(jié)：這首詩雖然全是寫景,，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩,，形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句。

這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚的精神,。

“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負,。

這首詩意境開闊,，氣勢雄渾,，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人,。

六,、課內(nèi)鞏固：

試背此詩。展示繪畫作品,。

比比誰記得快!

誰來朗誦這首詩歌?

小熊過橋教案反思篇八

地震是一種自然災(zāi)害,，突如其來的地震往往會給人帶來巨大的傷害。在地震發(fā)生時,，不僅是大人,，孩子們也需要知道如何進行有效的逃生。因此,，大班地震逃生教案成為非常重要的教育課程,。在教案的制定和執(zhí)行過程中，一些問題也需要引起我們的注意和思考,。

首先,，教案的適用性需要得到重視。不同年齡段的孩子們在地震發(fā)生時所需要采取的逃生措施各不相同,。大班幼兒需要掌握簡單有效的逃生方法,，同時在逃生過程中需要注意保護自己，避免受傷,。因此,，在教案制定和執(zhí)行過程中，必須考慮到幼兒的生理心理特點,，以及其掌握知識的能力和興趣水平,。

其次，在教案的執(zhí)行過程中需要注意幼兒的安全,。逃生時,，幼兒往往會感到恐慌和不安，可能出現(xiàn)逆反心理,。因此,，在教案執(zhí)行過程中，教師需要采取有效的方法,，增強幼兒的安全感和信心,，引導(dǎo)幼兒正確實施逃生措施。此外,，在逃生過程中,，教師必須要全程監(jiān)護幼兒，確保幼兒的安全,。

最后,，在教案的設(shè)計和實施過程中還需要考慮到教育效果的問題,。教案的設(shè)計和執(zhí)行應(yīng)該是有針對性和實效性的，讓孩子們在逃生時掌握正確的逃生方法,。同時,，在教案實施過程中,，教師還需要及時總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷優(yōu)化教案設(shè)計,，提高教育效果,。

總之，大班地震逃生教案是非常重要的教育課程,，不僅讓幼兒們掌握逃生技能,，更為重要的是為幼兒們提供一個安全、和諧的成長環(huán)境,。因此,，在教案設(shè)計和實施過程中，我們需要充分考慮幼兒的生理心理特點,，注重教育效果,，并增強幼兒的安全感和信心，讓他們成為更加自信和勇敢的小天使,。

小熊過橋教案反思篇九

1.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理,。

2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句。

3.初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫。

小熊過橋教案反思篇十

《蕩秋千》是四年級數(shù)學(xué)綜合實踐課,，要求讓學(xué)生通過實驗進行分析和推理,，得出“在相同時間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)”的結(jié)論,。

由于是實驗課,，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，首先是工具的準(zhǔn)備,，我在實驗室借來了鐵架臺,、鉤碼,，為實驗的進行打好了基礎(chǔ)。在實驗前我還有些顧慮,，因為實驗肯定有誤差,，所以在第一個環(huán)節(jié)，我本看來是想讓兩個同學(xué)和我一起來蕩鉤碼,，結(jié)果由于用力不一樣,，實驗失敗。于是我調(diào)整為自己蕩,，把繩子抬高,，輕輕撒手，這樣力度一樣,，所以第一步成功,，但在數(shù)蕩的次數(shù)時，由于繩子擺的幅度不一樣,，有些同學(xué)數(shù)錯,，但大部分同學(xué)數(shù)的還可以，因此第一個實驗繩長15厘米,，鉤碼為10克,、20克、30克,，蕩的次數(shù)都是16次左右,，都相同。

第二個實驗是鉤碼相同,，繩長不同,，經(jīng)過試驗，繩子最長的蕩的次數(shù)最少,，繩子最短的'蕩的次數(shù)最少最多,。為了保證實驗的有效性，這兩次試驗,，都是進行了六次,，通過兩個實驗得出了結(jié)論：在相同時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān),，與繩長有關(guān),，繩子越長，蕩起的次數(shù)越少,，繩子越短,，蕩起的次數(shù)越多。

