作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

美麗富饒的西沙群島教案篇一

師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?！?展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓,。

師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情,?！?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià))

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>

師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧,。”(配樂(lè)播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),，李老師也很喜歡這些魚(yú),，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),?！?/p>

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴,，可愛(ài)極了,。”

生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣,，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看,?！?/p>

生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣?！?/p>

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑,?！?/p>

師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),，制作成精美的幻燈片,。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?！?學(xué)生與電腦互動(dòng))

師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?！?出示課件)

各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清,。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú),。

師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)?！?/p>

生：“課文里說(shuō),，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú),?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情,?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島太美了，簡(jiǎn)直就是人間仙境,?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島很美很美，海水五光十色,，瑰麗無(wú)比,；魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣,；海龜無(wú)比龐大,；海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà),?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚,，有海參,，有魚(yú)，有海龜,，有海鳥(niǎo),，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來(lái)，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程,。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中,，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程,。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了,。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí),。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓,。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情,。

我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù),，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用,、激情作用，能促進(jìn)生生,、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,，能激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗(yàn),，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,?？梢?jiàn)，學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素,。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)，所以,，教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素,。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生,、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

(二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個(gè)別讀，男女生分別讀,，全班讀,，還有配樂(lè)讀，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等,。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容,，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

在這課里,，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難,。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體,，機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。

語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段,，教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。這一切，都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二,，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中,，老師沒(méi)有忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，沒(méi)有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次,，重視語(yǔ)感訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說(shuō)明,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本,，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)言的初步運(yùn)用,。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

美麗富饒的西沙群島教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字,，背誦課文第二,、三自然段。過(guò)程與方法目標(biāo)：

在朗讀中感悟,，體會(huì),，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

（二）,、教學(xué)策略：

南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語(yǔ)言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語(yǔ)言的感悟上,。如何把抽象的語(yǔ)言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過(guò)南沙群島的美麗景觀感悟出作者語(yǔ)言的優(yōu)美呢?語(yǔ)感教學(xué)不失為一種好策略。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.充分利用信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，理解課文內(nèi)容,，背誦課文相關(guān)段落,，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語(yǔ)和段落,，感悟南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。

1．通過(guò)檢查預(yù)習(xí),、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo),、關(guān)鍵生字的書(shū)寫(xiě)以及抄寫(xiě)感興趣的語(yǔ)段,、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì)、說(shuō)句子等方式評(píng)價(jià)字詞,、讀書(shū)的目標(biāo)以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的落實(shí)情況,。

2．通過(guò)默讀、圈畫(huà),、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受,、同位互學(xué)、合作交流,、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度,。

3．通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”,，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力,。

4.通過(guò)圍繞“一到休假日,，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件,。

五,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

六,、教學(xué)過(guò)程,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？你都到過(guò)哪些地方,？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國(guó)地大物博,，幅員遼闊,，是個(gè)歷史悠久，美麗富饒的大國(guó),。今天,，老師要帶同學(xué)們到我們祖國(guó)的最南端——南沙群島去旅游,，去感受南沙群島的魅力。（板書(shū)課題）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,。

2、檢查生字認(rèn)讀情況,。采用多種方式認(rèn)讀生字,。

3、再讀課文,，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象,。

三、細(xì)讀課文,，感悟南沙的美麗富饒,。

1、看幻燈片,，整體感知南沙群島的地理位置,，了解南沙的地理狀況。（相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段）,。

通過(guò)看幻燈片,，說(shuō)說(shuō)南沙給你留下的印象。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn)：美麗富饒,。

2,、課文中也是這樣描寫(xiě)南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒,？相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段,。

在教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟南沙的富饒,。

抓住重點(diǎn)句子：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù),。理解寶庫(kù)，并討論這寶庫(kù)中都有什么,？

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié)：（并板書(shū)）,。

1）海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴。

第一文庫(kù)網(wǎng)片,。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”,，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片,。

3）海洋動(dòng)力用之不竭。

引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”,，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力,？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片,。

朗讀課文，體會(huì)感情,。

激發(fā)情感：此時(shí),，如果你是小記者，當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島,，你有什么話要說(shuō),？

學(xué)生交流討論。

再次朗讀,，讀出南沙的富饒,，讀出自己的自豪之情。

3,、南沙群島不僅富饒,，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫(huà),，想不想看看,？先到文章中欣賞。學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗,？引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個(gè)迷人的世界,。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢,？學(xué)生邊讀畫(huà)出相關(guān)的段落，并加以想象,。

