總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細,、具體?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇一

20xx年xx月xx日至xx月xx日,，來自全市中小學一百多名一線骨干教師在xx實驗小學進行為期一天半的研修學習。學習期間,，研修學員認真學習,，積極參與研討交流,，圓滿地完成了研修任務。為了充分反映此次研修學習,，生活有關(guān)情況,，現(xiàn)將研修班研修學習總結(jié)，通過交流,、教學觀摩等形式,，在本校開展形式多樣的校本研修活動，促進本校教學質(zhì)量的進一步提高,。

聆聽了xx市xx區(qū)教師進修學校副校長xx老師,，內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學一線教師的精彩講座，專家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導,，使研修教師獲得了在思想上的洗禮,，觀念上的升華，技能上的提高,，困惑上的突破,。讓我們這個“武夷山骨干培訓群”的大家庭倍感溫馨，現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié)：

參加本次研修的教師,，研修班實行教師分組和組長負責下的班級管理,，共十六個小組根據(jù)各教師的學科分布，以學生工作,，教學策略,，學習方法，教育技術(shù),，習慣養(yǎng)成,，家校工作，考試與評價,，其他方面八個方面為主,，每組由組長負責對小組成員的案例、學習任務,、互動交流,、成果展示等工作。為使研修學習具有規(guī)范性,、有序性,、實效性、靈活性和安全性,。采用每課簽到,，病事假逐級請假上報批準，全體學員在整個培訓過程中能夠自覺做到嚴格遵守研修要求,，惜時守紀,、不遲到,、不早退、不曠課,，認真聽課,、勤做筆記，根據(jù)完成學習任務要求的數(shù)量和質(zhì)量進行量化考核評價,。

本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師,，在平時教學工作中課多，教學任務重,，但對進修學習,，更新教育理念，接受教學新方法,、新技術(shù)的掌握都要有著強烈愿望,。所以，參加培訓的所有學員都非常珍惜本次學習機會,，專心聆聽專家的講解,，主動地積極參加與專家的互動交流、與學員之間的探討,。盡管主講老師一再說明會將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時隨地下載,，但學員們還是認真做好聽課筆記，進行錄音,、錄像和拍照,，盡可能多的領(lǐng)會專家的新理念、新觀點,，學會現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應用,。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡上及時發(fā)布,，供大家分享，學員們的求知精神值得稱贊,。

結(jié)合中小學教師個人專業(yè)發(fā)展需要和教學活動中信息技術(shù)的課程支持需求開展培訓,，提高教師專業(yè)技術(shù)水平,，培養(yǎng)教育技術(shù)應用能力，改進教學方法,，提升實驗教學能力,，促進專業(yè)化發(fā)展,，切實提高教學策略能力，以達到教學效果最優(yōu)化之目的,。學習教育教學理論,，力爭理解和掌握一定的教育技術(shù)與學科策略教學融合的方法，提高信息技術(shù)在學科教學中的應用能力,，注重實踐操作學會常用的技術(shù)技能,。提高自身信息化專業(yè)素養(yǎng)，促進信息技術(shù)與學科策略教學深度融合,。

研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》,、課堂提問采用飛紙飛機的方案，教學案例《捂本的孩子》,、廈門市思明區(qū)教師進修學校副校長xx老師《微課題的研究》,、廈門市思明區(qū)兩位小學一線教師的《聽寫風波》等。研修課程設置合理,、內(nèi)容豐富,，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性,、時代性,、實用性、交流互動性,、可行性,、多樣性的特點，課堂上總能不時響起笑聲掌聲歡呼聲,，精彩不斷,。

1、要聯(lián)系實際,，因地制宜,。

在學習的過程中，我們初步感受到“教學策略”改變的不是師生角色,，而是切實可行的理念與方法,。我們關(guān)注、引進和學習“教學策略abc”,，無非是為了更高效地推進我國的教育教學,。因此，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實際情況,，從思想,、技術(shù)和學科課程等諸多層面開展多樣式的“微課”、“微課題研究”,。

2,、樹立個性教育、差異教育的新理念,。

首先,、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致,，滿足了學生差異化,、個性化發(fā)展的需要,。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn),，持續(xù)更新技能”,。因此,，教師首先要在態(tài)度上接納,，要在思想上跟進,。

其次,，教師要擺正自己的作用和地位,。“教學策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學習的促進者和指導者,，這意味著教師不再是知識交互和應用的中心,，而應當成為學生便捷地獲取資源、利用資源,、處理信息,、應用知識到真實情境中的“腳手架”。

第三,，教師要能夠正確把握自己的能力要求,，從管理能力、組織能力,、設計能力,、實踐能力等幾個方面加強個人修煉。目前,，我國已經(jīng)有很多開放的網(wǎng)絡課程平臺,，我們一線教師不妨在這些開放的網(wǎng)絡平臺上進行學習、體驗,，從理論上進行更新,，實踐上進行摸索、探討,，不斷提高微課程的制作和使用能力,。

3.發(fā)揮團隊協(xié)作力量，加強數(shù)字化媒體素材的開發(fā)

用于各種課程學習,，融合有豐富文本,、圖片、3d動畫和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動教材,，是實現(xiàn)“教學策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件,。也能夠更大程度地引發(fā)學生的學習興趣，同時也會大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強度,，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來,，提升教學效益。因此，我們要有意識的積累自己平時所開發(fā)的各種教育,、教學策略,。

總之，本次研修培訓,，我們團隊的凝聚力充分得到體現(xiàn),。整個培訓學習活動，雖然時間短,，但是安排合理,、緊湊。大家互幫互學,，學員既學習了先進教學理念,，又學習了廈門市思明區(qū)校本教材的開發(fā)的成功經(jīng)驗，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合,，教學策略,、教學反思的重要性?；蛟S單單這一次培訓交流還不足以讓老師們個個都能熟練運用最新的信息技術(shù)配合教學,，但是這次培訓為老師們打開了一扇窗，讓老師們感受到時代最前沿的教育手段,，引發(fā)了大家更多的思考,。但愿有越來越多的老師能夠與時俱進，融入到“微”時代,，讓更多的學生受益,，讓教育發(fā)展越來越高效。

最后,，衷心感謝xx市教育局,，武夷山市教師進修學校的精心組織，專家的認真授課,。希望全體學員將研修中的所學能夠結(jié)合自己的實際教學活動,，進行創(chuàng)造性的嘗試探索，為當?shù)亟虒W的發(fā)展做出更大貢獻,，未來的路任重而道遠,，讓我們團結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力,，為我國的教育事業(yè)盡一份力,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇二

xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學參加了xx年廣東省中小學骨干教師集中培訓活動,。培訓活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓,，第二階段為分科學習,。

在通識課程培訓中，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告,。報告指出,，此次骨干教師培訓的目標是更新現(xiàn)代教育理念，提高學科教育理論水平,，提升科研的能力,、指導青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學習能力,，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用,。黃忠副調(diào)研員殷切希望,，骨干教師要有俯仰天地的境界,，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧,，勇于實踐,，大膽探索，學以致用,，敢于創(chuàng)新,，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量,。

接下來的幾天時間里,，我們?nèi)w培訓學員先后學習了華師大信息技術(shù)學院焦建利教授的《關(guān)于教師學習的十點思考》、深圳高級中學心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》,、廣東教育學院副教授許錫良的《人性,、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》,、華師大副教授王清平的《中小學德育改革的新路向》,、華師大教授王紅的《中美基礎教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，還聽取了深圳市育才中學夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴凌君老師語文課改的做法,。

焦建利教授《關(guān)于教師學習的十點思考》的報告，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代的發(fā)展了技術(shù)進步了,，但學校教育發(fā)展還是很緩慢,，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴重,！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要,！

蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力,，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生,、幸福教師獲取的途徑。他強調(diào),，擁有陽光心態(tài)就能改變世界,。蔣平老師的報告使人受益匪淺。

許錫良副教授的《人性,、人權(quán)與教育》的演講,，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能,、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性,，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的,。因此教育就不能搞大同教育,，就不能唯分數(shù)論，中小學教師要有理性之心,、寬容之心,、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子,、對待每一個學生,。許副教授的觀點令人耳目一新！可惜的是,，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境,，以及改變這種狀況的方式和途徑。其實,，單純靠教育工作者去改變中國教育人性,、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。

高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā),，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀,、學生觀、教學觀,、教師觀,、課堂教學觀，并用一些具體的事例加以佐證,，給我們以很大的啟迪,。

王清平副教授《中小學德育改革的新路向》的報告,，圍繞中小學德育改革這個中心，闡述了德育改革的背景,、方向和具體內(nèi)容，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德,、以“責任心”為核心的為事之德,、以“愛國”為核心的為民之德,、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學德育改革的內(nèi)容,，具有很大的指導意義,。

王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》的報告,，比較全面地介紹了美國基礎教育的一些情況,，結(jié)合中國基礎教育的狀況闡述了自己的一些看法,，大大開拓了我們的眼界和視野，啟迪我們思考,。歸納王教授報告的觀點，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一,，中美教育的基礎不同。美國教育的基礎在于學習和發(fā)展的基礎,，在于會學，會學的重點在于培養(yǎng)思考能力,，質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力,。而中國教育的基礎則在于基礎知識和基本技能，重點在于獲取知識和信息,，在于學會,。第二，中美基礎教育的教學目標不同,。美國的基礎教育則重于能力導向的`教學目標,，而中國的基礎教育則重于知識導向的教學目標。認為對美國教育教學目標的理解是認識美國基礎教育的根本所在,。第三,，美國基礎教育比較強調(diào)對人格,、尊嚴、情感,、平等、自主,、獨立思考等意識的教育,，重視教育的公平與民主。最后,，王教授也指出美國基礎教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國基礎教育正有互相借鑒,、殊途同歸的趨勢,。

通過王教授的報告,，我們對美國基礎教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的,。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑,。這個觀點曾經(jīng)風行一時，并被很多專家,、學者津津樂道，甚至拿出來嘩眾取寵,！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話,，我們就無法解釋我國基礎教育所取得的成就，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌,、頂尖成果,。其次，我作為一個基礎教育工作者并不諱言我國基礎教育存在的問題,。我們發(fā)現(xiàn),，當人們痛陳中國教育存在問題的時候，很少去思考和探索問題的根源所在,，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明,，如果不改變基礎教育的評價體系,、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均,、不改變學校的大班制,，等等，那么,，改變中國基礎教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難，難于上青天”,！本來,，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎教育存在的一些問題，但令人遺憾的是,，隨著新課程高考的模式化和定型化,，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文！

劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，教給我們教育研究和選題的方法，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益,。

在第二階段的分科培訓學習中，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學院專家,、教授的專業(yè)風采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨,，至誠至善的人文關(guān)懷，使我們感覺到,，華師大歷史文化學院是我們廣大中學歷史教師知識更新的殿堂、教學成長的精神家園,。從7月2日到7日，專家學者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》,、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》,、《中學歷史教學中的史學理論問題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》,、《中學歷史教育前沿問題研究》、《高師歷史學課程體系改革的探索與實踐》,、《中學歷史多媒體教學研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》,、《中學歷史教學研究的熱點問題》、《學案教學的原理與方法》,、《中學歷史教育研究方法示例：合作學習》,、《廣東省中學歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇三

20pc年10月19日下午,，在蔡老師和劉老師的帶領(lǐng)下，我們踏上了去往河南洛陽的火車,，這次我們要到沁陽永威中學去學習。我有幸成為縣級骨干教師培訓班的一員,，心里特別高興，因為這這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會,。培訓將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓學習,，聆聽了永威中學校長蔡林森的精辟講座,，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊,。教師先學后教的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中,。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念,、獨到的教學思想、全新的管理體制,，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，我深深體會到,，永威之所以成功，主要得益于6條經(jīng)驗：第一,，堅持“從最后一名抓起”、“沒有教不好的學生”的教育理念,，面向全體學生，促進教育公平,。第二，“先學后教,，當堂訓練”教學模式，符合自主,、合作、探究的新課改要求,，是推進素質(zhì)教育,、保障教育質(zhì)量持續(xù)提高、減輕學生課余負擔的有效途徑,。第三，堅持抓“四清”,，這是目標管理與過程及細節(jié)管理的有效結(jié)合。第四,，實行教書育人承包責任制，調(diào)動起了干部,、教師、學生及家長等各方面的積極性和責任心,，使整個校園充滿活力。第五,，常年賽課、評課,，為教師尤其是青年教師的專業(yè)成長構(gòu)筑了一條“高速公路”。第六,，靠前指揮,、走動式管理模式,，為教育干部科學管理,、民主管理和高效管理作出了榜樣和示范。

通過培訓,，讓我深刻地認識到必須更新觀念,。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力,。以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學生成為主角,，充分相信學生,，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的,。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性,。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不斷地學習,，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學科的教學,。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制,，教學觀念，教學主體，教學方法,，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學模式已不能適應新課改的需求,，現(xiàn)行的教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎,，讓學生學會做人,，學會求知,，學會合作，學會實踐,，學會創(chuàng)新,。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學科教與學的改革深化,。

通過培訓,，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長,。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐,，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題,，力求兼收并蓄,，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格,，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中,。

通過培訓,，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者,。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓,，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者,。身為老師，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習,，不斷地反思,，不斷地研究，厚實自己的底蘊,，以適應社會發(fā)展的需要,，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中,，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學，在教中研,，在教和研中走出自己的一路風彩,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲,，有所感悟。

總之,，通過這培訓,，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο螅诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐，研究和探索教育,、教學規(guī)律,，把科研和教學結(jié)合起來，做一個研究型的教師,，使自己具有教學知識方面的前瞻性,。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識,、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策,，切實擔負起教師應盡的責任和義務,，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇四

首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程,。網(wǎng)絡大集體備課在我縣是首次推行,，對我們來說是新生事物,，很多的教師和我一樣從操作到利用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在聆聽中豁然開朗。老師分別從網(wǎng)絡大集體備課的含義,、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別,、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍,、形式與要求,、基本程序、樹立的三種意識,、幾種誤區(qū)等八個方面,，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡教研平臺,，最大限度地發(fā)揮了我們縣目前的教育資源的共享,，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎上,，又通過個性備課,、教學反思，來超越,、優(yōu)化原有的備課,，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展,。

