當(dāng)面臨一個復(fù)雜的問題時,，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇一

是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》,。（師板書課題）,。師強調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）,。

1,、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、讀了課文,，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué),。哪些詞語的意思,，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享,。指名匯報,。

3、你們用自己的方式理解了詞語,，這些詞的意思你明白了嗎,？

1、這篇課文的題目是《中彩那天》,，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事,？請同學(xué)們默讀課文。

2,、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段,。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確,、流利,。讀后想一想，哪些地方讀懂了,，哪些還不懂,。不懂的地方做上記號并試著提問題,，小組進行討論解決。

3,、提問題,，解決問題。

師：你們都提了些什么問題,？（生：為什么父親中了彩還不高興,？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）,。

師：中彩了,，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外,、激動,、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎,？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個道德難題,?！?/p>

師：這個道德難題是什么,？請學(xué)生仔細閱讀，想一想,，并和小組的成員說一說,。

師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯,，讓我們一起走進父親當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么,？

（出示句子2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。請學(xué)生齊讀,。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么,？誰能走進這位父親的內(nèi)心世界,。

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）。

師：面對如此的奔馳汽車,，父親確實想把它留下來,，現(xiàn)在老師想請大家再想一想,，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,，如果你想把這輛車留下來,，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文,，在課文中找找能把汽車留下來的理由,，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,，生活很拮據(jù),。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,?！保ㄖ笇?dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）,。

指名匯報：用上句式：因為……所以,，也許我可以……。

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車,，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上,，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的,。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）,。

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,，他有沒有作決定呢,？

師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來,？（生讀九自然段）,。

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀,。

師：雖然別人不知道這件事,。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是,，“誠實,、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀,，中彩那天父親打電話的時候,，是我家--（生）最富有的時刻?！白罡挥械臅r刻”是什么意思,？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己,，堅持了誠實,、有信用的原則。）師：這個道德難題就是作一個人的——誠信,。

請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話,。

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里,。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說,，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,，但是精神的充實、具有高尚的情操,，才是生活快樂的真正源泉,。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的,，下節(jié)課我們一起再來研究,。

1、熟讀生詞和課文,。

2,、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話,？想一想,，把它寫下來。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇二

近年來,，教育教學(xué)改革不斷深化,，教師教育也日益重視教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。針對這一問題,，本文將分享我在教學(xué)設(shè)計方案中的心得體會。

首先，教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),。在制定課程教學(xué)設(shè)計方案時,，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生何種能力和素養(yǎng),。學(xué)生的知識,、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如,，在英語口語教學(xué)設(shè)計方案中,，不僅要注重學(xué)生的說話能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社交交際能力和自信心,。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計方案時，教師需要綜合考慮學(xué)生的需求和能力,，明確具體目標(biāo),。

其次，教學(xué)設(shè)計中需要關(guān)注學(xué)生的個性差異,。每個學(xué)生都是獨一無二的個體,，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特點。因此,，教師在制定教學(xué)設(shè)計方案時需要充分考慮學(xué)生的個性差異,，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。例如,，在作文教學(xué)設(shè)計方案中,，有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生善于表達情感,。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動和任務(wù)設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助每個學(xué)生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢,，達到個性化發(fā)展,。

第三，教學(xué)設(shè)計方案需要考慮教學(xué)活動的多樣性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,，學(xué)生接受被動教學(xué)。然而,，這種模式無法激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，影響教學(xué)效果。因此,，教學(xué)設(shè)計方案需要注重教學(xué)活動的多樣性,。例如，在語文閱讀教學(xué)設(shè)計中，可以采用小組討論,、角色扮演,、實地考察等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。通過多樣化的教學(xué)活動,，可以提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

第四,，在教學(xué)設(shè)計方案中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。學(xué)習(xí)不僅僅是知識的傳授，學(xué)生的情感體驗同樣重要,。因此,，在制定教學(xué)設(shè)計方案時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感體驗,。例如,，在歷史課堂中，教師可以講述生動的歷史故事,，引發(fā)學(xué)生的共鳴,。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過關(guān)注學(xué)生的情感體驗，可以提高學(xué)生的主動性和積極性,，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情,。