想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子,，體會(huì)。作者為什么把天比作藍(lán)玉,，把海比作翡翠,？學(xué)生交流討論。

想象水天相接,，翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象,。觀看幻燈片,，具體感知。

3）,、感受“五彩繽紛”的畫(huà)面,。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫(huà)？在課本上畫(huà)出相關(guān)的景物,。觀察插圖,，進(jìn)行感知。

4）感受浪花之美,。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，感受浪花之美?！皾嵃住?、“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”,，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗,。

指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的美麗,，讀出浪花的活潑,。

4、南沙群島一直以來(lái)是我們祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土,。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方,。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。

5,、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們舍得離開(kāi)嗎,？說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理話吧！

四,、感情升華,。

1）通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象,，此時(shí)此刻,，你有什么話要說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生交流,、討論,。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國(guó)的一個(gè)角落，美麗富饒的祖國(guó)還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應(yīng)該因此而驕傲,。老師在這里給大家提建議：同學(xué)們長(zhǎng)大以后可以到其他的地方去旅游,，去感受祖國(guó)的大好河山。

五,、布置作業(yè),。

1、摘抄課文中的妙詞佳句,。

2,、學(xué)習(xí)課文中總分的句式，以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

難以計(jì)數(shù),。

物產(chǎn)豐富極為豐富。

用之不竭,。

美麗的南沙群島蔚為壯觀,。

景色迷人心曠神怡。

旅游勝地,。

（七）教學(xué)反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng),、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn),。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。

教材的重點(diǎn),、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn),、討論交流的熱點(diǎn)，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用,。同時(shí),，我注重在美文誦讀上多花時(shí)間，讓《美麗的南沙群島》中的人美,、景美,、物美、情美,、語(yǔ)言文字美,，走近孩子們的心靈，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值,。

美麗富饒的西沙群島教案篇三

參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,。從9月至今，經(jīng)過(guò)兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能,。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流,。

(二)教材內(nèi)容的分析。

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操,，提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,，積累好詞佳句。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析,。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。能較好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有主動(dòng)積累語(yǔ)言的積極性,，語(yǔ)感能力較強(qiáng),，有獨(dú)特的語(yǔ)言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對(duì)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)自己的所思,、所感,。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,，但因相距數(shù)千里,，學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí),。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用,。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定,。

1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀感悟,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.背誦自己喜歡的段落,。

3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語(yǔ)言的積累。

【師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程】。

(一)利用多媒體,，了解西沙群島的地理位置,，初步感知課文內(nèi)容。

1.觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖),。

2.全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，并抒發(fā)自己的初步感受。

(二)以學(xué)生為主體,，借助多媒體朗讀,、感悟和品味課文內(nèi)容。

師述：你們有這么多的感慨,，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧,。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥?。?/p>

生：“我也喜歡這個(gè)自然段,，但是我有一個(gè)問(wèn)題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去,，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看,，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生：“不是。他們只是逗逗海龜,，看看他們龐大的身軀四腳朝天,、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子?！?/p>

生：“我喜歡第6自然段”(讀),。“因?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo),，喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子,。”

生：“我也喜歡第6自然段”(讀),?！拔矣X(jué)得這些鳥(niǎo)兒很可愛(ài)，我喜歡它們?cè)诿艿臉?shù)林里棲息?！?/p>

師：“西沙群島是鳥(niǎo)的天下,。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料,。

生：“我喜歡第4自然段”(讀),。“我喜歡這一段的理由很多：第一,，這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二,，我很喜歡魚(yú)，很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里,，不過(guò)我知道他們?cè)诤＠锷罡腋?，因?yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三，我有一個(gè)問(wèn)題,，為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)?”

師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的,?！?展示課件)。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓,。

師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,，要讀出你的喜愛(ài)之情?！?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià))。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景,。”

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了,。”

師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě),。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?！?配樂(lè)播放視頻材料),。

師：“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú)，李老師也很喜歡這些魚(yú),，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！?/p>

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話),。

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴,，可愛(ài)極了?！?/p>

生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,，真好看,。”

生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣,?！?/p>

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候,，就像一匹小斑馬在奔跑,。”

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú)，制作成精美的幻燈片,。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞,。”(學(xué)生與電腦互動(dòng)),。

師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?！?出示課件),。

各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清,。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú),。

師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)?！?/p>

生：“課文里說(shuō),，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú),。”

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,，或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情,。”

生：“我覺(jué)得西沙群島太美了,，簡(jiǎn)直就是人間仙境,。”

生：“我覺(jué)得西沙群島很美很美,，海水五光十色,，瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà),。”

生：“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚(yú),，有海龜,，有海鳥(niǎo)，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

(三)借助電腦,，積累美詞佳句,。

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來(lái),，并有感情地朗讀,。

【課后的.拓展】。

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,，交流讀后感,。

40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲,。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,，并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：

李文盛：今天，我們學(xué)了22課,，我覺(jué)得西沙群島太美了,，簡(jiǎn)直就是人間仙境，我真想親自去看一看,。

謝言：太美了,，太美了，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚(yú),，真是讓我大開(kāi)眼界,，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚(yú)呀!

