心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

給教師的建議心得體會(huì)篇一

近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深,。自從1993年參加工作以來,，忙忙碌碌近20載。前幾年聽過教育家魏書生的報(bào)告,，再回顧師專時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué),，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會(huì)偏離教育的實(shí)質(zhì),。給教師的一百條建議全書四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起,，讓我感受頗深,。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：

有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事,，干得毫無生氣,。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù),，為了完成任務(wù),，只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下,，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付,，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣,，或者叫市儈氣,，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失,，不斤斤計(jì)較一番,，他絕不罷休。有的人躁氣,，這種毛病許多人都有,，躁氣就是浮躁之氣，千起事來冒冒失失,，想急于求成,，沒有多少事情能干到徹底,，卻急于表功，事情沒有干完,，就要評(píng)這許那,。教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，一本本作業(yè),，一句句話語(yǔ)。所以,，教師要的是靜氣,，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話,；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書,，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己,；靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心,，心一平，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致,。

靜下心來，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂趣,。何樂而不為呢？來,，一起放飛心情吧,！

首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng),。教育目的是什么,？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展,，這是教師目的的全部,。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間,，則會(huì)帶來無盡的苦痛,。

其二，減掉那些無效用的勞動(dòng),。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說是腦力勞動(dòng),，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天,，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來卻起了反作用,，我們?yōu)闊o效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。

寬容很不易,，才成為一種美德,。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí)，只認(rèn)了教科書和大綱,，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑,；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意,；如果我們聽了某些宣傳或說教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,，那么我們還是不寬容,。

一百條建議，一百個(gè)法寶,，似陽(yáng)光,，如雨露，滋潤(rùn)著我干涸的心田,。從這本書中,，我們可以讀出人生哲理,，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng),，更讓我深思,。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師,。

給教師的建議心得體會(huì)篇二

讀書可以使人心明眼亮,。懷著對(duì)大師敬仰，我又一次在燈下細(xì)讀了《給教師的建議》這本書,。讀完后,，不禁感嘆蘇霍姆林斯基就好像一位智者，讓我豁然開朗,。

書中有個(gè)是十分精彩的比喻,。他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落,，就會(huì)破碎不復(fù)存在,。”

我的理解是：只有愛,，才能贏得愛,，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你,，你才能獲得事業(yè)上的樂趣,。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你,。

這些就是我與學(xué)生相處的一些點(diǎn)滴,、一些剪影。每每回想起來都會(huì)有很多的感慨,。每到過節(jié)時(shí)都會(huì)收到不少學(xué)生的短信賀卡。我想,，教師的幸福就在這里：和工人相比,，面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是活生生的人;教師的工作不是生產(chǎn)勞作，而是和學(xué)生一起過有滋有味的生活,。所謂師愛,，就是孩子的心加上愛心。在愛的路上我已邁出了第一步,，我會(huì)更加堅(jiān)定地走下去!

我們?cè)诿鎸?duì)這些受傷的天使時(shí),，怎能不頓生憐愛之情呢?要關(guān)注他們，并給他們更多的愛,，甚至更多的偏愛,。作為教師要善于與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生們的大朋友,。在課堂上,，還是在生活中，都要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，盡可能地讓他們感到老師的關(guān)愛,。這樣的次數(shù)多了，學(xué)生心里自然對(duì)教師積存著一份親近,，自然感受到了教師的一份關(guān)愛,。

當(dāng)學(xué)生們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得如此可愛,，他們的潛力是巨大的,，無窮的!

給教師的建議心得體會(huì)篇三

讀了《給教師的建議》一書，感觸頗深,。它是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦,。阿。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問題,，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書,。書中的每條建議都與我們息息相關(guān)，不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象,，普遍的觀點(diǎn),，以及頗具爭(zhēng)議的問題，找出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實(shí)可行的方法,，對(duì)我們教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課,、上課,、訓(xùn)練、寫反思等,，仰望時(shí)鐘,，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大,。于是,，我迫不及待地想要往下尋求答案。

作者給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們都知道,，要教給學(xué)生一滴水,，那么自己就要有一桶水?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海的營(yíng)養(yǎng),，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量,。是什么促使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦鄨?jiān)持讀書閱讀呢？愛學(xué)生,，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展,，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感,，讓他們?cè)?4小時(shí)中做出了比別人多幾倍的事情,，讓24小時(shí)孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，之所以有差距，問題出在態(tài)度上,，往往是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做事,。