最后，教學(xué)設(shè)計方案需要緊密結(jié)合評價和反饋,。教學(xué)的目的是促進學(xué)生成長和發(fā)展,，因此，評價和反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),。在教學(xué)設(shè)計方案中,，教師需要明確學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的評價方法和工具,。同時,，教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進,。通過評價和反饋，可以促進學(xué)生的自我反思和提高,，從而達到教學(xué)目標(biāo),。

總之，教學(xué)設(shè)計方案是教師教學(xué)過程中不可或缺的一部分，具有重要的指導(dǎo)意義,。通過明確教學(xué)目標(biāo),、關(guān)注學(xué)生個性差異、多樣化教學(xué)活動,、關(guān)注學(xué)生情感體驗和緊密結(jié)合評價和反饋,，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。同時,，作為教師，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思教學(xué)實踐,，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計能力,，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的變化。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇三

9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進位加法的基礎(chǔ),。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算,。

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

讓學(xué)生掌握湊十法,。

讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習(xí),。

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程,；

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,；

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想,。

師：小朋友的歌聲真動聽,，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,，說說當(dāng)時的心情,。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學(xué)世界,。

2.秋游活動,，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看,？提取數(shù)學(xué)問題,。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料,，把每個人的想法說給小組長聽,，在派一名代表匯報,。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中,，并且折射出更多的計算方法,。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）。

3.匯報,。

生1：一個一個地數(shù),；

生2：從9接著數(shù)；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）,。

…（多個小組匯報）,。

4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法,？為什么,？從而優(yōu)化算法。

1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,，覺得學(xué)習(xí)很有趣,，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧,！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎,？（出示9個桃子，8個蘋果,，6個梨的圖片）,。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個,？

桃子和蘋果一共有多少個,？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報：生1：我解決…9+8=17,，我是這樣想的…,。

生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…,。

…

（練習(xí)稍有梯度,，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）,。

2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識,？（9加幾）。

師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾,。

9+9=189+4=139+5=149+7=16,。

9+8=179+3=129+2=119+6=15。

1）有序的排列,；

2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）,。

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎,？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片,。

其次追求算法多樣化,，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平,。課堂實踐中不乏有精彩的火花,，例如：有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5,，先算5+5=10,，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性,。

第三,，在練習(xí)設(shè)計上，注重人文,，面向全體,，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題,。還要深入挖掘教材,，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇四

1,、 熟讀,、背誦對子歌，豐富語言,，增加積累,，培養(yǎng)思維的敏捷性。

2,、閱讀短文《四季的美》,，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序,，體會作者對自然的熱愛,，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進行比較,。

師生收集對子,，課件。

1,、 趣聊對子：師講郭沫若的故事,，一定注意要講得有聲有色,。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子,。和尚找先生告狀,，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn),。先生說：“我出個對子,，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞,，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒,，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮,，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚,，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰,。（邊講故事,，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對子”也叫“對聯(lián)”,，是我國古代文學(xué)的一種形式,。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的,，他學(xué)了《狐假虎威》后,，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”,，下聯(lián)是“狐貍太狡猾,，大搖大擺憑借老虎威”。大家看,，多么有趣,！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天,，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”,。（課件出示此對子）

2、 教師范讀,，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味,，讀出趣味,，讀出韻味）

3,、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感,。

4,、 各種形式讀，男女生對讀,、小組讀,、師生讀,、同位讀等,，熟讀成誦。

5,、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反,、相似,、相近，字?jǐn)?shù)相等等）

6,、 交流收集到的對子,。

7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高,，我建議大家多搜集一些,，如有可能，我們將利用秋游機會,，開展對對子比賽,，好不好？說到秋游,，有人心花怒放了,。來，讓我們走進大自然,，去欣賞一下,。（出示課件：四季美景圖片）

1、 看了圖片,，你想說什么,？想做什么？

2,、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美,？

3、 自由讀短文,，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容,。

4,、 小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長,。

5,、 全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美,？（教師小結(jié),，出示課件：四季的美）

春天的黎明，美在天空顏色的變化,；

夏天的夜晚,，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏,，美在風(fēng)聲,、蟲鳴；

冬天的早晨,，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧,。

（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀,，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,，指名讀。