第二天由老師為我們作了“抓好集備務實教研,，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在,，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學校自身的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析,，深入淺出,、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼,，一份收獲,。

第三天老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提升課堂教學效果,，但很多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單,。老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果,，圖片的.進入,、強調(diào)、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音,、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示,。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的,。而后,，老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時,，我們沒有條件給學生訓練聽力,，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好,，聽了李老師的講解,，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自身制作錄音對學生進行聽力訓練的,。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動,、討論、交流,。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討,。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺,。

三天的培訓很短暫,，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,，在我們?nèi)h小學英語教師的共同努力下,，我們會做的越來越好！

三天的學習,，我不但知道了網(wǎng)絡備課的意義還學會了合作交流的意識,。

網(wǎng)絡備課就是借助網(wǎng)絡平臺，一線教師,、教研人員和學校團隊等一起就某一單元,、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度,、不同側(cè)面談個人見解,，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設計,，全縣共享,，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路,，提升課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動,。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了,。網(wǎng)絡備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流,。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料,，學習他人的長處,，再提升、再優(yōu)化,、再利用，變?yōu)樽陨淼臇|西,。從而在教學過程中融會貫通,。這不但提升了老師教學水平還更好的提升了教學效果。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇五

11月20至23日,，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市小學音樂骨干教師培訓,。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓中心的領(lǐng)導十分了解我們一線教師的需求,，開設的講座對我來說是受益匪淺,。

20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州,。到達培訓地點—衢州中專時,，已經(jīng)是下午2點30，但是小學音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁,。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學還不如說是以學生的身份在學習來的貼切,。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩,，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。在這次的講座中,，吳老師總結(jié)了多年的教學經(jīng)驗,，闡述了很多她在課堂教學中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引,?！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設,，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導,，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情,。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談,，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學生溝通，才能把自己所學所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子,。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受,。她仿佛是一位詩人，聲音與肢體語言都是那么有感染力,，真情實感沒有半點矯揉造作,，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當好一名成功的音樂教師就必須要不斷學習,，不斷思考,，不斷提高。

11月21日上午省高級訪問學者,、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導師,、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢,，主持的課題和撰寫的論文多次在全國,、全省獲獎。他認為：會教學,、會教研,、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手,，怕寫但不能不寫,。一位教師只會上課，按部就班,，那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛,。教學，是一種藝術(shù),，寫作也是一種藝術(shù),。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學研究，在日常教學中做個有心人,，學會思考,。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應該重視課堂教學之后的反思,，捕捉自己教學上的“閃光”點;另外一方面,，還要多讀點教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導下,，就能形成一篇自己獨特的教科研論文,。

11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》,、《婆娑舞姿》,，在這兩堂音樂課上學生的上課習慣和歌唱習慣給我留下了深刻的印象,。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受，在我們的課堂教學中教會學生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要,。

此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念,。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵,、肯定,、分析、討論,，給孩子以充分的展示空間,，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng),，尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法,，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵,。

短短的四天培訓，市教育局培訓中心領(lǐng)導們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤柦y(tǒng)籌安排,，從培訓內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力,，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐,，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓已順利結(jié)束,，看一看自己記錄的聽課筆記,。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理,，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力,，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視,、吸收,、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,，使本人豁然開朗,，同時也為我本人準備成功“指明方向”。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇六

在20xx年的7月20日至8月3日期間,，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習,。培訓的內(nèi)容豐富多彩,，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告,，又有特級教師的核心理念,，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓,，我感覺每天都是充實的,，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座,，每天都能感受到思想火花的沖擊,。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,，在教學過程中還存在太多的問題,，但是，經(jīng)過一段時間的學習,，我相信我還是有收獲的,。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到了更新,，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,，我想我是幸運的,、是幸福的，在這里,，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓,。

首先，我向大家匯報一下本次培訓的內(nèi)容,。7月20日,，學員報到，領(lǐng)取培訓資料,。共有600多名學員,，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū),、宜秀區(qū),、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。下午,，舉行開班儀式,。7月21日,，開始分班授課，有小語班,、小數(shù)班,、英語班、美術(shù)班,、班主任班,、信息技術(shù)班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程,。

我們每天兩門課,，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》,，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫,。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課,，按課表她應該給我們上《新課標》,，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一,。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長,？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的內(nèi)容,。后面的那么多天,，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師,，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。

在這里,，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報,。

1、語言訓練的概念,、內(nèi)涵

語文是語言和言語,，語文課既要進行語言訓練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語,。對于小學生來說,，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力,。所以,，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語,。也可以說就是字、詞,、句,、段、篇和聽,、說,、讀、寫的訓練,。

2,、語言訓練的依據(jù)

語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律,，學會正確地熟練地運用語言這個工具?！比绻f西洋語言的特點是“法治”,，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能）,，這是由小學生生理和心理特點決定的,。

3、語言訓練的內(nèi)容,、重點,、根本

語言訓練的內(nèi)容不僅是語言基礎知識、基本技能的訓練,、語感的訓練,，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學生學習語言的需要,，應著重進行幾種語言品格的訓練,，即語言完整性的訓練，語言條理性,、系統(tǒng)性的訓練,，語言具體性、生動性的訓練,，語言明朗性的訓練,，語言準確性的訓練，語言構(gòu)造的訓練和語言速度的訓練,。

語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一,。可見,，語感的培養(yǎng)不僅是語言訓練的重要任務,，也是語言訓練應達到的境界要求,。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學,，條分縷析的理性分析多,，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋,。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染,。語感訓練可以從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領(lǐng)悟感,，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感,。

4,、怎樣進行語言訓練？

首先,，樹立科學的語言訓練觀,；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想,；最后,，科學地進行語言訓練。

1,、小學語文教學規(guī)律

（1）語文與生活密切相關(guān),。生活是語文學習取之不盡、用之不竭的源泉,，兩者的關(guān)系是“魚到水里”,、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現(xiàn)實,，面向生活，語文學習就有廣闊的天地,。

（2）學習語文就是學習文化,。語言文字是文化的一部分，學習語文的過程,，實際上是學習民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程,。

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（3）語言與思維訓練同步。學與教的心理學研究表明,，學生的學習心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,，一方面是感覺、思維,、知覺和智慧的活動,，另一方面是感受,、情緒、意志和性格的活動,，換句話說,，在教學情境中，教師要引導學生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,，語言學習與思維訓練才能緊密結(jié)合,，學習效果才好。

（4）語言積累有助于語感的培養(yǎng),。在豐富學生的語言積累的時候,，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外,，還需豐富學生的生活閱歷的積累,、情感體驗的積累，如此,，才能培養(yǎng)學生良好的語感,。

（5）語言的學習離不開言語的實踐。聽,、說,、讀、寫是言語實踐的基本方式,，在聽,、說、讀,、寫的言語實踐中,，學生的言語實踐能力即聽、說,、讀,、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2,、小學語文教學的模式

教學模式主要由六個方面構(gòu)成：教學思想或教學理論,；教學目標；教學程序,；師生作用,；教學策略；教學評價,。小學語文教學模式可以分為愉快教學模式和語感教學模式,。

3、小學語文教學方法

在我國，自古以來一直重視教法研究,，朗讀法,、背誦法、自學法,、練習法,、講讀法、談話法等是常用的基本方法,。小學語文教學方法林林總總,，數(shù)量可觀。然而,，尺有所短,，寸有所長，任何一種教學方法都有它的長處和短處,，所以小學語文教學方法整合是必要的,，它可以和社會學科、自然學科,、藝體學科,、信息技術(shù)學科整合。當然,，在原有的教學方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展,。

4、小學語文教學的策略

策略一詞,，意謂計策謀略,，最早見于軍事領(lǐng)域，后應用于教育,。教學策略是現(xiàn)代教學論研究的新課題,，至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學語文教學策略,，指的就是小學語文教學的計策,、謀略。從小學語文教學過程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來看,，它包含了小學語文的教學目標策略,、教學方法策略、教學過程策略,、教學評價策略等,；從小學語文教學過程的橫向（內(nèi)容）來說,，它包含了小學語文的識字寫字教學策略,、閱讀教學策略、寫話與習作教學策略、口語交際指導策略,、綜合性學習指導策略等,。依據(jù)教學目標和有效教學活動進程，我們相應地將有效教學策略分為教學準備策略,、教學實施策略,、教學評價策略，即小學語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”,。

在培訓中,，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家,，每一個講課的老師,，都流露出積極、樂觀,、向上的心態(tài),。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談論教書的樂趣,，而是經(jīng)常在一起抱怨,，說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的,。所以,，我想，平時工作雖然平平常常,，但也要輕輕松松,、快快樂樂。

接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,，結(jié)合本次培訓的心得,，談談我個人的感想。受專家的啟示,，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師,，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富,、擁有一塊實驗田,。我們可以充分利用這片天地和學生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,，而是幾十個“世界”,。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”,。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動,，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,，在正確分析和判斷教育情境的基礎上,，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實相適應,，保持心理平衡,，以便較好地完成教書育人的任務。以閱讀教學為例,，新課程指出閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,。這種對話不是簡單的對話,，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,，不能過分信賴教參,。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀，因為學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點,，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度,、不同的情感反應。這些都是文本所期待的,，但是又不能片面強調(diào)學生的個性化解讀,，因為學生的理解有時是片面的,、錯誤的或者存在不正確價值觀導向的，這就需要我們靈活地進行提示,、啟發(fā),、講解,、引導，也就是教師與學生之間的對話,，這種對話不僅僅是交流，還要有提升,。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現(xiàn)這種對話，就會在發(fā)展學生的同時得到自我發(fā)展,。而教師這種與學生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學過程中才能得到發(fā)展,。

教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師,，但是，認認真真寫3年教學反思,，不是名師也有名??！”可見寫教學反思的重要性。我覺得寫教學反思也是一種“對話”,，是我們與“走過的日子”對話,，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為,，這種思考的過程就是一個提高自我,、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思,，做一個反思型的教師,，從反思中獲得發(fā)展,。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界,。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話,。給我們培訓的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師,，尤其是語文教師，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學方面的書,，還要博覽群書,。不讀書,，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學，十多年的時間就成為全國著名的特級教師,。支老師就是一個藏書多,、好讀書的人。多讀書,，多研究,，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,，推出自己的新理論,。一位老師要成為一個有品味、有文學修養(yǎng)的人,，要想發(fā)展,，就要時刻與書為伴，不但讀書,，還要思考,，與書中人物、與智慧進行對話,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，學習是教師的終生必修課,。在當今國際化和信息化時代,，只有堅持不斷學習，與時俱進,，學會學習,，提高自己各方面能力，才能順應時代的發(fā)展,，做一名合格甚至優(yōu)秀教師,，我珍惜這次培訓機會，感謝校領(lǐng)導的認可和重視,，感謝教育局給我們這次寶貴的學習機會,，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應盡的責任,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇七

這次我有幸參加了惠濟區(qū)骨干教師選拔培訓這次培訓,，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩,，作為一位教師,，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師,，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù),。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

重于觀察,、勤于了解、樂于交流,、善于溝通,。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗,；在策略上,，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者,、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者,，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務,，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

1、如何構(gòu)建高效課堂課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務,、促進學生獲得高效發(fā)展,。課堂教學是師生的雙邊活動,，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程,，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進步。

2,、提高了專業(yè)知識水平,，拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。我不但學到了專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴謹治學的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣,。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師,。她專業(yè)知識嫻熟，上課生動活潑,，上她的課即輕松又能學到知識,，她是一個充滿生活情趣快活的人，同時也是一個能把快樂帶給周圍的人,，她的課正如她所提倡的一樣,，每一次課都以知識和觀念為載體，傳遞樂觀和積極的信息,。第一次上課,，她給我們講了第一堂課的重要性，講臺就是教師的舞臺,，一旦站在這個舞臺上,，教師的臺詞，教師的表現(xiàn),，教師的上課內(nèi)容應該都是需要進行精心至少是認真準備的,。

3、開闊了眼界,、增長了見識培訓期間學校安排我們參觀了一些著名外貿(mào)企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司（該公司是全國百家優(yōu)秀貨代公司之一）,，遼寧時代制衣集團和中國外運公司等，通過聽講座,，參觀樣品間,、港口、海關(guān)等相關(guān)處所,，使我們學習并了解了外貿(mào)行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進的技術(shù),、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化,、崗位規(guī)范,、用人要求等，使我們更清楚市場對人才的需求,，為專業(yè)設置和辦學指明了方向,。

4、加深了友誼,，促進了交流培訓給我們提供了一個交流的平臺,，我們大家來自基層，教學一線,，同為教師有著共同的語言,。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強將,，在日常生活中也是各顯神通，愛好業(yè)余攝影.他們都給我留下了深刻的印象,，我從他們身上學到了很多東西,，對人生有了更多的感悟。兩個月來大家互相幫助和鼓勵,，這里就像一個其樂融融的大家庭,，沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼,，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富,。

5、教師要學會終身學習,，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學習資源和學習空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。能參加這次骨干教師的培訓，我感到十分的榮幸,，我珍惜這次培訓機會,，感謝學校給我這次寶貴的提高機會，在今后的工作中,，我將把所學到的知識,、技能、理念應用到教育教學過程中去,，不斷改進和提高教育教學水平,，不辜負學校和領(lǐng)導的期望，為我校職業(yè)教育盡自己應盡的責任,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇八

為期一年的“廣東省中小學骨干教師省級培訓”的培訓活動快結(jié)束了,，回顧四個階段的培訓活動，我認為是實在的,，有效的。通過參加廣東省中小學骨干教師培訓班的全程學習,，我在思想政治與職業(yè)道德,、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,，也為自己今后的教育實踐打下了基礎,。

