心中有不少心得感悟時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起?lái)看一看吧。
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇一
藤野先生是日本仙臺(tái)醫(yī)專的一位解剖學(xué)教授,，他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷無(wú)微不至,，有誨人不倦的精神。以下是小編整理的藤野先生讀書筆記400字,，歡迎閱讀參考!
藤野先生,，一個(gè)生活簡(jiǎn)樸，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，待人熱情誠(chéng)懇,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的學(xué)者,，他就是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的老師,。在他的教導(dǎo)下，魯迅受益匪淺,。從他添改講義中,，看到了他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有民族偏見(jiàn);從糾正解剖圖中,，看到了他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求;從關(guān)心解剖實(shí)習(xí)中,，看到了他的熱情誠(chéng)懇;從了解女人裹腳中，看到了他可貴的求實(shí)精神!
從這課當(dāng)中,，我們不難知道,，魯迅他所表達(dá)的是要想真正的救國(guó)，就必須先改變?nèi)嗣竦乃枷?
確實(shí),，一個(gè)人如果頭腦簡(jiǎn)單,，四肢發(fā)達(dá)，那根本達(dá)不到國(guó)家的人才標(biāo)準(zhǔn),。相反的一個(gè)人如果勤奮好思,，求知欲強(qiáng)，那必定會(huì)為祖國(guó)的建設(shè)增添光彩!
把握現(xiàn)在,，努力學(xué)習(xí),，你就會(huì)感受到世界的精彩，人生的美妙!
藤野先生是日本仙臺(tái)醫(yī)專的一位解剖學(xué)教授,，他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷無(wú)微不至,，有誨人不倦的精神。在學(xué)術(shù)上非常嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍,，有超越國(guó)界的博大胸懷,，是一個(gè)品德高尚的老師。
這篇文章圍繞表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)這一中心組織材料,，選取典型事例,，抓住人物的主要特征，看重體現(xiàn)人物的精神面貌,，具有較強(qiáng)的文學(xué)性,。這篇回憶錄寫的作者終身難忘的“偉大”的人，記的是震動(dòng)作者靈魂的典型的事情,，因此文章無(wú)論是抒情議論的語(yǔ)言還是寫人記事的語(yǔ)言都是飽含熱情,。
文章的中間說(shuō)藤野先生穿衣服太馬虎了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,，寒顫顫的,，有一回上公交車去，致使管車的懷疑他是扒手,，叫車?yán)锏目腿诵⌒男?。這一系列的描寫，將藤野先生生活上馬馬虎虎,，與教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)了人物性格形成鮮明對(duì)比,，突出了人物性格。作者把對(duì)往事的回憶和對(duì)時(shí)弊的議論結(jié)合得自然恰當(dāng),，天衣無(wú)縫,。
今天我讀了《中國(guó)最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》,這篇文章是魯迅先生寫的，這篇文章結(jié)構(gòu)緊湊,，感情真摯,，用語(yǔ)精煉，遣詞含蓄,。
《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》,，原先讀時(shí)并沒(méi)有什么感觸，只當(dāng)是普通的回憶老師的文章來(lái)看而已,。但我想魯迅的作品是值得我們摘錄在自己珍藏的小本子里，反復(fù)閱讀的,。在一遍遍的品味中,，我似乎不斷地從每個(gè)句子里都能發(fā)現(xiàn)新的瑰寶，對(duì)于這篇文章也有了更深入些的體會(huì),。
恩師是讓人懷念的,，特別是當(dāng)你身處異國(guó)時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓你覺(jué)得孤獨(dú)。而在那時(shí),，卻有一位老師喚醒你的靈魂,，給予你關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。
魯迅先生從他父親的病中受到了影響,，從而去東京留學(xué),。他從為父親看病的中醫(yī)身上，看到了那些人的自私自利,，甚至為了錢財(cái)利益,，不惜草菅人命!這讓他覺(jué)得失望，從而踏上了東京留學(xué)之旅,。
雖然魯迅在他的指導(dǎo)下懂得了許多,。但從后來(lái)的匿名信和看電影事件中，他選擇了棄醫(yī)從文這條道路!
