作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

美麗富饒的西沙群島教案篇一

師：“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”(展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情?！?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià))

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景,?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客,，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),。”

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,，真好看,?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣,。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動(dòng)的時(shí)候,，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片,。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞,。”(學(xué)生與電腦互動(dòng))

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會(huì)有更深的體驗(yàn),。”(出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色，瑰麗無比,；魚兒成群結(jié)隊(duì),，各種各樣；海龜無比龐大,；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參,，有魚,，有海龜，有海鳥,，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有?！?/p>

教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句,，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用，去發(fā)展,?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來,，并有感情地朗讀。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí),。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓,。同時(shí),，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”一句,，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情,。

我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù),，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用,、激情作用,，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn),，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素,。我深深體會(huì)到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生,、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合,。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個(gè)別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂讀,，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里,，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,，既重課堂,、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二,，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,，老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次,，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用,。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

美麗富饒的西沙群島教案篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二,、三自然段,。過程與方法目標(biāo)：

在朗讀中感悟，體會(huì),，增強(qiáng)語感,。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

（二）、教學(xué)策略：

南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語言的感悟上,。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學(xué)不失為一種好策略,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.充分利用信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合,，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關(guān)段落,，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒,。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。

1．通過檢查預(yù)習(xí),、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段,、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì),、說句子等方式評(píng)價(jià)字詞、讀書的目標(biāo)以及學(xué)生的書寫習(xí)慣的落實(shí)情況,。

2．通過默讀,、圈畫,、簡單寫感受、同位互學(xué),、合作交流,、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神,、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度,。

3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會(huì)其表情達(dá)意的作用,，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力,。

4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料,，課件,。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

六,、教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方,？這些地方都給你留下了怎樣的印象,？我們的祖國地大物博，幅員遼闊,，是個(gè)歷史悠久,，美麗富饒的大國。今天,，老師要帶同學(xué)們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游,，去感受南沙群島的魅力。（板書課題）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字，讀通句子,。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況。采用多種方式認(rèn)讀生字,。

3,、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象,。

三,、細(xì)讀課文，感悟南沙的美麗富饒,。

1,、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置,，了解南沙的地理狀況,。（相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段）。

通過看幻燈片,，說說南沙給你留下的印象,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn)：美麗富饒。

2,、課文中也是這樣描寫南沙群島的,。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段,。

在教學(xué)時(shí),，抓住重點(diǎn)詞語感悟南沙的富饒。

抓住重點(diǎn)句子：南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫,。理解寶庫,，并討論這寶庫中都有什么？

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié)：（并板書）,。

1）海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴,。

第一文庫網(wǎng)片。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”,，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片,。

3）海洋動(dòng)力用之不竭。

引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力,？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片。

朗讀課文,，體會(huì)感情,。

激發(fā)情感：此時(shí)，如果你是小記者,，當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島,，你有什么話要說？

學(xué)生交流討論,。

再次朗讀,，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情,。

3,、南沙群島不僅富饒，還是美麗的,，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫,，想不想看看？先到文章中欣賞,。學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話,。

南沙是個(gè)迷人的世界,。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學(xué)生邊讀畫出相關(guān)的段落,，并加以想象,。

想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會(huì),。作者為什么把天比作藍(lán)玉,，把海比作翡翠？學(xué)生交流討論,。

想象水天相接，翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象,。觀看幻燈片,，具體感知。

3）,、感受“五彩繽紛”的畫面,。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關(guān)的景物。觀察插圖,，進(jìn)行感知,。

4）感受浪花之美。

抓住重點(diǎn)詞語,，感受浪花之美,。“潔白”,、“一團(tuán)團(tuán)”,、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑,。

4,、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方,。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧,。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒,。

5,、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們舍得離開嗎,？說說此時(shí)的心理話吧,！

四、感情升華,。

1）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象，此時(shí)此刻,，你有什么話要說,？引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個(gè)角落,，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應(yīng)該因此而驕傲,。老師在這里給大家提建議：同學(xué)們長大以后可以到其他的地方去旅游,，去感受祖國的大好河山。

五,、布置作業(yè),。

1,、摘抄課文中的妙詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)課文中總分的句式,，以“菜市場(chǎng)真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

（六）板書設(shè)計(jì)：

難以計(jì)數(shù),。

物產(chǎn)豐富極為豐富,。

用之不竭。

美麗的南沙群島蔚為壯觀,。

景色迷人心曠神怡,。

旅游勝地。

（七）教學(xué)反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章,。作者以生動(dòng),、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生,。

教材的重點(diǎn),、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn),，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用,。同時(shí)，我注重在美文誦讀上多花時(shí)間,，讓《美麗的南沙群島》中的人美,、景美、物美,、情美,、語言文字美，走近孩子們的心靈,，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值,。