第一階段為理論培訓，培訓時間兩周,。

1,、專家的講座如沐浴春風。本階段的培訓活動安排了幾場大型的講座,，幾位教育界的專家為我們分析了當前的教育形勢,、課程改革的動向，如吳惟粵教授的《新課程的理論反思與實踐深化》,，讓我能從中了解了現(xiàn)在的教育教學所處的境況,，眼界開闊了，思想清晰了,。

2,、教授的課程如指路明燈。培訓活動最集中的學習是教授們精心開設的課程,，針對小學的語文教學進行授課,，這是最直接的學習模式。梁文寧教授的《中國古典詩詞研究》深入淺出地分析了小學語文古詩教學的原則,、古詩教學的方法,，更多的是我們老師對古詩的理解，不但讓我重新學習的古詩的知識,，而且對小學古詩教學的把握的有了戒尺,。黃淑琴教授的《提高閱讀教學有效性的三個關(guān)鍵》層次分明地闡述了事在語文教學中如何對教學內(nèi)容的選擇，教學過程如何展開更有效地讓學生參與學習,。每一位教授的課程都是及時雨,，有如指路明燈。

3,、學者的專題報告實效在這次培訓中,，還有多位同行學者的專題報告,，如來自省教育廳教研室的吳惟粵老師的《新課程的理論反思與實踐深化》，有閆德明教授的《如何形成自己的教學風格——若干典型案例評析》,，還有幾位特級教師們帶來自己在第一線教學中的經(jīng)驗,，這些專題報告既為我補充了理念知識方面的缺乏又為我今后的教學提供的參考?！耙懈┭鎏斓氐木辰?，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧,?！蔽覍允〗逃龔d教師繼續(xù)教育中心的黃忠主任的話來作為座右銘，踏實地工作,，為成為名師而努力,，為本地區(qū)的教育作出自己的.貢獻。

第二階段為跟崗學習,，為期20天,。我非常幸運的分配至深圳市錦田小學朱先云老師的名師工作室。朱老師是深受深圳語文學界敬重的語文名師,，她有深厚的學養(yǎng),，謙虛、謹慎,，治學嚴謹。20天的跟崗研修,，我們觀摩了各種課型,，參與評課與撰寫反思，參加各種講座,，與專家們面對面交流,，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙,，收獲甚大,。跟崗期間，我們先后觀摩了朱先云,、鐘芳清,、李翔等多位老師的課堂教學。這些老師各具特色的教學藝術(shù)令我大開眼界,，也加深了我對語文課堂教學的認識,。課后的評課過程，大家踴躍發(fā)言，妙語連珠,，充分挖掘課堂的優(yōu)點,，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識,，更加學到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學認真的態(tài)度,。通過對多節(jié)課例的觀摩,，大家的討論交流,，聽取導師的點評、指導,，我對“好課”的理解,、認識達到了一個較深的層次。在講座中,，專家們富有啟迪的話語,，令人耳目一新的見解，精彩的演講,，生動的舉證,，全新的理念，無不使我震撼,；專家們的學識,、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學改革進入了更深層次的思考,，深感自己的靈魂在凈化,，視野在敞亮，內(nèi)心更走向了澄明,，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……跟崗學習期間,，我們還開展了上匯報課的活動，與其他學員共同備課,，共同研討,，互相聽課，通過這些活動,，提升了自己的教學水平,，也知道了自己在教學方面的不足之處，讓自己在以后的教學中能取長補短,。

第三階段為崗位實踐和行動研究,，為期十個月。在教學工作過程中,，我更新教學理念,，創(chuàng)新教學方法，努力把在跟崗學習活動中所學到的課堂教學技法應用到我的課堂,，做到：課前認真鉆研教材,，深入理解教材,，準確把握重難點，認真編寫教案,，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓,，并且利用網(wǎng)絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源,。課堂上,，堅持以學生為主體，教師為主導,，通過各種游戲,、比賽等教學手段，充分調(diào)動學生的學習興趣及積極性,，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,；讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學”為“我要學”，大大提高了課堂教學效率,。近半年來，我認真完成了本階段的各項培訓任務：積極開展《培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐與研究》課題研究,，主動承擔校性公開課2個,，示范課1個，認真撰寫教學心得體會,，圓滿完成了崗位實踐和行動研究階段的培訓任務,。

第四階段為成果展示與培訓總結(jié)，為期一周,。學員和教師工作室主持人集中到培訓院校進行成果展示,，具體活動有：論文答辯會、專題學術(shù)研討會,、說課比賽或錄像課評比等,。在匯報收獲、成果展示活動中,，我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過程,，重點談到我的深刻體會：是一次學習的革命，是教學觀念的全面洗禮,，教學理論水平得到提高,，知識素養(yǎng)有更厚的積淀，教學技藝得到增長。在成果展示中,，全體學員進行了教學錄像課觀摩,、研討活動，展示了整個學習階段所取得的成果,。在論文答辯階段,，我把我所撰寫的《培養(yǎng)農(nóng)村小學生閱讀興趣的實踐與研究》一文進行了介紹和答辯，得到了指導老師的一致肯定,。專家的講座更是高屋建瓴,、精彩紛呈。9月23日下午,，我們有幸聽了特級教師,，省教育成果創(chuàng)新獎特等獎獲得者張云鷹老師《自主創(chuàng)新式語文課堂教學的理論與實踐》的精彩講座,。張云鷹老師精彩的演講,，不僅能給我思想以啟示，更重要的是這些理論,，能務實的指引,、指導我現(xiàn)實的教學教學實踐。

為期一年的骨干教師培訓,，不論從教育教學的理論還是實踐上,，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中,，我盡自己所能,，積極參與交流討論。骨干教師培訓,，讓我感受著語文前沿理論的和風,，沐浴著語文教育教學改革的陽光，自覺要進一步鉆研語文教育教學的路很難,，要學習的路還很長,，但對語文教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結(jié)束,，但學習還在繼續(xù),，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望,！

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇九

沒有目標的教學是盲目而無效的教學,。沒有目標的培訓同樣也是盲目而無效的。確定中小學骨干教師培訓目標首先要領(lǐng)會骨干教師的涵義,。何謂骨干教師,？我們認為，骨干教師應該是一個有思想并能喚醒他人思想、愛學習并能影響他人學習,、敢創(chuàng)新并能激勵他人創(chuàng)新,、善研究并能帶動他人研究，可發(fā)展并能促進他人持續(xù)發(fā)展的有較高活躍度,、美譽度,、認可度和較強的學習力、影響力,、輻射力的優(yōu)秀教師,。

基于我們對“骨干教師”的理解，我們試圖通過多條途徑,，多種形式,，多項活動，搭建學習平臺,、實踐平臺,、交流平臺，為其成長,、發(fā)展盡責用心出力,。也許我們的希望沒有完全重合你們的希望，但我們愿意用我們殷切的希望復合你們崇高的理想,。我們一起走過了一段不平凡的旅程,，今天，迎來了農(nóng)村中小學骨干教師培訓班隆重喜慶的結(jié)業(yè)典禮,，我們將和302名圓滿結(jié)業(yè)的學員一起分享這份“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長故事,。

兩年的行動研究,，為了真正體現(xiàn)目標的明確性、培訓的實效性,、學員的主體性,，我們實施了五項策略，選擇了五條路徑,，創(chuàng)設了五種課堂,，凸顯了五個亮點。

在骨干教師的選拔,、培養(yǎng),、評價、管理工作中,，領(lǐng)導的高度重視與政策上強有力的支持是培訓工作得以順利開展的保證,?？h教委設立中小學骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組。教委主任周剛,、教育工委書記唐詩雷任培訓工作領(lǐng)導小組組長,。教育工委副書記沈海林任副組長，教委相關(guān)科室及培訓機構(gòu)負責人為成員,，負責規(guī)劃,、統(tǒng)籌工作。領(lǐng)導小組下設辦公室,，辦公室設在教師進修學校,，負責培訓工作的具體組織實施?？h教委劃撥專項經(jīng)費為骨干教師培訓保駕護航,，僅教育考察經(jīng)費一項就達30萬元。我們按照“深度分析現(xiàn)狀,，深入研究需求,，深化培訓認識”的思路，做到統(tǒng)籌管理,，?？顚Ｓ茫压歉山處熛硎艿倪@份其他教師沒有享受到的培訓福利的效益發(fā)揮到極致,。

教師的專業(yè)標準有三個坐標體系：即“道德坐標體系—專業(yè)知識坐標體系—專業(yè)能力坐標體系”，如何銜接教師培訓“形而上”的理念與“形而下”的操作,，我校結(jié)合實際,，開展了以聚集課程為重點的培訓模式研究。我們通過“專題研究破解課程設置難題——基于課堂探索培訓課程模式——師德修養(yǎng)充實培訓課程內(nèi)容”三大體系科學地設置培訓課程,。在集中研修階段設置了“師德修養(yǎng),、專業(yè)理念、專業(yè)知識,、專業(yè)能力”四大模塊,，旨在增長學員學科知識、更新教學理念,、提升專業(yè)素養(yǎng),。培訓以案例為載體，采取專題講座,、案例分析,，觀摩示范、學員研討等方式,，為學員構(gòu)建了一個豐富學科專業(yè)知識,，提升學科教學能力的網(wǎng)絡體系,，力求通過系統(tǒng)的學習促進其專業(yè)發(fā)展，能力形成,。

我們認為,，能讓理念轉(zhuǎn)化為行動的培訓才是有效的培訓。理論學習要形成能力離不開廣泛深入的實踐,，建設好研修實踐基地,，加強培訓機構(gòu)與培訓實踐基地的深度合作，能為學員提供更寬闊的訓練舞臺,。為了發(fā)揮研修基地的主導作用,，本著“依托基地，服務基地”的原則建設基地,。培訓基地的選擇既考慮區(qū)域分布特點,，又兼顧各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性,、均衡性,。我們將全縣95所中小學列為研修實踐基地,，選擇性地在不同的基地開展不同的培訓活動，基本做到每個研修基地的學科教師都能享受骨干教師培訓的資源。

“任務驅(qū)動培訓模式”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的培訓模式,，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題,、完成任務為主的多維互動式的培訓模式,。“集中研修—自主研修—合作研修—成果鑒定—效能考核”五個培訓階段都給學員布置了相關(guān)的任務,，這些任務既有個人完成的,，也有小組合作完成的，還有全班共同作用完成的,。重要的是設置的任務調(diào)動了學員多種感官,，觸動了學員多元思維，同時加強了完成任務的過程指導及反饋,。在接受任務—完成任務—反饋評價過程中,，學員不斷獲得成就感，激發(fā)求知欲,，逐步形成獨立探索,、自覺反思的自學自修能力。學員的學習力在完成一個個學習任務的過程中自然習得,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十

挾未消的暑氣風塵仆仆走來,，如今，不知不覺,，就已是白雪紛飛的冬天,。少年易老學難成,，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲,。90個日日夜夜轉(zhuǎn)眼逝去，此情可待成追憶,，再回首,，每一個流金日子清晰而又深刻。

讓每天都有收獲,。

三個月的集中培訓,，我的教育理念發(fā)生了深刻的變化得到脫胎換骨的改造，思想觀念,、認知視野,、教學方式都受到強烈的沖擊。

三個月的培訓,，心中留下很多東西,。其中導師的風范更讓我難以忘懷。愛國,、敬業(yè),、愛崗、教學嚴謹,、平易近人,、心地善良、內(nèi)心坦蕩,、為人正直是導師們的共同特點,。導師團師資力量雄厚，陣容強大,，名流薈萃，他們的淵博學問和人格魅力折服了我,。方家駒老師語重心長用真人,、良師給我們量劃人生、職業(yè),、事業(yè)的坐標;李鎮(zhèn)西老師激情四溢為我們展示“永遠在思考,，永遠在熱愛”的執(zhí)著;陳鵬教授娓娓道來為我們歷數(shù)素質(zhì)教育在中國的命運;李繼凱教授舉重若輕用“消解、建構(gòu),、顛覆,、現(xiàn)代性”為我們搭建后現(xiàn)代理論;魏耕源妙趣橫生在戲說《詩經(jīng)》中為我們開拓文學欣賞新視野;馮文樓教授取精用弘從科塞、列文森,、格爾茨,、余英時等思想大師的腦庫里信手拈來文化視角,、女權(quán)主義、建構(gòu)理論,、第三代儒學為我們開辟文本的另類解讀;余文森教授形象生動以制定者的身份對新課程標準為我們作最權(quán)威的闡釋;張熊飛教授援引豐富用誘思教學讓我們發(fā)出古今中外萬般教育思想集于一身的感嘆;胡安順教授有板有眼用深厚的積淀為我們破解音韻學的神秘;魚浦江教授廣吸博納用提要概括,、系統(tǒng)綜述為我們匯集語感教學、研究性課程學科前沿信息;李景陽教授山高水長用推心置腹與我們共奏子期伯牙之歡;欒棟教授豪言壯語用《山海經(jīng)》之喻為我們鼓起山肩水化的胸襟;歐陽侖,、王淑蘭教授妙語連珠讓我們享受一笑解頤,、津津有味的心理健康大餐;程紅兵老師新銳敏捷用“速成必定速朽”的判言讓我們領(lǐng)略一針見血、直擊流弊的利索;張積玉編審條分縷析用學術(shù)性為我們構(gòu)筑論文寫作實用平臺;尤西林教授大智先覺用終極價值的追求為我們開啟人文科學的天窗;李西鍵教授高屋建瓴融會貫通用美學視野為我們彌補感性教育,、趣味教育的缺失……這些,，無不異彩紛呈，使人目不暇接,，心醉神迷,。導師們精彩的課實在太多了，我常常為此扼腕嘆服,，并不斷誘發(fā)我去沉思，去細細品味,。

在交流中感悟,。

培訓期間，我們中文班全體成員分別在廣州的廣雅中學,、執(zhí)信中學,，深圳的保安中學、保安高級中學進行了考察學習,。每到一處,，展現(xiàn)在我們面前的都是優(yōu)美的校園環(huán)境：綠樹成蔭，綠草如毯,，鮮花四季常開，建筑風格獨特典雅,。特別是廣雅和執(zhí)信百年積淀從中透射出濃郁的人文色彩和育人氣息,，給人留下難以忘懷的印象。

