在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

安全教育論文大學生篇一

普及大學生安全知識,，抓好大學生安全教育，提高大學生自我保護能力,，最大限度地保證大學生不受違法分子的侵害,，避免大學生違法犯罪行為的發(fā)生,，不僅是保證大學生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去,。

我國正處于改革開放的關鍵時期，受外界各種因素的沖擊,，人們思想的獨立性,，選擇性，差異性明顯增強,，是社會呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面,。這一時期不僅是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，同時也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時期;不僅是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的重要時期,，同時也是人民內(nèi)部矛盾凸顯,，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡,，不和諧因素增多,，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。

安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提,。安全教育是教育的基本內(nèi)容,，大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要,。

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化,，多層次、多形式辦學格局已經(jīng)形成,，后勤社會化改革也在逐步深入,，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”,，治安形勢更顯復雜和嚴峻,。而安全問題不僅是學生在校學習、生活中經(jīng)常遇到的問題,，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題,。所以，必須加強對高校大學生的安全教育,。

那么,，我們大學生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?

1.對大學生安全教育的重要性認識不足、制度不全,。大學生安全教育還沒有納入課程教育,，也沒有經(jīng)常化,、制度化,。

2.缺乏系統(tǒng)的教育,。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育,，沒有系統(tǒng)的教育方案,。局限于消防安全、交通安全,、人身安全等最基礎的方面,，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全,、科技安全,、網(wǎng)絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3.對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠,。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題,，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi),。

5.教育者素質(zhì)有待提高,，教育方法有待改進。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學習和專業(yè)訓練,，難以開展深入的安全教育,，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入,。

作為大學生我們該樹立怎樣的安全意識呢?

1.遵紀守法和文明修身的意識,。大學生要樹立安全意識，安全觀念,，首先是加強自身修養(yǎng)和提高法律意識,，要學法，懂法,，用法;其次是強化文明修身的意識,，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中,，使自身受到不安全因素的威脅,。

2.對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道,，就是要對社會安全形勢有一個全面的認識,。

雖然當前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平,，但隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的不斷轉(zhuǎn)型,，大學生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學生自身更應樹立對安全形勢有正確認知的意識,。

3.自我防范意識,。當前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素,，這就要求大學生樹立自我防范意識,，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護,，盡量避免不安全因素對自身的傷害,。

4.面對突發(fā)事件應變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預兆的,，這就要求大學生要有面對突發(fā)事件應變的意識，這方面意識的培養(yǎng),，有利于大學生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內(nèi)做出判斷,，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕,，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會,。

大學生接受安全教育的必然性是如何呢?

從大學生自身來看，受社會不良風氣影響,，少數(shù)高校大學生私欲過度膨脹,，甚至道德淪喪,，不惜以身試法,，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中,，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔,，而且會使他人的安全受到威脅,，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率,。大學生是一個特殊的群體,，這里不乏精英和驕子,，但是近年來大學生犯罪的報道頻現(xiàn)于各類媒體,，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升,，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商,，高素質(zhì),，高層次的大學生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母,，師長蒙羞,，還斷送了自己的前程。另一方面,，大學生缺乏必要的法律和安全知識,，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差,，這些都給犯罪分子對大學生實施犯罪以可乘之機,。

大學生應該掌握什么樣的安全知識呢?

2.日常生活安全知識,，主要包括防盜竊，防搶劫,，防詐騙,，防傷害，防性騷擾,，放食物中毒,，警惕傳銷詐騙，治安防范等,。

3.交通安全知識,，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識,，旅行交通安全知識,，安全駕駛等。

4.消防安全知識,，主要包括用電,，用火安全知識，以及火災發(fā)生時報警,，滅火器使用,，保護自身安全，自救和逃生知識,。

7.生命教育和心理調(diào)節(jié)知識,，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能了,，防自殺,，自殘，吸毒等,。

8.學習實踐實驗就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識,，主要包括文體活動安全，實驗操作安全,，防有毒物質(zhì)接觸,，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱,，外出打工維權(quán)等,。

矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀行為,。所以,，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”,、“政治”的輕蔑和錯位,，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。

第二,，法制教育,。良好的法律意識，為大學生形成安全意識,、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持,。隨著我國經(jīng)濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行,。浩繁的法律條文,，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動,，有利于幫助學生形成法律意識,，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看,，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民,、刑相關法律知識外,，大學生安全教育還應包括《國家安全法》,、《治安處罰法》、《交通安全法》,、《消防法》等相關法律知識,。

第三，安全防范技能教育,。過硬的安全防范技能,，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說,，僅具有安全意識仍顯不足,。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下,，具備應急,、應變能力、安全防范,、防衛(wèi)能力以及法制觀念,、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng),，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下,，如何進行正確操作,，采取及時措施，防范危險,。此外應著力通過訓練,，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險,，最大可能地降低危害,。

總之，對大學生進行有效的安全教育,，是擺在高等教育工作者面前的共同課題,，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路,，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者,，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。

安全教育論文大學生篇二

安全是人類生存的基本要求,，是個體尋求發(fā)展的必要前提,。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學生由于其自身生理,、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,，當他們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。

隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化,，多層次,、多形式辦學格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入,，市場經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園,，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復雜和嚴峻,。而安全問題不僅是學生在校學習,、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題,。所以,，必須加強對高校大學生的安全教育。

1,、對大學生安全教育的重要性認識不足,、制度不全。大學生安全教育還沒有納入課程教育,，也沒有經(jīng)?；?、制度化。

2,、缺乏系統(tǒng)的教育,。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育,，沒有系統(tǒng)的教育方案,。局限于消防安全、交通安全,、人身安全等最基礎的方面,，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全,、科技安全,、網(wǎng)絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3,、對學生安全防范能力培養(yǎng)不夠,。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠,，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛(wèi),。

4、大學生掌握安全技能的途徑狹窄,。安全教育如安全防患技能,、防身術、遇火災逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導,、演習等,，安全教育過程中教師的主導作用至關重要,。但是,，目前大學生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學生通過報刊,、電視,、網(wǎng)絡等手段自己學習的，很少是通過教師或?qū)I(yè)人員傳授的,。

5,、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進,。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學習和專業(yè)訓練,，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流,，安全教育的研究還不夠深入,。

1,、加強大學生的安全教育，對于維護校園公共安全,、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義,。保護大學生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護國家的人才資源,。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救,，把危險和損失降到最低化,，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性,，自覺維護校園公共安全,，防患于未然。

2,、加強大學生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu),，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化,、科學技術知識的同時,，有針對性地學習必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能,，不僅可以減少自身在校期間的安全風險,，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,，維護自己的正當權(quán)益。

3,、提高大學生的綜合素質(zhì),。隨著我國改革的不斷深入,，人才的競爭越來越激烈,，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害,，社會紛繁復雜的現(xiàn)象,，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權(quán)益,，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害,、勞動保護,、勞動爭議仲裁等,。

加強在校生的安全教育,，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能,，提高安全防范能力,，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,，終身受益。

1,、法律知識教育。

法律知識教育是增強大學生法律意識和法制觀念的重要途徑,。對大學生開展法律知識教育,，應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，例如：《憲法》,、《刑法》、《教育法》,、《國家安全法》,、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育,。要充分發(fā)揮高校公共基礎課,、法學專業(yè)課以及相關法制教育專題講座、論壇等作用,，堅持課堂教學和社會實踐相結(jié)合,，學校應通過各種法律實踐活動來推進法律知識教育,，應與公檢法執(zhí)法機關建立共建關系，通過舉辦講座,、法律知識競賽,、模擬法庭等活動激發(fā)學生學習法律知識的熱情,，對大學生進行民主法制教育，增強學生守法自律意識,，減少學生違法犯罪行為的發(fā)生。

