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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇一
摘要：
初中化學(xué)教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中傳道授業(yè)解惑,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性引導(dǎo),，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，因此，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，以及研究自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的角色轉(zhuǎn)換,，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐的探究精神，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)對(duì)策,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī),，激發(fā)興趣,；知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略,。希望能提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力,。
關(guān)鍵詞：
自主學(xué)習(xí)教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在初中化學(xué)新課程下，教師利用教師和教材的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)研究,，強(qiáng)調(diào)自我思考,、探究和發(fā)現(xiàn)事物的學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”并“積極學(xué)習(xí)”,。以創(chuàng)新的教育思想來(lái)審視自己,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而把學(xué)生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新，能運(yùn)用教學(xué)手段,、思維模式,、教學(xué)角色轉(zhuǎn)化及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定等，以培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力的新型人才,。
一,、通過(guò)教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”為教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和豐富想象力,，并且鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦,，敢于質(zhì)疑,，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)思考,，并且積極運(yùn)用化學(xué)思路清晰分析問(wèn)題，透過(guò)表象看本質(zhì),，通過(guò)分析，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐,，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路,，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題能力，創(chuàng)造學(xué)生有價(jià)值,、有意義的創(chuàng)新性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣,、言語(yǔ)說(shuō)服,，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感,，根據(jù)學(xué)習(xí)成敗促成的化學(xué)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生饒有興趣,、愉快學(xué)習(xí),自覺(jué)主動(dòng)地習(xí)得知識(shí),，營(yíng)造開(kāi)放、靈活的教學(xué)環(huán)境,，創(chuàng)造自由探究,、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,。同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┗瘜W(xué)事件,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材，促使學(xué)生能夠主動(dòng)合作,，這有利于學(xué)生好奇心的激發(fā),，讓學(xué)生能夠積極開(kāi)展對(duì)問(wèn)題的提出、分析,、思考與探究,，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,。
二,、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化,，激活學(xué)生思維模式,。
在初中化學(xué)教學(xué)中,，教師要轉(zhuǎn)變角色。雖然在目前課堂上,，很多教師還是習(xí)慣在課堂上以知識(shí)講授為主,，少有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究的空間,，在這種教學(xué)氛圍下，不僅會(huì)抑制學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握也很難深入,。所以,，理應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體,，透過(guò)有趣的.教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。合作學(xué)習(xí)是角色轉(zhuǎn)變,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)角色的突破口,。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建與學(xué)生的主動(dòng)參與度。教學(xué)角色轉(zhuǎn)變,，給學(xué)生制訂相應(yīng)的本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),，圍繞某些問(wèn)題進(jìn)行的、精心設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題,。這也是在合作的基礎(chǔ)上學(xué)生教與學(xué)角色中總結(jié)出來(lái)的。教師在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循適度性原則,，討論問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,，且難度應(yīng)適宜。教師在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循階梯性原則,，一方面拓寬思路,、廣度和深度,，另一方面增強(qiáng)問(wèn)題的有效進(jìn)行,。同時(shí)也要考慮到滿(mǎn)足異質(zhì)小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能,。例如,，在教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的課堂設(shè)立中讓學(xué)生思考金屬與酸的反應(yīng)速率”究竟與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題，同樣離不開(kāi)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的可能猜測(cè)：與金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,，與酸的濃度、溶液溫度等有關(guān),，將學(xué)生分成幾個(gè)教學(xué)角色小組,，并且組織學(xué)生采取控制變量法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生推薦小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)研究成果，將各小組實(shí)踐結(jié)果匯總于黑板上,，并經(jīng)討論研究得出綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)論,，這樣的教學(xué)角色探究活動(dòng)，讓學(xué)生感到團(tuán)隊(duì)合作精神與參與的喜悅感,。
三,、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神,。
通過(guò)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,，突破傳統(tǒng)“授教”思路，運(yùn)用實(shí)踐學(xué)習(xí)的授課方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生主動(dòng)示范演示，其他同學(xué)要觀察示范者的操作實(shí)驗(yàn)是否規(guī)范，如何糾正,。讓學(xué)生的注意力與實(shí)踐結(jié)合在一起,，通過(guò)想象觀察，比教師單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好,，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)獲得成功時(shí),，教學(xué)效果更是師生共有的,。此外，如果教師可將一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自去做,，如初三化學(xué)中有關(guān)“鐵的性質(zhì)”內(nèi)容,，教材為演示實(shí)驗(yàn)，我將由學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中,，有效解決實(shí)驗(yàn)困惑,。如，有這樣一個(gè)習(xí)題：將一根燃著的蠟燭吹滅后,，立即用燃著的火柴靠近時(shí),，會(huì)看到什么現(xiàn)象，原因是什么,？這個(gè)問(wèn)題若單憑教師口頭講述,，填鴨式教學(xué),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是滿(mǎn)頭霧水，但若先讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),，然后由學(xué)生自主討論與分析最后再講解,，學(xué)生便很快能總結(jié)與掌握相關(guān)學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)途徑,，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也能有效提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、靈活掌握與探究的初中化學(xué)能力,。
四、總結(jié),。
美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn),。在初中化學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力既是一種教育方法，也是一種思維方法,。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，就需要教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，激活學(xué)生思維模式,。同時(shí),，通過(guò)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神,。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考,、探究和發(fā)現(xiàn)事物，學(xué)生由“被動(dòng)接受”知識(shí)轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”的“積極學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”,。
作者：張彥文單位：甘肅省蘭州市第八十一中學(xué),。
參考文獻(xiàn)：
［2］肖峰．在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究［d］．天津師范大學(xué)，．,。
初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇二
隨著新課標(biāo)理念的不斷深入,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國(guó)現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方,，針對(duì)這些不足,，本文進(jìn)一步探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視,，進(jìn)而完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，爭(zhēng)取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ),。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、不斷認(rèn)識(shí)規(guī)律,、不斷探索規(guī)律的一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)這門(mén)學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝,，吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，學(xué)生在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí),，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維,，在實(shí)踐中不斷完善自我,，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段,，對(duì)學(xué)生將來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標(biāo)提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,，我國(guó)初中化學(xué)教育體系也在新課標(biāo)的呼吁下得到逐漸完善，然而在個(gè)別學(xué)校的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度還不達(dá)標(biāo),，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué),、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，會(huì)大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)展,，打消學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，針對(duì)上述現(xiàn)象,，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，更好地促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展,。
