年末將至，我們不禁要思考過去一年的成績(jī)和不足,。要注重總結(jié)的可操作性，提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施,。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典名言,，它們能夠激勵(lì)我們思考總結(jié)的重要性和方法,。

富饒的西沙群島寫篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫詞語表中的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情,。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒,，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

2,、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn),。

感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，昨天我們已經(jīng)領(lǐng)略了西沙群島海水的種種色彩,，有深藍(lán)的,，淡青的,，淡綠的，杏黃的,，一塊塊一條條的交錯(cuò)著,，五光十色,，異常美麗。今天,，我們還要潛入這五光十色的海水中,，一起去尋找那些海底的生物,。

二,、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.默讀第三小節(jié),，思考：這一段一共有幾句話？寫了幾種動(dòng)物,？

2.反饋交流：

出示板書：海底：珊瑚　海參　大龍蝦。

3.課件演示,，讓學(xué)生感受海底動(dòng)物的不同形態(tài),。

4.指名朗讀，用波浪線劃出描寫它們特點(diǎn)的詞語,。（重點(diǎn)抓住“綻開”“蠕動(dòng)”“懶洋洋”“威武”等詞語深入理解）,。

5.引讀：珊瑚有的像綻開的花朵,，有的像美麗的鹿角，真是——,，海參渾身沒有力氣——,，大龍蝦雄赳赳氣昂昂的——（威武）,。

6.指導(dǎo)朗讀：（請(qǐng)同學(xué)們找到你們喜歡的一種生物,，進(jìn)行朗讀練習(xí),。）。

過渡：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚,、海參,、大龍蝦的世界,，其實(shí)在海中最多的還是魚。

三,。學(xué)習(xí)第四自然段,。

1.電腦出示各種各樣的魚圖,，師引：快看,，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的——（身上長(zhǎng)著彩色的條紋）,，有的——（頭上長(zhǎng)著一簇紅纓）,，那不是飛虎魚嗎？——（飛虎魚的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候好看極了），這不是氣鼓魚嗎,？——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿刺兒，它鼓起氣來,，像皮球一樣圓）,。各種各樣的魚,，多得——（數(shù)不清。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，一半是水,，一半是魚）。

2.海底的魚多嗎,？書中的作者是怎樣描寫的，你從哪些詞或句子中體會(huì)出與很多,？

問：數(shù)不清，難道只是數(shù)量多嗎,？

數(shù)量多,，種類也多，我們就可以用一個(gè)詞——（板書）各種各樣,。

師：難怪人們說,，西沙群島的海里——（一半是水一半是魚,。）,。

師：真的是魚水各一半嗎,？

提示：這只是一種夸張的寫法,。說明海里的魚很多。

3.指導(dǎo)朗讀,。

4.海底是不是就書上寫的這些魚呢,？你還知道哪些魚,？能模仿書上的樣子說說嗎,？

過渡：看來海底世界有著許許多多美麗的生物和魚類,，真是讓我們大開眼界,！咱們游覽完了海底,。還有哪些景點(diǎn),，快去看看吧,。浮出水面,，我們漫步在細(xì)軟的沙灘上,，快看看海灘上又有哪些美麗有趣的東西等著我們?nèi)バ蕾p吧,。

四,、學(xué)習(xí)海灘部分：

1.自由讀課文,。

2.問：這一部分介紹了什么,？

3.課件出示貝殼，海龜圖,。

4.請(qǐng)女生朗讀描寫貝殼的句子,，男生朗讀描寫海龜?shù)木渥印?/p>

邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)？能否用文中的一個(gè)詞來概括,。

5.交流出示板書：貝殼　千奇百怪。

海龜　有趣,。

6.“千奇百怪”是什么意思,？你能說說貝殼有哪些形狀嗎,？用上“有的----有的-----”說說看,。

五,、學(xué)習(xí)第五小節(jié),。

1.如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下,。

2.師生齊讀。

3.出示鳥圖,。

4.再讀體會(huì),。

六,、總結(jié)、拓展,。

1.師：同學(xué)們,，我們盡情的游覽了西沙群島,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，整篇課文可以讀成一句話，那就是------,；還可以讀成一個(gè)詞,，那就是------,。

板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

2.總結(jié)寫法,，習(xí)作遷移,。（利用板書）,。

五、作業(yè),。

1、背誦自己喜歡的段落,。

2,、抄寫文中優(yōu)美的句子,。

板書設(shè)計(jì)：

（1）美麗富饒總,。

海水：五光十色瑰麗無比。

（2）---（6）海底：珊瑚海參龍蝦海魚分,。

海灘：貝殼海龜,。

海島：海鳥,。

（7）更美麗更富饒總。

富饒的西沙群島寫篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文,，了解西沙群島的概況。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,。

2,、學(xué)會(huì)“饒,、島、嶼,、劃、威,、武”六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“懶洋洋”,、“威武”、“盛開”等詞的意思,。

3,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡(jiǎn)述,。

4、了解并列段式和“總分總”的段式

教學(xué)重點(diǎn)：

了解西沙群島海底的物產(chǎn),，感知西沙群島的美麗富饒,。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出“總分總”段落的中心句,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai

教學(xué)過程：

一、課前談話,，揭題,。

師生交流：同學(xué)們，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1,、生自由說

3、師簡(jiǎn)介在西沙群島所見,，激發(fā)學(xué)生興趣,。了解西沙群島的位置,。

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨,。

二、自學(xué)課文,，整體感知,。

1,、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),，看后說說對(duì)西沙群島的印象,。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）

2,、自學(xué)課文,，要求：

（1）自由讀課文，讀通句子,。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機(jī)正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？（板書：海水（面）,、海底、海灘,、海島）

三,、學(xué)習(xí)第3段

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1,、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有（）,、（）、（）,、（）。

3,、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？再讀課文,，填空：（課件出示）

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦,、（）的魚。

5,、具體了解海底的物產(chǎn),。

（1）珊瑚

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題,，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____,，有的_____、有的_____,。海參到處都是,，在海底_______,。大龍蝦全身披甲，劃過來,，______,，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____,。有的_______,，有的_______,，有的______，鼓起氣來,，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，_______，_______,。

8,、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦和魚,，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個(gè)不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式,。

9,、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時(shí),，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說,，當(dāng)然,，如果你在海底游覽時(shí),，看得特別認(rèn)真，仔細(xì)的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說,。

（生上臺(tái)說,、師生評(píng)議）

四、小結(jié)

今天,，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了,。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥,。好了,，今天的游程就到此結(jié)束,。

五,、作業(yè)

（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí)，見到的新事物按要求寫一寫）

富饒的西沙群島寫篇三

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章,。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗,、富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體,，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法,。特別是描寫魚的一段,，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí),，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：第一,，突出“美”字,。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象,，是學(xué)生積累語言的好素材。

所以我在第一、二課時(shí)的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué),，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字,、新詞,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟,。第二，突出“練”字,。三年級(jí)是作文的起步階段,，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語言的積累”,，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí),，重點(diǎn)是積累語段和仿課文寫片段,，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo),，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句,，真正把積累語言落在實(shí)處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式,、段落,，遷移到生活中的人、事,、景,、物,、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體,。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展，是對(duì)語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,，讓他們?cè)陔x開了課堂、離開了教師,、離開了教材,，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。

富饒的西沙群島寫篇四

2,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn),，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

3,、初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

了解西沙群島海底的物產(chǎn),，感知西沙群島的美麗富饒,。

試著圍繞一個(gè)意思寫,。

課件,，地圖。

一,、課前談話，揭題,。

1,、師生交流：同學(xué)們,，假期里,，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩,？

2,、今天，老師帶你們一起去一個(gè)地方,，它是祖國(guó)南海上的一群島嶼,，它由許多小島組成，從高空看,，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花,，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。板書：（西沙群島）那兒是個(gè)很富饒的地方，（板書：富饒的）,。

3,、學(xué)生自主探究。

觀看地圖,，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）,。

學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的初步感受,。（課標(biāo)）,。

二,、自學(xué)課文,，整體感知。

1,、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),，看后說說對(duì)西沙群島的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。

2,、自學(xué)課文,，要求：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞,、讀通句子,。

（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面,？

匯報(bào)：（海水（面）、海底,、海島）板書,。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排,，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準(zhǔn)備好潛水服……,。,。

1、找一找,，課文寫海底的生物。

課件出示填空：海底有（）,、（）、（）,、（）,。

（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片,。

1.找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）,。

2.說說你讀懂了什么？

a,、生長(zhǎng)地點(diǎn)：巖石上。

b,、形狀多：有的像……,，有的像……,。

明確這句話用比喻的方法寫的,，把珊瑚比作盛開的花朵,、美麗的鹿角,，理解“盛開”。（點(diǎn)擊“珊瑚”兩字,，出現(xiàn)形如盛開的花朵,，美麗的鹿角的珊瑚圖片）。

c,、珊瑚形狀多，我們可用哪個(gè)詞來說,，更為恰當(dāng),？（各種各樣）。

d,、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗,，讓人百看不厭,，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧,。