2,、校紀校規(guī)教育,。

校紀校規(guī)教育是學生從幼兒園就開始接受的教育,，但對大學生來說,，目前依然存在著突出的問題，這一方面與有的學校管理不嚴,、要求不高有關,，另一方面也反映出學生沒有認識到紀律的嚴肅性,，沒有養(yǎng)成遵守紀律的自覺性,。作為一名大學生應該通過校規(guī)校紀及法律知識的學習,，知道什么應該做，什么不應該做,，這對大學生在學校的安全成長乃至走向社會都是大有裨益的,。因此，對學生進行安全教育,，必須建立和完善學校教學,、生活、管理等各方面的規(guī)章制度,，把法律和道德規(guī)范具體化,。新生一進校，就要認真開展以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學教育,，讓學生全面地了解,、熟悉校紀校規(guī)，特別是涉及日常行為安全的規(guī)范,。平時,，也應隨時隨地進行校紀校規(guī)教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性,，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理,，以維護正常的教學和生活秩序。

3,、心理健康教育,。

由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快,，尤其是學習壓力,、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因,，使一些大學生產(chǎn)生心理問題,。大量的研究統(tǒng)計表明，相當一部分大學生心理上存在不良反應和適應障礙,，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢,，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼,、憂郁,、冷漠、偏執(zhí),、暴躁,、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈,。因此,，學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài),。要有針對性地進行人際關系教育,、環(huán)境適應教育、健康人格教育,、心理衛(wèi)生知識教育,、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機結(jié)合起來，有目的,、有針對性地做好安全防范教育,，使學生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學生的心理素質(zhì),，預防心理問題產(chǎn)生促進健康人格的全面發(fā)展與完善,，有著十分重要作用。

1,、調(diào)動一切積極因素,，形成安全教育齊抓共管的氛圍。

對大學生進行安全教育,，依靠學生管理部門,、學生工作者、學校黨,、團組織等各個部門,，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時,，加強管理,，從管理上加強學生安全防范工作。要建立,、健全校園安全管理領導小組,，完善安全教育運行機制，進一步明確分工,，落實責任制,。安全教育工作由各校黨辦、學生處,、保衛(wèi)部門負責,，團委、教務處,、公寓管理部門,、網(wǎng)絡及心理咨詢中心等相關部門要相互配合，明確職責,，加強協(xié)作,，層層抓落實。班主任,、輔導員,、專兼職老師、行政管理,、后勤服務等人員都應參與安全教育工作,，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2、將安全教育納入教學管理和教學計劃之中,。

校級安全教育課領導機構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記,、校長擔任主要領導，保衛(wèi),、教務,、學工處,、團委等部門共同參與組成,，下設教研室，具體負責安全教育課的實施工作,。高校要將這一課程的實施納入教學評估中去,，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進行有關的培訓和學習交流,；開展安全教學研究,，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施,。對大學生進行安全教育關鍵在落實,，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化,、制度化,，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責任,，把安全教育納入學生日常管理計劃,，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃,。國家教育部門應統(tǒng)一編制高校安全教育的教材,，納入教育教學計劃，規(guī)定課時,，以保證安全教育落到實處,。

3、建立大學生安全教育的運行機制,。

為使大學生安全教育工作真正落到實處,，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制,。要建立健全大學生安全教育的運行機制,，首先應建立學校大學生安全教育領導機構(gòu)，負責大學生的安全教育,，確定大學生安全教育的內(nèi)容,，制定安全教育計劃，組織進行授課，考評教學效果等,。其次是理順安全教育體制,。把大學生的安全教育納入學校整個的教學計劃，在學校教務處指導下開展工作,。再次是建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度,。第四是明確大學生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合,，從而使大學生安全教育全面得到落實,。

4、充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動,，增強大學生安全意識,。

事實證明，對學生的安全教育,，僅靠保衛(wèi)部門是遠遠不夠的,，還要依靠學生管理工作者及學生組織等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面,，才能收到良好的效果,。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢,，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育,。此外要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育,，如在化學,、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內(nèi)容等。

大學生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程,，需要社會,、學校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視,，更需要學校各部門的通力合作,、齊抓共管，提高對大學生安全事故的預見能力,，把大學生安全教育工作做在前面,，不斷增強大學生安全意識，提高安全防范能力,，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才,，這樣才能收到較好的效果，達到對大學生進行安全教育的目的,。

隨著時代的發(fā)展大學生的生活空間不斷拓寬,。在校期間他們除了進行正常的學習,、生活外還需要走出學，校參加各種的社會實踐活動,。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識勢必會導致各種安全問題的發(fā)生,。加強對大學生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應當前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要也，是大學生提高整體素質(zhì)的需要通過加強安全教育增強大學生的法制觀念和防范意識維護校園治安秩序,。大學生的安全教育是指高等學校為了維護學校的正常秩序維護大學生的人身,、財產(chǎn)安全和身心健康提高，大學生的安全防范意識與自我保護技能從學校實際情況出發(fā)依照國家有關法律,、法規(guī)的規(guī)定對大學生進行國家法律法規(guī),、學校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動,。

安全教育論文大學生篇三

安全是社會發(fā)展的前提,，是人類個體發(fā)展的基本保障,。重視當代職業(yè)院校學生的安全教育管理工作,，培養(yǎng)和提高學生的法律意識和素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的重任,。對職業(yè)院校的學生進行深入的安全教育,，具有非常重要的意義。

1.學生心理成熟滯后,，心理安全問題突出,。

由于生活節(jié)奏加快、社會壓力加大以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷諸多原因,，產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的學生日益增多,。對學生的心理狀況測試表明，學生的心理疾病指標明顯高于社會同齡人,，說明學生的心理問題明顯比社會同齡人的心理問題要嚴重,。因此，學生自身的生理,、心理的發(fā)展和完善也需要安全教育與管理,，這是保障他們健康成長、順利完成學業(yè)的一項重要措施,。

2.學生自制力差,，容易受到外界影響。

近年來,，經(jīng)過“嚴打”整治斗爭,，社會治安形勢正在好轉(zhuǎn)，但從另一方面看,，治安形勢依然十分嚴峻,，各種違法犯罪現(xiàn)象仍呈上升趨勢,。學校周邊治安環(huán)境復雜，茶樓,、酒吧,、網(wǎng)吧、歌舞廳林立,，難免有社會渣滓,、亡命之徒混跡其中，伺機作案,。另外,，社會不健康文化也是毒害學生思想、影響學生身心健康的重要因素,。部分學生沉迷于淫穢書刊,、影碟、黃色網(wǎng)站而不能自拔,，導致精神萎靡,，厭惡學習，甚至走上違法犯罪道路,。

3.自我保護能力差,，身心健康易受到威脅。

校園已由過去封閉的世外桃源變?yōu)殚_放型的“小社會”,，社會上的服務行業(yè),，校園周邊幾乎都有，各類從業(yè)人員和消費者(包括學生)參與其中,，這使得學校的安全保衛(wèi)工作更加困難,，防不勝防，有的不法之徒伺機作案,，學生往往成為被侵害的直接對象,，人身和財產(chǎn)安全常遭受侵害。

(1)法制觀念與法律知識教育,。

缺乏法制觀念,、法律意識淡薄是學生中普遍存在的問題。一方面,，有些學生不知法,、不懂法。另一方面,，一些學生可以說是知法犯法,。這一點可以從學生罪錯行為的智能性、故意性中得到證明,。所以,，有針對性地在學生中開展法律知識教育,，可以讓學生知法、懂法,、守法,、用法，自覺地用法律保護自己,，有利于學生樹立正確的法制觀念,，提高法律意識，杜絕學生無知違法甚至知法犯法,。