宋心舟：今天,，我在課堂上見(jiàn)到了從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海龜,，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了,。

美麗富饒的西沙群島教案篇四

1,、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3,、4兩段，知道各段并列地寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的,，第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的。

2,、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí),，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

目標(biāo)1。

目標(biāo)2,、3,。

2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)?齊讀總起句,。

(一)整體感知,。

1、看錄像,。

2,、看后問(wèn)：你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段,。

2、這一段最吸引你的是什么?

學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū),。

3,、理解內(nèi)容。

(1)珊瑚,。

珊瑚哪些地方吸引你?(美麗,、可愛(ài)、形狀多,、顏色多),。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡,。

(2)海參,。

海參什么地方吸引你?

“蠕動(dòng)”什么意思?哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的?(蚯蚓、小蟲(chóng)等),。

海參怎樣地蠕動(dòng)?

“懶洋洋”什么意思?(沒(méi)有力氣,、沒(méi)有精神,、無(wú)精打采)。

我們什么時(shí)候懶洋洋的?

這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是),。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

(3)大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你?

你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人?(將軍,、老虎,、獅子、螃蟹等),。

大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語(yǔ),。

指導(dǎo)有感情朗讀。

(4)魚(yú),。

說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你?

哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài)?讀有關(guān)句子,。

哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多?朗讀有關(guān)句子。

齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的,。(總分總)。

4,、有感情朗讀第3自然段,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段,，說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。

2,、學(xué)生回答并板書(shū)(貝殼,、海龜)。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的內(nèi)容,。

(1)讀寫(xiě)貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多,、美),。

(2)哪些方面多與美?(大小、顏色,、形狀),。

(3)哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多?(無(wú)所不有)。

你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎?

(4)有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子,。

4,、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)膬?nèi)容。

(1)讀第2-4句。

(2)寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞?(有趣),。

你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)挠腥?

理解“四腳朝天”,，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>

理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點(diǎn)也不能動(dòng),。)。

(3)課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁?(多,、成群),。

(4)有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>

5、理解與鞏固并列段落的寫(xiě)法,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。

(2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法,。

(3)練習(xí)：

課文第4段先寫(xiě)海灘上的,，再寫(xiě)海灘上的，

中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái),。

6,、拓展練習(xí)。

(1)課文第3段是用什么方法寫(xiě)的?

(2)練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,，有的像盛開(kāi)的花朵,，有的像美麗的廘角。,。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。

海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng),。。

大龍蝦全身披甲,，劃過(guò)來(lái),，劃過(guò)去，樣子挺威武,。

(三)齊讀第3,、4兩段，看板書(shū)小結(jié),。

美麗富饒的西沙群島教案篇五

師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?！?展示課件),。

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓,。

師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情,?！?/p>

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)),。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>

師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧,。”(配樂(lè)播放視頻材料),。

師：“羅瑋微同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),，李老師也很喜歡這些魚(yú)，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。”

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話),。

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴,，可愛(ài)極了,。”

生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),，像豹子一樣,，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的,，真有趣,。”

生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,，游動(dòng)的時(shí)候,，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>

師：“我還知道，有的`同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),，制作成精美的幻燈片,。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?！?學(xué)生與電腦互動(dòng)),。

師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn),?！?出示課件)。

各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清,。正像人們說(shuō)的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú),。

師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú),。”

生：“課文里說(shuō),，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú),?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島太美了,，簡(jiǎn)直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島很美很美,，海水五光十色，瑰麗無(wú)比,；魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),，各種各樣；海龜無(wú)比龐大,；海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?！?/p>

生：“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚，有海參,，有魚(yú),，有海龜，有海鳥(niǎo),，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有?！?/p>

教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富,。

借助電腦，積累美詞佳句,。

師：“好的文章,，我們要有感情地朗讀，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味,；好的詞句，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用,，去發(fā)展?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來(lái),，并有感情地朗讀,。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合,。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案,，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的,。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知,、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓,。同時(shí),，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,，巧妙引導(dǎo),，再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚(yú)”一句,，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情,。

