在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇一

教育是社會(huì)發(fā)展的基石,，教學(xué)則是教育的重要環(huán)節(jié),。作為一名教育者，在專業(yè)發(fā)展過程中,，不可避免地會(huì)接觸到各種各樣的教育教學(xué)論文,。這些論文對(duì)于教育者而言，是寶貴的財(cái)富,，它們蘊(yùn)含著前人的教育經(jīng)驗(yàn)和理論成果,，可以指導(dǎo)我們更好地進(jìn)行教學(xué)工作。通過閱讀一些教育教學(xué)論文,，我深感其重要性,，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì),。

首先，教育教學(xué)論文的學(xué)習(xí)需要有科學(xué)的方法,。在我的學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)要真正理解和掌握一篇教育教學(xué)論文，僅僅靠通讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此,，我常常采用精讀的方法，通過仔細(xì)閱讀和思考,，逐句逐段地理解和領(lǐng)悟文章的深意,。同時(shí)，通過挖掘關(guān)鍵詞和核心觀點(diǎn),，將其與自身的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,，深入思考如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平,。

其次,，教育教學(xué)論文的學(xué)習(xí)需要積極的實(shí)踐。理論是靈魂,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。教育教學(xué)論文中的理論觀點(diǎn)和方法需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。在我自己的教學(xué)中,，我經(jīng)常嘗試運(yùn)用論文中提到的教學(xué)方法和策略,，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過實(shí)踐的過程,，我不僅能夠更好地理解和掌握論文中的理論觀點(diǎn),，也能夠增加我對(duì)學(xué)生的了解，提高我的教學(xué)效果,。

再次,，教育教學(xué)論文的學(xué)習(xí)需要與他人的交流與分享。教育是一項(xiàng)人類共同的事業(yè),，沒有人能夠獨(dú)善其身,。在閱讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)論文的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人的交流和分享對(duì)于拓展我的眼界和思維方式有著巨大的幫助,。與同事和學(xué)友一起討論論文內(nèi)容,，互相分享讀書心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠相互啟發(fā)和借鑒,，也能夠提高自己的思考和表達(dá)能力,。因此,，我鼓勵(lì)每位教育者都要積極與他人溝通,，共同進(jìn)步,。

最后，教育教學(xué)論文的學(xué)習(xí)需要不斷更新和追求進(jìn)步,。教育是一門不斷創(chuàng)新和發(fā)展的學(xué)科,，教育論文也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因此,，作為教育者,，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷關(guān)注和閱讀新的教育教學(xué)論文,，了解最新的教育理論和方法,。通過與前沿研究的接觸和學(xué)習(xí)，我們可以及時(shí)將新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,，提高自己的教學(xué)效果,。

綜上所述，教育教學(xué)論文的學(xué)習(xí)是教育者專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，通過科學(xué)的方法,、積極的實(shí)踐、與他人的交流與分享以及持續(xù)的更新與追求進(jìn)步,，我們可以更好地理解和應(yīng)用教育教學(xué)論文中的理論觀點(diǎn)和方法,，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量,。我相信,，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我們會(huì)逐漸成為優(yōu)秀的教育者,。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇二

中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng),、繁雜的任務(wù)，并不是一蹴而就的,。因而,，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)策略,，形成科學(xué)的教學(xué)理念，推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決,。

中學(xué)作文教學(xué)低效理由教學(xué)策略,。

在中學(xué)階段作文教學(xué)過程中，教學(xué)低效的理由出現(xiàn)在以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)方面,、教學(xué)內(nèi)容方面,、教學(xué)策略方面、教學(xué)對(duì)象方面。因而,，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求,，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從理論部分以及實(shí)踐部分著手解決教學(xué)低效理由,。

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣,。

中學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了懼怕心理，并且將寫作訓(xùn)練看成了一項(xiàng)很難完成的任務(wù),，這就導(dǎo)致了教師布置的作文訓(xùn)練題目學(xué)生通常需要幾小時(shí)去構(gòu)思,。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學(xué)生寫作態(tài)度不夠端正，將每一次作文訓(xùn)練當(dāng)作是“完成任務(wù)”,，致使學(xué)生走了許多彎路,。因而，在寫作教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)想法,，從而摸索到正確的寫作策略。布置寫作題目時(shí),，需要對(duì)題目,、題材、字?jǐn)?shù)等要求適度放寬,。

例如,，在學(xué)習(xí)了《聽故事講故事》這一內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置了寫作題目“我聽的一個(gè)故事”,，描述手法以及字?jǐn)?shù)都沒有規(guī)定,，寫作訓(xùn)練開始時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，“同學(xué)們都聽過哪些有趣的故事呢,，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事,，我有一個(gè)習(xí)慣,，就是喜歡探究理由，若是這個(gè)故事我沒看明白或者認(rèn)為故事沒有到結(jié)尾的時(shí)候,，我會(huì)讓同學(xué)們把故事講完,。”教師在布置作文訓(xùn)練題目時(shí),，未給學(xué)生明確字?jǐn)?shù)要求,，在一定程度上能夠減少學(xué)生心理壓力，但是,，在無形之中也給學(xué)生提出了更高寫作要求,，即將故事寫完整。站在學(xué)生角度來看，學(xué)生并不清楚教師意圖,，甚至?xí)J(rèn)為老師要求并沒有太多限制,，因而，也就更愿意去寫故事,。通過這種教學(xué)方式的采用，寫作效率會(huì)有進(jìn)一步提高,。

2.教給學(xué)生寫作技巧,。

學(xué)生在寫作過程中覺得無法對(duì)事件進(jìn)行具體描述，有部分學(xué)生即使做到了將事件完整的描述下來,，然而,，事件描述卻不夠生動(dòng)、形象,。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由就在于學(xué)生未能掌握寫作技巧,。

例如，在學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)良好習(xí)慣》這一內(nèi)容時(shí),，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握寫作習(xí)慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)寫作技巧,。可以通過讓學(xué)生讀課外書籍,、堅(jiān)持寫日記等方式培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,，若是學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會(huì)有所提升,。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維交流,。

教師在學(xué)生寫作情況中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維被束縛，若是不能快速突破這個(gè)“瓶頸”,，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力,，使得寫作積極性大大降低。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生角度深思理由,，引導(dǎo)學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗(yàn),，從而做到不斷反思總結(jié)。

例如,，在學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》這一內(nèi)容時(shí),，教師給學(xué)生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學(xué)都寫這個(gè)作文題目,，寫作訓(xùn)練完成之后再進(jìn)行成果交流,。教師選取的寫作素材學(xué)生都很熟悉，并且描寫的都是同一個(gè)對(duì)象,，因而,，在進(jìn)行成果交流時(shí)，學(xué)生能夠從自身觀察角度以及其他同學(xué)觀察角度進(jìn)行對(duì)比分析，教師組織全班同學(xué)相互閱讀作文,，并且交流心得體驗(yàn),，推動(dòng)學(xué)生思維“瓶頸”的突破。

4.作文素材與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,。

中學(xué)階段作文訓(xùn)練出現(xiàn)套話,、假話現(xiàn)象的理由就在于作文素材選取與學(xué)生實(shí)際生活脫離。因而,，教師在進(jìn)行作文選題時(shí),，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，要讓學(xué)生有事情可寫,。

例如,，教師給學(xué)生布置“描寫春天景象”的作文題目時(shí)，可以組織學(xué)生到公園參觀或者是在學(xué)校游覽,，通過切身觀察讓學(xué)生深刻體會(huì)到春天美景,。通過這種教學(xué)策略的采用，使得學(xué)生在寫作過程中有話可寫,，在一定程度上也提高了學(xué)生的觀察能力,。又如，在中學(xué)階段教科書中,，安排了一個(gè)“綜合學(xué)習(xí)”章節(jié),，涉及到的內(nèi)容有“讀讀背背”“口語表達(dá)”“我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內(nèi)容相近,，并且與兒童實(shí)際生活密切聯(lián)系,。例如，“長大我想成為……”“我的小動(dòng)物朋友”“童年樂事”等,。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),。

給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而,，在作文教學(xué)過程中,，教師評(píng)閱作文時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)，從而樹立學(xué)生自信心,。

例如,，體作文水平不高，但是,，其中不乏一些亮點(diǎn)詞句,。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過評(píng)語或者是口頭表揚(yáng)等形式激勵(lì)學(xué)生,。優(yōu)秀作文可以在班級(jí)后面的墻壁上張貼,，若是有機(jī)會(huì)也可以向中學(xué)生刊物推薦發(fā)表,。通過這種方式的采用，使得學(xué)生能夠在寫作過程中獲得成就感,，對(duì)寫作水平的提高也會(huì)產(chǎn)生較大影響,。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看實(shí)物,、看圖片，通過帶學(xué)生游覽,、參觀激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，學(xué)會(huì)留意觀察周圍事物，養(yǎng)好良好的習(xí)慣,。

中學(xué)階段的作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、繁雜的任務(wù),，并不是一蹴而就的,。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高要求,，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)策略，形成科學(xué)的教學(xué)理念,，教育教學(xué)行為應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn),，盡最大努力克服無關(guān)干擾。同時(shí),，站在教育行政部門的角度來說,，應(yīng)當(dāng)為語文教師營造和諧、的教學(xué)氛圍,，使得教師安心于課堂,，推動(dòng)中學(xué)階段作文教學(xué)低效理由得到有效解決。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇三

摘要：體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性,、獨(dú)特氣質(zhì)的形成,。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長知識(shí),、增技能,更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展,。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新,，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。只有不斷的探尋滲透的方法才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)滲透德育以學(xué)生為本,。

在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的，半個(gè)世紀(jì)以來,，國家一直是這樣要求的,，廣大體育教師也一直是這樣做的，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體,、智,、德、美等方面全面發(fā)展,，成為有理想,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人,，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分,。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本,，這樣,，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié),。通過把學(xué)生推上德育的主體地位,，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià),，自我激勵(lì),，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái),，只做點(diǎn)撥,，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。教師要做到：

1.尊重學(xué)生——樹立平等意識(shí),；

2.幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識(shí)；

3.影響學(xué)生——樹立師表意識(shí),；

4.相信學(xué)生——樹立民主意識(shí),；

5.倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透,，就是要在“以學(xué)生為本”,，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下,，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素,，自然,、有機(jī)地結(jié)合起來,，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德,。

一,、教學(xué)中德育滲透的途徑與方法。

在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì),，有效利用其可能性,，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育，因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),，具體途徑與方法如下：

1.教師的儀表和教師的語言,。

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,，關(guān)鍵在于教師的言傳身教,。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),。教師應(yīng)舉止大方,，談吐文明,，教學(xué)中,，講解清楚、示范規(guī)范,、言行一致,，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的,。“親其師,，信其道”,、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義,。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度,，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生,，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí),。

教師用語要文明、簡練,，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性,，幽默是可取的,，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生,，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣,。

因此，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語言——使用普通話和文明用語,；

規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_,，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書——字跡工整,，格式正確,；

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿,；

規(guī)范行為——舉止大方,，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序,，場地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美,；

體育教師言于律己，率先示范,，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，這至關(guān)重要。

2.教師與教師,、教師與學(xué)生之間,。

體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課,。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來,，所以教師之間必須互相尊重，密切配合,，互相幫助,，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

教師尊重學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段,，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量,。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差,，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助,，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生,。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),。例如,，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外,，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差,，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一,、二次練習(xí),，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì),。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖,。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn),。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件,，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人,、對(duì)事的正確觀念。

二,、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透,。

課堂中，選擇合理,、科學(xué)的組織教法,，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑,。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來,，尊重人格和自主性,，利用課堂的組織教法中的`各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性,、自主性,、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美,、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng),，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

下面是例1.大地復(fù)蘇的春季,，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪,，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景,。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角,，我的腳下把情留,；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象,，無論是操場傷還是同學(xué)們的心中,，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo),，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦,。

例2：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中,，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后,，就安排讓學(xué)生自己模仿,、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里,，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象,，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍,。

例3：在擲壘球教學(xué)中,，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn),，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn),，不改動(dòng)作。就此,，我用形象的例子說明了發(fā)力原理,，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作,，成績有了明顯的進(jìn)步,。

例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新,。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中,，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈,。我并沒批評(píng)他們,，還表揚(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透。

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”,。一句由衷的贊美,，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬,，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn),。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)和表揚(yáng),，使其放下心理包袱,，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性,。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心,、榮譽(yù)感及自覺學(xué)習(xí),、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí),，根據(jù)學(xué)生心理,，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果,。如有一學(xué)生的體育技能較好,，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處,。我贊揚(yáng)他的長處之后,，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持,，學(xué)生聽后,，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”,，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線,，更意味著有由才賞,，有由才罰的道理。但一味的表揚(yáng),，事事得賞,，這不僅會(huì)變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴(yán)厲的批評(píng),，往往可能毀滅孩子的興趣,，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú),，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1,、不傷害孩子的心理和身體；

2,、言行避免粗暴,；

3、就事論事,，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象,，既往不咎。

總之,，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn),，體育教師應(yīng)注意說話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺接受批評(píng)教育,，從而朝著正確健康的方向發(fā)展,。

四、體育教學(xué)中德育滲透的思考,。

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問題的探討,，目的就是挖掘其特殊、鮮明,、持久的教育功能,，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉,，使他們從思想上熱愛體育,，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉,，關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律,；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),、不怕苦、不怕累,、克服困難,、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因,。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分,，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤,、鼓勵(lì)高尚,、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì),。事實(shí)證明,，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能,，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志,，陶冶學(xué)生情操的積極作用,，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響,。教師本人必須是有高尚道德的人,。”學(xué)高為師,，身正為范,，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范,。因此,，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己,，注重自己的儀表,，以良好的教態(tài)，文雅的評(píng)語,、強(qiáng)烈的事業(yè)心,、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生,，使之成為一種感性的,、潛移默化的巨大力量，從知,、情,、意、行幾方面影響著青少年的成長,，從而達(dá)到教育的目的,。另外,，由于職業(yè)的特點(diǎn),，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治,、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧,，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求,。

五、結(jié)語,。

學(xué)生高尚思想品德的形成,，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的。實(shí)踐證明,，通過體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想,、理論與觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀和人生觀,，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民,，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神,，尊重他人,，誠實(shí)、公正,、謙虛,、禮貌的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性,、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì),；還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā),，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課,，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì),，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立的從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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［3］.《教育科學(xué)》2月刊,。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇四

