人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

愛心與教育篇一

我很慶幸在我最浮躁最沒有方向的時(shí)候讀到李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，尤其當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生”的時(shí)候，我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。

要實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生幸福的教學(xué)目標(biāo),，做一個(gè)好老師，我覺得教師迫切要做的就是自我認(rèn)識與反省,。

要讓學(xué)生感覺到幸福,，就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀，如果老師自己都是不知所以,，整天渾渾噩噩地過日子,，只為拿點(diǎn)工資打發(fā)時(shí)間的話，又怎么談得上教育別人呢,。作為老師,，我們也要經(jīng)常給自己充電，多看有益的書籍,，多做有益的事情,，多思多想,，讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐富多彩起來。同時(shí)老師也要有自己的理想,，這種理想不要僅僅局限在物質(zhì)方面,，可以更多地去考慮作為一個(gè)老師應(yīng)該有的理想，淡泊名利,，活得開心充實(shí)就行,。并且老師也要為自己的理想不懈地追求并奮斗著，言傳身教,，給學(xué)生們樹立榜樣,，促動(dòng)孩子們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)奮斗。

作為老師,，我們要不僅僅會紙上談兵,，叫學(xué)生積極向上，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，我們自己也要切實(shí)地實(shí)踐起來,，爭取做個(gè)“品教兼優(yōu)”的好老師。在工作方面,，我們應(yīng)該本著為學(xué)生負(fù)責(zé),，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的基本原則，認(rèn)真?zhèn)浜?、教好我們的每一?jié)課,，改好每一本作業(yè)，爭取在成績方面讓班級的學(xué)生處在同齡兒童的前列,。正如我們教育學(xué)生“也許你不是天生資質(zhì)聰慧,，但是你一定要盡力”一樣，雖然我們老師也不是每一個(gè)都能把自己的班級教到名列前茅,，但作為老師我們就要盡力,，要盡到自己的責(zé)任，即使班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績再怎么不理想,，都不要輕言放棄,，因?yàn)橐坏┓艞墸赡芫透淖兞四承┖⒆右簧拿\(yùn),。同時(shí)我們也不要吝嗇自己的優(yōu)點(diǎn),，不僅要讓學(xué)生看到我們作為老師的優(yōu)點(diǎn)，也要讓孩子們看到我們作為大人表現(xiàn)出來的成熟,、穩(wěn)重等優(yōu)點(diǎn),。總之,，要讓學(xué)生從你的課堂上學(xué)到東西,，也要讓孩子從你這個(gè)人身上學(xué)到東西,。

但是一些中小城市教師的工資基數(shù)本身就小，上調(diào)的幅度相對物價(jià)飛漲的生活來說也是杯水車薪,。所以我們老師如何自處,，是個(gè)很重要的問題。90年代流行下海,，現(xiàn)在很多老師又蠢蠢欲動(dòng),，看到周圍的人都發(fā)達(dá)了，也想搞點(diǎn)副業(yè),。心不大的做做家教,，搞搞補(bǔ)習(xí)班，心大的利用課余時(shí)間自己也開個(gè)店,。另外一些老師自己不會去做,，但是看周圍的人發(fā)財(cái)了,，不禁開始抱怨學(xué)校,，抱怨政府,，教學(xué)的積極性也慢慢減退。更有甚者發(fā)展成為“混日子”的,。這些都只能證明我們有些老師思想認(rèn)識不深刻,，不明理。從公了講,，教師教學(xué)，根本目的在育人,，商人經(jīng)商,，根本目的在盈利，所謂道不同不相為謀,，我們老師和其他人的目的不一樣,，沒有可比性，要想發(fā)財(cái),，干脆學(xué)前人下海經(jīng)商,，不要做著教師，學(xué)著商人,，兩頭誤,，自己誤了不說，最重要誤了學(xué)生,；從私了講,，商人接觸的環(huán)境使得商人有機(jī)會贏取更多的利潤，老師呢,？老師周圍的書香之氣也是旁人無法企及的,，我們老師也可以利用這個(gè)優(yōu)勢繼續(xù)讀書深造,，我們可以在職讀研，可以深造,，往一線城市去發(fā)展,，待遇也會相應(yīng)提高，又何必怨天尤人,！老師是一個(gè)神圣的職業(yè),，當(dāng)我們桃李滿天下的時(shí)候，那種快樂應(yīng)該比金錢帶給我們的快樂更持久更有意義,。

老師,，是一個(gè)多么神圣的稱謂，它之所以神圣,，不僅僅是因?yàn)閯e人在歌頌它,，而是因?yàn)閯e人在看著這個(gè)稱謂下的一群人，看著他們默默付出,，看著他們始終守著那片凈土,，耕耘，播種,，施肥,，開花結(jié)果！

愛心與教育篇二

優(yōu)秀的人,，總有過人之處,，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上,，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是，很多人甘于平凡,，止于優(yōu)秀,。

李老師對學(xué)生的教育，是特別的,，是用心的,，是以之為事業(yè)的.。

一個(gè)人若對一件事情抱之以熱愛,，付之以激情,，持之以毅力，那做成做好,，勢之必然,。

讀過此書，感觸良多,，同為教師的我,，慚愧之至,。想想畢業(yè)至今，我所給予學(xué)生的教育,，不知道算不算合格,。

啟發(fā)有三：

第一、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為,，都可以理解為,，教師不僅參與了學(xué)生的成長，也是和學(xué)生一起成長,。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,，不論成績好壞，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長,?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己,，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯,，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生,，自己同樣在進(jìn)步,。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師要參與到學(xué)生的成長中,，教會他們認(rèn)識世界的方式,，既要教他們學(xué)習(xí)真、善,、美,，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界,。包容別人，也是包容自己,。

第二,、參與班級管理對學(xué)生而言，是一種合作成長,。

李老師在班級管理中,，充分利用班級管理，鍛煉學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生在班級里有自己的標(biāo)簽,，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生,。在班級生活中,，“人人有事做,，事事有人做”，有利于班級團(tuán)結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識,，集體榮譽(yù)感，對學(xué)生心理發(fā)展作用巨大,，在班級管理過程中,，學(xué)生學(xué)會合作，一起成長,。