（3）分春,、夏,、秋、冬四大組,，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有,？

（5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美,？仿照書上的內(nèi)容說一說,。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對比,。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序,，這樣可以了解作者的思路,，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路,，這樣寫出來的文章,，別人讀了才會清楚明白。

1,、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明,、和諧地進行人際交往的素養(yǎng),。

2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法,，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。

本課的重點,、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價,。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等,。

學(xué)生：文具,、玩具、日用品,、食品,，果蔬等道具。

1,、改變身份,，引生入境。

師：同學(xué)們,，今天老師不光來上課,，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方,，使用方便,，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面,，優(yōu)惠價40元,，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手,。

（教師可走到學(xué)生中間,，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價！）

(點評：通過教師改變身份,，設(shè)計情景,，讓學(xué)生參與進來，師生互動,，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望,，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然,，躍躍欲試,。)

2、因勢利導(dǎo),，引出課題,。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同,，問：為什么同樣的東西,，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題,，生打開課本,。

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說,。）

（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗,，運用于課堂之中,。）

2、學(xué)生發(fā)言,，介紹經(jīng)驗,，教師概括提煉。

3,、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典,，請看大屏幕，指名朗讀,。

4,、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。

1,、師：在練習(xí)之前,，我們先來看一看練習(xí)的注意事項,，指名朗讀。

2,、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場,，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合,，分別扮演賣家和買家,，看誰最會賣，看誰最會買,。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演,，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他,。

（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組,，賣家叫賣,，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價,，有買有賣,，氣氛熱烈。）

3,、學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物,、語言、動作,、神態(tài),、身份、講價方法,。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,，分成幾個小商店）

1、師：有句俗話叫“從南京到北京,，買的沒有賣的精,。”下面老師就請同學(xué)們到臺上來表演,，看看到底是賣家精還是買方精,。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好,，用了什么方法還價,。

2,、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔,。（人物,、語言、神態(tài),、動作,、還價方法，交易情況）

（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練,，是師生互動過程,，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中,，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法,，注重多元評價,，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來,，提高學(xué)生口語交際能力,。）

1、同學(xué)們,，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好,？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決,。）

2,、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎,？

3,、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng),，希望同學(xué)們在今后的生活中,，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品,。

（點評：在這個環(huán)節(jié)中,，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀,。）

教學(xué)設(shè)計方案范例篇五

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)圍圓圈追逐跑。

2,、能在教師的幫忙下,，進行自主游戲,。

3、在游戲中學(xué)習(xí)輪流與等待,，和同伴合作游戲,。

活動準(zhǔn)備：

能四散跑開的場地。

活動過程：

1,、準(zhǔn)備活動,。

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物模仿操,。

第1~2個八拍：春天到,，柳樹發(fā)牙微微笑(上肢運動);。

第3~4個八拍：夏天到,，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動);,。

第5~6個八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動);,。

第7~8個八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動),。

(這些動作能夠重復(fù)3~4遍)。

2,、基本活動,。

(1)和幼兒簡單談?wù)撝参锱c水果，進行本課游戲,。

教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?

幼兒回答,。

教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)。

幼兒回答,。

教師：西瓜是怎樣吃的呀?

(2)引導(dǎo)孩子了解游戲規(guī)則,，學(xué)習(xí)玩游戲。

教師交代游戲規(guī)則：今日我們玩一個叫“切西瓜”的游戲,。游戲的規(guī)則是這樣的：小朋友圍成一個大圓圈,，請一個幼兒當(dāng)切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌,，大家一齊念“切西瓜，切西瓜,，切了一個大西瓜,，我把西瓜切兩半”，當(dāng)念到“半”字時,，切西瓜的人把相鄰兩個幼兒的手“切開”,，然后這來年兩個小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來后,，誰先占住剛才的位置,，誰為勝,。贏的那個幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開始,。