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,，體育課程要“倡導(dǎo)‘自主,、合作、探究’的學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力”。自此,，自主學(xué)習(xí)成為體育課程改革中的一大熱點(diǎn),。然而在實(shí)踐中，人們對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)常常由于誤解而陷入誤區(qū),，以致出現(xiàn)了種種偏差,。因此，本文試從自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與本質(zhì),、實(shí)踐中要處理的幾個(gè)問題等方面進(jìn)行思考和厘清,，并與同行商榷。

何謂自主學(xué)習(xí),，其本質(zhì)特征是什么,？對(duì)該問題的回答，西方幾個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)理論的看法不盡相同,。

以維果茨基為代表的維列魯學(xué)派認(rèn)為,，自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種言語的自我指導(dǎo)過程，是個(gè)體利用內(nèi)部語言主動(dòng)調(diào)節(jié)自己學(xué)習(xí)的過程,。

以斯金納為代表的行為主義學(xué)派認(rèn)為,，自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種操作性行為，是基于外部獎(jiǎng)賞或懲罰而做出的一種應(yīng)答性反應(yīng),。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控,、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè)子過程,。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察,、審視和評(píng)價(jià)；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為,，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等,；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)自己做出獎(jiǎng)賞或懲罰,，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。

人本主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé),，是學(xué)習(xí)者決策和實(shí)施決策的負(fù)責(zé)能力。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我監(jiān)控”,，學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,，自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),。這需要有感情的投入和有內(nèi)在動(dòng)力的支持，所以是一種有效的學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為,，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí),，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程,。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng),。

近年來，我國學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與本質(zhì)也相繼提出了各種主張,。如有學(xué)者認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的,，相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”,。也有學(xué)者認(rèn)為,，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救,，那么,，他的學(xué)習(xí)就是自主性學(xué)習(xí)。

綜上所述,，不難看出,，盡管對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定各有不同，但自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征卻基本都包含了這樣幾個(gè)方面：

1,、能動(dòng)性,。

自主學(xué)習(xí)有別于各種形式的他主學(xué)習(xí)，它是學(xué)生積極,、主動(dòng),、自覺地從事和管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，而不是在外界的各種壓力和要求下被動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種自覺從事學(xué)習(xí)活動(dòng),、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主體能動(dòng)性,。

2、有效性,。

由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素的作用,，使它們發(fā)揮出最佳效果，因此自主學(xué)習(xí)在某種意義上講就是采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的過程,。一般說來,，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化,，學(xué)習(xí)效果也就越好,。

3、相對(duì)獨(dú)立性,。

自主學(xué)習(xí)有其獨(dú)立性的一面,，它要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中盡可能擺脫對(duì)教師或他人的依賴，由自己對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做出選擇和控制,，獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。但這種獨(dú)立性又不是絕對(duì)的，就在校學(xué)生來說,，其學(xué)習(xí)的許多方面如學(xué)習(xí)時(shí)間,、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，都不可能全然由自己來決定,，也不可能完全脫離教師的指導(dǎo),，因而還有其依賴性的一面。從這一意義上講,，我們不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)簡單地分成是自主的或是不自主的,，而是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，分清其學(xué)習(xí)在哪些方面或過程是自主的,，在哪些方面或過程是不可自主的,。這樣，才能有針對(duì)性地對(duì)其學(xué)習(xí)施加教育影響,。

1,、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)不能否定教師指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主不是否定教師指導(dǎo),，不能片面認(rèn)為只要教師發(fā)表意見,，就是否定了學(xué)生的主體地位，也不是說教師可以對(duì)學(xué)生放任自流,，完全不聞不問,。所謂學(xué)生自主,，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的這種自主不是天賦的,，而是在后天的教育活動(dòng)中,，在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，通過自己不斷地學(xué)習(xí)逐步形成的,。因此,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，其本意不是排斥教師指導(dǎo),，在自主學(xué)習(xí)中決不是非此即彼的關(guān)系,。教師指導(dǎo)不是為了限制學(xué)生的自主，相反學(xué)生通過充分地利用教師指導(dǎo),，可以獲得更大的自主,。

而從另一個(gè)方面而言,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，一部分來自直接經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的獲取仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,。學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)的途徑是多元化的,，如廣播、電視,、網(wǎng)絡(luò),、書籍、報(bào)刊,、他人等等,，而來自教師的經(jīng)驗(yàn)，是最主要的途徑之一,。但是即便是同一時(shí)間,、同一教師的條件下，不同的學(xué)生所獲得的經(jīng)驗(yàn)仍然是不同的,，其原因就在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性,。因此，如何通過教師合理,、適切的講授和指導(dǎo),，使得學(xué)生可以在教師的講授中自主地實(shí)現(xiàn)信息的獲取和內(nèi)化，同樣是自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要表現(xiàn),。

因此,，教師有責(zé)任在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生實(shí)行全程跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)不同階段,，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),。教師要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為主,，以學(xué)生的需求為主，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，全面參與學(xué)習(xí)的全過程,，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中獨(dú)立思考,，相互交流,，充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的個(gè)性特長,，從而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者,，成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只能是“導(dǎo)”，千萬不要代為解釋,，不要越俎代庖,，要留給學(xué)生充分思考和想象的空間，讓學(xué)生跳起來摘到“桃子”,。

2,、自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)。

將自主學(xué)習(xí)等同于自學(xué),，認(rèn)為既然是自主學(xué)習(xí),，就是學(xué)生自己做主，那就可以完全放任學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法,。這是對(duì)自主學(xué)習(xí)概念的錯(cuò)誤理解,。學(xué)生的自學(xué)行為不都是自主學(xué)習(xí)。自學(xué)是在沒有教師授課或指導(dǎo)的情況下的學(xué)習(xí),，而自主學(xué)習(xí)仍然需要教師的指導(dǎo),，二者不能混為一談。如果脫離教與學(xué)的雙邊活動(dòng)來理解自主學(xué)習(xí),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很難成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程,。

3、明確自主學(xué)習(xí)的范疇,。

并不是所有的學(xué)習(xí)者,，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合于自主學(xué)習(xí)。對(duì)于缺乏認(rèn)知基礎(chǔ),、自我管理能力仍很不成熟的低年級(jí)學(xué)習(xí)者,，在使用自主學(xué)習(xí)時(shí)就要慎重。教師可以從學(xué)生興趣出發(fā)，以問題情境為手段,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)為主要任務(wù),，適時(shí)地加以引導(dǎo)，但教師指導(dǎo)所占的比重明顯較大,。此后,，可隨著學(xué)習(xí)階段的不斷提高，學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的不斷豐富以及自我管理能力的不斷增強(qiáng),，可給予學(xué)生更大的自主空間,，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)也可發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。

目前許多體育教學(xué)中,，教師都會(huì)提供學(xué)生各種各樣自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。但要注意的是，對(duì)于一些基本技能和技術(shù)的學(xué)習(xí),，仍不可違背運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律,，正確的示范和模仿仍是最主要的教學(xué)方式。切不可為了盲目使用自主學(xué)習(xí),，而刻意“迫使”學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行所謂的“自我發(fā)現(xiàn)”和“自主探究”,，從而導(dǎo)致不必要的資源浪費(fèi)，甚至運(yùn)動(dòng)損傷,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非但沒有得到有效的提高,，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)也效果甚微。

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)畢竟不同于心智技能的學(xué)習(xí),，當(dāng)前花式繁多的學(xué)習(xí)方式，多半來自于對(duì)心智技能學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)和研究,，那么在以動(dòng)作技能學(xué)習(xí)為主的體育教學(xué)中,，如何移植和運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式，還需從動(dòng)作技能的形成規(guī)律出發(fā),，從體育教學(xué)的,。實(shí)際出發(fā)，科學(xué),、合理地進(jìn)行應(yīng)用,。

4、明確自主學(xué)習(xí)與其它教學(xué)策略的關(guān)系,。

任何學(xué)習(xí)方式都有其先天的不足和局限性,，自主學(xué)習(xí)也不例外。自主學(xué)習(xí)只有與其它教學(xué)策略進(jìn)行整合,，才會(huì)催發(fā)出蓬勃生機(jī),。首先，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，也需要適當(dāng)?shù)睦^承,。由傳統(tǒng)教學(xué)到自主學(xué)習(xí),，本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)從依賴走向獨(dú)立的過程。這一過程需要一段適應(yīng)與緩沖的過程,，這一過程也是離不開教師指導(dǎo)與傳授的過程,。其次，自主學(xué)習(xí)必須要與合作學(xué)習(xí)整合,。自主學(xué)習(xí)需要積極的課堂環(huán)境,，以避免課堂過度的、不適宜的競爭,，這有利于低成就者建立自尊和自信,，合作學(xué)習(xí)可以提供這樣的環(huán)境。而且自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)涵,，就在于學(xué)習(xí)者可以自主地整合社會(huì)環(huán)境提供的各種資源,，其中自然包括來自同伴的幫助和信息整合。最后,，自主學(xué)習(xí)只有走向以問題為主線的探究性學(xué)習(xí),，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的升華。因此,，新課程改革明確將“自主－合作－探究”作為主要的教學(xué)策略予以倡導(dǎo),，其中“自主”，是“合作”與“探究”的前提和條件,。

1．培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,。

收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力，也是促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的途徑之一,。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息的重要渠道,，但不是唯一的。在教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力，例如,，對(duì)奧林匹克知識(shí)的掌握,，教師可以通過設(shè)計(jì)不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或廣播電視的渠道,，去獲取并整合相關(guān)信息,。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同體育電視欄目進(jìn)行設(shè)計(jì),、分析和評(píng)價(jià),，既可以提高學(xué)生的體育信息素養(yǎng),，又提高了學(xué)生體育鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。

2．通過主體性評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的能力,。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與到評(píng)價(jià)過程中，主要有兩方面的意義：首先,，真正體現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”,，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性；其次,，學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體,，還可以把評(píng)價(jià)的反饋功能、教育功能充分發(fā)揮出來,。布魯納早就指出教師必須采取提供給學(xué)習(xí)者最后能自行把矯正機(jī)能接過去的那種模式,，否則，教學(xué)的結(jié)果勢(shì)必將造成學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的掌握方式,。因此教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，并且教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生通過對(duì)他人的評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)對(duì)自我的評(píng)價(jià),，從而建立自我意識(shí),，形成自我概念，提高自我評(píng)價(jià)能力,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,。心理學(xué)研究表明，兒童的自我意識(shí)是通過評(píng)價(jià)信息的不斷輸入而形成的,，幼兒階段主要依靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我,，以他人評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長和自我評(píng)價(jià)能力的提高,，兒童更多地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，其自我意識(shí)主要建立在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上?？梢哉f，沒有來自家長,、教師和同伴的他人評(píng)價(jià),，兒童就不可能發(fā)展自我意識(shí)，不可能形成自我評(píng)價(jià)能力,，也就不可能形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

3．通過學(xué)習(xí)契約，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),。

學(xué)習(xí)契約也稱學(xué)習(xí)合同,，它是一份由學(xué)生和教師共同協(xié)商擬定的書面資料，清楚表明學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容,、練習(xí)方法和次數(shù),、技術(shù)掌握程度、鍛煉時(shí)間,、教師指導(dǎo)形式以及評(píng)價(jià)方法達(dá)到效果的方式等,，以規(guī)范學(xué)生和教師在評(píng)價(jià)中的職責(zé)。學(xué)習(xí)契約的運(yùn)用不僅是學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革,，而且可以通過學(xué)習(xí)契約的建立,，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展,。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇五

20xx年,，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》明確提出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,，特別是聽說能力,，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面信息的交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,、提高綜合文化素養(yǎng),，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。20xx年,，教育部提出“鼓勵(lì)有條件的高校聘請(qǐng)國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程和雙語教學(xué)工作”的建議,。我校作為新興的高職院校,，于20xx年開始聘請(qǐng)外國專家承擔(dān)英語教學(xué)工作,，積極探索高職英語教育中外教師合作教學(xué)之路,。

一研究背景,。

1．理論背景,。

在有關(guān)二語習(xí)得的理論研究中,，克拉申的語言習(xí)得理論最具影響力,，其理論體系的核心為“習(xí)得—學(xué)得區(qū)別假說”,，這一理論為中外教師合作教學(xué)模式提供了充分的理論基礎(chǔ),?！傲?xí)得—學(xué)得區(qū)別假說”提出，習(xí)得是潛意識(shí)的過程,，它是注意的是自然結(jié)果,。而學(xué)得則是有意識(shí)的過程，即通過教師在課堂上有目的,、有計(jì)劃地系統(tǒng)講授,，再加上有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)系和記憶等輔助性活動(dòng)，從而使學(xué)生掌握和了解語言的過程,?？死曛赋?，習(xí)得可以直接促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展其第二語言的能力，而學(xué)得則可以在其語言運(yùn)用中發(fā)揮監(jiān)控作用,。習(xí)得和學(xué)得兩者若能協(xié)調(diào)好,，就可以取得相得益彰的效果。在高職英語教育教學(xué)過程中,，教師在注重學(xué)生系統(tǒng)的英語語言知識(shí)的同時(shí),，更應(yīng)該注意學(xué)生英語交流能力和應(yīng)用能力的提高。在教學(xué)方法上,，高職英語教師應(yīng)努力為學(xué)生營造“習(xí)得”英語的自然環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的英語交流欲望，讓學(xué)生在交流的語境中自然地習(xí)得英語,。中外教師合作教學(xué)能將高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“習(xí)得”和“學(xué)得”有效整合,，中外教師利用自身在教學(xué)方法和教學(xué)技能方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在有效“學(xué)得”的同時(shí),，通過無意識(shí)的“習(xí)得”過程提高其英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。合作教學(xué)是指由兩名或兩名以上的教師協(xié)同擔(dān)任統(tǒng)一群組學(xué)生的教學(xué)任務(wù),。合作教學(xué)通常有6中模式：

（1）一個(gè)教,，另一個(gè)觀察；

（2）一個(gè)教,，另一個(gè)巡視,；

（3）站點(diǎn)教學(xué)；

（4）平行教學(xué),；

（5）交替教學(xué),；

（6）小組教學(xué)。中外教師合作教學(xué)模式是在高等學(xué)院大量引入外籍教師參與大學(xué)英語教學(xué)的背景下產(chǎn)生的,，這種教學(xué)模式就是指在英語課堂教學(xué)過程中中方教師和以英語為母語的外籍教師共同合作,，完成一定教學(xué)內(nèi)容的形式。