第三,、教育不是一勞永逸的工作，教師要學(xué)會在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會,。教師生涯,，雖然學(xué)生不同，但是教師工作內(nèi)容,，重復(fù)率很高,，怎樣才能有一個(gè)快樂或者愉悅的工作過程？這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí),，那就是在工作中投入愛心,，注入激情，愛生如子,，愛這份工作,，在漫長而單調(diào)的生涯中，尋找存在感和生存價(jià)值,。

沒有愛,，就沒有教育，但愛,，不是教育的全部,。

愛心與教育篇三

翻開李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》，撲面而來的是滿滿的幸福感,。一名教師,，只有深愛他的職業(yè)和學(xué)生，教育才會有火花和靈感,，才能有智慧,，才會不辭勞苦一篇篇記錄和總結(jié)反思，才會從內(nèi)而外散發(fā)出滿滿的幸福感,。從“憂生”到“優(yōu)生”,，從執(zhí)教的學(xué)生到已畢業(yè)的學(xué)生，李鎮(zhèn)西老師始于愛心，卻不止于教育,。

在教育里,，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的,，愛流淌在李老師的字里行間,。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào),，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆?dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候,，大家集體來看他;在李老師不在家的情況下,，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛，請深愛!

李老師還是有教育智慧的,。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”,，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué),、民主與個(gè)性,，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們,，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法,。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù),，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹立志向,、認(rèn)識自己、保持童心,、超越自我,、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性,。

李老師對學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的,。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說：“李老師，您放心,，不管以后怎樣,，我永遠(yuǎn)會做一個(gè)正直的人,，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識了李老師,，向他寫信求助，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),，為之計(jì)深遠(yuǎn),，在學(xué)生心里，無論走到哪里,，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心，卻不止于教育,。向李老師學(xué)習(xí)!

愛心與教育篇四

教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多,。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識,，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴,。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀,！尤其是我教的小學(xué)生,，細(xì)細(xì)想來，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛,；有時(shí)候老師對學(xué)生好一點(diǎn),，那孩子必然感激涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事??！今后，在和學(xué)生相處中,，我要格外注意樹立教師的形象,，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,。愛學(xué)生,，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,，取得進(jìn)步,，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生,，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求；愛學(xué)生,，就有耐心和學(xué)生真誠溝通,，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生,。老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒,。

李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性,。對比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪,，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng),。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,，總是讓人心里不踏實(shí),。我想，今后如思進(jìn)取,，“只問耕耘,，不問收獲！”

做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有,？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有,？八問今天計(jì)劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！倍医绦W(xué),，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師,、信其道,。”在尊敬,、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好,！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石,。”而離開了老師的愛心,，感情的建立便是無源之水,。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多,，雖然他的方法可能針對中學(xué)老師更實(shí)用,，但我這個(gè)小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例,，而學(xué)他的精神,。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)老師的事例,，我也不能完全套用,，因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽,。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，，不斷探索,，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚,！我也向往當(dāng)學(xué)生離開我的時(shí)候,，會這樣說：“我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅肆豪蠋?！”我會像李?zhèn)西老師那樣,，為這個(gè)愿望而不懈努力。

愛心與教育篇五

有幸拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,，通過閱讀該書,，感觸非常深。記得有這樣的一種描述,，“教育仿佛是行駛的列車,，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來不同的乘客,，這一批乘客我們還沒等充分了解,，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時(shí)上來另一批乘客,。這些乘客也許來自同一個(gè)省份,，也許來自全國各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地,。不管道路有多坎坷,，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多劣,，將這批乘客安全送達(dá),，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客,，關(guān)心每一位乘客,，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠的問候,，最美好的祝愿,，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快,?！苯逃鳛橐粋€(gè)服務(wù)行業(yè)，需要我們在崗的每一位教師都能帶著我們真摯的愛去發(fā)現(xiàn)并扶正每株幼苗,，讓它不斷壯大,。

書中有這么幾句我很喜歡,，“有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待,。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵,?！薄敖逃叩淖饑?yán)是學(xué)生給的!”所以教育，僅有愛心是不夠的,，我們的大多數(shù)老師都是有愛心的，對于后進(jìn)生,，我們每一位老師都會想到用愛心感化他,，可面對一些后進(jìn)生的屢教不改時(shí)，我們又有多少老師能有耐心反復(fù)地對其進(jìn)行教育呢?大多人想到的都是放棄或憤怒,。教育更需要的是足夠的耐心,，不能輕易放棄任何一個(gè)孩子。

上學(xué)期我們班的成績一直很不理想,，剛開始聽到的聲音是說我們班班風(fēng)太差了,，我的潛意識就覺得是我太溺愛我們班學(xué)生了，就開始嚴(yán)加管理,。我們班很多學(xué)生都開始怕我了,，怕我罰他們，不給他們面子,。有一次王孟杰的檢討上寫道：每次作業(yè)不完成老師總是第一次讓我站起來,，第一個(gè)收拾我，明明他們也有人沒寫完,。我的媽媽一直在鄭州打工,，沒時(shí)間回來看我，我爸從來都沒回過家,，也沒給過我零花錢,。我不是不想寫作業(yè)，我是因?yàn)樘雼寢屃?，我上課總是聽不進(jìn)去,。那一刻我意識到了我的問題，我不該對他們過于嚴(yán)厲,，有時(shí)候多跟他們談?wù)勗?，聽聽他們?nèi)心的聲音，給他們做心理輔導(dǎo)會比我們施加暴力效果要更好,。

這個(gè)學(xué)期來學(xué)校,，我們班學(xué)生對五二班的學(xué)生說,，我們班主任這學(xué)期對我們特別好，我們現(xiàn)在特別想上她的課,。其實(shí)嚴(yán)慈相濟(jì),，合適的教育才是有效的教育！

《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心,、責(zé)任心和耐心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生傾注了畢生的愛心,，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻(xiàn)出我的愛心,，讓愛心揚(yáng)起教育風(fēng)帆,，讓學(xué)生們都能在我的引導(dǎo)和教育下，開始幸?？鞓返娜松?！

愛心與教育篇六

假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部已經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”,。此書以手記的形式，敘述了李老師“施愛育人”的感人故事,。在閱讀過程中,，李老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李老師真誠的愛的回報(bào),，每一幕都讓我為之感動(dòng),，不斷地引發(fā)我思考,。

在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心,、關(guān)注,、關(guān)愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,。”在“愛心和童心”這部分的描述中,，引起我共鳴的是：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學(xué)生的心”,，離開了情感，一切教育都無從談起,。正如書中所言：“感情不能取代教育,，但教育必須充滿感情?！?/p>