(3)教師的指導(dǎo)下,，請部分幼兒先示范玩一次游戲。

(4)幼兒團體游戲2~3詞,，期間教師用語言進行指導(dǎo),，提醒暫時沒有玩到的小朋友耐心等待。

(5)分組進行游戲,。

教師：此刻我們把西瓜變成兩個小西瓜,，繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。

幼兒分組玩切西瓜的游戲時,，教師能夠在傍邊指導(dǎo)或者進入他們的游戲中去,。

繼續(xù)分組，兩個西瓜變成四個小西瓜,，幼兒自我選切西瓜人,，自主游戲。

3,、放松活動,。

能夠做前面的植物模仿操。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇六

在教育教學(xué)過程中,，教學(xué)設(shè)計方案是非常重要的一環(huán),。好的教學(xué)設(shè)計方案能夠提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，在教師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系,，從而實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。最近我參加了一次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，深感汲取了很多教育教學(xué)的精華,，下面就我的心得體會進行總結(jié)和分享。

第二段：深入研討教學(xué)目標(biāo),。

在研討會上,，我們首先討論了教學(xué)目標(biāo)的意義和重要性。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動的指導(dǎo)方向,，是教學(xué)的核心,。而深入研討教學(xué)目標(biāo)，有助于教師理清教學(xué)的主線和次線,，制定適合學(xué)生發(fā)展水平和實際情況的教學(xué)策略和方法,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：提高教學(xué)效果,。

在教學(xué)設(shè)計方案的制定中,，我們還需要充分考慮學(xué)生的特點和教學(xué)方法的應(yīng)用,。比如，在教學(xué)中使用多媒體教具和實踐教學(xué)的方式可以有效地提高教學(xué)效果,。此外,，針對不同的學(xué)生需求，我們也需要靈活運用諸如團隊合作,、分層教學(xué)等方法,，促進學(xué)生的多方位發(fā)展，形成有效的自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作氛圍,。

第四段：完善課程內(nèi)容,。

制定教學(xué)設(shè)計方案還需要注意完善課程內(nèi)容，強化課程的知識性和實踐性,。在內(nèi)容的選擇中應(yīng)注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實驗的統(tǒng)一,。我們還可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用生動有趣,、聯(lián)系實踐的教學(xué)形式,，增加課堂互動，輔之于中心思想,，打破傳統(tǒng)課堂單向度的模式,，促進學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。

第五段：加強教學(xué)評價,。

最后,，在制定教學(xué)設(shè)計方案時，教師還需要重視教學(xué)評價,。學(xué)生評價是教師向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進步的重要手段,，教師評價可以作為對教學(xué)方案的評估和調(diào)整的依據(jù)。好的教學(xué)評價能夠促進教學(xué)的提高,，促進學(xué)生的終身發(fā)展,，是教學(xué)設(shè)計方案必不可少的一部分。

總結(jié),。

正如研討會上所說,，制定一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和開放的思維方式。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案不僅需要考慮到學(xué)生的特點和需求,，還需要在不斷實踐中不斷調(diào)整和完善,。在這個過程中，教師需要不斷更新教育教學(xué)的理念,，將先進的思想和方法引入到自己的教學(xué)設(shè)計方案中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇七

1,、懂得教育對自己,、對國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權(quán)3,、知道義務(wù)教育的特征,。

本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二,，我們享有受教育權(quán)利,。其中第一部分是重點，第二部分是難點,，同時它也是第二框內(nèi)容的鋪墊,。

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，目標(biāo)教學(xué),。

1、導(dǎo)入：觀察兩幅圖片,，題目是《我要上學(xué)》,。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。

下面是她在的自述：“照片上的我,，正上小學(xué)一年級,。那時，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個月,，父親每天起早貪黑,，上山砍柴、下河抓魚,，用換來的錢,，買點口糧，維持生計,。1990年9月,，我上學(xué)了。當(dāng)父親把100多元學(xué)費交到老師手里的時候,，我心里很不是滋味,，我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來的錢,，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來交學(xué)費,。

今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヌ骄窟@位“大眼睛”姐姐的成長歷程,。

1,、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權(quán)利，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。

2,、理解教育對個人成長和社會發(fā)展的意義,。

3、知道義務(wù)教育的含義,，理解其特征,。請同學(xué)們一起大聲朗讀本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4,、誦讀課文,，感知課文：(時間5分鐘)老師溫馨提示：學(xué)們要注意教材中的插圖，并出示自學(xué)指導(dǎo),。

請同學(xué)們根據(jù)閱讀內(nèi)容,，自主完成下列各題，找到答案,，可以畫在書上,，答案分散的，可以集中在一起,。

比一比,，看誰找的快，看誰找的準(zhǔn),。

1,、教育對個人成長和和社會發(fā)展有什么意義?舉例說明。2,、讀完59面下插圖,，把你的答案填在書上。

3,、什么是受教育權(quán)?什么是義務(wù)教育?義務(wù)教育有哪些特征?