美麗富饒的西沙群島教案篇三

參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從9月至今,，經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí)，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

(二)教材內(nèi)容的分析,。

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的美麗,，從而陶冶情操，提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,，這部分學(xué)生思維敏捷,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。能較好地理解祖國的語言文字,，有主動(dòng)積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng),，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,，能針對(duì)畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感,。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷,、異常美麗，但因相距數(shù)千里,，學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚的品種,、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí),。為此,，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定,。

1.讀懂課文的主要內(nèi)容,，了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

【師生互動(dòng)的教學(xué)過程】。

(一)利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容。

1.觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖),。

2.全文朗讀視頻演播,，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初步感受,。

(二)以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀,、感悟和品味課文內(nèi)容,。

師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧,。請(qǐng)讀課文,，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫一畫,。

生：“我喜歡課文的第5自然段,。”(讀第5自然段)“我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??！?/p>

生：“我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,，抓回家去,，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生：“不是,。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子,?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”(讀)?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥,，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?/p>

生：“我也喜歡第6自然段”(讀),。“我覺得這些鳥兒很可愛,，我喜歡它們?cè)诿艿臉淞掷飾?。?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下,。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”(讀),?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一,，這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚,，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,，不過我知道他們?cè)诤＠锷罡腋＃驗(yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三,，我有一個(gè)問題，為什么說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

師：“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件),。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情,。”

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)),。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景,?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料),。

師：“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客,，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),。”

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話),。

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴,，可愛極了,。”

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣,，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看,?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點(diǎn),，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋,，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑,?！?/p>

師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片,。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?！?學(xué)生與電腦互動(dòng)),。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn),?！?出示課件)。

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色,，瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),，各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫,?！?/p>

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚,，有海參,，有魚，有海龜,，有海鳥,，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有,?！?/p>

教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

(三)借助電腦,，積累美詞佳句,。

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用,，去發(fā)展,。”

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來，并有感情地朗讀,。

【課后的.拓展】,。

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感,。

40分鐘的課堂學(xué)習(xí),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天,，我們學(xué)了22課，我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境,，我真想親自去看一看。

謝言：太美了,，太美了,，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界,，媽媽正好在海南學(xué)習(xí),，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!

宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,，真是太奇妙了,。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重,，大自然真是太神奇了,。

美麗富饒的西沙群島教案篇四

1、讀懂用并列段式寫的第3,、4兩段,，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的,，第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的,。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深理解內(nèi)容,，提高朗讀能力,，培養(yǎng)語感。

3,、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

目標(biāo)1,。

目標(biāo)2,、3。

2,、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)?齊讀總起句,。

(一)整體感知。

1,、看錄像,。

2、看后問：你現(xiàn)在最想說的是什么?

(二)學(xué)習(xí)第3自然段,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先來美美地讀第3自然段。

2,、這一段最吸引你的是什么?

學(xué)生說后上來板書。

3,、理解內(nèi)容,。

(1)珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你?(美麗,、可愛,、形狀多、顏色多),。

指導(dǎo)有感情朗讀,，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

(2)海參,。

海參什么地方吸引你?

“蠕動(dòng)”什么意思?哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的?(蚯蚓,、小蟲等)。

海參怎樣地蠕動(dòng)?

“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣,、沒有精神,、無精打采)。

我們什么時(shí)候懶洋洋的?

這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是),。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

(3)大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你?

你見過哪些“威武”的動(dòng)物或人?(將軍、老虎,、獅子,、螃蟹等)。

大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語,。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

(4)魚。

說說魚哪些地方吸引你?

哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子,。

哪些句子說明魚的多?朗讀有關(guān)句子,。

齊讀寫魚的幾個(gè)句子，說說這是按什么方法寫的,。(總分總),。

4、有感情朗讀第3自然段,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段,，說說這一段哪些地方吸引你,。

2、學(xué)生回答并板書(貝殼,、海龜),。

3、學(xué)習(xí)寫貝殼的內(nèi)容,。

(1)讀寫貝殼的句子,，想想句子后藏著什么字?(多、美),。

(2)哪些方面多與美?(大小,、顏色、形狀),。

(3)哪一個(gè)詞最能寫出貝殼的多?(無所不有),。

你能用另一個(gè)詞來換嗎?

(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。

4,、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)膬?nèi)容,。

(1)讀第2-4句。

(2)寫海龜寫了一個(gè)什么詞?(有趣),。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥?

理解“四腳朝天”,，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>

理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點(diǎn)也不能動(dòng),。),。

(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多,、成群)。

(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5,、理解與鞏固并列段落的寫法,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的,。

(2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法,。

(3)練習(xí)：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的,，

中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來,。

6、拓展練習(xí),。

(1)課文第3段是用什么方法寫的?