從這課當(dāng)中,，我們不難知道,，魯迅他所表達(dá)的是要想真正的救國(guó)，就必須先改變?nèi)嗣竦乃枷?
確實(shí),，一個(gè)人如果頭腦簡(jiǎn)單,，四肢發(fā)達(dá)，那根本達(dá)不到國(guó)家的人才標(biāo)準(zhǔn),。相反的一個(gè)人如果勤奮好思,，求知欲強(qiáng)，那必定會(huì)為祖國(guó)的建設(shè)增添光彩!
把握現(xiàn)在,，努力學(xué)習(xí),，你就會(huì)感受到世界的精彩，人生的美妙!
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇二
讀了巜騰野先生,，我深深體會(huì)到藤野先生對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對(duì)待學(xué)生不分國(guó)籍和民族一視同仁，他對(duì)魯迅先生熱心的希望,，不倦的教誨,，希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，新的醫(yī)學(xué)能傳到中國(guó)去,，他在魯迅的眼里和心里是偉大的,。
那時(shí)日本視中國(guó)學(xué)生為低能兒，那些清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù),，醉生夢(mèng)死,，不顧國(guó)家危亡，而追求風(fēng)雅的丑陋現(xiàn)象在魯迅的筆下表現(xiàn)的淋漓盡致,。在影片中,，一群中國(guó)人圍觀一個(gè)中國(guó)人被槍斃,，魯迅對(duì)這種民族的麻木不仁感到無(wú)地自容、痛恨不己,，在這么一個(gè)充滿瞧不起,、鄙視的環(huán)境下，唯有騰野先生不因魯迅是中國(guó)人而歧視他,，他對(duì)學(xué)習(xí)有著高度嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對(duì)于魯迅的筆記，即使偏差一點(diǎn),，藤野先生也要把他改過(guò)來(lái)。
藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度深深地印在了我的腦海,，他對(duì)生活不拘小節(jié),，模模糊糊但工作中細(xì)心負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出騰野先生是個(gè)真正的正人君子,，他與學(xué)生之間,，己經(jīng)超出了民族的界限，連一根血管的微小偏差也要當(dāng)面改正,。藤野先生與其他日本學(xué)生更是形成了鮮明的對(duì)比,，他尊重學(xué)生的民族習(xí)慣，知道中國(guó)人敬鬼,，怕魯迅不來(lái)上實(shí)體解剖課,，是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師。
在這么一個(gè)每天都要面臨著諷刺,、挖苦,、嘲笑的環(huán)境中，魯迅選擇了棄醫(yī)從文,，看著一群麻木不仁的清國(guó)留學(xué)生,，他覺(jué)的治病不如救國(guó)，病可以醫(yī),，而思想不能醫(yī),。而至今中囯雖然己逐漸強(qiáng)大起來(lái)，但離真正的強(qiáng)國(guó)還有一定的距離,，中國(guó)富強(qiáng)的責(zé)任就落到我們這一代人的肩上,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為了我們祖國(guó)的明天更加美好,，讓我們努力學(xué)習(xí),，為中華之崛起而讀書！
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇三
秋高氣爽秋雨綿綿金秋季節(jié)秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)送爽層林盡染天高云淡秋云冬來(lái),。
重陽(yáng)登高枯枝敗葉秋草枯黃桂花飄香秋熱如晨中秋賞月,。
好句。
秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀,，夏那么坦露,，冬那么內(nèi)向。
秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚,，夏那么火熱,，冬那么含蓄。
秋,，收獲的季節(jié),，金黃的季節(jié)--同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情,，冬一樣迷人,。
金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔,，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng),。
描寫潮汐的好詞好句好段。
海潮海浪退潮江潮夜潮潮水潮聲,。
水花飛揚(yáng)亙?nèi)缟烬X奔騰叫囂隆隆聲如雷空中如細(xì)雨,。
好句。
海潮像沖鋒的隊(duì)伍一樣,，鼓噪著,，吶喊著，拼命地沖上沙灘,。
潮頭有數(shù)丈之高,，一涌而至。
瘋狂的潮汛充滿令人戰(zhàn)栗的恐怖和高深莫測(cè)的神秘,。
如巨雷般的海潮像千軍萬(wàn)馬席地而卷,，在吶喊、嘶鳴中向下游奔去,。
海潮狂暴得像個(gè)惡魔,，翻騰的泡沫，失去了均衡的節(jié)奏,。
狂潮拍石,，十里海岸同時(shí)金鐘齊鳴，鏗鏗鏘鏘,，很有節(jié)奏,。
春潮漲了，像家鄉(xiāng)的松濤聲,，像母親召喚女兒的聲音,。
暗綠色的海水,，卷起城墻一樣高的巨浪狂涌過(guò)來(lái)，那陣勢(shì)真像千匹奔騰的戰(zhàn)馬向著敵人沖鋒陷陣,。
潮聲像大海的詩(shī)韻,，滿含著哲理和啟示。
那意境,，如春風(fēng)輕拔琴弦,，如暮花飄落柔波。
那漲潮或落潮時(shí),，那一聲聲有節(jié)奏的拍打海灘的聲響,，宛如慈母拍嬰兒入睡發(fā)出的催眠曲。
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇四