(學(xué)生自主答題,，不懂的可小聲與小組同學(xué)計論，解決為了的也可舉手詢問老師,。時間6分鐘后老師檢查學(xué)生的答題情況),。

老師巡視學(xué)生自主答題情況，抽查學(xué)生答題答成度和質(zhì)量,，梳理出存在的共性問題,，引導(dǎo)、研究,、答疑,。

材料一：記者采訪放牛娃時的一段對話。

記者：你為什么放牛?放牛娃：掙錢記者：為什么掙錢?放牛娃：找媳婦,。

記者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記者：兒子將來干什么?放牛娃：放牛,。

聽了這樣的回答，記者陷入了沉思。

當(dāng)他還是個放牛娃的時候,，他就在牛背上夢想能飛上藍天,。1980年，他父親不幸病逝,，剛上初二的他不得不輟學(xué).學(xué)校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學(xué)太可惜,，可不要把孩子的前途耽誤了,。”正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年,，他終于實現(xiàn)了那個牛背上的夢想,，進入了空軍飛行學(xué)院。

這個放牛娃就是英雄航天員聶海勝,。

在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊入侵的時候,，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失,。正是由于窮困,，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了,，辦亡國了,。”在普及全民教育的同時,，普魯士建立起教學(xué)與科研并重的現(xiàn)代大學(xué),。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇八

在教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計方案的制定是十分重要的一個環(huán)節(jié),，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。因此，我們在日常的教學(xué)工作中,，應(yīng)該不斷探索和提高自己的教學(xué)設(shè)計能力,，提高教學(xué)的質(zhì)量。在這次的教學(xué)設(shè)計方案研討會上,，我從中獲得了很多啟示和收獲,。通過認(rèn)真聽取其他教師的發(fā)言和交流，我對教學(xué)設(shè)計方案的制定有了更深層次的理解和把握,。

第二段：注意點的整合,。

本次研討會的主題是教學(xué)設(shè)計方案，教學(xué)設(shè)計方案研討會的內(nèi)容也是以此為主,，會議上我們從不同的方向來探討教學(xué)設(shè)計方案的制定和實施,。首先，教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,，根據(jù)這些要素在教學(xué)設(shè)計方案中進行合理規(guī)劃,。同時，在教學(xué)內(nèi)容的確定方面,，教師應(yīng)根據(jù)教材要求,、學(xué)科屬性、學(xué)生興趣,、學(xué)生需要等因素結(jié)合起來,，深入到教材內(nèi)容中，深刻了解各章節(jié)知識點的重點和難點,，確保在教學(xué)過程中涵蓋了重點難點需要掌握的知識點,。

第三段：策略設(shè)計。

針對教學(xué)設(shè)計方案的制定,，還需要進行課堂教學(xué)策略的設(shè)計,。針對不同階段的學(xué)生，教師需要采用不同的教學(xué)策略,，尤其是針對個別差異性較大的學(xué)生,，教師需要采取不同的策略進行特殊教學(xué)方案的設(shè)計，提高學(xué)習(xí)效果,。比如,，在課堂上運用了多媒體教學(xué)、互動教學(xué)等教學(xué)策略,，給學(xué)生帶來直觀,、生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗,，帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的海洋,。

第四段：實施及反思。

教學(xué)設(shè)計方案的實施需要教師的持之以恒的實踐,，而教學(xué)設(shè)計方案的實施過程要不斷從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，不斷反思，改進教學(xué)策略,、手段,。教師需要細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嘗試不同的教學(xué)手段和方法,，不斷將實踐和理論相結(jié)合,。同時，不斷校準(zhǔn)課程,，對教學(xué)設(shè)計方案進行修改和完善,，確保教學(xué)效果的提高,。