隨著校園日趨社會化,，高校由過去相對獨立、相對封閉的狀態(tài)走向全方位的開放,，與外界的聯(lián)系日益密切和廣泛,。對學生進行防火、防食物中毒,、防盜,、防搶劫、防滋擾,、防泄密,、防事故、防計算機犯罪等方面的安全知識教育更加必要,。學生通過學習，可以了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識,，增強安全防范的意識和能力,；可以明確“應當”、“正當”,、與“不當”之間的關系和界限,，做到心中有數(shù)。這樣,，既可以有效地保護自己,，也可以在危險時恰當?shù)貛椭車耐瑢W。

(3)校紀校規(guī)教育,。

對學生進行安全教育,，必須建立和完善學校各項教學、生活,、管理等方面的規(guī)章制度,，把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進校,，就要認真開展以校紀校規(guī)為主要內(nèi)容的入學教育,，讓學生一進校就能全面地了解,、熟悉校紀校規(guī)；特別是涉及日常行為安全的規(guī)范,，在教育中應當著重強調(diào),。平時，也應隨時隨地進行校紀校規(guī)教育,，培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性,，并對少數(shù)嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，不姑息遷就,，以維護正常的教學和生活秩序,。

(4)心理衛(wèi)生教育。

青年學生正處在生理的發(fā)育時期,，心理發(fā)育尚未成熟,，這一時期思想和行為的盲動性比較突出。所以,，對學生進行安全教育應積極開展心理衛(wèi)生知識,，幫助學生正確認識和對待社會、學校,、家庭,，以及自身學習、工作和人際關系中的種種問題和矛盾,，提高學生正確認識和調(diào)節(jié)自我以及應付各種事件的能力,。

2.安全管理。

學生應當自覺接受各項管理制度的約束,，積極參與各項管理活動,，自覺遵守各項安全管理制度，并在安全管理活動中做到以下幾點：

(1)在日常教學及各瑣活動中,，應遵守紀律和有關規(guī)定,，聽從指導，服從管理,；在公共場所,，要遵守社會公德，增強安全防范意識,，提高自我保護能力,。

(2)組織集體課外活動，須經(jīng)學校同意,，按學校規(guī)定進行,。

(3)嚴格遵守宿舍管理的規(guī)定，自覺維護宿舍的安全與衛(wèi)生,，提高自我管理能力,。

(4)發(fā)現(xiàn)刑事,、治安案件或交通、災害等事故,，應注意保護現(xiàn)場,，及時報告學校或公安部門并協(xié)助處理,。

1.以人為本,，依法教育。

學生安全教育與管理工作必須以學生為中心,，適應學生在校生活,、學習、成長的需要,，一切教育和管理的內(nèi)容與方法必須有利于將學生培養(yǎng)成祖國建設需要的合格人才,。

2.預防為主，教育先行,。

預防為主,，教育先行，是學生安全教育與管理的基本方針,。在學生安全教育與管理的過程中,，讓學生明確預防工作的目的、意義,、作用,、和方法，重視預防工作,。預防方法與技能的傳授,，需要通過教育來實現(xiàn)；同時安全教育本身就是一種預防措施,，在安全防范工作中占有重要地位。

3.明確責任,，管教結(jié)合,。

明確責任，管教結(jié)合,，即在安全教育與管理過程中,，學校要將教育與管理的職能有機地結(jié)合起來，建立,、健全崗位責任制,，將這項工作落到實處。

4.實事求是,，妥善處理,。

對學生進行安全教育與管理要從學生和學校的實際情況出發(fā),，力求貼近生活，不能好高騖遠,，脫離實際,，要有現(xiàn)實感和親切感，讓學生易于接受,。對于學生中暴露出來的安全問題,、事件和事故，要慎重處理,，既不能姑息遷就,，也不能一棍子打死，要在查清真相,、準確定性,、找出原因、分清責任的基礎上,，本著教育,、挽救的原則，合情,、合理,、合法地妥善處理。

1.做個合格的學生,。

學校制定的各項管理規(guī)章制度,，學生認真學習這些規(guī)章制度，并以此規(guī)范自己的日常行為,，從我做起,。

2.學會運用法律武器，同各種違法犯罪行為斗爭,。

學生學法守法,，依法保護自身有合法權(quán)益，與運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭,，在本質(zhì)上是一致的,。那種事不關己，對違法犯罪行為熟視無睹,，怕惹火燒身,，避而遠之的態(tài)度是十分錯誤的。這樣做的結(jié)果,，只會助長犯罪分子的氣焰,，讓其變本加厲地侵害學生的權(quán)益。

3.學好安全防范的知識和技能，增強自我防范的能力,。

改革開放以來,，社會治安問題成為社會熱點問題之一，備受關注,。面對嚴峻的治安形勢,，我們并非無能為力，更不應人人自危,。學生接受安全教育與管理,，學好安全防范知識；領悟防范的技能,，掌握必備的應對措施和方法,，是十分重要的。

作為老師,，我們不僅“傳道,，授業(yè)，解惑”,，還要充分保護好學生,，教育好學生?？傊?，只要人人思想上常備不懈，遇事正確應對,，就能把治安危害程度降到最低,，就能使學生順利完成學校的學習和生活，并為將來走向社會作好充分的準備,。

安全教育論文大學生篇四

安全工作是學校順利開展教育教學工作的前提和基礎,。作為幼兒園，安全教育更是幼兒園工作的重中之重,?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說,，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障,，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展。我們的教育對象是年幼的孩子,，由于他們安全知識的缺乏，自我保護意識的薄弱,，加上他們對周邊事物的好奇,，不能清晰地看到周圍環(huán)境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結(jié)果危險性的預測，更不會正確,、及時地應對各種突發(fā)的危險的事件,，從而釀成嚴重后果。因此,，對幼兒實施“安全教育”理當成為幼兒園保教工作的“重中之重”,。作為一線的幼兒教師，我們應當緊緊圍繞“珍愛生命,，安全第一”這一永恒的主題尋求行之有效的安全教育途徑,。

從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來看，有些問題應引起我們的關注和思考,。例如,，認為對幼兒進行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關注幼兒在園內(nèi)的安全教育,，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關聯(lián)的家庭因素等,；安全教育活動猶如“流行風”，不能有始有終地開展,，有的則是“雷聲大雨點小”,，沒有切實地開展。通過這些年的工作實踐,，我認為可以采用以下幾個途徑：一,。加大安全宣傳力度，提高師生安全意識根據(jù)各幼兒園的實際情況認真,、有針對性地制定園安全教育計劃,，定期對教職工進行安全教育，發(fā)放安全學習材料,。同時可要求各年級制定每周安全教育計劃,，按計劃有步驟地開展安全工作。利用班務會,、教研活動,、年級安全會議、校會和黑板報,，對師生加強安全知識的宣傳,。切實提高教職工對安全工作的認識，做到責任明確,、措施落實,。

二。安全教育滲透于一日活動中,，提高幼兒安全防范意識,。

針對幼兒形象思維占優(yōu)勢和理解能力差的年齡特點，我們要求教師針對幼兒年齡特征及認知水平，以五大領域為藍本,，充分抓住每一個教育契機,，制定安全教育計劃，利用每周的安全教育活動開展了豐富多樣的游戲,、情境表演,、故事、訓練,、實踐活動,，把各種抽象、單調(diào)的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中,，讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中樹立起安全意識。通過長期,、一貫的教育形成良好的班級常規(guī),，幫助幼兒習得自我保護的簡單知識和方法。