鑒于初中化學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維形成,、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā),，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行以下探討：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
化學(xué)特有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總能處處引人入勝,，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不斷自我發(fā)散,，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，在教師的正確引導(dǎo)下,，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如,，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時(shí),，會(huì)生成大量氣泡,，反應(yīng)結(jié)束后,，鈉消失的無(wú)影無(wú)蹤,；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿(mǎn)二氧化碳的瓶?jī)?nèi)時(shí)，會(huì)瞬間熄滅,；沒(méi)擦干的小刀在火上烘，刀的表面會(huì)變藍(lán),；削皮的蘋(píng)果放在空氣中會(huì)變色等,，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，時(shí)刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過(guò)書(shū)本上的文字或者某張圖片傳達(dá)給學(xué)生,，很難讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以真正的讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，在觀看完演示實(shí)驗(yàn)后,，教師有針對(duì)性地對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象時(shí),，教師可以及時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與書(shū)本知識(shí)教學(xué)相融合,，將實(shí)驗(yàn)想象和課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài),。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,，教師可以做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在演示?shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，結(jié)合書(shū)本知識(shí)不斷的進(jìn)行自我提問(wèn),、自我思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，總結(jié)自己不明白的地方,，在課堂上積極尋找答案,，同學(xué)們也可以將自己的問(wèn)題與大家分享,，在團(tuán)隊(duì)小組中進(jìn)行討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力起著極其重要的推動(dòng)作用,。除此之外，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，同學(xué)們相互探討問(wèn)題的環(huán)節(jié),，設(shè)置答案不唯一,，有理即可的開(kāi)放性問(wèn)題,，來(lái)活躍學(xué)生們的思維,，以保證時(shí)時(shí)刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間內(nèi),，可以提高聽(tīng)講效率，集中自我注意力,，隨時(shí)準(zhǔn)備回答老師和同學(xué)的提問(wèn),，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)積極思考問(wèn)題,，進(jìn)而培養(yǎng)自我獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師作為教學(xué)的主角,，講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下,，學(xué)生很難突破被動(dòng)學(xué)習(xí)的限制,，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線(xiàn),，完全處于被動(dòng)的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的窘境,，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,。例如,，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí),，教師可以引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生組建討論小組,，實(shí)驗(yàn)前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì),，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蠓纸M進(jìn)行試驗(yàn)，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶?jī)?nèi),，觀察火柴的燃燒情況,，再通過(guò)組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來(lái)交給教師檢查。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下,，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,，真正做到按照自己的思維路線(xiàn)探討問(wèn)題,，這對(duì)提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用,。
4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體就是學(xué)生,，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，真正做到用實(shí)踐檢驗(yàn)真理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能,、步驟方法是學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，教師在講解完實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法,、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，學(xué)生從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)到清理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，親力親為,，逐漸培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，這對(duì)鞏固學(xué)生理論知識(shí),，鍛煉自我的動(dòng)手實(shí)踐能力起著重要的推動(dòng)作用,，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。
三,、
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，無(wú)論是在工作生活,、工業(yè)生產(chǎn),、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用,，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力推廣,，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)了我國(guó)化學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展,，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動(dòng)手實(shí)踐能力，以求培養(yǎng)越來(lái)越多的優(yōu)秀人才,，順應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)全面化的時(shí)代潮流，為我國(guó)的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,。
四,、結(jié)論,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行試驗(yàn),、完成實(shí)驗(yàn),，不斷通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論,，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力；千奇百怪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主角,，在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持注意力高度集中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生可以通過(guò)自我提問(wèn),、自我思考來(lái)不斷培養(yǎng)自我的獨(dú)立思考能力，真正做到按照自己的思維路線(xiàn)探討問(wèn)題,，夯實(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，進(jìn)一步鍛煉自我實(shí)踐操作能力,，發(fā)散自我的思維方式，為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇三
2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高,，學(xué)習(xí)方法欠缺,。
3,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程少，學(xué)生缺乏動(dòng)手和觀察能力,。
1,、千方百計(jì)提高教師的教學(xué)水平,。
2,、不斷變化教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和增加實(shí)驗(yàn)課程,，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程的不足,。
三,、結(jié)語(yǔ),。
綜上所述，無(wú)論采用那種教學(xué)策略來(lái)改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體,，實(shí)施素質(zhì)教育的理念,、今年來(lái),，在新課標(biāo)不斷改革的背景下,，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀,，但還有許多問(wèn)題我們?nèi)匀徊荒芎鲆暋⑦@就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的參與和主動(dòng)探究,，重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng),，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。
初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇四
摘要：隨著新課改的不斷深化,，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標(biāo)。只有積極探索,，不斷總結(jié),，通過(guò)各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到“減負(fù)高效”的目的。
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》,，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善,，并于秋季開(kāi)始執(zhí)行,。修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）》在“教學(xué)建議”中,，新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性”一條，追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標(biāo),。本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會(huì)，希望得到同行的指正。
