我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇一

我們皆知“有效教學(xué)”是我們每一位教師每一天,，每一節(jié)課所追求的目標(biāo)。然而當(dāng)我每一次拿著課本走進教室時,，便會想這堂課我要教什么?學(xué)生要學(xué)會什么?帶著這個不變的問題嘗試了一堂堂不同的教學(xué),。如今，聽了肖教授的報告后,，這種想法愈加強烈了,，我們一再強調(diào)課堂上必須落實“三要義”,，如果我們的課堂要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注自身的發(fā)展,，那么就必須實施有效教學(xué),。

從肖教授的報告中，我感悟到有效的課堂應(yīng)該是培養(yǎng)靈性的課堂,。有效的課堂重視過程的探索性,，重視師生的交往與對話。記得有一次,，我在課堂上處理一道練習(xí)題時,，由于我在所教的兩個班級中實施了不同的課堂交流方式，因而導(dǎo)致了截然不同的兩種教學(xué)效果：第一次的教學(xué)產(chǎn)生了熱鬧的交流過程和出乎意料的教學(xué)效果;第二次的教學(xué)則是巧妙的引導(dǎo)交流和高質(zhì)量的教學(xué)效果,。學(xué)生有效的交流,，大大提高了課堂教學(xué)效率，也給了我很多啟發(fā),。課堂上學(xué)生交流的目的是什么?僅僅是讓每個學(xué)生將自己的思維過程展示給老師聽嗎?僅僅是為了體現(xiàn)課改“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念嗎?當(dāng)然,，有效的交流過程應(yīng)該是學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過程,，是學(xué)生思維成果共享的過程,。

肖教授的報告指出，有效的備課是進行有效教學(xué)的重要前提,，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。精心的備課能夠提高教學(xué)效益,，使“輔差”的工作量減少?，F(xiàn)在我們學(xué)校各個教研組采取的都是集體備課的方式，我們通過一年的嘗試,，感覺到集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,，彌補各位教師備課中的不足，取長補短,，資源共享,，共同提高;集體備課還有助于我們更深刻的領(lǐng)會教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點難點,，更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，更靈活地實施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題,。

肖教授的報告讓我懂得,，作為一名青年教師，不僅要會教學(xué)，還要會反思,，只有進行有效的反思,，才能不斷改進自己的教學(xué)，本學(xué)期我會朝著這方面努力,，力爭讓自己成為反思性的教師,。

有效的課堂教學(xué)由許多微小的教學(xué)細(xì)節(jié)組成，在構(gòu)筑理想課堂時,，我們不妨從細(xì)節(jié)入手,，逐步完善自己的課堂，涓涓細(xì)流匯集到一起便可成為湖泊,，成為大海。就像肖教授說的用教育發(fā)現(xiàn)———點亮孩子的自信;用教育道德———震感孩子的心靈;用教育精神———影響孩子的生命;用教育技藝———改變孩子的命運,。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇二

在世界體育領(lǐng)域里,，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會，還是學(xué)校體育運動開展的班級比賽,，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項目甚或首選項目,。學(xué)校體育課也把籃球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位日益突出,，探討提高籃球教學(xué)的有效性對于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高乃至整個素質(zhì)教育的實施都有重大意義,。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實踐與體會，試對高中籃球教學(xué)做一些拋磚引玉之論,。

高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的主要組成部分,，對高中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先,，在高中進行籃球教學(xué),，可以提高學(xué)生的團隊精神、競爭優(yōu)勢,、成就感等;其次,，可以讓學(xué)生掌握一門基本的運動技能，掌握到一種科學(xué)的鍛煉身體的方法;第三,，進行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來,，放松心情，環(huán)節(jié)壓力,，克服考前焦慮等,，適當(dāng)?shù)倪M行籃球訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生應(yīng)考的能力,，一定程度上來說籃球運動對學(xué)生考試成績的提升起著一定的作用,，因此加強高中籃球教學(xué)，對提高高中生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校一定要對高中學(xué)生的各種需求給予最大的尊重,，指導(dǎo)學(xué)生依照自身的選取恰當(dāng)?shù)倪\動項目展開系統(tǒng)的訓(xùn)練,，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長，提升運動水平,，增強體育素質(zhì),，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。因此,，高中籃球教學(xué)必須按照課程標(biāo)準(zhǔn),，利用課程教學(xué)體系，逐漸提升籃球教學(xué)效果,，實現(xiàn)體育與健康課程的根本目標(biāo),。