（2）海參：

看圖片,，理解“懶洋洋”，了解海參的活動(dòng)方式：蠕動(dòng),。

快來找找課文是怎么描寫海參的,？

讀一讀。

你覺得海參怎么樣,？你是從哪里知道的,？（蠕動(dòng)說明行動(dòng)緩慢）。

再慢慢的讀一讀,。

一起慢慢的齊讀。

看著看著海參,，那邊突然游過來一只我們經(jīng)?？吹降男∩铮恰ù簖埼r）,。

大龍蝦跟海參一樣嗎,？課文是怎么描寫大龍蝦的額？

（3）大龍蝦：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀寫大龍蝦的句子,，

你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？

你能不能用自己的動(dòng)作把大龍蝦的樣子表示出來,。

指兩生上臺(tái)表演。

齊讀,，讀出威武的氣勢(shì)。

2,、這些生物有什么特點(diǎn)呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）,。

海底有（）的珊瑚、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的魚,。

抬起你的眼睛,，看看你的身邊,，你有看到了什么？

3,、魚：

1）,、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考,，主要寫出了魚的什么很多？（數(shù)量,、品種）,。

2）、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多,？（一群群,、數(shù)不清、一半是水,、一半是魚,、有的……有的……有的……）。

理解：“有的……有的……有的`……”一句主要寫出了魚的哪些特點(diǎn),？（形狀,、顏色）。

3）,、文中哪句話寫出了這段話的主要意思,。

4）、齊讀,。

四,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____，有的_____,、有的_____,。海參到處都是，在海底_______,。大龍蝦全身披甲,，劃過來，______,，樣子______,。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,，有的_______,，有的______,，鼓起氣來，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，_______，_______,。

五,、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn)。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島,，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下,，介紹時(shí),，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說,。

（生上臺(tái)說,、師生評(píng)議）。

六,、小結(jié),。

今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了,。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥。好了,，今天的游程就到此結(jié)束,。

七、作業(yè)：（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí),，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場(chǎng)景。

富饒的西沙群島寫篇五

師：“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放,，先看看作者是怎樣描寫魚的,。”(展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋,；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,，要讀出你的喜愛之情,。”

(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià))

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景?！?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓’,，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了,?！?/p>

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫,。讓我們一起潛入海底,，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客,，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí),。”

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)

生：“有的魚長(zhǎng)得怪怪的,，藍(lán)色的頭,，金黃色的尾巴，可愛極了,?！?/p>

生：“有的魚身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣,，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,，真好看?！?/p>

生：“有的魚眼睛鼓鼓的,，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn),，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣,?！?/p>

生：“有的魚長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候,，就像一匹小斑馬在奔跑,。”

師：“我還知道,，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞,?！?學(xué)生與電腦互動(dòng))

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn),?！?出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?”

生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,，人們才說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?！?/p>

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受,，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>

生：“我覺得西沙群島太美了,，簡(jiǎn)直就是人間仙境?！?/p>

生：“我覺得西沙群島很美很美,，海水五光十色,，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì),，各種各樣,；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù),。這些美景就像一幅很美很美的畫,。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,，有珊瑚,，有海參，有魚,，有海龜,，有海鳥，還有威武的大龍蝦,，真是應(yīng)有盡有,。”

教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦,，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀,，深深地感悟,，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句,，我們也要積極地去積累,，去運(yùn)用，去發(fā)展,?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,，然后展示出來,，并有感情地朗讀。

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,、教師,、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程,。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,，教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,，教學(xué)過程則是師生共同探求新知,、提升情感,、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓,；有的周身像插著好些扇子,，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的,，身上長(zhǎng)滿了刺,，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時(shí),，學(xué)生與電腦互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界,。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo),，再來品味“正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句,，就水到渠成,，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情,。

我體會(huì)到,，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用,、激情作用,，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體,。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情,，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言,，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。可見,，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素,。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),，所以,，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù),、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合,。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。借助多媒體,，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,，有個(gè)別讀,，男女生分別讀，全班讀,，還有配樂讀,，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,，朗讀水平呈梯度提高,，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。

在這課里,，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了,。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力,。在魚這一段,，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話,。最后,，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展,。此外,，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,，讓學(xué)生在課后交流讀后感,，這是我們運(yùn)用的既重文本,、又超文本,，既重課堂,、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,，是我們貫徹課改精神的又一收獲,。

第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律,。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,，老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù),。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮,。其次，重視語感訓(xùn)練,、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化,。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,，必須以讀為本,，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用,。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,，才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

富饒的西沙群島寫篇六

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”,，即描寫表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島,。然而，文中的題眼是“富饒”,，從四個(gè)方面或詳或略,，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中,，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨,，雖然一語帶過，非常簡(jiǎn)略,，但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn)：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼,，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”,，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”,，可見是關(guān)系到祖國(guó)安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分,，一是物產(chǎn)豐富,，一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容,，是直接明顯地突出題眼“富饒”,，而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān)，其實(shí),，作者除了直接寫出風(fēng)景的美,，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對(duì)海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦，海里的魚類,，海灘上的貝殼、海龜,，島上的海鳥的描寫中,，隨時(shí)可見，無處不有美的表述,。

縱觀全文,，本文是總——分——總結(jié)構(gòu),。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要,，國(guó)防戰(zhàn)略的重要,，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì),，所以“是個(gè)可愛的地方”,，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段,，是分述,，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言,，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換,，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序,，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說,。就對(duì)總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說,。文章的最后自然段,，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗,，富饒的延伸性總結(jié),，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng),，也作為全文的總結(jié),。

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類多,，結(jié)構(gòu)典型的有利條件,，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征,，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律,，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí),，能利用句群判斷,、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；在作文時(shí),，采用各種句群的表意功能，寫好片斷,。從而提高學(xué)生的讀寫能力,。文中的第四自然段是總——分——總句群,，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí),，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法?？偨庹f給人整體印象,，分開說讓人信服，加深印象,。這種句群,，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說的句子展開的,，其形式有先總后分,，先分后總，總分總,，分總分等,，分句間用分號(hào)隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu),，是總分句群的放大和拓展,。文中第三、五自然段是并列句群,。并列句群有時(shí)雖然是分別寫了不同的事物,，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍,。如第一自然段,，分別寫珊瑚、海參,、大龍蝦,，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜,，它們同在海灘上,。文中第二、六自然段是因果句群,，因果句群是用來表達(dá)事物的產(chǎn)生,、存在、發(fā)展,、變化或消失的原因和結(jié)果的,，兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué),、邏輯,、常理、客觀,。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因,，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說明道理,、觀點(diǎn),、現(xiàn)象、情況,，能讓人信服,、清楚、明白,。

１．把概括性句子寫具體,。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的,，小的,，顏色不一，形狀多樣,，真是千奇百怪,，無所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色,、形狀,、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了,。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色,，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的,，綠的,，淡綠的，杏黃的,。一塊塊,，一條條，相互交錯(cuò)著,?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫,，其后補(bǔ)充具體的顏色,，并寫成動(dòng)態(tài),，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體,、形象得多了,。

２．比喻，是本課用得最多的修辭,。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么,，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位,。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”,，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用,。

３．運(yùn)用夸張，可以生動(dòng),、形象,、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水,，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”,，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張,，說明數(shù)量的多。同時(shí),，要告訴學(xué)生,，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué),，要講清特色,，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移,，切不可只滿足于機(jī)械的模仿,。

富饒的西沙群島寫篇七

１、了解祖國(guó)的西沙群島富饒美麗,。

２,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語、句子,。

３,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

４,、運(yùn)用課文中重點(diǎn)詞語說話。

指導(dǎo)誦讀課文,，理解課文,。

理解大海五光十色的色彩，海底動(dòng)物特點(diǎn),。

生字卡片,、cai課件。

二課時(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，解題興趣

１、用課件播放大海,，海上的島,、島嶼、群島及島上風(fēng)光,。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課：我們祖國(guó)海疆非常廣闊,，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島,，小的叫嶼,，許多島嶼集中在一起叫群島。我國(guó)有許多群島,，如西沙群島,、南沙群島等。同學(xué)們,，我們今天就學(xué)習(xí)第22課《富饒的西沙群島》,。