一,、認(rèn)真研讀課標(biāo),，精心設(shè)計(jì)教學(xué),。
備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué),。只有認(rèn)真做好備課工作,，才能保證課堂教學(xué)的有效性,。這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,。
備課離不開(kāi)教材,，更離不開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。有的教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，常常把課標(biāo)置之一邊。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒,，對(duì)課標(biāo)提出的“活動(dòng)與探究建議”及“實(shí)施建議”也很少采納,。因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容,、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況,。因此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中的指導(dǎo)作用,。備課時(shí)要明確課堂教學(xué)的整體思路,，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”,，教師要心中有數(shù),，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價(jià)值的內(nèi)容,。
二,、優(yōu)化教學(xué)策略,，凸顯主體作用,。
“授之以魚(yú),，不如授之以漁,。”“教是為了不教,，學(xué)是為了會(huì)學(xué),。”教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)觀念,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系,。
在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解,、實(shí)驗(yàn)探究,、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式和策略，借助各種教學(xué)媒體和手段,，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)。有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提,，有些話(huà)要留給學(xué)生講，有些事要留給學(xué)生做,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去看書(shū),，去查找資料，去尋找答案。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)的有效性。
三,、巧設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
知識(shí)總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性,。脫離了具體的情境，認(rèn)知活動(dòng)的效率是低下的,。真實(shí),、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性的學(xué)習(xí)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從而學(xué)得快、學(xué)得活,，課堂教學(xué)效率自然就高,。
教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)的情境素材,，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí),、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就,、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，提出解決問(wèn)題的思路和方法，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的魅力,。
四,、重視情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情,。
認(rèn)知需要情感,，情感促進(jìn)認(rèn)知,。學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的,。教師上課時(shí)的情緒直接影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒,。事實(shí)證明：教師上課時(shí)熱情洋溢,、神采飛揚(yáng),，學(xué)生的`情緒也會(huì)受到感染,，表現(xiàn)出精神振奮,、注意力集中,、思維活躍,，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng),，形成良好的互動(dòng)氣氛,；反之,，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)昏昏沉沉，毫無(wú)興趣,。
在課堂上,，教師要善于以情促知,，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)高效的課堂教學(xué)一定是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和活力的,、全體學(xué)生積極主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程,。為此，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能,，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣,，提高教學(xué)藝術(shù),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué),，從而提高課堂教學(xué)效率,。
五,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自信,。
義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》明確要求為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式,，要求把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合,。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的方式多樣化,，評(píng)價(jià)的主體多元化,。
據(jù)教育專(zhuān)家研究,，在學(xué)生時(shí)期教師的鼓勵(lì)是學(xué)生成才的重要因素之一,。學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性和榮譽(yù)感,，他們總是希望自己的付出和努力得到別人，特別是老師的認(rèn)可,、肯定和表?yè)P(yáng)。因此,，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),、課堂提問(wèn),、考核成績(jī),、學(xué)習(xí)行為時(shí),，應(yīng)盡可能地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，多表?yè)P(yáng),，真心欣賞學(xué)生的成績(jī),，使學(xué)生獲得成就感,、得到鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。
六,、堅(jiān)持課后反思,，提高教學(xué)技藝,。
華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年反思則可能成為名師,。”教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,。要想提高課堂教學(xué)的有效性,，就不容忽視教學(xué)反思工作,。為此，教師應(yīng)自覺(jué)地對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)用的各種教學(xué)策略,、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題等有意識(shí)地進(jìn)行分析和總結(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，積累教學(xué)靈感,，拓寬教學(xué)思路,，改進(jìn)教學(xué)方法,，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)水平,。
總之,，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,、提高課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，只有教師積極探索,，不斷總結(jié),，通過(guò)各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,，達(dá)到“減負(fù)高效”的目的。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位陜西省城固縣第三中學(xué)）,。
初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇五
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)化學(xué)課程中占據(jù)了相當(dāng)大的比重,同時(shí),通過(guò)化學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見(jiàn),亦能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深入理解。還有就是,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成,。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當(dāng)精心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來(lái)看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過(guò)講授式教學(xué)方式所難以達(dá)成的效果,。盡管?chē)?guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)于如何組織和開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過(guò)在如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性方面的研究較少有研究者問(wèn)津。為此,筆者將從依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營(yíng)造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲,、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成,、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣這幾個(gè)方面就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)研究,以供參考,。
一,、依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營(yíng)造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲。
如若學(xué)生對(duì)某一化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入了解的興趣,則無(wú)需教師的督促,便會(huì)自發(fā)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探知,。同時(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待或是興趣時(shí),則會(huì)使整個(gè)課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要,。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)風(fēng)格異于傳統(tǒng)書(shū)面教學(xué)的情境,利用視頻,、音頻,、圖片等更為生動(dòng)直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí),教師還可以引入問(wèn)題情境,注重書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合,。
比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師在課堂的一開(kāi)始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先,取來(lái)試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液,。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤(rùn)濕,。不一會(huì)兒,濾紙便起火燃燒。這一實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的探究欲望,。這樣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生與周?chē)纳盥?lián)系起來(lái),能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識(shí)的必要性,。有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)激起了探究的意識(shí),這對(duì)以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)無(wú)疑有極大的促進(jìn)作用,而學(xué)生也會(huì)從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)出擊。學(xué)生積極地,、主動(dòng)地吸收知識(shí),進(jìn)而提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,。