興趣是最好的老師，濃厚的籃球興趣能促進學(xué)生積極加入到籃球運動,。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生,，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康,、獲得快樂”的意識,，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù),，體驗快樂籃球,。比如，在有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時,，我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給同學(xué)們播放一場大家都很關(guān)注的nba籃球賽,。每到關(guān)鍵之處，我會放慢播放速度,，將整個投籃過程進行慢動作講解,，并詳細(xì)分析了好幾個球員的投籃過程。在下次體育課的時候,，我告訴同學(xué)們,，“把自己當(dāng)成科比”，“你就是籃球巨星詹姆斯”,，隨著不斷的暗示,，學(xué)生們好像獲得了一種魔力，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，教學(xué)效果也出乎意料的好。

講解和示范能夠幫助學(xué)生建立正確的動作概念,，初步了解技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合,，并從初步認(rèn)識逐步上升到理論認(rèn)識。因此，在籃球教學(xué)中,，教師應(yīng)強化講解和動作示范的作用,，突出重點，采用通俗易懂的語言,，或者朗朗上口的口訣,，簡單明了的傳授動作技巧。例如,，雙手胸前傳球等動作,，可以采用現(xiàn)有的口訣，便于學(xué)生理解和記憶,。動作示范中,，教師動作應(yīng)熟練、靈活,，反復(fù)多次,，并充分考慮到高中學(xué)生抽象思維能力不強的特點，積極發(fā)揮示范作用,，幫助學(xué)生直接感知籃球運動的動作要領(lǐng)，理解動作的結(jié)構(gòu),，建立正確的動作概念,，加深學(xué)生的印象。

高中籃球課學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異,，通過分層教學(xué)就可以使每一個學(xué)生得到發(fā)展,，在學(xué)習(xí)中獲成功與自信。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個性特征進行教師指令分層,，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項目和難度進行學(xué)生自選分層,，如可以將學(xué)生分為四個層次，層次一：以技術(shù)教學(xué)為主,，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術(shù)配合為主,，提高技術(shù)水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四：以街頭籃球為主,，花樣籃球三人制籃球為輔,。這樣就會為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每一個層次的學(xué)習(xí)的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。在分層教學(xué)一段時間后，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)水平和提高幅度進行重新調(diào)整,，不斷地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使學(xué)生不斷體會運動的快感,。

研究表明：人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng)，對行為實踐具有一定的能動性，往往能夠發(fā)揮維持,、指向,、強化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實踐中對學(xué)生進行有目的,、有計劃的籃球意識培養(yǎng),，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學(xué)、多練,、深思,、善用”有機地結(jié)合起來，在反復(fù)強化中不斷提高動作技能,，有效增進相互配合的默契度,，進而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。二是多向?qū)W生介紹籃球運動的歷史來源,、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物,，不斷激活和增強他們的籃球運動情趣,。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事,，從而有效地刺激他們的視覺和心理。

總之,，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,，在籃球課堂上讓學(xué)生體驗到籃球的趣味性，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓全體學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識,，讓學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇三

隨著新課改革的不斷深入,，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性,、先進性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式,、人生觀,、價值觀、認(rèn)識觀等的不斷變化,，促使廣大教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的圍欄,，努力去實踐新課程理念，探索出適合學(xué)生人生觀,、價值觀以及認(rèn)識觀不斷變化的教學(xué)方式,，讓課堂教學(xué)綻放出新光芒,。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。面對一切學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)生的成長,，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成，是“以人為本”這一教學(xué)理念的具體要求,。不少教師在教學(xué)實踐中常常不知所措,，只有唉聲嘆氣，認(rèn)為理念與實踐的差距太大,，無法實施,。其實，這只是因為探索與實踐還不夠深入,。

新課程背景下,，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生全面發(fā)展的組織者,、指導(dǎo)者,、合作者和促進者。首先,，教師要處理好“平等交往”的師生關(guān)系,，即教師要主動轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，多與學(xué)生交流,，多表揚和激勵學(xué)生，多關(guān)心和照顧“弱勢群體”,，讓學(xué)生的個性特長和主體地位真正的得到弘揚和發(fā)展,。在組織學(xué)生活動時,，教師要盡量地深入到學(xué)生中參與活動,，從中不僅可以多幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還可從中物色物理“人才”,，同時增進師生感情,。其次，教師也要履行好“平等中的首席”職能,，既堅決改變過去那種“獨霸課堂”的陋習(xí),，又要反對過分放任學(xué)生，談“講”色變,。我們應(yīng)從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā),，好好研究“講”，正確把握“講”的作用,，實實在在地構(gòu)建嶄新的課堂,，讓學(xué)生各抒已見,，教師精心點評，學(xué)生自主探究,，教師適時引導(dǎo),，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而確實提高課堂教學(xué)的效率