首先,，開展寓教于樂的安全主題活動,，實施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對于身邊的事物,，總是通過視覺觀察,、觸覺感知、嗅覺體味等去認識,，但對于幼小的孩子來說,，周圍世界太神秘了，以至于他們會不計后果地去嘗試了解,，結(jié)果是顧此失彼,。針對這一特性，我們應該寓安全教育于教學活動之中,。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主,，借助一些故事中的動物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動靜相宜”的教學方法,，通過認識常用安全標記如交通安全標記,、用電安全標記、防火安全標記等,，讓他們知道其危險性所在,，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄像資料,，制作簡單明了的操作卡片,，編一些朗朗上口,、優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識,。總之用寓教于樂的教育活動,，幫助孩子釋疑解難,，達到給孩子解惑的目的。

其次,，運用多種手段,，強化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子,，開展安全教育活動離不開全體教職工以及孩子們的積極配合,，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡，形成安全教育有專人負責,，教育過程人人盡責的良好氛圍,。我園一方面必須強化教師安全教育的責任感，定期組織她們學習和討論,，必要時可進行安全教育的說課,、課堂觀摩和評比，對教學環(huán)境,、安全設施等硬件也可進行安全性評估,，找出不安全因素；另一方面在教育過程中,，可納入考核機制,，將教師的安全教學實績與個人收益掛鉤，以進一步促進安全教學質(zhì)量,。

再次,，通過模擬預想、逃生演習,，提高自我保護能力,。在對幼兒進行安全教育的基礎上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做,，什么事情做了有危險,，還應讓幼兒懂得當危險發(fā)生后，該如何去處理不安全問題,。

每學期我們都會進行一次火災,、暴風雨、地震,、防踩踏等事件的逃生演習,，讓孩子們掌握逃避自然危險的'能力,。讓幼兒根據(jù)所學的安全防護知識，拓寬思路,，獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法,，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等,，達到防治相結(jié)合的目的,，提高幼兒應急能力。

最后,，應注重孩子情感安全教育,。這也是我們從前忽略的問題，隨著大災難后對少年兒童的心理輔導,，情感安全已成為安全教育的新焦點,。國內(nèi)外的學前教育家對此均有研究。由于幼兒會因為成人的擔憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感,，因此教師要關注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗,。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等,，給孩子確定的安全感,，并確定自己是受關愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié),，減少他們因無法預知而產(chǎn)生的恐懼,；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對災難時的害怕恐懼感覺,，會給孩子以安慰,，但是要讓孩子們感受到災難是可以控制的，幫助會及時到達等,。結(jié)合自己的現(xiàn)實,，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子,，讓他們將來在面對危險時能從容不迫,。

通過以上活動和教學形式，孩子的安全意識和自我保護能力都將有較大提高,，同時,，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心,，也使家長更為放心,，老師教學更為寬心。

三,。利用班務會,、年級安全會,，有針對性地做好安全落實工作。

定期開展班務會,，年級安全會,，將安全工作落到實處。班務會由班主任,、帶班教師,、保育員組成，主要是由班主任小結(jié)半個月來的班級情況,，然后教師、保育員針對班級出現(xiàn)的安全問題想出一些有效的建議和措施,，不能解決的交予年級安全會議上討論,；年級安全會議上由年級組長組織本年級的老師學習安全知識，分析案例,，然后各班將班上出現(xiàn)的問題提出來,，大家討論，尋求解決辦法,。通過一些行之有效的辦法,，有助于幼兒的安全意識，形成良好的班級安全常規(guī),。

四,。加強家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園,。

幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務,，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通,、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提,。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴,。家園配合,，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展,；同時,，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用?！?/p>

首先,，大力提高對家長的宣傳力度。每學期可印發(fā)安全教育材料,，張貼在教室內(nèi),、家園聯(lián)系欄和板報中,。其次，利用家園聯(lián)系冊,、致家長的一封信,，通過家長會、家訪,、電訪,、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系,、溝通,，及時將幼兒園的一些安全要求告知家長，得到他們的配合,。如請家長送幼兒入園時檢查孩子是否帶了不安全的物品,，在參觀小學、消防隊,、慶六一等大型活動前,，家長在家要進行一些針對性的安全教育或參與到活動中等。這樣,，家園同步會使教育起到事半功倍的效果,，確保幼兒安全。

對于幼兒的安全教育應當成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個重要項目,，無論教師,、家長或是幼兒時刻都不能放松安全這根弦，當“防微杜漸”,，警鐘長鳴,。

【參考文獻】。

（作者通聯(lián)：336400江西省上高縣幼兒園）,。

安全教育論文大學生篇五

摘要：應用技術型高校轉(zhuǎn)型背景下,，實驗室全面開放加大了實驗室安全管理的難度。

分析開放式實驗室安全的主要問題,，以大學生在校學習生命周期為設計思想,，構(gòu)建了“積分準入制”為核心的實驗室安全教育體系，以豐富學生的實驗室安全知識和操作技能,，增強了開放式實驗室的安全保障,。

關鍵詞：實驗室開放;實驗室安全;安全教育;安全教育體系。

教育部在2015年度的工作重點中明確提出,，2015年開始要引導部分地方本科高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型[1],。

目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應用技術型高校轉(zhuǎn)型的文件,，部分省市開展了高校應用技術型轉(zhuǎn)型試點[2-3],。

應用技術型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學環(huán)節(jié)的比重,，增強大學生的應用技術能力，全面開放實驗室是應用技術型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢,。

全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用,，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和意識，提高學生的應用技能水平,，增加社會就業(yè)中的競爭力,。

但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來,，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系,，對保障應用技術型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。

1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述,。

實驗室安全管理問題,，國內(nèi)學者已經(jīng)開展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學角度討論了當前實驗室安全管理和法制建設的現(xiàn)狀,。

張紅梅等[5]設計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng)，來管理實驗室的安全,。

郭萬喜等[6]提出了實驗室安全準入制度運用到實驗安全管理,。

黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17%,。

武曉峰等[8]從軟件,、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認為人的因素是實驗室安全的關鍵,。

國外學者對實驗室安全也開展了較多研究,，主要集中于化學實驗室安全研究，edward[9]認為化學實驗室安全課程開設的必要性,，安全課程的開設可以提高學生的實驗操作安全,。

bahramsalehsedghpoura等[10]通過設計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學實驗指導老師的問卷結(jié)果,，認為教師在實驗室安全起到了較大的作用,。

romklaoartdej[11]對泰國大四學生開展了化學符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學生都不能區(qū)分化學符號,，romklaoartdej認為加強學生的安全教育很有必要,。

分析“實驗室安全管理研究”相關文獻，研究內(nèi)容大多集中于制度理論,、安全監(jiān)測,、風險控制、實驗室安全必要性等,，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全,。

開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性,，不同于常規(guī)實驗教學的固定時間和固定學生，實驗人員可以隨意進出;二是實驗內(nèi)容的多樣性,，進入開放實驗室的學生,，進行的主要是自主設計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設備和種類較多,，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理,，部分學生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患,。

綜上所述,，相比傳統(tǒng)實驗教學的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復雜,，需要從開放式實驗室的特點出發(fā),，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓體系，以保障實驗室開放的安全運行,。

構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復雜的工程,，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建，具體見圖1所示,。

(1)通過調(diào)查法,，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應用技術型試點示范高校，采用統(tǒng)計分析法,，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果,。

(2)采用文獻研究法學習實驗室安全相關的國內(nèi)外文獻結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息,，采用信息研究法編撰安全教育培訓教程,。

(3)采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型,，設計實驗室安全教育模式,。

(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.