讀完后我如閉塞的心靈打開了一扇窗戶，又如黑暗中點(diǎn)燃了幾盞明燈,，我又進(jìn)一步理解了“教育藝術(shù)”“教育智慧”的深刻含義了,。

給教師的建議心得體會(huì)篇四

作為一名教師，我們時(shí)刻都在追求教學(xué)的突破和進(jìn)步,。在這個(gè)過程中,，名師的建議和經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的財(cái)富。他們的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo),，不僅可以幫助我們提升教學(xué)水平,，更能啟發(fā)我們對(duì)教育的思考。在與名師交流中,，我受益匪淺,，有了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)學(xué)名師給教師建議的一些總結(jié),。

首先,，名師告訴我們要注重教學(xué)的實(shí)效性。在教育的過程中,，我們追求的不僅僅是知識(shí)的傳授,，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。因此,，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力,，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過實(shí)踐性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在課堂上就能夠感受到知識(shí)的魅力,，樹立學(xué)習(xí)興趣。

其次,，名師提醒我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。教育不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也應(yīng)該更關(guān)注他們的品德和素質(zhì)的培養(yǎng),。一個(gè)人的成功不僅取決于他的知識(shí)水平，更取決于他的品行和價(jià)值觀,。因此,，我們應(yīng)該在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。通過多元化的教育方式,，讓學(xué)生全面發(fā)展,，為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。

另外,，名師告訴我們要不斷反思和反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué),。教學(xué)是一門藝術(shù)，不可能一成不變,。因此,，我們需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，找出自己的不足和改進(jìn)的方向,。我們還需要不斷地從學(xué)生和同事那里聽取意見和建議,，通過互動(dòng)和反饋來提高自己的教學(xué)能力。只有不斷地發(fā)展和進(jìn)步,，我們才能更好地適應(yīng)教育的需求,，為學(xué)生提供更好的教育。

此外,，名師教導(dǎo)我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的個(gè)性和興趣,。作為一名教師,，我們應(yīng)該通過體貼和了解他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。我們可以采用不同的教學(xué)方法和資源,，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求,。只有給予學(xué)生更多的關(guān)注和支持,，才能夠更好地激發(fā)他們的潛力，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī),。

最后,，名師告訴我們要不斷學(xué)習(xí)和研究。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,，我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的更新知識(shí),。通過參加教育培訓(xùn)活動(dòng)、閱讀教育學(xué)的專業(yè)書籍,，我們可以不斷提升自己的教學(xué)能力,。同時(shí)，我們還可以與同行交流,、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)和研究,，我們才能跟上教育的步伐，為學(xué)生提供更好的教育,。

在與名師的交流中,，我深深地感受到他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和追求中的智慧和經(jīng)驗(yàn)。通過他們的建議和指導(dǎo),，我更加深入地理解了教育的真諦,。在今后的教育實(shí)踐中，我將牢記這些心得體會(huì),，努力將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng),，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

給教師的建議心得體會(huì)篇五

放假后,，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書,！它猶如一泓清泉,，清爽甘甜，沁人心脾,；它仿佛是我的一面鏡子,，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長(zhǎng),，不斷地給茫然中的我以指引,。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮,。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討,，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進(jìn)行研究和探索的依據(jù),。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的兒童,，我感觸頗多。

蘇霍姆林斯基說“兒童學(xué)習(xí)困難,，功課不及格,，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好,?！薄叭绻麅和械綄W(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受,，那就說明,，他在童年時(shí)期沒有從周圍的人那里獲得對(duì)于他的發(fā)展來說應(yīng)當(dāng)獲得的東西?！笔前?，凡事都有個(gè)起因,，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對(duì)整個(gè)事情的直接或間接的作用與影響,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒有哪個(gè)孩子一生下來就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子,。實(shí)踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過程中,，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在,，也是解決問題的癥結(jié)所在,。這也就說，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來的,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭,，或者將原因歸咎于孩子的智力問題,，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類,。的確,，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個(gè)孩子,。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。蘇霍姆林斯基在這個(gè)問題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住：對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童,、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動(dòng)的,、精神的生活道路上站住腳,。”

愛習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用,。實(shí)踐反復(fù)證明,，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心,，偏愛他們,，關(guān)心、了解并理解他們,?；叵肫饋恚约涸诮虒W(xué)的過程中,，偶爾會(huì)為孩子不會(huì)學(xué)習(xí),，不會(huì)掌握知識(shí)而惱火,，因?yàn)楹⒆硬荒芡瓿勺鳂I(yè)，不會(huì)聽寫生字詞而發(fā)怒,。我曾一度對(duì)一個(gè)成績(jī)差,、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文,，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯(cuò),，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人,！以后的語(yǔ)文作業(yè)能給老師一個(gè)驚喜嗎,？”結(jié)果，下一次他的語(yǔ)文作業(yè)依然工工整整,。由此,，我得到了啟發(fā)，便時(shí)不時(shí)地在他作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步,，提出我的期望,，再通過個(gè)別交談、鼓勵(lì),，逐漸地他上課沒那么好動(dòng)了,，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績(jī)不斷地提高,，一個(gè)學(xué)期下來,，他的期末調(diào)查成績(jī)由及格提高到良。你看,，我沒有花大力氣去給他補(bǔ)課,，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊,，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,，使他提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ),。