我們每一位教師,，如果你是愛學(xué)生的,，就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使,、強(qiáng)行命令,。

給我印象最深的是書中“與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化）”這部分，其中有這樣三個(gè)觀點(diǎn)：

1,、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”,。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力,。錯(cuò)誤面前人人平等，優(yōu)生差生一視同仁,，即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,，用心靈贏得心靈，用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,，他們就會“因親其師而信其道了”。

2,、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”，更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù),。

最令我動(dòng)容并且引發(fā)我思考的是：

3、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。

文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人,，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,，幾乎都是這樣的不幸者,！由于在智力水平、行為習(xí)慣,、知識基礎(chǔ),、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿不在乎,，上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,，因此常被各科老師斥罵,，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對……多么真實(shí)的寫照,！

蘇霍姆林斯基這樣說過：“尊敬的教育者們,，請時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活,。”人生存于這個(gè)世界上一定都會有其立足于世的天賦,，不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,，對于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好，引導(dǎo)他們學(xué)會做人之本,、學(xué)會生存之道,。

《愛心與教育》這本書就像一盞明燈,照亮了我們教師的成長之路；更像一位引路人,，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū),。

從教中,我也深深體會到:擁有一顆愛心,真心付出,也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。我的教育之路已起步六年,回想起來,這六年的教育路似乎很淺薄,好在未來還有漫長的教育旅程可供自己去實(shí)踐,、思考,、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己,，走出淺薄,、走出自滿，走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教育,。用我的真心,、愛心、耐心和責(zé)任心,在每一個(gè)孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心,、仁愛之心,、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。

愛心與教育篇七

讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，不由得對李老師潛心教育,，矢志育人的志向和教育實(shí)踐十分贊賞與欽佩，深深的體會到李老師的偉岸和博大,，發(fā)現(xiàn)了其中許多關(guān)于教育的感言,、認(rèn)知和真諦。

首先,，這是一本用心寫就的教學(xué)手記,。理論性書籍往往深?yuàn)W、枯燥和乏味,，讓很多讀者望而卻步,。而這本《愛心與教育》，除了有很少的文字是出于解釋說明有點(diǎn)理論的嫌疑之外,，其余幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露,。從本書的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來。它的內(nèi)容源于實(shí)踐,，而他的表述和總結(jié)又高于實(shí)踐,，感覺是娓娓道來,，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理,。由此可見，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了,。

其次,，這是一次與教育的零距離對接。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料,，有李老師自己的親身體會,，有學(xué)生們的所見所聞，所做所為,，所思所想,，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信，字里行間流淌著真情,，以至于很多地方讓人感動(dòng)甚至落淚,，讓讀者被那種濃濃的情包圍著。從李老師身上，我讀到了大寫的愛,，他對每個(gè)孩子都像自己的親生兒女一樣,，有無限的愛心和耐心；對于教育,，他投入了無限的深情,。

第三，這是一番對學(xué)校教育的全景掃描,?！皭坌暮屯摹笔顷P(guān)于師生之間真摯的感情故事；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績,；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),；“回答心靈的呼喚”是他對青春期教育的嘗試；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析,；“生死兩地書”,，生動(dòng)地?cái)⑹隽怂瓦h(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來的通信；“讓人們因我的存在而感到幸?！眲t是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人,。內(nèi)容全面而詳實(shí)，讓讀者通過閱讀一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事,，從李老師的愛心和真情里學(xué)到了教育的智慧,，為廣大教育工作者指點(diǎn)了迷津，明確了今后的努力方向,。

第一,，是要用心去讀，去思考,，去實(shí)踐,。一要用心讀透這本書。李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛,，為什么會取得了那么多的成績,？就是因?yàn)樗鼘逃挠眯暮驼媲榈耐度搿．?dāng)然,，愛和尊重是教育前提,。在此基礎(chǔ)上，在日常的教育教學(xué)中,，他堅(jiān)持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想,，加上自己的反思和總結(jié)，長期以來,，才形成了一系列的教育真經(jīng),，值得廣大同仁深研。二要因感悟而見諸行動(dòng)。學(xué)然后知不足,，我們讀名人大家的故事,，一定要仔細(xì)研讀，認(rèn)真體會,，結(jié)合自己的教育教學(xué)，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,。要時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！三要邊學(xué)習(xí),、邊反思、邊提高,。教學(xué)有法,，但無定法，即使再好的方法,，適合這個(gè)學(xué)生但不一定適合另一個(gè)學(xué)生,。在日常教學(xué)中，教師只有時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人,，多觀察,，勤思考，多總結(jié)和反思,，才會讓自己的所學(xué),、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，才會讓自己的工作如虎添翼,，教學(xué)和管理水平得到不斷提高,。

第二,，是要用心去感悟,，用言去撫慰，用行動(dòng)去關(guān)愛,。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的,，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然,；對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。作為一名教師,，面對著一群天真無邪,、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢,？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起,。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”所以,，讓我們對孩子多一份愛吧,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，很難擁有健康,、快樂、自信,、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康、快樂,、自信,、向上，那該是多么好的教育,！”是啊,，愛是我們的語言，和學(xué)生相處,，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師,。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶2個(gè)班,，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過,。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?/p>

第三,，是要帶著志趣去從教，帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé),。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到,?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕煟慷覀儏s在日常工作中變得越來越平庸呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著,，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。正如做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，才能深刻體會和感悟書中的內(nèi)容,，才能真正理解李老師教學(xué)中所融入的師生之愛,，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘。這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！它要求我們用真心、愛心和責(zé)任,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

愛心與教育篇八

愛可以創(chuàng)造新的生命,，愛能創(chuàng)造新的奇跡,！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是"感動(dòng)",，而是"震撼",！

托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心,，愛護(hù),，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛",。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的,。

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐枝頭上最美的花,！一個(gè)教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角,！

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀,，我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！感受很多,，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

如果說萬同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚,。為什么,？我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇,？在我眼里,，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔,！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴,。我們的教育,，從來不乏善,，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真,！我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋,，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像,。而在今天，寧小燕們越來越少了,！因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會輕易相信什么了,。這才是教育真正的悲劇,，比寧小燕更讓人感覺到悲哀。當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好被毀滅,，當(dāng)真誠被欺騙，我們的社會會變成什么樣子,？武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會實(shí)習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方,！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮,！教育,，不僅僅要從善開始，更要從真開始,。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生,。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界,。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛好,，才能,，天賦，傾向，就談不上教育,。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛,。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)然也沒錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說過,，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論,！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng)！"春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！這一點(diǎn),，李老師多年以前就意識到了。所以,，在愛心的背后,，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識,，深厚的修養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育,，充滿愛心,，民主，真誠,，人性的教育,！

愛心與教育篇九

《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ,，“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。”下面是小編整理的愛心與教育讀書筆記,，歡迎閱讀參考!

