總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，能夠讓我們不斷進步,。了解受眾需求,，針對性進行總結(jié)?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,，為未來的發(fā)展提供參考。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇一

通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)和新課程理論，深刻理解,、領(lǐng)會,、感悟新課程的思想理念，反思自己的教育教學(xué)的實踐行為,。本人認(rèn)為,，教師必須首先實現(xiàn)下列教育教學(xué)思想和觀念的革命，才能正確順利地實施新課程改革的實驗,，與新課共同成長和發(fā)展,。

一、教學(xué)觀,。

教師的一切教學(xué)活動都必須以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點,，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù),，“以學(xué)論教”,。教學(xué)不再是忠實而有效傳遞和執(zhí)行課程的過程，而是創(chuàng)生與開發(fā)課程的過程,，是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化,，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、探究和解決問題的過程,，是交流,、合作學(xué)習(xí)、收集和處理新信息,、獲取新知識的過程,。關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的不需要,，重視學(xué)生的全面和“全人”發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、心理和社會適應(yīng)以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的愿望和能力,，特別把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

二、教師觀,。

三,、互動觀。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，其實質(zhì)就是交往,、互動，它是教師和學(xué)生相互交流、相互合作,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補充,，分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的“雙邊過程”,。這種交往互動，就是師生互教互學(xué),、人人參與,、合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，是人與人之間的平行精神交流和傳授知識、分享理解,、促進學(xué)習(xí),、實現(xiàn)自我的過程，是師生共同發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動,。

在新的教育形勢下,，教師作為貫徹新課程思想理念，實現(xiàn)新課程培養(yǎng)人的終身發(fā)展的目標(biāo),，以教育的理想去實現(xiàn)理想的教育的載體,，堅持科學(xué)研究和實踐探索，做到理論與實踐,、教學(xué)與科研相結(jié)合,，促進教師教學(xué)水平的進一步提高,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇二

2010年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級為抓手,，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng)為載體,，促進師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來,、讓師生動起來”的行動目標(biāo)，該縣以“點面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動,、整體推進”為策略,，分“實驗試點、總結(jié)推廣,、全面鋪開”三個階段有序推進,。通過三年多的實踐，課改理念已深入武勝縣師生心中,，課改體系基本搭建完成,，課改舉措全面實施。以貫徹十八屆三中全會精神為契機,，武勝縣確立了“繼續(xù)全面推進課程改革,，以課堂教學(xué)改革為重點，全面提升教育質(zhì)量”的課改思路,，11月29日,，該縣召開了“四課同創(chuàng)”工作推進會，把課改工作向縱深推進,、向深水區(qū)推進,，引發(fā)了全縣學(xué)校追求教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”。

打造課改團隊主動引領(lǐng)示范,。

“如果再不轉(zhuǎn)變觀念,，照老一套做事，恐怕真的要遭下崗了,?！?1月9日，國培計劃遠程培訓(xùn)專家送教活動結(jié)束后,，一位老教師由衷地感慨,。據(jù)統(tǒng)計，今年武勝縣通過“送出去,、請進來”等方式大力實施“萬名人才培訓(xùn)”計劃,，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部、4300余名教師參加片區(qū)級以上培訓(xùn),。各片區(qū),、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開展專題研討、經(jīng)驗交流,、專家講座等活動,，切實提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

“趁我們年輕,，多看一些,，多學(xué)一點,，將受用終身?！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽完導(dǎo)師劉芳的示范課后說道,。劉芳是武勝縣走出四川獻課的第一人，她帶領(lǐng)團隊,，建立起“杏壇芳菲”名師工作室,，以其飽滿昂揚的工作熱情，篤志研究,，潛心摸索教學(xué)規(guī)律,，深入推進課程改革，走出了富有特色的教育改革之路,。名師工作室還充分發(fā)揮團隊的示范引領(lǐng)作用,，開展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶活動,，推動了全縣教師隊伍素質(zhì)的整體提升,。目前，武勝縣已評選縣級教學(xué)名師300人,，確定“專家型校長”培養(yǎng)對象16名,，“專家型教師”培養(yǎng)對象19名。

為了深入推進課程改革,，武勝縣狠抓課研,，提升教師科研水平。今年,，該縣65項課題被列為省閱讀課題子課題,，104項課題獲批市級立項，57項成果獲市第六屆校本課題研究優(yōu)秀成果獎,。該縣注重提升課堂教學(xué)實效，開展了16個科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽,、新課程優(yōu)質(zhì)課展評,、誦讀比賽、口語比賽等,，以實現(xiàn)以賽促教,、以賽促研的目的。今年以來,，該縣參加各級各類競賽獲全國二等獎1人,，省一等獎1人、二等獎5人,，市一等獎8人,。三年來，武勝縣實現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋,，形成了參與課改,、主動研究課改的良好局面，培養(yǎng)了一大批懂理念,、明方法,、樂實踐、善科研的教師,，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實踐凝心聚力,、求真務(wù)實、夯實質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用,。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式,。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點勾畫,、有的低頭沉思,、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級1班語文課上的情景,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨之旅》,，老師組織學(xué)生探討“孤獨”的含義，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,，其他學(xué)生可以進行補充或評價,，老師只在學(xué)生們說得偏頗或不到位的時侯，才進行點撥引導(dǎo),。

這樣的.自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài),。武勝縣教研室主任湯繼光說：“各學(xué)校通過加強小組建設(shè)、開展合作探究,、完善課堂模式等方式,，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實施?！睘閷崿F(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的,，該縣教育局計劃用一年半時間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開展課堂教學(xué)分層達標(biāo)晉級活動,，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)理念,、教師行為、學(xué)生狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果,、教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)校教學(xué)管理的達標(biāo),。各學(xué)校在教學(xué)實踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式,，逐漸形成了“既有模而不唯?！钡男戮置妗?/p>

說起課程改革,，武勝縣教育局局長汪杰對此激情澎湃,、信心滿懷，“常態(tài)課研,，重在務(wù)實,；自主課堂，重在高效,；陽光課間,，重在堅持；多彩課外,，重在求精”,。“四課”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié),，課堂改革是課程改革的主陣地,，因此，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級的新形勢下,，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實,，居安思危，凝聚共識,，一是如何將教與學(xué)融為一體,，二是如何讓學(xué)生的興趣愛好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系,?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續(xù)堅持以四課同創(chuàng)為載體,，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上,，細(xì)微著力，提升學(xué)校教育質(zhì)量,?！蓖艚苓@樣說道。注重課外實踐增強課改實效開展陽光課間活動,。把陽光課間活動納入課程序列管理,，逐步形成春季,、冬季,、晴天、雨天四種模式,，廣播操,、課間操,、趣味游戲、自由活動四大板塊,。各學(xué)校結(jié)合實際自主開發(fā)出了國學(xué)操,、交警操、花環(huán)舞,、扇子舞,、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞,、疊羅漢,、踩高蹺等30余種項目。開展“3+n”活動,?！?”指兩項體育運動技能和1項藝術(shù)特長，“n”指勞動,、科學(xué)等方面的技能,。“3+n”活動實施課程化組織,、社團化管理,，每周安排2至3節(jié)課集中進行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與,、自主選擇,、自主管理、定時間,、定地點,、定教師、定內(nèi)容）,，擁有充分的自主空間,。其間，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇,、民族小學(xué)的器樂,、城南小學(xué)的陽光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范,。開展綜合實踐活動,。()武勝中小學(xué)生綜合實踐基地是目前全市最大的綜合實踐基地，占地500畝,。白天,，同學(xué)們在這里參與服裝設(shè)計、手工編制,、推豆花等生產(chǎn)活動,，體驗種植,、養(yǎng)殖的勞動樂趣。晚上,，基地為各類文娛晚會,、篝火晚會、演講比賽搭建競技平臺,，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā),。