(2)練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角,。,。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著,。

海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。,。

大龍蝦全身披甲,，劃過來，劃過去,，樣子挺威武,。

(三)齊讀第3、4兩段,，看板書小結(jié)。

美麗富饒的西沙群島教案篇五

師：“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”(展示課件),。

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師：“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情?！?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià))。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景,。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了,。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧,。”(配樂播放視頻材料),。

師：“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚,，李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),?！?/p>

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)。

生：“有的魚長得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣,，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣,?！?/p>

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候,，就像一匹小斑馬在奔跑,。”

師：“我還知道,，有的`同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞,?！?學(xué)生與電腦互動(dòng))。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,，一定會(huì)有更深的體驗(yàn),。”(出示課件),。

各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

生：“課文里說,，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。”

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色,，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì),，各種各樣,；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫,。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

借助電腦,，積累美詞佳句。

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句,，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用,，去發(fā)展,。”

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合,。

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,，教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程,。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí),。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓,。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”一句，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。

我體會(huì)到,，充分運(yùn)用信息技術(shù),，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,，能促進(jìn)生生,、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。可見,，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素,。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以,，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合,。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個(gè)別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂讀,，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里,，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本，既重課堂,、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二,，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本,，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

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美麗富饒的西沙群島教案篇六

（浙義教六年制第六冊(cè)17課）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段,，知道各段并列地寫了哪些資料,，每個(gè)資料是怎樣寫的，第4段中的兩個(gè)資料是怎樣連接起來的,。

2,、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深明白資料,，提高朗讀潛質(zhì),，培養(yǎng)語感。

3,、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2,、3。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn),？齊讀總起句,。

二、學(xué)習(xí)課文3,、4兩段,。

（一）整體感知。

1,、看錄像,。

2、看后問：你此刻最想說的是什么？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先來美美地讀第3自然段。

2,、這一段最吸引你的是什么,？

學(xué)生說后上來板書。

3,、明白資料,。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你,？（美麗,、可愛、形狀多,、顏色多）,。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛,。

（2）海參,。

海參什么地方吸引你？

“蠕動(dòng)”什么意思,？哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的,？（蚯蚓、小蟲等）,。

海參怎樣地蠕動(dòng),？

“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣,、沒有精神,、無精打采）。

我們什么時(shí)候懶洋洋的,？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣,？哪里看出多？（到處都是）,。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你,？

你見過哪些“威武”的動(dòng)物或人,？（將軍、老虎,、獅子,、螃蟹等）,。

大龍蝦怎樣威武？找出有關(guān)詞語,。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（4）魚。

說說魚哪些地方吸引你,？

哪些地方說明魚的美麗與可愛,？讀有關(guān)句子。

哪些句子說明魚的多,？朗讀有關(guān)句子,。

齊讀寫魚的幾個(gè)句子，說說這是按什么方法寫的,。（總分總）,。

4、有感情朗讀第3自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段,，說說這一段哪些地方吸引你。

2,、學(xué)生回答并板書（貝殼,、海龜）。

3,、學(xué)習(xí)寫貝殼的資料,。

（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字,？（多,、美）。

（2）哪些方面多與美,？（大小,、顏色、形狀）,。

（3）哪一個(gè)詞最能寫出貝殼的多,？（無所不有）。

你能用另一個(gè)詞來換嗎,？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子,。

4、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)馁Y料,。

（1）讀第2-4句,。

（2）寫海龜寫了一個(gè)什么詞,？（搞笑）。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”,，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”,，一寸有多少？（就是一點(diǎn)也不能動(dòng),。）,。

（3）課文還寫了海龜?shù)氖裁矗浚ǘ?、成群）?/p>

（4）有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5,、明白與鞏固并列段落的寫法。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,，說說這一段是有什么方法寫的,。

（2）回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法。

（3）練習(xí)：

課文第4段先寫海灘上的,，再寫海灘上的,，

中間用把這兩個(gè)資料連起來。

6,、拓展練習(xí),。

（1）課文第3段是用什么方法寫的？

（2）練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,，有的像盛開的花朵,，有的像美麗的l角。,。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。

海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng),。。

大龍蝦全身披甲,，劃過來,，劃過去，樣貌挺威武,。

（三）齊讀第3,、4兩段，看板書小結(jié),。

三,、課堂作業(yè)（略）。

美麗富饒的西沙群島教案篇七

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)的一篇精讀課文,。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情,。從整篇布局來看，篇幅較長,，但語句描寫優(yōu)美,，富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué),，由于篇幅較長,，他有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。張老師以其特有的方式,，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒,。我相信,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語間,，那漂亮的珊瑚,、蠕動(dòng)的海參、成群結(jié)隊(duì)的魚都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里,。