寒假,，我捧起了《愛心與教育》一書，認(rèn)真研讀,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他,，真是感動(dòng)人,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,，一切教育都無從談起?！睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時(shí)期對生命的獨(dú)特價(jià)值,，并善于開發(fā)其生命潛力,。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴,，不足以震撼人的情感,，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,，具有愛心和知識,，對學(xué)生來說，他們喜歡前者,。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果,。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧,。

這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,，以心換心,，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,，無疑是播下愛的種子,，讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們,，面對的是正在成長,，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤,，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度,。曾幾何時(shí)，看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,，對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,，別人也不會愛你的!”總相信你負(fù)出的愛越多，你也會獲得越多的愛,。

這是我一直在尋找的文字:沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。

《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛心,、耐心、信心,。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。

李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。

是啊，一個(gè)專業(yè)知識扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他,，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候,，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說:“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,?！?/p>

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號,。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過:“每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識到的那樣,，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂,，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道:“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值,。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。

幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們,，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故,。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們曾這樣寫道:“長大之后我也要當(dāng)一名教師,，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明原因,，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。”知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。

在獨(dú)生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個(gè)社會成了一種無能的表現(xiàn),。看看時(shí)下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書,，其次是幽默故事書、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少,。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏,。

現(xiàn)在國家意識到了這一點(diǎn)，開始實(shí)施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會，教會學(xué)生如何去愛,，愛世界,，愛國家，愛校,，愛家,，愛父母,，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人,。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里,，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮,，家庭才會更加和睦,，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路,。

李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑，平等的交流,，內(nèi)心的寬容,，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。

明燈作伴，盡管夜已深,，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》,，一點(diǎn)倦意還沒有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著,。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動(dòng)，為了躲避宿管老師的抽查,，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存。當(dāng)了教師以后,，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識,，常要逼自己讀一些教育類書籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁，接倒頭便去南柯赴那神往的約會,。為什么此書在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無需炒作的暢銷書?究其原因,，并不僅僅是因?yàn)闀心且粋€(gè)個(gè)感人肺腑的故事，喚起了千萬讀者塵封已久的情感,，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜淼膶W(xué)生,、對工作無比摯愛的清泉也同時(shí)滋潤了每一位讀者的心田。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說,，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”,。“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心”,，我由衷地佩服李老師，他與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣,，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”,。

看著看著,，愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的:我會為孩子生病而憂心忡忡,，我會為孩子的退步而發(fā)愁,，我會為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一,，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長,，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我。是的,，我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會,，愛我們的民族，愛我們的國家……這位真誠的教育者,，以他的真誠贏得了眾多的心靈,。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來的賀卡上赫然寫著:親愛的老師、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您、感激您!——您的高95級(1)班的全體兒女,。1993年6月“父親節(jié)”那天,，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來的賀卡，上面寫著:“親愛的老師,、朋友和父親:我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您?！甭淇钍?“您的高95級1班全體‘兒女’,。”每年李鎮(zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日,。足以讓人頓生妒忌之心!“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資，要對得起這份報(bào)酬;因?yàn)槲蚁硎苓^學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對得起這份真情;因?yàn)橛袑W(xué)生是通過各種‘勾兌’才編到我班的,，我要對得起這份信任;因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友，我要對得起我的‘哥兒們’!”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛,?！薄拔沂菫榱诉€債!”看來，李老師真是債務(wù)累累,。他還的,，是一份情債!沒有付出，哪會有收獲?李老師說錯(cuò)了,。只有愛才能贏得愛!哪里是他還學(xué)生債,，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛。

他帶著學(xué)生讀書,，讀教科書,，讀中外名著，也走進(jìn)生活,，讀社會大學(xué)這本厚厚的書,。除了成績，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開眼界看到自己，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人,，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才,。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”，只要違反了班規(guī),，“天子與蔗民同罪”,，他，成了與學(xué)生在人格,、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈,，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照,。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事，就能攫住我的心靈,，賺取我的眼淚,。

那么，我呢?我也是一個(gè)教育者,，所不同的只是教育對象的不同,，而大致相同的，卻太多了,，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭!不是因?yàn)槲业暮⒆佑字桑皇且驗(yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜]有睜開雙眼捕捉,，不是因?yàn)槲覜]有提起筆，也許是我的心靈,，還沒有毫無保留地打開,。

讀完《愛心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到:教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長的樹苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長,。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿愛學(xué)生,、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”,。

除此之外,，他啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心,，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子!

寫到這,，我不禁想到一則寓言:智慧、成功和愛這三位天使來到人間,，一位母親請他們到自己家中做客,，天使對那位母親說:“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),?！蹦赣H和家人商量后決定把愛請進(jìn)家里。母親問:“哪一位是愛?請進(jìn)屋吧,?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷ィ腔酆统晒σ哺M(jìn)屋,，母親很驚訝地問:“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰:“我們兩個(gè)都是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！?/p>

就在《愛心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對同學(xué)、對老師的愛,，還擴(kuò)展為對周圍陌生人的愛,，對祖國的愛!在這篇文章的結(jié)尾，我想說:因?yàn)橛袗?，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多?讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵!