在藤野先生中,，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位不拘小節(jié)的人,，“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊,，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié),，冬天是一件舊外套，寒顫顫的…,?！钡僖跋壬鷮?duì)工作是十分認(rèn)真的，他把我的“講義”都用紅筆修改過(guò)了,，血管移了一點(diǎn)位置都要指出，另外,，藤野先生對(duì)中國(guó)留學(xué)生孜孜不倦的教誨以及對(duì)學(xué)生的一視同仁,，這與日本學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生的輕蔑態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)出藤野先生是個(gè)真正的君子,。
《藤野先生》中的藤野鼓勵(lì)著魯迅從事反對(duì)封建的斗爭(zhēng),，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下督見(jiàn)他黑瘦的面貌,，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣于是點(diǎn)上一只煙，在繼續(xù)為那些‘正人君子’只流所痛疾深惡的文字,?！碧僖跋壬绊懥唆斞敢簧?，一個(gè)重要的原因就是他自身那近乎完美的品質(zhì)。
他以平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè),，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要替學(xué)生當(dāng)面改過(guò)來(lái)；他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課；他尊重學(xué)生,，盡管為魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
這本書中出現(xiàn)的人才以各種獨(dú)特的風(fēng)格魅力出現(xiàn)在我們眼前,，影響著我們,。
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇五
《藤野先生》回憶魯迅在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活,，記敘了魯迅與藤野先生的相識(shí)、相處,，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念,。下面是本站小編向各位推薦的藤野先生相關(guān)。
希望對(duì)各位能有所幫助!
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng),，“每當(dāng)夜間疲倦,，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌,，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái),，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了,，于是點(diǎn)上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為‘正人君子‘之流所深惡痛疾的文字?！疤僖跋壬绊懥唆斞傅囊簧?，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè),，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生,，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),，臨別還贈(zèng)與題寫了“惜別“二字的相片,。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生,、理解學(xué)生,，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生,。
上周,，我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，它選自于魯訊先生的回憶性,。
散文,。
《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時(shí)期的魯迅先生去日本留學(xué),，當(dāng)他來(lái)到東京時(shí),，卻失望至極，他看到清國(guó)留學(xué)生生活的污濁，失望以及不滿,。當(dāng)他來(lái)到仙臺(tái)時(shí),，受到了特殊的待遇，這里的學(xué)校對(duì)自己不收學(xué)費(fèi),，還為自己食宿操心,。接著，魯迅便遇見(jiàn)了改變自己一生的老師—藤野先生,，在這里作者又與藤野先生之間發(fā)生了幾件事情使魯迅學(xué)醫(yī)的信心轉(zhuǎn)變了,。第一件是先生為“我”添改講義，這件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度,。第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖,，而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點(diǎn)位置，藤野先生就給改正好了,，這表現(xiàn)了先生的細(xì)心與認(rèn)真和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的品質(zhì)。后來(lái),藤野先生又關(guān)心起“我”的解剖實(shí)習(xí),表現(xiàn)了他的熱情與誠(chéng)懇,。接著,藤野先生又了解女人裹腳的事,這又表現(xiàn)了先生的求實(shí)精神.
