總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

英語培優(yōu)補差工作總結與反思篇二

陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學,，學做真人’,。” 本學年是我正式踏上講臺的第三年了,，我深深了解到要讓學生學好英語,，我們必須教會他們學習的技巧，培養(yǎng)他們學英語的興趣,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。創(chuàng)設一個和諧融洽的師生關系;輕松愉快的學習環(huán)境;采用多變的教學方法;讓學生做中學，學中用,，從而學得主動,，提高效率。下面我談談我是如何培養(yǎng)學生的“三學”興趣的：

課堂的教學手段必須不斷更新,，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”,，學而忘我，樂此不疲,。

1,、師生互動，融洽人際關系

從社會學的觀點來看,，教學過程是一個師生互動的過程,。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據自己的需要,、理解,、接受教育的影響，并在行動上做出反應,。教師教學有熱情,，有方法，學生學習主動,、學習成績就自然會提高,。

2、師生互動,，調動學生的積極性

在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,，可融洽學生的人際關系。人際關系的好壞,，對學生的發(fā)展有著重要的作用,，良好的人際關系,，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力,，振奮精神,，培養(yǎng)其自信心，使其對英語產生興趣,。

3,、師生互動，重視師生情感交流

朱小曼曾說：“離開感情層面,，不能鑄造人的精神世界,。”教育是充滿情感和愛的事業(yè),，教師應多與學生進行情感方面的交流,，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人,，跟老師無話不說,，達到師生關心的最佳狀態(tài),。在我教的四年級中,，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題,，學習成績更是全班倒數,，剛開始時，我就了解了這個學生的特點,，但我沒有放棄,，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀,，第一次他不理我,，我讀第二次，他跟讀了,，但聲音很小,，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好,，漸漸地,，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經放棄自己了,，但我不能放棄他,，所以我很注意他的變動，他也特別喜歡唱歌,，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他,，其實他很大膽,，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導,，給他愛心,，希望他能有更大的進步。

4,、從師生互動到生生互動,，互相學習，共同進步

在英語學習中,，充分發(fā)揮生生互動,，使好的學生在學習上互相切磋，后進的學生互相幫助,，共同進步,，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。

如在的教學中,，我要求學生帶上一張家庭照片,，把好的學生與后進的學生分成一組，互相討論家庭成員,。通過充分發(fā)揮生生互動,，使后進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了,。

組織學生進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),，讓學生變興趣為實踐的動力,，并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力,。

1,、為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”,，課堂上教師總是向學生灌輸,，后進的學生會變的消極、被動,，就沒有愉快,、輕松而言，因而也就無趣可談,。課堂環(huán)境如何,，對于激發(fā)后進學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松,、愉快的學習環(huán)境,。為了做到這一點,，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學,，目光要親切,，態(tài)度要和藹，舉止要大方,、文雅,，語言要純正、地道,、流利等,。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設一個良好的課堂氣氛,。比如唱一些有趣的'英文歌曲,，并讓學生配上動作，活躍氣氛,，又增強英語課堂的趣味性,，引發(fā)后進學生的求知欲。

2,、創(chuàng)設情境,，全面照顧

為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課上，設計一個好的開頭非常重要,。講課開始,，老師如能根據教材內容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示,，這樣既能緊緊地抓住學生,，又能激發(fā)學生的好奇心、好勝心,。

3,、 提倡互助與協作

合作的課堂學習環(huán)境強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協作,。教師與學生不僅是師生關系,，而且也是合作關系,。教師與學生(包括學習困難學生)在人格上是平等的,。這就有利于營造民主,、和諧的課堂氣氛,，以激發(fā)學生積極的情緒促進學習,。同學之間的學習互助與協作，不僅可以幫助學習困難學生改進學業(yè),，也使助人的學習優(yōu)良學生進一步得到鍛煉,。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益,，學習困難學生尤為如此。異質組中,，學習困難學生并不完全是受助者,，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解,。

隨著英語學習的不斷深入,，學生在聽說發(fā)面都有一定的提高，但若想進一步提高聽說能力,，進一步增強語感的話,，教師就必須教會學生正確的學習方法，讓學生在英語學習中事倍功半,，這樣可以增強他們學習英語的信心,。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的,，而沒有信心的人,，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件,。當學生自己動手干一些事,，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵,，能產生積極的心理效應,。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處,，老師真高興,。”這會使學生在交往中充滿自信心,。學生向你提出某種意見,，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W生從你的反應中體驗到自己具有判斷力,。相信學生，鼓勵他們參與,，在學校,，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事,。對于學生的過份保護,，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”,，自己一手操縱,，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐,，不僅障礙了能力的形成,，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的,。

每個學生都有可能具有一技之長,。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長潛能,，就滿腔熱情地因勢利導,，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它,、發(fā)展它,。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人,，不必疑心別人歧視自己時,，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功,。

英語培優(yōu)補差工作總結與反思篇三

一個班級里難免會出現個性差異現象,，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步,、有所提高，充分挖掘其潛力,，全面展現自我,，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對學習的興趣,。 “我把這個學期的培優(yōu)補差工作具體做法總結如下：

重在培養(yǎng)其學習能力,。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強,，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣，在課堂上,，他們可能是學習的高手,，但在課下，他們卻不一定會學習,。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確,。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,。例如,，在課堂上，從復習,，新授,，練習，提高,，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下，則對他們布置額外的任務,，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。