2．實(shí)踐背景,。

我校作為新興的高職院校,，自20xx年9月引進(jìn)第一名外籍教師至今共引進(jìn)了14名外籍教師，現(xiàn)在共有6名外教同時(shí)任教,，她們分別來自美國和澳大利亞,。外籍教師授課的班級(jí)集中在教育學(xué)院、旅游學(xué)院和工商學(xué)院,，主要教授的對(duì)象為各學(xué)院大一新生，主要教授的課程為職業(yè)英語,。在職業(yè)英語的教學(xué)中我校英語教師和外籍教師采用的教學(xué)模式為平行關(guān)系模式,，即每周的職業(yè)英語課時(shí)由我校英語教師和外籍教師各承擔(dān)一半,，我校英語教師主要負(fù)責(zé)英語語法知識(shí)的講授以及英語等級(jí)考試的培訓(xùn)，外籍教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練,。學(xué)生英語成績的評(píng)定采取兩位教師的評(píng)定結(jié)果相結(jié)合的方式,，其中我校英語教師的評(píng)定結(jié)果占70%，外籍教師的評(píng)定結(jié)果占30%,。在日常教學(xué)過程中,，我校教師和外籍教師之間除了教學(xué)對(duì)象相同以外，在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上幾乎沒有交流和合作,，各自為政。外籍教師由于對(duì)中國學(xué)生的性格,、學(xué)習(xí)方式,、習(xí)慣、需求不了解,，對(duì)中國英語教學(xué)現(xiàn)狀不了解,，對(duì)中國的語言文化不了解，因此很難在教學(xué)過程中把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，只能一味地依照自己的習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，隨意性比較強(qiáng),。我校是高職院校,，職業(yè)英語課程應(yīng)該是為學(xué)生將來在本行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》規(guī)定高職高專的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用性人才,，英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針,。外籍教師在課堂教學(xué)過程中由于缺乏我校教師的引導(dǎo),，很難把握這一尺度。這樣的教學(xué)模式顯然無法充分發(fā)揮外教資源優(yōu)勢(shì),，那么,，怎樣才能更好地利用我校外教資源，提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量呢,？中外教師合作教學(xué)模式就是一個(gè)值得研究的問題,。

二研究過程。

1．實(shí)驗(yàn)前提,。

在實(shí)驗(yàn)中,，筆者為了研究中外教師在高職英語教學(xué)中的作用，先假設(shè)：我校教師比外籍教師更了解我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)情況,，但外籍教師則要比我校教師在英語語言表達(dá)能力和英語文化的了解方面更勝一籌,。因此,，高職英語教育中外教師合作模式研究就在于尋找中方教師和外籍教師在英語教學(xué)中的最佳結(jié)合點(diǎn)。傳統(tǒng)的職業(yè)英語課堂,，大多是教師滔滔不絕,，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式，教學(xué)過程按部就班,，課堂氛圍單調(diào),。在中外教師合作教學(xué)模式下，外籍教師的參與合作在一定程度上改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的單一模式,，中外教師同時(shí)深入英語課堂教學(xué),，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的語言交流與互動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到在中外兩種不同文化背景下的英語語言教學(xué)方法的交融,。

2．實(shí)驗(yàn)對(duì)象,。

杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)、酒店管理專業(yè),、會(huì)展策劃專業(yè),、國際商務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)20xx級(jí)新生,，共13個(gè)班,，639人。3．實(shí)驗(yàn)時(shí)間20xx年9月至20xx年6月4．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以二語習(xí)得理論為指導(dǎo),，構(gòu)建高職職業(yè)英語教學(xué)中中外教師合作教學(xué)模式,。我校教師負(fù)責(zé)英語語言知識(shí)的系統(tǒng)輸入，外籍教師負(fù)責(zé)英語語言技能的操練輸出,。中外教師就合作教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)形式進(jìn)行協(xié)商,，最終達(dá)成一致。采用中外教師交替授課的方式,，即我校教師授課（每周四節(jié)）講授教材每個(gè)單元的語言知識(shí)點(diǎn)和語法,，而外籍教師（每周兩節(jié)）以口語課的形式，介紹教材中每單元內(nèi)容所包含的文化背景及與專業(yè)相關(guān)使用的英語口語,。同時(shí)建立中外教師共同評(píng)估的教學(xué)反饋機(jī)制,，中外教師共同對(duì)合作教學(xué)的課堂進(jìn)行觀察和巡視，測評(píng)課堂教學(xué)效果,。實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施如下：

（1）中外教師合作備課,。中外教師基于所教學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)的需求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定每周的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)上的具體分工,。

（2）中外教室合作上課,。在職業(yè)英語課堂教學(xué)中，中外教師主要采取平行教學(xué),、一個(gè)教另外一個(gè)觀察、一個(gè)教另外一個(gè)巡視這三種合作方法進(jìn)行教學(xué),。在合作教學(xué)中,，我校教師與外籍教師主要采用的是平行教學(xué)的模式。通過合作備課,，我校教師主要負(fù)責(zé)講授每個(gè)單元的語言知識(shí)點(diǎn)和語法要點(diǎn),，外籍教師則主要負(fù)責(zé)對(duì)每單元的文化背景進(jìn)行講解，并對(duì)與課文內(nèi)容和專業(yè)相關(guān)的主題進(jìn)行口語訓(xùn)練,。同時(shí)在平行教學(xué)的過程中,，我校教師與外籍教師還穿插采用一個(gè)教另外一個(gè)觀察、一個(gè)教另外一個(gè)巡視的教學(xué)合作模式,，即當(dāng)一位教師在講課時(shí),，另一位教師在教室后聽課，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及教師的授課情況,，并且在不影響教師講授和學(xué)生聽課的前提下,，在教室中巡視，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（3）中外教師合作答疑,。我校教師與外籍教師定期同時(shí)為學(xué)生輔導(dǎo)答疑,，為學(xué)生解決英語語言知識(shí)及英語文化方面的疑問。

（4）中外教師合作課后拓展,。我校教師與外籍教師課后及時(shí)溝通,，定期開展教研活動(dòng)，討論課堂教學(xué)效果,，建立即時(shí)教學(xué)反饋機(jī)制,，共同主持與參與英語第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生營造豐富的英語實(shí)踐環(huán)境,。

（5）中外教師合作評(píng)價(jià),。學(xué)生的職業(yè)英語課程評(píng)價(jià)最終由我校教師和外籍教師在學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中根據(jù)其課堂參與情況、作業(yè)匯報(bào)情況,、口試成績以及筆試成績共同評(píng)定,。

5．實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

中外教師合作教學(xué)由于涉及到兩個(gè)不同國家的教師,，受教育理念,、認(rèn)知及文化背景差異的影響，中外教師合作教學(xué)質(zhì)量評(píng)估難度加大,。因此,，本次實(shí)驗(yàn)沒有采用量化的指標(biāo),，即學(xué)生的英語考試成績來判斷中外教師合作教學(xué)班級(jí)學(xué)生的英語應(yīng)用能力是否提高。而是采用了問卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)積極性和英語應(yīng)用能力方面進(jìn)行評(píng)定,。筆者隨機(jī)選取了實(shí)驗(yàn)對(duì)象中的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,。問卷主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容，一是學(xué)生是否喜歡職業(yè)英語教學(xué)中現(xiàn)行的中外教師合作教學(xué)模式,，二是在中外教師合作教學(xué)模式下學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是否有明顯提高,，三是在中外教師合作教學(xué)模式下學(xué)生的英語應(yīng)用能力是否有明顯提高。調(diào)查問卷結(jié)果表明,，有98%的學(xué)生表示喜歡現(xiàn)行的中外教師合作教學(xué)模式,；90%的學(xué)生表示在中外合作教學(xué)模式下，外籍教師的參與使課堂氣氛更加活躍,，語言環(huán)境輕松自然,，他們的英語學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高；92%的學(xué)生反饋其一年來英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力有了較大提高,，特別是英語口語表達(dá)能力方面,。

三研究結(jié)論。

在二語習(xí)得理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建的中外教師合作教學(xué)模式,，既能夠充分發(fā)揮外籍教師在高職英語教學(xué)中的作用,，又能夠發(fā)揮中方教師在英語語言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體角色和中外教師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合,，這種高職英語教育中新的教學(xué)模式可以充分提高高職專業(yè)英語教學(xué)效果,，提高高職學(xué)生英語應(yīng)用能力。

1．合作教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)中外教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

中外教師有著不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法,，在二語習(xí)得理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建的中外教師合作教學(xué)模式可以彌補(bǔ)中外教師之間的教學(xué)差異，實(shí)現(xiàn)中外教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。首先,，中方教師長期在國內(nèi)執(zhí)教，非常熟悉中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，了解中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，因此,，中方教師在課堂教學(xué)中能夠有效滿足國內(nèi)學(xué)生的實(shí)際需求,，深入淺出地對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在中方教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生可以系統(tǒng)有序地學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),，從而保證了語言輸入的質(zhì)量。其次，外籍教師更了解英語語言文化和歷史,，熟悉各種環(huán)境下的英語日常用語,，英語語言的駕馭能力強(qiáng)，因此能夠更好地進(jìn)行英語口語教學(xué),，從而提高學(xué)生語言輸出的質(zhì)量,。

2．合作教學(xué)可以促進(jìn)中外教師的自身發(fā)展。

一方面,，合作教學(xué)可以提高中外教師的教學(xué)水平,。就中方教師而言，可以學(xué)習(xí)外籍教師從學(xué)生角度出發(fā),，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的教育理念,；就外籍教師而言,，可以學(xué)習(xí)中方教師對(duì)細(xì)致處理教材和明確規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度的方法，使教學(xué)更具有目的性和針對(duì)性,。另一方面,，合作教學(xué)可以提高中外教師的語言水平。在中外教師合作教學(xué)模式下,，中外教師互動(dòng)機(jī)會(huì)增多,，在合作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，中方教師可以學(xué)習(xí)到外籍教師地道的英語表達(dá)方式,、純正的英語語音,，這有利于中方教師提高自身的英語語言水平。中方教師也可以幫助外籍教師提高其漢語水平,。

3．合作教學(xué)可以提高學(xué)生的英語語言水平,。

根據(jù)語言習(xí)得理論，人們習(xí)得語言的有效途徑之一就是信息的理解,，即理解性的信息輸入和理解性的信息輸出,。在中外教師合作教學(xué)模式下，中外教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，有助于學(xué)生更好地掌握系統(tǒng)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)也能增強(qiáng)其英語實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是聽說方面的能力,，從而提高學(xué)生的英語語言水平,。在合作教學(xué)的課堂上，外籍教師可以很自然地把語言知識(shí)的教學(xué)與語言文化本身結(jié)合在一起,，課堂氛圍輕松愉悅,，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)隨之提高。同時(shí),，外籍教師幽默而又極具鼓勵(lì)性的課堂語言,，能幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中的焦慮、缺少自信心等負(fù)性心理情緒,，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生以自信、愉悅的情緒參與到合作課堂中來,，必定能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。總的說來,，在二語習(xí)得理論下構(gòu)建的中外教師合作教學(xué)模式,，可以為高職英語教育提供新的思路，促進(jìn)教學(xué)方法的改革,、教師理念和視野的國際化,，最終提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

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［2］柏樺,、牟宜武、lydianneloredo.中外教師合作教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師能力發(fā)展的作用研究［j］.外語教學(xué)理論與實(shí)踐,，20xx（4）,。

［3］朱金花.發(fā)揮中外教師特長提升外語綜合素質(zhì)——上海大學(xué)中外教師合作外語教學(xué)模式理論與實(shí)踐探索［j］.外語界，20xx（5）,。

［4］朱勇.海外環(huán)境下中外教師的合作教學(xué)［j］.語言教學(xué)與研究,，20xx（3）。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇六

摘要：

通過在教學(xué)過程中應(yīng)用比喻教學(xué)法,，幫助學(xué)生更好地理解技校技術(shù)基礎(chǔ)課程中的有關(guān)知識(shí),，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

比喻教學(xué)法技術(shù)基礎(chǔ)課應(yīng)用,。

在技校的技術(shù)基礎(chǔ)課中有一定數(shù)量的生澀概念,，還有一些需要通過形象比喻加深理解和記憶的知識(shí)，可采用比喻教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。比喻教學(xué)法就是通過打比方的方法,，將兩個(gè)本質(zhì)上有異曲同工之處的事物聯(lián)系起來，通常情況下是選擇從一個(gè)熟悉的事物引申到未知的事物,，從而達(dá)到更好地理解未知事物的效果,。

一、在極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)課程中運(yùn)用比喻教學(xué)法,。

在極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)課程中,，配合與三大類配合的概念比較生澀,，對(duì)于缺乏裝配感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生來說，顯得過于抽象,。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,，可將鞋比作孔、腳比作軸,，那么孔和軸的結(jié)合也就是鞋和腳的結(jié)合,。孔,、軸形成間隙配合時(shí)：孔的尺寸總大于軸的尺寸,，好比所有的鞋均比腳大，有間隙穿鞋才容易,，即孔,、軸裝配方便，但不緊湊,，需加以緊固,，即孔和軸拆卸方便，傳動(dòng)時(shí)要用鍵將孔和軸連接起來,。孔,、軸形成過盈配合時(shí)：孔的尺寸總小于軸的尺寸,，好比所有的鞋均比腳小，穿鞋困難,，即孔,、軸裝配困難，要采取壓入法或溫差法進(jìn)行裝配,，裝配后孔,、軸配合牢固?？?、軸形成過渡配合時(shí)：鞋有可能大于腳，有可能小于腳,，也有可能剛好合適,，孔的尺寸也有可能大于軸的尺寸，有可能小于軸的尺寸,，也有可能等于軸的尺寸,，孔、軸結(jié)合的情況介于間隙配合與過盈配合之間,。

該課程中“表面粗糙度”也是一個(gè)生澀難懂的概念,，可采用比喻法創(chuàng)設(shè)意境,，達(dá)到形象生動(dòng)的效果。教學(xué)時(shí),，可將理想平面比作風(fēng)平浪靜的湖面,；將比較平整的平面比作微風(fēng)吹拂或小石子投入的湖面，峰谷較小,，峰谷間距較?。粚⒋植诘钠矫姹茸鞔箫L(fēng)吹動(dòng)或大石頭投入的湖面,，波瀾起伏,，峰高谷深，波與波之間的間距較大,。這樣使學(xué)生對(duì)概念有了更深刻的理解,。

在講解一個(gè)生澀概念時(shí)，只從定義講定義,、從術(shù)語講術(shù)語難以使學(xué)生明白概念的實(shí)質(zhì),，若運(yùn)用學(xué)生所熟悉的物品來比喻，將使學(xué)生很容易理解這些生澀概念,，收到事半功倍的效果,。