在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向,。一件是匿名信事件,另一件是看電影事件?！爸袊?guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑,。”這句話是魯迅先生擅長(zhǎng)的反語(yǔ),，表達(dá)了自己的自尊心所受到的挫傷,，思想上受到的極大震動(dòng)，以及改變志向,，棄醫(yī)從文的決心,。從這以后，魯迅覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件要緊事,，作者認(rèn)為應(yīng)該從精神上救國(guó)民,，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想,，只有從精神上喚起國(guó)民的覺(jué)醒,，才能救國(guó)。
從這篇文章中,，我學(xué)到了魯迅先生的愛(ài)國(guó)思想,，也知道了人一生中不能沒(méi)有導(dǎo)師。
《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程,，學(xué)醫(yī)救國(guó)到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛(ài)國(guó)主義情感。
在魯迅留學(xué)日本之時(shí)，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí),，也是魯迅?jìng)€(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的時(shí)期?！暗珡哪涿攀录?、看電影事件，中國(guó)人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到,，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂,。
魯迅是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人,，他發(fā)表了第一篇白話文小說(shuō)，參加新文化運(yùn)動(dòng),，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大,。
他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時(shí)期以來(lái)的經(jīng)歷,。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生,。
作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象,。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對(duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫畫兒好看,。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示，“同學(xué)一百余人之中,，我在中間,，不過(guò)是沒(méi)有落第?！?/p>
我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意,，有這樣好的老師手把手教，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒(méi)有落第!
我認(rèn)為,，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望,，也是自己時(shí)光的荒廢。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣,。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想,，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿,。
在作者被譏刺后，藤野先生主持正義，為中,。
國(guó)學(xué),。
生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng),。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想,，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解,?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖牵僖昂苤馗星榈亟唤o作者一張背面寫著“惜別”的照相后,，作者卻沒(méi)有把自己的照片寄過(guò)去(作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有相片),，在離開(kāi)西安之后也沒(méi)有補(bǔ)寄給他。
如果我是藤野先生,，我會(huì)每天到傳達(dá)室問(wèn)是否有信,，過(guò)一陣后，我可能會(huì)擔(dān)心是不是魯迅的信在半路寄丟了,，再后來(lái)我可能會(huì)更加擔(dān)心他的安全,。因?yàn)槲覐奶僖跋壬皩?duì)他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的,，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時(shí)的表現(xiàn)看，藤野是很惋惜的,。魯迅盡管有他的理由,，但是這些不過(guò)是借口，既然心存感激,，話怎么會(huì)無(wú)從談起呢?完全可以從幾句問(wèn)候,，幾句感謝談起。
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生,，并以藤野先生的警示自己,，要為中國(guó)革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿而已,，我想在這點(diǎn),，我可以做得比他更好。
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇六
《藤野先生》啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。下面本站小編為大家?guī)?lái)藤野先生,。
800字，歡迎大家參考!
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng)，"每當(dāng)夜間疲倦,，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái),，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字,。"藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài),。他平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),，臨別還贈(zèng)與題寫了"惜別"二字的相片。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊,。
藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),，對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)懷，還有,，對(duì)于中國(guó),，對(duì)于“人”的熱愛(ài)。作品的字里行間,，無(wú)不洋溢著魯迅對(duì)這位恩師的贊揚(yáng)與牽掛,。藤野先生對(duì)魯迅的耐心輔導(dǎo)，是希望將日本精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)傳入中國(guó),，為中國(guó)的人們治療身體上的疾病(事實(shí)上,，魯迅先生留日學(xué)醫(yī)的目的，也是如此),，在此,，藤野先生將醫(yī)術(shù)還原到了它本來(lái)面目——為著所有人的健康而學(xué)醫(yī)，而不是以自己個(gè)人的利益為目標(biāo),，著實(shí)可敬!