２、板書課題,，齊讀課題,。

３、讀完課題同學(xué)們有什么問題沒有,？想知道什么,？

（二）初讀課文，了解文意

１、學(xué)生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

２、檢查初讀情況,？提問：“西沙群島給你什么印象,？”學(xué)生根據(jù)自己讀書得到的信息，談自己的印象,。（據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富）

（三）細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難

１,、要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致自讀課文,，用“――”線畫出生字新詞，結(jié)合注音自主識(shí)字,，聯(lián)系上下文理解新詞,。

２、在不明白的地方標(biāo)上小問號(hào),，多讀兩遍,。

３、檢查生字,、卡片出示：

讀字組詞,。

４、質(zhì)疑問難：有的問題當(dāng)時(shí)解決,，典型的問題放到指導(dǎo)閱讀中解決,。

（四）指導(dǎo)朗讀，感悟品評(píng)

１,、逐段指名讀,、或齊讀，學(xué)生評(píng)議,，教師相機(jī)指導(dǎo),，解決疑問，學(xué)生練讀,。

第一自然段：指導(dǎo)理解島嶼,、重點(diǎn)讀好風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。

第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好描寫海水的各種顏色的句子,。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對(duì)比,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場(chǎng)的燈火??，正月十五的煙花,，商店各種顏色的布匹??,，各種顏色的紙張? 。學(xué)生選用“五光十色”或“五顏六色”填空,。（板書：五光十色）

進(jìn)一步理解海水五光十色形成的原因,。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么,？）

第三自然段：先讓學(xué)生試讀,，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導(dǎo)學(xué)生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態(tài),。指導(dǎo)理解：“綻開”,、“糯動(dòng)”、“威武”等詞語,。（板書：珊瑚、海參,、魚）

第四自然段：指導(dǎo)讀出貝殼的千奇百怪,，海龜?shù)挠腥ぁ＃ò鍟贺悮?、海龜?/p>

第五自然段：指導(dǎo)讀出：海鳥多,、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”,。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀,，指導(dǎo)讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信,。（板書：美麗富饒）

２,、推薦學(xué)生接讀課文。

３,、根據(jù)板書總結(jié)結(jié)構(gòu)：總―分―總,。

（五）賞讀課文，發(fā)展個(gè)性

向同學(xué)們展示自己讀得最好的片斷,，讀出感情,。讀出韻味，讀出個(gè)性,。采用擂臺(tái)比賽的方法,，每節(jié)2―3個(gè)同學(xué)賽讀，重點(diǎn)讀2―3自然段,。

（六）背誦課文,，積累語言

指導(dǎo)背誦第三自然段。

１、學(xué)生以自己喜歡的方式背誦課文,。

２,、出示背誦提示：……珊瑚，有的……,，有的……,。海參……，在海底……,。大龍蝦……,，……，……,。一群群的魚……,，有的……，有的.……,。飛虎魚……,，……。氣鼓魚……,，……,，……，……,。各種各樣的魚……,。正像……，……,，……,，……。

（七）復(fù)述課文,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

采取爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述課文的積極性。分組練習(xí),，每組一個(gè)自然段,，開頭要有導(dǎo)語，結(jié)束要有結(jié)束語,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)。復(fù)述課文,，師生評(píng)議,。

（八）讀寫結(jié)合，指導(dǎo)運(yùn)用

１,、聽了同學(xué)們的介紹,，西沙群島真是太美了,，太富饒了。面對(duì)美麗,、富饒的群島,，同學(xué)們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話,，可以用書上的優(yōu)美詞語和句子,。

２、學(xué)生動(dòng)手寫話,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

３、寫完后提名三至五名同學(xué)讀,，師生共同賞析,。

作業(yè)：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。

課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒,。我想現(xiàn)在的西沙群島,，在祖國(guó)人民的建設(shè)下，一定更加美麗富饒,。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到西沙群島去看一看,，寫出新的西沙群島。

13富饒的西沙群島,，

風(fēng)景優(yōu)美五光十色

珊瑚、魚,、海參美麗富饒

特產(chǎn)豐富

貝殼,、海龜、鳥

《富饒的西沙群島》教案設(shè)計(jì),，是按照：創(chuàng)設(shè)情景,、引發(fā)興趣，初讀課文,、整體感知,，細(xì)讀課文、質(zhì)疑問難,，指導(dǎo)朗讀,、理解課文，賞讀課文,、發(fā)展個(gè)性,，復(fù)述課文、鼓勵(lì)創(chuàng)新,，訓(xùn)練習(xí)作,、指導(dǎo)運(yùn)用這條線索來設(shè)計(jì)的,。教案思路清晰，便于操作應(yīng)用,，解決了語文學(xué)科閱讀教學(xué)“老虎吃天,，無處下口”的弊端，這無疑是對(duì)閱讀教學(xué)模式的有益探索,。

教案體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念,，通篇教案把指導(dǎo)學(xué)生讀書放到首要位置，指導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀熟,、讀懂，讀出感情來,，讀出個(gè)性來,，讀中求悟，讀中求解,，完全符合新課標(biāo)精神,。教案還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)完成的,，教師只起啟發(fā)、引導(dǎo),、評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用,，教師的教學(xué)功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語文教學(xué)實(shí)踐性的特征,。學(xué)生聽說讀寫語文素養(yǎng)是在具體的聽說讀寫實(shí)踐中獲得的,，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識(shí)的積累和運(yùn)用,。讓學(xué)生比賽背誦課文精彩片斷,，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫贊美西沙群島的片段,，這都是適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)的語文實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生學(xué)以致用，能收到事半功倍的效果,。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文教學(xué)和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合,。

富饒的西沙群島寫篇八

（浙義教六年制第六冊(cè)17課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂用并列段式寫的第3,、4兩段，知道各段并列地寫了哪些資料,，每個(gè)資料是怎樣寫的,，第4段中的兩個(gè)資料是怎樣連接起來的,。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí),，加深明白資料,，提高朗讀潛質(zhì)，培養(yǎng)語感,。

3,、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2,、課文哪句話概括了它的特點(diǎn),？齊讀總起句。

二,、學(xué)習(xí)課文3,、4兩段。

（一）整體感知,。

1,、看錄像。

2,、看后問：你此刻最想說的是什么,？

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先來美美地讀第3自然段,。

2,、這一段最吸引你的是什么,？

學(xué)生說后上來板書。

3,、明白資料,。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你,？（美麗,、可愛、形狀多,、顏色多）,。

指導(dǎo)有感情朗讀,，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛。

（2）海參,。

海參什么地方吸引你,？

“蠕動(dòng)”什么意思？哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的,？（蚯蚓,、小蟲等）。

海參怎樣地蠕動(dòng),？

“懶洋洋”什么意思,？（沒有力氣、沒有精神,、無精打采）,。

我們什么時(shí)候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣,？哪里看出多,？（到處都是）。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）大龍蝦,。

大龍蝦為什么吸引你？

你見過哪些“威武”的動(dòng)物或人,？（將軍,、老虎、獅子,、螃蟹等）,。

大龍蝦怎樣威武？找出有關(guān)詞語,。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（4）魚。

說說魚哪些地方吸引你,？

哪些地方說明魚的美麗與可愛,？讀有關(guān)句子。

哪些句子說明魚的多,？朗讀有關(guān)句子,。

齊讀寫魚的幾個(gè)句子，說說這是按什么方法寫的,。（總分總）,。

4、有感情朗讀第3自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你,。

2,、學(xué)生回答并板書（貝殼、海龜）,。

3,、學(xué)習(xí)寫貝殼的資料。

（1）讀寫貝殼的句子,，想想句子后藏著什么字,？（多、美）,。

（2）哪些方面多與美,？（大小、顏色,、形狀）,。

（3）哪一個(gè)詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）,。

你能用另一個(gè)詞來?yè)Q嗎,？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4,、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)馁Y料,。

（1）讀第2-4句。

（2）寫海龜寫了一個(gè)什么詞,？（搞笑）,。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”,，一寸有多少,？（就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。）,。

（3）課文還寫了海龜?shù)氖裁?？（多、成群）?/p>

（4）有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5,、明白與鞏固并列段落的寫法,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,，說說這一段是有什么方法寫的,。

（2）回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法。

（3）練習(xí)：

課文第4段先寫海灘上的,，再寫海灘上的,，

中間用把這兩個(gè)資料連起來,。

6、拓展練習(xí),。

（1）課文第3段是用什么方法寫的,？

（2）練習(xí)：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵,，有的像美麗的l角,。。海參到處都是,，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著,。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng),。,。

大龍蝦全身披甲，劃過來,，劃過去,，樣貌挺威武。

（三）齊讀第3,、4兩段,，看板書小結(jié)。

三,、課堂作業(yè)（略）,。

富饒的西沙群島寫篇九

1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色,、峽谷,、全身披甲、威武,、海灘,、貝殼、鳥糞,、肥料,、守衛(wèi)、建設(shè),、必將等,。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二,、三,、四自然段。