二、在金屬材料與熱處理中運(yùn)用比喻教學(xué)法,。

金屬材料與熱處理是一門抽象概念很多的課程,。如講解金屬鑄造性能衡量指標(biāo)之一的偏析傾向時(shí)，可將偏析現(xiàn)象比作炒菜時(shí)鹽未放均勻時(shí)的情形,，一盤菜里有些菜咸,、有些菜淡，和金屬凝固后內(nèi)部化學(xué)成分和組織不均勻的現(xiàn)象是類似的,，并且都有不良后果,。(職教論文)又如講解金屬熱處理時(shí)，可將熱處理比作烤紅薯,，金屬零件熱處理如同烤紅薯一樣,，既需要一定的加熱時(shí)間，又需要一定的保溫時(shí)間,，紅薯里外溫度一致才能熟透,，金屬零件表里溫度一致，才能實(shí)現(xiàn)組織相同,、性能相同,。講解表面熱處理時(shí)，可用烤饅頭作比,，加熱時(shí)間短,，不進(jìn)行保溫,，則饅頭表面溫度高、內(nèi)部溫度低,，因此外表焦脆,、里面酥軟；表面熱處理的零件也是這樣,，表面組織發(fā)生變化,，內(nèi)部組織不變，表面硬,、內(nèi)部軟,，因此表面耐磨，韌性較好,。通過形象的比喻,，既幫助學(xué)生理解了抽象的理論，又活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

三,、在機(jī)械基礎(chǔ)課程中運(yùn)用比喻教學(xué)法,。

在機(jī)械基礎(chǔ)課程中采用比喻教學(xué)法也會(huì)有很好的教學(xué)效果。比如可將液壓傳動(dòng)中的流量比作公路上的通車量,，可將過濾器比作油路中的清潔工,。又比如在強(qiáng)調(diào)液壓輔助元件的作用時(shí)，可將輔助元件與其他元件的關(guān)系比喻為綠葉與紅花的關(guān)系,，即“紅花雖好還需綠葉扶持”。從生物學(xué)角度來說,，正因?yàn)榫G葉日夜進(jìn)行光合作用,、蒸騰作用、呼吸作用等,，才能使整個(gè)生物體生長,，開出美麗的鮮花；亦即液壓泵,、液壓缸,、液壓控制閥三大類液壓元件，同樣離不開油箱,、過濾器,、油管、加熱器,、冷卻器等液壓輔助元件的儲(chǔ)油,、清潔,、連接、加熱,、冷卻等工作,。如此運(yùn)用比喻教學(xué)，將使學(xué)生聽得有滋有味,、興趣盎然,，自然就會(huì)將這些知識(shí)牢牢記住。

總之,，比喻教學(xué)法在技校技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中,，具有化抽象為具體、化未知為已知,、化深?yuàn)W為淺顯,，樹立鮮明生動(dòng)的直觀形象的作用，可啟發(fā)思維,、拓寬思路,，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解,、記憶,，提高教學(xué)效果。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇七

尊敬的各位評(píng)委,、親愛的同學(xué)們大家上午好,！我是體教*****班的*****，論文題目是《在**********研究》,。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和研究過程向各位評(píng)委作一匯報(bào),，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

1,、首先,，談?wù)劗厴I(yè)論文選題的目的。

田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué),，在目前中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容中占比重是最大的,，隨著社會(huì)的發(fā)展和中小學(xué)體育教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)不適合中小學(xué)體育教學(xué),。眾多的資料顯示：目前田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,，田徑課堂內(nèi)容及教學(xué)手段方法單調(diào)枯燥，學(xué)生不喜歡田徑課的現(xiàn)象普遍存在,。

“趣味田徑”是針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的某些有趣味的田徑活動(dòng)形式的總稱,，其主要手段是采用走、跑,、跳,、投等田徑的基本運(yùn)動(dòng)形式而進(jìn)行練習(xí)在活動(dòng)形式上具有一定的體育游戲特點(diǎn),，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和活動(dòng)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康,?！叭の短飶健狈闲W(xué)體育課程改革和田徑改革的總體方向，開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)研究是很有必要的,。

2,、其次，談?wù)勥@篇論文的研究過程及結(jié)論,。

文章主要通過對(duì)*****省*****所普通中小學(xué)體育課堂內(nèi)容,、場地設(shè)施情況、師生對(duì)田徑課認(rèn)可程度及趣味田徑的特點(diǎn)和價(jià)值等情況進(jìn)行了分析,，研究趣味田徑在*****省中小學(xué)開展的迫切性和可行性,。

研究表明：趣味田徑運(yùn)動(dòng)在我省中小學(xué)開展是可行的，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)及中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量很有必要,。對(duì)中小學(xué)體育與健康課程的具體實(shí)施有一定的參考價(jià)值,，合理開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理、生理會(huì)產(chǎn)生良好影響,。對(duì)解決目前學(xué)生體質(zhì)下降問題指出新的思路,，對(duì)課內(nèi)外體育活動(dòng)的開展、解決器材短缺等問題也能起到一定的指導(dǎo)作用,。

3,、最后，談?wù)勥@篇論文在寫作及最后準(zhǔn)備階段的想法,。

田徑教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于師資和硬件設(shè)施,，此次研究如果對(duì)體育師資情況、專業(yè)水平等方面做更全面的調(diào)查和研究,，這對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)開展的可行性更具說服力,。

論文雖然已經(jīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下發(fā)表了，但回顧寫作以及修改的過程,，越來越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏，論文還有許多不足之處有待改進(jìn),，請(qǐng)各位評(píng)委多多批評(píng)指正,。在此感謝*****導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，感謝4年來給予我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué)們,，也特別感謝各位評(píng)委不辭辛苦參加我的論文答辯,。

我的陳述到此結(jié)束，謝謝大家,！

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇八

哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn),，就沒有理智活動(dòng),。”他指明了形象思維發(fā)展中的重要性,。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象,，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來，培養(yǎng)幼兒繪畫的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn),。首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光,。春天的百花齊放、柳枝發(fā)芽,，燕子呢喃,；夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上,、岸旁垂釣,、聽青蛙歌唱；金秋碩果累累,，樹葉有紅,、有綠，遍地金黃,；嚴(yán)冬皚皚白雪,，銀裝素裹，大地著上神秘色彩,，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美,，又引起許多的幻想。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美,。如馬路上的車水馬龍,，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流；媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園,，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,；看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶,，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受,，更會(huì)聯(lián)想出許多往事傳說。帶幼兒聽音樂,，看晚會(huì)演出,，使幼兒不但領(lǐng)略到樂曲的美妙，更能提高審美意識(shí),。例如教幼兒畫“新式汽車”前,，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸,、玩一玩各式各樣的玩具汽車,，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造,、用途,，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常,，思維開闊,，大膽想象，按捺不住急切作畫的心情,，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去,。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了“飛機(jī)汽車”、“蘋果汽車”,、“機(jī)器人汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品,。

幼兒天生就會(huì)畫畫，他們會(huì)用繪畫來發(fā)泄情感,，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智,，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象,，藝術(shù)的背面是情感,。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感,，這種情感的發(fā)泄,，是用畫筆來表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。畫畫是人人本有的天稟,，幼兒天生就愛畫畫,，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，那種不能用語言和言情表達(dá)之外的表達(dá),，就是繪畫,。所以兒童畫是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開始,，只要手中有畫筆,，就喜歡畫畫涂涂，旁若無人地陶醉在想象之中,，如果大人橫加喝斥,，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

要充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，注重幼兒學(xué)習(xí)過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想,，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā),，由情而畫。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素,，只有情趣才能愛畫畫,，只有愛畫畫，才能有激情,，才能充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)作出好作品。例如聽了故事《美人魚》后,，孩子們深深為美人魚的故事所感動(dòng),，討論熱烈，有的說：“美人魚太可憐了,，我不想讓它死,。”有的說：“我想讓美人魚會(huì)說話,?！庇械恼f：“我想讓美人魚結(jié)婚”等等。我讓孩子們畫“我能為美人魚做點(diǎn)什么”,，孩子們紛紛拿出手中的筆,，畫出了自己想象中的美人魚，五彩繽紛,，形態(tài)各異,。劉音小朋友畫出了美人魚過圣誕節(jié)，小魚們送給美人魚許多漂亮的禮物,；齊筱穎小朋友畫出了美人魚要生孩子了,，美人魚的肚子特別大，里面有兩個(gè)小美人魚,。我問她為什么要這樣畫,，她說：“我想讓美人魚有孩子，這樣她就不會(huì)死了,！”多么稚拙的語言,，毫無造作之氣，兒童天生就是藝術(shù)家,！

兒童天真爛漫,，活潑可愛，想象力豐富,，作畫自由,，無所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感,，什么都想知道,，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識(shí),，在玩中求樂,。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開始,，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步,，例如小班的玩色活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時(shí),，應(yīng)打破常規(guī),，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心,，傾聽他們的見解和判斷能力,，為其創(chuàng)造一種自由、愉快,、和諧的民主氣氛,，尊重天性，順其自然,，潛移默化地引導(dǎo),。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造,。對(duì)此,，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合,，集繪畫,、詩歌、舞蹈,、音樂,、游戲于一體，積極引導(dǎo),，激發(fā)他們的想象力,，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆,，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品,。只有在自由自在的創(chuàng)作過程中，幼兒才會(huì)畫出智慧的火花,，才會(huì)更好地發(fā)揮想象,、創(chuàng)造潛能,。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫,、寫生畫,、創(chuàng)作畫、自由畫,，都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下，實(shí)踐一下,，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮,、發(fā)展，兒童的想象力,、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘,，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”,，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎(chǔ)上啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來變魔術(shù),，讓這些水果變成小精靈，有眼睛,、嘴巴,、手、腳……而且會(huì)哈哈大笑,，會(huì)生氣,，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里,，如果你是水果小精靈,，你愿意打扮成什么樣子，做什么”,。孩子們興奮不已,，隨著音樂做出了各種動(dòng)作，并且說出了自己的想法,，孩子們?cè)诶L畫時(shí)興致昂然,，邊畫邊聯(lián)想，沒有一個(gè)說“老師我不會(huì)畫的”,。結(jié)果有的畫出了水果小精靈放錄音機(jī)開舞會(huì),，有的畫出了西瓜國王發(fā)脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主,，長著長長的卷發(fā),，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發(fā)揮。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇九

隨著新學(xué)期的到來,，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn),。我們都知道,，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員,，它的一言一行都將影響著學(xué)校,。如何才能將班級(jí)工作開展得有聲有色呢?那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體,。如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星,，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,，讓他們各自閃爍出最燦爛,、最動(dòng)人的光輝!

一、學(xué)生概況,。

二年級(jí)(2)班共有27名學(xué)生,，18名女生，9名男生,。每個(gè)孩子都活潑可愛,，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良,，好奇心強(qiáng),，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小,，自制能力差,，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作,，男生在這方面明顯不足,。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，大部分學(xué)生能較自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),，個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書寫有待于加強(qiáng),。

二,、管理目標(biāo)。

1,、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成,。

成教育,，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)目的,。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于探索。

3,、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

4,、形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng),，健全班委會(huì)，明確分工,，培養(yǎng)出自主自動(dòng)的隊(duì)干部，提高學(xué)生的管理能力,。

5,、讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，更好地塑造孩子們的心靈,，讓他們得到全面的發(fā)展,。

(一)常規(guī)教育方面。

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的放松,，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)必定不太適應(yīng),，做到每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說都不太容易。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,，適應(yīng)學(xué)校的生活,，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn),、小一點(diǎn),、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育,。因此,，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間強(qiáng)調(diào)日常規(guī)要求,，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,，什么行為是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。

國主義情感,。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生活,。

3,、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,，使學(xué)生心中有他人、有集體,。比如：充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用,，開辟一塊語言語文學(xué)習(xí)園地,，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲;再設(shè)一塊星光燦爛園地，包括勞動(dòng)星,、學(xué)習(xí)星,、文明星、工作星,，根據(jù)一周評(píng)價(jià)表揚(yáng),。4、開學(xué)師生共同制定班規(guī)班紀(jì),，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法,。從紀(jì)律、衛(wèi)生,、勞動(dòng)及兩操幾方面制定,。先由學(xué)生寫出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎(jiǎng)懲辦法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善,，如有違規(guī)照章處罰,。我們班的宗旨是：“說到做到”。

(二)班級(jí)紀(jì)律方面,。

一個(gè)班級(jí),，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行,。因而,，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律,。

2,、課間紀(jì)律。

由班長,、中隊(duì)長記錄樓內(nèi)不大叫,、不跑跳、不打鬧,。院內(nèi)不打鬧扣星方法同上,。

3、路隊(duì)紀(jì)律,。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，適應(yīng)集體生活,，將在班級(jí)開展“路隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快,、齊,、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理,，排隊(duì)慢走安靜,。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長，每天定時(shí)向班主任匯報(bào)路隊(duì)情況,，記錄在“文明行為”中,，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理,。

(三)衛(wèi)生方面,。

講究衛(wèi)生很重要。俗話說,，病從口入,。講衛(wèi)生，既能使身體健康,，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

1,、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查,，要求衣著整潔,，桌屜干凈，物品整齊,，由衛(wèi)生委員記錄,，表現(xiàn)情況記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中。

2,、班級(jí)衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃,，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé),，帶領(lǐng)4個(gè)衛(wèi)生員進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng),、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,，進(jìn)行表揚(yáng)加星，記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中,。同時(shí)利用花草美化環(huán)境,，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育,。

(四)班干部的培養(yǎng)方面。

潛能都得到充分的挖掘,，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理,。每個(gè)班干部都做工作記錄,，每周五班會(huì)總結(jié)換崗。每兩周進(jìn)行班干部工作評(píng)價(jià),，由學(xué)生們根據(jù)班干部的工作情況進(jìn)行表揚(yáng)或提出不足,，表揚(yáng)的班干部被評(píng)為工作星，連續(xù)兩次評(píng)比都不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整,，換到合適的崗位上,。期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時(shí)召開班干部會(huì)議,，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題,，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé),，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作,，同心協(xié)力,，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

(五)家校結(jié)合,，分類施教,。

本學(xué)期要做好分類施教工作：1、每天輪流與6名同學(xué)談話,，2周輪一次,，點(diǎn)出不足，提出希望,，明確發(fā)展方向,，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生要不定期談心,，尤其抓住問題時(shí),。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問,，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣,。

3,、對(duì)行行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表揚(yáng),，樹立信心,，在老師和家長共同督促下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面,，越要讓其引起重視,，比如當(dāng)班干部。

4,、經(jīng)常保,。

持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,。

(1)家校本聯(lián)系,。家校本上的學(xué)生評(píng)價(jià)表，可以基本清楚地反映孩子的在校表現(xiàn),。此外有進(jìn)步或不足,，要及時(shí)寫在本子上相互溝通。

(2)電話聯(lián)系,。除了家長咨詢外,，要主動(dòng)與家長聯(lián)系，把孩子的情況及時(shí)反饋給家長,。

(3)面談,?；静徊捎么朔绞?。如實(shí)在需要，先上報(bào)教導(dǎo)處,，再與各科老師溝通好,，讓家長來有所獲。

5,、其他方面,。

季小學(xué)二年級(jí)教師教育教學(xué)工作計(jì)劃，希望可以更好的幫助到您!!