在文章的末尾,，魯迅先生寫他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策著不斷地“寫為‘正人君子’所厭惡的文字”,，又一次表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和敬佩,。熱愛(ài)學(xué)生,、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力,，以至于影響學(xué)生的一生,。
因此，作為教師,，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子,。在學(xué)校人際關(guān)系中,，居首位的是師生關(guān)系。美國(guó)羅杰斯的"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)",，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來(lái)維系,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài),、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉,，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧，他愛(ài)學(xué)生,，教學(xué)生唱歌跳舞,，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)學(xué)生,，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平",，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他，幾十年以后仍然惦念著他,。
對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,，幾十年過(guò)去了,，仍不敢有絲毫懈怠,，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著，為民族的覺(jué)醒和解放而奮斗,。在魯迅的精神家園里,，有藤野播下的種子。
《藤野先生》也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng),，"每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌,，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣了,，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子‘之流所深惡痛疾的文字,。"藤野先生影響了魯迅的一生,，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無(wú)私的愛(ài)。他平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè),，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過(guò)來(lái);他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生,，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),，臨別還贈(zèng)與題寫了"惜別"二字的相片,。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛(ài)學(xué)生,、理解學(xué)生,，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生,。
因此,，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng),，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系,。美國(guó)羅杰斯的"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)",，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來(lái)維系,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài),、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉,，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧，他愛(ài)學(xué)生,，教學(xué)生唱歌跳舞,，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)學(xué)生,，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平",，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他，幾十年以后仍然惦念著他,。
在教師人格魅力的感召下,，和諧的師生一旦建立，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂(lè)其教,。韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)情緒感染了小佛朗士，他聽(tīng)得特別認(rèn)真,，感覺(jué)"真奇怪,，今天聽(tīng)講我會(huì)都懂，他講的似乎挺容易,，挺容易",。在莎利文的愛(ài)心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛(ài)",，突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象的瓶頸,。
對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ),。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,，幾十年過(guò)去了,，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,，為民族的覺(jué)醒和解放而奮斗,。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子,。
桃李不言,，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。
這里有朝夕相處的親密同學(xué)，更有摯愛(ài)的益友諍師,。魯迅先生的這篇回憶性,。
散文。
表達(dá)的是他對(duì)藤野先生的真摯懷念,。藤野先生對(duì)于魯迅的幫助也同時(shí)體現(xiàn)了日本民眾對(duì)中國(guó)人的態(tài)度,。民眾之間不會(huì)出現(xiàn)，也不應(yīng)該出現(xiàn)敵視,，甚至仇視,。
剛到日本之時(shí)，魯迅先生對(duì)于清國(guó)留學(xué)生是極盡嘲諷,，同時(shí)也沁透著魯迅先生對(duì)于晚清zf的厭惡之情,。文章前兩段看似是描述到東京的見(jiàn)聞，可是在每一句中都暗藏著對(duì)當(dāng)時(shí)清朝留學(xué)生的諷刺,，表達(dá)作者的失落,，寫得暗藏不漏。之后,，作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事,。
藤野先生本身就是一個(gè)生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者,。對(duì)于教授歷史的老師來(lái)說(shuō),，藤野先生知道中國(guó)與日本在歷史、文化上的傳承關(guān)系,，因此,，他并不會(huì)像當(dāng)時(shí)一般日本人表現(xiàn)出的對(duì)中國(guó)人的對(duì)中國(guó)人的蔑視。藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心,，認(rèn)真幫魯迅改講義,，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,、態(tài)度。描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象,。藤野先生曾為魯迅改正解剖圖,，可見(jiàn)他對(duì)魯迅的嚴(yán)格要求及循循善誘。他尊重學(xué)生,，更尊重科學(xué),。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想，于是放棄了學(xué)醫(yī),，這點(diǎn)可以理解,。可是讓我再一次感到失望的是,，藤野很重感情地交給作者一張背面寫著“惜別”的照相后,，作者卻沒(méi)有把自己的照片寄過(guò)去(作者當(dāng)時(shí)沒(méi)有相片)，在離開(kāi)西安之后也沒(méi)有補(bǔ)寄給他,。
《藤野先生》也同樣記錄了作者的心路歷程,，學(xué)醫(yī)救國(guó)到文藝救國(guó)的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了作者深深的愛(ài)國(guó)主義情感,。在魯迅留學(xué)日本之時(shí),，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí)，也是魯迅?jìng)€(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的時(shí)期,。他曾說(shuō)：“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái),，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰,?！暗珡哪涿攀录⒖措娪笆录?，中國(guó)人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體,，卻不能拯救人的靈魂,。魯迅說(shuō)：“從那一回以后，我便覺(jué)得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事,，凡是愚弱的國(guó)民,，即使體格如何強(qiáng)健，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客,。”“我們的第一要著,，是在改變他們的精神,，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了,。”
但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生,，并以藤野先生的警示自己,，要為中國(guó)革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿而已,，我想在這點(diǎn),，我可以做得比他更好。
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇七
《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的文章,，藤野先生是他的老師,。以下是小編整理的藤野先生讀書筆記600字，歡迎閱讀參考!