打造辦學(xué)亮點提升課改成績武勝縣課改回歸課堂本真的同時，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色,。目前,，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導(dǎo)啟自主”,、“361”的“三活”高效課堂模式,，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng)高效,、陽光課間創(chuàng)活力,、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體，在2011年被列為省教育體制改革試點項目,。2012年12月2日至4日,，全國基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會在該縣召開，武勝課改模式得到與會專家的一致好評,；今年4月,、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進會,、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進素質(zhì)教育工作現(xiàn)場會召開,。“近年來武勝基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點考核范疇,，這是武勝縣實踐課改、享受課改,、堅持課改的結(jié)果,。”市教科所副所長任思惠在推進會上說道,。

“我縣計劃再用兩年時間完成本輪課改,，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規(guī)范師生評價制度,，完善教育管理機制,，用信息化帶動現(xiàn)代化，實現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展?！痹摽h主管教育的副縣長劉文濤如是說。

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基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇三

7月21-23日，我在x第七中學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解,，掌握新課程的教學(xué)要求,，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，進一步深化課程改革,。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺?,。

本次培訓(xùn)由市教研室的主持,，由x教育學(xué)院教授張維善主講，主要內(nèi)容是:1,。課標(biāo)解讀,。2。新課改學(xué)習(xí)心得體會,。教材分析,。3。由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念,，這大大地開擴自己實視野的眼界,，比如，周智良老師在介紹陳詳老師的時說他沒有想到“牛頓第一定律”還可以這樣上,，又如,，危明老師在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法（例如，我們建橋時為什么要建凸橋而不建凹橋的原因,，并且不能用物理知識解譯）等等,，這些都是自己在教學(xué)過程中所沒有想到或沒有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片,，體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力,，這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念,，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的、寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究,。

因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力:,。

3、正確認(rèn)識自己,，尊重他人,，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神,。

而教師是新課程的實施主體,。新課改學(xué)習(xí)心得體會。新課程最終要落實到教學(xué)中來,，沒有教學(xué),，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程,。而教師恰是實施新課程的主體,，任何其他人，如專家,、各級教育行政人員,，等等，不管對新課程有多么熱心,、有多么關(guān)注,，都不能代替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負(fù)的.重任,，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程,；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上,，借著新課程的契機,，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足,。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,，也不利于新課程的開展,。

1,、教師角色的轉(zhuǎn)變。

新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,，這是新課程改革的關(guān)鍵,。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,，在這個階段里,，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來,。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然,，也是新課改的要求,，新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

2、教學(xué)方法的革新,。

教育的重要目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展,，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法,，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),，教師的作用不再是單純的講授知識,，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起,。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),，而是傳授學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),，而是主動地去探索,。

3、教學(xué)手段的革新,。

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖,、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性,。然而，這就要求科學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作,，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù),。事實上,，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。從這種意義上來說,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。

4,、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,，這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng),。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”,，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透,。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野,，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識,。

誠然,，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者,。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué),，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情,。但是,，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣,。大家首先在觀念上理解,、接受了新課程的理念，那么,，思想支配行動,，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求,。

總之,，物理教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),，不斷地探索,，不斷地積累經(jīng)驗,，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。

出自 sevw.cn

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇四

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，聽張四保老師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

為什么要課改,？首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍,；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程,。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。

第一,，課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話,。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。當(dāng)然,教師在對話中要以一個參與者,、研究者的'身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇五

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的修訂原則堅持目標(biāo)導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個方向八個方面發(fā)生了變化,。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型,。借此緣由，我通過對比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)（2011年版和2022年版）,，認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點：

一是,，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀,、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、審美判斷,、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并,，變成了“審美感知”，強調(diào)了課程的綜合性,，學(xué)生的主體地位,，將教學(xué)回歸到人本身,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感知美，提升審美情趣,。

二是,，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動,，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點,，到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容,、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合·探索”,。內(nèi)容設(shè)定層層遞進，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng),。

三是,，教學(xué)實施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的,、獨立的授課方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,，強調(diào)以任務(wù),、主題或項目的形式開展教學(xué)，將知識,、技能嵌入其中,，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動,，促進學(xué)生深度理解知識,、技能，提升綜合能力,。

雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明,，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂,、舞蹈,、戲劇、影視融為一體,，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中,，應(yīng)該將自己視野擴寬，樹立整體意識,，不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接,，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，重視將知識內(nèi)化,、實踐和運用的教學(xué)，加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育,。

李怡,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇六

秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級為抓手,，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，以四課同創(chuàng)為載體，促進師生素質(zhì)全面提升”的總體目標(biāo)和“讓課程活起來,、讓師生動起來”的行動目標(biāo),，該縣以“點面結(jié)合、區(qū)域聯(lián)動,、整體推進”為策略,，分“實驗試點,、總結(jié)推廣、全面鋪開”三個階段有序推進,。通過三年多的實踐,，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成,，課改舉措全面實施,。以貫徹十八屆三中全會精神為契機，武勝縣確立了“繼續(xù)全面推進課程改革,，以課堂教學(xué)改革為重點,，全面提升教育質(zhì)量”的課改思路，11月29日,，該縣召開了“四課同創(chuàng)”工作推進會,，把課改工作向縱深推進、向深水區(qū)推進,，引發(fā)了全縣學(xué)校追求教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”,。

打造課改團隊主動引領(lǐng)示范。

“如果再不轉(zhuǎn)變觀念,，照老一套做事,，恐怕真的要遭下崗了?！?1月9日,，國培計劃遠程培訓(xùn)專家送教活動結(jié)束后，一位老教師由衷地感慨,。據(jù)統(tǒng)計,，今年武勝縣通過“送出去、請進來”等方式大力實施“萬名人才培訓(xùn)”計劃,，先后組織近300名領(lǐng)導(dǎo)干部,、4300余名教師參加片區(qū)級以上培訓(xùn),。各片區(qū),、學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂定期開展專題研討、經(jīng)驗交流,、專家講座等活動,，切實提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。

“趁我們年輕,，多看一些,，多學(xué)一點，將受用終身,?！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽完導(dǎo)師劉芳的示范課后說道,。劉芳是武勝縣走出四川獻課的第一人，她帶領(lǐng)團隊,，建立起“杏壇芳菲”名師工作室,，以其飽滿昂揚的工作熱情，篤志研究,，潛心摸索教學(xué)規(guī)律,，深入推進課程改革，走出了富有特色的教育改革之路,。名師工作室還充分發(fā)揮團隊的示范引領(lǐng)作用,，開展送教下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶活動,，推動了全縣教師隊伍素質(zhì)的整體提升,。目前，武勝縣已評選縣級教學(xué)名師300人,，確定“專家型校長”培養(yǎng)對象16名,，“專家型教師”培養(yǎng)對象19名。

為了深入推進課程改革,，武勝縣狠抓課研,，提升教師科研水平。今年,，該縣65項課題被列為省閱讀課題子課題,，104項課題獲批市級立項，57項成果獲市第六屆校本課題研究優(yōu)秀成果獎,。該縣注重提升課堂教學(xué)實效,，開展了16個科次的“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評,、誦讀比賽,、口語比賽等，以實現(xiàn)以賽促教,、以賽促研的目的,。今年以來，該縣參加各級各類競賽獲全國二等獎1人,，省一等獎1人,、二等獎5人，市一等獎8人,。三年來,，武勝縣實現(xiàn)了新課程研究與培訓(xùn)的全覆蓋，形成了參與課改、主動研究課改的良好局面,，培養(yǎng)了一大批懂理念,、明方法、樂實踐,、善科研的教師,，為該縣“四課同創(chuàng)”探索實踐凝心聚力、求真務(wù)實,、夯實質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用,。

提升課堂內(nèi)涵創(chuàng)新推廣模式。

課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈,，有的圈點勾畫,、有的低頭沉思、有的低聲討論,，這是武勝縣烈面初中8年級1班語文課上的情景,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《孤獨之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨”的含義,，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,，其他學(xué)生可以進行補充或評價，老師只在學(xué)生們說得偏頗或不到位的時侯,，才進行點撥引導(dǎo),。