二、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成,。
在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,化學(xué)教師通常會(huì)在講臺(tái)上為全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟演示,。在這個(gè)過(guò)程之中,每個(gè)學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當(dāng)教師演示完畢,學(xué)生常常會(huì)有意猶未盡之感。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?以此來(lái)調(diào)動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探知興趣,。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時(shí),我便采取了探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?并沒(méi)有按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了分析和探究,最終取得了較為理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,。
多媒體具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),是集音頻,、視頻、文字,、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,。利用多媒體可以營(yíng)造直觀的教學(xué)情境,通過(guò)演示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等,。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于要求太高或者存在風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)這些缺陷。以往一些無(wú)法由教師為學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,諸如爆炸,、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn),可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀演示,。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,同時(shí)也彌補(bǔ)了以往無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的遺憾。
四,、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù),。
雖然大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是安全的,但是也不排除個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定的安全隱患,一旦沒(méi)有把握好,就容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故,。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程之中,必須注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)的提升。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對(duì)人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意,。鑒于此,化學(xué)教師在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前,要反復(fù)交代注意事項(xiàng),以此來(lái)降低意外情況的發(fā)生概率,。
五、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣,。
生活中有很多可以開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn),因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn),。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習(xí)慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升。對(duì)此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查,。
(一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣,。
在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),采用多種實(shí)驗(yàn)形式,自主選擇,從而會(huì)更加關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)更濃厚,。
(二)積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗(yàn),提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的思維,、想象空間,使實(shí)驗(yàn)的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化,。當(dāng)然,在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣與化學(xué)素養(yǎng)。
六,、結(jié)語(yǔ),。
對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言,實(shí)驗(yàn)是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,是無(wú)法忽略的。初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)多種形式與方法,使學(xué)生提升對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率,。
參考文獻(xiàn),。
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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇六
摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步都是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的,。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性化學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀察理解問(wèn)題的能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗(yàn)化學(xué)帶來(lái)的魅力,，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實(shí)施環(huán)節(jié),，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);興趣;探究操作,。
一,、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)展起來(lái)的,，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動(dòng),、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛(ài)好,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的重要因素,，是培養(yǎng)思維能力的動(dòng)力,。
帶著好奇心和對(duì)問(wèn)題的探索投入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)有意想不到的收獲,。
初中生年齡相對(duì)較小,，對(duì)問(wèn)題的好奇心比較強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好為首要目的,，爭(zhēng)取在整堂實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)能夠解開(kāi)對(duì)問(wèn)題的疑惑,。
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作,，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，做到仔細(xì)觀察，對(duì)不懂的問(wèn)題積極發(fā)言,，經(jīng)過(guò)大家共同的實(shí)踐探討,，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實(shí)驗(yàn)中的步驟,，爭(zhēng)取自己動(dòng)手實(shí)踐,。
實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有多樣性，不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固了化學(xué)知識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好,。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,。
化學(xué)越來(lái)越全面化地投入到教育中,，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習(xí)能力水平可以將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組和編排,，對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論,，每組派一個(gè)代表進(jìn)行問(wèn)題解答，共同交流,，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維理解能力,，可以提高小組的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能力水平的發(fā)展,。
比如說(shuō),，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)裝置,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程要求每個(gè)小組的學(xué)生明確分工,，相互合作來(lái)共同完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì),。
由于裝置實(shí)驗(yàn)的儀器多種多樣,，使得每個(gè)小組中的儀器會(huì)各不相同，有的是試管,、廣口瓶,，有的是錐形瓶、平底燒瓶等,，每組設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)驗(yàn)多種多樣,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后每組派一名代表來(lái)介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和裝置所具有的優(yōu)點(diǎn)，并由全班同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)定選擇,，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,，離不開(kāi)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)登記好實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟,，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,。
操作技能需要在具體活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶嵘?/p>
化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)比較多,，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實(shí)驗(yàn),，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如,，在制取氧氣,、二氧化碳等物質(zhì)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)配置一定容量百分比的溶液,。
教材中的實(shí)驗(yàn)有難易之分,，對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生反復(fù)操作,，直到達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的為準(zhǔn),，多次實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的技能水平，比如說(shuō)在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中,，操作步驟比較繁瑣,，需要進(jìn)行過(guò)濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識(shí),，然后多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,，更加準(zhǔn)確地掌握化學(xué)知識(shí),。
隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí),，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)鞏固知識(shí),，提升實(shí)驗(yàn)技能,。
比如說(shuō)，講酸堿指示劑時(shí),，可以在課前進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)試，用酚酞溶液浸泡一張紙,，曬干以后做成紙花,，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一朵紅花,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在此基礎(chǔ)上對(duì)概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題,。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,，實(shí)驗(yàn)化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段,，也是提高課堂效率的重要途徑，實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)研究的重要方法,，有利于促進(jìn)整個(gè)化學(xué)體系的發(fā)展,，從而促進(jìn)教育水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇七
［摘要］多媒體作為多種特性集合于一體的信息技術(shù)手段,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中,，具有廣闊的用武之地，被很多教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)中,。在初中化學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合多媒體的突出優(yōu)勢(shì),，靈活地運(yùn)用多媒體,，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供支持，能夠優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果,。
初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開(kāi)端,。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使其牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。而多媒體信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,。因此,，在初中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，立足化學(xué)課程的特點(diǎn),，發(fā)揮多媒體手段的多種優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng),，其具體做法如下,。
一、發(fā)揮多媒體的形象性,，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,。
眾所周知，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō),，多媒體的展示功能非常強(qiáng)大,，不但可以展示文字、圖片,，還可以播放音頻和視頻文件,，信息含量大，展示的內(nèi)容形象逼真,。在初中化學(xué)教學(xué)中,，利用多媒體具有很強(qiáng)的形象性這一優(yōu)勢(shì)，真實(shí)地再現(xiàn)一些生活現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如,，教學(xué)“物質(zhì)的燃燒”時(shí),，教師通過(guò)多媒體播放了幾個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，包括蠟燭的燃燒,、煤的燃燒,、家里煤氣灶的使用等，讓學(xué)生觀看這些生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燃燒的本質(zhì)進(jìn)行探究,。多媒體對(duì)于這些現(xiàn)象的真實(shí)展示,，十分形象，學(xué)生對(duì)此也不并陌生,，正是這些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生探究燃燒本質(zhì)的興趣,。教師讓學(xué)生思考為什么這些物質(zhì)可以燃燒，燃燒需要什么條件,。學(xué)生帶著這些問(wèn)題,，再次回顧視頻，然后深入地閱讀教材,，結(jié)合原有的感性認(rèn)識(shí),，初步掌握了燃燒的條件。在這種有效的學(xué)習(xí)情境中,，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)習(xí)效率很高。由上例說(shuō)明,，多媒體手段可生動(dòng)地展示豐富的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的有效方式,。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體手段,，可營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心態(tài),。
二,、借助多媒體的直觀性，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),。
初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),，其中必然涉及很多基本概念、理論等一些抽象的知識(shí),，需要學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握,。多媒體手段具有很強(qiáng)的直觀性，能夠直接顯示這些知識(shí)的核心要點(diǎn),，建立化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系,。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體手段，幫助學(xué)生梳理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，增加相關(guān)的感性信息,，主動(dòng)建構(gòu)和完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。例如,，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“分子、原子”一部分內(nèi)容時(shí),，由于這些微觀粒子是肉眼難以觀察到的,，學(xué)生理解這些概念存在一定難度,。此時(shí)，教師可借助多媒體的直觀性展示抽象的教學(xué)教學(xué)資源,。如利用多媒體展示水分子,、氫原子和氧原子，通過(guò)播放簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生觀察一個(gè)氧原子與兩個(gè)氫原子在不斷的運(yùn)動(dòng)中結(jié)合形成一個(gè)水分子的過(guò)程,，或展示電解水的實(shí)驗(yàn)中水分解成氧氣和氫氣的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看這些直觀的分子,、原子的變化過(guò)程,，對(duì)于分子、原子的概念形成了深入的理解,，認(rèn)識(shí)到分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒,，而原子則是化學(xué)變化中不能再分的微粒。利用多媒體的直觀性,，讓很多抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體,，學(xué)生理解起來(lái)更加容易。由上例發(fā)現(xiàn),，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念,、基礎(chǔ)理論時(shí)，可以利用多媒體的直觀性,，清晰地展示基礎(chǔ)知識(shí),，提供感性信息，幫助學(xué)生正確地理解,、牢固地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。
三、利用多媒體的互動(dòng)性,，提升學(xué)生的參與程度,。
高效的化學(xué)學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，學(xué)生被動(dòng)的接受顯然不能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，也無(wú)法積極地運(yùn)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu),。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用多媒體手段展示集圖文與音像于一體的學(xué)習(xí)資源,，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互動(dòng),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)。例如,，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)”時(shí),，讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不可能的，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)具有很大的安全隱患,。教師可通過(guò)多媒體手段,，為學(xué)生展示虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生可以自由地選擇實(shí)驗(yàn)所需要的藥品、儀器,，按照氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)的要求和方案,，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),。學(xué)生在多媒體的幫助下,，不但能夠觀看實(shí)驗(yàn)，還可以動(dòng)手操作,。相對(duì)于真正的實(shí)驗(yàn)室操作來(lái)說(shuō),，這樣的做法更安全，能有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),。由上例看出,，教師通過(guò)制作圖文并茂的化學(xué)學(xué)習(xí)課件，借助多媒體設(shè)備模擬實(shí)驗(yàn),，可有效引發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興致,，更加高效地學(xué)習(xí)化學(xué),。不可否認(rèn)，多媒體手段具有形象直觀,、易于操作、信息量大,、互動(dòng)性強(qiáng)等突出特點(diǎn),，應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是極為有利的,。教師應(yīng)重視多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，積極嘗試，大膽實(shí)踐,，創(chuàng)新多媒體的應(yīng)用途徑,，充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)多媒體的教學(xué)輔助功能,，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的支持,，優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。
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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇八
微課作為一種數(shù)字化的教學(xué)資源,，其在教學(xué)應(yīng)用中主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
4、運(yùn)用靈活,，傳統(tǒng)課堂是束縛在特定的時(shí)間和空間內(nèi)的,，而微課作為一種被壓縮的視頻資源,，它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),，如學(xué)生可以根據(jù)教師的微課在家中學(xué)習(xí)課堂知識(shí),，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度確定視頻觀看的時(shí)間點(diǎn)以及觀看次數(shù)等，而這樣的教學(xué)模式極大地提高了課程資源的運(yùn)用效率,。
1,、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更加直觀生動(dòng)地展示微觀世界化學(xué)知識(shí)展示的是微觀世界的運(yùn)動(dòng)與變化,，在初中教學(xué)中,，學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚不健全，其對(duì)于教材中所描述的微觀世界存在一定的理解難度,，雖然教材中也會(huì)利用圖片對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)菍W(xué)生對(duì)于靜態(tài)圖片的理解依然有限,，基于此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，應(yīng)該充分發(fā)揮微課的作用,，利用更加形象、具體的教學(xué)資源,，為學(xué)生展示化學(xué)變化過(guò)程,，例如在《水的組成》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用微課為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的微觀世界,，讓學(xué)生在直流電中直接觀察水分子分解成氫原子和氧原子的過(guò)程,，進(jìn)而突破知識(shí)理解難點(diǎn)，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果,。