思想教育是培優(yōu)補差的根本,。老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學生，在學習上幫助他們,，在生活中關心他們,，使他們真正感到老師可親、可信,、可敬,。這樣，他們才會主動親近老師,，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生，公平,，公正對待每一位同學,，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導,，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,，有積極進取的心態(tài),。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機,，想辦法接觸他的同學,，與家長聯系、與教過他的老師聯系等多種形式,，從側面了解其學習生活背景,、家庭教育背景、心理發(fā)展過程,、成長經歷等等,，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩(wěn)定,，自我控制能力差的學生,，我教育他們認真調整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘,，培養(yǎng)他們的自我控制能力,，培養(yǎng)他們頑強的意志。

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、分組實施競爭,、合作、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進生認識到出錯的原因,，做好查漏補缺,，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，后進生也能得到很大提高,。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識，此項活動在本學期已經初見成效,。

3,、實施堂堂清、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率,，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清,、日日清，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現脫鏈,、斷層的現象。不定期進行知識測驗,，摸清學生學習情況,，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手,。幫助學生分析進步與退步的原因,，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態(tài)度,，做到勝不驕,、敗不餒。

總之,，在不斷地教學中,，我要積極探索高效科學的培優(yōu)補差方法,，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平,。

英語培優(yōu)補差工作總結與反思篇四

在這一學期教育教學工作中,，我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,，我根據班級的基本情況,，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習,、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況,，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,。

現將“培優(yōu)補差”工作總結如下：

1,、分析中等生的個性，加強思想教育

培優(yōu),，重點不在于優(yōu)生上,，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認真的學習態(tài)度,。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,，而態(tài)度又決定了一切。因此,，我先了解學生的個性,，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通,，結合平常學習和生活中出現的各種現象,，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在,，調動起他們的求知望和學習的自覺性,。

2、競爭機制,，尋找原因,，體現成功感

在課外輔導時，我通過做大量的練習,，讓中等生分成小組來競爭,，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中,，使他們自己發(fā)現錯誤,，并予以更正。在課堂教學中,，我善于設計不同層次的問題,，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生,，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習積極性,，而且讓他們體現成功感,。

3、體現優(yōu)生的價值,，爭做優(yōu)生

在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手,。在學習上,，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持,，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,，并取得了一定的成效。

英語學科怎樣做好學困生的轉化工作是提高本學科教育,、教學質量和實施素質教育的關鍵,。要做好學困生的轉化工作，只有采取恰當的方法,，才能取到事半功倍的效果,。

1、學困生形成的原因：

我們應當看到,，多數學困生不是天生的,，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的,，其中既有學生本身的因素,，也有社會和家庭的原因。

2,、具體措施：

①,、從思想上、學習上,、生活上關心,。

②、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾,，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生,，建立民主、平等的師生關系,。

③,、從實際出發(fā),，用寬容的態(tài)度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤,，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘,、發(fā)現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵,，逐步讓學生重新點燃希望,、樹立信心。

④ ,、采用學生幫學生的方式,，以點帶面，一幫一,，本學期班內提定幾名品學兼優(yōu)的學生,，讓他們每人自選一名后進生為同桌，要求優(yōu)秀生在學習上幫助后進,，在課余時間解答的后進生學習的問題,、在思想上及教育后進生，在各行舉止上方面影響后進生,，給其以潛移默默的,。

英語培優(yōu)補差工作總結與反思篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，并能協助老師進行補差活動,，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協助老師實施補差工作,，幫助差生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力,。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好,，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。 幫助他們樹立自信心,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。

4、堅持不懈地關愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評,。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

（2）組織互助小組進行幫助。本學期繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組,，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

（3）加強與家長的溝通聯系,，爭取家長的配合。

l．課外輔導,，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題。

這個學期我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲,?？偨Y起來大致有以下幾點

一、思想方面的培優(yōu)補差,。

1．做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2．定期與學生家長、科任老師聯系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況。

英語培優(yōu)補差工作總結與反思篇七

本學年我擔任初三3,、4班的英語教學工作,，作為一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法,，但在實際的教學中,，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身,，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步,，現對本學期的教學工作做一總結。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,，樹立新的育人理念,。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點,，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標,，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等,，從而為后面的教學提供了充分的依據,，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的順利進行。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課,，有備而來,。我認真閱讀各種教科參書，既備教材,、教法,，又備學生。結合學生的實際和教材的內容,，既要考慮知識的縱向聯系,，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然,。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片,，實物(圖片),，頭飾等教具為課堂教學做好服務。

《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,，通過感知,、體驗、實踐,、參與和合作等方式實現任務的目標,，感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣,，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力,。為此,，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養(yǎng)興趣,。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。培養(yǎng)他們學習英語的興趣,，在遇到難讀的單詞或句子時,，我不厭其煩，耐心教導學生認讀,，力爭讓他們學了就懂,，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力,。在學習新知的同時,，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境,，以簡單易操作的趣味性,，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿,、認讀,、玩演、視聽,。從而給他們提供充分的活動和交流機會,，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學習興趣,。

本人在教學的同時，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法,，加強自身的業(yè)務學習,，擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料,，時常聽錄音糾正自己的語音語調等,。總之,，一學期的教學工作自己付出了很多,，收到的回報也不少。領導的信任,，使我精力充沛;同事的幫助,，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增,。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法,，在教學中設計一些學生喜愛的活動,、游戲來輔助課堂教學。

今后,，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源,，更好地為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲,。