在我看來,，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點(diǎn)：

俗話說：良好的開端是成功的一半,。所以,，對(duì)于語文課堂的導(dǎo)入,，我們也力求新穎,，獨(dú)特。在這個(gè)追求的過程中,，往往會(huì)出現(xiàn)失真,。在本堂課中，張老師的導(dǎo)入很簡潔,，卻不得不讓你拍手稱贊,。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮，引出大海,，繼而在黑板上畫出了海底,、海面的簡略圖。在解說的時(shí)候,，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平,，有山崖，有峽谷,。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地,，這叫什么呀？大的就叫島,，小的就叫嶼,，總稱叫“島嶼”。如果不是一個(gè),，而是一群,，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島,?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師直接引出本課課題,。寥寥幾語,，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對(duì)西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭,。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是孤立的,，它需要教師在“詞不離句，句不離段,，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解,。在詞語教學(xué)上，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨(dú)拎出來”這樣的教學(xué)方式,，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后,，交流自己對(duì)西沙群島的印象。在這個(gè)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀,、表演,、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，做到了“寓學(xué)于樂”,，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚,、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參，以及威武的龍蝦的樣子,。

在課堂初始,，教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對(duì)這群孩子來說,，依然是比較模糊的,。針對(duì)此點(diǎn)，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí),，就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖,，展示西沙群島的所在位置,。這樣通過畫一畫，找一找,，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn),，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得,。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ),。再如對(duì)珊瑚、海參,、大龍蝦這樣的海底生物,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此,，張老師并沒有畏懼,，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子,。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中,，我相信學(xué)生一定對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生恍若置身海底,，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離,。

再如教學(xué)第四段時(shí)，老師抓住了“有的……有的……”,，運(yùn)用多媒體出示了更多的魚種,，對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充，開拓了學(xué)生的思維,。然而張老師并沒有止于此,，而是讓學(xué)生有針對(duì)性地寫一段話，無形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù),。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù),。在我看來,，這節(jié)課同樣也有不足之處,。我覺得在某些環(huán)節(jié)，張老師的預(yù)設(shè)可能過強(qiáng),。如：在初讀后的交流過程中,，教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段，然后出示詞語進(jìn)行教學(xué),。但學(xué)生并沒有如師愿,，故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。我認(rèn)為,，如果真的想順著自己的教案來上,，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí),，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段，從而有序教學(xué),。

當(dāng)然,，對(duì)于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁,，智者見智,。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課。學(xué)無止境,，教無止境,，我相信只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，我們才能不斷進(jìn)步,，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

美麗富饒的西沙群島教案篇八

1,、讀通課文,，了解西沙群島的概況，語文教案－《富饒的西沙群島》教案,。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

2,、學(xué)會(huì)“饒,、島、嶼,、劃,、威、武”六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“參”,，理解“懶洋洋”、“威武”,、“盛開”等詞的意思,。

3、學(xué)習(xí)課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡述。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式,。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒。

找出“總分總”段落的中心句,。

cai,。

一、課前談話,，揭題,。

師生交流：同學(xué)們，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩,？

1、生自由說,。

3,、師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學(xué)生興趣,。了解西沙群島的位置,。

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成,，是我國的海防前哨,。

二、自學(xué)課文,，整體感知,。

1、課件播放錄像,，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),，看后說說對(duì)西沙群島的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）,。

2、自學(xué)課文,，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機(jī)正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）,、海底,、海灘,、海島）,。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1,、自由讀第3段,，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件出示填空：海底有（）,、（）,、（）、（）,。

3,、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文,，填空：（課件出示）,。

海底有（）的珊瑚、（）的海參,、（）的大龍蝦,、（）的魚。

5,、具體了解海底的物產(chǎn),。

（1）珊瑚。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題,，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有xxxxx,，有的xxxxx、有的xxxxx,。海參到處都是,，在海底xxxxxxx。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，xxxxxx，樣子xxxxxx,。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx,。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx,，有的xxxxxx,，鼓起氣來，xxxxxx,。各種各樣的魚,，多得xxxxxxx,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里,，xxxxxxx,，xxxxxxx。

8,、明確并列段式,。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參,、大龍蝦和魚,，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個(gè)不分先后,，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式,。

9、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時(shí)，你可以看著課文說,，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當(dāng)然，如果你在海底游覽時(shí),，看得特別認(rèn)真,，仔細(xì)的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺(tái)說、師生評(píng)議）,。

今天,，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了,。明天,，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥,。好了，今天的游程就到此結(jié)束,。

（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí),，見到的新事物按要求寫一寫）。