2,、為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加安全有效的實(shí)驗(yàn)素材化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象,，總結(jié)化學(xué)理論的主要途徑,。但是在實(shí)踐教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性,，如一些具有腐蝕性的化學(xué)材料,，易燃易爆的化學(xué)氣體等，為一些教師為保護(hù)學(xué)生的安全,，通常會(huì)略去這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，并利用圖片直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)必然難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的需求,。在微課教學(xué)中,，這種兩難的情況就可以得到有效地解決。教師可以將具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成微課,，例如“硫在空氣和氧氣中燃燒”、“粉塵爆炸”,、“濃硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)”等,，然后在課堂上為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這樣在新的教學(xué)素材的引導(dǎo)下學(xué)生就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境,，并在理解實(shí)驗(yàn)原理,。
3、適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)條件不足產(chǎn)生的教學(xué)影響由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的不同,，學(xué)校的教學(xué)資源也有所差異,，一些初中，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中由于教學(xué)資金不足,，其在硬件建設(shè)中有所欠缺,，而難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的需求。為彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足,，學(xué)校,、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生下載相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源,，以構(gòu)建新的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，例如在“制取蒸餾水”的實(shí)驗(yàn)中,，需要三口瓶,、冷凝管、萬(wàn)能夾,、變向夾,、支管、回流管,、升降臺(tái)、加熱爐等化學(xué)器具,，而一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不具備這些資源,，因此，教師就可以利用微課為學(xué)生依次講解不同實(shí)驗(yàn)器材的用途和使用方法,，并展示制取蒸餾水的過(guò)程,，以彌補(bǔ)教學(xué)不足。
4,、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下,，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要任務(wù)之一，在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中,，由于教師控制著教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí),，因而其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)被抑制，自主學(xué)習(xí)的能力被低估,。在微課教學(xué)中,，初中化學(xué)教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)師生角色的翻轉(zhuǎn),，讓學(xué)生根據(jù)微課中的教材講解,、知識(shí)解讀、題型精講,、考點(diǎn)練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，進(jìn)而完成化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。
微課作為一種全新的教學(xué)資源,，其在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還處于探索階段,，而教師要想保證微課的應(yīng)用效果，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
3,、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于微課視頻的運(yùn)用應(yīng)該按照一定的方法進(jìn)行,，利用微課引起學(xué)生的思考，從而提高微課的運(yùn)用效率,。
總之,，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用豐富的教學(xué)資源,，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,，改變師生的角色地位，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以自主探究,，主動(dòng)思考的空間,，從而讓初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加輕松、有效,。
初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇九
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠得到有效的鍛煉和提升，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，同時(shí)有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升,。因此，作為初中化學(xué)教師,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究十分必要,。
〇前言。
在初中學(xué)生首次接觸到化學(xué)知識(shí)，因此這是學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,，在這個(gè)階段,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能吸引學(xué)生注意力,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要不斷的創(chuàng)新，以便化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的吸引學(xué)生的興趣,。下文中,，筆者詳細(xì)的探究了對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的措施，比如教師要時(shí)刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì),、注重更新教學(xué)觀念,、尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),、重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,、布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)以及適時(shí)的用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)等。
1．1化學(xué)教師要時(shí)刻注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)：若想有效的對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),，教師首先必須做到自身具備很高的創(chuàng)新素養(yǎng),，只有如此，教師所進(jìn)行的創(chuàng)新才會(huì)具備較高的水平,，能夠贏得學(xué)生的崇拜和尊敬,，教師的創(chuàng)新精神才能夠感染并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新?；瘜W(xué)教師要不斷的學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí),，不斷的探索實(shí)驗(yàn)的新方法，多學(xué)習(xí)一些新興的化學(xué)科學(xué),，多了解新的化學(xué)發(fā)明,。
1．2化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)：新課改要求教師及時(shí)的更新教學(xué)觀念，對(duì)于化學(xué)教師也是如此,，比如學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新,，而不能一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下,，化學(xué)課程多以理論講解為主,，實(shí)驗(yàn)操作課不多，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到鍛煉,。化學(xué)教師要注重改變教學(xué)觀念,，做到理論的講解與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神,，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念,。
1．3尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下,，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)不多，教師往往以演示實(shí)驗(yàn)代替正規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作課,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高,，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,、積極參與，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體作用,。教師把實(shí)驗(yàn)操作方法教給學(xué)生并向?qū)W生演示如何具體操作,，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，并及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通,，并給出一定的指導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的神奇,，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，有利于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的探索,。
1．4利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)：化學(xué)教師可以在課前進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，并把它錄下來(lái)，演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意動(dòng)作步驟清楚,、節(jié)奏適中,，同時(shí)要隨著每個(gè)步驟講解要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，然后在實(shí)驗(yàn)課上利用多媒體播放視頻,。這樣學(xué)生能夠清楚的看到實(shí)驗(yàn)步驟,，知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該注意哪些事項(xiàng)，然后學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，如果有做錯(cuò)的地方教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)或者再次觀看視頻,，分析錯(cuò)誤原因并及時(shí)改進(jìn)。利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于節(jié)省課堂時(shí)間,，提高課堂效率,，同時(shí)能夠使學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力得到加強(qiáng)。
1．5重新設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置：化學(xué)教材中的部分實(shí)驗(yàn)裝置雖然非常規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),，但是使用步驟過(guò)于繁瑣復(fù)雜,，學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，而且這樣的裝置實(shí)驗(yàn)效果未必理想,，很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯,，學(xué)生沒(méi)有覺(jué)得感興趣反而覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很困難，不利于激勵(lì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此,，化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)裝置進(jìn)行改進(jìn),，或者依據(jù)課程需要對(duì)裝置進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還能增加實(shí)驗(yàn)效果,，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來(lái),，能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1．6布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)：對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是新課程改革的必然要求,，而布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)是創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)生在家里進(jìn)行而非課堂,，但是它對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響是不可估量的。家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟黾訉W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的欲望,。而且家庭小實(shí)驗(yàn)涉及到的實(shí)驗(yàn)用品大多是家庭中常用的物品，使用方便,、操作簡(jiǎn)單,，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅(jiān)定信念,。比如,，教師在課堂上講完酸和鹽的性質(zhì)之后，可以布置家庭小實(shí)驗(yàn)任務(wù)給學(xué)生,，讓學(xué)生回家把醋和小蘇打融在一起,，觀察其反應(yīng),，并將反應(yīng)速度和狀態(tài)記錄下來(lái)，下節(jié)課時(shí)和大家一起討論,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既明白了酸和鹽的性質(zhì),，又體會(huì)到了親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
