當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇一

參加評選的一共34節(jié)課，分兩個會場同時進行,。我有幸在第二會場觀摩了16節(jié)課,。本次賽課給了四個個話題，都是繪本,。選手們在緊張忙碌地準備了一周后,，都上出了最高水平。我有機遇領(lǐng)悟了這些優(yōu)秀教師的風(fēng)采,，無論是先進的授課理念,，授課方法，還是獨到的授課風(fēng)格,，都讓我受益匪淺,，大受啟示。在發(fā)現(xiàn)自己不足的同時,，也確立了今后努力的方向?，F(xiàn)將聽課的一些心得總結(jié)以下：

一、苦練授課基本功,，努力提高課堂授課水平,。

本次聽課過程中最大的感覺就是教師的口語水平真的是。

授課的一塊招牌,。我們每天聽九節(jié)課,，一節(jié)一節(jié)聽下來，人就簡單無聊,，審美水平無形中提高,。所以口語好的教師一張口便能吊起聽眾和評委的胃口，激倡導(dǎo)聽的欲望,。印象分數(shù)自然提高,。給我印象最深的是來自青島的一位老師。他的風(fēng)格簡單,、清爽,、自然，環(huán)節(jié)清楚流利,，扎實的基本功,，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的回答及時做出適合的談?wù)摚瑹o不讓人敬佩,。其實能參加省優(yōu)秀課的都是優(yōu)秀的,，口語都不會差，那怎樣才能鋒芒畢露呢,？我想還得苦練基本功,，聽、說,、演,、唱、畫全面發(fā)展,。業(yè)余時間不如練練簡筆畫和口語,，學(xué)唱一些英文歌曲；反思一下課堂授課,，怎樣讓自己的課堂水平再提高一點,。這是我下一步的努力方向。

二,、文本設(shè)計的.利害是上好課的前概要素,。

本次賽課扔掉過去給定授課內(nèi)容的做法，采用給定話題,，由選手自主創(chuàng)作文本的方式,，這一要求無形中在觀察著選手們對課標、學(xué)生的熟知運用以及整合教材的能力,。所以文本設(shè)計的內(nèi)容可否吻合四年級孩子的認知發(fā)展規(guī)律成為影響上課收效的重要要素,。比方sheismygoodfriend.這一話題，有的老師設(shè)計成讀寫課,，以大段的文章介紹了教師自己的一位朋友。

文本中長句和生詞很多,，一下就把學(xué)生蒙住了,，所以直到后邊復(fù)述環(huán)節(jié)時，還有好多學(xué)生沒有掌握生詞,。相反別的一位老師設(shè)計成對話課,，里面只有p,short等幾個生詞，文本以猜朋友的形式張開,，充分激倡導(dǎo)學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)的快樂，教師教的快樂,。我想自己在今后的工作中要多讀一下其他教材,，每一套教材都凝聚了好多專家的汗水和心血，我們在研讀其他教材時或許能碰到啟示，獲取授課上的一些靈感,。別的,，我想還要多走進孩子的世界，多認識孩子喜歡什么,，這樣才能點燃孩子們的激情,，提高我們的課堂效率。

以上這些是我聽課后最多的感想和反思,，我將以此為契機,，不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗，相信只要勤學(xué),，樂鉆,，善改，就會有成功的那一天,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇二

20xx年3月1日,，進入實小六年有余，今天我終于有幸第一次聽到我校體育組唯一高級教師兼教研組長——李洋的一節(jié)《跳》課,，收獲頗豐?，F(xiàn)將我的感受記錄如下：

基本功扎實，對的體育常規(guī)訓(xùn)練到位,。因為這個班在一年級時我曾教過,，那時課堂紀律非常不好，經(jīng)常讓我撓頭,。時隔四年,，學(xué)生上課注意力集中，秩序井然,，著實讓人佩服,。

李老師備課充分，教學(xué)設(shè)計充分了“健康第一”的思想,，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，重視學(xué)生的主動參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂,。整堂課李老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在反復(fù)的過程中自己去體會、去探索,、去交流,，并且為每個學(xué)生提供了展示自我的機會，使學(xué)生在自愿的氛圍中,，享受參與運動的樂趣,，從中體驗成功的喜悅,，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