愛心與教育篇十

希望的種子,，以一終于讀完了這本書,，當(dāng)我合上書時(shí)，我深深地懂得,，做一個(gè)教師,，愛心比起其他的任何東西都要來的重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,，自己命令著自己,，自己提醒著自己，那么,，能讓這愛綿延不絕的,，是我們的“心”。

我們班有一位幼兒叫周張恒,，性格及其內(nèi)向,，生活習(xí)慣也比較薄弱,，他從不愿意和老師交流甚至是打招呼，從不愿意在幼兒園中吃飯,，不愿意參加集體活動(dòng),。一個(gè)學(xué)期過去了，雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微,。還是《愛心與教育》這本書給了我啟示,，我們要用心去對待他，要主動(dòng)和他聊天,，要積極鼓勵(lì)他,。

一天他早上來園時(shí)又突然不愿意和我們說早上好了，而且還躲在奶奶后面不愿意出來,。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說：“周張恒不是不愿意跟老師打招呼,，是已經(jīng)在心里打過招呼了，對嗎,？”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,，他又躲在了奶奶后面,，但是輕輕地說了聲“老師早”。我馬上走過去笑著對他說：“嗯,，你說得真響,！明天還要再響一點(diǎn)，讓小朋友也聽到,，好嗎,？”他沒有回答我，但是我知道他已經(jīng)在心里默許了,。果然在這之后,，他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。

老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

愛心與教育篇十一

假期里,，在整理書籍的時(shí)候無意中發(fā)現(xiàn)了這本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》,，剛剛捧讀這本書時(shí),，說實(shí)話，一點(diǎn)興趣都沒有,，純粹是為了完成任務(wù),，但是后來這本書確實(shí)越讀越有味道。在不知不覺中,，我被書中師生之間的真實(shí)情感深深的吸引了,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他,，我為之感嘆著,，我想每一個(gè)看到這本書的人不僅僅是感動(dòng)，更是一種震撼,。這不是流水線上下來的論文的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,。

三年前我懷著對教育事業(yè)滿腔赤誠而選擇了教師這個(gè)職業(yè),，才兩年的工作經(jīng)歷要我在這談教育感想實(shí)在感覺慚愧，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西老師對教育的深思確實(shí)讓我感到震撼,。我踏進(jìn)教師這個(gè)行業(yè)最開始想的就是該如何上好一節(jié)課,，讓學(xué)生喜歡我，后來就想該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，力爭使班上的每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)步,，最后就是如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，雖然這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這已經(jīng)深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中，成了他的教育追求,。我想做為我們工作在一線的老師,，更應(yīng)該在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上注重學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,，看到他和學(xué)生之間的通信,，感覺那是超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,。因?yàn)樗麑W(xué)生的愛不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期內(nèi)家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。但是最能打動(dòng)我的是什么呢？是每天煮給汪斌的雞蛋,，還是特別感人的生日祝福,？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng),？都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。

在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個(gè)學(xué)生,，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點(diǎn)變化,，無論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師,，我剛開始可能也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他，談心,，講道理,，但我會容忍他太多的不可預(yù)料的反復(fù)嗎？我想不會,，我會傷心,，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生,，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的"……這么一問，羞愧無比,！萬同勾起了我的回憶,，在上學(xué)期我們班有兩名后進(jìn)生，剛開始我對他們的表現(xiàn)很不滿意,，對他們直接批評,，之后他們的表現(xiàn)很讓我氣憤以至于讓我對他們失去了信心。后來在班主任的提醒下我私下里找他們聊了聊,，從他們的談話中知道他們并不是不想學(xué),，而是一定的學(xué)習(xí)難度讓他們覺得很吃力，從而失去了信心,。從那之后,，我就對他們耐心講解，他們也漸漸跟上了其他同學(xué),。后進(jìn)生我們要給他們更多的愛,，正如李鎮(zhèn)西老師說“后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力,，難以健康,，快樂，自信,，向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康，快樂，自信,，向上,，那該是多好的教育！”

李鎮(zhèn)西老師師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，這當(dāng)年也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而鎮(zhèn)西師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以鎮(zhèn)西師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛,，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽?！倍?zhèn)西師時(shí)時(shí)都在收獲！我為李老師對學(xué)生“朋友般平等而真誠的感情”而感動(dòng),，也為李老師給學(xué)生信中的署名“你的朋友李鎮(zhèn)西”而感動(dòng),。幾句簡單的話，幾件平凡的事啊,，分明是那一顆真誠,、愛生的心！李老師說：“我覺得我的運(yùn)氣好,，每教一批學(xué)生,，他們都對我特別好。比起學(xué)生對我的感情,，我欠他們的實(shí)在太多太多,！”

當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福！鎮(zhèn)西師就是這樣的幸福者??！所以在整本書中，鎮(zhèn)西師并沒有流露出一種功成名就的感覺,，沒有流露出對學(xué)生施過恩德的那種隱隱的得意,，而是不斷地感謝，感謝學(xué)生,，感謝編輯,，感謝同事，感謝同學(xué),，感謝一切幫助過他的人,，正是這一份做人的態(tài)度，才提升了鎮(zhèn)西師的生命,，并且深深地感染了我們,！

看著李鎮(zhèn)西老師的一個(gè)又一個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我為他對教育傾注的無數(shù)心血而欽佩，同時(shí)也為學(xué)生對李老師的真情回報(bào)而感動(dòng)并深深的羨慕,。為了這份感動(dòng)和羨慕,，我會堅(jiān)持向李老師學(xué)習(xí)，以愛育人,，讓愛滋潤童心,！

愛心與教育篇十二

看著《愛心與教育》，里面樸實(shí)的文字,，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事,，無一不給我?guī)硇撵`的震撼。李老師以手記的形式,，敘述了一個(gè)個(gè)教書育人的感人故事,。汪斌父親的雞蛋；與寧瑋八年如一日的通信,；步行三十多里山路,，來到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進(jìn)生”萬同的轉(zhuǎn)化過程,；對一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng),；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信……這些故事無一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念——“讓人們因我的存在而感到幸福！”,。

李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！李老師提到素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,，一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,；一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,，一切教育都無從談起,。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生，去感受他們的喜怒哀樂,。讀罷這一節(jié),，我深深地為我過去的教育觀念而愧疚。我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離,，一定的威嚴(yán),，學(xué)生就必須要尊重老師。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來,，我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪“看我把這些小家伙治得多好”,。可是開心過后,，我卻深知,，他們只是怕我，而不是敬我,。做了媽媽以后的我,，重新站上講臺后，一件小事讓我陷入深深的沉思,。

小女兒喜歡聽歌，我每天都會在她精神好的時(shí)候給她聽上一段輕快的兒歌,。上課前的一段時(shí)間,，我想學(xué)生上課很累了，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌，讓他們輕松輕松,。就是這么一個(gè)小小的事情,，學(xué)生給我的評價(jià)是：這老師真好，上老師你的課很開心,。一節(jié)課下來,，師生和諧，教學(xué)愉快,。因此我更懂得了老師對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。