廣雅那保存完好見證歲月無聲訴說著滄桑歷史的古樹,，那無時不在進行環(huán)保教育隨處可見的“招鳥點”,，掛在每棵小樹上寫有種植人姓名無不在彰顯崇尚和美德的銘牌標記，保中“讓每一面墻壁都會說話,，讓每一個角落都能育人”的直觀版本,，“不能相信市井環(huán)境里能培養(yǎng)出大氣的人才”的斷言，讓我感動于他們對育人環(huán)境的營造,，重視點點滴滴的潛移默化的熏陶的驚人的精心和細膩;崇德瀹智,，厚德載物,。知識廣博，品行雅正,。求實傳薪火,，務本育英才。藝術(shù)使人美好,，制度使人文明,，奉獻使人高尚，集體使人充實,，知識使人強大,，磨礪使人堅韌，讓我感動于他們淵源悠久,、蘊涵初道的治校理念;執(zhí)信中學的“連鎖店”模式引來教育產(chǎn)業(yè)化的眾語喧嘩,，兩個億創(chuàng)一所學校造就出財富神話，讓我感動于他們率風氣之先的見識和魄力;務本求實的辦學宗旨;全面而兼具特長的育人目標(學會做人——立品,，學會生活——自強,，學會學習——善學，學會發(fā)展——長才);系統(tǒng)而有特色的課程體系(必修加選修,，學科加活動,，顯性加隱性，會點園藝,，會點樂器,，會點家電，會點機械,，會射步槍,，會游百米，會用英文,，會操電腦);優(yōu)質(zhì)高效的教學活動(從單純知識傳授向全面育人的目標轉(zhuǎn)變,，從以教為中心向以學為中心的轉(zhuǎn)變，從信息活動的單向傳遞向多元互動的轉(zhuǎn)變);優(yōu)化教學設計,，優(yōu)化教育技術(shù),，優(yōu)化教育資源，強化全面素質(zhì)評價,，強化課程活動評價，強化特色創(chuàng)新評價,，強化結(jié)合分層的科研活動(學科性科研,，學校級科研，宏觀性科研);合作包含競爭的管理機制(全員參與管理,，全面素質(zhì)管理,，全因素管理),，以及“雙百”(百位名人教我學，百位名人是我?guī)?活動設計,，讓我感動于他們極具個性富有啟發(fā)和創(chuàng)意的生動的素質(zhì)教育模式,。

雖然集中培訓就要劃上休止符。但我們的學習與追求永遠不會結(jié)束,。當我們從浪漫的教育理想的天國回到泥土飄香的現(xiàn)實,，當我們?nèi)硇牡馗胖刭|(zhì)教育的苑囿時，陽光燦爛也好,，風吹雨打也好,，鮮艷、滾燙的國徽是我們心中永恒的太陽,，師長的諄諄教誨將化為我們無窮的智慧,，導師們嚴謹?shù)闹螌W風范，將是我們的楷模,，而學友們奮斗不息的精神,，將會成為我們共有的精神財富。三個月的培訓時間,，在生命的旅程中很是短暫,，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線,，事業(yè)的一個加油點,，積蓄力量，充實行裝,，準備朝著更遠的目標邁進,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十一

本次的高職骨干教師培訓歷時三周，本人能成為其中的一員,，我感到非常榮幸,。衷心感謝市教育局、校領(lǐng)導為我們創(chuàng)造,、提供學習和交流的平臺,；在近20天的培訓中，通過對模具設計與制造課程的自我學習和與人交流,，使我從教學思想到教學技能,、前沿的設計與生產(chǎn)技術(shù)、高新的設計與加工軟件的學習,；首先從學習上來說,，在這近20天的時間里，在我所選修的模具設計與制造課程設置上安排了塑料模具設計與制造、沖壓模具設計與制造,、pro/e,、職教理論與設計以及企業(yè)參觀實習，內(nèi)容主要有：

1）數(shù)控加工中心的加工模擬軟件和設備的使用介紹,。

2）pro／e軟件的使用及模流分析,、ug等設計軟件的介紹。

3）先進的加工設備與技術(shù)的參觀與演示,。

最后,，關(guān)于本次培訓，我個人有以下一些感悟：

1,、教師要投入更多的時間來學習,，提高專業(yè)技能的，本次培訓中,，包括我自己在內(nèi),，由于長時間缺少再學習的緣故，發(fā)現(xiàn)很多老師在接受新知識的時候表現(xiàn)出的反映往往比較遲鈍,，所以,，要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習，最好是利用暑假將專業(yè)課教師送到企業(yè)進行相關(guān)知識的實際訓練,，在平時也可以與一些企業(yè)聯(lián)系,，讓專業(yè)課教師在沒有課的情況下參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)中去，提高教師的個人素質(zhì),。

2,、編寫校本教材。根據(jù)校內(nèi)實訓場所及專業(yè)實際,，編寫校內(nèi)教材,，將有效地提高教學水平，爭取以我們教研室為主導,，聯(lián)合實訓中心成立教材編寫小組,，由某個人負責，其他若干人參與,，共同完成《模具設計與制造》校內(nèi)教材的編寫,。

3、教學方法的改革,。傳統(tǒng)的講授法對于專業(yè)課來說弊病越來越多,，現(xiàn)代制造技術(shù)越來越先進，所采用的手段也越來越多,，很多方法已經(jīng)不能通過簡單的講授或者在黑板上可以說清楚了,，越來越多的依賴cad/cam/cae等技術(shù)來實現(xiàn)，那么在前期進行理論內(nèi)容上的時候會發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)是很方便、直觀的,，并且效果很好。

通過20多天學習,，使我對一些教育觀念的理解更加深刻,，對模具設計與制造課程教學的認識更加明晰，方法更加明確,，對投身教育改革的激情更加充沛,。總之,，骨干教師的培訓使我能力增強,，將讓我的教學煥發(fā)無限的生機！

這次的學習讓我如沐春雨,，使我明白了許多,。從學習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系,。

20xx年7月31日至8月28日,，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬,，參加了由母校河南科技學院成教學院和食品學院聯(lián)合承擔的教育部“國培計劃----食品科學骨干教師培訓班”,。食品學院對承擔的本次培訓任務高度重視，從培訓項目的安排,，培訓內(nèi)容的確定,，上課教師的選擇，后勤條件的保障都做了精心組織,。這次培訓既是教育教學理念上完成了一次洗禮,，又教學知識上得到一次強勁的“充電”，更是學科前沿知識的一次普及,。通過向行業(yè)專家求教,、同企業(yè)高管溝通、與高職同仁交流,，豐富了知識,，開拓了視野，更新了理念,，明確了思路,，收獲頗豐。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、了解了當前職教形勢,，改變了教育觀念,。

通過培訓我們得知當前形勢很好，雖然困難不少,，但職業(yè)教育,，特別是高職教育所取得的成績要大于困難和問題；職業(yè)教育面臨的機遇前所未有,、面臨的挑戰(zhàn)也前所未有,，但機遇大于挑戰(zhàn)。當前,，既是我國歷史上職教發(fā)展的最好時期,，同時又進入了克難攻堅階段。我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系,、全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段,。

作為一名高職教師，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的功利性（適應性）和育人性,、社會本位和人本位完全對立起來的觀念,，確立兩者根本上的一致性的觀念，將兩者統(tǒng)一于據(jù)用人單位需求和學生情況與需求制定的多元化的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格以及課程體系之中,。把促進學生健康成長,，把學生培養(yǎng)成適合社會需要的全面發(fā)展的技術(shù)技能人才，作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,，努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育,。

作為一名教育教學管理人員更要轉(zhuǎn)變輕視職業(yè)教育陳腐落后觀念，進一步確立職業(yè)教育是和其它類型教育同等重要的觀念,，確立發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點,，并寄托著數(shù)千萬個家庭望子成才和對未來美好生活期盼的觀念。

二,、明確了高職教師的責任,，提高了做好教師的信心。

十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育,。教育大計,，教師為本”,。有好的教師,，才有好的教育。做一個好教師既是形勢的要求,，又是完成任務的需要,；既是國家的要求和重托,，又是人民的期盼,，還是我們教師自己的渴望,。同時,，我們要清醒地認識到，做“好教師”之不易,，今天的教育環(huán)境是如此復雜,，教育對象如此多樣,，教育理念如此多元,，學生文化基礎如此不齊，家長的期望如此之高,，對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望,，對優(yōu)秀教師的期盼，從沒有像今天這樣強烈,。這對我們教師提出了更高的要求和嚴峻的挑戰(zhàn),，不僅挑戰(zhàn)著師德——教師怎么讓學生信其言，行其道,，也挑戰(zhàn)著教師專業(yè)水平——怎么用最好的方式讓學生樂學,，愛學。我們要敢于應對挑戰(zhàn),，立志做一個好教師,，乃至名師（卓越教師，教書育人楷模）,，用智慧施教,，使所有類型的孩子都能學有所成，使職業(yè)教育變得更加美好,。

具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念,，堅持以學生發(fā)展、學生成長為本,，著力于學生的發(fā)展,。師德高尚，愛生敬業(yè),，教書育人,。具有較高的學生思想工作水平和較強的學生管理能力,。以人格的魅力和學識的魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人,。業(yè)務精湛,，具有較高的“雙師”素質(zhì)和能力，較強的教學改革創(chuàng)新精神和能力及較強的社交能力,，教學效果突出,，有能力激勵學生學起來，由厭學變樂學,。尤其要注重因材施教,，關(guān)注學生的不同特點和個性差異，發(fā)展每個學生的優(yōu)勢和潛能,。能夠從學生今天的成長和未來對社會的貢獻中,，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值；在學生今日之愛戴與未來的回憶中,，尋找富有樂趣的教育人生,。

三、更新了教育教學知識,，提高了教育教學技能,。

作為一名高職高專教師，要正確處理好三個辯證統(tǒng)一：一是教書育人的辯證統(tǒng)一：教書先育人,，品德至上,。沒有過硬的才能難就業(yè)；沒有過硬的人品難以長就業(yè),；二是愛生與尊師的辯證統(tǒng)一教育根植于愛,。是什么力量把一個人見人煩的孩子變成一個人見人愛的孩子？是愛,。愛是陽光,，可以把堅冰融化；愛是春雨,，能讓枯萎的小草發(fā)芽,；愛是神奇，可以點石成金,。愛是教育的靈魂,，愛是教育成功的基因，沒有愛心便不能為人師,。為師之道,，必須熱愛學生，猶如父母愛護子女,。熱愛學生的教師,，也會得到學生的愛,，討厭、怨恨學生的教師,，也自然受到學生的討厭,；三是教學、科研和實踐的辯證統(tǒng)一,。授課僅停留在書本上的教師不是一個好教師,，教師要敢于走出去，最好是被請出去,，深入實踐,，解決生產(chǎn)實踐中的問題，教師深入實踐,，不僅使教師獲得社會認可和榮譽,，更重要的是將生產(chǎn)實踐中的問題帶回課堂，傳授給學生解決生產(chǎn)實踐中實際問題的方法,。作為教師，敬業(yè)勝于能力,，責任決定成敗,。

一是態(tài)度決定高度。一個教師的教學效果,，不取決于他的學歷高低,，也不取決于他的教齡的長短，而是取決于他的教學態(tài)度,。

二是細節(jié)決定成?。航虒W的細節(jié)就是教學的基本功，它包括以下幾個方面：

（1）教學內(nèi)容準確精通,。

（2）難點重點處理得當,。

（3）條理清楚層次分明。

（4）敘述清晰表達生動,。

（5）內(nèi)容充實容量飽滿,。

（6）板書整潔書寫流利。

（7）嚴格標準科學規(guī)范,。

（8）舉止大方,。

（9）學會做課件和有效地使用課件。三是切忌浮躁,。許多時候,，只有堅持到了最后一步，生活的真相才會水落石出,。讓我們少一些浮躁,，多一份耐心,，這個世界就會少一份遺憾，多一份圓滿,。我們許多年輕人是“水中葫蘆”,，看似在水里，實際仍浮在水面,。

四,、觀摩了專家名師風采，拓寬了專業(yè)教學視野,。

在培訓期間我們聆聽了身內(nèi)外40余名職教專家,、食品專家、企業(yè)行業(yè)老總的精彩報告和講座,，并有機會和部分專家面對面交流,，開拓了我的視野，豐富了學科知識,，對今后的教學管理一定會起到很好的促進作用,。

我當年的導師宋建偉教授在講授了題為《用現(xiàn)代教育理念指導專業(yè)教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》的專題講座,，宋健偉教授從職教理論到教學實踐,，結(jié)合三十多年的教學經(jīng)驗，深入淺出,，聲情并茂,，客觀地分析的當前高職教育教育教學現(xiàn)狀、存在的問題,，提出了新的解思路,。

他提出了現(xiàn)代教育時期五個新的概念：

1、學梭的新概念,。

2,、學生的新概念。

3,、教師的新概念,。

4、教材的新概念,。

學習的新概念,，并就幾個概念的傳統(tǒng)的理解與新時期的內(nèi)含進行比較分析，提出了新時期高職教學實踐沖如何實現(xiàn)教學理念變革,，并如何貫徹到教學實踐中,。同時宋老師還就人才培養(yǎng)方案的制定提出自已的看法。

他還在講座中指出：對教師來說,，我們的主要任務是：向?qū)W生傳授專業(yè)知識,，要完成教學的基本任務,，首先我們要掌握本學科的專業(yè)知識，精通專業(yè)知識,，要注重認真鉆研本學科知識,，不斷充電，補充知識,，豐富自我,，不斷增加知識的占有量，保持始終站在本學科的制高點,，時刻把握本學科生產(chǎn),、科研的發(fā)展前沿和動態(tài)變化，打鐵還需自身硬,。只有這樣才能在教學中常講常新,，避免老生常談。講出新水平,，不斷提高教學質(zhì)量和效果,，為經(jīng)濟建設，中原經(jīng)濟區(qū)建設,，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的合格人才,。