教法先進,，內(nèi)容豐富,，課堂氣氛活躍。強烈的刺激加上徒手操,、課前激趣游戲等,，能快速激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，使之盡快進入角色,。結(jié)束部分的放松練習(xí),，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好,。李老師賦有渲染性的語言,，使學(xué)生熱情高漲，為接下來學(xué)習(xí)主要內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

專業(yè)化的示范動作,，極賦渲染性的肢體語言，令人贊不決口,。李老師精彩的練習(xí)內(nèi)容,，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價,，精細的技術(shù)講解,，使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性,，真正體現(xiàn)了我校的“先學(xué)后教,，以學(xué)定教的教學(xué)模式”。

李老師課堂上所體現(xiàn)的教育思想與展現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù),，給我留下了深刻的印象,，讓我受益匪淺。希望在以后的工作當(dāng)中多聽聽這樣的課,，為將來成為一名像李老師一樣優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎(chǔ),。

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聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇三

今天，區(qū)教研室在實驗小學(xué)組織了英語新教材聽評課活動,。聽了三位年輕老師的三節(jié)課,，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨到之處,，感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格,。回顧這幾節(jié)課，整體而言,，我認為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>

一,、教師們上課節(jié)奏清晰、明快,，整個課堂駕馭能力非常強,。尤其是__老師的課，整個課堂有張有弛,，學(xué)生始終處在高度興奮,、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二,、教師上課立足點高,，目標把握明確，整堂課重在文本,，然又不局限于文本,，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”,。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力,，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語,。

三,、上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流,。每節(jié)課,，教師的情感到位，激情飽滿,，在情感處理上,，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望,，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

四,、課堂上,，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生沒有松懈的機會,。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實,，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松,、活潑,。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué),，被“牽引”著學(xué),，而是學(xué)生切實想學(xué)，想表達,。

五,、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高,，在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重,。他們都是在用心教，用心與學(xué)生交流,，所以學(xué)生積極性高,，學(xué)習(xí)很有熱情。

六,、從課堂組織來看,，教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的,。在此次觀摩中,，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué),，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念,。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。

不過,，通過這次聽課我覺得,，還有幾點不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學(xué)的能力還要進一步提高,。還有,，就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要把學(xué)生能自己解決的問題大膽，放心的放給學(xué)生,。不要放心不下,。

另外，這次還有幾位教師的評課,，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實踐過程,。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行,。事實上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī),，與教學(xué)目標的有效完成,，也并不是我們一線教師無法達到的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多實踐，多反思,，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐,。

在今后的教學(xué)中，我會積極地運用在此次聽課活動中學(xué)到的好的教學(xué)方法,，不斷豐富,，完善自己的英語教學(xué)工作。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇四

通過這次聽課使我在教育教學(xué)方面收獲很多,，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。由于我在學(xué)校主要擔(dān)任英語課的教學(xué)，下面就談?wù)勎以诼犨^英語課后的一點感受：

在上英語課時,，老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上,，讓學(xué)生能夠很形象的去感受一些英語單詞。這堂課主要教學(xué)生掌握一些服飾的有關(guān)英語單詞,，老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片,，這些措施便與學(xué)生掌握這些英語單詞，而且大大提高了學(xué)生們的聽課效率,，這一教學(xué)措施在小學(xué)英語教學(xué)中值得提倡,。在以后的教學(xué)中我也努力做到這一點。

這次去聽課,，感覺課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S,，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況,。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與,，實行了小組計分和給個人獎勵等措施,，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。營造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。平時我在這一方面做得不夠好。因此,，聽課時我特別注意了調(diào)動學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,，才有可能干好這件事,；而問題太難孩子會無從下手，太容易又不用沒意義,，這都會打擊孩子的積極性,。

她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，先讓幾個學(xué)生自編自演了一個小故事關(guān)于過生日方面的,，大大提高了孩子們的口語表達能力和想像力,。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose，活躍了課堂氛圍,，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言,，下課時還讓學(xué)生一起唱了一首英文歌曲，這樣學(xué)生就不會學(xué)的那么累,，也樂于學(xué)并且效果也好,，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力,？相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離，不斷進步,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇五

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù),。這些老的能力很強。提升到理論的高度應(yīng)該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路,，設(shè)計了大量問答、敘述,、表演,、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學(xué)生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與,、樂于探索、勤于動手,、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,，同時十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助,、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系,，營造寬松、民主,、和諧的課堂教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二,、重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用。