《愛心與教育》中,，最令我感動(dòng)的是李老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。在每個(gè)父母的眼中,，每一個(gè)小孩都是最棒的,，每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來到這個(gè)世上的。換個(gè)角度來說,，我們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生,，像對待自己的子女那樣去選擇教育方法。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生,、中等生,、后進(jìn)生，每一個(gè)都是好孩子,。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評,，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\，都會起到良好的效果,。

（一）與頑童打交道

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,，一直以來是令人頭疼的事，“后進(jìn)生”教育要民主,，用心靈贏得心靈,。愛，是教育的前提,；但是,，對“后進(jìn)生”來說，這種“愛”應(yīng)該是真誠的,。李鎮(zhèn)西老師對“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事,，最后萬同成為我們身邊最可愛的人,。

信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊，成績的好壞,，一般和其他科目的成績是沒有很大聯(lián)系的,。其他科目的成績不理想，信息技術(shù)這門的成績也可能會很優(yōu)秀,。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生,，是一個(gè)雙差生，上課的時(shí)候從不注意聽講,。后來我就發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡單任務(wù)的。

有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范,，雖然這個(gè)過程中他可能不會做了,，但是中間老師可以提醒他，告訴他,，結(jié)果一堂課下來,，他不但完成了任務(wù)，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足,，因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手,。下次上課他還會爭取下一次機(jī)會，現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真,，雖然他其他科成績不好,，但上我的課總是爭取做得更好。同時(shí)其他同學(xué)也會受到感染,，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做,，那他有什么理由不做呢？這時(shí)你不但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變,，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善,。

教育實(shí)踐告訴我們：愛是最有效的教育手段，愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,，甚至使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對他的一片愛心和殷切地期待時(shí)，他們就會“親其師而信其道”,。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)教師座談會上說：“教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！?/p>

改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不僅需要各種各樣的人才,，而且對人才的要求越來越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實(shí)際需要,，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì),，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型,、實(shí)用型和復(fù)合型人才，同時(shí)要加強(qiáng)愛國主義和理想信念教育,，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，報(bào)效祖國,，服務(wù)社會,。”由此可見,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù),。

“優(yōu)生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”,，是指品德,、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì),；二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師,、家長,、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增,，在教育教學(xué)過程中,，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),，總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強(qiáng),、智商高，不用多管也能成才,。

但是由于這些中學(xué)生正處于青春期,，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí),、激烈的競爭,、單調(diào)的生活、成長的煩惱,，還有來自家長,、教師及學(xué)生自身過高期望值等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒,，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象,。如果我們能對優(yōu)生因勢利導(dǎo),，不斷激發(fā)他們的進(jìn)取心，培養(yǎng)他們的積極性,，會使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學(xué)生的心,！”

“愛心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩铈?zhèn)西老師的一句句真誠的話響徹心頭,，在我心里撞起了千層浪。愛,，讓我對教師這個(gè)職業(yè),，對教書育人這份工作有了更深層的解讀。

我讀了這本書后,，一定會好好反思,，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！

愛心與教育篇十三

看著那么多的好書，一時(shí)不知道看哪篇,，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》,。細(xì)心研讀，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。

“讀萬卷書,，行萬里路?！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo),。讀了李老師的書，感觸頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識,，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我曾今是教美術(shù)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng),。最近,，我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后，覺得輕松愉快,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),。

的“陽光體育”運(yùn)動(dòng)中,，我們班級那么多弱小的家伙,，輸給別的班級是不可避免的了，按著我以前的急性子,，也會批評他們的,。但我深深的感到，他們盡了很大的努力,，也想為班級爭光,，也非常富有集體榮譽(yù)感，我不能傷害他們,，所以我一直安慰他們,，一直鼓勵(lì)他們，其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很開心,，我也很開心,，有些事很容易釋然的。

感受之三：做老師是一件幸福的事情,。教師職業(yè),，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有,？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有,？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有,？六問今天做過閑事沒有,？七問今天“過電影”沒有？八問今天計(jì)劃完成沒有,？九問今天有未弄懂的難題沒有,？十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán),。”我對比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,？一部分學(xué)生真的在做這些事了,，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,，學(xué)生受到的教育會更深刻,，效果也更好！還有,，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,。

對于我這個(gè)年輕的教師,，要學(xué)習(xí)還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),，著眼于人的培養(yǎng),，不斷探索，不斷完善,，形成自己的教育風(fēng)格,，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！

愛心與教育篇十四

看著書目里那么多的好書,，一時(shí)不知道看哪篇,，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細(xì)心研讀，在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā),。

“讀萬卷書,，行萬里路?！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說,，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在,。讀書是一種享受,，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事,。尤其是讀教育類的書籍時(shí),，經(jīng)常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué),，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí),。

“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活,?！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋€(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書,，感觸頗深,。

感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書,，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識,，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界,，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的'動(dòng)力。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。

愛心與教育篇十五

李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”他還說：“離開情感,，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！被厥资嗄甑慕虒W(xué)過程,，我究竟有沒有做到一個(gè)稱職的老師，有沒有去愛我的學(xué)生,、了解我的學(xué)生,、學(xué)生是否又喜歡我這位老師、我以后又是怎樣做呢,？……眾多的問題在我腦海里浮現(xiàn)與思考,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我但我從未想過,，學(xué)生到底為什么來上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生,?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊,！

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號輪流家訪,，對有進(jìn)步的學(xué)生會給他們一張報(bào)喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,，這都是我們教師值得學(xué)習(xí)的地方,。

李老師在書中提到了“后進(jìn)學(xué)生”的教育方式。他提到幾點(diǎn)：

1,，民主：用心靈贏得心靈,；

2，科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；

3,，個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。這是對待后進(jìn)生的態(tài)度,，我們要民主地,，科學(xué)地，教育學(xué)生,，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性,。我們只有與學(xué)生平等地對待，以心交心,，他們才會信任你,，才會聽取你的意見和教導(dǎo)。學(xué)生都有向善向好學(xué)習(xí)的天性,，所以,，要把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，只要他們自發(fā)的想完善自己,，改進(jìn)自己,，他們就會主動(dòng)地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣,，對于后進(jìn)生,，不要以分?jǐn)?shù)論英雄，要懂得發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn),，并且由衷地贊美他們的.長處,，并善于用各種方法去引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn),。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”，李老師也提出要主意的幾點(diǎn)：