3.1實際調(diào)研,。

為了有針對性的了解應用技術型高校的實驗室運行情況,，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應用技術型試點示范高校。

統(tǒng)計這6所應用型技術本科高校實驗室運行情況,，得知75%以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài),，除了保障日常的實驗教學任務之外，實驗室全天候開放供學生的學生科研,、學生競賽,、自主學習等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學校寒暑假均開放,。

這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中,，運行效果良好，一方面提高了實驗室設備的利用效率;另一方面提高了學生動手能力,，特別是在學生科研,、學生競賽獲獎、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果,。

但是,，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足,、開放對象的學生人數(shù)龐大,、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。

3.2問卷調(diào)查,。

在調(diào)研的同時,，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷，發(fā)放對象為實驗室管理人員,、有實驗教學任務的教師,、在開放實驗室學習的學生。

根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析,，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面,，大多數(shù)學生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學生,，另外在校大學生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象,，需要設計相應的安全教育模式,。

軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設信息系統(tǒng)有一個生命周期,，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始,、成熟、最終消失的漸變過程[12],。

借用該方法分析大學生從大一新生入學到畢業(yè)這個“在校學習生命周期”,，在校學生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容,。

根據(jù)實際調(diào)研,、問卷結(jié)果、相關文獻學習,，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”,，最后構(gòu)建了以“積分準入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

全開放式實驗室安全教育體系以“積分準入制”為核心,，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑,，構(gòu)建一個自適應循環(huán)的實驗室安全知識教育模式。

違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應扣分,，不足10積分的學生,，不允許進入全開放式實驗室自主學習。

參加“實驗室安全知識選修課”,、“安全操作技能考核”,、“專題講座”、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應獲得積分,，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式,。

4結(jié)語。

在地方本科高校應用技術型轉(zhuǎn)型的大背景下,，高校實驗室向?qū)W生全面開放進行自主學習是一個大趨勢,，因此開放式實驗室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn)。

開放式實驗室安全教育體系的建立,，加強了學生掌握實驗室安全知識程度,，通過預防教育，可以減少實驗室安全事故的發(fā)生,。

目前,，我院的計算機實驗中心對本文設計的開放式實驗室安全教育?37?體系正處于邊實踐邊完善階段，今后將在開放式實驗室安全知識教育途徑上加以豐富,，進一步增強開放式實驗室的安全保障,。

摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓工作現(xiàn)狀，從提高領導重視程度,、注意培訓效果,、強化培訓組織等角度，提出了改進安全教育培訓工作的幾點策略,，實現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓工作的制度化,、規(guī)范化、標準化和經(jīng)?；?。

關鍵詞:建筑施工企業(yè)，安全教育,，教學機制,，培訓機構(gòu)。

建筑施工的特點決定了建筑業(yè)是高危險,、事故多發(fā)的行業(yè),。

從當前事故統(tǒng)計分析的結(jié)果表明,，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關。

而從當前建筑業(yè)的從業(yè)人員來看,，在施工現(xiàn)場的作業(yè)人員80%以上來自農(nóng)村,，其素質(zhì)和自我保護意識較差。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

安全教育論文大學生篇六

摘要：

以探究高校實驗室安全教育改革為目標，結(jié)合天津農(nóng)學院實驗室安全改革的經(jīng)驗,，對當前高校實驗室安全改革進行了探討和研究,，提出了高校應加強實驗室安全教育與管理的建議,，以期為學校營造一個和諧,、安全校園環(huán)境。

關鍵詞：

高校是培養(yǎng)國家高級人才的場所,，而高校實驗室更是高校人才的科研基地和人才培養(yǎng)的必備場所[1],。

高校實驗室安全問題不容忽視,，它不僅是社會和經(jīng)濟穩(wěn)定的組成部分，而且也是學校安全管理的組成[2～6],。

高校實驗室本著“預防為主,、安全第一”的原則，落實高校實驗室安全管理的各項規(guī)章制度,、章程,，堅持“我為人人，服務高?！狈结?，使高校的教師和學生在實驗室操作得到保障。

隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展,，致使高校辦學層次的多元化,、學校管理制度不斷深入以及高校實驗室的對外開放，使高校實驗室的管理使用出現(xiàn)了許多矛盾和問題,。

針對目前高校實驗室管理出現(xiàn)的諸多問題，做好實驗室的安全教育工作,，預防高校實驗室事故的發(fā)生,，對現(xiàn)今高校實驗室安全教育意義重大。

為了適應國家應用型技術性人才的培養(yǎng),，各高校辦學規(guī)模在逐漸擴大,，辦學層次也趨于多元化。

各高校的實驗室規(guī)模也在不斷擴大,，實驗室設備更新和淘汰速率不斷上升,，實驗室的使用頻率也在提高，各課程的實驗項目不斷翻新，實驗室對外開放的時間和次數(shù)不斷增加,。

而各種新型的實驗設備操作規(guī)程,，各種化學試劑的正確使用、實驗室的水,、電,、氣安全管理以及由于實驗室在各種實驗中產(chǎn)生的廢氣、廢水,、廢渣如何排放等,，直接關系到學校人員和校園環(huán)境的安全，這使得高校實驗室安全管理更為重要,。

2.1加強實驗室安全管理,，有利于保障實驗室的安全。

為了迎合國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略,，天津農(nóng)學院提出多元化的辦學理念,，做到培養(yǎng)天津沿海都市型農(nóng)業(yè)特色專業(yè)的人才，開展學科建設與人才培養(yǎng)相結(jié)合,。

該?，F(xiàn)有4個天津市級重點學科，其中國家級觀賞植物資源開發(fā)工程實驗室一個,，天津市級重點實驗室一個,，國家級實驗教學示范中心一個，國家大宗淡水魚加工技術研發(fā)分中心(天津)一個,，這些實驗室功能齊全,，可以承擔學校各種教學與科研任務。

加強實驗室安全管理,，可以使教師,、學生提高安全意識，從而降低實驗室的各種安全隱患,，使高校教師和學生人身安全得到保障,。

2.2加強實驗室安全管理，有利于提升學校的管理水平,。

由于高校實驗室使用效率高,，對外開放性強，人員密集,，各種實驗設備使用要求不盡不同,，而且在實驗結(jié)束后，各種實驗設備消耗所產(chǎn)生的廢氣,、廢水和廢渣如何排放,，都要有相應的規(guī)定,。

因此，有必要提高實驗室的管理水平,，加強實驗室管理人員的安全教育,，制定各種規(guī)章制度，有助于高校管理水平的提高,。

2.3加強實驗室安全管理,，有利于提高學生的素質(zhì)。

高校學生的安全意識并不是天生具有,，而是通過學校的安全教育才能獲得,。

加強實驗室安全管理，就必須制定各種規(guī)章制度,，讓學生遵守,，使學生養(yǎng)成自我控制、自我約束的能力,。

通過對大學生實施實驗室安全的教育,，可以使學生懂得如何應對各種實驗室的突發(fā)事件，如何進行自救和對他人施救,，做到在實驗室發(fā)生突發(fā)事件時,，把損失降低到最小化。