運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個重要原則,。這些老師充分利用圖片,、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識,，進行技能訓(xùn)練,，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動,；使學(xué)生既能快速理解,，又能流暢表達，讓學(xué)生愉快地融合在語言運用的情景之中,，自然而然地,、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽,、說,、讀、寫等運用語言的能力,。

三,、突出了扎實靈活的語言操練。

這些老師從課文的整體著眼,，通過情景并采用多種手段和方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系,、有機結(jié)合,，盡可能地使聽、說,、讀,、寫四項技能相輔相成、互相促進,，并努力做到目的明確,、重點突出、難點分散,、形式活潑,，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度,。

四,、強調(diào)了學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務(wù),。在這些課中,，各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔,，使內(nèi)容和形式,、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用,。通過敘述,、問答、討論,、等手段,，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際,，運用語言做事,，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意,、交流思想,，將所學(xué)語言運用于真實交際。

五,、提高了課堂教學(xué)的效果和效率,。

這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇六

眾所周知,小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,而學(xué)好英語的首要條件就是必須掌一定數(shù)量的詞匯,。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此單詞教學(xué)也成了英語教學(xué)中極為關(guān)鍵的一環(huán),，而小學(xué)單詞教學(xué)卻面臨著種種困難,，記單詞往往成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中,小學(xué)生由于年齡小,思維能力有限,加之缺少一定的語言環(huán)境,學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)策略,經(jīng)常孤立地,機械地去學(xué)習(xí),記憶單詞,。記住一個單詞對他們來說,需要花很多的精力,有時記一個單詞幾天下來沒有記住,或記住了,過幾天就忘,這樣也大大影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,。其次,由于我的學(xué)生活動區(qū)域局限性,農(nóng)村課程資源的缺乏,家長重視程度不夠等問題,大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂被動地接受知識。課后很少或幾乎沒有主動去學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí),更不用說去閱讀課外讀物,看影視節(jié)目與同學(xué),、家長交流等等。這就給教師一個很大的挑戰(zhàn):如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)習(xí)既輕松又高效率的學(xué)習(xí),？從踏上工作崗位到現(xiàn)在,我一直帶著這個問題摸索方法,不斷地探索實踐,站在學(xué)生的角度去思考,嘗試與實踐了以下幾個方法,收到了極好的效果。

一,、單詞呈現(xiàn)方式靈活巧妙,。

學(xué)生對單詞的感知和理解程度,在很大程度上取決于呈現(xiàn)單詞的方式。這就要求教師要注意教學(xué)方法,采用不同的手段來呈現(xiàn)單詞,。

1,、利用實物呈現(xiàn)單詞。

這里所說的實物是指用以釋義或創(chuàng)設(shè)情景進行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進課堂的各類實物,如“chair”,、“window”,、“schoolbag”、“orange”等,。如學(xué)習(xí)“book”這個單詞時,我隨手拿起一學(xué)生的課本,說:“thisisabook”,然后將“book”這個單詞重復(fù)兩遍,學(xué)生在聽到“book”這個詞的讀音時,同時也明白了單詞表達的意義,記憶起來也就不那么難了,。利用實物教學(xué)的優(yōu)點是將詞匯的音、形,、義三者直接聯(lián)系起來,既有利于學(xué)生記憶,又使單詞教學(xué)活潑生動,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然,。

2、利用圖片呈現(xiàn)單詞,。

多種渠道輸入,使學(xué)生對單詞的記憶更加牢固,、準確。利用這種方式來呈現(xiàn)單詞,加深了學(xué)生的第一印象,有利于學(xué)生對單詞的掌握,。

3,、簡筆畫呈現(xiàn)。

用簡筆畫來呈現(xiàn)單詞,簡單明了,形象,、直觀,。如在教學(xué)tiger這個單詞時,我先畫一個圓,讓學(xué)生猜:what’sthis?學(xué)生猜不出,這時教師再添上耳朵,胡須,并在頭頂上畫上一個森林之王的標志“王”……oh,thisisatiger。“tiger”這個單詞就呈現(xiàn)出來了,。

4,、課件呈現(xiàn)。

多媒體課件集聲音,圖像于一體,色彩鮮艷,圖像生動,能給學(xué)生各種感官刺激,。實踐證明,利用這種方式來呈現(xiàn)單詞,學(xué)生的興趣會大大增加,學(xué)習(xí)效果也會因此大大提高,。