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動,。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要,。從課堂座位的安排,、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話,、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，將座位排成若干u形單元,，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生們交流合作,；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí),、自由討論,、舉手發(fā)言，無須起立等等,。在教學(xué)《運動與靜止》時,，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云,，小溪的流水等畫面,，讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時,，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因,。在這樣真實的活動情境中,，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,，去感知發(fā)聲體的振動,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理,。

它們既有共同點,，也有不同點,。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣,，在整個教學(xué)活動中都是教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高,。啟發(fā)式教學(xué)是相對注入式教學(xué)提出來的,，探究式教學(xué)是對啟發(fā)式教學(xué)的進一步發(fā)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開放,，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn),，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式,。

啟發(fā)式教學(xué)是對注入式教學(xué)的變革,，整個教學(xué)活動呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動為主線，以教師的主導(dǎo)為輔線的動態(tài)構(gòu)成,，強調(diào)教師的啟發(fā)與點撥作用,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣,。但從本質(zhì)上屬于“教師講,、學(xué)生聽”的講授法的教學(xué)模式。探究式教學(xué)是教師通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，誘使他們自己去獲得知識,、敞開探究思路，提出不同的意見,，得出不同的結(jié)論,。學(xué)生學(xué)習(xí)的形式不拘一格。這種帶有研究性質(zhì)的教學(xué)形式最大限度的滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,，學(xué)生由被動接受的機械式學(xué)習(xí)向主動探索的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇四

在世界體育領(lǐng)域里,，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會,，還是學(xué)校體育運動開展的班級比賽,，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項目甚或首選項目,。學(xué)校體育課也把籃球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位日益突出,，探討提高籃球教學(xué)的有效性對于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高乃至整個素質(zhì)教育的實施都有重大意義,。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實踐與體會，試對高中籃球教學(xué)做一些拋磚引玉之論,。

一,、高中體育開展籃球教學(xué)的意義

高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的主要組成部分,，對高中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先,，在高中進行籃球教學(xué),，可以提高學(xué)生的團隊精神、競爭優(yōu)勢,、成就感等;其次,，可以讓學(xué)生掌握一門基本的運動技能，掌握到一種科學(xué)的鍛煉身體的方法;第三,，進行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來,，放松心情，環(huán)節(jié)壓力,，克服考前焦慮等,，適當(dāng)?shù)倪M行籃球訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生應(yīng)考的能力,，一定程度上來說籃球運動對學(xué)生考試成績的提升起著一定的作用,，因此加強高中籃球教學(xué)，對提高高中生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用,。

二,、關(guān)于高中籃球教學(xué)的幾點體會

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校一定要對高中學(xué)生的各種需求給予最大的尊重，指導(dǎo)學(xué)生依照自身的詳細(xì)情況選取恰當(dāng)?shù)倪\動項目展開系統(tǒng)的訓(xùn)練,，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長,，提升運動水平，增強體育素質(zhì),，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ),。因此，高中籃球教學(xué)必須按照課程標(biāo)準(zhǔn),，利用課程教學(xué)體系,，逐漸提升籃球教學(xué)效果，實現(xiàn)體育與健康課程的根本目標(biāo),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的.籃球興趣能促進學(xué)生積極加入到籃球運動,。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生,，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康,、獲得快樂”的意識,，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù),，體驗快樂籃球,。比如,，在有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給同學(xué)們播放一場大家都很關(guān)注的nba籃球賽,。每到關(guān)鍵之處,，我會放慢播放速度，將整個投籃過程進行慢動作講解,，并詳細(xì)分析了好幾個球員的投籃過程,。在下次體育課的時候，我告訴同學(xué)們,，“把自己當(dāng)成科比”,，“你就是籃球巨星詹姆斯”，隨著不斷的暗示,，學(xué)生們好像獲得了一種魔力,，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒，激發(fā)了學(xué)生興趣,，教學(xué)效果也出乎意料的好,。