教師向?qū)W生傳授知識，不是簡單地將一件物品遞到學生手里,，而是需要教師對知識的理解、優(yōu)化,、轉(zhuǎn)化,、再通過一定方式、方法,、手段,，才能實現(xiàn)知識的傳播。要在現(xiàn)代教育理念的引導下,，充分利用現(xiàn)代教學手段,，發(fā)揮學生的主體作用，開展教學活動,。

河南科技學院院長王清連教授為我們作的題為《國內(nèi)外職業(yè)教育體系比較與我國高職發(fā)展若干問題的思考》專題講座,。他提出，當前我國高校根據(jù)辦學層次和辦學特點可分為九所大學,、四十八所大學,、五十六所大學等八個層次，但每個層次的大學沒有高低貴賤之分,，每所大學都有放射式的光芒,。同時,，他還對美國、德國和中國的職業(yè)教育體系進行了比較分析,。通過比較提出了中國教育體系構(gòu)建設想,。他還圍繞“藝”、“術(shù)”,、“道”三個層次對我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標進行了重構(gòu),。他將“藝”作為中職的培養(yǎng)目標，將“術(shù)”作為高職的培養(yǎng)目標,，將“道”作為本科的培養(yǎng)目標,，并就其內(nèi)涵進一步闡述，講解,。王院長還就高職在人才培養(yǎng)中存在的問題進行了深入剖析,，提出了存在的兩個脫節(jié)，即教學體系,、教學內(nèi)容與社會的脫節(jié),；專業(yè)設臵與社會需求脫節(jié)。并提出了四個新的觀念,。王院長的報告給了我對職業(yè)教育界定的全新思考,。

科技學院教研所申家龍教授作的題為《學校職業(yè)教育該教些什么》的專題報告，申老師的報告針對當前職業(yè)教育提出來全新的理念,，對當前職業(yè)教育存在的詬病進行了把脈,，找出病根，一針見血,，甚是痛快,。

還有更多食品行業(yè)的專家、教授,、博士,，他們根據(jù)自己的研究的方向，就學科前沿與我們交流,，將自己的科研更過與我們分享,，并且都表示在學員將來的教育教學、科研等方面遇到困難,，可以進一步加強交流,，有條件的可以參加他們的課題研究，豐富了我們的學科知識,，并對食品類專業(yè)的教育教學管理給予了深入指導,。

五、熟悉了食品行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確了食品專業(yè)培養(yǎng)目標,。

在培訓期間,，培訓班還邀請到河南省食品工業(yè)科學研究所有限公司董事長沈祥坤教授級高級工程師、眾品集團副董事長本?？聘呒壒こ處煹绕髽I(yè)行業(yè)專家作報告,，對我國糧油食品行業(yè)、肉制品加工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了進一步了解,。同時我們還參觀了國家食品龍頭企業(yè)永達食業(yè)集團和全谷食品生產(chǎn)企業(yè)河南省邦太食品有限公司,，感受了了食品企業(yè)文化，參觀企業(yè)的生產(chǎn)線,，熟悉生產(chǎn)工藝,，了解食品企業(yè)各崗位職責和崗位素質(zhì)要求，對將來高職食品類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定提供了方向,，也堅定了我們作為職業(yè)院校教師做好人才培養(yǎng)的信心,。通過與企業(yè)領(lǐng)導的交流與溝通，并對我們食品加工技術(shù),、食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)達成共識,，建立和人才共育的合作意向。對我們食品工程學院推行校企合作本地化提供了良好機遇,，對增強以高職院校為主導的校企協(xié)同創(chuàng)新,，提高高職院校的社會服務能力建設明確了方向。

同時,，當我們走下講臺,，重回教室，去做一名學生時,，也使我們更好地了解學生的學習心態(tài),，是一種很好的行為換位，理解了專家講的“你憑什么站在講臺上”拷問,。通過一個月的學習，使我對自己的人生價值有了新的定位,，對教師的含義有了新的理解,，對自己的工作方向進一步明確，為自己做一名好的職教老師又近了一步,。

向精心組織本次培訓的老師和為我們指導的老師們也一并謝過,！

20xx年暑假，我很榮幸來到職業(yè)學院進行山東省高職高專骨干教師培訓,。這期培訓中很多資深知名教授專家通過講座,、軟件實訓操作講解、實地考察學習等形式講授知識，20天的學習,，讓我每天都有所收獲,、有所體會，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高,。另外,，本次學習匯集了全國各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱教師,，這也讓自己的更多的機會去向他們學習并吸取經(jīng)驗,，通過和他們交流，更多的了解了現(xiàn)在職院的改革動向與方向,，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義,。

本次培訓我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學改革、建筑項目管理實操,、建筑前沿新技術(shù)應用和施工技術(shù)應用與管理等四個方面的學習,，分別學習了領(lǐng)會《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進教學改革,、高職mooc開發(fā)與翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革的研究與實踐,、國家精品資源共享課的建設和申報、教學相長——專業(yè)與課程建設及教學法探討,、當前高職教育改革發(fā)展的幾點認識,、質(zhì)量管理,、助力學生成長成才,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家風建設、建筑項目管理沙盤模擬課程,、bim技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用,、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展,、新型建筑繪圖軟件應用、綠色施工技術(shù),、建筑施工新技術(shù)應用,、基礎設施項目融資、新型城鎮(zhèn)化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程,，并實地考察學習了濰坊市城市規(guī)劃館,、濰坊市濱海新區(qū)重點工程、虞河生活城項目部企業(yè)實踐考察學習等,。

現(xiàn)就培訓學習情況簡要總結(jié)如下：

一,、培訓機構(gòu)簡介。

山東科技職業(yè)學院始建于20xx年,，坐落于世界風箏都濰坊市,，是全國百所國家示范性高職院校之一,，建院30多年來，學院形成了“產(chǎn)學研一體,，育人職場化,，教產(chǎn)園區(qū)化”辦學特色，已建成與專業(yè)相關(guān)的22個生產(chǎn)性實訓基地,、11個研究所和3個省級技術(shù)中心,，形成了以人才培養(yǎng)為核心，教學與生產(chǎn),、科研與技術(shù)服務相協(xié)調(diào)的互動機制和辦學格局,。近五年校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地社會服務銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬元,，20xx年教師承擔合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務項目300余項,，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。

二,、培訓內(nèi)容精心設計,，培訓效果較好。

山東科技職業(yè)學院根據(jù)本院和學員的具體情況,，精心設置了教學課程,，在為期20天的培訓中，始終結(jié)合著實操實訓和理實一體教學,，為提升學員提供建筑實踐技能,，重點培養(yǎng)專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，項目教學設計能力,，教學組織與實施能力,，精品課程建設能力；培養(yǎng)老師的建筑項目管理實操能力和bim技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用能力,；培訓廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù),、建筑施工技術(shù)應用與現(xiàn)場管理能力等實際技能；鍛煉老師的現(xiàn)場施工管理能力,，著力提升專業(yè)教師“雙師”能力,。從培訓班學院手冊中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內(nèi)容,，開發(fā)培訓資源，使學員培訓后能夠領(lǐng)會《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，改進教法推進翻轉(zhuǎn)課堂教學模式改革,，了解國家精品資源共享課的建設內(nèi)容和申報要求,，認識高職教育改革發(fā)展的動態(tài),，具備bim技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用能力,、建筑項目管理沙盤操作能力、工程招投標綜合模擬能力,、20xx版《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的解讀能力,、專業(yè)建設與工學結(jié)合課程開發(fā)及實施能力,，新型建筑繪圖軟件應用能力,、掌握綠色施工技術(shù)（建筑節(jié)能）,，提升專業(yè)教師服務社會能力。

（一）明確職業(yè)教育建設目標和教育教學理念進一步更新,。

山東科技職業(yè)學院院長助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神,，推進職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級”，通過講述《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要,、轉(zhuǎn)型升級要略,、轉(zhuǎn)型探索實踐等三方面，結(jié)合習總書記關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示,，使我們對職業(yè)教育的功能定位,、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學職能等有了更深的理解,，進一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建設的目標和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，使我們的教育教學理念進一步得到了更新,，真的是受益匪淺,。

山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當前高職教育改革發(fā)展的幾點認識”，高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的場景,，得益于國家對于職業(yè)教育的投入,，有政策方面的，人力資源方面的,、經(jīng)費物質(zhì)方面的等等,。在當前的大好形勢下，走中國特色職業(yè)教育,，就必須走出一條深化改革,、建設內(nèi)涵之路。如何做好改革,，國家層面來說改職業(yè)教育體系,、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育發(fā)展方向,，對于我們職業(yè)教育人來說,，改的就是專業(yè)、課程,、教師隊伍,，職業(yè)教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，如何迎刃而上,，敢做時代的先鋒,，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革,，同時在改革階段中,，注重內(nèi)涵建設，讓職業(yè)教育不是空有其表,，要培養(yǎng)一大批上的去,，下的來,，有知識，有能力的高職畢業(yè)生,，最終促進經(jīng)濟社會發(fā)展和國民經(jīng)濟的持續(xù)增長,。

（二）學習先進的專業(yè)知識、教學方法,，提高教學,、業(yè)務水平。

各位專家,、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法,、新技術(shù)、新觀點,、新視點,，為我們打開了專業(yè)發(fā)展、教學改革和課程改革的新視窗,，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,，認清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學中能夠結(jié)合專業(yè)的最新發(fā)展,，指出一條創(chuàng)新之路,。

為了更好的幫助學員了解基于工作過程的課程開發(fā)和研究，做好教學改革,，山東科技職業(yè)學院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例,，提出專業(yè)建設、課程建設及教學方法改革的新思路,。

張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群（施工員,、監(jiān)理員、質(zhì)檢員,、造價員等）的特點,，對“基于工作過程”模式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進行介紹：承接建筑工程任務——簽訂工程合同——施工準備——編制資源計劃與施工方案——基礎工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗收與移交。張教授對課程建設的主要原則,，如開放性,、職業(yè)性、實踐性也進行了詳細講解,。

廣聯(lián)達軟件股份有限公司的趙軍,、楚仲國兩位老師對我們進行廣聯(lián)達建筑項目管理沙盤模擬課程和bim技術(shù)應用課程的實操培訓，使我們基本掌握了這些比較先進的教學軟件,，這種模擬角色和比較直觀,、真實的教學軟件能提升學生的學習興趣，使學生在模擬游戲中更容易掌握項目管理的基本原理、管理流程,、管理方法,，不知不覺中，管理理念,、管理方法,、管理技能已經(jīng)學會。舉一反三,，也使我們思考,、探索更多的教學方法，做好教育教學改革,。山東建筑大學何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程,，分別從“綠色建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢”、“綠色建筑評價及標識認證”,、“綠色建筑工作方案”三個方面入手,，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終,，使我們增長了見識，簡單易懂而又理解深刻,。濰坊學院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應用》,，簡單易學，應用性強,，易于推廣,，為沒有高深理論基礎的高職學生和工程技術(shù)人員打開了一條建筑繪圖的簡單捷徑。青島理工大學的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應用》,，以眾多的實際工程案例,，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應用”、“地下結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應用”,、“地上大懸挑結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應用”等三個方面,，使我們很好地了解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面,，讓我們受益匪淺,，大開眼界。山東科技大學的劉冰教授,，則用詼諧幽默的語言,、淺顯易懂的詩詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》,，山東建筑大學的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展,。這些都給我們留下了深刻印象。

三、培訓思考和今后的目標,。

這次骨干教師培訓班的學習,，使我們每一個參訓學員都受益良多，通過先進的,、有代表性的理論知識和技能操作的學習,，為我們在專業(yè)建設、課程建設,、教學改革和課程改革上提供了新的思路,，在建筑項目管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野,，讓我們專業(yè)水平,、教學能力上得到提升。雖然只有20天,，但我們夯實了理論基礎,，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流,，分享了教學經(jīng)驗,，真是受益匪淺。這段時間的學習,、實踐,，使我更加清醒的認識到，作為一名教師,，學無止境,。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識,，才能更好的適應教學的需要,，培養(yǎng)出更適應社會需要的人才。

在今后的工作學習中,，我會將這段時間學到的新知識盡快地消化吸收,，做到學以致用，切實把先進的教學實踐方法,、新技術(shù)運用于教育教學的每一個環(huán)節(jié),，并結(jié)合我校實際，及時地為學校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力,。同時,，我會更加努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，及時進行自我充電,。他山之石，可以攻玉,，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！

20xx年11月27日至12月7日,，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學承擔的教育部“國培計劃----高中學科骨干教師培訓班”,。此次學習收益很大,，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩,。經(jīng)過緊湊而充實的十天學習,，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”,，特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法,，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、更新了教育教學理念,。

時代在不斷進步，社會在不停前行,。同樣,，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng),。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”,，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如師大文學院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學教育的關(guān)系》,。賴教授站在社會科學的角度剖析了當下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題,。特別談了當今的語文教育為什么拒絕文學的原因：

1、社會實用主義風氣的影響,；

2,、應試教育的導向,；

3、工具論觀念的影響,。以及面對這種現(xiàn)狀,，語文老師應有什么作為，賴老師以自己為現(xiàn)身說法,，認為語文教師一定多讀書,，讀好書。多讀一點人物傳記,，以獲得人格的力量與人生的啟迪,；多讀點歷史、哲學,、宗教,，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀,。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒,。

又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進程,。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：

1,、歷史背景：政府的選擇與推動；

2,、核心思想：專家策劃與引領(lǐng),；

3、教學方式：教師的習得與創(chuàng)新,；

4,、課堂變化：學生的體驗與發(fā)展；

5,、三級課程：學生的開放與轉(zhuǎn)型等,。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理,，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革,。

又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進行解讀,。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主,，育人為輔；甚至是只教書,，不育人,。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百倍,，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造,，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的,。接著引用孔子、老子,、荀子,、蘇格拉底、洛克,、蒙田,、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書,。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘,，更是對一線教師理念的一次糾正。

總之,，由于種種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向,。這些都需要在理念上糾正與更新,，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二,、更新了教育教學知識,。