二、單詞鞏固的途徑力求靈活有趣,。

小學(xué)生短時間記得快,忘得也快,。因此在學(xué)習(xí)完單詞后,要及時復(fù)習(xí)鞏固。而單詞的記憶,、鞏固是非?？菰餆o味的,即使利用卡片、實物,、投影片等現(xiàn)代化教學(xué)手段,久而久之,學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦心理,因此教師要采取多樣化的,、有趣的鞏固方式。

1,、游戲鞏固,。

游戲是鞏固單詞最常見的一種方式,也是最受老師們和同學(xué)們歡迎的一種方式。因為在鞏固單詞的同時,也給師生們帶來了極大的樂趣,。我經(jīng)常采用的游戲有以下幾種,。

(1)“搶讀單詞”游戲。這是訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞的能力的游戲,。教師將全班分為若干小組,然后逐個出示一些單詞卡或圖片,讓學(xué)生搶答,。

(2)“大小聲”游戲。即老師大聲讀單詞,學(xué)生就小聲讀出來,反之,如果老師小聲讀,同學(xué)們則要大聲讀出來,。這個游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽力及單詞的發(fā)音,。

(3)“看口型,讀單詞”游戲。這個游戲類似于“大小聲”游戲,即讓學(xué)生看老師的發(fā)音口型,然后同學(xué)們就大聲地讀出這個單詞,這個游戲除了能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音外,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,。

(4)“拼單詞”游戲,。教師出示單詞卡片,給學(xué)生10-15秒的時間熟悉單詞卡片,然后將單詞蓋上,學(xué)生以四人小組為單位看圖搶拼單詞,拼讀是小組成員可以提供幫助。

(5)“搶椅子”游戲,。全班學(xué)生分為四組,從每組中抽取一名學(xué)生上臺,再把三把椅子圍成圓圈放在教室中央,教師播放歌謠,學(xué)生圍著椅子跑,音樂一停,學(xué)生搶坐,被擠出的學(xué)生的所在組要讀出新學(xué)的單詞,。然后拿掉一把椅子,游戲繼續(xù)進行。

2,、畫畫鞏固,。

自己所做的單詞卡片。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,同時也加深了對所學(xué)單詞的熟悉程度,。

3,、歌曲鞏固,。

唱歌是同學(xué)們都比較喜歡做的事。特別是兒童歌曲唱起來朗朗上口,深受同學(xué)們的喜愛,。在單詞鞏固環(huán)節(jié),教師可以設(shè)計一些諸如“老歌新唱”,“改編歌詞”等活動,從而達到鞏固單詞的目的,。如讓學(xué)生們可以利用黃梅調(diào)或大家熟悉的曲調(diào)來翻唱英文歌曲。在這樣的活動中,學(xué)生既感受到了歌曲帶來的樂趣,又讓新單詞得到了鞏固,。

總之,“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,。”英語單詞教學(xué)方法有很多,我們在教學(xué)過程中要靈活選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得容易,并能熟練運用,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇七

xx月xx日,，在xxx為其三天的xxx小學(xué)英語教學(xué)能手評選活動圓滿結(jié)束，來自全省的小學(xué)英語教師齊聚一堂,，現(xiàn)場觀摩了各縣,、市選送的二十七位優(yōu)秀教師的公開課。我也有幸到現(xiàn)場聆聽了這些參賽教師的精彩講課,，雖然每位教師的水平不一,、教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。特別是最后聽了李教授的精彩點評,，使我受益匪淺，感受頗多,，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜,。下面就談?wù)勛约旱狞c滴體會,。

首先，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面,。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”,，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題,。在這次活動上，張春玲老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大,。她能熟練運用口語并及時組織課堂教學(xué),，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時間，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣,。而且張老師在課堂上還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運用于不同的情景中,，達到活學(xué)活用的目的,。

其次,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這是新課標的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與,，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如有的老師在講解visit這個單詞時,，通過給學(xué)生們欣賞不同城市的美麗圖片來調(diào)動學(xué)生的積極性,，引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，為學(xué)生營造了寬松,、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍,。聽課時我特別注意了幾位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,，學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要,，老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,，才有可能干好這件事,；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考,，這都會打擊孩子的積極性,。所以learningtips是一個很好的方法。