這樣的.自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說：“各學(xué)校通過加強小組建設(shè),、開展合作探究,、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實施,?！睘閷崿F(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計劃用一年半時間,，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開展課堂教學(xué)分層達標(biāo)晉級活動,，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)理念、教師行為,、學(xué)生狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)常規(guī),、學(xué)校教學(xué)管理的達標(biāo),。各學(xué)校在教學(xué)實踐中總結(jié)出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯?！钡男戮置妗?/p>

說起課程改革，武勝縣教育局局長汪杰對此激情澎湃,、信心滿懷,，“常態(tài)課研，重在務(wù)實,；自主課堂,，重在高效；陽光課間,，重在堅持,；多彩課外，重在求精”,?！八恼n”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節(jié)，課堂改革是課程改革的主陣地,，因此,，在全縣教育改革向內(nèi)涵與質(zhì)量提檔升級的新形勢下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現(xiàn)實,，居安思危,，凝聚共識，一是如何將教與學(xué)融為一體,，二是如何讓學(xué)生的興趣愛好得到激發(fā),，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系?！耙胝n程改革工作要走出倦怠期,，必須繼續(xù)堅持以四課同創(chuàng)為載體，在課堂教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展上,，細(xì)微著力,，提升學(xué)校教育質(zhì)量?！蓖艚苓@樣說道,。注重課外實踐增強課改實效開展陽光課間活動。把陽光課間活動納入課程序列管理,，逐步形成春季,、冬季、晴天,、雨天四種模式,，廣播操、課間操,、趣味游戲,、自由活動四大板塊,。各學(xué)校結(jié)合實際自主開發(fā)出了國學(xué)操、交警操,、花環(huán)舞,、扇子舞、兔子舞,、竹竿舞以及鉆山洞,、疊羅漢、踩高蹺等30余種項目,。開展“3+n”活動,。“3”指兩項體育運動技能和1項藝術(shù)特長,，“n”指勞動,、科學(xué)等方面的技能?！?+n”活動實施課程化組織,、社團化管理，每周安排2至3節(jié)課集中進行,，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與,、自主選擇、自主管理,、定時間,、定地點、定教師,、定內(nèi)容）,，擁有充分的自主空間。其間,，涌現(xiàn)出沿口鎮(zhèn)小學(xué)的川劇,、民族小學(xué)的器樂、城南小學(xué)的陽光課間,、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范,。開展綜合實踐活動。()武勝中小學(xué)生綜合實踐基地是目前全市最大的綜合實踐基地,，占地500畝,。白天，同學(xué)們在這里參與服裝設(shè)計,、手工編制,、推豆花等生產(chǎn)活動，體驗種植,、養(yǎng)殖的勞動樂趣,。晚上,，基地為各類文娛晚會、篝火晚會,、演講比賽搭建競技平臺,，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā),。

打造辦學(xué)亮點提升課改成績武勝縣課改回歸課堂本真的同時,，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前,，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”,、“導(dǎo)啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式,，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng)優(yōu)質(zhì),、自主課堂創(chuàng)高效、陽光課間創(chuàng)活力,、多彩課外創(chuàng)特色”的課程改革核心載體,，在被列為省教育體制改革試點項目。12月2日至4日,，全國基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)委員會武勝縣“四課同創(chuàng)”工作研討會在該縣召開,，武勝課改模式得到與會專家的一致好評；今年4月,、5月,，全市特色學(xué)校創(chuàng)建推進會、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進素質(zhì)教育工作現(xiàn)場會召開,?！敖陙砦鋭倩A(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，‘四課同創(chuàng)’已經(jīng)成為全市課改的重點考核范疇,，這是武勝縣實踐課改,、享受課改、堅持課改的結(jié)果,?！笔薪炭扑彼L任思惠在推進會上說道。

“我縣計劃再用兩年時間完成本輪課改,，構(gòu)建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式,，規(guī)范師生評價制度，完善教育管理機制,，用信息化帶動現(xiàn)代化,，實現(xiàn)縣域教育均衡發(fā)展?！痹摽h主管教育的副縣長劉文濤如是說,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇七

《基礎(chǔ)教育》從課程改革的目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)過程,、教材開發(fā)與管理、課程評價,、課程管理,、的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求,。就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強認(rèn)識,，熱情投入,，不斷提高自身素質(zhì)，提高教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件,。

這是一個認(rèn)識問題,，任何一位教育工作者的思想認(rèn)識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談,。什么是新課程改革,？對于這個問題，許多人都是滿頭霧水,，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來,，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進入素質(zhì)教育的軌道,。它講究的是知識與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革,？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入,，經(jīng)濟體制的變化,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短,，面對這些新情況,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有許多弊病的,。如強調(diào)共性,，忽視個性，重視知識的傳授,，忽視能力的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試,，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,，是要培養(yǎng)社會需要的人的,。因此,，新課程改革勢在必行,。

印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了,?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋,，我們必須給學(xué)生提供適合的教育,。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳,；如果鞋不合腳,，腳就會被時時記住。同樣,，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時,，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上,。這時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見,。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色,。因此，我們必須用心記?。何覀円獎?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,，走進新角色,。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人,。在教學(xué)方式上,，要體現(xiàn)出以人為本,，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走,。在課堂教學(xué)中,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我,，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。

教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行,，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,，他們思維活躍，興趣廣泛,。獲取信息的渠道多,，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí),，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想、去做,，從而在這個過程中去感悟知識,。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇八

一、要有崇高的理想,，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠,，看淡社會的種種不公，淡泊名利,，樹立終身從教的信念,。

二、要有好的師德,，即為人師表,，關(guān)愛學(xué)生，用無私的奉獻去感召學(xué)生，用真誠的愛心去溫暖學(xué)生,，有強烈的責(zé)任心,。

三、要有好的技能,，即具備較高的專業(yè)素養(yǎng),，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養(yǎng)學(xué)生,，不斷的研究教學(xué),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

四,、要有先進的教育理念,，與時俱進，以學(xué)生為主體,，育人為先,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，激勵學(xué)生,，因材施教,，注重學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇九

改變了過去繁,、難,、偏、舊的老問題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法,，掌握物理實驗的基本技能,，同時還拓展了知識與技能的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟,、社會發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識,。

為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的'共同基礎(chǔ),，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

提倡教學(xué)方式多樣化,。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識,，更能應(yīng)用知識,。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗,、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理,，從物理走向社會,，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的要改變;第三教學(xué)制度要改變;,，歸宿也是人的發(fā)展,。探究式教學(xué)就是從學(xué)生出發(fā)。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十

20xx年的暑假是一個忙碌的假期,，同時也是一個收獲很大的假期,。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座；隨后的日子里,，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,，集中進行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過看視頻,、閱讀電子文本,、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實處,。在學(xué)校培訓(xùn)的**子里,，學(xué)校通過記考勤、不定時地抽查各培訓(xùn)班等形式來監(jiān)督老師們的培訓(xùn),，可謂是用心良苦,。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢,，每天還要按時到學(xué)校進行觀看視頻,。但是，累并快樂著,。因為,，我們通過學(xué)習(xí)來近距離的接觸了新課程，了解了新課程,，并對新課程的`即將實施充滿著信心,。

新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。

首先是新課程改革給我們帶來的歡喜,。作為一線的老師,，盡管素質(zhì)教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主,，特別是在新疆這么偏遠的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動的準(zhǔn)則,，學(xué)生整天呆在“題?！崩铮瑳]有自己獨立的生活空間,，與外界事物接觸地很少,。在高考指揮棒下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒,。這些學(xué)生走向社會后,，獨立解決問題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端,，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”,。