第一,，注重感情傾斜,。教師對“后進(jìn)學(xué)生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥,。上進(jìn)心,。

第二，喚起向上信心,。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育,。”我想,，這對“后進(jìn)學(xué)生”同樣適用,。

第三，引導(dǎo)集體輿論,。教師要善于把自己對某一學(xué)生的批評,、表揚(yáng)、鼓勵(lì),、關(guān)心,、幫助變成集體對這個(gè)學(xué)生的批評、表揚(yáng),、鼓勵(lì),、關(guān)心、幫助,。

第四,，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進(jìn)生”萬同的事例,，其中的方法非常值得我們考究和學(xué)習(xí),，也從這個(gè)事例，可以看到,，李老師對他學(xué)生們的真切之愛,。

李老師關(guān)于“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)方式,。他提到“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

1.思想比較純正,，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強(qiáng),，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象,。

2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強(qiáng),，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,，學(xué)習(xí)方法較科學(xué),，成績較好。

3.長期擔(dān)任學(xué)生干部,，演說能力,、組織能力以及其它工作能力都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信,。

4.課外涉獵比較廣泛,，愛好全面，知識面較廣,。

5.由于智力狀況比較好,，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿,，不求上進(jìn),。

6.長期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù),，容易產(chǎn)生虛榮心,。

7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒,、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭,。

8.從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù),、被羨慕的順境之中,，因而對挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。

相應(yīng)要注意的幾個(gè)關(guān)鍵：第一,，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。第二，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己,。第三,，教育“優(yōu)生”保持童心。第四,，激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。第六,，培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。這也是李老師對學(xué)生無私的愛,，結(jié)出的智慧果實(shí),，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會嘗試在以后的教學(xué)中更加靈活地運(yùn)用各種方法,，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生,。

愛心與教育篇十六

“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者,。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育,。離開了情感,，一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段,。李老師是我最崇敬的名師之一,，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼,！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學(xué)生辦生日晚會,，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的高貴,！

《愛心與教育》文章里,，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事,，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來,？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候,，我們老師對學(xué)生的所謂“愛”,，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思,。

放學(xué)了,，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室,，我也準(zhǔn)備去辦公室,，子俊卻把我叫住了,，可愛的小男孩，盡管是班級中的搗蛋王,，可是我很喜歡他,，天資聰穎，活潑可愛,，瞧他神秘的樣子,，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里,，還是一副老樣子,，嘻嘻地笑著。我親切地對他說：“孩子,，說吧,！”他雙腳不停地搓著地面，天真無邪的雙眼看著我：“老師,，班級里安排兩個(gè)班長行嗎,？”我肯定地回答了他?！澳恰蠋?，我能當(dāng)班長嗎？我想當(dāng)回班長呢,！”我心里盡管格登了一下,，但我答應(yīng)了他，他鼓足勇氣對我說,，我能打擊他的自信心嗎,？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長，同學(xué)們會接受他嗎,？其他任課老師會滿意嗎,？說起我們班級的課堂紀(jì)律，所有的老師對他都搖頭,。

我拉著他去辦公室,，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的,。我愛牽孩子的手,，小時(shí)候老師牽我的手我覺得真幸福，我也想把我的愛傳遞給我的學(xué)生,。他用誠懇的眼神看著我,，這次看來是認(rèn)真的'。也許這一次我能改變他,，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊,。我問子?。骸捌綍r(shí)，老師和同學(xué)們推薦的班長具有什么優(yōu)點(diǎn),？”他想了想回答了我,，一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊,，我猜他對自己沒信心了,。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣,，你有機(jī)會,，老師會等待！”“真的,？那就是說我還能當(dāng)班長,！”他喜出望外。

從第二天開始,，我在各方面幫助他,，鼓勵(lì)他，提醒他,，每天放學(xué)后都會耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí),、思想、課堂表現(xiàn),。這一切,，同學(xué)們都沒有覺察到。慢慢的,，子俊變了,，跟以前判若倆人，老師和同學(xué)們都改變了對他的看法,，評價(jià)越來越高,。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花。在學(xué)期第二次評選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠,。他興奮得蹦呀跳呀：“老師,，我成功了，我終于當(dāng)班長了,！”我激動(dòng)抱起了孩子,！

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰,，只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子。”陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動(dòng),。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處,。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn),。

徐茵是我們班的漂亮女孩,，她有舞蹈天賦,，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈,，一年級學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦,，不管父母和老師的反對堅(jiān)決放棄,。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此,，作業(yè)丟三拉四,，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時(shí)叫苦連天,，盡管我耐心跟她溝通,，可這對她來說都無濟(jì)于事。她的惰性導(dǎo)致她成績不理想,。這次元旦文藝節(jié)目表演,，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學(xué)伴舞,，茵茵也是其中一位,，她的舞姿最美。我一直夸獎(jiǎng)她,，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣,。表演前為她換上精心挑選的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻,，第一個(gè)為她化了妝,。高挑的個(gè)兒，羞澀的表情,，高雅的氣質(zhì),，真是太美了。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí),，她湊到我身邊,，悄悄地問我：“老師，你為什么對我這么好,？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你,，我們是最好的朋友呀！”她恍然大悟的表情，后來一直坐在我旁邊,，看我給其他同學(xué)化妝,，還不時(shí)給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦,。演出結(jié)束后，她第一個(gè)奔到我的身邊,，我馬上豎起大拇指,，夸她：“好朋友，你的表演真出色,！”聽我叫她好朋友,，她開心地笑了。

以后的學(xué)習(xí)生活中,，只要我們單獨(dú)相處在一起,，我就叫她好朋友。課堂上她會不時(shí)傳遞著她的笑臉,，常常聽到她響亮的回答,，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了,，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課,、講故事、一起學(xué)英語,，我倆成了無話不談的朋友,，她把苦惱向我傾訴。單元測試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作,，寫一位班級里親密的伙伴,，寫一件倆人之間值得寫的事，同學(xué)們你看我,，我看你,，然后開始寫作，都寫了班級里的同學(xué),?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文,，以前總是三言兩語,，草草敷衍了事?？山裉焖齾s另要附頁,，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚,，三年級的孩子呀，剛剛練寫作,，卻能通過習(xí)作表白心聲,。我知道我們的友誼在不斷升華，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會再停滯不前,，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选?，是一盞幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈，她還跟我說,，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞,，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看。