上周,，我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文,，它選自于魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時(shí)期的魯迅先生去日本留學(xué),，當(dāng)他來(lái)到東京時(shí),，卻失望至極，他看到清國(guó)留學(xué)生生活的污濁,，失望以及不滿,。當(dāng)他來(lái)到仙臺(tái)時(shí)，受到了特殊的待遇,，這里的學(xué)校對(duì)自己不收學(xué)費(fèi),，還為自己食宿操心。接著,，魯迅便遇見(jiàn)了改變自己一生的老師—藤野先生,，在這里作者又與藤野先生之間發(fā)生了幾件事情使魯迅學(xué)醫(yī)的信心轉(zhuǎn)變了。第一件是先生為“我”添改講義,，這件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度,。第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖，而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點(diǎn)位置,，藤野先生就給改正好了,，這表現(xiàn)了先生的細(xì)心與認(rèn)真和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的品質(zhì)。后來(lái)，藤野先生又關(guān)心起“我”的解剖實(shí)習(xí),，表現(xiàn)了他的熱情與誠(chéng)懇,。接著，藤野先生又了解女人裹腳的事,，這又表現(xiàn)了先生的求實(shí)精神,。
在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向。一件是匿名信事件,，另一件是看電影事件,。“中國(guó)是弱國(guó),，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑,?！边@句話是魯迅先生擅長(zhǎng)的反語(yǔ)，表達(dá)了自己的自尊心所受到的挫傷,，思想上受到的極大震動(dòng),，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心,。從這以后,，魯迅覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件要緊事，作者認(rèn)為應(yīng)該從精神上救國(guó)民,，即使身體再健壯,，也改變不了愚昧的思想，只有從精神上喚起國(guó)民的覺(jué)醒,，才能救國(guó),。
從這篇文章中，我學(xué)到了魯迅先生的愛(ài)國(guó)思想,，也知道了人一生中不能沒(méi)有導(dǎo)師,。
自從走上這三尺講臺(tái)，成為一名教師以來(lái),，我們每天面對(duì)的就是我們的學(xué)生,，一個(gè)班有那么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生總是存在這樣那樣的個(gè)體差異,，有學(xué)習(xí)好的,，有學(xué)習(xí)不好的，有活潑好動(dòng),、調(diào)皮搗蛋的,，也有沉默寡言,，文質(zhì)彬彬的，該如何對(duì)待這些個(gè)體差異,，樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀念,，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，進(jìn)而幫助我們?nèi)〉米畲笞詈玫慕虒W(xué)效果,，我覺(jué)得這是個(gè)非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題,。
近期，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫《藤野先生》的文章,，受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國(guó)留學(xué)生身份在日本留學(xué)的，在自己祖國(guó)積貧積弱,，備受各國(guó)列強(qiáng)欺凌的大背景下,，魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視、侮辱,，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對(duì)待他，還對(duì)魯迅非常的關(guān)心,，書中寫到一個(gè)細(xì)節(jié),，藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查，過(guò)了兩三天后,，當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來(lái)時(shí),，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去,，還幫忙改正了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤,。盡管這樣，藤野先生對(duì)魯迅還是不放心,，要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無(wú)誤。后來(lái),，要上解剖課,，怕魯迅受中國(guó)傳統(tǒng)影響不肯上課，藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)行溝通,。