新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來,。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),，既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也會取得很好的學(xué)習(xí)效果,。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的尷尬而無奈的局面,。在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力,，也會鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力,。同時，學(xué)生通過選修課的開設(shè),，也可以開闊視野,，了解很多以前想要了解但沒有了解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了,。比起以前的“要我學(xué)”,，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán),。同時老師也不用整天在學(xué)生后面說諸如“要努力學(xué)習(xí),，否則就考不上大學(xué)”之類的話語。對老師和學(xué)生都是一個解放,。在解放的情況下,，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識,，這無疑是一個進步,。我為此感到高興，為我們的學(xué)生,，也為我們的老師感到高興,。

當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情,，包括很多新的教育理念,、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂,，受益匪淺,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十一

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷,，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力,，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我積極參加了這次遠程培訓(xùn),。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多,，也使我對新課改有了進一步的了解和認(rèn)識,。下面簡單談一下我對此次遠程培訓(xùn)的幾點認(rèn)識和體會。

1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代了“教學(xué)大綱”,。

用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,?！按缶V”的重點是對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對的教師,。而“課標(biāo)”是一種基本的,、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定,，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段,、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求。

2.教師的角色發(fā)生了根本的改變,。

教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、幫助者，要求教師只起畫龍點睛,、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

4.教學(xué)觀念有所改變,，教學(xué)思想有所更新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng),，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想,、教學(xué)觀念要進行相應(yīng)的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：

(1)以問題為主線，積極開展探究性學(xué)習(xí),。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的,、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動,。因此,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí),。

(2)設(shè)計情景式數(shù)學(xué)教學(xué),。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以情景共鳴為基礎(chǔ),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的`感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅,，享受學(xué)習(xí)的快樂,。

(3)積極設(shè)計開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于一個開放的體系中來進行設(shè)計,，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗、現(xiàn)實問題,。開放的內(nèi)容,、開放的方法、開放的空間,，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

總之,，通過此次培訓(xùn),，獲益很多。作為新課改形式下的教師,，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強化理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng),，力爭在新課改中快速成長。

來適應(yīng)社會的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十二

教師在課堂上為學(xué)生營造和諧的氛圍,，設(shè)計好的教學(xué)情境，設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型,，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合等,，可以充分開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的潛能,，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們進人最佳思維狀態(tài),，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、有效,、自信,、成功。

1,、營造民主平等的課堂氛圍,。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系,，要積極營造一種活潑生動的課堂氛圍,，消除學(xué)生的心理隔閡，促進學(xué)生主動地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新,，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。教師在問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境?？稍谡n堂教學(xué)中有意識地進行合作教學(xué),，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中,，通過設(shè)計集體討論,、查缺互補、分組操作等內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的合作能力,；特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論,；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下,，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解,，或修正他人的想法,，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力,。但值得注意的是,，任何合作，首先都要最大限度調(diào)動學(xué)生潛能,，要在問題探究的過程中,，進行合理的分工和組合，在小組內(nèi)部責(zé)任要確定到每個學(xué)生,；其次要注意調(diào)控,，按照最近發(fā)展區(qū)原理，循序漸進,，通過設(shè)置分級學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓師生在合作學(xué)習(xí)中都要有作為，開展有效地討論,。

2,、創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境。

當(dāng)今流行的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，當(dāng)信息滲透于有意義的情境之中的時候,，當(dāng)創(chuàng)設(shè)隱喻和類比的時候，當(dāng)給學(xué)習(xí)者提供能夠使其產(chǎn)生與其個人相關(guān)聯(lián)的問題的機會的時候,，學(xué)習(xí)者就能夠進行理想的學(xué)習(xí),。赫爾巴特等也提出，應(yīng)該讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題,，想知道“事情為什么會是這樣的”,，然后再去探索，去尋找答案,，解決自己認(rèn)識上的沖突,，通過這種活動來使學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解。問題解決活動有可能使學(xué)生更主動,、更廣泛,、更深人地激活自己的原有經(jīng)驗，理解分析當(dāng)前的問題情境,。高中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動,，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程,，體會蘊涵在其中的思想方法”,。我們強調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題,，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識,，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

因此,，我們認(rèn)為，首先教師要精心設(shè)計問題,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析,、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。其次，積極開展合作探討,，交流能得出很多結(jié)論,。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課再思考,、討論的余地,，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦,、力求創(chuàng)新的能力,。教師要注意的是，要從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境的方法,，符合學(xué)生的心理特點,，切忌牽強附會。

3,、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型,。

普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程,，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識?！币雱?chuàng)新,，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切,，不會去思考,、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識,。同時,，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題,，并讓學(xué)生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù),，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。我們認(rèn)為,，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用,。我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式,；要把包括概念形成、結(jié)論的尋找推導(dǎo),、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程,，改變那種忽視這一過程，過分強調(diào)應(yīng)用的狀況,，從根本上改革課堂教學(xué),。在課堂上有意設(shè)計創(chuàng)新性的新題型，改造舊題型,，使練習(xí),、測試與培養(yǎng)開放思維相結(jié)合。另外還要注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界,、學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實相聯(lián)系,，不過早進人封閉性的演繹推理，在重視數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程中,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

4、實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合,。

改革教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率、質(zhì)量也勢在必行?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合,，是解決課堂效率的有效方法。多媒體教學(xué)具有許多十分突出的優(yōu)點,，如聲,、文、圖并茂，動靜結(jié)合,，能使抽象的概念,、復(fù)雜的公式形象化。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生可以通過各種感官同時接受信息,，因而大大增加了課時的信息量，提高了教學(xué)效率,；同時學(xué)生在這樣輕松,、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥,，相反會越來越有興趣,，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。

開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。

我平時還思考一個問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍,。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十三

說真的，新課程實施已經(jīng)多年,，但我并沒有認(rèn)真地去研讀過新《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在教學(xué)上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟,。去年第二個學(xué)期以來,，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去,，認(rèn)認(rèn)真真,，真真正正地研究教學(xué)，以求自我專業(yè)的發(fā)展,。我開始學(xué)習(xí)其他教師的論文,，學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。因此,，帶著疑問，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了這個新課標(biāo),，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,，我有了以下幾點。

心得體會,。

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個"學(xué)習(xí)者"。

1,、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能,、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)、課程實施,、課程評價,，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,，其體例,、結(jié)構(gòu),、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理,、道德,、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我,、自我與他人,、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯,。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等,。因此,，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平。其次,，通過報刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識,?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為"一桶水",，而應(yīng)當(dāng)被比喻為"一條不斷流動的河流",，"裝滿一桶水，享用一輩子"的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二,、師生之間和教師之間要積極主動合作。

教育家陶行知說過："真教育是心心相印的活動",。

1,、師生合作。

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體",，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生"對話"的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2、教師與教師之間的合作,。

例如,，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣,，有信息技術(shù),、各種專業(yè)知識、科研方法等,。因此,，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的,，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作,。這就要求教師從個體走向合作,，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,，教師首先學(xué)會合作。

三,、教師要成為學(xué)生的促進者,。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十四

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一,、平等對話,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。

1,、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)問題研究《煤城焦作出路何在》時,，通過“競選焦作市市長”的情景設(shè)計，使學(xué)生體會地理學(xué)對決策的貢獻,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演,。再通過讀書,，進一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí)。發(fā)散學(xué)生思維,。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者,，把自己想說的，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會,。

2、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作，增強自信,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)地理,、理解地理,，同時把學(xué)習(xí)到的地理知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近地理,，感到學(xué)習(xí)地理的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三,、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不光少！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。地理學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材,。

時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十五

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進行課堂教學(xué),，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念,、新方法,。

二、課程改革中應(yīng)注意的幾個客觀存在的問題,。

1,、積極研究探索，實事求是,，重實質(zhì),，少花樣。

我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念,、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的,。西方取得的成功經(jīng)驗我們應(yīng)該拿來，但不應(yīng)盲目照辦,，引進不是目的,，創(chuàng)新才是最終目的，創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我國的教育實際,，另立新經(jīng),。關(guān)于這一點，一線的老師在教學(xué)實踐中一定要有足夠的認(rèn)識,，要大膽創(chuàng)新,，積極探索，形成富有民族特色的課改模式和方法,。