讀完蘇霍姆林斯基的文章,，我突然覺得自己要面對(duì)一種強(qiáng)大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷,，一種大愛的情懷,。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識(shí)的容器,，教師要做一個(gè)學(xué)生潛能的激發(fā)者,，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培育者,，要讓學(xué)生體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)過程中的自尊,要像愛護(hù)荷葉上的露珠那樣去愛護(hù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學(xué)習(xí)愿望,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的孩子因?yàn)槌煽?jī)差或其他方面差,，內(nèi)心很敏感，且又很自卑,，很多希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可,。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材,，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人,、愛護(hù)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到人格上的平等,，就會(huì)重新審視自己，樹立起信心,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),。上個(gè)學(xué)期我教過這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不好,，很害怕別人注意到他,。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評(píng)他,，并且每次提問或進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，都在確定他會(huì)做的情況下，才讓他回答或上黑板做題,。有時(shí)他回答問題答不好,，我也先對(duì)他笑一笑，才讓他坐下,。這樣他的緊張心情會(huì)因我這一笑而緩解下來,。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情得到了增強(qiáng),，成績(jī)從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”,，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣,。

教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟,、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞,，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的體驗(yàn)，很多東西就會(huì)成為學(xué)生生命的一部分,，類化為精神的血肉,。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅(jiān)持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓,，對(duì)待孩子公平公正,，永不放棄,，用我們的愛心、責(zé)任心,、耐心,、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

給教師的建議心得體會(huì)篇六

本條目開始談?wù)撆d趣,，就像我們都知道的那樣,，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)一件事情有興趣，那么其他的問題都不再時(shí)問題,，因?yàn)樗薪鉀Q問題的力量,，這就時(shí)興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：

讓我還是嘗試用舉例子來說明這里的興趣時(shí)什么吧,。雖然我們生活之中都能看到【火】這個(gè)東西,，于是我們想要去了解火到底是個(gè)什么東西，課堂之中老師的引導(dǎo)也好,，自己閱讀書籍也罷,，這里有種對(duì)火強(qiáng)烈需要了解的欲望，就是認(rèn)識(shí)本身的興趣,。

在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識(shí)之后,，我們又開始尋找答案。為什么會(huì)產(chǎn)生火,？什么情況下/什么物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生火,？火與溫度與水之間的關(guān)系時(shí)什么？這種想要了解火的實(shí)質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺,，也是興趣的源泉,。

如果說前期的了解存在有思想大腦層面的話，運(yùn)用知識(shí)則是把這個(gè)興趣提升的重要方法,。就如同我們做的那些小實(shí)驗(yàn)一樣,，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時(shí)不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來的食材為什么跟天然氣的味道不一樣,。

我們通過生活中運(yùn)用到的火結(jié)合起來,，尋找他們之間的聯(lián)系，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種【駕馭知識(shí)】的情感,，這種情感會(huì)讓他們的自我感覺非常的棒,，以至于對(duì)此類事物的興致越來越高。

我的收獲：興趣的重要性實(shí)在太大了,，其實(shí)一個(gè)老師一旦讓學(xué)生對(duì)自己的課程產(chǎn)生了興趣,，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會(huì)涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對(duì)那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦,。

給教師的建議心得體會(huì)篇七

教師是社會(huì)中最重要的職業(yè)之一,，他們肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的偉大使命。教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,，更重要的是塑造學(xué)生的品德,、態(tài)度和價(jià)值觀。他們是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的引路人,，為學(xué)生指引正確的方向,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。教師的工作不僅需要深厚的學(xué)識(shí)和專業(yè)知識(shí),，還需要優(yōu)秀的教育理念和教育方法,，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心。

第二段：教師的責(zé)任與挑戰(zhàn),。

教師的責(zé)任和挑戰(zhàn)是巨大的,。他們需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定合適的教育計(jì)劃和教學(xué)方法,，確保每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力。同時(shí),，教師還需要處理學(xué)生之間的各種關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。此外,，教師還需與家長(zhǎng)、社會(huì)各界緊密合作,，共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生,。面對(duì)如此多樣化的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,。