因此,，加強實驗室安全管理,，有助于高校學生修養(yǎng)和素質(zhì)的上升。

3.1安全觀念不強,，安全意識不深,。

目前，各高校只重視發(fā)展學校的科研水平和教學質(zhì)量,，而對高校的實驗室安全觀念意識淡薄,，不重視實驗室的安全管理。

實驗室的規(guī)章制度形同虛設,，實驗室安全教育宣傳不夠,，實驗室的管理體制不健全，存在各種安全隱患,，上至學校領導和管理人員,，下至學生均缺乏實驗室的安全觀念，這給高校實驗室的安全帶來巨大隱患,。

3.2管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機制,。

目前,，高校管理部門繁多,，實驗室的安全管理，由教務處,、保衛(wèi)處,、設備管理處和校辦共同管理，進而出現(xiàn)了各部門分工不明確,，責任不明確,，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低,，管理體制不健全,，進而遇到問題出現(xiàn)“盲區(qū)”，無人敢承擔責任,。

再有,，學校缺少專門的監(jiān)管部門，監(jiān)督各部門對實驗室安全管理的實施情況,。

3.3安全制度不嚴,，安全檢查不力。

目前,，高校的實驗室安全管理制度不健全,，落實不到位。

例如,，各高校沒有明確如何處理廢氣,、廢渣、廢水規(guī)章制度,。

有些化學實驗產(chǎn)生的廢氣未經(jīng)任何凈化處理直接由排風扇排放到室外,，對校園環(huán)境產(chǎn)生直接威脅。

再有,，大學物理實驗產(chǎn)生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場,，沒有進行回收，造成教學資源的浪費,。

有些實驗后遺留的動物尸體和微生物培養(yǎng)物,，也沒有經(jīng)過任何處理直接掩埋，日積月累,，產(chǎn)生的毒物,、廢氣、廢渣對周邊環(huán)境的危害不可忽視,。

3.4設備實施老化,，安全隱患大。

有些學校的實驗教學樓于20世紀70年代建成,，實驗室土木結(jié)構(gòu)老化,，墻皮脫落,，造成安全隱患。

學校實驗設備更新較快,，各種大功率電氣設備屢屢出現(xiàn),，導致實驗教學樓用電負荷過大，私搭電線現(xiàn)象不斷增加,，實驗室私建防護欄,、防盜窗，造成實驗室安全通道堵塞,。

再有,，高校實驗室安全管理資金不足，資金落實不到位,，各種消防器材老化,，一旦發(fā)生火宅事故，將損失摻重,。

4.1落實責任,，健全安全管理體系。

高校教學實驗室安全工作,，直接關系到廣大師生的生命財產(chǎn)安全,，關系到學校和社會的安全穩(wěn)定。

各學院要高度重視教學實驗室安全工作,，真正落實教學實驗室安全責任制,，健全安全管理體系。

首先要理順管理部門,，做到各部分分工明確,，健全崗位責任制。

成立學校實驗室安全管理委員會,，有校長牽頭負責管理,，做到對全校實驗室安全的全面管理。

其次,，建立各院級實驗室安全管理部門,，分管本院實驗室的安全任務，做到各個實驗室安全工作,，落實到個人,，互相監(jiān)督。

學生進出實驗室要有記錄,，包括實驗學生負責人的簽字,、實驗人數(shù)、實驗次數(shù)、試驗日期,、分組數(shù)目,、實驗所使用的設備、耗材以及實驗的廢液,、廢渣的處理情況要有記錄備查。

4.2加強教育,，強化人員安全意識,。

高校實驗室的安全，要依賴于實驗管理人員和高校學生的安全意識,。

因此,，有必要對高校的管理人員和學生進行安全教育，使他們增強實驗室的安全意識,。

例如,，學校的宣傳欄定期張貼實驗室安全教育常識，在學校網(wǎng)頁上成立實驗室安全欄目,，不定期組織實驗室管理人員的安全教育進行培訓,，開展安全教育講座。

給學生進行安全調(diào)查問卷,、安全知識有獎競賽,，邀請消防技術人員給學生、管理人員以及實驗授課教師進行交流座談,，普及消防知識和應急突發(fā)事件的處理知識,。

把安全教育落實到學校的每個管理人員、教師和學生,。

4.3完善制度,，建立安全保障機制。

健全學校實驗室安全管理機制,，學校成立專門的實驗室安全督導小組,，校領導負責，由教務處牽頭組建,，安全督導小組成員由各學院實驗室主任擔任,。

每周例行對高校實驗室的情況進行檢查，包括實驗室的衛(wèi)生,、水路電路,、門窗、學生做完實驗后廢水,、廢渣,、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進行書面總結(jié),。

檢查中遇到實驗室安全隱患,，要限期整改,，并要進行問責。

情況嚴重者,，學校要通報批評,。

安全隱患整改完畢后，實驗室安全督導小組要進行回訪檢查,。

此外,，檢查中對實驗室安全管理好的單位和個人，要進行表彰,，并給予物質(zhì)獎勵,。

實驗室安全保障機制，要做到獎罰分明,，只有這樣,，才能杜絕高校實驗室安全隱患的出現(xiàn)。

4.4強化培訓,，提高人員業(yè)務素質(zhì),。

實驗室管理人員的業(yè)務素質(zhì)是高校實驗室安全的重要保證。

因此,，要定期對實驗室管理人員進行技術培訓,。

各高校應當將實驗室安全教育和消防知識納入學校培訓計劃中，邀請消防技術人員對學校實驗室管理人員,、學生,、任課教師進行消防知識的講解。

各高校應在每年進行消防演練,。

只有經(jīng)過這樣的培訓,，才能提高學校實驗室管理人員的業(yè)務水平，提高他們的自身修養(yǎng),，為學校營造一個和諧,、安全校園環(huán)境。

實驗室安全是高?？茖W研究和學生實驗教學的基礎,。

近些年來，天津農(nóng)學院一直重視學校的實驗室安全,。

首先,，學校成立實驗室安全督導小組，由校長牽頭,，教務處監(jiān)督,，各學院院長和實驗室主任擔任成員，定期對各學院的實驗室進行安全檢查，遇到問題,，限期整改;其次,，學校領導作為學校安全首要的責任人，學院領導和各學院實驗室主任作為本學院實驗室安全第一責任人,，任課教師作為學生實驗教學的責任人,，都要簽訂實驗室安全責任書，做到層層把關,，出現(xiàn)問題立刻追究責任人,。

最后，學校還建立了實驗室安全的獎罰體制,，把各學院的實驗室安全管理作為年終的績效考核。

對實驗室安全管理好的單位和個人,，學校給予獎勵;對實驗室管理出現(xiàn)問題的單位和個人,，要給予批評和罰款。

實驗室安全管理工作是長期的,、系統(tǒng)的工程,。

高校實驗室安全狀況復雜，因此加強高校實驗室安全管理就顯得尤為重要,。

[1]胡昱.高?；瘜W實驗安全教育方式的探討[j].實驗技術與管理，2012,，29(6)：212～214.

[2]劉林濤,，田慧珍.高校實驗室安全體系改革研究[j].實驗技術與管理，2013,，30(1)：212～214.

[3]朱莎娜.大學化學實驗室的建設與管理[j].實驗科學與技術,，2012，10(2)：185～187.

[4]史天貴,，彭紹春,，蘭山，等.高校實驗室綜合改革的思考[j].實驗技術與管理,，2016,，33(2)：1～3.

[5]鄧留，張翼,，羅一鳴,，等.化學實驗安全教育和管理教育改革的嘗試[j].西南師范大學學報(自然科學版)，2014,，39(9)：195～199.

[6]王超.開放性實驗室建設的難點及對策[j].衡水學院學報,，2014，16(4)：82～84.