2,、加大宣傳力度，形成有利于課改的社會環(huán)境,。

課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成。課改涉及到政府,、教育體制,、教育觀念、教育文化傳統(tǒng)以及社會輿論等多方面的因素,，只有這些因素都能被很好的調(diào)動起來,，形成促進課改“合力”，課改才能順利的推進,。因此,，必須加強對本次高中新課程改革的宣傳，尋求各個方面的理解和支持,，形成有利于改革的社會環(huán)境和政策環(huán)境,。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題。

3,、結(jié)合升學(xué)實際進行設(shè)計,，選擇課程內(nèi)容。

課改使高中教師有了一定的自主權(quán),，也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),，比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo)，在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問題上并沒有十分嚴(yán)格的規(guī)定,，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間,。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,。因此，老師在課改實施中,，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,，除了要考慮學(xué)生個人的成長等因素外，還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對接,，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備,。

4,、要注意處理好過程性評價與總結(jié)性評價的使用問題。

過程性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行的評價,，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,，改進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感,、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,?！笨偨Y(jié)性評價“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷,，從而區(qū)別優(yōu)劣,、分出等級或鑒定合格。過程性評價和總結(jié)性評價二者結(jié)合,，相互補充,，共同承擔(dān)對學(xué)生發(fā)展和成長的評價任務(wù)。一線教師,，一定要根據(jù)評價內(nèi)容和目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法，力求對學(xué)生的評價全面準(zhǔn)確,，真實的反映學(xué)生的發(fā)展動態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

三、開展課改實驗,、走進新課改,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題),，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變。

(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;,。

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4,、采取四種方法,。

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3),、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4),、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

4,、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識、增加技能的同時,，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

總之,，從培訓(xùn)中有很大收獲,，也解決了不少困惑,。教育教學(xué)任重而道遠,，但只要目標(biāo)明確,，向著光明我們一定會達到目標(biāo)的。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十六

新課標(biāo)明確提出：教學(xué)的目的是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,?！苯Y(jié)合自己的思考和教學(xué)實踐,，我認(rèn)為要真正實現(xiàn)新課程目標(biāo),，教師要和新課程一起成長,。

首先,，教師要完成角色的轉(zhuǎn)換,。

1,、要從教學(xué)的管理者、強制者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者,。

2、要從知識的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。

3,、要從課堂的壟斷者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,。

4,、要從單純的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者,。

其次,，要培養(yǎng)良好的人格魅力,，做受歡迎的數(shù)學(xué)教師。

教師的人格魅力就是教師個人的尊嚴(yán),、價值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力,，是成熟的能夠吸引人的力量。那么,，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán),、價值和道德品質(zhì)力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識和過硬的教育能力;教師的善良和慈愛;教師對學(xué)生的寬容與信任;教師對教育事業(yè)無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神,。正如《師德啟思路》中談到的，作為教師我們要努力做到：師心美,、師表端,、師風(fēng)正,、師志堅、師學(xué)勤,、師業(yè)精,、師能強、師品高,、師紀(jì)嚴(yán)格是教師魅力的核心,，是教師對學(xué)生,、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的`反映,。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì),，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力,、影響力與號召力之總和。

魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采,。教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài),，更新,、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng),，使自己在教學(xué)和咨詢中更具主動和優(yōu)勢,，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧,。

另外,，具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提,。一個要讓學(xué)生真正喜歡的教師,，必須要有誠摯博大的無私愛心,，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染,、引導(dǎo)學(xué)生,。一個教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看她是否真正地去關(guān)心與愛護學(xué)生,。具有誠摯博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提,。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè),，為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產(chǎn)生強大的震撼與感染,，顯出十足的人格魅力。最后,，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面,，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著她能否具有愛崗敬業(yè),，樂于奉獻的精神和品格，影響她能否真正做到教書育人,。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識水平的高低,。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會發(fā)展趨勢,，使她們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華,，擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的人文修養(yǎng)的教師,，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然,、社會和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識,，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的方方面面?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，“教書育人,，為人師表”。這既是對教師職業(yè)特征的概括和要求,，也是教師人格的基本要求和精華。優(yōu)秀的教師具有獨特的人格魅力,。

最后，重視情感因素,，促進課堂教學(xué),。

課堂上，師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”,。古人云：“親其師,，才能信其道”。所以要在課堂中運用愉悅性原則,。愉悅性原則就是要求在教育教學(xué)中,，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能利用有趣的教學(xué)材料,，運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法,、手段和靈活多樣的組織形式教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學(xué)活動之中,，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣,。課堂教學(xué)中運用愉悅性原則要做到以下幾點:。

1,、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

在日常工作中,，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力,，注重師德修養(yǎng),，以身作則。發(fā)揮師表的影響力;熱愛學(xué)生,，做到和藹可親，發(fā)揮情緒感染力和課堂的吸引力;排除干擾,，控制消極影響，教學(xué)管理民主化,，營造健康的人際關(guān)系,，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,。馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”,。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快,。

2、努力塑造寬松和諧的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境,，學(xué)生興趣和積極性提高了，師生,、生生互動加強了,，課堂效率自然就提高了。

3,、愛學(xué)生,，科學(xué)評價學(xué)生。

把科學(xué)的評價原則貫穿于整個教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮它的診斷功能,、激勵功能、調(diào)控功能和導(dǎo)向功能,，以實現(xiàn)學(xué)評同步,教評結(jié)合,以評導(dǎo)學(xué),以評促學(xué)的教學(xué)策略,。

4、改進命題方式,，改變學(xué)生學(xué)科成績計算方法,。

要致力于如何使自己的課程教學(xué)更有趣、有效,、有用,，做到知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一,，真正實現(xiàn)新課程的三維目標(biāo),。教師還應(yīng)具備一定的教學(xué)智慧,。一個有教學(xué)智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人,。一個好的老師要具備良好的精神氣質(zhì),、高雅,、睿智、親和自信且富有激情,。他良好的氣質(zhì)像春風(fēng)化雨般地熏陶著學(xué)生,，使學(xué)生得到淺移默化,，他的情感、態(tài)度和價值觀都會對學(xué)生構(gòu)成影響,。這些都要求教師要不斷成長,，完善自己,。要不斷學(xué)習(xí),。教師學(xué)習(xí)可通過拜師,、培訓(xùn)與研修講課,，聽課等多渠道進行。要不斷地總結(jié),，不斷地反思,，不斷地改進,，不斷地創(chuàng)造,，教學(xué)反思是使教師總結(jié)、反思,、改進,、創(chuàng)造的有效方法,。教師需要學(xué)習(xí),，教師現(xiàn)有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形勢，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任,、學(xué)生喜歡,，家長放心,、社會滿意的好教師,，我們必須努力學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí),，充分為自己“充電”,、“蓄能”、“補鈣”,，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學(xué)習(xí)實踐,，結(jié)合自身實際,，或體驗成功,，或反思失敗,。新理念與追求,，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思,，交流與探究,，互動與創(chuàng)新。

總之,，一名優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí),、實踐、反思中體驗成長,，感悟成長,，獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索,、創(chuàng)新觀念,，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新評價，踏上自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)之路,，才能成為一位真正的優(yōu)秀的教師。

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十七

目前,，課改教改在全國全面展開,，這是一場深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者,，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高,，應(yīng)該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要,。新教材注重語文與生活的聯(lián)系,，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我,、人與社會,、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性,、實踐性,、綜合性、漢語性于一體,，具有很強的可塑性,。

新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識,，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外,，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一,、搜尋信息博覽群書,。

漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體,。當(dāng)今社會科技發(fā)達,，信息靈通，教師必須注重搜尋信息,、博覽群書,，講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意,。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會,、人文,、歷史及自然科學(xué)知識,，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理,、文化藝術(shù),、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄,，在教學(xué)中就會捉襟見時,，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如,，舉一反三,。