第三段：如何成為優(yōu)秀的教師。

要成為優(yōu)秀的教師,，首先要有深厚的學(xué)識(shí)和專業(yè)知識(shí),。只有具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，才能有效地傳授知識(shí)給學(xué)生,。另外,，優(yōu)秀的教師還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力，能夠清晰地向?qū)W生解釋知識(shí),，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,。此外，優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，并能夠給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。最重要的是,，優(yōu)秀的教師要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生,，成為學(xué)生的榜樣,。

作為一名教師，我深感教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。在實(shí)踐中,，我積累了一些心得和建議。首先,，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們感到被接納和認(rèn)同,。其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和獨(dú)立思考,。此外,，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好,，教師應(yīng)該針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。最后，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

教師的意義無法言盡,，他們是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)力量。正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的教師,，我們才能培養(yǎng)出一代又一代有才華,、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才,。作為教師,，要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，用自己的行動(dòng)和努力影響和教育學(xué)生,，為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

給教師的建議心得體會(huì)篇八

眾所周知，蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家,。他在帕夫雷什中學(xué)任教,。擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的教師,、校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,，不滿52歲,，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著,。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著,。書中每一條談一個(gè)問題,，又生動(dòng)的實(shí)際事例,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)實(shí)例，深入淺出,，娓娓道來,。在寒假里，我有時(shí)間研讀了他的這部著作,，受益匪淺,，現(xiàn)就我的收獲和心得體會(huì)，和感受較深的幾條略談一,、二,。

第6條,、談?wù)剬?duì)"后進(jìn)生"的工作,。自我接這個(gè)班以來,，據(jù)別的老師說和我自己的了解,，班里只有四五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)努力、踏實(shí),，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)并不令人滿意。為此,，怎樣使這些學(xué)生的成績(jī)提高上來,，如何做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是我努力的方向,。

《給教師的一百條建議》這本書告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是可造之材,，找到了合適的教育方法，就不會(huì)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,。在蘇霍姆林斯基的眼里,，這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方,，都有他可塑造的一面,。所以他對(duì)后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力,、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn),，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才,，物盡其用”,。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做,，是跟他熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)密不可分的。讀了使我有了方向,，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍,，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合,，就會(huì)在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣,。

第29條、怎樣使學(xué)生注意力集中,。首先談這一條是因?yàn)檫@一問題一直使我很頭疼,。在我現(xiàn)在所任教的班級(jí)里，有幾個(gè)學(xué)生總是上課注意力很不集中,。每每在我講課重點(diǎn)的節(jié)骨眼上開小差,、說話、或低頭做小動(dòng)作,，為此我在課堂上常常大發(fā)雷霆,，對(duì)這些學(xué)生一陣嚴(yán)厲的批評(píng)。但感覺這樣做的效果并不佳,，感覺與學(xué)生的距離更疏遠(yuǎn),，無法走近他們的心里世界?！坝H其師,，信其道”，在我心中的理想教師,，我希望自己做到是一個(gè)讓學(xué)生親近喜歡的良師益友,。

對(duì)于這個(gè)問題，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力,，只有一積極途徑,，這就是要形成,、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理,，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感?！蔽覀冃枰龅木褪且O(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望,。同時(shí)我想還應(yīng)該通過各種手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)的設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)有趣的情景等,，學(xué)生有了興趣,，自然注意力也會(huì)集中。

第86條,，致未來的教師,。《致未來的教師》中蘇霍姆林斯基回答了許多老師,、也是我至今仍在思考的問題：究竟在教育工作中什么是最重要,、最主要的？他寫道：“未來的教師,，我親愛的朋友,！在我們的工作中，最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人,。學(xué)習(xí)—這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里,，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！蔽蚁脒@體現(xiàn)了要把學(xué)生看作是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體,。要尊重學(xué)生的人個(gè)尊嚴(yán)和個(gè)性特長(zhǎng)。方法不能簡(jiǎn)單單一,，要跟據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),，選擇活的適合的教學(xué)方法,。

總之讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書,。書中的建議和勸告看似淺顯，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題,。書中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白,，讀后令人倍感親切,、深受啟發(fā)。尤其是給青年教師的一些建議真的很實(shí)用,，值得我去思考,，去研究！讀著讀著,，讀到某一句或某一段話,，會(huì)使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開，或使我反思自己的教育教學(xué)方法,。它就像一位睿智的老者,，總會(huì)在你最需要的時(shí)候，循循善誘,，淳淳教導(dǎo),，督促著我不斷思考和反思自己的言行。

蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。”他在《給教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。”想要成為一個(gè)合格的教師必須不斷地豐富自己,，給自己充電,，只有自己擁有了一桶水的容量，才能給出學(xué)生一碗水來,。為了明天課堂的自信從容,，我會(huì)不斷的閱讀，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，讓讀書成為我精神生命中的呼吸,。

給教師的建議心得體會(huì)篇九

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂,。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書,。它猶如一股清泉，沁人心脾,；它又仿佛是慈父嚴(yán)師,，不斷地指引我們前進(jìn)的方向。書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,。讀后有很多的啟發(fā)和感觸,。

第三十三條建議是寫給剛參加學(xué)校工作的年青教師的。這條建議給我一種強(qiáng)烈的感覺,，就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,，在這條建議里，蘇霍姆林斯基提出了讀書對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年青教師的重要意義,。他建議大家每個(gè)月要買三本書,，一種是關(guān)于自己所教的學(xué)科方面的書，一種是關(guān)于人物傳記的,，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書,。這三種書對(duì)于一個(gè)從事教育的人來說，重要性是不言而喻的,。買書的目的是什么,，是為了讀，那么讀又是為了什么呢,，除了充實(shí)自己的精神生活之外,，重要的是要建立起自己的智力大廈。教育——首先是關(guān)心備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù),，就必須多讀書,、多思考。你讀過的每一本書,，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具,。

讀到這里，我有些慚愧,，也有些后悔,，參加工作已有十幾個(gè)年頭，自己買了幾本書,，又真正讀了幾本書呢,？如果從參加工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么,，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)該有近百本的書了,。

“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水,?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要,。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來,，善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考,。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備能量，使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣,，讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡,、用之不竭。

“學(xué)無止境,，教海無涯”,。在今后的工作中我會(huì)把蘇霍姆林斯基的建議謹(jǐn)記心中，多讀書,，不斷充實(shí)完善自己,。

給教師的建議心得體會(huì)篇十

每每拿起這本書時(shí)，我的視線就被書中閃光的思想,、精練的語(yǔ)言深深吸引,，書中的很多建議對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí),。

在學(xué)校時(shí)常聽到一些教師感嘆：”這些孩子怎么了,，明明課堂作業(yè)會(huì)做，可沒幾天就把已經(jīng)學(xué)的知識(shí)都還給老師了,。僅僅是因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)記或僅僅是因?yàn)槁犝n時(shí)注意力不夠集中,？這一教學(xué)現(xiàn)象一直困擾著我們。

是什么原因?qū)е聦W(xué)生們?cè)谇耙惶煺n堂上學(xué)到的知識(shí)當(dāng)時(shí)都懂的情況下,，到了第二天會(huì)忘記,，或者做作業(yè)會(huì)出錯(cuò)呢？作者指出：面對(duì)新的知識(shí)，也許當(dāng)時(shí)學(xué)生懂了,，可他們對(duì)知識(shí)的理解只停留在表層上,，缺乏溫故知新與反復(fù)實(shí)踐的鞏固過程，所以第二天造成印象模糊或者忘掉,。即“懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考,。”（見第十一條建議第2段）

如何保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)回顧與再思考的過程呢,？他以幾何教學(xué)和講解俄語(yǔ)副動(dòng)詞二個(gè)教學(xué)案例揭示了教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，使他們通過自己的思考（而不是老師的講解）去理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣獲得的知識(shí)是經(jīng)過自己加工的,，是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，知識(shí)留在他們頭腦中的印象就會(huì)是深刻而持久。

可是,，每節(jié)課的時(shí)間是有限的,，我們老師時(shí)常會(huì)擔(dān)心課上時(shí)間不夠用，有時(shí)候我們不得不在趕教學(xué)進(jìn)度,！而結(jié)果也往往是欲速則不達(dá),！怎么辦？蘇霍姆林斯基在文中的一段話給我們教師指出了方向,，他說：“請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上特意留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,！這些時(shí)間會(huì)得到百倍的補(bǔ)償。思考知識(shí)時(shí)的腦力勞動(dòng)越有效,，學(xué)生完成家庭作業(yè)所需要的時(shí)間就越少,，下一節(jié)課上檢查功課所花的時(shí)間就越少，因而可用來講解新教材的時(shí)間就越多,，這樣就會(huì)形成一個(gè)良好的循環(huán),。”

