作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

課本p1,、1,，例1,，練習(xí)一1、2,、3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。

2,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形,、三角形、曲別針,、鉛筆、橡皮等,。

教學(xué)過程：

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法,？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度,。

1,、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,，要放平擺直,。

（2）學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形、正方形,、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量,。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。

3、全班交流匯報(bào),。

4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,，所以量的結(jié)果不同,。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果,。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度,。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長度。

交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問題,。

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢,？??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三,、練習(xí)鞏固,，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長,。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流,。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格,，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2,、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,，量凳子的高,。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量,，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長,。

3、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖,，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量,。

如果學(xué)生看圖測量有困難,，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確,。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

四,、課堂總結(jié)

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇二

做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：

“作”和“做”,，都是常用字，音同,，有時(shí)通用,，所以使用時(shí)讓人犯難，不知該用哪個(gè)字,。

作,，是古老的字，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”,，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思,。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,，因?yàn)椤白觥睙o此含義。

“作”和“做”,，都有“從事”,、“制作”、“充當(dāng)”的含義,，所以容易混淆,。

做，是后造字,，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代，當(dāng)“即使”,、“播弄”,、“做作”講。到明代,，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”,、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子,、做衣服,、做文章’，抽象一點(diǎn)的,、書面語言色彩重一點(diǎn)的詞語,，特別是成語里，一般都寫成‘作’,，如‘作罷,、作廢、作對,、作怪、作亂,、作價(jià),、作曲、作戰(zhàn),、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’?！?/p>

從呂叔湘先生的論述中,，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”,，成語都用“作”,。

2、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告,，調(diào)查,，榜樣，處理,，動(dòng)員,，貢獻(xiàn)),，一般也用“作”。

3,、表身份、成績,、行為等義的“作為”，用“作”,。

4、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”,，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。

二年級小學(xué)生語文句子知識(shí)點(diǎn)

修辭方式：

1,、比喻：說白了就是打比方,，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法,。

2,、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話,、活動(dòng),、有感情。

3,、夸張：對某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。

4,、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,，借以增強(qiáng)表達(dá)效果,。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中,。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答,。

6,、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中,，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義,。

7,、引用：引用別人的話或成語,、典故等。

8、反語：故意說反話,，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思,。

9、對比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對照,。

10、對偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11,、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語,、句子,。

12、借代：不直接說出要說的人或事,，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn)

字：傣、端,、桶,、灌、鼓

詞：鳳凰,、清水,、潑水,、象征、幸福,、花瓣

重點(diǎn)句子：

1、西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。開始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。

3、老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢!

4,、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一,、比一比，再組詞,。

淋幸()味()桶()

林()辛()末()通()

二、造句

————有的————有的————：

三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇三

課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2,、4、5,、6題

1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題,，并能夠解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘,、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法,。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題,，提高計(jì)算的正確率。

啟發(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí),，

每人一張空白紙，口算卡

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí),，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題,，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二,、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類,。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減,、乘,、除的運(yùn)算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題,，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義,。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練,。)

四,、自主檢評，完善提高

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí),，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇四

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體(二)，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù),，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊的難點(diǎn),。

三,、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析

(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題,。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩,、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,，保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的,，學(xué)生的表述也是多樣的。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí)

課標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)1,、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。

2,、對學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法。

內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道小括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。學(xué)生在一到三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用,，體會(huì)運(yùn)算順序,。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作

教學(xué)策略

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇五

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2．掌握計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。

2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式,。

（1）15―3=8（）+（）=（）

（2）42―30=12（）+（）=（）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來,，結(jié)果怎樣,？算算看,。”

用豎式計(jì)算：1230―425805+425

指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，由此導(dǎo)入新課,。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察,、討論的基礎(chǔ)上,，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法,?！?/p>

教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則,，認(rèn)真計(jì)算,，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算,。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736―826=

指名用豎式演算,，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算,。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,。

（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計(jì)算過程,。（數(shù)位要對齊,，從低位減起，百位不夠減,，從千位退1作10,，百位17減8得9，千位剩3,。）

（3）正驗(yàn)算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算,，為了簡便,，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式,，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上,，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4,。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法,。

三,、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法,。

做課本“做一做”和習(xí)題第1―3題,。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5―7題,。

五,、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇六

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了,，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室,。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!

提問：

1,、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?

2,、我們一起來看這個(gè)信息,，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知,，自主探究

1,、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室,，提出問題,。

2、

(1)有56面小旗,，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書：56÷8=()

討論：怎樣計(jì)算?

板書：七八五十六,，商是7,。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

小結(jié)：剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù),，除數(shù)是幾,，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!

4,、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究,。

問題：

(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,，口訣的作用可真大啊!

