作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí),。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

教學(xué)工具

課件,、數(shù)學(xué)課文,、鉛筆等

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

提出問題。

教師：同學(xué)們,，比一比這兩本書,，哪本長(zhǎng)，哪本短呢?兩本書到底有多長(zhǎng),，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題,。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1.

提出問題：

a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論,。

b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法,，大多用鉛筆、鉛筆盒,、課本做為工作測(cè)量,。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

c動(dòng)手操作,，合作完成,。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng),。

因?yàn)檫x用的是不同的手,，結(jié)果一定會(huì)是不同的。

歸納：要想得到相同的答案,，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答,，教師總結(jié),，

數(shù)字 小格 大格 厘米.

尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線,。

0在最左端,，尺子上的0表示起點(diǎn)。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘,、田字格本,，小組合作，共同操作,。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量,。

b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議,。

教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,，就是幾厘米。

3.課堂練習(xí)

學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆,、橡皮,、小刀等)

b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升

1,、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊,。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2,、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的,，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法,。

課后小結(jié)

a提問:

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié)

1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,，在里面尺上,，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

2,、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，再看物體的右端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米。

板書

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

1. 認(rèn)識(shí)刻度尺

2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1

3. 認(rèn)識(shí)幾厘米

4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,，就是幾厘米。

滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,，會(huì)描述線段的特征,，會(huì)畫線段。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí),，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征,，通過操作能折,、畫出線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立,，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。

教學(xué)工具

每人一根毛線,、一張彩紙,。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根、課件,。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短,。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。交流結(jié)果。

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊,，然后把線拉直,，再看另一端。

教師板書：拉直;一端對(duì)齊,。

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半,。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí),，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備,。

1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的,，另一根是彎的)

4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)

5.分別用一本厚書,、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著,，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根,，編制衣物少不了,，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著,?！?/p>

學(xué)生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書課題：線段)

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)線段,。

(1)教師在黑板上畫一條線段,。

(2)教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短，說明線段是有一定長(zhǎng)度的,。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來,，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力,，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn),，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異,。

2、尋找線段

師：我們身邊的物體也有很多線段,，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?

提出要求：找一找,，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛,。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來,，但我們要知道它們是存在的,。

(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上,。

師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段,，尺子的邊也可以看作是線段。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察,、考慮兩分鐘)

(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段,。)

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段,。

生2：黑板的邊可以看作線段。

生3：窗戶的邊可以看作線段,。

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的,。)

【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求,。

3、畫線段

教師示范,，學(xué)生模仿,。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

生1：線段是直的。

生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn),。

生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志,。

4、折線段

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,，然后展開,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段。

師：對(duì)了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段,。

(2)初步感知線段

師：我們已經(jīng)了解了把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段,，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的?

小結(jié)并板書：線段是直直的,。

豎著拉,，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段,。

(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”,。

提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示),，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)

(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說

(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段),。

師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎?

交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。

(7)小結(jié)：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段。

線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、線段都是直的,。

2、線段有兩個(gè)端點(diǎn),。

交流自己對(duì)線段的看法,。

三,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)線段

(1)你會(huì)畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎?

課后小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段,，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)

(2)線段可以量出長(zhǎng)度

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫法。

板書

認(rèn)識(shí)線段

特征：

線段是直的

線段有兩個(gè)端點(diǎn)

線段可以量出長(zhǎng)度

滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算,。

1.2過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn),，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

21 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,，能正確的計(jì)算,。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算,。

教學(xué)工具

多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊?

生：想,。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧!

二,、新知探究

(一)1、觀察情境圖,，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示,。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生小組內(nèi)交流,，然后匯報(bào),，師選擇性的板書例1的問題。

(二)學(xué)習(xí)例1

(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人?

1、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法?

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2,、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試,。

生獨(dú)立完成。

組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的?

生1：我先算5+2=7,，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的,，先擺3捆和5根，再擺2根,，5根和2根合起來是7根,，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3,、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計(jì)數(shù)器,，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，

師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友開始議一議,。

生說自己的看法,。

小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí),，都從各位開始計(jì)算,。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面,，對(duì)齊十位,。

小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá),。

明確個(gè)位對(duì)個(gè)位,，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,。

(三)學(xué)習(xí)例2

1,、課件出示情境圖。

師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn),，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車,，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢?

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎?

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車,，請(qǐng)列出算式,。(板書：35+32)

2、同學(xué)們,，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下,。

學(xué)生自由算,，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生,。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法,。

生2：擺小棒法。

3,、合作解決豎式

師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果,。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下,。

小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位,，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,。

三,、鞏固新知

(一)基礎(chǔ)練習(xí)

課本第12～13頁“做一做”

(二)綜合練習(xí)

課件出示練習(xí)題。

課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí),，個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位,，相同數(shù)位要對(duì)齊,。

板書

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

個(gè)位對(duì)個(gè)位，

十位對(duì)十位,，

相同數(shù)位要對(duì)齊,。

滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問題,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1,、 出示口算卡片,，口答,。

2、 出示加法,，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3,、 筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、 情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖。

2,、指名說說從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

三,、 合作交流，探究算法

1,、教學(xué)例1.

仔細(xì)地觀察圖,。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：36-23,，

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報(bào),。

2、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)

教師板書。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,。

四、 鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1,、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開始減,，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位,。

3,、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難,。

4,、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1,、2題。

五,、 課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起,。

滬教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法,。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心,，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法,。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加,、連減。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，明確問題,。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究,，合作交流,。

1,、教學(xué)例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=

(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,。

(5)指名學(xué)生板書：

28 62

+34 +23

------ --------

62 85

(6)師：為了寫起來方便,，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方,。

(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做,，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正,。

2,、教學(xué)例2,。

(1)測(cè)試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

(2)讓學(xué)生列出算式，老師板書：85-40-26=

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫法,，還有不同的寫法嗎?

如果學(xué)生想不出來,，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式,。

第二步： 45-26 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算,，口算有困難的可以用筆算) (6)學(xué)生討論：除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

(8)師板書：40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè)) 課件出示,。

(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題,。

(10)練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三,、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維,。

練習(xí)五第1題,，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊(duì)原有52人,，有9名同學(xué)畢業(yè)了,，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

填一填,，跳繩比賽,，

(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳 下,，小明共跳

下,，小亮共跳 下。

(2)第三次比賽,，小聰跳 下,，小明跳 下。

(3)小亮獲得第二名,，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié),。

知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行,、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。