再次,，恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了,。掛圖,、投影儀、多媒體等的加入,，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富,。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動的圖像和有聲的對話,，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂教學(xué)是教師教授知識,、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平,。教師在上課之前備課是否認真細致,，設(shè)計是否科學(xué)合理……會在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間,，我看到一些教師雖然年輕,，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候?qū)φn堂知識點的設(shè)計比較合理,，在學(xué)生面前講課時也顯得思路清晰,、井井有條，可見在課前做了充分的準備,。

通過這次聽課,，我開闊了眼界，看到了自己的不足,，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,，明白了努力方向。這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā),。我不但學(xué)到了一些理論知識,，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會為我以后的教學(xué)工作注入強大的動力,，相信通過不斷努力,，一定能拉近距離，不斷進步,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇八

月日我有幸在長春聽了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課總體感覺就是：課堂教學(xué)的基本功扎實，口語自然流暢,，語音純正,，板書有序，教態(tài)親切,，語氣神態(tài)充滿自信和激情,，駕馭課堂教學(xué)能力強，對教材鉆研透澈,。

一,、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù),。這些老的能力很強,。提升到理論的高度應(yīng)該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學(xué)的基本要求和原則,。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路,，設(shè)計了大量問答,、敘述、表演,、討論等形式多樣的語言實踐活動,，讓學(xué)生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索,、勤于動手,、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展互助,、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

二、重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用,。

運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個重要原則,。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言運用情景,，并利用情景講解語言知識,，進行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清晰,，又形象生動,；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達,，讓學(xué)生愉快地融合在語言運用的情景之中,，自然而然地、不知不覺地吸取和操練,，不斷提高聽,、說、讀,、寫等運用語言的能力,。

三、突出了扎實靈活的語言操練,。

這些老師從課文的整體著眼,，通過情景并采用多種手段和方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型,。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系,、有機結(jié)合，盡可能地使聽,、說,、讀、寫四項技能相輔相成,、互相促進,，并努力做到目的明確、重點突出,、難點分散,、形式活潑，還充分注意了訓(xùn)練的速度,、節(jié)奏和密度,。

四、強調(diào)了學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務(wù),。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主,，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔,，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透,、相互作用,。通過敘述、問答,、討論,、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動口動手,，緊密聯(lián)系生活實際,，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息,，運用語言表情達意,、交流思想,，將所學(xué)語言運用于真實交際,。

五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率,。

這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件,，節(jié)約了講解的時間,，提高了時間的利用的主動性。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇九

20__年__月x日學(xué)校組織全縣的英語教師在學(xué)校聽了三節(jié)不同風(fēng)格的英語課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c感受：

一,、調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中,。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事,；而問題太難孩子會無從下手,，太容易又不用沒意義，這都會打擊孩子的積極性,。

二,、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

單老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點,，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講,。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠,，這其中又穿插了熟練的簡筆畫,，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成語音的學(xué)習(xí),。把這首這么長的歌謠分解成一句句來學(xué),，這樣就不會學(xué)的那么累，學(xué)生也樂于學(xué)并且效果也好,，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就掌握了,。這節(jié)課把每個單詞用簡筆畫來表示出來，這既學(xué)習(xí)語言又培養(yǎng)學(xué)生欣賞畫畫,，可謂一舉兩得,。我在上歌謠的時候，也是這樣把整首分解成一句一句來,，但就是感覺枯燥沒那么有意思,，當(dāng)然學(xué)生就可想而知了，可能是形式太單一了,，也沒太多的考慮學(xué)生的年齡特點吧,。我想下回在教授同樣類型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。

通過這次聽課，我開闊了眼界,，看到了自己的不足,。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子喜歡上課,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇十

xx月xx日,，本人有幸參加了縣組織的英語課堂教學(xué)觀摩研討會,。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課,，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

在三節(jié)精彩的課中,，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),，將會話教學(xué)至于真實的情境中，讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流,，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課,，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞,。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生積極參與課堂,，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,。

通過觀摩,，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的.。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然,，學(xué)生能夠很好的跟進,，沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,，更可見各位教師備課時的獨具匠心,。

這幾堂課中，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計別出心裁,。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強學(xué)生的印象,。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒,。