2、注重語言講解和動作示范

講解和示范能夠幫助學(xué)生建立正確的動作概念,，初步了解技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合,，并從初步認(rèn)識逐步上升到理論認(rèn)識。因此,，在籃球教學(xué)中,，教師應(yīng)強化講解和動作示范的作用，突出重點,，采用通俗易懂的語言,，或者朗朗上口的口訣，簡單明了的傳授動作技巧,。例如,，雙手胸前傳球等動作，可以采用現(xiàn)有的口訣,，便于學(xué)生理解和記憶,。動作示范中，教師動作應(yīng)熟練,、靈活,，反復(fù)多次，并充分考慮到高中學(xué)生抽象思維能力不強的特點,，積極發(fā)揮示范作用,，幫助學(xué)生直接感知籃球運動的動作要領(lǐng),，理解動作的結(jié)構(gòu),，建立正確的動作概念,，加深學(xué)生的印象。

3,、教學(xué)中重視分層教學(xué)的實施

高中籃球課學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異,，通過分層教學(xué)就可以使每一個學(xué)生得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中獲成功與自信,。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個性特征進行教師指令分層,，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項目和難度進行學(xué)生自選分層，如可以將學(xué)生分為四個層次,，層次一：以技術(shù)教學(xué)為主,，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術(shù)配合為主，提高技術(shù)水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主,，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四：以街頭籃球為主,，花樣籃球三人制籃球為輔。這樣就會為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每一個層次的學(xué)習(xí)的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。在分層教學(xué)一段時間后，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)水平和提高幅度進行重新調(diào)整,，不斷地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使學(xué)生不斷體會運動的快感。

4,、多種教學(xué)方式增強學(xué)生的籃球意識

研究表明：人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng),，對行為實踐具有一定的能動性，往往能夠發(fā)揮維持,、指向,、強化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實踐中對學(xué)生進行有目的,、有計劃的籃球意識培養(yǎng),，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學(xué)、多練,、深思,、善用”有機地結(jié)合起來，在反復(fù)強化中不斷提高動作技能,，有效增進相互配合的默契度,，進而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ),。二是多向?qū)W生介紹籃球運動的歷史來源,、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強他們的籃球運動情趣,。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間,，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事,，從而有效地刺激他們的視覺和心理,。

三、總結(jié)

總之,，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,，在籃球課堂上讓學(xué)生體驗到籃球的趣味性，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓全體學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識,，讓學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇五

隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施,，我校大力開展校本培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研,，以教研促發(fā)展”的思路,。在校研究課題理念下，美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點下,，我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識,，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動,，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向,、研究目的與課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。

課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐,，促進自己的專業(yè)發(fā)展,；研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細(xì)小的,、真實的問題,；在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。通過理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會,、感悟總結(jié)如下：

作為課題研究的實施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的,。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買,，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野。

通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實踐,，力求做到：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,。

2,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，讓他們主動參與學(xué)習(xí),。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,，使學(xué)生在看看,、聽聽、想想,、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過程中,，及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究,，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇六

為了全面推進體育教學(xué)改革,，更好地貫徹“以人為本,，健康第一”“終身體育”的思想理念，我國啟動了“陽光體育運動”工程,，同時,，“陽光體育”也給籃球教學(xué)改革提出了新的要求，促使高?；@球教學(xué)在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法上進行改革,。

一,、我國高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.重實踐輕理論,。雖然實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，但是沒有理論作為依托的實踐只能是霧里看花、水中撈月,?；@球作為體育運動中實踐性比較強的一門運動，教師在傳授的過程中往往會忽視理論的教學(xué),，學(xué)生在平時的生活中也對籃球積累了一定的認(rèn)知,，在籃球?qū)W習(xí)中,，也經(jīng)常會忽視理論知識學(xué)習(xí)的重要性，常常要求教師減少理論課程,，增加實踐課程的學(xué)習(xí),，而教師在很多時候都會順應(yīng)學(xué)生的要求，對于理論知識的教學(xué)就會一帶而過,。由于缺乏基礎(chǔ)的理論知識培訓(xùn),，學(xué)生往往很難高效、準(zhǔn)確地完成每一個動作,，不僅學(xué)習(xí)效率低,，而且經(jīng)常找不出錯誤的原因。2.教學(xué)方式,、教學(xué)理念陳舊,。目前,，我國籃球教學(xué)體制中過分強調(diào)單向的教學(xué)模式,，教師在教學(xué)過程中只管講理論，給學(xué)生講解動作要領(lǐng)和示范動作,，常常忽視了學(xué)生,，而學(xué)生只能被動接受、模仿,、練習(xí),，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方進行糾正，然后再進行下一輪的模仿學(xué)習(xí),。這種教學(xué)方法使教授的動作不能連貫,，使教學(xué)過程變得枯燥乏味，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性,，而且影響老師和學(xué)生的整體發(fā)揮,，這是導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下的一個重要原因。另一方面,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一,，并且僅僅停留在諸如運球、傳球,、投籃等基礎(chǔ)技能的教學(xué)上,。3.教學(xué)評價手段不合理、不科學(xué),。有什么樣的考評體系,，就會有與之相應(yīng)的圍繞考核體系展開的一系列體育教學(xué)模式和教學(xué)要求，也會有相適應(yīng)的體育運動,。目前,，籃球教學(xué)中的考核評價機制仍然沿用傳統(tǒng)的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求忽略了學(xué)生的身體差異，也抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮,。這種缺乏科學(xué)性和合理性的考核方式,，只能單一地對學(xué)生作出評價，不僅不能完整地評測出學(xué)生的整體水平,，在很大程度上還壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