二、語文兼顧訓(xùn)練駕馭,。

交際功能是語言最本質(zhì)的功能,。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當(dāng);運用語言傳遞信息要準(zhǔn)確;運用語言辯論事理要嚴(yán)密,。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽,、說、讀,、寫,，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言,。生活處處皆語文,，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗,。所以教師應(yīng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng),，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識,。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣,，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識,。

三、左右逢源多才多藝,。

語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異,。語文重實踐運用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，聽的明白,，說的清楚，看的透徹,，寫得生動,，思的正確,。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，樂于探究。給學(xué)生創(chuàng)造一個直觀,、具體,、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外,，教師可把書本知識轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息,，把課文編成話劇，故事小品,，組織晚會讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識,，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色,，情趣橫生,。

四、情感交融因材施教,。

課堂是教師工作的主要陣地,，是探究教育的主渠道。教師對學(xué)生有關(guān)愛,，在教學(xué)工作中就會有動力,、有辦法、有信心,、有成績,。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生,。要認(rèn)真鉆研分析教材,，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣,，教師既完成了教學(xué)目標(biāo),，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切,，優(yōu)生適當(dāng)增“量”,，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距,。有的放矢地進行引導(dǎo)教導(dǎo),。

五、多動腦筋勇于創(chuàng)新,。

學(xué)習(xí)語文的目的在于運用,。參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法,，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語文綜合活動,，讓學(xué)生走向社會,，到語文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗和感情語言的含義,，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語文的實際價值,。

總而言之，利用課改的有利時機,，多動腦筋,，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文,，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生!

基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)心得篇十八

5月22日23日兩天在z政法學(xué)院本人有幸參加了由中國教育協(xié)會“名師課堂,。

教學(xué)。

研究”課題組主辦,，由甘肅省教育科學(xué)研究所蘭州市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的全國著名教育專家中小學(xué)學(xué)校校務(wù)管理和中小學(xué)新課程改革教學(xué)研討會,，我參加的是中學(xué)數(shù)學(xué)研討會，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況向各位同志做一匯報,。

5月22日早上,，聽學(xué)術(shù)報告《新課改中的課堂情境教學(xué)》，主講是上海數(shù)學(xué)特級教師,，上海北郊高級中學(xué)教師汪祖亨,，上海專門設(shè)有他的“汪祖亨名師工作室”，華東師大特聘專家,，是上海兩個名師基地的指導(dǎo)專家,，配合華東師大張奠宙教授，目前正指導(dǎo)江,、浙兩省部分高級研修班學(xué)員作數(shù)學(xué)欣賞和課堂教學(xué)的專題研究,。由中國科協(xié)科教中心牽頭，圍繞新課改理念,，曾赴十余個省市講學(xué),，在全國省市級數(shù)學(xué)刊物上發(fā)表過200余篇教學(xué)論文，還主編或參編過《高中數(shù)學(xué)能力技巧》,、《活躍在數(shù)學(xué)中的參數(shù)》、《怎樣靈活解數(shù)學(xué)題》,、《數(shù)學(xué)常用解題方法與技巧》等二十多本書,，在20xx年5月上海教育博覽會上作高三復(fù)習(xí)專題報告。汪老師從研究情境教學(xué)的必要性,，情境教學(xué)的含義,，情境導(dǎo)入的作用,，情境教學(xué)應(yīng)遵循的原則，情境導(dǎo)入的基本策略和情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)等幾個方面詳細(xì)地進行了闡述,。

他說,，舊上海不識字的黃包車夫能講一口流利的英語，家庭主婦在超市購物時算帳時都很準(zhǔn)確,，但他們在學(xué)校用紙和筆算同樣的問題卻十分糟糕,，巴西的兒童在街道做買賣時數(shù)學(xué)做得好，但是他們不會做學(xué)校課本上同樣難度的數(shù)學(xué)題,，大家都有這樣的生活經(jīng)歷,，在操作新買的家用電器過程中若遇到問題時才去查閱說明書或請教有經(jīng)驗的人，而非一開始就看說明書,，這說明知識若脫離了實際情境,，學(xué)習(xí)就是一個抽象的游戲，因此知識中的許多概念及規(guī)則必須透過實際的經(jīng)驗來揣摩,，在實際行動中才能理解其真正的含義,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！辈⑶矣痔岢觥皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！比鹗啃睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識不是老師傳授的,，而是通過情境體驗獲得的,。孔子曰：知之者不如好知之,，好知者不如樂知者,。300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的,?！边@種論述反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化,，有助于學(xué)生感性知識的形成,。這一系列地論述表明，數(shù)學(xué)應(yīng)根植于情境脈絡(luò)之中,，通過學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué),。情境教學(xué)的確是一種行之有效的教學(xué)方法,，推廣情境教學(xué)也很有必要。

那么什么是教學(xué)情境呢,？教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機能，通過調(diào)動“情商”來增強教學(xué)效果,，從而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境,。目的是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗,，使學(xué)生有身臨其境有感覺,，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生活動成為學(xué)生自動進行的,、快樂的事情,。在這樣的課堂上獲取的知識，不但便于保存,，而且容易應(yīng)用,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，而且可以“以境生情”,，可以使學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象,、富有情趣?？梢哉f,，良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

沒有規(guī)矩不成方圓,。那創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)遵循哪些原則呢？

1,、真實性原則,。情境所創(chuàng)設(shè)的應(yīng)符合客觀現(xiàn)實，不能為教學(xué)的需要而“假造”情境,。情境設(shè)計要真實可信,，否則會弄巧成拙。如一個老師在講不等式的應(yīng)用時設(shè)計了一個自己在魚市場買魚時,，賣魚的老板向他問如何做一個盡可能大的盒子,，這個情境就缺乏真實性，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果,，再如安徽師大附中的某老師拍了學(xué)校門口的一段視頻作為一節(jié)課的引入,，很真實，效果也很好,，但寧夏一老師東施效顰地“照搬”,，結(jié)果可想而知。

2,、現(xiàn)實性原則,。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,。因此,，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生實際生活和經(jīng)驗,，教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例,，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。如在講不等式、函數(shù)時可以用手機套餐的計費方式,，卡拉ok廳的分段收費方式,，電腦上網(wǎng)的費用等同學(xué)們感興趣的事例入手創(chuàng)設(shè)問題情境。

3,、高效性原則,。如一個老師用11分鐘時間才導(dǎo)入到與本節(jié)課有關(guān)的問題上，很明顯,，這樣的情境設(shè)置也是不可取的,。

4、趣味性原則,。興趣是最好的老師,，問題情境的創(chuàng)設(shè)要針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境之中，激起學(xué)生探究的欲望,。如在講《簡單的概率》時,，從概率相關(guān)的故事，體育彩票等入手,，吊起學(xué)生的味口,，讓他們跟著你的思路走。

5、靈活性原則,。我們的課堂是一個動態(tài)的,，知識的生成過程也應(yīng)是一個動態(tài)過程，學(xué)生提出的問題往往是我們教師在備課時所不能預(yù)料的,，因此可能在我們教師預(yù)設(shè)的情境之外還有無法預(yù)料的動態(tài)生成的情境,，我們教師要有足夠的教學(xué)機智對動態(tài)生成的教學(xué)情境來把握這種情境，使之成為課堂教學(xué)的亮點,。

6,、科學(xué)性原則。情境創(chuàng)設(shè)要緊扣所要教學(xué)的知識或技能,，要利于學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)和知識的掌握,，啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價值,。不能發(fā)生與科學(xué)知識相矛盾的知識情境,，教師的語言敘述也應(yīng)采用相當(dāng)規(guī)范的語言，有助于學(xué)生正確理解科學(xué)知識和運用知識解決問題,。

7,、挑戰(zhàn)性原則。在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了一條基本理念：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,?！薄疤魬?zhàn)性”問題的實質(zhì)在于激起學(xué)生強烈的思維活動，通過思維活動促進外部知識與內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生實質(zhì)性的互動,，從而促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不0斷發(fā)展,。