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響,。引入優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，從根本上改變教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野,，拓展學(xué)生的思維,，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,，這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富,、生動(dòng)直觀，便于理解,。在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段,，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力,，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音,，圖象、文字,、影像以及交互功能的作用,。教師要充分引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松,、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受現(xiàn)代教育媒體帶來的快樂,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語文課堂教學(xué)引入全新的境界,。

教師在教學(xué)中根據(jù)需要,，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò),、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,。同時(shí)，師生還根據(jù)學(xué)習(xí)需要,，打破教材的限制,，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野,，自主學(xué)習(xí),，增長見識(shí)，豐富生活,。教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變,，新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立,，師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。我在教學(xué)中深切地感受到,，利用多媒體教學(xué),，學(xué)生注意力集中，使抽象的概念具體化,，容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),；能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣,。利用現(xiàn)代教育教育技術(shù)教學(xué),，學(xué)生是最直接的受益者，多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，通過使用各種相關(guān)的圖象,、聲音、動(dòng)畫等手段,，能使學(xué)生更好地掌握和接受新知識(shí),。例如：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊聽故事,，在輕松愉悅的故事情節(jié)中,，通過美麗生動(dòng)的畫面，懂得了小壁虎為什么沒借到尾巴,，以及它的尾巴是可以再生的,，很自然的學(xué)到了新知?；y為易,，化煩為簡。它集文字,、聲音,、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀,，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境,，使抽象的,、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的,、有趣的、可視的,、可聽的動(dòng)感內(nèi)容,，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程,，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),。

《現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》,。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十一

尊敬的各位教師，上午好,！

我叫...,，是xx專業(yè)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《當(dāng)代中國文化軟實(shí)力研究》,，論文是在xx教師的悉心指點(diǎn)下完成的,，在那里我向我的教師表示深深的謝意，向各位教師不辭辛苦參加我們的畢業(yè)論文答辯表示衷心的感激,，并對(duì)那些年我們有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位教師表示由衷的敬意,。下頭我將論文設(shè)計(jì)的目的和主要資料向各位教師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教師指教指導(dǎo),。

首先,，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

研究中國文化軟實(shí)力問題,，對(duì)于推進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè),，增強(qiáng)我國綜合國力，應(yīng)對(duì)西方文化沖擊,、維護(hù)國家安全,，具有必須的現(xiàn)實(shí)意義。

1.貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神的重要舉措,。

黨的十七屆六中全會(huì)集中研究我國文化改革發(fā)展問題,，明確提出了“增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)中華文化,，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國”的戰(zhàn)略任務(wù),，提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂”的重要論斷?！爱?dāng)代中國文化軟實(shí)力的研究”這一選題恰如其時(shí),，是貫徹落實(shí)全會(huì)精神的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)全會(huì)精神的具體行動(dòng),。

2.增強(qiáng)我國綜合國力的需要,。

當(dāng)今世界，國與國之間的競爭主要取決于綜合國力的競爭,。自改革開放以來,，我國的硬實(shí)力得到了快速的發(fā)展,，軟實(shí)力的發(fā)展卻相對(duì)滯后。硬實(shí)力及軟實(shí)力是現(xiàn)代國家的左膀右臂,，是承載國家綜合國力的兩個(gè)車輪,。僅有硬實(shí)力和軟實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合國力才有可能獲得持續(xù),、健康,、快速的發(fā)展。

3.有利于推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮,，滿足人民精神生活的需要,。

改革開放30多年來，伴隨我國的國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，人們的消費(fèi)觀念和消費(fèi)欲望也在不斷提升,，由最初重視衣食住行等生理性需求逐步發(fā)展到更多地關(guān)注心理、精神等方面的需求,。這就意味著在我國,，社會(huì)性的精神文化需求在迅速的增長，精神文化產(chǎn)品的消費(fèi)本事將大大增強(qiáng),。提高我國文化軟實(shí)力,，在滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求的同時(shí)，對(duì)人們的意識(shí)形態(tài),、價(jià)值觀念也將產(chǎn)生重大的影響,，很多健康向上的文化產(chǎn)品也將有利于提高民眾的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。從而到達(dá)規(guī)范個(gè)人行為和意識(shí),、維護(hù)社會(huì)和諧的目的,。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要資料,。

本文的主要資料包括以下八個(gè)部分：一是緒論,，主要闡述現(xiàn)階段研究當(dāng)代中國文化軟實(shí)力的意義，本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,，研究思路和方法,，重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),；二是探討文化軟實(shí)力及其相關(guān)概念,；三是分析文化軟實(shí)力在歷史發(fā)展中的作用地位；四是分析文化軟實(shí)力與當(dāng)代中國發(fā)展,；五是概括我國文化軟實(shí)力建設(shè)取得的成就,；六是分析我國文化軟實(shí)力建設(shè)存在的不足與面臨的挑戰(zhàn)；七是提出推動(dòng)中國文化軟實(shí)力的提升的主要途徑和對(duì)策,；八是結(jié)束語,，指出中國文化軟實(shí)力的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。

最終,，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足,。

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,。這篇論文寫作的過程,，也是我越來越認(rèn)識(shí)到自我知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程。存在如概念界定不明確,，一些關(guān)鍵問題上沒有構(gòu)成共識(shí),，文化軟實(shí)力基礎(chǔ)理論研究不足等問題，請(qǐng)各位評(píng)委教師多批評(píng)指正,，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多,。

再一次多謝各位教師。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十二

摘要：

從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的必要性出發(fā),，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀,，從體系理論研究、教學(xué)一體化,、自評(píng)與他評(píng),、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)等四方面分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式中存在的問題；并對(duì)如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討,，從發(fā)展性,、全面性、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考,。

關(guān)鍵詞：

0引言,。

近年來由于國家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加,，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,，教育質(zhì)量問題給人帶來不少擔(dān)憂?；仡櫸鞣絿衣殬I(yè)教育的發(fā)展歷程,，許多西方國家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過程。目前相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏,，辦學(xué)條件落后,，無法確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言,，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本,，通過科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量,，因此,，社會(huì)各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體采用一定的運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息,，全面評(píng)價(jià)教學(xué)工作,、診斷與更正教學(xué)過程的偏差等活動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)工作,，最終實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)[1-3],。

1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在的問題。

目前,，國內(nèi)各類院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)通常都是通過學(xué)生評(píng)價(jià),、督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià),、管理者評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想,。

1.1欠缺對(duì)體系理論的研究。

理論是實(shí)踐的先導(dǎo),，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上,，諸如體系架構(gòu),、環(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)施部門,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及反饋處理等均需要反復(fù)論證,，認(rèn)真思考研究。然而,，目前國內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系大都來源于高等教育,，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究并不多見。如果長期缺乏對(duì)其進(jìn)行深入的理論研究,，很可能由于缺乏理論支撐使評(píng)價(jià)體系存在一些不合理的因素,，進(jìn)而直接影響到監(jiān)控和評(píng)價(jià)效果[4]。

1.2注重“教”,，輕視“學(xué)”

目前的職業(yè)教育過于注重抓“教”的方面,，而輕視“學(xué)”的方面。因此,，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評(píng)價(jià)教師的“教”,，評(píng)價(jià)指標(biāo)過多地關(guān)注了老師教這個(gè)過程，即使有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，其目的也都是為評(píng)價(jià)教師服務(wù),，缺少學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀感受、缺少學(xué)生對(duì)于“學(xué)”得的反思和評(píng)價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)的過程,；重視學(xué)生被動(dòng)接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,。這種只追求結(jié)果而輕視過程的作法,會(huì)束縛學(xué)生的思維,，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn),，應(yīng)該更新教學(xué)理念,，更加注重教學(xué)過程的優(yōu)化,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力,。判斷一堂課是否是好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識(shí)和能力是否得到了提升,，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高[5],。

1.3重視“他評(píng)”，忽視“自評(píng)”

現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)的方式主要以學(xué)生評(píng)價(jià),、同行評(píng)價(jià),、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等為主，這些評(píng)價(jià)方式都屬于“他評(píng)”,。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽課采用“評(píng)價(jià)表”,、“聽課打分”的方式進(jìn)行。對(duì)于“他評(píng)”,，學(xué)校通常非常重視,，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù),、招生和學(xué)生的就業(yè)等,。但是對(duì)于“自評(píng)”關(guān)注度不高，這是因?yàn)椤白栽u(píng)”不會(huì)學(xué)校造成較大的外部影響,，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了,，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作流于形式,，無法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)[6-8]。

1.4注重終結(jié)性評(píng)價(jià),，忽視過程性評(píng)價(jià),。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的一次性操作方式,，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時(shí),，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級(jí)分?jǐn)?shù),，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績。這種評(píng)價(jià)方式只考慮到了結(jié)果,，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題及解決問題過程的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13],。應(yīng)該更新評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程，利用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合的評(píng)價(jià)方法,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中,，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛好,，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生更加了解自己。

2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的思考,。

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,，必須運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，采用合理的評(píng)價(jià)手段,，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,。

2.1統(tǒng)籌發(fā)展性。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)只是院校的手段,，并不是目的,。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來,，使教師真正投入到自身崗位中,。以促進(jìn)教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來發(fā)展,，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì),，使其更加了解自己，提升其綜合實(shí)習(xí),。

2.2注重全面性,。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中,，教師是組織者,、促進(jìn)者、開發(fā)者、研究者,，學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考。因此,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù),，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度,。課堂教學(xué)成功的標(biāo)志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考,，保持學(xué)習(xí)的`熱情,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

2.3重視動(dòng)態(tài)性,。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定,，但其過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,。在日常管理中,，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下,，對(duì)于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類分析,，有明確的和便于操作的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個(gè)教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,，對(duì)于其指標(biāo)體系根據(jù)時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性,。

2.4突出特色。

由于各院校辦學(xué)歷史不同,、情況不一,，教學(xué)工作評(píng)價(jià)模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機(jī)制與形式,，只要管用,，能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的,。在建設(shè)過程中要敢于創(chuàng)新,、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法,。同時(shí),，也要繼承和發(fā)揚(yáng)過去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動(dòng)中持之以恒,、長期堅(jiān)持,。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問題，也是一個(gè)院校管理的理論問題。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)通過規(guī)章制度的制定、加強(qiáng)過程監(jiān)控,、完善考試方法及評(píng)價(jià)模式等,，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)過程多元,、評(píng)價(jià)方式多元,、考試內(nèi)容多元、成績構(gòu)成多元,、考試管理全程監(jiān)控等全方位,、全程性的評(píng)價(jià)體系。

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教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十三

從達(dá)爾文的“進(jìn)化論”被人們承認(rèn)開始,，人們就開始意識(shí)到了競爭的存在，而在當(dāng)代中國,，幾乎人人都已經(jīng)深刻體會(huì)到了競爭的存在,，但人們卻不一定擁有了健康的競爭意識(shí)，對(duì)競爭還缺乏比較深刻的認(rèn)識(shí),。當(dāng)競爭來臨的時(shí)候這些人就會(huì)感到手足無措,，當(dāng)失敗后就詛咒競爭。

（一）競爭是什么,。

在學(xué)生的課本上,，想要找到關(guān)于競爭的的章節(jié)是很困難的，而出現(xiàn)競爭方面的教程一般只存在于高校的經(jīng)濟(jì)方面和法律方面的教程,。競爭正是人類必不可少的活動(dòng),，他對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。競爭擁有著社會(huì)性,、勝負(fù)性以及沖突性,。

（二）什么是競爭意識(shí)。

意識(shí)是人的頭腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的反映,，是思維,、感覺和各種心理過程的總稱,，競爭意識(shí)就是競爭規(guī)律在人腦中的反映，并對(duì)人的行為進(jìn)行支配的一種特殊的心理思維活動(dòng)過程,。本文的競爭意識(shí)是包括本人的競爭狀況意識(shí)和對(duì)競爭本身的意識(shí),，還有對(duì)競爭結(jié)果的承受能力的意識(shí)。

（三）競爭意識(shí)的意義,。

競爭意識(shí)的產(chǎn)生擁有很大的積極意義,，它能讓人的精神狀態(tài)振奮，努力進(jìn)取,。促進(jìn)做事的效率和社會(huì)的發(fā)展,，是現(xiàn)代人或者團(tuán)體，甚至國家都不可缺少的一種積極心態(tài),。

（四）競爭意識(shí)培養(yǎng)的提出,。

在當(dāng)今社會(huì)，競爭越來越強(qiáng)烈,，技校學(xué)生作為一股即將踏入社會(huì)的力量,，已經(jīng)到了非培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)不可的地步了，無論是從個(gè)人的發(fā)展角度來說,，還是從中華民族的偉大復(fù)興來講,，我們培養(yǎng)的的人才都必須要具有健康的競爭意識(shí)，要讓他們充分認(rèn)識(shí)到競爭意識(shí)的重要性和緊迫性,，只有做好了對(duì)他們競爭意識(shí)的教育,，他們才能真正在社會(huì)上站穩(wěn)腳步,，力爭上游,，不甘落后，綻放他們活力和激情的火花,。在這種情況下,，我們提出了對(duì)本校學(xué)生的競爭意識(shí)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力,。

（五）競爭意識(shí)培養(yǎng)的必要性,。

當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)和國力的競爭愈加猛烈,，任何一個(gè)國家都將無可爭議地卷入競爭這個(gè)漩渦中,，競爭已經(jīng)成為一個(gè)一個(gè)無可回避的事實(shí)，而隨著21世紀(jì)中國加入“wto”以后,，更是面臨著來自內(nèi)部和外界的許多挑戰(zhàn),。在這種大的背景下，對(duì)學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)就有著充分的必要性,。