3,、能讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情,。

4,、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的,。

課件，生字卡片,。

1,、小朋友們，我們的祖國(guó),，有奔騰的江河,，澎湃的大海；有遼闊的草原,，茂密的森林,；有寧?kù)o的山村，繁華的都市……祖國(guó)的東西南北,，處處有迷人的景色,。今天就讓我們走進(jìn)《富饒的西沙群島》。

師：（課件出示西沙群島地圖）看,，這就是西沙群島,，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上,，（出示中國(guó)地圖）構(gòu)成了祖國(guó)的南大門,。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆,。所以那里又被稱為“海防前哨”,。我們一起來讀一讀這句話！（學(xué)生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國(guó)的海防前哨,。）。

1,、自由讀課文（課件出示閱讀提示）,。

過渡：西沙群島到底是一個(gè)怎樣的地方呢,？請(qǐng)大家打開課本，翻到第87頁(yè),，自由讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的詞語、句子多讀幾遍,。

2,、反饋交流字詞。

過渡：讀得這么認(rèn)真,，那生字新詞肯定沒有問題了,！

（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。

讀準(zhǔn)：海參,，多音字,，介紹海參，它是一種軟體動(dòng)物,，雖然模樣不起眼,，卻是營(yíng)養(yǎng)豐富的美味佳肴,。紅纓是什么,？（用線或繩做的絲織品）,。

（2）出示詞語（二）綻開蠕動(dòng)產(chǎn)卵棲息威武。

讀準(zhǔn)：棲息,，理解蠕動(dòng)（什么叫蠕動(dòng),？一伸一縮的動(dòng)）有哪些動(dòng)物爬行方式是蠕動(dòng)？威武什么意思,？換一個(gè)詞說說,。

（3）出示詞語（三）,。

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比。

高低不平各種各樣成群結(jié)隊(duì)飄飄搖搖。

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美,，讀起來朗朗上口,，你能讀好它們嗎？）,。

3、交流中心句。

過渡：小朋友，詞語讀得不錯(cuò)！老師說過,，預(yù)習(xí)要看看課文中的泡泡語和課后的習(xí)題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的,？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方。）指導(dǎo)讀,。從這句話當(dāng)中,，你知道了哪些信息,？（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。

過渡：請(qǐng)大家默讀課文，找找課文哪幾個(gè)自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn)？并把它們劃出來（學(xué)生讀,、找）交流。

交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚,、貝殼、海龜,、海鳥。

小結(jié)：課文用了4個(gè)自然段介紹物產(chǎn)豐富,，哪哪一段是寫風(fēng)景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒?jiān)谶@里指的就是物產(chǎn)豐富,。）有感情地再次讀讀課題。

過渡：說起西沙群島,，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣,，去會(huì)會(huì)生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧,。請(qǐng)小朋友們翻開第3自然段,，找出你喜歡的生物，多讀幾次,，并說說理由。（按學(xué)生交流的順序?qū)W習(xí)）,。

富饒的西沙群島寫篇十

評(píng)委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置,，再按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光與物產(chǎn),。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,，二是學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語言，積累好詞佳句,。

因此,，根據(jù)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的具體要求，結(jié)合本組和本課教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,，我擬定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握本課生字詞，正確“珊瑚,、綻開,、蠕動(dòng)、棲息”等詞語,；

2,、理解課文內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情；

3,、有感情地朗讀課文,，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累,。

針對(duì)以上目標(biāo),，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過理解重點(diǎn)詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音,、形式,、色彩、語言’思維的”,。教師的教要遵循兒童學(xué)的規(guī)律,。因此，結(jié)合本課特點(diǎn),，我在教學(xué)中擬用：多媒體教學(xué)法,、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學(xué)方法,，且這些方法將在我以下餓教學(xué)過程中具體體現(xiàn),。

在學(xué)習(xí)完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，依照本課教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

一、整體入手,，組織自學(xué)

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人,，在這篇課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的自主解讀文本能力的訓(xùn)練。因此我在學(xué)生明確了課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明后,，組織學(xué)生按小組選擇喜歡的方面合作學(xué)習(xí),。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際給出學(xué)習(xí)提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面,，讀一讀,，讀出喜愛感情？2,、合作中你們解決了哪些問題,，還有哪些遺留問題？3,、你們想如何展示學(xué)習(xí)成果：讀一讀,？寫一寫？還是畫一畫,？這樣進(jìn)行把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動(dòng),，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

二,、匯報(bào)展示,、品位重點(diǎn)

在學(xué)生的匯報(bào)交流中，充分尊重學(xué)生匯報(bào),、交流方式的多樣化,、個(gè)性化并且抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀書，理解關(guān)鍵詞句,。如交流學(xué)習(xí)西沙群島的地理位置時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合地圖理解，體會(huì)西沙群島位置的重要性,。而理解描述西沙群島美麗,、富饒的段落既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。如學(xué)生學(xué)習(xí),、交流“因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷,，海水有深有淺，從海面看,，色彩就不同,?！边@句時(shí)，教師可展示圖片資料,，圖文結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解；當(dāng)學(xué)生交流西沙群島海里魚多,、海鳥多時(shí),，教師可以在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上和學(xué)生交流。展示相關(guān)資料,、圖片,，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解,。

三,、回歸全文，豐富積累

這篇課文語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)，所以我在回歸全文時(shí)學(xué)生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段,，一邊想象西沙群島的物產(chǎn),、風(fēng)光，讓學(xué)生明確文章首尾呼應(yīng)寫法并能有意識(shí)借鑒到寫作中,。好詞佳句的積累也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容,，這里我通過范讀、學(xué)生練讀,、小組賽讀的方式,，并配上音樂和圖片，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。這樣進(jìn)行多種感官刺激，在理解,、欣賞,、朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累。

我的說課完畢,，謝謝評(píng)委老師,！

富饒的西沙群島寫篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字,，背誦課文第二,、三自然段。過程與方法目標(biāo)：

在朗讀中感悟,，體會(huì),，增強(qiáng)語感,。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。

（二）,、教學(xué)策略：

南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語言的感悟上,。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學(xué)不失為一種好策略。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.充分利用信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合，理解課文內(nèi)容,，背誦課文相關(guān)段落,，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落,，感悟南沙群島的美麗與富饒,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),。

1．通過檢查預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo),、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段,、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì)、說句子等方式評(píng)價(jià)字詞,、讀書的目標(biāo)以及學(xué)生的書寫習(xí)慣的落實(shí)情況,。

2．通過默讀、圈畫,、簡(jiǎn)單寫感受,、同位互學(xué),、合作交流,、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神,、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度,。

3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”,，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力,。

4.通過圍繞“一到休假日,，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料,，課件。

五,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

六、教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方,？這些地方都給你留下了怎樣的印象,？我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊,，是個(gè)歷史悠久,，美麗富饒的大國(guó)。今天,，老師要帶同學(xué)們到我們祖國(guó)的最南端——南沙群島去旅游,，去感受南沙群島的魅力。（板書課題）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,。

2、檢查生字認(rèn)讀情況,。采用多種方式認(rèn)讀生字,。

3、再讀課文,，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象,。

三、細(xì)讀課文,，感悟南沙的美麗富饒,。

1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置,，了解南沙的地理狀況,。（相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段）。

通過看幻燈片,，說說南沙給你留下的印象,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn)：美麗富饒。

2,、課文中也是這樣描寫南沙群島的,。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段,。

在教學(xué)時(shí),，抓住重點(diǎn)詞語感悟南沙的富饒。

抓住重點(diǎn)句子：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù),。理解寶庫(kù)，并討論這寶庫(kù)中都有什么,？

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié)：（并板書）,。

1）海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴。

第一文庫(kù)網(wǎng)片,。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源,？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。

3）海洋動(dòng)力用之不竭,。

引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”,，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力？

學(xué)生交流并討論,。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片,。

朗讀課文，體會(huì)感情,。

激發(fā)情感：此時(shí),，如果你是小記者，當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島,，你有什么話要說,？

學(xué)生交流討論。

再次朗讀,，讀出南沙的富饒,，讀出自己的自豪之情。

3,、南沙群島不僅富饒,，還是美麗的,，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看,？先到文章中欣賞,。學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗,？引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地讀一讀這句話,。

南沙是個(gè)迷人的世界。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢,？學(xué)生邊讀畫出相關(guān)的段落,，并加以想象。

想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子,，體會(huì),。作者為什么把天比作藍(lán)玉，把海比作翡翠,？學(xué)生交流討論,。