作者:宋東穎單位:天津農(nóng)學院。

安全教育論文大學生篇七

摘要：當代的小學生自我保護能力不足,，安全意識不夠,，對待人物和事件容易失去理性，失去控制,，導致在校期間違反校紀校規(guī),，甚至發(fā)生危險的事故。小學階段是人生的新起點,，教師一定要發(fā)現(xiàn)當代小學教育課堂中存在的缺陷和不足,，制定有效的解決方案和策略，培養(yǎng)學生的安全意識,，規(guī)范學生的日常行為準則,，讓學生提高自我保護的能力和判斷是非的能力。

關鍵詞：小學課堂,；安全教育,；解決方法；學生,。

小學是人生中非常特殊的階段,，是學習的起點，是一切探索之源,，因此小學的教育就顯得尤其重要,。教育體制改革后，小學的教育理念邁向了“現(xiàn)代化”和“多元化”,，但是仍然存在許多安全教育方面的問題和缺陷,，各大學校要正視當前的教育形式，制定合理的教學方案,，優(yōu)化小學安全教育課堂,。本文根據(jù)小學的教學特點，分析當前安全教育存在的問題以及解決策略,。

１發(fā)現(xiàn)安全教育缺陷和問題———制定課堂的教學方案,。

隨著教育體制逐步完善，學校和教師都特別重視學生科學文化素質(zhì)的培養(yǎng),，但在搞好文化教育的同時,，往往忽略了對學生的安全意識培養(yǎng)和生存能力的鍛煉，造成學生體能下降,，生活能力差,，適應能力不足等缺陷。這些現(xiàn)象對教學是非常不利的,，容易影響學生的身心健康發(fā)展特點,，阻礙教學進度和質(zhì)量,，學生的身心發(fā)展不平衡，學習效率自然大大下降,。學校和教師要正視當前教育存在的問題和缺陷,，重視學生的體能培養(yǎng)，制定出有效和合理的解決措施,，才能完善安全教育機制,，讓學生樹立安全意識和防護意識，無論在校園中還是在社會中,，都自覺地遵守規(guī)章制度,，保護好自己。例如：學校要經(jīng)常組織校級安全教育講座或大會,，通過給學生播放法制頻道的教育節(jié)目和紀錄片,，比如《紀實》等，其中包含一些真實的案例和事故,，這些視頻資料都來源于生活,，能給學生帶來心靈上的震撼，是一場值得學生觀看和學習的“視覺盛宴”,。學生在觀看這些教育視頻的過程中能帶入情感，開動大腦積極地構(gòu)思,，聯(lián)想到自己的生活,，讓真實的事件輔助安全教育，讓學生明白我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都會發(fā)生違反法紀和規(guī)章制度的事,，從而規(guī)范自己的行為,，遠離危險的活動。

２加強安全教育體制和管理———培養(yǎng)學生的安全意識,。

學生是學習的主體,，而不是受學習控制和擺布的“讀書機器”，教師要注重學生的全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉,，在教育學生科學文化知識的同時,，要加強安全教育體制和管理，讓學生隨時隨地具有安全意識,，做好防護措施,，應對多變的社會環(huán)境和多元化的交際圈。小學的安全教育是非常重要的,，由于小學生心理年齡不成熟,，仍然處于懵懂的青春期，對很多新鮮事物充滿好奇心,，如果教師不加強安全管理,，就容易忽略學生的心理感受,，使學生成為“書呆子”，只知道學習,，當危險降臨時就沒有應對措施和保護自己的策略,。在學校合理開展安全教育，能讓學生了解這個多元化社會的多變性,，具有較高的適應環(huán)境的能力和解決問題的技巧,，對學習的積極性和生活的態(tài)度也有一定的幫助。例如：教師要結(jié)合當代科技的教學方法和課堂模式,，利用科學技術的教學工具輔助教學,，讓學生意識到安全意識的重要性，如《天網(wǎng)》,、《中學生違法犯罪》等教育節(jié)目,，能讓學生帶入自己的思想感情學習安全教育內(nèi)容，配合教師的教學步驟,，積極地構(gòu)思和想象,，在生活中提高安全防范意識，減少意外事故的發(fā)生,，提高校園生活的質(zhì)量,，鍛煉積極向上的生活方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié),，探索有價值的教學元素,，并且走進學生的生活，走進學生的感情世界,，了解學生感興趣的內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，并給予指導和教育,。

３組織安全教育宣傳和活動———提高學生的自護能力,。

學校和教師要多組織學生進行安全訓練活動，提高學生的自我保護能力和防范意識,，另外,，教師作為學生的引導者和教學者，應當多與學生進行交流和溝通,，走進學生日常的生活,，了解學生的興趣愛好、交友方式,、語言行為習慣,，發(fā)現(xiàn)學生的缺點和不足，耐心地教導學生改正,，并制定有效的安全管理措施,，糾正學生的'壞習慣,，讓學生從小事做起，在日常生活中形成注意安全的好習慣,。例如：學?？梢远ㄆ诮M織學生進行“防災減災”演練活動，即通過模擬“地震”,、“火災”等突發(fā)事故,，規(guī)劃合理的逃離路線，讓學生按年級或者班級有規(guī)律地疏散和逃離,，達到演練突發(fā)情況的解決措施的效果,。這種演練活動是非常有價值的安全教育方式，能讓學生通過實踐性的活動,，了解事故突發(fā)時的緊急情況,，明白安全事故的危害性，讓學生在日常的生活中隨時做好保護自己的準備,，當危險發(fā)生時能隨機應變,，靈活地運用演練時的逃離辦法，有規(guī)律地進行逃離,。而且,，在班級的安全教育課堂中，教師也要經(jīng)常給學生做好安全教育,，可以利用多媒體播放器作為輔助教學的工具,，尋找一些關于突發(fā)事故或交通事故等的記錄視頻，讓學生了解身邊隨時都有可能發(fā)生危險,，在面臨事故時應當成著冷靜地面對,，積極地尋找解決辦法和措施,。學校要加大安全教育的宣傳力度,，營造積極向上的“學校氛圍”，讓學生自然而然地形成安全意識,，具有較高的自我保護的能力,。

總之，教育工作者必須高度重視小學生的自我保護意識的培養(yǎng)和安全意識的鍛煉,，在當代教育理念下,，確保學校各項安全教育工作能有效展開和實施，降低學生發(fā)生不安全事故的可能性,，并從學生的心理年齡出發(fā),，制定合理和有效的安全教育課堂模式和防護措施，極大程度地保護學生的安全,，規(guī)范學生在校園生活中的日常行為和語言,，讓學生在學好科學文化知識的同時,，提高自身的防范意識和安全意識，擁有健康向上的校園生活,。

安全教育論文大學生篇八

留守兒童作為一個新時期的特殊群體,，使學校的教育和教學遇到嚴峻地挑戰(zhàn)。讓我們用師愛彌補父愛和母愛,，關心留守兒童心里安全,；把學校安全教育與家庭、社會緊密連接,，加強留守兒童安全教育,，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長,，有利于滿足個體素質(zhì)發(fā)展需求,，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設和諧校園文化,，豐富社會主義新農(nóng)村建設,。