教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新,。作為語文老師,，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博,；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以,，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經(jīng)過培訓,，就我個人而言,，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。

如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術(shù)》專題報告,。熊老師用幽默生動語言,，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究,，長期扎根一線研究,，也?？痛袑W講壇，有理論有實踐,。很多提法值得學習,。熊老師講語文教學要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操,，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,。實在是太有道理了，我舉雙手贊同,，因為我也是這樣認為的,。

又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語文教學設計方面的做法：

1、閱讀教學要著眼于高中三年,，有一個長期的系統(tǒng)的計劃,，一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學的框架。

2,、每篇課文的設計要集中解決一兩個突出的問題,，不要面面俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞,。而每一堂課又集中解決兩個問題為宜,，讓學生一課堂下來有所得。

3,、對文本的處理,，強調(diào)教師要獨立解讀文本以形成對文本的獨到認識。

同時要充分注意尊重學生的閱讀,，并注意引導,，以提升他們的認知與感悟能力，甚至有的時候要肯定學生的精神,，引導他的方法,。要依據(jù)文本的特點設置問題，引導學生閱讀,，選擇其最顯著的特點進行深入地剖析,。譚老師是省名師，又是師大附中的語文臺柱子,，“另類”教師,，幾十年的教學“摸爬滾打”形成自己獨特的教學特色，對我們無疑是新的啟發(fā),。

杭州師范大學倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學有效性的思考》強調(diào)：

1,、要創(chuàng)造先有模仿。

2,、老師作文教學的關(guān)鍵在于批導如何寫,，而不是只會提要求,。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行,。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風,。

又如，南京師大李如密教授《教學風格理論與優(yōu)秀教師的成長》,。李如密教授強調(diào),，教學藝術(shù)是詩，教學風格是詩之韻,。

創(chuàng)造教學風格的基本方法：

1,、優(yōu)勢培育法。尋找自己的優(yōu)點,，然后有意識地強化,，形成優(yōu)勢。

2,、弱點逆轉(zhuǎn)法,。克服自身的缺點,，痛下功夫改造它,。

3、選擇突破法,。根據(jù)個人特長與教學需要選擇某一問題作為突破口,，重點攻關(guān)，做強做精,。

4,、綜合建構(gòu)法。通過對教學活動及其過程的系統(tǒng)完整的認識,，確立教學整體風格,。

5、實踐升華法,。每日一創(chuàng),，每周留一個，最后每月留一個,。

總之,，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓,。

三,、觀摩了專家名師風采,。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際,。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù),。

如深圳中學特級教師王木森老師上的《逍遙游》,。從一個新角度引導學生學習《逍遙游》，清晰明了,，也適合中學生理解,，值得學習！

又如,，師大附中朱澄能老師上的《氓）,，原生態(tài)地展現(xiàn)。古來教學無定招,，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙,。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭,。

又如,，赴豫章中學兩節(jié)課。第一節(jié)：《赤壁賦》（張老師）赤避岸邊清風來,，子瞻情懷悲釋然,。激情演繹讀為主，心靈突圍天地寬,。

第二節(jié)：《緣事析理,，學習寫得深刻》（徐老師）教師娓娓道來，生動形象,，聯(lián)系生活思考,，一步步引導。緣事析理比較難,，以小見大對比開,。因果推究感悟深，娓娓而談步步來,。

從實踐中來,，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學,，而不是坐而論道,。不僅對提升學員的課堂教學藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示,，收益匪淺,。

四、學習了教學備考技巧。

教學的一大直接目的是高考,。高考成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一,，也是目前常用的手段。所以,，教育教學一方面不能離開育人的本質(zhì),，也不能脫離高考的要求。不同的教學時段,，要合理的處理兩者的關(guān)系,。此次培訓，江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學與高考的問題,。王老師首先談了高中語文教學的現(xiàn)狀,。三個字：“亂”、“邪”,、“差”,。再重點簡述江西高考語文的四個回歸。

1,、回歸教材：讓考學統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來,。

2、回歸基礎：以反技巧命題強化素質(zhì)教育,。

3,、回歸能力：全面檢測語文素質(zhì)。

4,、回歸寫作本源：考查學生真實寫作能力,。

再重點講了高考自主命題背景下的語文教學。對閱讀教學如何聯(lián)系高考談了自己的看法,，很有啟發(fā)性,。

五、明確了教師成長軌跡,。

教育的發(fā)展,，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石,，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強,，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,，教師的成長不僅是時代的要求,，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓,，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師,，成為教育家,。

如江西師大謝翌博士,，副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。從四個方面簡述了教師智慧的形成：

1,、為什么說教師需要智慧,。

2、什么樣的教師學生最喜歡,。

3、教師需要哪些智慧,。

4,、怎樣才能成為智慧型教師。很有指導意義,。

又如,，余江一中姜舟斌老師的《語文教學資源與語文教學》中關(guān)于如何利用教學資源,，語文教學要從享受走向幸福。幸福其實是一種心態(tài),。做點事：讀書,，寫作，實踐,，反思,，研究,。讓學員們對教師成長與教師的心理有一種新的認識,。

又如,，南昌教研員胡小望老師的《高中語文課程的實踐與反思》,，強調(diào)新課程中,，青年教師應有所作為。校本教研不能丟,，專業(yè)成長方才有,。如若深入多思考,，目標達成豈能愁。都很有指導性,。

六,、結(jié)識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺,，參加培訓的都是全省教學一線的精英,、名師,，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會,。同時,，還是建立友誼的紐帶,，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會,，終于可一睹尊容,，亦為樂事。

七,、明確了今后工作目標,。

培訓只是一個手段,，培訓只是一個開端,，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流,。我明白,，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任,。骨干教師培訓給我補了元氣,、添了靈氣、去了驕氣,，煥發(fā)出無限生機,。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任,。

今后我會學以致用,，我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去,，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力,，加強平時的學習、充電,，他山之石,，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

20xx年7月至10月，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬,，我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,，一是集中學習階段,；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,，為期八天,。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩,，教學內(nèi)容豐富多彩,。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結(jié)合,，上公開課,，做講座，設計研究課題等等,，很好地將學校的教研活動帶動了起來,，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、更新了教育教學理念,。

時代在不斷進步,，社會在不停前行,。同樣，教育教學理念也應與時俱進,。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng),。對于我個人而言,，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法,。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告,。首先分析了當前教育的各種缺失,，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng),。怎樣改變這種現(xiàn)狀,？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,，將人的精神基礎打牢,，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,，都關(guān)注了教師的身心健康,。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學會自我調(diào)節(jié),，需要樂觀的工作生活。

總之,，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,，使我們的教育不離其本質(zhì),。

二,、更新了教育教學知識,。

教師是一個永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以,，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經(jīng)過培訓，就我個人而言,，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充,。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,，強調(diào)：

1,、要創(chuàng)造先有模仿；

2,、老師作文教學的關(guān)鍵在于指導如何寫,，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,，他的方法科學而切實可行,。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告,。陳院長強調(diào),，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學,，尤其是人民教師,。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學知識,，才能成長為學生喜歡的教師。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告,。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法,。

總之,，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新,，才能更上一層樓,。

三、觀摩了專家名師風采,。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際,。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術(shù)和班級管理藝術(shù),。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》,，強調(diào)新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟,，專業(yè)成長方才有動力,。如若深入多思考,，目標達成就不成問題，都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié),。胡老師提出,，教育是一項愛的工作,，只有全身心地熱愛，才能有所成績,。教學工作如此,，班級管理亦如此。在報告中,，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵,。

四、教師自身的成長,。

教育的發(fā)展,，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石,，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強,，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,，教師的成長不僅是時代的要求,，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓,，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,，成為名師，成為教育家,。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告,。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”,，要有可持續(xù)的文化知識儲備,，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師,。而研究應該來自教育教學實踐,，又要回歸課堂，服務課堂,。

又如,，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,，提出教師對課例進行研究,，加強對文本的解讀和探究,，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野,、發(fā)展反思能力,、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長,。

又如,，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,，得出各有利弊,，應該互相學習，取長補短的結(jié)論,。今天的教師角色應該轉(zhuǎn)變,，由教學主體向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W轉(zhuǎn)變,。

五,、結(jié)識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺,，參加培訓的都是全省教學一線的精英,、名師，對教育教學都是自己獨到的見解,。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會,。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流,。下午的說課比賽又展示了各自的風采,。同時，還是建立友誼的紐帶,，平時只能在報刊雜志見到名師的老師,，通過此次機會，終于可一睹尊容,，亦為樂事,。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺,。

六,、在職研修碩果累累。

本學期開學至今,，我擔任了八年級語文教學,，在完成教學常規(guī)工作的同時,，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1,、積極撰寫教學反思和教學敘事,。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了,，思路也更寬了,。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,，有不少質(zhì)量上乘的佳作,。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華,。

2,、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》,，并錄下視頻,；做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時,，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,，得到教師的好評；設計了教育教學研究方案《新農(nóng)村“學習型”家庭試驗研究》,，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設,，目前的新農(nóng)村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學習氛圍的營造,，很有研究的針對性,。準備于20xx年上半年申報省級課題。

3,、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師,，我主動將這次培訓的成果帶回單位,，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范,，大膽引領(lǐng),，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里,，在教研組活動中,，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流,，使學校語文組成為了全?；顒幼钬S富,，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長,。目前,，學校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學校語文工作室”,，成為學校語文教師交流的固定平臺,！

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜,。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排,，筆記也格外認真,，生怕有所遺漏，而造成遺憾,，辜負上級的期望,。回到學校,，我對自己嚴格要求,，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來,。

回首所做的這一切,，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,，通過這次培訓,，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠！

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十二

我有幸參加了濰坊市舉辦的實驗教師20xx年6月,、8月兩期培訓,，在濰坊市教育局統(tǒng)一組織下，對中小學實驗教師在金寶賓館,、濰坊黨校進行了兩期集中培訓,。第一期培訓期間，我們聆聽了專家關(guān)于實驗論文的撰寫和評選,、實驗教具的制造和評比,。并聽了理化生各一節(jié)高水平實驗課等等。第二期培訓,，我們聆聽數(shù)字化實驗室在教學中的應用和標準化建設及規(guī)范管理實驗教學的等報告,，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮,，教育科學理論學習得到了升華,，課堂實驗教學獲得了新感悟,。

在這兩次培訓中，自己收獲最大,、感受最深的是專家們就初中化學疑難實驗的現(xiàn)場操作和改進說明,，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科,，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣,、提高化學成績是至關(guān)重要的，因此作為一名化學教師,，除了具有淵博的知識外,，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì),。對照自己平時教學,，雖然也比較注重實驗教學，但對于部分實驗因為種種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒灢怀晒Φ冉Y(jié)果,，教學中倍感困惑,。這次培訓恰好安排了實驗教學現(xiàn)場指導，在現(xiàn)場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗,，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流,。真是對癥下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性,。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平臺,，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的,、有實效性的,，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：在新的課程理念下,，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀,，在教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息,，真正落實化學新課程的實施要求,，使化學教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機!

1.以室為陣地,，開發(fā)和利用條件性資源,。

化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源,。學校應重視實驗室建設,，保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時,，也要鼓勵師生進行實驗改進,，自制微型化,、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用,，如用飲料瓶、注射器,、易拉罐做反應容器,、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備,，又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應積極倡導開放實驗室,，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現(xiàn)對課堂教學的有效補充,。

2.以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源,。

生活中有豐富的實驗題材,，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內(nèi)容,。教學中,，我們組織學生參觀、調(diào)研,，并開展探究性小實驗,。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會,，豐富了學習內(nèi)容,，增強了社會實踐能力，培養(yǎng)了社會責任感,。

3.以師生智慧為隱性課程,，開發(fā)和利用生成性資源。

完美的教學是精心預設的結(jié)果,。然而,，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花,，準確把握“意外”帶來的教育契機,，將使教學出現(xiàn)精彩的生成,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十三

20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學參加了20xx年廣東省中小學骨干教師集中培訓活動,。培訓活動分為兩個階段：第一階段為通識理論培訓,，第二階段為分科學習。

在通識課程培訓中,，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告,。報告指出，此次骨干教師培訓的目標是更新現(xiàn)代教育理念,，提高學科教育理論水平,，提升科研的能力、指導青年教師的能力,、教育技術(shù)能力和學習能力,，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望,，骨干教師要有俯仰天地的境界,，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧,，勇于實踐,，大膽探索，學以致用,，敢于創(chuàng)新,，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量,。

接下來的幾天時間里,，我們?nèi)w培訓學員先后學習了華師大信息技術(shù)學院焦建利教授的《關(guān)于教師學習的十點思考》、深圳高級中學心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》,、廣東教育學院副教授許錫良的《人性,、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》,、華師大副教授王清平的《中小學德育改革的新路向》,、華師大教授王紅的《中美基礎教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，還聽取了深圳市育才中學夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴凌君老師語文課改的做法,。

焦建利教授《關(guān)于教師學習的十點思考》的報告，給我印象最為深刻的有兩點：一是時代發(fā)展了技術(shù)進步了,，但學校教育發(fā)展還是很緩慢,，70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴重！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切,、多么的重要！

蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力,，向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生,、幸福教師獲取的途徑。他強調(diào),，擁有陽光心態(tài)就能改變世界,。蔣平老師的報告使人受益匪淺。

許錫良副教授的《人性,、人權(quán)與教育》的演講,，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能,、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性,，指出每一個人都有其自身的價值，每一個人都是不可替代的,。因此教育就不能搞大同教育,，就不能唯分數(shù)論，中小學教師要有理性之心,、寬容之心,、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子,、對待每一個學生。許副教授的觀點令人耳目一新,！可惜的是,，許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境，以及改變這種狀況的方式和途徑,。其實,，單純靠教育工作者去改變中國教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的,。

高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā),，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學生觀,、教學觀,、教師觀、課堂教學觀,，并用一些具體的事例加以佐證,，給我們以很大的啟迪。