通過這節(jié)課，我知道了,，只有老師的準(zhǔn)備,，才會有學(xué)生對課堂的精彩發(fā)現(xiàn)。

小熊過橋教案反思篇十一

1,、學(xué)習(xí)用簡單紋樣進行對稱裝飾,。

2、知道什么是左右對稱,，即左邊的圖形,、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對應(yīng),、完全一樣,。

3、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,，運用多種圖形、顏色,、線條,、裝飾手套面。

4,、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1、手套三雙

2,、范畫6張

3,、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物，我們一起來看看是什么,？（教出示手套）

二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對稱

師：請小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里,？引導(dǎo)幼兒說出右邊手套圖形的大小,、顏色、形狀和邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀都是一樣的。而且兩個圖案能重疊在一起，這樣的就稱為左右對稱）

三：幼兒討論什么是對稱（讓幼兒通過嘗試錯誤來再次強調(diào)左右對稱）

請一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色,、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？左手手套的顏色,、圖形與右手手套的顏色,、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎,？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套,，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美,。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造）

師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對,。想好要畫的圖形,，再開始動手畫。在一只手套上畫圖形,，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,，這樣才是對稱的手套。

（2）老師出示設(shè)計好的手套,，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套,。看,！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套,。簡單的折線、圓點也能裝飾出漂亮的手套,，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮,。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。（讓幼兒自己觀察一一說出來,，感受對稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象,，親自體驗裝飾手套）

“請小朋友當(dāng)設(shè)計師，用自己喜歡的顏色,、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮,。”發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張,。

六：展示,、評價（讓幼兒互相欣賞，加強對左右對稱的理解）

（1）請個別幼兒將自己設(shè)計的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設(shè)計的，有什么圖案,，教師加以點評,。

（2）對全體幼兒點評：我看見小朋友們設(shè)計的手套各種各樣，特別漂亮,，有花草的,、有動物的,、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會,，比一比誰的手套最漂亮。

美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分,，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美,、認識美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機會,，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣,。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們在繪畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性,，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語言去引導(dǎo),。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角,。

這次我講的是《我的小手套》，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡單紋樣進行對稱裝飾,。活動開始時,，我讓幼兒欣賞自己的小手套,，感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時,，了解線條與點的不同組合,，學(xué)習(xí)設(shè)計圖案的方法。當(dāng)老師進行創(chuàng)造和示范時,，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來了,，都想?yún)⑴c到活動中去。在接下來的第一次嘗試中,，孩子們都快樂的將自己融入在活動中,。學(xué)習(xí)用簡單的點和線條組合設(shè)計圖案。

多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進行設(shè)計,，通過平面創(chuàng)意對手套進行創(chuàng)意,，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力,，需多進行鍛煉,。

最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點，有利于孩子日后進行相關(guān)的創(chuàng)造活動,。其中也有少部分孩子對自己的作品進行表述能力比較欠缺,，需今后加強口語表達能力和同伴一起分享的快樂。

小熊過橋教案反思篇十二

1,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內(nèi)容。

2,、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分,。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1,、依據(jù)詩歌內(nèi)容,，編排一個情境表演。

2,、表演用的道具：

(1) 畫有螞蟻的小圖片若干,，并用繩子系上。

(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,，用綠色縐紙剪出長條作青菜,。

(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗,。

3,、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1,、借助幼兒操作材料,，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻,，老師做招呼的人,。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,，進行表演,。

3、請幼兒說一說看到的是什么,。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后,，對我說了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

4,、讓幼兒再次觀看情境表演,，然后學(xué)說其中的對話部分,。

5、引導(dǎo)幼兒擴展想象,，仿編對話部分的內(nèi)容,。

(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請每位幼兒從椅子下面,，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上，表演兒歌,，念到最后兩句“吃不了,，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時,，小朋友做出搬米或搬菜,，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些,。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演,。