“我們每一個(gè)教師都很熟悉這種情景：當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時(shí)候,，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了,；對(duì)回答進(jìn)行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個(gè)有可能被提問的學(xué)生……怎樣才能在檢查功課的時(shí)候,，使所有的學(xué)生都能對(duì)提出的問題進(jìn)行思考,，以便使教師對(duì)全班的工作都能檢查到呢?”（書中所說的檢查主要是針對(duì)前一天課堂上所學(xué)的'知識(shí)的口頭檢查。）蘇霍姆林斯基在他的第十二條建議中給我們提供了一個(gè)很好的方法,，那就是運(yùn)用草稿本的方法,。就是每到上課的時(shí)候，教師有針對(duì)性地對(duì)前一天所學(xué)的知識(shí)出一些題目，這些題目不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的再現(xiàn),，而是經(jīng)過教師的精心選擇,、加工和思考，將知識(shí)點(diǎn)融入到題目當(dāng)中,，這些題目學(xué)生答出來必然對(duì)知識(shí)深入了解，重新思考,，并會(huì)實(shí)際運(yùn)用,。這樣做的好處是：一把檢查知識(shí)變成了知識(shí)的積極動(dòng)用；二教師可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況,，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn),。那么，這些作業(yè)教師如何進(jìn)行評(píng)判呢,？在第十五條建議中,，作者給出了教師檢查學(xué)生作業(yè)本的三個(gè)法， “可以說,，凡是有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言,、文學(xué)、數(shù)學(xué),、物理教師,，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗(yàn)證明,，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時(shí)間收幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行檢查,。只有測(cè)驗(yàn)作業(yè)才需要全部檢查?！边@也是我們目前教學(xué)中作業(yè)批改的方法之一,。我想，對(duì)于課堂草稿本上的練習(xí)情況檢查,，教師可以采取巡視了解,、請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行回答補(bǔ)充等形式進(jìn)行督促和簡(jiǎn)短的練習(xí)情況點(diǎn)評(píng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為：布置了練習(xí)任務(wù)教師不進(jìn)行及時(shí)的檢查,，久而久之還會(huì)回到“一人答題,，其他人無動(dòng)于衷”的狀態(tài)。

給教師的建議心得體會(huì)篇十一

一線教師是我國(guó)教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量,，他們?cè)诮虒W(xué)一線身先士卒,，肩負(fù)著將知識(shí)傳承給下一代的重要使命。然而,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育改革也在不斷推進(jìn)，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，如何促進(jìn)教育深刻改革,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育服務(wù)質(zhì)量,，成為當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要議題。在服務(wù)于學(xué)生的教育理念下,，本文就一線教師改革建議,，進(jìn)行了心得體會(huì)。

第一段,，預(yù)元首句引出話題,。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷創(chuàng)新和變革,，我們教師也需要與時(shí)俱進(jìn),，掌握新發(fā)展和新技術(shù)的運(yùn)用，不僅傳統(tǒng)教育視野進(jìn)步了,，心智才會(huì)強(qiáng)大,，推陳出新才有可能衍生出更好的教育方式。

第二段,，展開,。筆者認(rèn)為需要對(duì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的分析，找出問題根源,，建立起切實(shí)可行的教育管理制度,。必要的法律法規(guī)和規(guī)章制度都應(yīng)該建立完善。同時(shí),，還需要制定出科學(xué)的教育教學(xué)系統(tǒng),，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力,，以便把教育教學(xué)的工作開展得更加順利,。

第三段，主要闡述教師工作的關(guān)鍵點(diǎn),。實(shí)際工作中,，一線教師的教育責(zé)任重大，教育者需不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提升,，不斷完善教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,。還要注重學(xué)生的心理情況，了解學(xué)生的專業(yè)需求和熱點(diǎn),，關(guān)注教學(xué)邏輯是否合理,，注重課程設(shè)計(jì)的新穎性和互動(dòng)性，在這些方面下足功夫,。

第四段,，展現(xiàn)需要改進(jìn)的方面,。教學(xué)工作需要不斷進(jìn)步和革新，這需要教育部門和各級(jí)行政機(jī)關(guān)以及學(xué)校與教師一起努力,，從全局出發(fā),，推動(dòng)教育教學(xué)工作的快速升級(jí)，在方方面面更加準(zhǔn)確地開展教育工作和教學(xué)活動(dòng),。

第五段,，總結(jié)和建議。一線教師在工作中總是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，那么造成目前狀況的原因到底是什么,，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教育改革，這時(shí)個(gè)人的追求和探索就顯得非常重要,。只有不斷拓寬思想和自我完善,，才能帶動(dòng)教學(xué)工作更加優(yōu)秀,。作為教育從業(yè)者,，我們需要樹立更大的志向和責(zé)任，不斷提高自己的教學(xué)水平,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,，積極推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