第五段：結(jié)束語。

在參加教學(xué)設(shè)計方案研討會之后,，我對教學(xué)設(shè)計方案的制定和實施有了更進一步的認(rèn)識和把握,。教師應(yīng)視教學(xué)設(shè)計為一項融合了多種技能的綜合性工作，不斷突破自我,，創(chuàng)新教學(xué)手段,，探索教學(xué)設(shè)計方案的優(yōu)化路徑，提高自身的教學(xué)能力,，進一步提升教學(xué)效益,。因此，教育工作者需要在教學(xué)設(shè)計方案上下功夫,，通過不斷的學(xué)習(xí)和改進，提高教學(xué)質(zhì)量,，帶動教學(xué)成果的不斷提高,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇九

1,、認(rèn)識9個生字,，會寫7個字。

2,、通過上下文或表演了解得意洋洋,、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語,。

3,、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美,。

1,、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2,、進入角色,，體會情感和課文所要說明的深刻道理。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,，懂得與人合作的重要,，愿意與人合作。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。

同學(xué)們,，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧,。瞧,，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領(lǐng)的大比試,，于是,，就有了一個非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)

二,、初讀課文,，自主識字。

三,、聽讀課文,，整體感知。

1,、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?

2,、比試的題目是誰想出來的?

3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?

1,、遇到生字,，盡量用平時的辦法自己學(xué)習(xí)、解決,。

2,、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個記號,。

1,、各組匯報自學(xué)情況，解決疑難問題問題,。

2,、開展摘果子游戲，集中識字,。

3,、讀好課文，感悟品味,。

1),、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后,，他們都連忙奔向河對岸去摘果子,。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況,。

2),、反復(fù)品讀課文，加深理解,。

3),、學(xué)生質(zhì)疑,，師生互動。

4),、角色朗讀,、表演。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字,，練習(xí)寫字,，進一步體驗合作的重要。小組合作為掉進坑里的小白兔設(shè)計營救方案,。

板書設(shè)計：

比本領(lǐng)

梅花鹿金絲猴

團結(jié)合作

教學(xué)設(shè)計方案范例篇十

在教學(xué)中,，教師的教學(xué)設(shè)計方案起著關(guān)鍵作用。最近,，我參加了一次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，與同行交流，分享心得,。在研討會中,，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的新思路和技巧，也對教學(xué)設(shè)計更加深入地思考和探討,。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會和反思,。

第一段：前言,。

教學(xué)設(shè)計是教育工作中的重要部分。一個好的教學(xué)設(shè)計方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,。教學(xué)設(shè)計方案研討會是一個能夠提高教師教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。在這個研討會上，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗和教學(xué)技巧,，也學(xué)到了很多新的思路和方法,，這些都讓我感到非常受益。

教學(xué)設(shè)計方案需要考慮到許多要素,，其中包括課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、評估方式和教學(xué)資源,。這些方面，特別是教學(xué)方法的選擇和實施,，對于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響,。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要。例如,，在某些課程中,，可以使用講解,、展示、演示,、探究,、討論、案例分析等多種教學(xué)方法,，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

第三段：情境教學(xué)的實施。

通過這個研討會,，我學(xué)到了一個很好的教學(xué)設(shè)計初步方案——情境教學(xué),。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實情境，盡可能地模擬解決實際問題的教學(xué)方法,。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實際問題,，從而增強學(xué)生的學(xué)科知識和技能。例如,，在英語教學(xué)中,，情境教學(xué)可以通過模擬實際場景，讓學(xué)生更快地獲得英語溝通技能,。

為了讓教學(xué)設(shè)計方案不斷改進,，我們需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進展,。除此之外,，許多教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺也提供了更多的工具和支持，幫助我們更好地評估學(xué)習(xí)成果,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

第五段：總結(jié)。

通過參加這次教學(xué)設(shè)計方案研討會,，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案的新思路和技巧,，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。讓教學(xué)變得更加有效和有趣,，數(shù)字化教育技術(shù),、教學(xué)方法的改進、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略,。我相信,，通過不斷地改進和完善，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計方案,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果,。