《逗螞蟻》教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動活潑,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,。

在第一次教學(xué)過程中,，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過猜一猜：“小朋友,，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力,。再通過喊一喊,，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,，引導(dǎo)幼兒充分展開想象,，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”,。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中,，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。在試上時，情況并不樂觀,，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答,。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠,，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲,，體驗游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友,、家長進行互動,。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好,。但是在活動中,，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

小熊過橋教案反思篇十三

活動目標(biāo)：

1,、建立初步的分工意識,，嘗試事情分著做。

2,、知道自己在游戲中的角色,，會在游戲中做一些和角色相匹配的事,。

活動準(zhǔn)備：

“肯德基餐廳”的游戲材料。

活動過程：

1,、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”,。

2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了,，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩,？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3,、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰,？他們會做哪些事？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員,、服務(wù)員,、顧客等。游戲時大家把事情分著做,，有的收錢,，有的服務(wù)，有的去買食物,，這樣很有意思,。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。

4,、幼兒自由選擇,，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想,，你要做些什么,？幫助幼兒形成游戲目的。

5,、幼兒自主展開游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況,，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確,、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”,、“你要什么？”,、“再見”等禮貌用語,；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,，建議他們相互交流,，互相分享各自的“食物”,，會使用“謝謝、再見”等,。

6,、簡單評價：你做了什么？你怎么做的,？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前,，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的,、感興趣的地方,，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中,，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系,。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。

游戲開始時,，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選,。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,，然后再自由選擇角色,。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思，但要認真去做相應(yīng)的事,，明確各個角色的一些主要職責(zé),。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么,，就去當(dāng)什么角色,，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。

當(dāng)然,，孩子游戲時的觀察更重要,，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況,。其實對孩子們來說,，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”,，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。

小熊過橋教案反思篇十四

第一段：引言（200字）,。

備課是教育教學(xué)工作中不可或缺的一項重要環(huán)節(jié),。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對備課的精心準(zhǔn)備。然而,，在備課過程中,，教師常常會遇到一些問題和困惑。為了提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量,，教案反思備課成為一種重要的備課方法,。在教案反思備課中，教師可以對過去的課堂教學(xué)進行深入分析和思考,，以找到問題所在并進行改進,。在這篇文章中，我將通過分享我的教案反思備課心得體會,，來探討這一備課方法的重要性和效果,。

教案反思備課是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。通過反思備課,，教師可以對自己在教學(xué)過程中的失誤進行及時總結(jié)和改進,。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學(xué)過程中存在一些組織和安排不合理的問題,，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和消化所學(xué)知識,。通過反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個問題,，并在下一次備課中進行了調(diào)整和改進,。結(jié)果，課堂效果得到了明顯的提高,，學(xué)生們的理解能力也得到了增強,。因此，教案反思備課對于教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義和作用,。

教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個方面：首先,，回顧教學(xué)過程，對課堂的組織和教學(xué)效果進行總結(jié),。其次,，對教學(xué)中存在的問題進行分析和思考，找出問題的原因。再次,，制定合理的改進方案，并在下一次備課中進行調(diào)整和實施,。最后,，及時總結(jié)和評估教學(xué)的效果，為進一步改進備課提供思路和依據(jù),。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細致，同時也需要教師具備一定的自我批評能力和思考能力,。

通過教案反思備課,，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學(xué)水平得到了顯著的提高。首先,，我更加注重課堂教學(xué)的細節(jié)和安排,，使得教學(xué)過程更加有條不紊，學(xué)生也更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容,。其次,，我對自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題有了更清晰的認識，避免了重復(fù)出現(xiàn)相同的錯誤,。最后,，通過反思備課，我也更加深入地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,，進一步調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提高了教學(xué)效果。