1．7適時(shí)的用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代常規(guī)實(shí)驗(yàn)：隨著時(shí)代的發(fā)展,，綠色化學(xué)理念逐漸的被倡導(dǎo),，因此，化學(xué)教師利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新既符合新時(shí)代下教育發(fā)展趨勢(shì),，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性,。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用微型儀器，而這些微型儀器多數(shù)來(lái)自我們?nèi)粘Ｉ钪械膹U品廢物,，比如點(diǎn)滴板是利用不用的膠囊板,。由此可見(jiàn),，微信化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能夠做到廢物利用、減少環(huán)境污染,，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得到提高。
2結(jié)語(yǔ),。
隨著時(shí)代的發(fā)展,，我國(guó)教育事業(yè)也取得了一定程度的發(fā)展，在新形勢(shì)下,，初中化學(xué)教師要順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展潮流,，懂得對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)新素養(yǎng),，注重把培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力作為化學(xué)教學(xué)目標(biāo),，實(shí)時(shí)的更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新精神,。希望以上我的建議能夠?qū)ζ渌脑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面存在困惑的初中化學(xué)教育工作者起到一定的幫助作用,。
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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇十
2、霍金森教育管理思想之再探析,。
3,、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索。
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11,、淺談創(chuàng)意計(jì)算在教育類(lèi)嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展,。
12、論《傅雷家書(shū)》之家庭美育方法的現(xiàn)實(shí)意義,。
13,、高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)互動(dòng)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐。
14,、用音樂(lè)創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式,。
15、基于mooc的影視藝術(shù)類(lèi)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探,。
16,、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命。
17,、文化軟實(shí)力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu),。
18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)微課程教學(xué)模式研究,。
19,、將音樂(lè)劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
20,、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探,。
21、高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)研究,。
22,、藝術(shù)院校國(guó)防教育特色研究。
23,、試論教育現(xiàn)代化對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求,。
24、藝術(shù)類(lèi)高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建,。
25,、藝術(shù)類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究。
26,、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程借助慕課平臺(tái)的大眾化推廣,。
27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的積極意義,。
28,、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究。
29,、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提升的研究,。
30,、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義。
31,、中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象,。
32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用,。
33,、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對(duì)策--以廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例。
34,、大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究。
35,、基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例,。
36、團(tuán)體參與式音樂(lè)藝術(shù)教育模式對(duì)大學(xué)生羞怯心理的影響,。
37,、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實(shí)踐研究。
38,、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),。
39、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究,。
40,、高職院校藝術(shù)生心理問(wèn)題及教育對(duì)策思考。
41,、課堂教學(xué)中教師非言語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)研究,。
42、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育,。
出處 sevw.cn
43,、讓美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。
44,、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹?教育藝術(shù),。
45、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合,。
46,、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究。
47,、淺談教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù),。
48、思想政治教育的語(yǔ)言藝術(shù),。
49,、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析,。
50、以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂,。
51,、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索。
52,、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校,。
53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段,。
54,、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考。
55,、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身,。
56、青島學(xué)生美育教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展,。
57,、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考。
58,、高職院校藝術(shù)類(lèi)教育培訓(xùn)研究,。
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究,。
60,、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)。
61,、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考,。
62、淺談鼓勵(lì)教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力,。
63,、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)類(lèi)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究。
64,、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類(lèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展制約,。
65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)影響,。
66,、高等藝術(shù)院校在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)研究。
67,、淺議開(kāi)展群眾文化活動(dòng)在少兒素質(zhì)教育中的作用,。
68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的培養(yǎng),。
69,、高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考,。
70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開(kāi)發(fā),。
71,、重建詩(shī)性主體：當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值。
72,、論高中音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合,。
73、視覺(jué)文化的視角：人文社科類(lèi)網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究,。
74,、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語(yǔ)言。
75,、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究,。
76、繪畫(huà)藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探,。
77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問(wèn)題與對(duì)策分析,。
78,、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究。
79,、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì),。
80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對(duì)位思考,。
81,、民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)管理與發(fā)展。
82,、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注,。
83、談新政策下的廣播影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)藝考熱的理性回歸,。
84,、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探。
85,、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究,。