二,、造成學(xué)生競爭意識(shí)淡薄的原因,。

（一）當(dāng)前學(xué)生中獨(dú)生子女過多。

當(dāng)前的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活,，他們習(xí)慣以自我為中心，從小就對(duì)競爭這一現(xiàn)象沒有深刻的認(rèn)識(shí),。在技校學(xué)習(xí)的過程中,，他們的學(xué)習(xí)不夠用功，動(dòng)手能力差,，遇到困難時(shí)還缺乏主動(dòng)性以及必要的冷靜和沉著,。對(duì)事沒有主見，缺乏進(jìn)取的勇氣和束手無策,，從而表現(xiàn)出害怕困難,，聽天由命的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性不足,。

技校的學(xué)生在目的性方面較差,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不能合理地對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出規(guī)劃和找出好的學(xué)習(xí)方法,。同時(shí)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,，隨著他們的長大，他們的視野也不斷擴(kuò)寬,，技校學(xué)生在社會(huì)的待遇,，讓他們的思想陷入極大的矛盾當(dāng)中。而這樣的事實(shí)就造成技校學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，面對(duì)社會(huì)競爭的壓力,，他們也不能夠充分的找到自己的不足，找不到人生的坐標(biāo),，不能根據(jù)時(shí)代要求來對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力進(jìn)行更新,。同時(shí)他們?nèi)狈τ職夂托判模瑳]有腳踏實(shí)地的精神,，甚至一些人還陷入麻痹當(dāng)中,、讓自己隨波逐流，深陷在這個(gè)沼澤中,。

（三）學(xué)校方面的因素,。

學(xué)生的競爭意識(shí)淡薄和學(xué)校也有很大的關(guān)系，比如說學(xué)校的課程設(shè)置,、教育理念,、成績考試考核、學(xué)生評(píng)價(jià),、教學(xué)手段等多個(gè)方面都對(duì)學(xué)生的競爭意識(shí)的培養(yǎng)和提高有著不好的影響,。

比如在教育觀念上,，很多技校教育的觀念上的落后，導(dǎo)致他們的教學(xué)上以知識(shí)的傳授為主,，重視理論的傳授,，對(duì)方法和能力的培養(yǎng)方面不夠重視；在教育手段上,，他們重視課堂的教學(xué)和灌輸,，對(duì)課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的不重視等等；在在這種教育觀念和手段上,，一些課外的能力就被忽視了,，而競爭能力就在此列。

三,、如何進(jìn)行學(xué)生的競爭意識(shí)的培養(yǎng),。

（一）樹立學(xué)生正確的競爭觀和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

樹立正確的競爭觀念的關(guān)鍵在于搞懂利己主義和的個(gè)人正當(dāng)利益差別,。正當(dāng)利益是個(gè)人發(fā)展和生存的正當(dāng)需要,，是通過正當(dāng)?shù)姆仙鐣?huì)道德原則以及國家法律法規(guī)的方法，在不損害他人或集體的理由的前提下獲得自己的利益,。而利己主義的做法就是只考慮自己的利益,，對(duì)其他東西都一律無視，把自己的利益放在第一位,，為了自己的利益可以損害所有人,、集體以及國家的利益。這兩種中誰都看得出孰好孰壞,，但當(dāng)真正面對(duì)一些巨大的利益時(shí),，很多人都會(huì)忍不住選擇利己主義，而在學(xué)生的教育中,，作為班主任就要把好這個(gè)關(guān),，樹立他們的正確競爭觀，教育他們立足崗位開展?fàn)幃?dāng)?shù)母偁?，在平凡的工作中做出不平凡的效果，讓他們的才能在以后得以充分的發(fā)揮,。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),，心理素質(zhì)的提升能讓他們?cè)诿鎸?duì)巨大利益中也能做到不動(dòng)心，用正當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取想要的利益,；同時(shí)心理素質(zhì)的提升還能讓他們?cè)诟偁幨『竽軌蛴赂业脑俅握酒饋怼?/p>

（二）發(fā)揮班主任的示范和榜樣作用,。

教師的天職是教書育人，在教育過程中,，教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)和技能,，還要進(jìn)行學(xué)生思想教育和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的教育,，競爭意識(shí)作為一個(gè)新時(shí)代人才的必備素質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生的競爭意識(shí)一定要精心培養(yǎng),，進(jìn)行淳淳教導(dǎo),。而班主任作為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行的直接負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該做好著方面的教育,。班主任要利用理論和實(shí)際相結(jié)合的辦法,，用一些名人名言和一些現(xiàn)實(shí)中有關(guān)競爭的實(shí)例，以及往屆本校畢業(yè)生中一些典型的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的競爭意識(shí)加以強(qiáng)化,，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到競爭的必要性和重要性。將其做到學(xué)生的內(nèi)化,，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中形成正確的競爭意識(shí),。

（三）用校內(nèi)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的競爭意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

班主任可以聯(lián)合其他的班集體,，或者是一起向?qū)W校申請(qǐng)組織一些校內(nèi)活動(dòng),，例如演講比賽、辯論賽,、球類比賽,、校園歌手比賽等一些帶有競爭色彩的活動(dòng)，同時(shí)積極組織班里的學(xué)生主動(dòng)參加這些比賽,，這些比賽可以讓學(xué)生的熱情和競爭意識(shí)得到空前的增長,，對(duì)學(xué)生形成正確的競爭意識(shí)有著很好的效果。同時(shí)還能帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性和積極性,，可謂一箭數(shù)雕。

但在組織這些競爭性競賽活動(dòng)時(shí)有些地方一定要注意：

1.活動(dòng)不能過多,，要做到少而精,，否則會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，才能讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,，讓學(xué)生形成競爭意識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生想學(xué)習(xí),。

2.在組織時(shí)要選擇學(xué)生自己有興趣的活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的能力和特點(diǎn),，考慮到學(xué)生的能力大小和知識(shí)水平,。

3.在組織活動(dòng)之前要對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和要求有充分的了解，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行精選,，不能為活動(dòng)而活動(dòng),，最好是針對(duì)學(xué)生的某些現(xiàn)象同時(shí)結(jié)合他們的專業(yè)進(jìn)行組織，這樣才能真正做到提高學(xué)生的思想境界和競爭意識(shí)的效果,。同時(shí)還可以促進(jìn)一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)積極性的效果,。對(duì)學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)等一些學(xué)生組織要做好監(jiān)督工作，使活動(dòng)能夠真正擁有培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)的效果,。

4.在競賽活動(dòng)的過程中,，不但要注意注意參賽的人員，同時(shí)要對(duì)注意群眾,，活動(dòng)的進(jìn)行要讓參賽的優(yōu)秀選手脫穎而出,，讓他們的才華得到足夠的展現(xiàn)，同時(shí)又要讓大部分的群眾也能參與到活動(dòng)中去,。這就要求班主任要特別注意和鼓勵(lì)班上的那些性格內(nèi)向,，平常不大活躍的學(xué)生，讓他們也參與到這些比賽中去,，這些做法的實(shí)施,，對(duì)學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)有著良好的效果，同時(shí)對(duì)班主任發(fā)掘?qū)W生的才能有著巨大的幫助,。

（四）發(fā)揮學(xué)校管理機(jī)制的作用,。

所謂無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的規(guī)章制度就是作為鞭策后進(jìn),、鼓勵(lì)競爭,，鼓勵(lì)先進(jìn)的工具存在。在學(xué)校的管理方面要建立合適的獎(jiǎng)懲措施,。比如用獎(jiǎng)學(xué)金,、評(píng)選推優(yōu)等常用的獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)校的情況作出一些別出心裁的獎(jiǎng)勵(lì),，從而體現(xiàn)出學(xué)校鼓勵(lì)競爭和培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)的思想,。值得注意的是，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)要向?qū)W生公開,，做到真正的透明和公平公正,，只有這樣不含水分的評(píng)選才能真正激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓他們明白應(yīng)該去努力去競爭,。

同時(shí)要利用廣播站和宣傳墻等一些傳媒體,，對(duì)選優(yōu)的學(xué)生作出大張旗鼓的表彰加上物質(zhì)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)后再對(duì)其他沒選上優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，以此來對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行競爭意識(shí)的激發(fā),。在懲罰方面也同樣不能忽視，技校的學(xué)生自律性不夠強(qiáng),，如果沒有強(qiáng)有力的紀(jì)律約束，學(xué)生難免在有的時(shí)候就會(huì)“出軌”,，而這個(gè)時(shí)候?qū)W校就要使用嚴(yán)厲的懲罰制度,。而班主任在這方面的作用就是對(duì)學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行積極的宣傳,，讓每個(gè)學(xué)生都能明確的知道這些制度。同時(shí)抓住學(xué)生的心理,，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行渲染,，讓學(xué)生感覺到只要自己努力就能夠得到，讓他們形成正確的競爭心理,，而對(duì)一些出軌的同學(xué),，就要做好鼓勵(lì)工作。

四,、結(jié)語,。

技校學(xué)生的成長需要競爭，只有擁有正確競爭意識(shí)的技校學(xué)生,，才能在競爭中得到鍛煉,，在競爭中得到發(fā)展，在將來的社會(huì)中才能夠真正立足,，讓他們的才華得到展現(xiàn),，得到發(fā)揮。所有在技校學(xué)生的教育中,，我們一定要抓緊學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng),，讓他們能跟上時(shí)代的潮流。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十四

摘要：隨著素質(zhì)教育的步伐,，我們的教育也緊跟時(shí)代的潮流,，不斷地在改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓我們的教學(xué)和學(xué)生的生活密切相連,。在素質(zhì)教育的背景下,，中職學(xué)校以工作的過程為導(dǎo)向，教師根據(jù)學(xué)生今后工作的需要,，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作的能力。在中職英語教學(xué)中,，工作過程導(dǎo)向其實(shí)就是在不斷發(fā)展的社會(huì)下,，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為目標(biāo)，做好與英語教學(xué)的結(jié)合工作,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職英語教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探究工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用的具體措施,。

關(guān)鍵詞：工作過程；教學(xué)；中職英語教育,；作用分析,。

在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，國家需要大批的高科技人才,。這就給我們的中職教育發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇,。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高科技人才，我們中職教育就要積極地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的形勢(shì),，革新中職教育教學(xué)的課堂模式,，這也意味著中職的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)和工作過程有效結(jié)合起來。在中職英語教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作世界的能力,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，采取有效的.教學(xué)方法,，確保所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會(huì)的要求,。

一、中職英語教學(xué)中存在的不足,。

現(xiàn)階段一些中職學(xué)校中雖然進(jìn)行了英語教學(xué),，但是更多的是從公共基礎(chǔ)課上來進(jìn)行的，在教材設(shè)計(jì)上也主要是從多技能大綱出發(fā)的,，加之一些教師更多的是采取了基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容,，并沒有從學(xué)生的未來發(fā)展上來考慮，這使得學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能對(duì)自身所從事的職業(yè)提供幫助,。如在汽車維修專業(yè)中學(xué)生在畢業(yè)后很容易出現(xiàn)看不懂外國進(jìn)口汽車部件維修說明等現(xiàn)象,。所以針對(duì)這些問題就需要教師要從學(xué)生的工作過程上入手，以此來作為指導(dǎo)思想,，做好中職英語教學(xué)工作,，為中職英語教學(xué)的發(fā)展提供契機(jī)。

二,、工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用措施,。

（一）做好教學(xué)方法的改革工作。想要落實(shí)以工作過程為導(dǎo)向的教育思想,，要做好改革與創(chuàng)新工作,。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是進(jìn)行英語教學(xué)改革的主要目的就是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好教學(xué)輔助與設(shè)計(jì)工作,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師也要做好課堂設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生帶入到仿真現(xiàn)實(shí)場景中,，以此來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,，拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離,，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。從學(xué)生的角度來說，也能夠在運(yùn)用語言的過程中提升自身的交際能力,。一般來說,，在以工作過程為導(dǎo)向理論的影響下，教師要做好現(xiàn)代教學(xué)工具的開發(fā)與研究工作,，通過開發(fā)出相應(yīng)的課件,，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要做好課件的設(shè)計(jì)工作,，將不同的場景帶入到課堂中,，能夠讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷提升自身的英語水平，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力,。所以想要落實(shí)好任務(wù)教學(xué),，要從工作過程的一般結(jié)構(gòu)上入手，且將英語學(xué)習(xí)融入到工作過程中,，學(xué)生也不再單純的學(xué)習(xí)英語教材中的知識(shí),，同時(shí)也可以明確工作的過程與內(nèi)容，在感受未來工作場景的同時(shí),，提升學(xué)習(xí)的效果,。所以在教學(xué)中教師要做好英語教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提升學(xué)生的工作能力。

（二）對(duì)考評(píng)方法改革的運(yùn)用,。在我們的應(yīng)試教育的影響下,，我們考核教師是否優(yōu)秀，主要通過學(xué)生的考試成績來進(jìn)行衡量,。中職英語的成績測試實(shí)際上就是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程,，當(dāng)然從學(xué)生英語成績里面我們可以讀取很多的東西。它不僅僅測試了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力,，也測試出了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多中職學(xué)校都提倡通過工作過程導(dǎo)向進(jìn)行中職英語教學(xué),。但是在評(píng)價(jià)方面還是走“老路”仍然沿用以筆試為主要形式,、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式來衡量教師的工作能力，并沒有通過學(xué)生的交際能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，脫離了以能力本位的本質(zhì)特征,，這樣無法真正了解工作導(dǎo)向在中職教學(xué)的實(shí)際效果,，所以傳統(tǒng)的筆試考試模式在一定程度上阻礙了改革的深入發(fā)展。

（三）做好教材與課程體系的改革工作,。首先,，要從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整工作,，完善結(jié)構(gòu)比例,。通過與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，以此來將學(xué)生帶入到企業(yè)中,，在實(shí)習(xí)中接受英語教學(xué)與培訓(xùn),。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與英語相關(guān)的知識(shí),，同時(shí)也可以有效提升學(xué)生的英語水平,。其次，是要從崗位群的特點(diǎn)與要求上入手,，做好英語教學(xué)模塊的劃分工作,，通過將不提供的模塊對(duì)應(yīng)不同的英語技能，以此來提升學(xué)生的英語專業(yè)能力,。如在教學(xué)中可以將英語分為專業(yè)英語與情境對(duì)話等,，以此來提升學(xué)生的職業(yè)水平。最后,，要從實(shí)用性原則上入手,，做好教學(xué)培養(yǎng)工作，如可以在教學(xué)中增加企業(yè)中日常的交際用語或是工作專業(yè)英語等,，提升學(xué)生的英語職業(yè)能力,。所以在教學(xué)中教師要從多元化英語教學(xué)實(shí)踐上入手，做好教學(xué)引導(dǎo)工作,，組織學(xué)生開展英語詩歌朗誦或是英語辯論賽等,。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，借助豐富的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),。