第五段：結(jié)尾（200字）,。

總體而言,，教案反思備課是教師提高自身教學(xué)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要方法。通過反思備課,，教師能夠及時總結(jié)和改進自己的教學(xué)過程,，進一步提高自身的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細致,，還需要教師具備自我批評能力和思考能力,。希望每一位教師都能夠認識到教案反思備課的重要性，并在實踐中不斷探索和改進,，提高自身備課水平,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與效果。

小熊過橋教案反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在閱讀中自主識字,，理解“細膩、騷動、小心翼翼,、伏案疾書,、悄無聲息”的意思。

2,、正確有感情地朗讀課文,，

3、模仿課文第五小節(jié)的寫法,，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節(jié)描寫,。

4、通過圖書館里不同的小鏡頭,，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，從而激發(fā)自身的讀書熱情。

教學(xué)過程：

一,、初讀感知人們“愛讀書”的熱情,。

1．板書“館”，讀讀這個字,，“館”一般指進行文化活動的地方,。

2．板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu),。

2．在同學(xué)們眼里圖書館是怎么樣的呢,？

3．作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力,，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭,，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭,，一覽此處的美麗,。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。

4．請同學(xué)們大聲朗讀課文的2,、3,、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫,，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢,？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們,。）,。

二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭,。

1．課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同,？

2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢,？請你快速默讀2、3小節(jié),，邊看邊完成填空,，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁,。

4．畫面是定格的,，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家,，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型,、鞋子,、眼睛、手）,。

5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人,？

師：注意啊，這些人們雖然年齡不同,，身份不同,，知識水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個——讀書,，用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧,。

師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾,。

7．師：在讀好這些短句的時候要語速快些,，富有節(jié)奏感，好比跳動的音符,，試試看,！

（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）,。

8．師：來自各行各業(yè)的人,，在書架前各取所需呢。（引讀課文）,。

師：找到自己心儀的書,，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）,。

師：人們是怎么選書的,？

（出示：人們進了圖書館，深深地吸了一口氣,，欣慰地笑了笑,，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。“封閉”和“清新”顯紅）,。

9．師：看到這里,，你又有什么疑問嗎？

小結(jié)：作者通過局部的特征描寫,，以小見大,，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境,，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭,。（板書：局部描寫）。

三,、情景體驗人們“愛讀書”的專注,。

師：沉醉的意思是。

2．師：第5小節(jié)中,，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上,。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢,？特別注意的是人物的神態(tài)和動作,，讀讀品品，說說你的理由,。

生自由讀,，圈畫重點詞語，小組合作說說自己的感受,，師巡視輔導(dǎo),。

3．師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？

小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài),、動作,、并加上適當(dāng)想象，通過細節(jié)描寫（板書：細節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的,。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié),，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。

過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上,，沉醉其間,，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館,。

四,、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子。

1．師：今天,，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭,，他們有的是抓住人物的——進行特寫,，讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節(jié)來描寫,，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注,。

出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢,？——,。

生交流。

3．師：原來,，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍,。

4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們,，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情,、動作并展開合理的想象，試著模仿課文,，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細節(jié)展開描寫,。

生寫后交流,。

5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭,，看到了一群愛讀書的人們,，還學(xué)會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人,，持一顆敏銳的心,，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧,！

附板書：

27圖書館里的小鏡頭,。

門口進館爭先恐后。

局部描寫,。

架前選書小心翼翼,。

桌前看書沉醉其間細節(jié)描寫。

《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元,。

課文以寫實的手法,，通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦,，如實地反映了不同年齡,、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求,，體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識,，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌,。文章雖沒有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨特的觀察視角,。

一,、以讀為本，理解課文內(nèi)容,。

自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),，在教學(xué)中，我設(shè)計了許多讀的形式,，讓學(xué)生充分地讀,，在主動積極的思維和情感活動中，來加深對課文的理解和體驗,。