我體會(huì)到,，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用,、激情作用,，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn),，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?？梢?jiàn),，學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo),，所以，教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素,。我深深體會(huì)到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生,、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合,。

(二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,，以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中,，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個(gè)別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂(lè)讀,，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難,。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體,，機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了,。

語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。在魚(yú)這一段，教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話,。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句,。這一切，都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本,，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中,，老師沒(méi)有忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,，沒(méi)有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次,，重視語(yǔ)感訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說(shuō)明,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本,，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)言的初步運(yùn)用,。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,。

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美麗富饒的西沙群島教案篇六

（浙義教六年制第六冊(cè)17課）,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3,、4兩段,，知道各段并列地寫(xiě)了哪些資料，每個(gè)資料是怎樣寫(xiě)的,，第4段中的兩個(gè)資料是怎樣連接起來(lái)的,。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí),，加深明白資料,，提高朗讀潛質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3,、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、課文哪句話概括了它的特點(diǎn),？齊讀總起句。

二,、學(xué)習(xí)課文3,、4兩段,。

（一）整體感知。

1,、看錄像,。

2、看后問(wèn)：你此刻最想說(shuō)的是什么,？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段,。

1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段,。

2,、這一段最吸引你的是什么？

學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū),。

3,、明白資料。

（1）珊瑚,。

珊瑚哪些地方吸引你,？（美麗、可愛(ài),、形狀多,、顏色多）。

指導(dǎo)有感情朗讀,，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛(ài),。

（2）海參。

海參什么地方吸引你,？

“蠕動(dòng)”什么意思,？哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的？（蚯蚓,、小蟲(chóng)等）,。

海參怎樣地蠕動(dòng)？

“懶洋洋”什么意思,？（沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神,、無(wú)精打采）,。

我們什么時(shí)候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣,？哪里看出多,？（到處都是）。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）大龍蝦,。

大龍蝦為什么吸引你,？

你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人？（將軍,、老虎,、獅子、螃蟹等）,。

大龍蝦怎樣威武,？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（4）魚(yú),。

說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你？

哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài),？讀有關(guān)句子,。

哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多？朗讀有關(guān)句子,。

齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的。（總分總）,。

4,、有感情朗讀第3自然段。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你,。

2,、學(xué)生回答并板書(shū)（貝殼、海龜）,。

3,、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的資料。

（1）讀寫(xiě)貝殼的句子,，想想句子后藏著什么字,？（多、美）,。

（2）哪些方面多與美,？（大小、顏色,、形狀）,。

（3）哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多？（無(wú)所不有）。

你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎,？

（4）有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子,。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)馁Y料,。

（1）讀第2-4句,。

（2）寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞？（搞笑）,。

你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”,，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”，一寸有多少,？（就是一點(diǎn)也不能動(dòng),。）。

（3）課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁?？（多,、成群）?/p>

（4）有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>

5、明白與鞏固并列段落的寫(xiě)法,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。

（2）回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法,。

（3）練習(xí)：

課文第4段先寫(xiě)海灘上的,，再寫(xiě)海灘上的，

中間用把這兩個(gè)資料連起來(lái),。

6,、拓展練習(xí)。

（1）課文第3段是用什么方法寫(xiě)的,？

（2）練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚,，有的像盛開(kāi)的花朵，有的像美麗的l角,。,。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著,。

海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。,。

大龍蝦全身披甲,，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去,，樣貌挺威武,。

（三）齊讀第3、4兩段,，看板書(shū)小結(jié),。

三、課堂作業(yè)（略）,。

美麗富饒的西沙群島教案篇七

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)的一篇精讀課文,。課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情,。從整篇布局來(lái)看,，篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美,，富有感染力,。

張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng),，他有選擇,、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式,，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島,，逐步感受西沙群島的富饒。我相信,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語(yǔ)間，那漂亮的珊瑚,、蠕動(dòng)的海參,、成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。

在我看來(lái),，這堂課是一堂出色的課,，它有這么幾大亮點(diǎn)：

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。所以,，對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入,，我們也力求新穎，獨(dú)特,。在這個(gè)追求的過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)失真。在本堂課中,，張老師的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔,，卻不得不讓你拍手稱(chēng)贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語(yǔ)作為見(jiàn)面禮,，引出大海,，繼而在黑板上畫(huà)出了海底,、海面的簡(jiǎn)略圖。在解說(shuō)的時(shí)候,，張老師說(shuō)了這樣一句話：“海底高低不平,，有山崖，有峽谷,。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么呀,？大的就叫島,，小的就叫嶼，總稱(chēng)叫“島嶼”,。如果不是一個(gè),，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢,？就叫“群島,。”在此基礎(chǔ)上,，教師直接引出本課課題,。寥寥幾語(yǔ)，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,，對(duì)西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭,。