想象水天相接，翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象,。觀看幻燈片,，具體感知。

3）,、感受“五彩繽紛”的畫面,。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關(guān)的景物,。觀察插圖,，進(jìn)行感知。

4）感受浪花之美,。

抓住重點(diǎn)詞語,，感受浪花之美?！皾嵃住?、“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”,，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗,。

指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的美麗,，讀出浪花的活潑,。

4、南沙群島一直以來是我們祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方,。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧,。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒,。

5,、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們舍得離開嗎,？說說此時(shí)的心理話吧,！

四、感情升華,。

1）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象，此時(shí)此刻,，你有什么話要說,？引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國(guó)的一個(gè)角落,，美麗富饒的祖國(guó)還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應(yīng)該因此而驕傲,。老師在這里給大家提建議：同學(xué)們長(zhǎng)大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國(guó)的大好河山,。

五,、布置作業(yè)。

1,、摘抄課文中的妙詞佳句,。

2、學(xué)習(xí)課文中總分的句式,，以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話,。

（六）板書設(shè)計(jì)：

難以計(jì)數(shù)。

物產(chǎn)豐富極為豐富,。

用之不竭,。

美麗的南沙群島蔚為壯觀。

景色迷人心曠神怡,。

旅游勝地,。

（七）教學(xué)反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng),、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn),。細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國(guó)大好河山的情感由然而生。

教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn),、討論交流的熱點(diǎn),，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。同時(shí),，我注重在美文誦讀上多花時(shí)間,，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美,、物美,、情美、語言文字美,，走近孩子們的心靈,，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。

富饒的西沙群島寫篇十二

《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)的一篇精讀課文,。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看,，篇幅較長(zhǎng),，但語句描寫優(yōu)美，富有感染力,。

張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué),，由于篇幅較長(zhǎng)，他有選擇,、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。張老師以其特有的方式，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島,，逐步感受西沙群島的富饒,。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語間,，那漂亮的珊瑚、蠕動(dòng)的海參,、成群結(jié)隊(duì)的魚都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里,。

在我看來，這堂課是一堂出色的課,，它有這么幾大亮點(diǎn)：

俗話說：良好的開端是成功的一半,。所以，對(duì)于語文課堂的導(dǎo)入,，我們也力求新穎,，獨(dú)特,。在這個(gè)追求的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)失真,。在本堂課中,，張老師的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔，卻不得不讓你拍手稱贊,。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮,，引出大海，繼而在黑板上畫出了海底,、海面的簡(jiǎn)略圖,。在解說的時(shí)候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平,，有山崖,，有峽谷。如果它露出了海面,，形成一小塊四面環(huán)海的陸地,，這叫什么呀？大的就叫島,，小的就叫嶼,，總稱叫“島嶼”。如果不是一個(gè),，而是一群,，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島,?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師直接引出本課課題,。寥寥幾語，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼,，對(duì)西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭,。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句,，句不離段,，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在詞語教學(xué)上,，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨(dú)拎出來”這樣的教學(xué)方式,，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后，交流自己對(duì)西沙群島的印象,。在這個(gè)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀,、表演,、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，做到了“寓學(xué)于樂”,，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚,、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參，以及威武的龍蝦的樣子,。

在課堂初始,，教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對(duì)這群孩子來說,，依然是比較模糊的,。針對(duì)此點(diǎn)，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí),，就用多媒體向?qū)W生出示祖國(guó)地圖,，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫,，找一找,，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，可謂一舉兩得,。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚,、海參,、大龍蝦這樣的海底生物，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí),。對(duì)此,，張老師并沒有畏懼，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀,、樣子,。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學(xué)生一定對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生恍若置身海底,，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

再如教學(xué)第四段時(shí),，老師抓住了“有的……有的……”,，運(yùn)用多媒體出示了更多的魚種，對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充,，開拓了學(xué)生的思維,。然而張老師并沒有止于此,，而是讓學(xué)生有針對(duì)性地寫一段話，無形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù),。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù),。在我看來，這節(jié)課同樣也有不足之處,。我覺得在某些環(huán)節(jié),，張老師的預(yù)設(shè)可能過強(qiáng)。如：在初讀后的交流過程中,，教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段,，然后出示詞語進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)生并沒有如師愿,，故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間,。我認(rèn)為，如果真的想順著自己的教案來上,，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí),，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段，從而有序教學(xué),。

當(dāng)然,，對(duì)于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁,，智者見智,。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課。學(xué)無止境,，教無止境,，我相信只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，我們才能不斷進(jìn)步,，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

富饒的西沙群島寫篇十三

反思課堂教學(xué)：

由于課前對(duì)教材,、學(xué)情,、教學(xué)重難點(diǎn)等做了充分了解與研究，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)措施都是由科學(xué)的教學(xué)理念作指導(dǎo)的,。因此，是行之有效的,。經(jīng)過課堂實(shí)踐更是證明了這一點(diǎn),。一節(jié)課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣,，滿載而歸,！他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂,！第二課時(shí)的教學(xué)目的高效地實(shí)現(xiàn)了。課堂的亮點(diǎn)讓整節(jié)課熠熠生輝：

一,、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

法國(guó)教育家蒙田說：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,，否則只是填鴨式灌輸,，毫無意義可言?！焙⒆觽冎韵矚g玩,，是因?yàn)橥娼o他們帶來了無窮的樂趣。如果學(xué)習(xí)也能給予他們這樣的感受,，那學(xué)習(xí)無疑也是可以令人著迷的,，他們會(huì)像對(duì)待玩那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，樂此不疲,。特別對(duì)于小學(xué)低中年級(jí)的孩子,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤其重要?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇美文,。對(duì)于美，人類都有感知的天性,，但西沙群島離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn),，要一直保持對(duì)這篇美文的興趣，必須點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。我在教學(xué)中運(yùn)用了以下設(shè)計(jì)：課文從西沙群島的海水,、海底、海灘,、海島來介紹它的美麗富饒,，我讓學(xué)生自選感興趣的部分去自學(xué)。結(jié)果,，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學(xué)習(xí)中,。自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能激發(fā)孩子主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,，正因?yàn)槭亲赃x,，他們感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手中，而并非老師掌控下的小木偶,。他們覺得這與玩有著共通點(diǎn)：在游戲的世界中,，孩童是當(dāng)中的主人，他們有著絕對(duì)的優(yōu)越感——我的事情我做主,！學(xué)生可以這樣說：我的課堂我做主,！

二,、以孩子的視野去設(shè)計(jì)課堂。

“我們必須會(huì)變成小孩子,，才配做小孩子的先生,。”著名教育家陶行之先生曾這樣說,。師本教育的課堂設(shè)計(jì)是以老師教得方便為出發(fā)點(diǎn),，根本不去考慮學(xué)生的年齡實(shí)際，不會(huì)考慮他們的知識(shí)實(shí)際,。這樣的教育,，是填鴨式的，孩子們只能被動(dòng)地接受老師所傳播的知識(shí),。是呀,，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度,，我們的心靈才能相通,。課堂是我們與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)的空間,，在特殊的這個(gè)只屬于老師和學(xué)生的時(shí)空里,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該考慮的就是學(xué)生,。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，我最喜愛的一環(huán)是引領(lǐng)孩子們投入角色，內(nèi)化語言,。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚,，讓他們進(jìn)行自我介紹，可以按文本內(nèi)容說,，也可以把文本內(nèi)化后再用自己的語言表達(dá),。

師：我們也化身做小魚，成群結(jié)隊(duì)地去海底游游,，好嗎,？

出示一條魚。師示范：“大家好,！我全身布滿彩色的條紋,，在海底自由自在地生活?！?/p>

咦,，看！一條小魚游過來啦！小魚小魚,，請(qǐng)你介紹一下自己好嗎？

富饒的西沙群島寫篇十四

全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式,，“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生,。學(xué)生帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學(xué)生自覺的接受教育,，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn),。

根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式，和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,，我是這樣設(shè)計(jì)《富饒的西沙群島》這一課的,。

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水,、海底,、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景,。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

知識(shí)與能力：

1,、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段,。

過程與方法：

1,、觀看有關(guān)的海水、海底,、珊瑚等有關(guān)錄象,。強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果，加深對(duì)課文的理解,。

2,、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過對(duì)文章的語言文字的理解,，體會(huì)文章描寫的祖國(guó)山河的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個(gè)自然段,，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品,，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,，都缺乏著感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，既要實(shí)行教學(xué)民主,，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的指導(dǎo),，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確,、氛圍愉悅、人人投入,、個(gè)個(gè)實(shí)踐,、省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí),、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo),，師生在互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)中一起實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),。