留守兒童作為一個新時期的特殊群體，由于受親情關愛缺失,，家庭教育缺乏,，在安全方面存在較大的隱患。從溺水事故和交通事故頻發(fā),、心理健康失衡等角度,，對“留守兒童”生存現(xiàn)狀進行分析。留守兒童在學習,、生活,、身心健康等方面的安全教育，已成為社會普遍關注的問題,。留守兒童使學校的教育和教學遇到嚴峻地挑戰(zhàn),。我對班級中22名“留守兒童”作了調(diào)查：這些孩子大多是爺爺、奶奶,、外公,、外婆看守著，首先隔代的親情關系,，使得監(jiān)護者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛,，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習慣,。其次他們因大多是一些年齡較大,、文化較低的人，對安全重視不夠,，或者沒有安全意識,，很少進行安全教育,。當孩子有違紀現(xiàn)象時，有少數(shù)爺爺,、奶奶,、外公、外婆,，甚至包容和支持,，這樣，縱容一些孩子養(yǎng)成了不聽話,、打架,、上網(wǎng)、逃學,、撒謊等壞習慣,，不利于孩子安全、健康成長,。面對這些現(xiàn)狀,，我們是這樣做的：

留守兒童對未來充滿希望，然而,，從他們平時的成長日記里,，我看到了他們因為家庭的缺少關愛，心里存在著迷茫,。父母的外出使孩子在家里感到空落,，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題,。寂寞的心理必然導致精神上的空虛,，進而導致行為上的出格。因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他,，一點小事就會計較當真,，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師和臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理,。為此我們學校專門成立了“留守兒童之家”,，將留守兒童分成了12個組,，每個組有兩個“愛心媽媽”,。“愛心媽媽”細心呵護他們,，隨時與孩子們交流思想,、排解困苦，隨時讓學生感到很安全,，帶著學生與其遠離的父母進行電話聯(lián)系,，交流學生在校在家的各方面的情況,，讓父母經(jīng)常了解孩子成長過程的細微變化。我就是我們班的留守兒童的“愛心媽媽”,，在與孩子談心中,，我了解到孩子的心里，他們周末都被監(jiān)護人綁在家里看電視,，不許出門同小伙伴們玩耍,，因為出門怕孩子安全出問題。而孩子們又非常羨慕那些爸爸媽媽都在家的同伴,，經(jīng)常周末由爸爸媽媽帶出去玩,，而一到周末他們的心里就感到很失落。知道這事以后,，周末我就帶著這些孩子來到大關鎮(zhèn)的文化站參觀,，他們在文化站的娛樂室里打乒乓球、下象棋,、看書……看著孩子那開心,、燦爛的笑容，我想這些留守兒童是多么渴望周末有人陪著走出家門好好玩玩,，放松一下?。∥疫€經(jīng)常利用周末或活動課時間帶著這些孩子在鎮(zhèn)政府前的廣場以及附近的工廠參觀,，滿足他們心里的需求,。

我班上還有一名留守兒童超超，記得剛上一年級時他性格比較孤僻,，經(jīng)常早到或遲到,，有時候早晨6點就到校，看見校園內(nèi)沒學生,，他就一人到外面去玩,，又沒有時間概念，再次到校時就遲到,，有時課間翻學校的后墻溜出去玩,，長期是飽一餐餓一餐。像超超這一類的留守兒童,，他們的行為給班級安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn),。作為老師我給予他更多的關心，我積極主動地和他多方面的溝通,，虛寒溫暖,，問他有沒有吃飯，從他搖頭和點頭中了解他的內(nèi)心世界。在他冷的時候把我家孩子的衣服,、鞋拿給他穿,；沒吃飯時，買包子給他吃,，拿牛奶給他喝,，老師們也經(jīng)常把他叫進辦公室，給他一些吃的東西,，真正走進他的心靈,，多觀察他的發(fā)展變化，以及時了解,、疏導他的心理問題,。今年學校慶“六一”廣播操展演活動時，他看見同學們都穿著整齊的校服準備參加比賽時,，心里感到特別失落,，數(shù)學老師知道后，馬上將自己的孩子校服送給他穿,，讓他和同學們一樣快樂地過“六一”兒童節(jié),。

在我任教的班級中，留守兒童能夠完全自覺地努力學習,，并取得好成績的并不多,。心理問題影響到學習態(tài)度，大多對學習缺乏自信,，成績普遍較差,，甚至出現(xiàn)了厭學心理；大多數(shù)留守兒童認為父母外出打工影響了自己的學習,，因為思念父母而分散了學習精力,；在家里祖父母年紀大、文化低,，沒辦法輔導孩子學習……針對留守兒童這一心里,，老師們總是利用課間時間給這些孩子補缺補差，在班級中營造互助互愛的氛圍,，以主題隊會,、互結(jié)對子、節(jié)日祝福等形式,，讓人人都沐浴在愛的陽光中,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性,，如果沒有這種一致性,，那么學校的教育教學過程就像紙做的房子一樣容易倒塌,?！庇纱丝梢?，與家庭緊密連接，將是加強教育留守兒童安全的重要途徑,。因此,，每年春季開學的時候正逢春節(jié)過后，大多留守兒童的家長還沒出去打工,，學校就利用這個時間要求各個班都召開留守兒童家長會,，讓家長交流在外工作的。情況,，以及對孩子的期望,，利用學生父母創(chuàng)業(yè)艱辛的事跡來激勵他們，使其變成學生學習的動力,，鞭策他們不斷進取,。記得今年我們班的留守兒童家長會上，瑞瑞同學的爸爸是一位建筑瓦工,，他就向孩子們講述了他的一天工作情況以及工作時必須做到的安全防護工作,，孩子們都驚訝了，他一天的工作是多么辛苦,，而世界上那么多的高樓大廈正是無數(shù)像瑞瑞爸爸一樣的建筑工人一點一點地壘筑起來的,，他們的安全防范意識多么高，孩子們深深懂得只有自己在家,、在學校安全,、快樂地生活，努力地學習,，健康地成長,，父母在外才真正安心工作。在家長會上我還與學生家長談兒童心理,，現(xiàn)代環(huán)境下的孩子安全管理和學習指導,，我還利用“班班通”讓留守兒童家長認真觀看了《交通安全教育》和《游泳知識與防溺水安全教育》兩部影片，讓父母一定要強化實際監(jiān)護人的安全教育意識,，孩子在家應該干什么,，不能做什么，處處做到安全教育,。讓孩子從細微處做起,，養(yǎng)成良好的道德習慣、學習習慣,、生活習慣,。

卅鋪中心小學地處206國道東側(cè)，出校門就是合安路，交通安全是學校一直以來最關注的問題,。為切實加強對“留守兒童”的人身安全和交通安全教育,，有效避免交通事故或安全事故對這一特殊群體的危害，學校特請來桐城市交警三中隊從落實交通安全知識宣傳教育入手,，多措并舉,，切實保護學生的人身安全。一是每天中午放學時間,、下午放學時間交通警察提前五分鐘來到學校前的公路旁護送學生過馬路,，每天學校安排值日領導和值日老師協(xié)助交通警察護送學生過馬路。二是組織交通民警定期開展“交通安全宣傳進校園”活動,，展示交通安全圖片,，作交通安全知識專題講座等，強化全校師生的交通安全意識,；三是把交通事故案例做成板報來警示教育師生,；四是組織“留守兒童”與交通民警開展互動交流活動，暢談容易發(fā)生安全事故的原因,，使孩子們增強安全意識,。

為了進一步做好留守兒童安全教育，我們經(jīng)常利用班會,、隊會,、晨會對留守兒童進行安全教育，每學期多次進行緊急疏散演習,，強化他們安全意識,，評選“校園安全之星”。

總而言之,，留守兒童問題已經(jīng)成了一個不容忽視的問題,，讓我們用師愛彌補父愛和母愛，關心留守兒童心里安全,；把學校安全教育與家庭,、社會緊密連接，加強留守兒童安全教育,，讓留守兒童獲得健康,、愉快地成長，有利于滿足個體素質(zhì)發(fā)展需求,，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福,，建設和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設,。