每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利,，發(fā)音準確,。可見各位參賽的教師英語水平之高,，這也是進行英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝,，制作多媒體課件的高超水準,，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來,。

在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座,。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè),。當(dāng)然,，一堂好課并沒有絕對的標準，學(xué)無止境,，教無定法,，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難,。我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)中，我將加強學(xué)習(xí),，在實踐中不斷探索總結(jié),，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì),。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思x月xx日,，我有幸參加了x小學(xué)舉行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動”。對參賽的幾節(jié)課進行對比學(xué)習(xí)反思之余,，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不謀而合,。

一、從生活實際出發(fā),，激發(fā)探究欲望,。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課，通過向?qū)W生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而牢牢吸引住學(xué)生的注意力,。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中，由于這部分內(nèi)容有些枯燥,，所以教師也是從學(xué)生生活實際出發(fā),，設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境，小紅剪4個時,，小明剪2個,。按照這樣的速度，小紅剪6個時,，小明剪幾個?小明剪6個時,，小紅呢?學(xué)生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生從不同角度回答,，正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知,。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

二,、實現(xiàn)知識遷移,，化解教學(xué)難點。

還說《雞兔同籠》一課,，從探究課前問題開始,，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,，自然而然地輕松解決了這道歷史名題,。《比的基本性質(zhì)》一課中,，通過讓學(xué)生聯(lián)想,、猜測、觀察,、類比,、對比、類推,、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律,。由于在推導(dǎo)比的基本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系,，除法的商不變性質(zhì),，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識，因此教學(xué)新課時對這些知識做了一些復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生回憶并運用這兩條性質(zhì),，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備,。事實也證明，成功的鋪墊有利于新課的開展,。學(xué)生通過比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比,，很快地類推出比的基本性質(zhì),。這樣一來節(jié)省了很多的時間,，二來也讓學(xué)生初步感知了新知識。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，無時不滲透著學(xué)生主動探索的過程,，不論是學(xué)生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié),，都留下了學(xué)生成功的腳印。同時采用講練結(jié)合、說議感悟,、對比總結(jié)、質(zhì)疑探索,、概括歸納的方法,，掌握知識、應(yīng)用知識,、深化知識,，形成清晰的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神,。學(xué)生學(xué)的輕松,，教師教的愉快!

三、“猜想——驗證”

注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。幾節(jié)課的設(shè)計中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗證”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時,，先讓學(xué)生猜想5元和2元的張數(shù),。學(xué)生的猜測也不全是盲目的，至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張,。最后老師將學(xué)生無序的猜測有序排列起來,，并逐一驗證。而《比的基本性質(zhì)》中,，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),，然后再進一步驗證猜測。

我于x月x日有幸參加了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會《解決問題的策略與研究》,，感覺受益匪淺,，特別是關(guān)于計算方面的教學(xué),，解決了我多年來心中的困惑，指明了計算方面教學(xué)的方向,，深感參加這次學(xué)習(xí)重要性,，下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受。

2,、以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解,、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法,、式子，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時?”啟發(fā)學(xué)生提出問題,，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨立計算,，此環(huán)節(jié)是重點,，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識，有的用加法連加,、有的58x6=348,，0、6x6=3,、6,，348+3、6=351,、6,、教師的精彩點撥0、6x6即36個0,、1(3,、6)非常到位，學(xué)生迎刃而解,，重點第三種方法,，通過積的擴大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識,，學(xué)生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思,、聲嘶力竭去講解,，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過程中通過比較、探索,、演示自主學(xué)會了新知識,。整堂課教師引導(dǎo)得有序,、有理、有法,，學(xué)生經(jīng)過思考,、鉆研、整理,，整堂課過得輕松,、和諧。

3,、留給學(xué)生充分探索的空間,。整堂課教師少講，甚至不講,，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、學(xué)生幫學(xué)生,，學(xué)生帶學(xué)生,，學(xué)生掌握非?？?。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,，首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,。通過這次聽課，我收獲很大,，感想也很多,。下面簡要談一下自己的感受。