（一）,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

1,、以讀為突破口，讓學(xué)生自主讀書,、自主感悟

語文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，即語言訓(xùn)練。語文是規(guī)范的語言,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文,，學(xué)生學(xué)語言的直接感知以積累為主，理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說,，要想獲得語言的技能,，主要靠語言實(shí)踐。所以,，本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方,，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛”,。

學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟,，把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽,，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,，變得愛讀,，想讀，改變了全盤授予的傳統(tǒng)教法,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。比如，有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文,，尤其在看完海底的錄象后,，會(huì)由衷的發(fā)出感嘆，海底的魚真多,、真漂亮,！對(duì)海底世界產(chǎn)生喜愛、贊嘆之情,。這時(shí),，學(xué)生再去讀書，必然能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,，讀出文章的味道,，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之產(chǎn)生了,，使之內(nèi)化為自己的語言,。

2、尊重學(xué)生主體地位,，合作學(xué)習(xí),，解決文章的重點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一,。在合作學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)體意識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力,?！陡火埖奈魃橙簫u》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn)，也是文章的重點(diǎn),。我在講這一部分時(shí),，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,，“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn),，用筆畫下來，然后四個(gè)人再一起合作學(xué)習(xí),，完成手中的習(xí)題,。”（出示習(xí)題）每個(gè)學(xué)生有了初步的想法后再進(jìn)行探究,、交流,、共同解決問題。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與,，個(gè)個(gè)投入,，共同探討，合作解決,，以及信息共享的目標(biāo),，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

“書讀百遍,，其義自見”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵,，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，因此讀一定要落到實(shí)處,。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,，提高教學(xué)效率。

小學(xué)生對(duì)直觀,、形象的東西印象深刻,，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示真實(shí)的情境,，從多種感官給學(xué)生以刺激,。我在教《富饒的西沙群島》這課時(shí)，就充分利用了多媒體教學(xué)課件,。為學(xué)生營(yíng)造這種情境教學(xué)的氛圍,。如在講海水、海底這兩個(gè)地方,，我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放,。（播放海水、海底錄像）當(dāng)學(xué)生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色,，瑰麗無比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美,，真漂亮,！”當(dāng)學(xué)生看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦時(shí),，再一次使這些北方的孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗,，感受到了大海的神奇,。以此來開拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生求知的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、因勢(shì)利導(dǎo),，做好引導(dǎo)者,。

教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于把握時(shí)機(jī)，掌握分寸,，處理好“放”與“收”,、“開”與“合”、“動(dòng)”與“靜”,、“快”與“慢”的關(guān)系,。教師要善于引導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥,，長(zhǎng)于調(diào)控,。當(dāng)學(xué)生思路不暢通時(shí),，要進(jìn)行疏導(dǎo)；學(xué)生思路偏離目標(biāo)時(shí),，要善于引導(dǎo),，學(xué)生思路狹隘，不開闊,，甚至鉆牛角尖時(shí),，要巧于開導(dǎo)。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個(gè)自然段,，學(xué)生可能對(duì)“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南大門”有些不理解,。這時(shí)，教師可以出示中國(guó)地圖,，（出示中國(guó)地圖）從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性,，使學(xué)生明白文中語句的含義。

1,、從學(xué)生的興趣出發(fā),，打破原文的順序，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)教材進(jìn)行重組加工,。

這篇課文先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。在教學(xué)中,，我沒有按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)，而是找出學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣點(diǎn),，即“你對(duì)課文的海底,、海灘、海島哪個(gè)地方感興趣,，就去學(xué)哪個(gè)地方”來進(jìn)行教學(xué),。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力完全交還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟,、體驗(yàn)和理解,。

2、運(yùn)用課文中的詞語,、句式,、段落進(jìn)行遷移重組，仿造練習(xí),。

語言訓(xùn)練是語文課的一項(xiàng)任務(wù),。學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言是語文教學(xué)的本體目標(biāo)，語文教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)讓位給學(xué)生語言的運(yùn)用,。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語、句式,、段落,，進(jìn)行遷移重組，仿造練習(xí),。如我在講珊瑚時(shí),，播放各種各樣的珊瑚圖片，（播放圖片）學(xué)生會(huì)看到珊瑚有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。教師讓學(xué)生仿造書上這樣的句式，說說珊瑚像什么,，以此拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語言實(shí)踐者,。

三,、教學(xué)信息的收集與處理，把知識(shí)進(jìn)行拓展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科自身知識(shí)、跨學(xué)科的整合,。

1,、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片，讓學(xué)生看過后,，談?wù)勛约簩?duì)海底有什么印象,。

2、課后知識(shí)拓展,。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物,，還可以讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片，選取自己感興趣的內(nèi)容,，與同學(xué)交流,。

以上是根據(jù)我“雙主教學(xué)”的模式和新課程提出的要求，采用新的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課,，目的是用這些新的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的主體作用在興趣中得到強(qiáng)化，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一,、談話導(dǎo)入：

二,、朗讀全文，整體感知：

師：是的,，那里風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛的地方。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）同學(xué)們,，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的2—6自然段,，看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，哪幾個(gè)自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。

三,、合作學(xué)習(xí),，完成習(xí)題：

同學(xué)們，美麗的西沙群島不但風(fēng)景優(yōu)美,，而且還有豐富的物產(chǎn),。接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3—6自然段,，看看文中寫出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn),，用筆在書中畫下來。然后同桌兩個(gè)人一起合作學(xué)習(xí),，完成手中的習(xí)題,。

習(xí)題：西沙群島的海里有（），有（）,，有（）,，還有（）。

西沙群島的海灘上有（）和（）,。

西沙群島的海島上有（）,。

四、自主學(xué)習(xí),，選擇喜歡的地方：

五,、自由匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文

1,、教師指導(dǎo)朗讀描寫珊瑚,、海參、龍蝦的句子,。讀出珊瑚的美麗,，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武,，魚的種類繁多,，海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

2,、播放海水、海底有關(guān)的錄象,，以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片,。通過直觀展示，強(qiáng)化直觀效果,，陶冶學(xué)生愛美的情趣,。激發(fā)學(xué)生觀賞興趣，讀書興趣,。

3,、理解南大門的意思，總結(jié)全文,。

富饒的西沙群島寫篇十五

西沙群島是我國(guó)南海上的一群島嶼,，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美,，特產(chǎn)多多,，是個(gè)受人歡迎的地方。

西沙群島那一帶的海水五顏六色,，讓我驚嘆不已：有淺綠的,，淡青的，淺黃的,，深藍(lán)的,。一條條一塊塊，互相交錯(cuò)著,，,。因?yàn)楹５赘叩筒灰唬袦羡?，有平臺(tái)，還有海底火山,，海水有深有淺,，色彩就不同了。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵,，有的像恐怖的骷髏頭，還有的像一本厚厚的書,，還可以翻呢,！在海里，有懶洋洋的海膽（基本上不會(huì)動(dòng)）,，螃蟹軍隊(duì)正向人們的房子走去,，他們還邊走邊喊：“反對(duì)人類吃海洋動(dòng)物,。”,，大龍蝦也全身披甲,，威武的跟著螃蟹軍隊(duì)。

魚成群結(jié)隊(duì)的在珊瑚從中為螃蟹加油,，他們看起來簡(jiǎn)直就像是一大條色彩斑斕的魚,。有的魚像一個(gè)書包，我們可以把背去上學(xué)拉（他是兩析動(dòng)物）,，有的魚是隱形的,，你一張開網(wǎng)，他們就會(huì)被你抓到鍋里去了,。這些魚種類多的.看不清,，正像我說的“不只魚多，只知魚種多,?！?/p>

西沙群島隨著祖國(guó)的事業(yè)發(fā)展，他必將變的更加美麗,。

富饒的西沙群島寫篇十六

1,、讀通課文，了解西沙群島的概況,，語文教案－《富饒的西沙群島》教案,。初步體會(huì)西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,。

2,、學(xué)會(huì)“饒、島,、嶼,、劃、威,、武”六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“參”，理解“懶洋洋”,、“威武”,、“盛開”等詞的意思。

3,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡(jiǎn)述。

4,、了解并列段式和“總分總”的段式,。

了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒,。

找出“總分總”段落的中心句,。

cai。

一,、課前談話,，揭題。

師生交流：同學(xué)們,，“五一”節(jié)快到了,，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1,、生自由說,。

3、師簡(jiǎn)介在西沙群島所見,，激發(fā)學(xué)生興趣,。了解西沙群島的位置。

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼,。它由許多小島組成,，是我國(guó)的海防前哨。

二,、自學(xué)課文,，整體感知。

1,、課件播放錄像,，欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，看后說說對(duì)西沙群島的印象,。（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富）。