三、運(yùn)用口訣,，鞏固練習(xí)

1,、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2,、算一算,。

5×()=356×()=4249÷7=()

32÷8=()24÷8=()6×()=42

3,、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

4,、猜一猜。

20xx年2月有28天,，合()個(gè)星期,。

四,、布置作業(yè)。

1,、第38頁“做一做”，第3題,。

2,、第40頁練習(xí)八，第3題,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

用7、8,、9的乘法口訣求商

六,、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、親身體驗(yàn),，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)面在體上,。

能力目標(biāo)

在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)面在體上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字,。長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形,。(課件出示：平面圖形)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天,，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形,。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識(shí),。)

(二)操作交流,，探究新知

1、感知面在體上,。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找、摸一摸,、說一說,，趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平,。)(通過摸的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受,，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看,，初步體會(huì)面在體上)

2,、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí),。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成,。

(3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描,、畫,、印等方法)，給予贊揚(yáng),。(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性,，促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過這種做中學(xué),，讓學(xué)生積極參與操作過程,，親身體驗(yàn)面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn),。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀,。)

3,、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形,，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個(gè)圖形的名字,，請你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫一畫,。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深,，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解,。)

2、找一找：生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找,、去指、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。)師：其實(shí),，在我們回家的'路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,，加深對這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。)

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得,。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

(1)小組合作。

(2)交流展示,。

說一說,，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇八

師：同學(xué)們,，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識(shí),，其實(shí)在我們的生活中,，有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決,。（學(xué)生舉生活中的例子）

今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則,。（板書課題）

二、主體內(nèi)化

1．承上啟下,，引出知識(shí)點(diǎn),。

師：“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？”（1）學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,。

（2）學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則,。

2．合作整理,、形成網(wǎng)絡(luò)

（1）先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加法、減法,、乘法,、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來,。

（2）各小組派代表在全班交流,，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對知識(shí)的理解,，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明,；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí),。

a、整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加法、減法,、乘法、除法的意義

加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算,。

減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。（一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾,、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）

除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

b,、整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加法、減法,、乘法,、除法的法則,。

3．比較異同,，深化知識(shí),。

（1）整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn),？他們相互間有什么聯(lián)系,？（討論）

相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減,。

聯(lián)系

1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,，也按整數(shù)除法法則計(jì)算,。

2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

（2）計(jì)算小數(shù)乘除法,、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？

小數(shù)乘,、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置,；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

（3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系,。

求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算

加法―――――――――――――乘法

逆運(yùn)算逆運(yùn)算

減法―――――――――――――除法

三、綜合應(yīng)用

1．第一題,，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

（1）計(jì)算后可挑選幾道題說一說計(jì)算時(shí)需要注意什么,？

2．計(jì)算各題并驗(yàn)算

349+25652.8-45.7

7.2×4.36.25÷0.25

（加法可用減法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算,；乘法可以用除法驗(yàn)算,；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）

3．認(rèn)真想一想,，不用計(jì)算,，你能填上“”“”“=”嗎？

師生共同完成前兩道題,，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù),、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律,。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說出理由,。

4．根據(jù)算式,，直接寫出下面各題的得數(shù)

5．解決實(shí)際問題,。

四,、全課總結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲,？

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇九

課本p23例4

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題,。

2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的.一些簡單問題

3.培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題,。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力,。

實(shí)物投影、主題圖

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

出示主題圖,。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽,。指名匯報(bào),。[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

二,、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1,、出示題目,，仔細(xì)觀察、思考,。分組討論,。

2,、學(xué)生探討解答的方法,。學(xué)生回憶、遷移思考,，或是擺學(xué)具幫助理解,。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào),。

（二）,、完成第23頁做一做。觀察圖,，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路,。思考,、提問，在小組內(nèi)交流問題,。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答,。全班交流并說出解答思路。

（三）,、小結(jié)：比較一下,，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答,。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),。

[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力,。

三,、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,，選擇二題說說計(jì)算方法。

2,、完成練習(xí)四第1,、2題學(xué)生讀題，理解題意,，匯報(bào)并說明解題思路,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,，體驗(yàn)解答的過程,。

四,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么,？學(xué)生自己總結(jié),。

五、隨堂練習(xí)

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇十

1,、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2,、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

1,、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、激趣導(dǎo)入

二、合作交流,、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

學(xué)生試著自己列豎式后,，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”,，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1、完成練一練第1題,。

2,、完成練一練第2題。

3,、用豎式計(jì)算,。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,，現(xiàn)有23個(gè)扣子,，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?

四,、總結(jié)

1,、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設(shè)計(jì)：

分橘子

每盤放4個(gè)橘子,，14個(gè)橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個(gè))

答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè),。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)：

1、 出示口算卡片,，口答,。

2、 出示加法,，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3,、 筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、 情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖。

2,、指名說說從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

三、 合作交流,，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法。指名匯報(bào),。

2,、小棒、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法,，如：口算，筆算,。(合理即可)

教師板書。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

四、 鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1,、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位,。

3、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難,。

4、完成第18頁做一做,，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1,、2題。

五,、 課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位減起,。

滬教版二年級上數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法,。

教學(xué)教法：

談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一,、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說),。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡,，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色,，請你們當(dāng)參謀,，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。

(指名學(xué)生回答，并說明理由,。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見?

二、互動(dòng)新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng),，教師說顏色,，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù),，學(xué)生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。)

組織學(xué)生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。

三、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析,。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( ),，喜歡去這里的同學(xué)有( )人,。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋,。)

2,、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。

師生活動(dòng),，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人,。

我喜歡( )小組,，喜歡這個(gè)小組的有( )人,。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍(lán) 白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)