愛心與教育篇十七

明燈作伴,，盡管夜已深,，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》,，一點(diǎn)倦意還沒有,，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動(dòng)著。曾經(jīng)為瓊瑤,、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動(dòng),，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦,，興致猶存,。當(dāng)了教師以后，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)知識,，常要逼自己讀一些教育類書籍,，卻經(jīng)常翻不了三頁，接倒頭便去南柯赴那神往的約會,。為什么此書在出版后不到三個(gè)月的時(shí)間就成為一本無需炒作的暢銷書,？究其原因，并不僅僅是因?yàn)闀心且粋€(gè)個(gè)感人肺腑的故事,，喚起了千萬讀者塵封已久的情感,，還因?yàn)槔罾蠋熌且还蓮男牡桌锪魈食鰜淼膶W(xué)生、對工作無比摯愛的清泉也同時(shí)滋潤了每一位讀者的心田,。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”,；用李老師的話說，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”,?！爸挥型哪軌騿拘褠坌模挥袗坌哪軌蜃虧櫷摹?，我由衷地佩服李老師,，他與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛,，從而使教育獲得最終的“成功”,。

看著看著，愧疚之心油然而生,。我也是愛孩子的：我會為孩子生病而憂心忡忡,，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥,，常常忍不住發(fā)火,，而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失,、麻木并失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子,，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽,，讓他們不斷地成長，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我,。是的,，我們對學(xué)生充滿真摯的情感,，無疑會使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族,，愛我們的國家……這位真誠的教育者,，以他的真誠贏得了眾多的心靈。

《黃金時(shí)代〉轉(zhuǎn)寄來的賀卡上赫然寫著：親愛的老師,、朋友和父親,，我們永遠(yuǎn)愛戴您、尊敬您,、感激您,！——您的高95級（1）班的全體兒女。1993年6月“父親節(jié)”那天,，李老師意外地收到《黃金時(shí)代》轉(zhuǎn)來的賀卡,，上面寫著：“親愛的老師、朋友和父親：我們永遠(yuǎn)愛戴您,、尊敬您,?！甭淇钍牵骸澳母?5級1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們,，都要想盡辦法為他祝賀生日。足以讓人頓生妒忌之心,！“因?yàn)槲翌I(lǐng)了工資,，要對得起這份報(bào)酬；因?yàn)槲蚁硎苓^學(xué)生的笑聲與淚水,，我要對得起這份真情,；因?yàn)橛袑W(xué)生是通過各種‘勾兌’才編到我班的，我要對得起這份信任,；因?yàn)閷W(xué)生把我當(dāng)做他們的朋友,，我要對得起我的‘哥兒們’！”“因?yàn)槲页惺芰颂鄬W(xué)生的愛,?！薄拔沂菫榱诉€債！”看來,，李老師真是債務(wù)累累,。他還的,，是一份情債,！沒有付出，哪會有收獲,？李老師說錯(cuò)了,。只有愛才能贏得愛！哪里是他還學(xué)生債,，分明是學(xué)生在用自己的行動(dòng)回報(bào)他的愛,。

他帶著學(xué)生讀書，讀教科書,，讀中外名著,，也走進(jìn)生活，讀社會大學(xué)這本厚厚的書,。除了成績,，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的,、愚笨的,、純樸的、頑劣的,，都要發(fā)現(xiàn)你那獨(dú)一無二的創(chuàng)造性的源泉,，幫助你打開眼界看到自己,，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士,，成為能夠在未來社會中站住腳跟,、開創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能,，變“人治”為“法治”,，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”,，他,，成了與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友,，成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志,。“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”,，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照。于是,，他從心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事,，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚,。

那么,，我呢？我也是一個(gè)教育者,，所不同的只是教育對象的不同,，而大致相同的，卻太多了,，但是結(jié)果,，卻是大相徑庭！不是因?yàn)槲业暮⒆佑字?，不是因?yàn)槲业暮⒆幽驹G,，不是因?yàn)槲覜]有睜開雙眼捕捉，不是因?yàn)槲覜]有提起筆,，也許是我的心靈,，還沒有毫無保留地打開。

讀完《愛心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī),。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長的樹苗,，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長。在教育實(shí)踐中,，教師心中只有裝滿愛學(xué)生,、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”,。

除此之外,，他啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥,。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣,，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子,，以一顆智慧之心，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè),，擁抱我們的孩子！

寫到這,，我不禁想到一則寓言：智慧,、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家中做客,，天使對那位母親說：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),?！蹦赣H和家人商量后決定把愛請進(jìn)家里,。母親問：“哪一位是愛？請進(jìn)屋吧,?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷ィ腔酆统晒σ哺M(jìn)屋,，母親很驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了,？”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛的，哪里有愛哪里就有智慧和成功,?！?/p>

就在《愛心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí)，“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛學(xué)生的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事,！學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對同學(xué),、對老師的愛，還擴(kuò)展為對周圍陌生人的愛,，對祖國的愛,！在這篇文章的結(jié)尾，我想說：因?yàn)橛袗?，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近,！因?yàn)橛袗郏攀挂晃黄胀ń處煹男蜗箫@得那么高大,、魁偉,！因?yàn)橛袗郏抛屍椒驳墓ぷ骱蜕钭兊媚敲炊嘧硕嗖?！讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵,！

愛心與教育篇十八

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：“后進(jìn)生”的成因,，在家庭、學(xué)校和個(gè)人,，來自家庭和學(xué)校的原因占主要地位,，其中主要的原因首推家庭，愛心與教育讀后感——研究“后進(jìn)生”的研究著眼點(diǎn),。但作為教育者,，我們在研究“后進(jìn)生”時(shí)，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。

我個(gè)人認(rèn)為：研究“后進(jìn)生”時(shí),，最主要的著眼點(diǎn)是在學(xué)校方面,，其次是家庭和個(gè)人。

如果學(xué)校與家庭建立溝通機(jī)制,，如“家長委員會”，就可以與家庭形成合力,，共同對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。是否起到最佳效果，取決于學(xué)校對家長的交流,、溝通,、引導(dǎo)。

“后進(jìn)生”的個(gè)人方面原因有街頭結(jié)友,、身體狀況等,。教師與學(xué)生平等、朋友般的交流,，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足,，喚醒他“成為一個(gè)好人”的愿望，協(xié)助他自我教育,，逐步提高,。