2,、自學(xué)課文,，要求：

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

3,、檢查自學(xué)情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀,，隨機(jī)正音,。

（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的,？（板書：海水（面）、海底、海灘,、海島）,。

情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界,。

1,、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn),。

課件出示填空：海底有（）,、（）、（）,、（）,。

3、這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢,？再讀課文,，填空：（課件出示）。

海底有（）的珊瑚,、（）的海參,、（）的大龍蝦、（）的魚,。

5,、具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）珊瑚,。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7,、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請(qǐng)大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說,。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有xxxxx，有的xxxxx,、有的xxxxx,。海參到處都是，在海底xxxxxxx,。大龍蝦全身披甲,，劃過來，xxxxxx,，樣子xxxxxx,。一群群的魚在珊瑚叢中xxxxx。有的xxxxxxx,，有的'xxxxxxx,，有的xxxxxx，鼓起氣來，xxxxxx,。各種各樣的魚,，多得xxxxxxx。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，xxxxxxx，xxxxxxx,。

8,、明確并列段式。

課文第3段分別介紹了海底的珊瑚,、海參,、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢,？像這樣把幾個(gè)不分先后,，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。

9,、說話訓(xùn)練：介紹海底的物產(chǎn),。

剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界,，坐在下面的老師都沒去過西沙群島,，現(xiàn)在我想請(qǐng)你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí),，你可以看著課文說,，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當(dāng)然,，如果你在海底游覽時(shí),，看得特別認(rèn)真，仔細(xì)的,，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了,，你完全可以憑著記憶說。

（生上臺(tái)說,、師生評(píng)議）,。

今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn),，大家都被深深地吸引住了,。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水,，去沙灘上撿貝殼,，到海島上認(rèn)識(shí)各種海鳥,。好了，今天的游程就到此結(jié)束,。

（請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識(shí),，見到的新事物按要求寫一寫）,。

富饒的西沙群島寫篇十七

1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨,、五光十色,、峽谷、全身披甲,、威武,、海灘、貝殼,、鳥糞,、肥料、守衛(wèi),、建設(shè),、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二,、三,、四自然段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情,。

4.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡,、課件,。

課時(shí)安排。

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字,。能正確讀寫下列詞語:海防前哨,、五光十色、峽谷,、全身披甲,、威武,、海灘、貝殼,、鳥糞,、肥料、守衛(wèi),、建設(shè),、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,。

教學(xué)流程,。

一、導(dǎo)入新課,。

師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。

板書:富饒的(學(xué)生書空后齊讀課題)。

二,、初讀課文,將課文讀通,。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。),。

1,、檢查初讀情況。

2.檢查學(xué)生的識(shí)字情況:出示“我會(huì)認(rèn)”的10個(gè)生字和“我會(huì)寫”的13個(gè)生字,通過多種形式認(rèn)字:集體認(rèn)讀,、開火車讀,、男女比賽讀、編謎語,組詞,、造句,、找反義詞、找近義詞等,幫助學(xué)生識(shí)記生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“富”,、“饒”理解文章。

師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請(qǐng)大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說,。

三,、整體感悟課文。

1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞,。

2.教師小結(jié):對(duì)啊,作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚,、海參、大龍蝦,、魚多),海灘--(貝殼,、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋,、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,。

隨機(jī)板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島,。

3.過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1.課件出示風(fēng)景圖:,。

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著,。

請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子,。

2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?

讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.全班齊讀,。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。

請(qǐng)同學(xué)們看著課件接讀,。

5.師生合作讀:為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖,一邊引讀:因?yàn)楹５赘叩筒黄?有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學(xué)生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了,。

6.指導(dǎo)背誦。

五,、教師小結(jié),結(jié)束新課,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì),。

摘抄課文中的好詞佳句,。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo),。

1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段,。

2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。

3.學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句,。

教學(xué)流程,。

一、回顧課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:,。

上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島?；貞浺幌?西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語來感慨一下嗎?板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛的地方,。

板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止,。這節(jié)課讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u,去感受她的美麗和富饒吧——同學(xué)們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧,。(師巡視)。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3.4自然段:潛入海底,。

1,、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標(biāo)出來。

2,、指名回答,。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶,、龍蝦的威武,。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”,。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣,。

把這個(gè)中心詞標(biāo)出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子,。

(5)指導(dǎo)朗讀,。

抓住“懶洋洋地蠕動(dòng)”這個(gè)詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。

(6)表演朗讀這一句,。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子,。

(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多,、魚姿美,。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺,。

(2)引導(dǎo)理解“各種各樣,、數(shù)不清”。

你能用自己平時(shí)積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計(jì)其數(shù),、不勝枚舉,、千姿百態(tài)……)。

(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”,。

觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語氣,。

小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實(shí)在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!

(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨(dú)特,作者介紹了哪幾種魚?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別來朗讀描寫每一種魚的句子,。

指名朗讀,。

(5)學(xué)生說說自己喜歡的魚,。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。

(7)拓展補(bǔ)充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)),。

(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個(gè)別配合朗讀,。

5.引導(dǎo)背誦,積累詞句,。

三,、分組合作學(xué)習(xí)5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。

1.四人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),。

2.教師根據(jù)學(xué)生合作情況,邀請(qǐng)兩組向大家展示,。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學(xué)朗讀描寫貝殼的句子,。兩名同學(xué)朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)。

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲,。四人合作介紹,每人介紹一方面,。

四、提升感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段,。

1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情和期盼地接讀,。

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。

2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學(xué)生滿懷豪情和信心地接讀,。

師:隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——,。

五、布置作業(yè),拓展閱讀,。

向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方,。

富饒的西沙群島寫篇十八

1、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜愛大自然,，喜愛祖國(guó)美好河山的情感,。

2,、知識(shí)目標(biāo)有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落,。

3,、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

理解課文內(nèi)容,，流利有感情的朗讀課文,。

理解2—6自然段，描寫海水,、海底,、海灘、海島的景物特點(diǎn),。

情景教學(xué),。

多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1、齊讀課題兩遍,。(出示課題),。

2,、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀,。

3,、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

（板書：風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、可愛）。

下面我們一起走進(jìn)我國(guó)南海的寶島西沙群島去看一看,。

二,、學(xué)習(xí)課文2—6自然段。

（一）自由朗讀2—6自然段,，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方,？（點(diǎn)名回答）。

匯報(bào)情況：（一）海水,。

1,、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思,？

2,、那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖,，讓學(xué)生欣賞,，體會(huì)。）,。

你能讀出海水的美么,？（同桌讀一讀—請(qǐng)人讀）。

3,、你能找出海水“五光十色”,、“瑰麗無比”的原因？

（投影海底結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖）,。

請(qǐng)人朗讀,，老師指導(dǎo)。全班讀,。

1,、剛才哪個(gè)小組去海底潛水的？

四人小組讀,，說一說海底介紹了幾種景物,？

你可以讀出它的特點(diǎn)么？

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來,？請(qǐng)人讀一讀,。

想讀的站起來讀，加上動(dòng)作,。

有的……有的……有的說明什么,？

還有那些詞看出魚多？“成群結(jié)隊(duì)”,、“各種各樣”,、“多得數(shù)不清”、“一半是水,，一半是魚”

你可以讀出魚的多么,？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）。

同桌讀—請(qǐng)人讀—全班讀,。

2,、海灘有人去了么？

四人小組讀,，說一說海灘介紹了幾種景物,？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀,、數(shù)量多,，海龜有趣）。

那些詞可以看出來,？“揀不完”,、“顏色不一”,、“千奇百怪”（演示貝殼,、海龜圖）。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,？自讀—指名讀,。

3、海島,。

愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀,。

海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）總說,。

從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”,？

主要抓住“厚厚的”、“各種”,、“遍地”,、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）。

男孩,，女孩比賽讀,。

五、朗讀競(jìng)賽,、作品展示,。

1、自由組合,、自由選擇2——6自然段來讀,。

比一比，看誰讀得好,。

2,、匯報(bào)讀書情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng),，其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng),。

3、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水,、海底,、海灘、海島圖,。并且介紹他的畫,。

六、學(xué)習(xí)第七自然段,。

抓住“日夜守護(hù)“,、”必將“、“更加”來學(xué)習(xí),，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國(guó)而付出的努力,。

七、總結(jié)全文,。

帶著感情朗讀,。

這是一篇寫景的文章，介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,。

全文共有七個(gè)自然段，條理清晰,，按先總述后分述的順序敘述,。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的,。著重寫了物產(chǎn)豐富,，從而突出了主題“美麗,、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來描述,。

用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn),。

了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗,。

學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

多媒體課件,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、同學(xué)們,，你們知道嗎,？我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊,，有很多很多風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼,，如中國(guó)臺(tái)灣島,、南沙群島、海南島,、西沙群島等等,。今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是西沙群島。