86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用,。
87,、論中國(guó)現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境。
88,、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究,。
89,、論當(dāng)代美育實(shí)踐：藝術(shù)與生命教育。
90,、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究,。
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂,。
92,、淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。
93,、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)教育中的價(jià)值分析,。
94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考,。
95,、美育不能局限于審美教育。
96,、《論語(yǔ)》的教育思想與藝術(shù)表達(dá),。
97、房樹(shù)人繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)與大學(xué)生心理健康狀況研究,。
98,、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)。
99,、美育,、藝術(shù)教育與人生。
100,、音樂(lè)治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用,。
101、新媒體環(huán)境下的校園廣播影視教育研究,。
102,、美國(guó)國(guó)家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與借鑒意義。
103,、大學(xué)生視域下藝術(shù)治療的現(xiàn)代價(jià)值初探,。
104、mooc創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作技術(shù),。
105,、音樂(lè)治療在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用。
106,、淺談少兒藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展,。
107、藝術(shù)院校表演專(zhuān)業(yè)微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。
108,、校園文化建設(shè)應(yīng)與公共文化對(duì)接,。
109、藝術(shù)審美的道德教育功能探究,。
110,、影視藝術(shù)與大學(xué)生審美教育之關(guān)系。
111,、生態(tài)美育的概念探源,。
112、中職藝術(shù)生學(xué)業(yè)不良群體自我概念的補(bǔ)救策略,。
113,、數(shù)字技術(shù)對(duì)工藝美術(shù)教育的影響。
114,、國(guó)民教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。
115、冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問(wèn)題研究,。
116,、藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化與藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
117,、現(xiàn)今高校學(xué)生美的自主體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜笔А?/p>
118,、設(shè)計(jì)藝術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)初探。
119,、中俄邊境高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐。
120,、繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)在高校心理健康教育中的應(yīng)用,。
121、基層學(xué)校傳統(tǒng)文化課程選擇趨向及實(shí)施途徑,。
122,、淺析多媒體教學(xué)中的視覺(jué)藝術(shù)。
123,、少兒藝術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)建設(shè),。
124、李定仁先生教育藝術(shù)與教學(xué)研究述略,。
125,、淺議風(fēng)雅精神與國(guó)學(xué)教育。
126,、淺談藝術(shù)性課堂的特征,。
127、教師語(yǔ)言藝術(shù)技巧的實(shí)踐表達(dá)方式探析。
初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇十一
“從三尺講臺(tái)”到“人生舞臺(tái)”--努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。
從對(duì)話(huà)教學(xué)手段到對(duì)話(huà)教學(xué)精神,。
經(jīng)營(yíng)一個(gè)鼓舞人心的課堂。
新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略,。
為學(xué)生營(yíng)生發(fā)展的天空,。
小學(xué)生語(yǔ)言積累的現(xiàn)狀分析及參對(duì)策研究。
浮華背后的冷思考--小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效策略探究,。
有多少教育習(xí)慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分,。
“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐,。
從無(wú)心插柳到有心栽花,。
“元認(rèn)知理論”下優(yōu)化小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的研究。
談對(duì)話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀,、要素及其理想定位,。
關(guān)于小學(xué)骨干教師心理問(wèn)題的分析。
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初中化學(xué)教學(xué)新穎論文題目篇十二
3、物理探究課有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究,。
6,、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究。
7,、高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究,。
10、新課改下高中物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐探究,。
11,、高中物理力學(xué)核心概念調(diào)查及教學(xué)策略研究。
12,、知識(shí)可視化在中學(xué)物理模型教學(xué)中的應(yīng)用探究,。
13、物理教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略研究,。
15,、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
16,、平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,。
18、利用微格教學(xué)提升教師物理教學(xué)技能的研究,。
21,、“主體活動(dòng)探究式”物理課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐初探。
22、現(xiàn)代信息技術(shù)和大學(xué)物理教學(xué)的整合,。
24,、新課程背景下物理教學(xué)有效性研究。
25,、中學(xué)“物理情景與提出問(wèn)題”教學(xué)模式研究,。
26、物理自主探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究,。
32,、基于交互式flash技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐。
33,、物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究,。
34、在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略研究,。
35,、工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性教學(xué)的探索與實(shí)踐。
36,、多媒體計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索,。
37、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力探討,。
39,、物理教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
43,、對(duì)話(huà)物理教學(xué)及物理教師的角色定位,。
46、在中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究,。
49,、“歷史探究模式”下的物理概念教學(xué)研究。
50,、中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究,。
1,、中學(xué)物理教材的重難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)方式的研究,。
2、關(guān)于中學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之設(shè)想,。
3,、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中互動(dòng)作用的深入研究。
4,、通過(guò)力學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理到大學(xué)物理的良好過(guò)渡,。
5、一類(lèi)變分問(wèn)題在中學(xué)物理課外教學(xué)中的嘗試。
6,、在中學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng),。
8、物理模型在中學(xué)物理教學(xué)中的作用研究,。
9,、淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的障礙與對(duì)策。
10,、中學(xué)物理知識(shí)在甜櫻桃保鮮中的應(yīng)用,。
11、淺談中學(xué)物理教學(xué)中的“駱駝教學(xué)法”
12,、中學(xué)物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析,。
13、函數(shù)圖像法在中學(xué)物理中的應(yīng)用,。
14,、中學(xué)物理異課同構(gòu)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。
16,、中學(xué)物理教學(xué)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽(yáng)師范學(xué)院為例,。
17、物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用,。
19,、中學(xué)物理課堂環(huán)境評(píng)價(jià)量表的實(shí)證檢測(cè)。
22,、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式,。
23、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境的測(cè)評(píng)研究——以北京地區(qū)為例,。
24,、我國(guó)中學(xué)物理教育研究的進(jìn)展與趨勢(shì)——基于中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究。
25,、國(guó)際科學(xué)教育坐標(biāo)中的我國(guó)中學(xué)物理教育研究:基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的國(guó)際比較研究,。
26、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)研究,。
27,、中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究。
29,、探究中學(xué)物理課堂的實(shí)際案例中如何引入新的教學(xué)模式,。
30、中學(xué)物理“微實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)的價(jià)值思考,。
32,、提高中學(xué)物理教師信息技術(shù)應(yīng)用技能的策略,。
33、高師本科物理專(zhuān)業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究,。
36,、3d虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。
37,、以藏族文化生活為例,開(kāi)發(fā)藏區(qū)中學(xué)物理課程實(shí)驗(yàn)資源,。
38、貫通大中學(xué)物理綜合能力培養(yǎng)的物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽教學(xué)模式,。
40,、我國(guó)中學(xué)物理“時(shí)間觀”課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與改進(jìn)。
43,、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索,。
44、淺談提高中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,。
48,、探究趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。
50,、新課標(biāo)下中學(xué)物理“合作學(xué)習(xí)”模式的課堂效果研究——以洛陽(yáng)市第八中學(xué)為例,。