給教師的建議心得體會(huì)篇十二

休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》,。這本書從對(duì)新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議 ,，給了我這個(gè)教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的方向和洞見。作為一名新教師,，我必須具備語(yǔ)言表達(dá)能力,、肢體語(yǔ)言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何影響教學(xué)效果的質(zhì)量,，尤其是作為班主任,。剛上平臺(tái)的時(shí)候，我一直告訴自己要不斷加強(qiáng)語(yǔ)言素養(yǎng),，學(xué)會(huì)妥善處理各種人際關(guān)系,。

古希臘偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽少看,?！蹦堋罢f”的人，未必能“聽”,。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì),，連說話的速度都在加快。很多人都有強(qiáng)烈的表達(dá)和傾訴的欲望,，但又有多少人有傾聽的欲望呢,？作為一名班主任,，我應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是,，教師能夠以多種方式理解和感受學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐是最好的方法之一,。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學(xué)生交談，以了解學(xué)生的一些趨勢(shì),。然而,，許多老師總是認(rèn)為學(xué)生是孩子，不愿意聽他們的對(duì)話,。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不給說話的機(jī)會(huì),，允許訓(xùn)斥,。這樣不利于教育好學(xué)生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。一個(gè)有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師,，不僅要傾聽學(xué)生的情緒,，還要用心去傾聽聲音背后所表達(dá)的某種思想或想法的萌芽,，并做出適當(dāng)?shù)姆治?、評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)。

所以作為老師,，首先要學(xué)會(huì)聽,，才能要求學(xué)生認(rèn)真聽,。這樣才能讓學(xué)生信服,，事半功倍。

教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族,?！痹诶蠋煟绕涫前嘀魅蔚难劾?，我們應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。老師不要因?yàn)槌煽?jī)、家庭背景、學(xué)生性格或者個(gè)人好惡而“特別尊重”學(xué)生或者把學(xué)生分為三六九等,。一個(gè)有感召力的老師,，應(yīng)該懂得尊重每一個(gè)學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn),。平等公正地對(duì)待所有學(xué)生,，不要以貌取人,，以成績(jī)?nèi)∪说鹊取,？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年?yáng)光均勻地照射在每個(gè)學(xué)生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)。只要進(jìn)展不大,，就要充分肯定,。讓孩子自信一點(diǎn)，覺得老師還在乎我,，我想表現(xiàn)的更好,。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有自己的個(gè)性,，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),，成績(jī)不代表一切。作為教師,，我們希望學(xué)生全面發(fā)展,，突出個(gè)性。讓他們健康快樂的學(xué)習(xí),。

總之,，作為新世紀(jì)的教師，尤其是班主任,，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,，廣泛的，不求回報(bào)的,。如果要把我們的愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,，做一個(gè)讓學(xué)生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師,，可能是我們最大的樂趣,。

蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師把每個(gè)學(xué)生理解為一個(gè)有個(gè)人特色、有自己志向,、有自己智慧,、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)，這就能幫助教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生,?！弊鳛榘嘀魅危覀儜?yīng)該給每個(gè)學(xué)生同樣的機(jī)會(huì),，正確引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和閱歷,。作為班主任,，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡,，提高學(xué)生各方面的思想認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感。讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到,，跟隨這樣的班主任,，會(huì)在思想上有很大的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)上有很大的提高,，在情感上有很大的滿足,，讓學(xué)生成為最成功的人，增強(qiáng)“守時(shí)”意識(shí),，讓學(xué)生努力成為值得信賴的人,，這是防止學(xué)生紀(jì)律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學(xué)生情感滿足的好機(jī)會(huì),。同時(shí),，有必要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投入大量的思想來提高他們的學(xué)習(xí),。

給教師的建議心得體會(huì)篇十三

今天,，我們四年級(jí)組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過閱讀,，我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,，而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過程的程度，起著促進(jìn)注意力的發(fā)展和深入的作用,。使用直觀手段,，對(duì)教師有很高的要求，既要懂得兒童心理學(xué),，又要懂得掌握知識(shí)的過程,。

烏申斯基曾寫道，兒童是“用形式,、聲音,、色彩和感覺”思維的,，所以直觀性是兒童的腦力勞動(dòng)的一條普遍原則,。在我們的語(yǔ)文課堂上,，直觀地展現(xiàn)景象、現(xiàn)象,、人物,、歷史并不罕見，并通過這些拉近了學(xué)生與文本的距離,，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟,，從而提高了課堂效益。

在文中,，有一句話讓我們年級(jí)組老師陷入思考,，繼而進(jìn)行了熱烈的討論，這句話是這樣說的“在運(yùn)用直觀性時(shí),，必須考慮到怎樣由具體過度到抽象,，直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的，那時(shí)學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上,?！边@句話強(qiáng)調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的，講究一個(gè)時(shí)機(jī),，它只是在促進(jìn)思維積極化的一定階段上才是需要的,。