三、結(jié)語,。

綜上所述可以看出,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，英語的作用也在逐漸凸顯,，所以我們一線英語老師一定要做好中職英語教學(xué)工作,。在中職英語教學(xué)中要堅(jiān)持從工作過程導(dǎo)向上入手,，做好教學(xué)完善工作，同時(shí)還要確保教學(xué)的針對(duì)性,，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力,，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十五

從近些年的教學(xué)來看,，中職教學(xué)中越來越重視舞蹈教學(xué),。學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠鍛煉身體，還能夠陶冶學(xué)生情操,，提升學(xué)生的身體素質(zhì),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美。從目前教學(xué)來看,，中職舞蹈教學(xué)仍然存在著一些問題，舞蹈創(chuàng)新教育至關(guān)重要,。本文對(duì)中職舞蹈教學(xué)存在的問題作了分析,，提出了中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)策，為提升中職舞蹈教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ),。

作為基礎(chǔ)性課程,，舞蹈教學(xué)在中職教育中具有非常重要的作用，教師需要從舞蹈知識(shí)和舞蹈技能角度著手來陶冶學(xué)生情操,，提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng),。中職院校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，有效整合音樂,、動(dòng)作以及視頻等等來體現(xiàn)舞蹈美,，提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美以及鑒賞美能力,，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展,。中職院校在舞蹈教學(xué)過程中,，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,，創(chuàng)新舞蹈教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促使學(xué)生能夠更好地感受到舞蹈中的藝術(shù)魅力,。

1,、學(xué)生舞蹈層次存在著參差不齊的現(xiàn)象。

由于招生方面的限制使得中職院校學(xué)生很少接觸到舞蹈學(xué)習(xí),，使得一大部分學(xué)生并不擅長舞蹈,，缺乏舞蹈基礎(chǔ)，這就使得中職院校開展舞蹈教學(xué)存在著非常大的困難,。由于中職院校學(xué)生年齡方面相對(duì)較大這就使得舞蹈教學(xué)很難有效開展,。一部分學(xué)生存在著舞蹈基礎(chǔ)，那么能夠快速接受中職舞蹈教學(xué),，但是面臨比較復(fù)雜的動(dòng)作,，那么就很難掌握，使得中職舞蹈教學(xué)效果并不是非常理想,。

從另外一個(gè)角度分析,，一些學(xué)生雖然有舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且已經(jīng)掌握了舞蹈基本要領(lǐng),，那么在舞蹈學(xué)習(xí)中處于優(yōu)勢(shì)地位,，學(xué)習(xí)潛力非常大，由于學(xué)生之間舞蹈基礎(chǔ)的不平衡使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面存在著非常大的個(gè)體差距,，實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想,。

2、中職院校學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)積極性,。

由于舞蹈學(xué)習(xí)屬于比較耗費(fèi)學(xué)生體力的內(nèi)容,，在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)受傷情況,，這就使得學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)方面的積極性受到了非常大的影響,，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)抗拒性心理。由于一部分學(xué)生本身并沒有任何舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，如果長時(shí)期學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，不良情緒日趨嚴(yán)重,。具備一定舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生,，往往接收過專業(yè)方面的教育，較為優(yōu)秀,，對(duì)自己充滿信心,，實(shí)際感覺非常好,，但是實(shí)際上卻并沒有優(yōu)秀掌握舞蹈技能,，但是怠慢、驕傲等情緒非常嚴(yán)重,，使得中職院校學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性受到了非常大的影響,。

1,、激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

中職院校舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任,，利用啟發(fā)性語言來引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維,，促使學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài),。作為舞蹈教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的作用,，這就需要中職院校舞蹈教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí),、情緒、音樂節(jié)奏以及精神等方賣弄的感受來培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣,。

由于語言無法更加準(zhǔn)確描述學(xué)生心理過程,，使得學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)存在著非常大的差異，生理反應(yīng)也不同,。因此,，在舞蹈教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生審美視覺特點(diǎn)與舞蹈教學(xué)的有效結(jié)合,，利用動(dòng)作姿勢(shì)來展示豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。作為激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性因素,，教師需要不斷的探索實(shí)際教學(xué)方式，構(gòu)建出符合中職院校學(xué)生發(fā)展需求的有效性教學(xué)模式,。在舞蹈表演中,，形體表現(xiàn)力以及形象性等直接的影響實(shí)際的表達(dá)效果，在教學(xué)中需要重視面部表現(xiàn),，提高學(xué)生舞蹈技能,，提升實(shí)際表現(xiàn)能力?？傊?，中職院校舞蹈教師需要從學(xué)生角度著手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)感受來營造更加愉快學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性,。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念,。

由于受到傳統(tǒng)教育理念影響使得舞蹈教學(xué)很難給予學(xué)生自我發(fā)揮以及自我創(chuàng)新機(jī)會(huì),，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。中職院校教師需要重視舞蹈教學(xué)理念創(chuàng)新,，有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，給予學(xué)生更多自我發(fā)展空間。在舞蹈教學(xué)過程中,，教師需要結(jié)合學(xué)生身體姿態(tài)來激發(fā)學(xué)生參與積極性,，利用優(yōu)美姿態(tài)以及展示性語言來培養(yǎng)學(xué)生身體美意識(shí)，進(jìn)而營造良好的.學(xué)習(xí)氛圍,。

良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍能夠提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性,，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,，有效把握創(chuàng)新教育,，重視學(xué)生體驗(yàn)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍,，將創(chuàng)新教育融入中職舞蹈教學(xué)中,，在正確思想指導(dǎo)下來提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供保障,。因此,，中職院校在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師需要為學(xué)生營造更加輕松學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升教學(xué)趣味性,，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中營造更加輕松,、更加自由心境,，促使學(xué)生能夠感受到音律美，鼓勵(lì)學(xué)生利用肢體語言來表達(dá)學(xué)生對(duì)于美的理解,，促使學(xué)生體味到韻律美,、形態(tài)美以及氣色沒，實(shí)現(xiàn)肉體與靈魂的結(jié)合,，提升中職院校舞蹈教學(xué)有效性,。

在中職舞蹈教學(xué)過程中，中職院校舞蹈教師需要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)因素的篩選以及細(xì)化,，進(jìn)而確定更加有效的教學(xué)目標(biāo)。中職院校需要確定總體教學(xué)目標(biāo),。中職院校教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來確定總體目標(biāo),。例如，對(duì)于中職院校一年級(jí),，教師可以側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)以及舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，繼而創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作,；對(duì)于中職院校二年級(jí),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定舞蹈基礎(chǔ),，那么教師可以進(jìn)一步進(jìn)行民族舞學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來實(shí)現(xiàn)層次性教學(xué),，特別是需要對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo),，促使學(xué)生能夠更加有效地掌握舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生,，教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)進(jìn)行新舞蹈創(chuàng)編,，進(jìn)而提升中職院校舞蹈教學(xué)有效性?？傊?，中職院校舞蹈教師需要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況來開展舞蹈教學(xué)，提升教學(xué)多樣性,，避免出現(xiàn)呆板以及重復(fù)性教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)音樂,、舞蹈之間的有效結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。

作為藝術(shù)文化教育工作中的重要組成部分,，舞蹈教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的影響,。為了能夠促使中職教育有效開展舞蹈教育，需要?jiǎng)?chuàng)新中職院校舞蹈教學(xué),，教師在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式,，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)拘泥性,，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，在中職院校學(xué)生掌握基本功基礎(chǔ)上來提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力,，為舞蹈教育發(fā)展提供巨大發(fā)展動(dòng)力,。

中職院校在實(shí)際的教育過程中，需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo),，提升學(xué)生綜合素質(zhì),，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)來優(yōu)化實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展?？傊?，中職院校在實(shí)際工作過程中，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐,，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué),，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十六

論文摘要：高等職業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)該針對(duì)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn),，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求需要的新型教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生,學(xué)習(xí)特點(diǎn),高職教學(xué)目標(biāo),高職教學(xué)要求,教學(xué)方式。

黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《以教學(xué)相長和師生互動(dòng)為特色的課堂教學(xué)方式改革研究》課題組的全體成員對(duì)我院20xx,、20xx級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行了歷時(shí)近兩年的學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)及樂于接受的教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查研究,，本次研究對(duì)象為我院具有代表性的,、典型性的專業(yè)學(xué)生，包括廣告,、市場營銷,、工商企業(yè)管理、機(jī)械制造與自動(dòng)化,、焊接技術(shù)及自動(dòng)化等專業(yè),，研究方式主要采取現(xiàn)場觀察、問卷抽樣調(diào)查,、心理訪談,、集體座談、個(gè)別談話,、主題討論等形式,。調(diào)查樣本批量達(dá)到了90%以上。此次調(diào)查研究,，力圖通過對(duì)高等職業(yè)教育課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析,，尋找有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略。

一,、高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

高職院校是區(qū)別于普通高等教育與傳統(tǒng)專科教育院校,，以接收高中以上層次,，面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作崗位的高級(jí)技能型人才培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，具有鮮明的職業(yè)教育特色,。其生源結(jié)構(gòu)主要為來自普通高考招收的,、高科分?jǐn)?shù)不及國家本科錄取分?jǐn)?shù)段的普通高中畢業(yè)生，還有部分是來自中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，他們具有較為鮮明的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

（一）高職院校學(xué)生的智力類型特征,。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授的多元智能理論表明，學(xué)習(xí)個(gè)體身上獨(dú)立存在著與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的七種以上智能,，包括邏輯,、數(shù)理智能；言語,、語言智能,；音樂、節(jié)奏智能,；視覺,、空間智能；身體,、動(dòng)覺智能,；交流、交往智能和自知,、自省智能等,。每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體由此組成的智能結(jié)構(gòu)并因此而呈現(xiàn)的智力類型是不同的，存在著極大的差異,，影響其學(xué)習(xí)行為,。教育心理學(xué)理論研究表明，從總體上來看,，可將個(gè)體所具有的智力類型大致分為兩大類：一是抽象思維,，一是形象思維。通過學(xué)習(xí),、教育與培養(yǎng),，智力類型為抽象思維者可以成為研究型、學(xué)術(shù)性,、設(shè)計(jì)型的專家,，而智力類型主要為形象思維者則可成為技術(shù)型、技能型,、技藝型的專家。通過對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，他們的智力類型80%以上屬于形象思維類型,，對(duì)能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號(hào)比較敏感,，具有較強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力,，對(duì)問題的分析大多是定性的或半定量的，喜歡體驗(yàn)操作式的學(xué)習(xí)方式,，比較善于接受經(jīng)驗(yàn)型和策略性的知識(shí),，數(shù)理推斷、邏輯思維能力較差,。

（二）高職院校學(xué)生的個(gè)性心理特征,。

首先，高職教育屬于?？茖哟蔚慕逃?，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是在與普通高校無緣的情況下進(jìn)行的一種無奈選擇,，再加之學(xué)生,、家長和社會(huì)的誤解，以及就業(yè)的相對(duì)困難,，許多高職學(xué)生總覺得低人一等,，對(duì)自身的前途感到渺茫，存在一定的自卑心理,。

其次,，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，常常出現(xiàn)興奮與悲觀兩極情緒的頻繁波動(dòng),，而恒定性與韌性較差,，對(duì)困難的處理能力較弱。高職學(xué)生把高職院校的學(xué)習(xí)片面理解為技能學(xué)習(xí),，追求實(shí)用,，片面重視實(shí)踐操作，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷,，而在操作中遇到理論問題又感到難以擴(kuò)展和提高自己，抗挫折能力較弱,，常常產(chǎn)生悲觀情緒,。

再次，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上,，或盲目最求高分,，或片面追求“實(shí)用”—滿足就業(yè)所需技能，或盲目追隨,，或放任迷茫,。普遍存在缺少宏大的目標(biāo)，大多指向眼前的具體的對(duì)象，帶有濃厚的功利色彩,，缺乏遠(yuǎn)大的理想和宏偉的目標(biāo),，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表層化、庸俗化,。

最后,，在學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度上，存在一定程度的消極情緒與厭學(xué)情緒,，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)的積極性和興趣很大程度上取決于任課教師，而不是專業(yè)能力需要,，課后學(xué)習(xí)僅限于教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù),，而拓展性的自主學(xué)習(xí)比例較低。

（三）高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征,。

“教育心理學(xué)研究表明,，個(gè)體的學(xué)習(xí)方式分為四種類型：1.互動(dòng)學(xué)習(xí)型，即習(xí)慣于諸如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、交流討論等交互方式,；2.行動(dòng)學(xué)習(xí)型,，即習(xí)慣于諸如實(shí)際操作,、動(dòng)手嘗試等實(shí)踐方式；3.聽覺學(xué)習(xí)型,，即習(xí)慣于諸如朗讀背誦,、口頭解釋等聽覺方式；4.視覺學(xué)習(xí)型,，即習(xí)慣于諸如資料默讀,、圖形自繪等視覺方式?！?〕【1】高職院校的學(xué)生大多欠缺學(xué)習(xí)方法,，從與教師和學(xué)生的座談以及調(diào)查看，有的學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí),；許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計(jì)劃性,，沒有根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)和之間的關(guān)聯(lián)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)手段也顯得陳舊老套,，基本上是被動(dòng)上課,、聽課，被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械操練、死記硬背、簡單重復(fù),，課后完成作業(yè),。許多學(xué)生難以體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)的熱情,，缺乏對(duì)學(xué)科的整體把握,，知識(shí)尤其是專業(yè)知識(shí)難以拓展，學(xué)習(xí)的深度,、以及所能達(dá)到的高度受到限制,。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊,。

（一）教學(xué)方式的含義,。

教學(xué)方式是為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方法和形式的總稱,。教學(xué)方式不同于教學(xué)方法，但與教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系,。教學(xué)方法是教學(xué)方式呈現(xiàn)的具體辦法和措施,，教學(xué)方式是運(yùn)用各種教學(xué)方法的形式，任何一種教學(xué)方式都由一系列的教學(xué)方法組成,，教學(xué)方式包括教學(xué)方法,，教學(xué)方法是為教學(xué)方式服務(wù)的，教學(xué)方式是抽象的,，而教學(xué)方法是具體的,。傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺(tái)黑板上講解并輔以黑板板書,學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動(dòng)是教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度,把課本內(nèi)容依序講解給全體學(xué)生聽;學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講,、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識(shí)內(nèi)容,，必要時(shí)教師補(bǔ)充教材或經(jīng)由考試增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn),。