教學(xué)伊始,，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動讓你感受到什么,，學(xué)生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知,。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時,，我又安排了快速默讀,，節(jié)奏讀，引讀,，通過讀使學(xué)生對作者的寫作思路更加一目了然,。然后，學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時,，通過對重點詞匯的理解讓學(xué)生來細細品讀,，采用個人讀，做動作讀,，示范讀,，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對文章內(nèi)容有了進一步的感悟。

學(xué)生在讀中逐步深入文本,，漸漸對文本有所感悟和思考,，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語言,，享受審美情趣,。

二、讀寫鏈接,，滲透寫作指導(dǎo),。

閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,，而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo),，滲透寫作知識,，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進行“讀寫鏈接”訓(xùn)練。

課文的“樣本”作用不容忽視,，這種示范作用除了可以使學(xué)生見識文章思想精神的高度,，還可以欣賞漢語表達技巧藝術(shù)感染力，感受漢語表達藝術(shù)的極致高度,，為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺,。

《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文,。我充分利用教材對人物形象進行分析,，幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)作者是從局部或細節(jié)去描寫人物,，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的,，是通過“點面結(jié)合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結(jié)合,，點化學(xué)法,，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫作能力,。

課堂時間有限,，老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接，引導(dǎo)學(xué)生運用課文“點面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”,、“菜場里的小鏡頭”、“運動會上的小鏡頭”,、“課間教室小鏡頭”等素材,。

我想，為了學(xué)生的會寫而教,，為了學(xué)生的樂寫而領(lǐng),，為了學(xué)生能真正掌握用筆說話，以文字傳情達意的本領(lǐng),，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚下去,，語文教師的職責(zé)莫過于此了吧。

小熊過橋教案反思篇十六

備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),，通過認真?zhèn)湔n,，教師能夠提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和活動，提高教學(xué)效果,。然而,，在備課過程中，教師常常需要反思自己的教學(xué)方法和教案設(shè)計,，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。本文將從教案反思的角度出發(fā),，探討備課心得體會。

第二段：教案設(shè)計的重要性,。

好的教案設(shè)計能夠幫助教師更好地組織和安排課堂活動,，確保教學(xué)目標(biāo)得以達成。在教案設(shè)計過程中,，教師需要明確教學(xué)目標(biāo),、制定詳細教學(xué)步驟、使用適當(dāng)教學(xué)資源,、設(shè)計有效的評估方法等,。同時，教師還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，以提高教學(xué)效果。

教案反思可以幫助教師意識到自己的教學(xué)不足,，并找到改進的方向,。通過反思教案，教師可以反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理,、教學(xué)方法的選擇是否適當(dāng),、教學(xué)資源的使用是否充分等。同時,，教師還可以認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng),，以便根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。

教案反思可以通過多種方式進行,，比如與同事討論教案,，觀摩其他教師的課堂，參加教研活動等,。在反思教案時,，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，教學(xué)方法的有效性,，課堂氛圍的引導(dǎo)等,。同時，教師還應(yīng)該注意收集學(xué)生的反饋和評價,，以便及時了解學(xué)生的需求和困惑,，為進一步的教學(xué)改進提供參考依據(jù)。

第五段：教案反思的價值和挑戰(zhàn),。

教案反思不僅有助于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)效果,，還可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和反思能力。然而,，教案反思也面臨一些挑戰(zhàn),，比如時間和精力的限制,，教學(xué)資源和技術(shù)的不足等。為了克服這些挑戰(zhàn),，教師應(yīng)該合理安排時間,，積極尋求培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，鼓勵與同事合作交流,，以便共同推動教學(xué)改進,。

結(jié)尾段：

備課是教師不可或缺的工作，而教案反思則是備課工作中不可或缺的一環(huán),。通過反思教案,，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到改進的方法,。因此,，教師應(yīng)該重視教案反思，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機會,。