我們的語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，學(xué)習(xí)的對(duì)象是語(yǔ)言,，這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn),。我們?cè)摽紤]直觀性什么時(shí)候介入，怎樣介入對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展是有促進(jìn)作用的,。就拿多媒體輔助手段來說,，這確實(shí)對(duì)增大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用,。但如果我們把多媒體這個(gè)配角當(dāng)成了主角,，把直觀展示代替了語(yǔ)言探究，這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識(shí)上的偏差,，用直觀性剝奪了學(xué)生語(yǔ)言探究,、語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

我們對(duì)上述案例討論后找到了對(duì)策,，那就是我們還是要立足文本,，在直觀展示的時(shí)候更注意課件的內(nèi)在美。課前,，教師要在深入解讀文本,，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫,，明確課件的使用是為了使已有設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用，而不是為了追求轟動(dòng)效應(yīng)才加進(jìn)去,。在制作課件時(shí),，要注意排除對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，不追求華麗的外表,，把是否能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展放在第一位,，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。在多媒體展示的過程中,，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與情感交流,，讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加，然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭€(gè)性化的語(yǔ)言從學(xué)生的嘴里流淌出來,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

最后，讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運(yùn)用直觀性原則是需要很高的技巧,，需要了解學(xué)生的思維和心情的,。”只要我們不斷學(xué)習(xí),、不斷實(shí)踐,、不斷總結(jié)，我想,，一定能恰如其分地選對(duì)方法,，用好方法。

給教師的建議心得體會(huì)篇十四

教師作風(fēng)一直是備受教育部,、學(xué)生以及家長(zhǎng)關(guān)注的話題,，因?yàn)樗婕暗浇逃|(zhì)量以及教學(xué)效果的問題。作為一名教育工作者,，對(duì)于教師作風(fēng)的重視與誠(chéng)懇反思是必不可少的,。因此，本文就教師作風(fēng)進(jìn)行建議并分享個(gè)人體會(huì),。

教師作風(fēng)是建立在教學(xué)理念和教學(xué)能力上的綜合體現(xiàn),，它在很大程度上體現(xiàn)了教師在課堂中的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)教師作風(fēng)問題,，本文提出以下幾點(diǎn)建議：首先,，教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，準(zhǔn)時(shí)上課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，講解準(zhǔn)確，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,；其次,，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,，遵紀(jì)守法，尊重學(xué)生,，避免惡言相向甚至體罰學(xué)生,；此外，教師應(yīng)注重關(guān)心和傾聽學(xué)生的問題,，積極與學(xué)生交流,，尊重學(xué)生的意見和權(quán)利,，在課程中為學(xué)生營(yíng)造積極樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

無論是熱愛教育事業(yè)的老師還是剛?cè)胄械男陆處煟夹枰J(rèn)識(shí)到教師作風(fēng)的重要性,。在實(shí)際教學(xué)中,，我也深切感受到了教師作風(fēng)的影響力。師生相處融洽是必須要有的,，而良好的師生關(guān)系更需要建立在教師作風(fēng)基礎(chǔ)上,。作為一名教師來說，應(yīng)該時(shí)刻審視自己的教育行為,，不斷加強(qiáng)對(duì)教師作風(fēng)的意識(shí)和培養(yǎng),。我相信這樣做能夠?yàn)樽约簬砀映鋵?shí)的教育生涯。

教師作風(fēng)在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面擁有重大的影響力,。首先,，教師作風(fēng)直接影響學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師態(tài)度惡劣,，或者教學(xué)內(nèi)容不清晰,，學(xué)生可能會(huì)感到不耐煩、無聊或者學(xué)習(xí)困難,。其次,，教師作風(fēng)還能夠影響學(xué)生的情感和人格，教師的語(yǔ)言和行為習(xí)慣可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，因此教師的行為素養(yǎng)顯得尤其重要,。

五段：結(jié)論。

教師作風(fēng)的提高和規(guī)范具有重要的意義,，它不僅關(guān)系到教育質(zhì)量和教學(xué)效果,，還涉及到教師的職業(yè)道德和人格卓越。因此,，一位優(yōu)秀的教師必須不斷加強(qiáng)對(duì)教師作風(fēng)的意識(shí)和培養(yǎng),。只有在不斷反思和實(shí)踐中，不斷發(fā)揚(yáng)教師作風(fēng),，在教育事業(yè)的征程中展示自己的風(fēng)采,，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng),，也才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值。