王清平副教授《中小學德育改革的新路向》的報告，圍繞中小學德育改革這個中心,，闡述了德育改革的背景,、方向和具體內(nèi)容，強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德,、以“責任心”為核心的為事之德,、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命,、追求完美”為核心的立身之德作為中小學德育改革的內(nèi)容,，具有很大的指導意義。

王紅教授的《中美基礎教育的觀察與思考》的報告,，比較全面地介紹了美國基礎教育的一些情況,，結(jié)合中國基礎教育的狀況闡述了自己的一些看法，大大開拓了我們的眼界和視野,，啟迪我們思考,。歸納王教授報告的觀點，以下幾點給我留下了深刻的印象：第一,，中美教育的基礎不同,。美國教育的基礎在于學習和發(fā)展的基礎，在于會學,，會學的重點在于培養(yǎng)思考能力,，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),、提出問題和解決問題的能力,。而中國教育的基礎則在于基礎知識和基本技能，重點在于獲取知識和信息,，在于學會,。第二，中美基礎教育的教學目標不同,。美國的基礎教育則重于能力導向的教學目標,，而中國的基礎教育則重于知識導向的教學目標。認為對美國教育教學目標的理解是認識美國基礎教育的根本所在,。第三,，美國基礎教育比較強調(diào)對人格、尊嚴,、情感,、平等、自主,、獨立思考等意識的教育,，重視教育的公平與民主,。最后，王教授也指出美國基礎教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn),，中美兩國基礎教育正有互相借鑒,、殊途同歸的趨勢。

通過王教授的報告,，我們對美國基礎教育有了更深入的了解,。但王教授的報告有些方面是值得思考的。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑,。這個觀點曾經(jīng)風行一時,，并被很多專家、學者津津樂道,，甚至拿出來嘩眾取寵,！我們的教育真的是“輸在終點”了嗎？如果回答是肯定的話,，我們就無法解釋我國基礎教育所取得的成就,，就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果,。其次,，我作為一個基礎教育工作者并不諱言我國基礎教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn),，當人們痛陳中國教育存在問題的時候,，很少去思考和探索問題的根源所在，更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決,。很多情況表明,，如果不改變基礎教育的評價體系、不改變高校招生制度,、不改變教育資源不均,、不改變學校的大班制，等等,，那么，改變中國基礎教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難,，難于上青天”,！本來，新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎教育存在的一些問題,，但令人遺憾的是,，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文,！

劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作：演講與傳播》,，教給我們教育研究和選題的方法，對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。

在第二階段的分科培訓學習中,，我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學院專家,、教授的專業(yè)風采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨,，至誠至善的人文關(guān)懷,，使我們感覺到，華師大歷史文化學院是我們廣大中學歷史教師知識更新的殿堂,、教學成長的精神家園,。從7月2日到7日，專家學者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》,、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》,、《世界史前沿問題研究》、《中學歷史教學中的史學理論問題研究》,、《歷史研究論文寫作方法概論》,、《中學歷史教育前沿問題研究》、《高師歷史學課程體系改革的探索與實踐》,、《中學歷史多媒體教學研究》,、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學歷史教學研究的熱點問題》,、《學案教學的原理與方法》,、《中學歷史教育研究方法示例：合作學習》、《廣東省中學歷史教育研究的現(xiàn)狀》等,。

左雙文教授的《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》告訴我們,，隨著新史料的公布，中國近現(xiàn)代史研究出現(xiàn)了前所未有的機遇,。新史料包括臺灣地區(qū)公布的蔣介石,、陳誠、朱家驊,、閻錫山等人的日記、往來電文，俄羅斯公布的前蘇聯(lián)檔案。這些新史料有利于專家、學者研究中華民國史,、中蘇關(guān)系史,、國民黨史,、中共黨史,、國共關(guān)系史,。左教授指出，實際上在上述領(lǐng)域的研究也取得了很多新的成果,。如楊天石,、楊奎松,、陳紅民等人對國民黨,、蔣介石歷史的研究，唐寶林,、郭德宏等人對共產(chǎn)國際與中國革命,、中蘇關(guān)系、中共黨史及陳獨秀的研究,，都取得了十分可可喜的成就,。該課程對于我們了解中國近現(xiàn)代研究最新動態(tài)、最新成果以及知識更新具有十分重要的作用,。

陳文海教授的《高師歷史學課程體系改革的探索與實踐》這一課,，向我們說明了高師歷史課程改革的背景、基本目標,、預期成果和教材編寫的原則,、體例。我十分贊同陳教授主持編寫這么一套高師歷史學課程,。因為,，我曾經(jīng)受學校指派，參加了20xx年,、20xx年河源市政府組織的赴華師招聘教師工作,，在面試環(huán)節(jié)我深感高師歷史課程與中學歷史教學存在嚴重脫節(jié)的情況，相當部分應聘大學生除了實習期間接觸過中學歷史課程外,，在大學里基本沒有看過現(xiàn)在的中學歷史課程,，歷史課程標準更不用說了。我認為,，這套高師歷史課程的開發(fā),，不僅有利于高師生目標的培養(yǎng)，而且有利于在職中學歷史教師知識的更新和視野的開拓,。我期待著這套教材的面世,。

張向陽教授的《中學歷史教育前沿問題研究》，從歷史教育功能研究,、歷史學科能力研究、歷史教學設計研究三個方面向我們介紹了當前中學歷史教育前沿問題研究的成果,。黃牧航教授的《中學歷史教學研究的熱點問題》這一課,，向我們闡述了課程改革給我們帶來的新課程觀、教材觀,、教學觀,、評價觀。他的另一課《學案教學的原理與方法》,，比較系統(tǒng)地闡述了學案教學法相關(guān)問題。這三門課程既提高我們歷史教育的理論水平，又增強了我們歷史教學設計的能力,。

宋德華教授的《歷史研究論文寫作方法概論》和黃牧航教授的《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》這兩門課程,，著重于歷史教學研究論文寫作理論和方法的介紹,，將有助于我們提高歷史教學研究的能力和論文寫作的'能力。

總之,，十天的培訓學習收獲是挺大的。歸納起來,，可以這樣總結(jié)：思維視野得以擴展，學科知識得以豐富,，思想觀念得到更新,，教學和研究能力得到提高。在這里,，我對為骨干教師培訓付出辛勤勞動的華師專家,、教授表示衷心的感謝，同時對他們求真務實的敬業(yè)精神致以崇高的敬意,！今后,，我將仰望星空，腳踏實地,，繼續(xù)完成好以后三個階段的培訓學習任務,，自覺地將學到的東西應用在歷史教學實踐中。但愿這些收獲,，能夠化作理性的春風,，去驅(qū)散教育空間的陰霾；但愿這些收獲,，能夠變成理性的陽光，去普照教育這方凈土,！-中國編輯整理,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十四

去年，我有幸參加了潁東區(qū)小學語數(shù)學骨干教師培訓班,，共十期的培訓已經(jīng)結(jié)束，這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想,、教學觀念,、教育教學理論得到更新，極大的豐富了我的教學方法,、教學手段,、教育教學策略,。這次培訓的內(nèi)容以骨干教師的現(xiàn)場課為主，同時還有上海市教育局教研室專家作專題報告?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：上海專家的講座,，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法,，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,。聽了他們的講解,，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數(shù)學教師，我思考的太少,。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課,，對于學生的長期發(fā)展考慮的并不多,，甚至于忽視這一方面。

聽了講座,，我覺得在今后的教學生涯中,，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些,；課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的滲透,，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準,，而應辨證地看待它,。

除了理論知識以外，每期培訓還為我們安排了本地教師和上海名師同上一節(jié)課的同課異構(gòu)活動,。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,，目的明確,，為教學服務。例如劉老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體,，有新意和啟發(fā)性。在教學除法的豎式從理解的角度,，分一分的角度來理解和試寫,，使原來的空洞的專家說的必須滿堂灌的教學內(nèi)容教活，學生能夠理解才能記憶深刻,。費時也是值得的,。原來這樣的內(nèi)容也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，也可以體現(xiàn)過程性,。

1,、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材,。與生活貼近的知識，學生聽起來親近,，求知欲就強,，要突破的愿望就強，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化,?！?/p>

2,、在這幾節(jié)課中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。參加這次授課的教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,，也給了學生一種集體榮譽感,。

3、精彩的導課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,，像周德花老師，就以小游戲的方式導入新課,。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率,。

4、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，同時也及時糾正學生的行為習慣,。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設計與書寫。多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了,。殊不知,，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學,，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次活動中,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距,，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，教壇無邊，學海無涯,，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

學習雖然結(jié)束了，內(nèi)心積蓄無限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中,，我會努力把學到的理念,、方法用于自己的教學實踐之中，用先進的教學理念,、優(yōu)化的教學方法回饋給學生,，我會用我的愛心去教誨我的學生，用我的熱情去培育我的學生,，無悔于我的教育事業(yè),。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十五

轉(zhuǎn)眼間，小學英語骨干教師培訓已接近尾聲,。作為培訓班的學員,，我深感榮幸，并十分感謝專家教授和老師給予我們的指導和幫助,。這次培訓內(nèi)容豐富多彩,，有口語課、語言知識與語言技能關(guān)系課,、語法課,、語音課,、閱讀課、小學英語教學,、小學英語教學與中西方文化等課程,。在各門課程中專家老師們運用生動有趣的案例使我們從內(nèi)心中深處愿意接受培訓的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過此次培訓,，使我受益匪淺,，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。這些都將在我以后教學實踐中起到重大的作用,！其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴,，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足,。下面是我在本次培訓中的幾點收獲：

老師們都精心制作了大量的多媒體課件,，深入淺出的解讀了新的課程標準，重點講述了任務型教學法,，結(jié)合小學英語教學的現(xiàn)狀,，深入細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點,?？谡Z老師還根據(jù)課堂實際，摘選了一百多條英語課堂用語供我們學習,，鼓勵我們多說英語,，糾正我們的語音語調(diào)，組織我們觀看課堂教學錄相課,，具有很強的針對性和實效性,，受到學員們的歡迎。語音老師示范標準到位,，耐心糾正發(fā)音,、糾正語調(diào),，給予我們極大的幫助,，使我們知道了自身的薄弱之處，并能改之,。老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點,、教學優(yōu)勢、以及它在小學英語教學中的具體運用,，我們深受鼓舞,。

為了提升學員們的課堂教學能力,，老師們組織了課堂教學實踐活動，開展聽課,、評課活動,。通過聽課，我感受到學員們都非常重視這次展示自己教學才能的活動,。他們認真?zhèn)湔n,，教學思路清晰，設計合理,，精心準備教案,、教具，取得了較好的效果,；課堂上師生配合融洽,，較好的完成了教學任務。教師老師的評課真可謂深刻獨到,、旁征博引,、通俗易懂、生動有趣,、發(fā)人深省,。學了之后確實獲益匪淺，為自己今后的教學指明了方向,。

激情點燃智慧,。若要問最精彩最吸引人的就莫過于某位女老師老師的那場報告，雖然我不是第一次聽她老師的報告,，但她飛揚的激情卻一次比一次更深地吸引了我,。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊,，她對教育的理性思考,，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情,，感染著在場的每一個老師,！她的超越教材、超越課堂,、超越教師,，她的對待學習的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“,、積累時的”恒勁“,，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年,，簡直就是在渾渾噩噩中度過的,，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點燃智慧成就激情,！作為一名農(nóng)村小學的新手英語教師,，自己還存有很多的不足，需要在以后教學中不斷的提高,，當然小學英語的開展目前在農(nóng)村還存在一些暫時性的問題,，如：設備不全，學校,、家長不重視,，教師專業(yè)不對口、即使是專門的英語教師,，還需要教語文或者數(shù)學等等,，對于剛下來的英語老師，總覺得往往有一點挑戰(zhàn)性,，如何在這種小學英語教學氛圍中,，擺正自己的態(tài)度，將是十分的重要,，不管氛圍怎么樣,，存在什么樣的問題，只要我們存有一顆為教學奉獻的心,，對學生負責任的態(tài)度,，就可以把小學英語教好，教精,！

自己曾一度迷茫過奮斗方向,，除了英語的教學外，還有教數(shù)學,，并且數(shù)學在農(nóng)村小學所占分量比英語要大很多,，要叫好數(shù)學的同時，還要不讓學生英語落下來,，也不斷反思自己,，思考小學英語的發(fā)展方向，也請教過很多老師,，思考過后,，只總結(jié)出一個結(jié)論，這都是教師的態(tài)度問題,，如果教師對于現(xiàn)有環(huán)境都妥協(xié)的話,，是對學生的不負責任,，扼殺了學生全面發(fā)展的權(quán)利,，學生需要明燈進行指引,，而教師就是他們理想的守護者，如果連守護者都存有,，學生該如何發(fā)展,，這些問題最該反思的應該是老師，而不是對教育現(xiàn)狀的一種批判或者不滿,。

通過這次學習我意識到在以后的教學過程中要盡量給學生創(chuàng)造條件,，創(chuàng)設情景，上好每一節(jié)課,，從點滴做起,，慢慢積累，不斷反思,，發(fā)現(xiàn)最適合學生的教學方法,，小學英語強調(diào)交流式英語，讓學生說出來,，培養(yǎng)學生的自信,，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，告訴他們學習英語的方法,，而不是一味強求的記憶,，當然自己明白這些目標的實現(xiàn)還將會有一個過程，將會努力實現(xiàn),，而且很有信心,！

斷擴大自己的知識面，不僅是專業(yè)方面的還有其他方面的,，還會時刻關(guān)注教育教學最新動態(tài),，將前沿的教育理念用到課堂中，和學生一起學,，一起成長,，做學生學習的參與者、引導者,，同時也是知識的傳道者,！