另外,，在這篇文章中，我還看到了一段非常深厚的師生關(guān)系,，文中寫到,，當(dāng)魯迅決定要放棄學(xué)醫(yī),，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，藤野先生感到很凄然,，把魯迅叫到自己家里,，把自己的一張照片送給他，照片背面還寫上“惜別”二字,，作為紀(jì)念,，并囑咐魯迅，以后要經(jīng)常寫信給他,。這一幕無(wú)不讓人感慨藤野先生對(duì)學(xué)生魯迅的深切關(guān)愛(ài)之情,。
同樣，魯迅對(duì)恩師藤野先生的感情也是很深的,，為了表達(dá)對(duì)恩師的懷念,，把有藤野先生改正過(guò)的筆記裝訂珍藏起來(lái)，把藤野先生的照片掛在自己書桌的墻上,，時(shí)常激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí),。可以說(shuō),，正是藤野先生正直,、熱誠(chéng)、不偏見(jiàn)地對(duì)待學(xué)生,，讓魯迅寫下了這篇飽含情感的不朽之文,，讓藤野先生的名字為我們所銘記，也正是藤野先生曾經(jīng)對(duì)魯迅點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),，才贏得了魯迅一輩子對(duì)他的敬重,。我想如果我們能從藤野先生身上學(xué)到一點(diǎn)，我相信我們跟學(xué)生之間的距離將更進(jìn)一步,，教學(xué)效果肯定能有更大的提升,。
《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的文章，藤野先生是他的老師,。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點(diǎn)：一是藤野先生的行為和品質(zhì);二是“看電影事件”,。
通過(guò)文章中寫的藤野先生與“我”發(fā)生的四件事，我看出藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)認(rèn)真,。而且他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，對(duì)作者這樣一個(gè)弱國(guó)的學(xué)生一直給予關(guān)心,、幫助,、鼓勵(lì)，這在當(dāng)時(shí)的情況下是難能可貴的,。
文中藤野先生為作者改講義的事,、改血管圖事件和關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)的事,，都可看出藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心，不倦的教誨和對(duì)“我”熱心的希望,。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由“小而言之,，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之,，是為學(xué)術(shù),，是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！碧僖跋壬鸀榱俗屷t(yī)學(xué)傳播的更遠(yuǎn),，讓新醫(yī)學(xué)更有所發(fā)展，所以對(duì)魯迅更有所愛(ài)護(hù),。從這幾點(diǎn)中展示了藤野先生一個(gè)正直學(xué)者的偉大,。
但魯迅因?yàn)樵谙膳_(tái)那次“看電影事件”之后，改變了以醫(yī)救國(guó)的思想,。的確，當(dāng)我讀到“看電影事件”的時(shí)候也有了更深的感觸,。
《藤野先生》中提到他的日本同學(xué)看到中國(guó)人給俄國(guó)人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后，都拍手歡呼起來(lái),，嘴里還喊著“萬(wàn)歲”,。讀到這時(shí)我覺(jué)得日本人真是可惡和野蠻，但繼續(xù)讀下去,，我的感覺(jué)又多了一條關(guān)于中國(guó)人的,，“此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們,，他們也何嘗不酒醉似的喝彩,，——鳴呼，無(wú)法可想!”的確無(wú)法可想,，中國(guó)人看別人殺中國(guó)人而喝彩,。那時(shí)的人們或許已經(jīng)麻木了，在長(zhǎng)期殘酷的階級(jí)壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無(wú)知了,。
魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后,，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件要緊的事，凡是愚弱的國(guó)民,，即使體格如何健全,，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾材料和看客,?！彼匀嗣竦挠X(jué)悟和思想有了提高,，才會(huì)更加愛(ài)自己的國(guó)家，使自己的國(guó)家強(qiáng)大,。
現(xiàn)在的中國(guó)已不是一個(gè)弱國(guó),，但也不是一個(gè)強(qiáng)國(guó)。所以我想我們現(xiàn)在更應(yīng)該好好讀書,，使自己有思想,，有覺(jué)悟。周恩來(lái)總理也說(shuō)過(guò)“為中華崛起而讀書,?！蔽蚁朊恳粋€(gè)中國(guó)人都希望中國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)，都熱愛(ài)著我們的祖國(guó),，那就讓我們把自己這種對(duì)祖國(guó)深厚的感情化為實(shí)際行動(dòng),。
《藤野先生》這篇文章，更加深了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，使我明白了祖國(guó)的崛起需要我們每個(gè)人的努力,，我們要從小做起，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，為了國(guó)家的強(qiáng)大,，奮發(fā)圖強(qiáng)。
藤野先生讀書筆記摘抄及感悟篇八
今天,，我細(xì)細(xì)品讀了魯迅先生寫的散文《藤野先生》,，有了很多收獲。
《藤野先生》是《朝花夕拾》之中的一篇散文,。藤野先生是魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)遇到的一位醫(yī)學(xué)教授,。藤野先生又黑又瘦，留著一個(gè)八字須,，戴著眼鏡,，穿衣服很模糊，有時(shí)會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié),。冬天穿著一件舊外套,，寒顫顫的。別人甚至把他當(dāng)作小偷,。
藤野先生看起來(lái)不拘小節(jié),，但是他對(duì)魯迅的影響是深遠(yuǎn)的。在這篇散文里,，魯迅主要講述了兩個(gè)事件,，分別是“講義事件”和“幻燈事件”。
講義事件的起因是藤野先生幫魯迅先生修改講義,?！霸瓉?lái)我的講義已經(jīng)從頭到末,，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方,，連文法的錯(cuò)誤,，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課;骨學(xué),、血管學(xué),、神經(jīng)學(xué)”從這段話中可以看出，我們可以感受到藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的高貴品質(zhì),。
在藤野先生的細(xì)心輔導(dǎo)下,，魯迅先生的成績(jī)提高了很多，還在學(xué)年試驗(yàn)取得了較好的成績(jī),。但學(xué)生會(huì)干事覺(jué)得魯迅先生不可能考這么好,，認(rèn)為藤野先生給魯迅先生透露答案。藤野先生知道后不僅沒(méi)有包庇日本青年,，反而幫助魯迅消滅了流言,。
讀到這里，我非常感動(dòng)——當(dāng)時(shí)正值帝國(guó)列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最黑暗時(shí)期,。他們稱中國(guó)人為“東亞病夫”,，更有“中國(guó)人和狗不得入內(nèi)”的赤祼祼的羞辱。而藤野先生不僅沒(méi)有像其他日本人一樣歧視我們中國(guó)人,，反而耐心教導(dǎo)中國(guó)留學(xué)生學(xué)好先進(jìn)醫(yī)術(shù),，幫助中國(guó)提高醫(yī)療水平,。當(dāng)日本學(xué)生與中國(guó)留學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),，他更是公平公正地對(duì)待。這里體現(xiàn)了藤野先生的公正,、無(wú)私,。
幻燈事件主要講的是一次在看幻想燈片的時(shí)候，日本人播放了日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形,。有些中國(guó)人給俄國(guó)人做偵探,，被日本軍捕了，圍看的也是一群中國(guó)人,，他們都拍掌歡呼起來(lái),。從幻燈事件中魯迅先生意識(shí)到中國(guó)人最大的問(wèn)題不是身體孱弱，而是思想愚味,。中國(guó)人的麻木無(wú)知讓魯迅他決定棄醫(yī)從文,。從此，魯迅開(kāi)始“以筆為槍”投身文化革命中,，用犀利的文章來(lái)醫(yī)治中國(guó)人麻木不仁,，抨擊舊社會(huì)的黑暗,，也榮獲“民族魂”的贊譽(yù)。
藤野先生不僅值得魯迅先生永遠(yuǎn)懷念,，他的那種嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé),、公正無(wú)私的高貴品格也永遠(yuǎn)活在我們心中。