“島”是海洋里被水環(huán)繞,，面積比大陸小的陸地,?！叭簫u”指海洋中互相接近的一群小島,。西沙群島是我國(guó)南海四大群島之一，在海南島東南330公里,。它處于太平洋的交通咽喉,，是我國(guó)的海防前哨。

二,、欣賞圖片,，你能用一兩個(gè)詞語或句子稱贊這些美麗的風(fēng)景嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢,。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

三、集體探索第一自然段：

1,、指名讀,，思考：西沙群島給你總的印象是什么？

匯報(bào)：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。（板書）。

2,、過渡：西沙群島的海水是什么樣的,？

四、探索討論第二自然段,，提練學(xué)習(xí)方法,。

1、默讀課文,。

2,、討論：

（1）海水顯示了哪些色彩？

（2）為什么會(huì)顯示出那么豐富的色彩,？

（3）這些色彩給我們總的印象是什么,？用書本上的詞語回答。

板書：海水五光十色瑰麗無比,。

3,、在課文中畫語句。

從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色,，瑰麗無比,？請(qǐng)大家用自己喜歡的符號(hào)畫下來。

4,、有感情地朗讀課文,，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）,。

5,、練習(xí)背誦。（出示背誦方法,，學(xué)背）,。

6、小結(jié)學(xué)法：

（默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習(xí)背誦）,。

五,、小組合作探索第三,、四、五,、六自然段,。

1、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,，小組合作探索學(xué)習(xí)第三,、四、五,、六自然段,。

2、出示學(xué)習(xí)提綱,，小組自由選擇你喜歡的一個(gè)自然段探索學(xué)習(xí),。

第三自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、讀第三自然段,，思考：這一自然段寫了幾種海產(chǎn),？

c、找出描寫海參的句子,，說說海參什么樣,？有什么特點(diǎn)？說說海參活動(dòng)的樣子,。

e,、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來,。

f,、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美,、海參的多和懶洋洋,、大龍蝦的威武。

（突出“全身披甲”）,。

g,、質(zhì)疑。

第四自然段學(xué)習(xí)提綱：

a,、默讀第四自然段,，思考：這一自然段寫了幾種魚？

b,、魚的種類這么多,，數(shù)量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數(shù)量多,？

d,、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來,。

e,、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。

f,、質(zhì)疑,。

第五自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、默讀第五自然段,，思考：這一自然段寫了海灘上的什么,？

b、找出描寫貝殼的句子,，說說貝殼的特點(diǎn),。

c、找出描寫海龜?shù)木渥?，說說“龐大”和“產(chǎn)卵”是什么意思,？

d、說說你喜歡的好詞好句,，并把它抄下來,。

e、有語氣地朗讀,，讀出貝殼的千奇百怪,、無所不有的特點(diǎn)。

f,、質(zhì)疑,。

第六自然段學(xué)習(xí)提綱：

a、默讀第六自然段,，思考：這一自然段寫了什么,？

b、為什么說西沙群島也是鳥的天下,？

c,、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來,。

d,、有語氣地朗讀。

e,、質(zhì)疑,。

3、小組匯報(bào)探索學(xué)習(xí)情況,。

（1）出示第三自然段課文,，小組有感情地朗讀,。

（2）投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說說你學(xué)到了什么,？怎樣學(xué)的,？

（3）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀,。

（4）學(xué)生就課文內(nèi)容提問合作探索學(xué)習(xí)的小組,。

（5）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！?/p>

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半,。用“一半是水,，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當(dāng),，也很形象,。

（6）小組有感情地朗讀第四自然段。

（7）出示第五自然段課文,，小組有感情地朗讀,。

（8）投影小組合作探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說說你學(xué)到了什么,？怎樣學(xué)的,？

（9）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀,。

（10）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下,？說說海島上有什么？

（11）小組有感情地朗讀第六自然段,。

（12）默讀第三,、四、五,、六自然段,，集體完成板書設(shè)計(jì)。

六,、學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1、默讀,，想想哪句是主要的,，為什么？這段主要告訴我們什么？

2,、議論小結(jié)：

明白島上的軍民保護(hù)著那里的環(huán)境,，資源，保護(hù)著那里的安全,，也是保衛(wèi)祖國(guó),。

3,、有感情地朗讀,。

七、總結(jié)全文,。

1,、這是一篇寫景的文章，介紹了我國(guó)的西沙群島是個(gè)美麗,、富饒的地方,。

2、全文共有七個(gè)自然段,，條理清晰,，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”,、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的,。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗,、富饒”,，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來描述。

3,、用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,，是這篇課表達(dá)方法上的特點(diǎn),。

4、課外延伸,。

（1）假如你是一位導(dǎo)游,，請(qǐng)你為游客介紹西沙群島。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來,，請(qǐng)你向親朋好友介紹西沙群島,。

3、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容,？

4,、朗讀訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹?/p>

（1）,、自學(xué)提綱：

a,、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據(jù)把第5自然段分為兩層，并朗讀,。

（2）,、學(xué)生分層朗讀。

（3）,、交流畫出的詞語,，教師板書：

貝殼：揀不完、顏色不一,、千奇百怪,。

海龜：有趣、龐大,。

（1）,、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo),。

（2）,、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系,。

“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）,、指導(dǎo)感情朗讀。

6,、學(xué)習(xí)了2~6自然段,，請(qǐng)你談一談西沙群島給你的印象。

三,、感情朗讀最后一節(jié),，學(xué)生質(zhì)疑。

富饒的西沙群島寫篇十九

一,、 導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪里,？這節(jié)課,，老師就準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)偃ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看（播放課件）它在我國(guó)的最南端,，位于海南島的東南海面上,，富饒的西沙群島教案。這就是我們要去的地方――－西沙群島,。板書：西沙群島,。

二、 初讀：

1、西沙群島是南海上的一群島嶼,，是我國(guó)的海防前哨,，那里有藍(lán)天，有碧水,，你們想不想去看看,？（想）在去之前，我們先來了解了解西沙群島,。請(qǐng)同學(xué)們打開書,，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀，想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么,？相信你一定會(huì)有收獲的,。開始吧,！

2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，讀了課文,，你都知道了什么？（生答師板畫）

三,、 自主探究：

同學(xué)們很會(huì)讀書,，讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起,。我想（指板書）西沙群島的海面,、海底、海灘,、海島一定給你留下了美好的印象,，誰能說說你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣？（生回答）

1,、 深入學(xué)習(xí)：

古人云：“讀書百遍,，其義自見?！泵孔x一遍書,，都會(huì)有不同的收獲。下面,，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡,、最感興趣的內(nèi)容仔細(xì)地讀書，看一看這一次讀書又有什么新的收獲,，遇到不懂的問題,，用筆記下來。

2、 匯報(bào)交流：

（一） 海水：

生：我覺得西沙群島的海水很美,。

師：美在哪兒呢,？

生：

師：關(guān)于海水還有什么問題嗎？

師：這么美麗的海水,，誰能通過讀表現(xiàn)出來呢,？

師：這么美麗的海水，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀,。

（二） 珊瑚,、海參、龍蝦,。

（三） 魚：

1,、 通過詞語體會(huì)魚多

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多，小學(xué)三年級(jí)語文教案《富饒的西沙群島教案》,。

師：你是從哪里知道的,？

生1：“一半是水，一半是魚,?！?/p>

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過讀這句話,，讀出魚多的感覺嗎,？

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,?！?/p>

師：你是從哪些詞語知道的？

師：看來,，西沙群島里的魚不但種類多,，而且數(shù)量也很多。

師：還有哪句話也說明了魚多,？

生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清,。”

生讀,。

師：從他的朗讀中,，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么,？

生：我還聽出了魚漂亮,、奇特。

師：剛才我們通過對(duì)不同詞語和句子的理解,，體會(huì)到了魚多和美麗,，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧,！

2、通過讀書體會(huì)魚多

生讀,。

師：大家評(píng)一評(píng),，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎？你是從哪句話聽出來的,？

你們敢和老師比一比嗎,？

生：敢！

師：你們很有自信,，敢于向老師挑戰(zhàn),。

師生竟讀。

師：同學(xué)們,，評(píng)一評(píng)我們誰讀得好,，要實(shí)話實(shí)說呀！

3,、 通過畫面體會(huì)魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界,，想不想親眼看一看？（播放課件）

師：從同學(xué)們的表情上看得出大家還不過癮,，我想你一定有很多話想說,？

生1：海底世界真是太神奇了。

生2：海底世界真是太美麗了,。

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇,、太美妙了,，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內(nèi)容。

（三）海灘：

1,、 貝殼：美麗,。千奇百怪。

2,、 海龜：有趣,。

（四）海島：

鳥的天下：種類多、鳥蛋多,、鳥糞多,。