8、目地性原則,。一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。情境不是擺設(shè)，也不是為了趕時髦的點綴品,。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言,，特定情境的設(shè)置不應(yīng)僅僅起到“敲門磚”的作用，情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還應(yīng)當(dāng)在后面的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,。教師對為什么要設(shè)置情境，設(shè)置了情境后應(yīng)該達到什么教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù),。

9,、時代性原則,。時代在發(fā)展，社會在前進,，我們周圍的生活環(huán)境不斷發(fā)生著變化,。教師應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,，因為學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣,，因此在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂,，以增強教學(xué)的時代性。如大家熟悉的姚明某場球賽得分的高低和蓋帽的次數(shù)籃板的次數(shù)作為統(tǒng)計圖表一課的情境設(shè)計,，增強了時代感和數(shù)學(xué)的適用性,。

10、思考性原則,。問題情境要有一定的數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，要有足夠的數(shù)學(xué)信息，要有利于學(xué)生的思考,。問題情境不要只是求一時熱鬧,、好玩，只考慮到觀賞性,，而失去應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”,。要能夠使學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的數(shù)學(xué)信息，進而提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

那么如何創(chuàng)設(shè)情境呢,？可以用生產(chǎn)、生活和其它學(xué)科中的實例做引子,，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來,，使他們感到“數(shù)學(xué)就在身邊”,、“生活中到處有數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光,，數(shù)學(xué)的頭腦去觀察生活,，觀察身邊的事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式思考問題,。另外,，要創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動情境。美國華盛頓圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了,，我看見了就記住了,，我做了就理解了。”這話很富有哲理,。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登達爾認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳,、騎自行車一樣,，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本,、聽講解,、觀察他人的演示是學(xué)不會的。因此,，在數(shù)學(xué)課堂中,，要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的模式，在設(shè)計,、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,。作為教師應(yīng)該用好教材，用活教材,，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點,，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題,、結(jié)論等書面東西,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。當(dāng)然還可以用欲擒故縱暴露學(xué)生差錯,，歷史典故或生動的故事導(dǎo)入等方法,。

俗話說蜜多不甜膠多了也不粘，任何事情都有個度的問題,，由于部分教師對情境創(chuàng)設(shè)存在理解上的偏差,，出現(xiàn)了誤區(qū)，所以在部分教師的課堂上,，出現(xiàn)了為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境的現(xiàn)象,。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1,、多了“生活味”,，少了“數(shù)學(xué)味”。

有一部分老師的課堂上,，的確每節(jié)課都注意從生活中引入,，但給人的感覺是生活味很濃,，而數(shù)學(xué)味淡泊。在這樣的情境中,，學(xué)生感悟不到數(shù)學(xué)問題的原型,。他們單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“數(shù)學(xué)味”,，把數(shù)學(xué)課上成活動課,、游戲課。其實并不是每節(jié)課都一定從情境引入,，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容,，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課,。教師創(chuàng)造性地使用教材,，只要能體現(xiàn)教材的基本思路，教師可以創(chuàng)造性地應(yīng)用教材,。

2、情境有活動,，而沒有體驗,。

在部分教師的課堂上經(jīng)常有一些為活動而活動的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上一會兒忙這,，一會兒忙那,，教室里看起來挺熱鬧，但這種活動動手與動腦相脫節(jié),，目的性差,，沒有體驗與反思，學(xué)生在這樣的情境中除了感到高興以外,，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)沒有多少感覺,。學(xué)生更感受不到獲取知識的思維過程。

3,、情境的表面化,，形式化。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課似乎都很注重課堂氣氛,，因此都很熱鬧,，很花哨，但熱熱鬧鬧一節(jié)課下來,，學(xué)生似乎沒有學(xué)到什么?，F(xiàn)在提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，但對于有些教學(xué)內(nèi)容來講,，好像并不好找到生活中的情境,，聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學(xué)的情境化,，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”,。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活,，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課了,。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境,，并沒有起到應(yīng)有的作用,。特別是一些低年級的學(xué)生，往往因為被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引,，而久久不能進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。有些高年級老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也只是比較牽強地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學(xué)生感覺老師只是變了一個出數(shù)學(xué)題的花樣,。對學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識沒有太大的作用,。

總之，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，可使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣,，體會數(shù)學(xué)與自然,、社會、人類生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價值的數(shù)學(xué)知識,，獲得情感、能力,、知識的全面發(fā)展,。當(dāng)然，情境教學(xué)模式作為一種實踐性很強的教學(xué)方法,，需要老師在備課中查找資料,，需要教師在課堂組織上花費更多的心思，需要教師時刻保持教學(xué)激情,，而這些,，正是廣大教師需要認(rèn)真鉆研的。

現(xiàn)在最不想做的是什么,？你們想考上理想的高中嗎,？你們想快速提高中考數(shù)學(xué)成績嗎？利用這些問題消除師生間的陌生感,，在不經(jīng)意間完成了心靈的交流,。張老師的這堂課自始至終都是在老師的引導(dǎo)下進行變式訓(xùn)練,，由一道變出了六道題，難度逐步增加,，而且與中考緊密聯(lián)系,，最后的點睛之筆是將原題中的六個元素其中三個作為條件另三就可以作為結(jié)論進行變式，可以得到六十個命題,，含蓋了許多定義定理性質(zhì)和判定,，充分顯示了變式教學(xué)的魅力所在，她,。

總結(jié),。

的一題多解變式，一題多變變式,，一法多用變式,，一題多用變式給我們以很大的啟示。他主張題不在于多,，而在于精,，時間不在于多，而在于投入,，知識準(zhǔn)備了,，方法準(zhǔn)備了，中考題也就準(zhǔn)備好了,，它就在我們的腦子里。

接下來是她的學(xué)術(shù)報告------《變式教學(xué)下的課堂》,，對變式教學(xué)進行詳細(xì)的闡述,。變式教學(xué)主要是指對例題、習(xí)題進行變通推廣,，讓學(xué)生能在不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景下重新認(rèn)識的一種教學(xué)模式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)合理的變式能營造一種生動活潑,、寬松自由的氛圍,，能開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的思維,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識,。尤其是復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)時間少,，復(fù)習(xí)內(nèi)容多的情況下,，如果能合理恰當(dāng)?shù)剡\用變式教學(xué),，把互相關(guān)聯(lián)的知識通過變式教學(xué)融合在一起，既能提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時間，有效地提高課堂的教學(xué)效率,。變式教學(xué)也應(yīng)注意的幾個問題：

1,、要把握變式的難度。變式要循序漸進,，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，逐步深入，難度要逐步提高,。否則,，會使學(xué)生產(chǎn)生畏縮情緒，影響問題的解決,，降低學(xué)習(xí)效率,。

2、要控制變式的數(shù)量,。

（1）合理的變式教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果,，但不是越多越好。變式過多,或者為“變式”而變式,，不但會造成題海,，增加無效的勞動和加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，對解題產(chǎn)生厭煩情緒,。

（2）對不同程度的學(xué)生應(yīng)采用不同量的變式教學(xué)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生變式教學(xué)相對少一些,，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生變式教學(xué)相對多一些,。

（3）對不同的課型應(yīng)采用不同量的變式教學(xué)，在新授課上少一些,，九年級總復(fù)習(xí)時,，因為知識的綜合運用多，可適當(dāng)多一些,，以提高學(xué)生的分析問題,、解決問題的綜合能力，提高復(fù)習(xí)效果,。

3,、教師對教材內(nèi)容的熟練掌握，融會貫通,，是實施有效的變式教學(xué)的關(guān)鍵,。

合理的變式教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果,，但是，并不是每一道例題,、每一個知識點都適合變式教學(xué),。只有有相互聯(lián)系，或解題的思想,、方法,、技巧相接近，相類似的題目才可以用來進行變式教學(xué),。因此,，教師首先要對有關(guān)例題、習(xí)題和知識點很熟悉,，通過歸納,、總結(jié)、整理,，把有相互關(guān)聯(lián)的知識和例題,、習(xí)題揉合在一起，通過一題多變,，舉一反三,，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