1.有利于教師向?qū)W生傳遞情感,。

這正是傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)所在。課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程,而且是情感交流的過程,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心,，教師的情感表達(dá)是顯性的，教師可以直接地傳遞思想,、表達(dá)情感,。

2.有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以教材為本,，而教材的組織和安排是非常有序的,，一般都是由淺入深,、由易到難、由簡單到復(fù)雜,。所以,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生頭腦中的新舊知識(shí)發(fā)生相互作用。著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在《教育心理學(xué):一種認(rèn)知觀》中談道：學(xué)習(xí)是否有意義,，主要取決于新知識(shí)與己有知識(shí)之間是否建立了聯(lián)系,。系統(tǒng)化了的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解周圍世界的復(fù)雜聯(lián)系和關(guān)系，在這個(gè)過程中,，他們運(yùn)用越來越復(fù)雜的知識(shí),，理解復(fù)雜事物現(xiàn)象的能力得到了發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生用深入,、聯(lián)系的眼光看待事物的習(xí)慣,。

3.有利于教師對(duì)課堂情況的把握。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式下,，教師掌控空間較大,教師在講授時(shí)可以根據(jù)學(xué)生接受的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,由教師來掌控課堂節(jié)奏,。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法,，控制課堂的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的情緒,、教學(xué)的進(jìn)度等,。

4.有利于學(xué)生建立明確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種接受學(xué)習(xí)的方式,，接受學(xué)習(xí)的目的是建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。它有利于學(xué)生將新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中己有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，可以提高學(xué)生對(duì)新的符號(hào)或符號(hào)代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象,、己經(jīng)有意義的符號(hào),、概念或命題聯(lián)系的效率。同時(shí),，有利于教師對(duì)信息進(jìn)行整體控制,，并將信息同時(shí)傳遞給盡量多的人。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,。

1..不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生以聽為主,，很少積極主動(dòng)思考,，缺少獨(dú)立思考的余地，即使是動(dòng)手操作也是學(xué)生按照教師事先布置的操作步驟來模仿完成,。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要以灌輸知識(shí)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性,，無法與自己的活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來獲取知識(shí),，使知識(shí)與實(shí)際脫節(jié),，學(xué)生問題的思考局限于教師的思維，很難形成自己的獨(dú)立見解,，學(xué)生很少有批判和質(zhì)疑精神，作為潛能存在的學(xué)生的獨(dú)立性和個(gè)性得不到尊重和發(fā)展,，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

2.不利于學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分追求將教師講解的知識(shí)完整而系統(tǒng)地接受,，過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成僅僅是直接接受知識(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動(dòng)地接受,、記憶的過程。這樣一來,，學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性受到了抑制，學(xué)習(xí)主體地位被剝奪,，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),。進(jìn)而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差,，與之相適應(yīng)的創(chuàng)造能力,、獨(dú)立思維能力、操作能力,、與人協(xié)作及組織管理能力未得到鍛煉,，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，并與實(shí)踐脫節(jié),。

3.不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式更有利于抽象思維智力類型學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有明顯的優(yōu)勢(shì),，但優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)確更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，如優(yōu)良的道德品質(zhì)，僅靠“曉之以理”,、“動(dòng)之以情”的宣講是難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的,，只有身臨其境的耳濡目染和言行一致的千錘百煉，才能使學(xué)生受到心靈的熏陶和震撼,。再如,，學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握技能是一項(xiàng)復(fù)雜的艱辛的腦力勞動(dòng)，學(xué)生需要經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)活動(dòng),、體驗(yàn),，才能達(dá)到智育的要求真正理解掌握。

4.不利于全面提高教師的綜合素質(zhì),。

高等職業(yè)院校教師既要能講授專業(yè)知識(shí),、又要能開展專業(yè)實(shí)踐；既要能引導(dǎo)學(xué)生人格價(jià)值,、又要能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個(gè)人個(gè)性匹配的職業(yè)的“雙師型”教師,，“雙師型”教師要求必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，又必須凸現(xiàn)行業(yè)職業(yè)能力和素養(yǎng),。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一,對(duì)教師的素質(zhì)相對(duì)要求較低,對(duì)全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的,。

三、基于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的教學(xué)方式要求,。

研究高職院校的教學(xué)方式必須從高職教育的職業(yè)教育目標(biāo)出發(fā),。高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德智體美等方面全面發(fā)展的,，具有從事相關(guān)專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力,，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè),、服務(wù),、管理第一線需要的高素質(zhì)高級(jí)技能型人才?；诟叩嚷殬I(yè)教育目標(biāo),，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高職教育教學(xué)的要求主要有：

1.教學(xué)方式要體現(xiàn)職業(yè)性的教學(xué)目標(biāo),，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng),。

高職教育的教學(xué)是為學(xué)生從事某一職業(yè)提供的職業(yè)準(zhǔn)備教育，其目標(biāo)是形成學(xué)生的職業(yè)能力,，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化,。這種職業(yè)能力不僅是操作技能，而是職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的綜合,，包括知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn),、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù),、勝任崗位資格所需要的全面素質(zhì)。同時(shí),，還需要使學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)的良好適應(yīng)性和可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。技術(shù)型人才往往是現(xiàn)場工作群體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，因而他們所應(yīng)具有的能力構(gòu)成中，合作,、公關(guān),、組織、協(xié)調(diào),、創(chuàng)新及風(fēng)險(xiǎn)承受等能力及良好的品行和職業(yè)道德修養(yǎng)具有特殊的重要性,。所以，高職教育教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,、以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),、強(qiáng)調(diào)以能力為本位、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,。

2.教學(xué)內(nèi)容要理論技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合。

技術(shù)型人才的總體特征是理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合,，理論技術(shù)為基礎(chǔ),。因此，高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮學(xué)生掌握理論技術(shù)所必需的理論基礎(chǔ)以及相應(yīng)的應(yīng)用能力,。但是,，理論技術(shù)并不排斥經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，而是多以經(jīng)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的,，同時(shí),，理論技術(shù)的應(yīng)用還會(huì)伴隨出現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)因素。因而,，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該著重考慮理論技術(shù)的操作含量，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的操作動(dòng)機(jī),。

3.教學(xué)方式要使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài),。

課堂中學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度，它主要包括學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度,。一般說來,，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入；實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實(shí)際掌握的程度,，一般說來,，深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。無數(shù)研究實(shí)驗(yàn)表明,，學(xué)生主動(dòng)參與思考并進(jìn)行討論的課堂教學(xué)效果優(yōu)于教師主講學(xué)生聽講的被動(dòng)參與學(xué)習(xí)狀態(tài),。有效地課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望,。

4.教學(xué)形式靈活,，體現(xiàn)師生互動(dòng)的原則,。

有效的教學(xué)既有賴于教師的優(yōu)教，又有賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué),，兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性,。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師教的幫助,，只有兩者和諧平衡,，才能達(dá)到教學(xué)的目的。再有有效教學(xué)要求教師專業(yè)成長與學(xué)生發(fā)展的和諧平衡,。有效的教學(xué)過程不但要求學(xué)生學(xué)有收獲,，學(xué)有發(fā)展，而且也要求教師大膽探索教學(xué)互促的教學(xué)思路,，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思不斷提升專業(yè)成長水平,。由于教學(xué)目標(biāo)“以就業(yè)為導(dǎo)向”和教學(xué)體系的“能力為本位”，必然要求高職教學(xué)內(nèi)容必須做到實(shí)用性,、針對(duì)性,，必須根據(jù)就業(yè)需要去有的放矢地選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)處理好近期的就業(yè)“必需夠用”和將來的發(fā)展“遷移可用”的關(guān)系,，科學(xué)構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng),、能培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的課程結(jié)構(gòu)。

5.課堂管理科學(xué)有序,。

良好的課堂管理具有兩個(gè)特性,。一是指科學(xué)性。二是指有序性,?？茖W(xué)性，一般而言指課堂內(nèi)的有效時(shí)間,。它是指教師能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂，同時(shí)采取有效措施排除不必要的課堂干擾,，形成課堂內(nèi)的有效時(shí)間,，從而維持課堂秩序，保證課堂進(jìn)程的時(shí)效性,。6.教學(xué)方法注重實(shí)踐性,。要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的實(shí)踐性,，這既是高職教育的教學(xué)特色所在,，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。

基于以上要求，高等職業(yè)院校的教學(xué)方式,，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的灌輸教學(xué)方式,，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,、學(xué)生主動(dòng)思考,、主動(dòng)參與、學(xué)生真實(shí)操作體驗(yàn),、理論技能并重,、師生互動(dòng)、教學(xué)相長的新型高職教學(xué)方式,。

【1】《職業(yè)教育學(xué)研究新論》姜大源著教育科學(xué)出版社20xx.04,。

教育教學(xué)論文可以寫哪些方面篇十七

摘要：作為國家改革發(fā)展示范校和省卓越校，學(xué)前教育專業(yè)一直是吉首市職業(yè)中專學(xué)校的拳頭專業(yè),，擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命,，幾十年來，為湘西州乃至周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批合格的幼教人才,。學(xué)前教育專業(yè)要適應(yīng)新的形勢(shì),，加大課程改革力度，注重實(shí)踐教學(xué),，提升學(xué)生綜合技能；要改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)與幼兒園一線教師要求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才；同時(shí),，要改善育人環(huán)境,，提高學(xué)生發(fā)展水平；要建全考核評(píng)價(jià)體系,，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān),，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生提高制度保障。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì),；學(xué)前教育,；實(shí)踐教學(xué)；育人環(huán)境,；評(píng)價(jià)機(jī)制,。

吉首市職業(yè)中專學(xué)校是湘西地區(qū)的一所品牌職業(yè)學(xué)校，先后獲得國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,、國家改革發(fā)展示范校,、湖南省卓越建設(shè)學(xué)校等殊榮。是經(jīng)省教育廳批注的湘西地區(qū)唯一的有資質(zhì)培養(yǎng)幼師人才的學(xué)校。我校學(xué)前教育專業(yè)已開辦了近三十年,，師資力量雄厚,，教育教學(xué)設(shè)施齊全，課程體系完整,，已成為學(xué)校的拳頭專業(yè)和湘西州的品牌專業(yè),，堪稱湘西地區(qū)幼兒教師的搖籃，為湘西幼教事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的合格人才,。新形勢(shì)下,，隨著競爭的加劇和就業(yè)壓力的加大，特別是教師資格證從業(yè)考試門檻的提高,，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。通過調(diào)查了解和個(gè)人的體會(huì)，我校學(xué)前教育專業(yè)要在壓力下求生存和發(fā)展,，必須發(fā)揚(yáng)成績,、興利除弊，進(jìn)一步加大教育改革的力度,，特別是加快課程體系建設(shè),，更新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，改善育人環(huán)境,，改革評(píng)價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān),，縮小幼師畢業(yè)生與幼兒園教師之間的差距,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型幼教人才。那么,，如何抓好學(xué)前教育專業(yè)的教育改革,，使該專業(yè)的課程體系更合理，考核評(píng)價(jià)體系更科學(xué),，以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才呢,？本人結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會(huì),，現(xiàn)贅述如下,，不當(dāng)之處，請(qǐng)同仁指正,。

一,、抓好課程改革，注重實(shí)踐教學(xué),。

多年來,，我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”,，學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，既是好事,，又是難事，給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來新的挑戰(zhàn),。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn),、留得住、學(xué)有成,、推得出”的辦學(xué)宗旨,，我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線，努力抓好課程改革,、創(chuàng)新教學(xué)模式,，組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式，深入剖析自己的不足,，積極揚(yáng)長避短,，抓好課程改革。作為國家改革發(fā)展示范校,，學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行,，建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系。為此,，我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),，我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年，課程體系比較完善,，但隨著形勢(shì)的發(fā)展,，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂、舞蹈,、繪畫、手工,、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,，忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識(shí)的傳授,，忽視開放型的教育實(shí)踐活動(dòng),；二是課程、教法比較滯后,，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠,；三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式,，這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,，特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足,，培養(yǎng)的學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,，就要以全面發(fā)展為目標(biāo),、以提高素質(zhì)為手段，在學(xué)生的生理,、心理,、認(rèn)知、情感,、社會(huì)性等方面,，實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來,，我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際,，有的放矢，調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排,，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,，在合理開設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度,。同時(shí),，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收,，取得了很好的效果,。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法,、舞蹈、聲樂,、試唱,、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué),。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，注意擬訂好學(xué)期,、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求,，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變過去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見習(xí)和實(shí)習(xí),，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí),、見習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法,，為學(xué)生配好實(shí)習(xí),、見習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí),，學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo),，加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升,，為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。

二,、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,，提高學(xué)生素質(zhì)。

作為湖南省卓越學(xué)校,，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一,。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要，必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能,。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn),。因此，教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制,，了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制，教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,。學(xué)生在校期間,，其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣,、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要,。因此,，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué),，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù),。只有把靈活的教學(xué)形式,、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力,，才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，提高學(xué)生的'綜合素質(zhì),，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。

三,、改善育人環(huán)境,，提高學(xué)生發(fā)展水平。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),，學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平,，才能適應(yīng)今后工作的需要。所以,，專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境,、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理,、自我服務(wù)能力,。因此，教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,，還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松,、和諧、具有管理意識(shí)和競爭意識(shí)的育人環(huán)境,。在專業(yè)內(nèi),，可以以班級(jí)為單位，在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位,，讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競賽和專業(yè)技能活動(dòng),。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽,、普通話比賽,、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng),。這些比賽活動(dòng),，學(xué)生喜聞樂見，充當(dāng)著主人翁的角色,，樂意參與活動(dòng)的組織和管理,。教師在其中起指導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體作用,，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮,，這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能,，使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。

四,、建全考核評(píng)價(jià)體系,，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān),。

考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面：文化知識(shí)考評(píng),、專業(yè)理論考評(píng),、專業(yè)技能考評(píng)等等。同時(shí),，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要,，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平,，有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià),。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問題、分析問題,、解決問題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng),。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的政治思想,、工作責(zé)任心,、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié)，最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià),，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較,、排隊(duì)、審核,，為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù),。被授予國家改革發(fā)展示范校一來，我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,，對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制,，逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度,，即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證,、文化成績合格證、專業(yè)技能合格證,、職業(yè)資格證,，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量,，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場競爭提供了重要保障,。總之,，在新的形勢(shì)下,，我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師,，我知道自己肩負(fù)的責(zé)任，在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí),，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來,，當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者,，通過自己的努力,，為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

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