費腦筋,，采取了較為嚴厲的措施,。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點,，王主任給我打電話時說:下周我們要去外地開個數(shù)學(xué)研討會,，可能要在外住三、四天,，把家里的工作要安排好,。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會議室后才知道是讓我當(dāng)評委，接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了,，杜絕了與外界的一切聯(lián)系,，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓(xùn)會,，在會上,，王主任作了嚴格的要求,，堅絕杜絕評委間相互串通說情，堅絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課,。如有違反要通報到所在單位,。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起,，算是監(jiān)督吧,。所以四天下來，沒有一位評委私下說情,，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足,。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當(dāng)嚴密，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,，絕不像有的老師猜測的那樣,，成績孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有,，唯恐天下不亂,。

二、老教師的課讓我感動,。

王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過:“老教師也能搞科研,，老教師也可以上公開課，老教師不比青年教師差,?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老教師，他們的課上的很好,，他們能深入的挖掘教材,，他們那雄厚的教學(xué)基本功底，高超的教學(xué)智慧,，幽默的教學(xué)語言足以讓青年教師嘆服,。一位滿頭白發(fā)的老教師，他語言幽默風(fēng)趣,，教學(xué)活動豐富多彩,，課堂上學(xué)生們時而哄然大笑，時而凝眸深思,，時而自主探究,，時而動手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動,。我不知道我到50歲以后,，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境,，還有沒有他那樣愛學(xué)生,。我真的佩服他,。

在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中，大都是年青的女教師,，男教師瘳瘳無幾,，特別是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,，聽到了兩位青年男教師的課,，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點是:語言干脆精練,，不拖泥帶水,，不絮叨;教學(xué)設(shè)計很精彩;做到了精講多練;學(xué)生的主體地位落實到位;學(xué)生的思維得到了發(fā)展;學(xué)生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,，他們的課感覺有氣勢,，幽默、節(jié)奏快,、容量大,，氣氛活躍，課堂緊湊,。

四,、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。

近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈,，扎扎實實,。各學(xué)校都進行了有益的探索和研究,。在這一次聽課活動中,，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無用功,，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求,。實施素質(zhì)教育以來，每門學(xué)科的課時數(shù)都少了,，怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降,，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量,，就要上好每一節(jié)課,，提高課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效,。比如課堂導(dǎo)入的有效性,，老師們都設(shè)計了各種情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去,。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽,，同學(xué)們都很喜歡,，達到了事半功倍的作用。

五,、存在的問題:,。

1、過于緊張出現(xiàn)錯誤,。有多位教師因為緊張而出錯,，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤,，有的教師學(xué)生說錯了都沒有聽出來等等,，出現(xiàn)這種情況，我感覺還是缺乏鍛煉,，心理素質(zhì)不過硬,，平時很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課，很少走出校門出來上課,，所以才會如此緊張,。

2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng),。在農(nóng)村學(xué)校,，班額都很小，一些小學(xué)校,，每班學(xué)生也就只有二,、三十人，有的班才十多人,，教師習(xí)慣了小班額上課,，到城里學(xué)校后，一看六,、七十個學(xué)生,，滿眼都是學(xué)生，根本看不過來,，課堂紀律也不知怎么維持了,，這時駕馭課堂就出問題了，學(xué)生一亂慌神了,，還以為自己出錯了呢,，不知怎么應(yīng)付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了,。

3,、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,，教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了,。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié),。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵，要確實評到點子上才行,，要符合這節(jié)課的實際才行,。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵,，引發(fā)他們反思,，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識，既沒自學(xué)提綱,，也沒自學(xué)指導(dǎo),，讓學(xué)生去完全的自學(xué)，學(xué)生四人一組無從下手,，只是閑聊,，沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實驗,，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實驗的方案,，通過猜測、實驗,、驗證的方法來完成實驗,，并得出結(jié)論,。如果教師什么也不交待,，也不引導(dǎo)學(xué)生說方案，學(xué)生是什么也做不出來的,，自學(xué)的有效性也就大打折扣,。

5、教學(xué)思路不清晰,。有幾位教師把教材解讀的很深,，感覺要講的知識點不少，但教學(xué)思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去理解,，教學(xué)時東一榔頭,，西一榔頭，把簡單問題復(fù)雜化,，本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了,，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇十二

聽完這兩節(jié)課,，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜,。下面是自己的一點收獲,，或者說是感想，寫出來大家一起分享,。