另外,，張文娣老師在課堂上營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，形成信任合作的人際關(guān)系,，這些非智力因素在課堂中起著非常重要的作用,。提供各種條件和情境，把學(xué)生的課堂主體地位表現(xiàn)出來,，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)，去探索,。張老師還把學(xué)生精典的作業(yè)掃描到電腦中并打印出來張貼在教室里,，最后保存起來，激勵學(xué)生在課本中探索問題,，引導(dǎo)學(xué)生抱住課本這個根本,，把找出的問題可以展示在教室后面的數(shù)學(xué)園地中，可真謂是“忽入一夜春風(fēng)來,，數(shù)學(xué)園地百花開”,。張老師還非常注意引導(dǎo)學(xué)生利用圖形進行不同位置的擺放，讓同學(xué)們在親自參與數(shù)學(xué)問題的探究過程中發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學(xué)問題,，張老師把八年級數(shù)學(xué)課本中的所有圖進行了歸納整理,，并用剪紙的形式進行各種變形,，收到了很好的教學(xué)效果。

5月23日早上,，江蘇省特級教師符永平老師進行的一堂《一元二次方程》展示課和《追求詩意的生命教學(xué)》的學(xué)術(shù)報告,。符老師是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，他研發(fā)的《中學(xué)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”發(fā)現(xiàn)式系列課型研究》獲江蘇省首屆教育教學(xué)成果一等獎,，獲各級各類競賽獎60多項,，發(fā)表論文100多篇，其中在核心刊物發(fā)表和被中國人民大學(xué)資料中收載的論文有10萬多字,，近100多場公開課,、學(xué)術(shù)報告遍布十多個省市自治區(qū)，曾被中央教育科學(xué)研究所聘為江蘇實驗區(qū)顧問,，現(xiàn)任江蘇南通市第一初級中學(xué)教導(dǎo)主任,，南通市初中數(shù)學(xué)分會副理事長。我們數(shù)學(xué)教師在平時的上課中一般都不重視每章的開頭的圖片,，可符老師就專門開發(fā)了“章頭圖導(dǎo)學(xué)課型”,，他展示的就是《一元二次方程》的“章頭圖教學(xué)”課，有具體的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)過程，他的教學(xué)目標(biāo)是通過“章頭圖”教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中感受全章知識的生成與構(gòu)建,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法,，并鼓勵學(xué)生將帶著問題有目的地走進全章的自主學(xué)習(xí)，通過“章頭圖”的學(xué)習(xí)有效地對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),，對全章科學(xué)高效地學(xué)習(xí)做最好的引領(lǐng)。教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生從“章頭圖”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)（一元二次方程）,，體會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣，真正讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì),。體驗和訓(xùn)練“再創(chuàng)造”（方程的解法）的含義,，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)全章的信心，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生帶著問題和強烈的探索欲望走進本章,。

俗話說,，萬事開頭難,。符老師的教學(xué)設(shè)計就是在如何突破這個“開頭難”的問題上下足了功夫，做足了文章,。大家都知道,，每章和“章頭圖”,，并不是為了好看,，也不是為了湊頁數(shù)，它凝聚著新課程設(shè)計者的心血，體現(xiàn)了教育科學(xué)的意圖。但大多數(shù)教師對“章頭圖”不太重視的,，或者說是太不重視,，學(xué)生更是不會主動去關(guān)注它,。但是,，符老師就是從“章頭圖”的這個“頭”開始,，圍繞一元二次方程定義和簡單的解法確定本章的教學(xué)目標(biāo)，從一幅簡單的滑梯動畫著手,，設(shè)計出了一個個問題情境，每個問題都緊扣教學(xué)要求而環(huán)環(huán)相扣,，引領(lǐng)學(xué)生初步去感悟本章將要學(xué)什么,，每個問題都都能體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生去探索“怎么學(xué)本章”,，每個問題都在以數(shù)學(xué)生活化為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中逐漸明白“為什么學(xué)本章”。

整個課堂，符老師都是以飽滿的激情在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣,，以生動形象直觀的設(shè)計在幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)的冰冷、枯燥和抽象,，讓學(xué)生在生活氛圍中感受數(shù)學(xué)的味道,，讓學(xué)生在實際生活的情景中感悟抽象的數(shù)學(xué),，整堂課圍繞著主題“學(xué)什么,？為什么學(xué),？怎么學(xué)？”為我們展示了一堂新穎的數(shù)學(xué)章節(jié)開頭“導(dǎo)學(xué)課型”,。符老師的課告訴我們,，數(shù)學(xué)課是生動的，生活化的,。學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥,、乏味,、難懂，是否與教師開頭課的引導(dǎo)，第一課的教學(xué)設(shè)計有關(guān)呢？數(shù)學(xué)課需要教師“用力”,，更需要“用心”。無論做什么,，用心去做,，就會做得優(yōu)秀！我們應(yīng)該思考：在教學(xué)中我們有很多的第一次，那我們教師平時是怎樣思考這些“開頭”,，怎樣很好的利用這些“開頭”,，去設(shè)計一些適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)過程的！我們并不反對萬事開頭難的說法,。但是,，面對教學(xué)中的“萬事”，只要用心去“開頭”,，以求真的態(tài)度去創(chuàng)新,，用心去思考學(xué)生的需求，用心去探索創(chuàng)新的過程,，一切將會變得精彩,，一切將會變得優(yōu)秀。

符老師說,，在我們平時的教學(xué)中,，教師通常是把自己理解之后的結(jié)果，傳授給學(xué)生,，而不是與學(xué)生交流感悟,，或引導(dǎo)他們進行體驗，因而學(xué)生所學(xué)到的常是些抽象的,、機械的,、缺乏感受的數(shù)學(xué)知識和信息，這些內(nèi)容不容易被學(xué)生“內(nèi)化”成素養(yǎng)和能力,，常常只是孤立地保留在記憶之中,。沒有體驗的課堂教學(xué)，就必然缺乏生命色彩,。于是,，符老師一直志力于追求詩意的生命教學(xué)模式，他先后開發(fā)了“章頭圖”導(dǎo)學(xué)探索課,、“再創(chuàng)造”式概念教學(xué)新授課,、“再創(chuàng)造”式公式教學(xué)新授課,、“再創(chuàng)造”式定理教學(xué)新授課,、“問題設(shè)計”習(xí)題課、“問題設(shè)計”新授課、“三維”開放式復(fù)習(xí)課,、“再創(chuàng)造”式試卷評講課,、指導(dǎo)學(xué)生的“教材編寫課”,、學(xué)習(xí)反思輔導(dǎo)課,、引導(dǎo)“學(xué)生上課”的學(xué)習(xí)課、課題學(xué)習(xí)課,、數(shù)學(xué)論文撰寫指導(dǎo)課,、以學(xué)生小論文為教材的導(dǎo)學(xué)課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課,，學(xué)生作業(yè)自評指導(dǎo)課,，幫學(xué)指導(dǎo)課等18種課型。相信,，符老師的這18種課型的推行必將換來數(shù)學(xué)教學(xué)史上的一次春天,。

5月23日下午是深圳市z區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，人教版高中數(shù)學(xué)教材編寫成員之一的張文韜老師進行的一節(jié)高中數(shù)學(xué)展示課和高中數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)策略研究,，我們不在一一贅述。

通過學(xué)習(xí),，我深刻感覺到,，凡是在教育界略有成就的人，無一不是通過長期的堅持和探索在平凡的基層工作中得出教育良方的,，特級教師汪祖亨,，特級教師張文娣，特級教師符永平他們都是一線的教師,，每天都在干與我們各位同樣的工作,，但最終的結(jié)果相差甚遠，差別很大,。這不得不引起我們大家的思考,。通過今天的研討以及以后不斷學(xué)習(xí)到的新理念新方法，愿大家在教學(xué)生涯不斷過進步,，不斷創(chuàng)新,，不斷亮麗自己的人生。