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句,，句不離段,，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在詞語(yǔ)教學(xué)上,，張老師并沒(méi)有依照傳統(tǒng)的“把詞語(yǔ)單獨(dú)拎出來(lái)”這樣的教學(xué)方式,，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后，交流自己對(duì)西沙群島的印象,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語(yǔ),，通過(guò)朗讀,、表演、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué),，做到了“寓學(xué)于樂(lè)”,，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參,，以及威武的龍蝦的樣子,。

在課堂初始,，教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對(duì)這群孩子來(lái)說(shuō),，依然是比較模糊的,。針對(duì)此點(diǎn)，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí),，就用多媒體向?qū)W生出示祖國(guó)地圖，展示西沙群島的所在位置,。這樣通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn),，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ),。再如對(duì)珊瑚,、海參、大龍蝦這樣的海底生物,，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí),。對(duì)此，張老師并沒(méi)有畏懼,，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀,、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中,，我相信學(xué)生一定對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離,。

再如教學(xué)第四段時(shí),，老師抓住了“有的……有的……”，運(yùn)用多媒體出示了更多的魚(yú)種,，對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充,，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒(méi)有止于此,，而是讓學(xué)生有針對(duì)性地寫(xiě)一段話,，無(wú)形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),。在我看來(lái),，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺(jué)得在某些環(huán)節(jié),，張老師的預(yù)設(shè)可能過(guò)強(qiáng),。如：在初讀后的交流過(guò)程中,，教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段，然后出示詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),。但學(xué)生并沒(méi)有如師愿,，故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。我認(rèn)為,，如果真的想順著自己的教案來(lái)上,，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段,，從而有序教學(xué),。

當(dāng)然，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，總是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課,。學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)止境，我相信只有不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，我們才能不斷進(jìn)步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路,！

美麗富饒的西沙群島教案篇八

1,、讀通課文，了解西沙群島的概況,，語(yǔ)文教案－《富饒的西沙群島》教案,。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

2,、學(xué)會(huì)“饒、島,、嶼,、劃、威,、武”六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“懶洋洋”,、“威武”,、“盛開(kāi)”等詞的意思。

3,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式,。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒,。

找出“總分總”段落的中心句,。

cai。

一,、課前談話,，揭題。

師生交流：同學(xué)們,，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩,？

1,、生自由說(shuō)。

3,、師簡(jiǎn)介在西沙群島所見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生興趣。了解西沙群島的位置,。

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨,。

二,、自學(xué)課文，整體感知,。

1,、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),，看后說(shuō)說(shuō)對(duì)西沙群島的印象,。（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）,。

2,、自學(xué)課文，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機(jī)正音,。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？（板書(shū)：海水（面）,、海底、海灘,、海島）,。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1,、自由讀第3段，說(shuō)說(shuō)這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有（）,、（）、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的魚(yú),。

5,、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚(yú)：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問(wèn)題，請(qǐng)大家一起把在海底見(jiàn)到的物產(chǎn)說(shuō)一說(shuō),。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有xxxxx，有的xxxxx,、有的xxxxx,。海參到處都是，在海底xxxxxxx,。大龍蝦全身披甲,，劃過(guò)來(lái)，xxxxxx,，樣子xxxxxx,。一群群的魚(yú)在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx，有的'xxxxxxx,，有的xxxxxx,，鼓起氣來(lái)，xxxxxx,。各種各樣的魚(yú),，多得xxxxxxx。正像人們說(shuō)的那樣,，西沙群島的海里,，xxxxxxx，xxxxxxx,。

8,、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦和魚(yú)，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來(lái)介紹呢,？像這樣把幾個(gè)不分先后,，主次的內(nèi)容寫(xiě)在一起的段落就叫并列段式。

9,、說(shuō)話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒(méi)去過(guò)西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時(shí),，你可以看著課文說(shuō)，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說(shuō),，當(dāng)然,，如果你在海底游覽時(shí)，看得特別認(rèn)真,，仔細(xì)的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說(shuō),。

（生上臺(tái)說(shuō),、師生評(píng)議）。

今天,，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了。明天,，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥(niǎo)。好了,，今天的游程就到此結(jié)束,。

（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過(guò)程中所學(xué)到的新知識(shí),，見(jiàn)到的新事物按要求寫(xiě)一寫(xiě)）,。