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利,，規(guī)范的板書,。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此,，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要,。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞,，每個句子沒有發(fā)音上的問題,。同時，在課堂上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生的語音,、語調(diào),，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的英語語音、語調(diào),。另外,，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外,，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說我們在教給學(xué)生一句話,、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子,、詞語,。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面,。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是we’regoingtospeakchinese.通過播放具有典型代表性的說英語的不同國家學(xué)習(xí)漢語的視頻引出lotsofpeoplearelearningchineseinengland/mexico/….這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞,，幾句話，更重要的是拓展學(xué)生的異國文化,，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。通過視覺、聽覺的刺激,，深刻的感受到作為中國人的驕傲,。

這兩節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識,。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸,。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,，提高了整節(jié)課的課堂效率,。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇十三

xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會,。這次觀摩活動使我受益匪淺,。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，寓教于樂,。在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),，將會話教學(xué)至于真實的情境中,，讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高,。如：李陽老師的四年級的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞,。讓學(xué)生體驗吃西餐,。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂,，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。

二,、備課充分,，步驟緊湊。通過觀摩,，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的,。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),，一環(huán)扣一環(huán),，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進,，沒有斷點,。而且從一些教學(xué)細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心,。

三,、教法多樣，別出心裁,。這幾堂課中,，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計別出心裁,。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲,，加強學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒,。

四,、教態(tài)自然，口語流利,。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動,。他們口語流利，發(fā)音準確,?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高，這也是進行英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準,，以及他們歌唱,、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。

在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座,。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，合理安排課程和作業(yè),。

當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對的標準,，學(xué)無止境,，教無定法，這些說起來好像很容易,，但真正做起來卻很難,。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中,，我將加強學(xué)習(xí),，在實踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的素質(zhì),。

聽課小學(xué)英語心得體會總結(jié)篇十四

有人說：教師授課是一種藝術(shù)。是的,，這次研討會的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受,。來自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機抽取了一個話題，精心準備之后,，進行借班上課,。面對千余名來自全省各地的聽課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語課并且分享了自己的教學(xué)心得和教育觀念,。我想,，對于執(zhí)教教師過硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當(dāng)不過了,。以下是我聽課后的反思,，與老師們共享：

教師授課是藝術(shù)，學(xué)生上課是享受藝術(shù),，聽課則是對授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見證,。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，沒有交往,，沒有互動,，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué),。教師從認識到實踐,，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際,，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點,，突出聽說訓(xùn)練的地位,，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力,。但與此同時,，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向,。即使采用了筆頭練習(xí),，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。在這次活動中,，在每個教學(xué)的過程中,，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中,，提高課堂的實效,，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫,，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了,。

我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎,？可是在授課老師的課中,，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力,。在這兩天的聽課中,，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念,。平時我在這一方面做得就不夠好。因此,，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,，才有可能干好這件事,；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考,，這都會打擊孩子的積極性,。

問題是一種美,。

調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

這是新課標的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動模式多樣,，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣,。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,，才有可能干好這件事,；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考,，這都會打擊孩子的積極性,。

學(xué)生是否真的理解、掌握了,？教師要會做延遲判斷,，讓學(xué)生自己來判斷，而不是老師作為一個“法官”來判斷,，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略,。面對學(xué)生的疑惑，提問可以給學(xué)生一個表達的機會,，一個真實的時空,，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想,、敢說,、敢做，煥發(fā)出生命的活力,。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，增加課堂容量，提高教學(xué)效率,。

在教學(xué)中,，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助,，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句,，理解了課文,，拓寬了視野，有效地增大了知識容量,，有趣的畫面,，回味無窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先,、讀寫跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀,、寫作練習(xí),。教師上課節(jié)奏清晰,、明快,，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛,，學(xué)生始處在高度興奮,、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1,、口語流利,，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語,。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點,，才能保證孩子對課程的理解,，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言,。

2,、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。利用電腦課件、錄音機,、等多媒體,，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得,，樂中學(xué),。

3,、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富,，課堂充實,，教態(tài)親切，表情豐富,。在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑地進行授課,，富有藝術(shù)性,。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng),。而這樣的課堂,，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提,。

當(dāng)代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說：“一個人到學(xué)校上學(xué),，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明,。因此,，我們主要的努力就不應(yīng)該用在記憶上，而應(yīng)用在思考上,。所以,，真正的學(xué)校應(yīng)是一個積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里,?！眴l(fā)思維并著力培養(yǎng)學(xué)生的英語思維應(yīng)成為英語課堂教學(xué)的主旋律。通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,，同時我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力,？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進步,。