一個孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標準,，仁者見仁智者見智也許會有很多不同的看法,，思想?yún)R報專題可是在這個孩子心中，一個好老師應該是把太陽掛在腦門上,，給每個孩子都能帶來燦爛陽光的,；老師的眼睛應該永遠都是兩個彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒？,？,；老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無論男孩子還是女孩子永遠都是平等的,。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍天,？？孩子的愿望單純而美好,，而作為一個老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個孩子心目中的好老師呢,。很慚愧，答案是否定的,。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒,，可是站在講臺上面對孩子我們就只有一個身份那就是傳道授業(yè)解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學的熱情,，更不能把孩子學不會歸結(jié)為孩子自身資質(zhì)的愚鈍,，而喪失信心與耐心。平實彰顯珍貴,。在這次培訓中,，幾位資深英語老師的現(xiàn)場上課幫助最大，在課堂上,，沒有難懂生澀的理論,，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言,，最容易讓我們接受的方式向我們向?qū)W生傳達了最直接的信息,，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握,。

通過培訓,，我們的成績和進步是顯著的。大多數(shù)學員都能以學生為主體,，廣泛開展小組活動和師生活動,，活動面較大；都能通過游戲,、表演等形式來操練和鞏固所學知識,；都能利用圖片、各種教具進行教學,。一些學員以前不大使用課堂用語,，但通過培訓掌握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用,。此次骨干班培訓,，更新了我的新課程教學理念,，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地,。在今后的工作中,，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪,，揚帆遠航。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十六

（一）全新理論學習促使教育教學觀念提升,。

在兩次的學習過程中,，聆聽了來自省內(nèi)各個高校的有關(guān)教育專家的講座和幾位著名的一線教師在工作實際中的經(jīng)驗總結(jié)。他們以當前社會先進的教育教學理念,，生動,、形象、精彩的演說使自己對教育工作有了全新的認識,，我想用以下幾個關(guān)鍵詞予以總結(jié)：

專業(yè)化成長,。8月9日下午的學習中，聆聽了來自聊城大學的胡志堅教授關(guān)于教師專業(yè)化成長的報告后心中激動萬分,，成為一名優(yōu)秀教師的愿望越來越強烈,。胡教授告訴我們，每個教師都應該又成為優(yōu)秀教師的愿望,，并經(jīng)過不斷地積累發(fā)展的道路才行,！他還從教師專業(yè)化成長之路的途徑以及目標的制定等方面給我們做了細致的分析。他的報告有理有據(jù)令人折服,，讓在座的每一學員老師深受鼓舞,，共同感觸到教師走專業(yè)化成長之路的必要與必然。

全性修煉,。來自聊城大學的于源溟教授運用全新的理論闡述了教師在工作之中的不斷完善自己超越自己的重要性,。他說，每個人都應該有一顆空杯心,、欣賞心,、寬容心、融入心,、隨喜心,、感恩心、謙卑心,、舍得心,、付出心、平常心,，只有這樣才能在自己的工作道路上不斷發(fā)展,。

將相無種,，人皆堯舜。這是來自來自濰坊高新區(qū)北海學校的韓興娥在自己成功之路上的經(jīng)驗總結(jié),。她從自身成功的道路上的經(jīng)驗告訴我們?nèi)巳硕加袡C會成為名師,，成為有所作為的人，不論生性愚鈍還是聰穎,。我想這是本次學習給自己最大的收獲,！感謝韓老師！

當然,，還有很多教授,、專家從新的理念新的方法上給與了我們很多的幫助與指導，再次感謝他們,。

（二）精彩課例展示促教學技藝進步,。

在第二次集中培訓學習過程中發(fā)現(xiàn)，本次學習內(nèi)容與第一次學習中安排的純粹的教育教學理論內(nèi)容性的有所不同,，第二次學習中過程中,，培訓學校在課程的安排設置了來自聊城市各位優(yōu)秀的名師帶來的精彩的教學案例展示，涵蓋了小學語文教學的各個方面,，加之各位老師的現(xiàn)場講解,、研討、點評,，更加貼近一線教師的工作實際,，更加有助于教師們在實踐教學過程中對所學理論的靈活。

1,、閱讀教學案例,。在閱讀教學案例展示中，來自聊城東關(guān)陽光小學的邱鳳春老師給我們帶來的是全國特級教師竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》文言文教學案例,。在小學語文教學上,，文言文教學屬較難案例。但竇桂梅老師以其對教材的深入研讀和自己對課堂教學環(huán)節(jié)的精彩設計,，高效,、圓滿的完成教學計劃。這讓自己由衷佩服,。

2,、寫作教學案例。在寫作教學案例展示中,，來自莘縣實驗小學的陶燕珍老師給我們帶來的是全國特級教師于永正老師的關(guān)于片段習作的教學,。在教學中于老師創(chuàng)設特定的情景，使學生能夠較好的獲得習作素材,，做到了有東西可寫,！“啞巴一說話,，作文就不怕”，這是陶老師告訴我們的關(guān)于寫作教學的技巧,，對自己以后在習作教學中很有幫助,。

3、識字與寫字教學案例,。在識字與寫字教學中,，冠縣冠城鎮(zhèn)的周書霞老師從如何做好使學生高效的識字做了深入闡述。

4,、綜合性學習和口語交際案例,。陽谷實小的劉桂紅老師和來自茌平實小的周黎明老師分別就如何做好綜合性學習和口語交際兩個方面做了講解。他們講解實用,，語言詼諧幽默,，博得了聽課老師的陣陣掌聲,，也為聽課老師在這兩種課型的教學水平能夠提升上打下基礎,。

（一）更新了觀念，提高了對教師工作的認識,。作為教育工作者,，應時時刻刻牢記責任與使命，把培育學生,，促其成才為己任,，真抓實干，確保學生有所收獲有提高,。

（二）學到了各種現(xiàn)代教學方法,，豐富了自己的教學技藝。在本次培訓過程中,，優(yōu)秀課例展示,、研討、點評環(huán)節(jié)中,，各位老師帶來的課例中能夠充分體現(xiàn)出各位老師的精彩的教學技藝和嫻熟的教學方法,。通過授課教師個性化的備課,，創(chuàng)造性的教學設計，老師們分別從不同的角度,，用不同的方式，在課堂教學這個實踐的層面上詮釋了《新課程標準》理念，為我們準確把握新教材、有效進行課堂教學等方面帶來了許多思考和啟示。

1、力爭創(chuàng)設和諧課堂,，營造學生自主學習,、主動求知的課堂氛圍,。

本次課例展示雖然只有五堂，卻涵蓋了小學語文教學中的各個方面,。教學中,，教師們想方設法引導學生自主學習,，創(chuàng)設情境，努力將學生帶入文本,，讓學生主動提出問題，力求自主解決問題。如課例展示中陶燕珍老師帶來的“于永正習作課例”,，在課例中，于永正老師創(chuàng)設情境，讓一名學生于自己在課堂上表演啞劇,。通過學生自己的觀察思考，把這樣一個場景寫出來。這樣的情境設計不但能夠提高學生學習習作的積極性,，還能夠使學生在習作過程中有事可寫,，不空洞。另一方面,，通過啞劇的觀看表演過程,，可以使學生開動腦筋想象故事情節(jié)，提高其觀察,、想象,、思維等能力。通過展示,，學生都能夠基本掌握這類習作的方法,。《老師的“陰陽臉”》等,，只看題目就能感受學生習作的能力提高,。

2、提高學生聽,、說,、讀、寫的能力,。

語文課堂要注重培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫的能力,，教師們在這個方面都有意識地進行了課堂設計。這在周黎明老師帶來的“口語交際課”中表現(xiàn)尤為突出,。在周老師帶來的“于永正口語交際課”中,，于老師從基本的語素開始,，一步步引導學生把轉(zhuǎn)述問題使學生表達清楚,。這樣的設計，其實就是教師在培養(yǎng)學生的觀察想象能力,，以激活學生的思維,，并努力提高他們的語言表達能力。

3,、努力提升學生的語文素養(yǎng),。

可以說，各位老師帶來的示范課,，都是在圍繞著如何使學生真正學會語文知識,，并且如何在學習中運用語文知識，這是語文《新課標》對語文教學的基本要求，也是語文教學的根本任務,。

通過學習,，認識到自己在實際工作中與各位名師存在著很大的差距，為使自己以此培訓學習為契機,，在今后的工作中能夠有所進步,。我認為在教學的各個部分應該做到以下幾點：

1、繼續(xù)加大自我學習力度,，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教育教學知識,，提高自己的教學水平。

2,、準確把握教材,，重點難點突破即可，不可反復講解,，重復交流,。時刻牢記語文教學中的“二八定律”，設置好教學環(huán)節(jié),。

3,、時刻注意語文不同課型之間的聯(lián)系，促進學生整體提升,。閱讀教學應從整體入手,，讓學生整體感知感悟文字，體現(xiàn)語文的美感,。習作,、綜合性學習和口語交際的時刻與語文閱讀聯(lián)系，使教學成為“學即為用”,、“在用中學”的模式,，真正提高學生語文運用能力。

培訓學習已經(jīng)結(jié)束,，但在學習過程中的每一個智慧火花的閃現(xiàn)和對靈魂的洗禮還依然記憶猶新,，在接下來的工作中，我會牢記各位領(lǐng)導,、老師的教誨,，把學習的知識運用到實際工作中去，理論聯(lián)系實際,，切實把自己的工作做好,，不辜負領(lǐng)導、老師對自己的信任,！

再次感謝各級領(lǐng)導和各位老師們,！

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十七

這次我有幸參加了為期一個月的“小學骨干教師”培訓班學習,。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很冷,，也很辛苦,，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),，自始至終,，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望,。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上是不成熟的,，教學工作中還有很多不足,，但通過這次的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步,。從本次培訓中我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會：

我從事教育工作九年多,，是一位有沖勁但沒有豐富經(jīng)驗的教師,，面對當今的形式，時代要求教師不斷進步,，吸取營養(yǎng),，為教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻自己微薄力量。在這次學習中名師們?yōu)槲覀兛偨Y(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗,，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識,。我在實際教學中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學,，這也是我們在日常教學中,，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力,。

吳正憲老師給我們做了關(guān)于“乘法分配律——數(shù)學建?！钡闹v座，向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學實踐與反思，結(jié)合案例生動的講解了課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內(nèi)容,，生動,、實際。的講座,，引導我們思考“教學中,，數(shù)學思想方法的具體運用”，劉月艷老師的“教學設計理論框架”講座,，通過具體案例和大家共同探討了一些具體的數(shù)學思想方法……當然,精彩的講座還有丁國忠老師的“世界咖啡——精心設計活動,，落實課表理念”、劉琳娜老師的“數(shù)學概念的學與教”,、劉加霞老師的“如何做主題案例及反思”,、范存麗老師的“數(shù)學課程標準解讀”等等，讓我深深感受到教師就必須在各個方面提高自己,。尤其是在教學方面,應該嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂,。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式,，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上數(shù)學課,從而在各個方面提高自己的數(shù)學水平,，即在科學的理念指導下，改變教學方法,。不能只是單純的像以前那種教學的方法,，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習,。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決這一理念,。采用教材中的教學情境,，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學,。“動手實踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。

就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學,。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā),，引領(lǐng)學生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學習過程,，讓學生親歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學會了知識,，更主要讓學生感受如何學習,，實現(xiàn)了數(shù)學課程促進學生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點,。

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識,。在日常教學工作中面對學生,，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生,，教師已經(jīng)很忙,，談何每天細心備課,，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂,。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,。空談理論不切實際,，屏棄理論也不合邏輯,。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,，如細致備多少節(jié)課,，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡單的說,，就是有選擇性地進行教學研究,，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運用到我們的實際工作中,，才能讓學生獲得更為有效的教學。

在本次培訓中我們見到了一師附小幾位在教育工作中作出優(yōu)異成績的教師現(xiàn)場觀摩課,，從他們身上,，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹勤奮、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式,，作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼,！讓我感染！讓我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,。

經(jīng)過這次學習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，做一個課改的積極實施者,。在吳正憲、白永瀟,，和余新三位名師中都提到了課程修訂,，其中變化最大就是“雙基（基本知識和基本技能）”變“四基（基本知識，基本技能,，基本思想和基本經(jīng)驗）”,，“雙能（解決問題的能力和分析問題的能力）”變“四能（解決問題的能力，分析問題的能力,，發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力）”,。在小學估算中，估算的方法有所改變,，一,，估算時要先找估算單位，估算的“估”是找到一個范圍,，而不是一個點,。小學第一學段要學習的是選擇估算的單位，小學第二階段要求學生學會選擇合適的估算方法以及數(shù)量級的思想,。教師,，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂,。但,，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者,。

培訓活動是短暫的,，但無論是從思想上，還是專業(yè)上,，對我而言,，都是一個很大的提高。這次培訓使我更加深刻地體會到學習的重要性,，只有不斷的學習,，才能有不斷的提升。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十八

20xx年5月6號,，我有幸參加了縣級小學語文骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導,；其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作,，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》,、以及張老師《小學語文有效教學探析》的報告。

這次培訓,，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學教師,，必須具有淵博的學科知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質(zhì),，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù),。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革,，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

通過培訓,，我知道了怎樣去定位、去思考,、去摸索,、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情,；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，,。重于觀察、勤于了解,、樂于交流,、善于溝通。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮,；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗,；在策略上，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一,。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者,、引導者,，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,，是時代賦予我們的艱巨任務,，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展,。課堂教學是師生的雙邊活動,，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程,。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲,，有超常提高，有超常進步,。

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合,，運用專家的教育智慧補己之短,，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化,。

教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學習資源和學習空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。

小學骨干教師培訓總結(jié)發(fā)言稿篇十九

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今年3月，我有幸參加了成都市小學數(shù)學骨干教師培訓班第一階段的培訓,，雖然七天的培訓時間很短,，但這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想,、教學觀念,、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段,、教育教學策略。這次培訓的內(nèi)容十分豐富,，既有理論知識的講解,，又有優(yōu)秀教師的'示范課。此次培訓我的收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

除了理論知識以外,，這次培訓還為我們安排了金牛區(qū)五所小學11節(jié)數(shù)學示范課?？粗蠋熼T精湛的教學技藝和收放自如的教學手段,，尤其是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研,，活用教材,，根據(jù)學生的實際制定出切實可行的教學方案。

很遺憾,，培訓這么快就結(jié)束了,，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻,，期待著下一次培訓的到來,。