二、籃球教學(xué)改革的對策和建議

1.重視學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng),?；@球運動是一項激烈的對抗運動，團隊精神在組織作戰(zhàn)中具有重要作用,，同時學(xué)生的自我組織,、協(xié)作、控制能力也是素質(zhì)教育的重要組成部分,。因此,，在平時的籃球教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些簡單的實戰(zhàn)對抗,，讓學(xué)生自由思考戰(zhàn)術(shù)的運用,，老師作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對籃球的規(guī)則和技能有一些基本的了解,，在練習(xí)過程中對出現(xiàn)的問題進行及時的糾正,。對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)可以通過啟蒙式的講解，通過一些具體的對抗,、教師示范等方式,，促使學(xué)生自主思考問題，在邊學(xué)邊練中掌握籃球教學(xué)的精髓,。2.探索互動式教學(xué)模式,。在體育教學(xué)模式上，體育教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的老模式,、舊思維,，積極地參與到創(chuàng)新管理機制當(dāng)中去，采用互動式的教學(xué)模式,，把籃球教學(xué)的主要目標(biāo)放在提高學(xué)生參與籃球運動的積極性上,。合理安排時間讓學(xué)生有充裕的時間進行籃球鍛煉，在課間休息時間安排學(xué)生一起觀看諸如nba籃球運動的比賽和籃球題材的電影,，提高學(xué)生對籃球運動的熱愛和學(xué)習(xí)籃球的興趣,。課堂上除了必要的籃球鍛煉外，教師可以合理設(shè)計一些籃球類游戲,，并與學(xué)生一起參與,，教師先把游戲的規(guī)則和要求進行說明,，學(xué)生在游戲的過程中可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí),，以此提升籃球教學(xué)的效果,。3.改革考評體系。在對學(xué)生的考評中,，要逐步形成多元化的考核評價體系,，綜合考慮課內(nèi)與課外兩個方面，課內(nèi)主要包括學(xué)生的到課率,、體育鍛煉參與率以及參與表現(xiàn);課外包括學(xué)生自主參與情況,、學(xué)習(xí)熱情、參與成效等,，并對積極參與并學(xué)習(xí)效果進步明顯的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?。在評價主體上鼓勵老師、學(xué)生共同參與,，發(fā)揮老師在評價中的主導(dǎo)作用,，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進行反饋，并提供積極的建議和意見,，以促使籃球教學(xué)的改革,。依據(jù)“陽光體育運動”工程構(gòu)建科學(xué),、合理,、高效的籃球課程教學(xué)，必須要突出重點和導(dǎo)向性,，重視學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng),，探索互動式教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性,，形成多元化的考評體系,，充分調(diào)動學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流的積極性和主動性,，為高?；@球教學(xué)事業(yè)在“陽光體育運動”的引導(dǎo)下向著更深、更高層次發(fā)展,，為學(xué)生的終身發(fā)展提供良好的校園環(huán)境,，最終實現(xiàn)“健康第一”“終身體育”的奮斗目標(biāo)。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇七

新世紀(jì)教育事業(yè)的快速發(fā)展,，使我們在教育戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時,，更感到了壓力，教育理論學(xué)習(xí)心得要想跟上時代的步伐,，必須要加強自身學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。在自己認(rèn)真研讀以后，真的感到這一決定是非常正確的,，的確如前言所說,，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華,，既有超前意識的思考,，也有從現(xiàn)實出發(fā)的呼喚。作為一名教師確實應(yīng)該全面掌握本專業(yè)知識及發(fā)展動向,，同時還必須要有先進的教育理念,、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)需求,。

教師,、教書育人，被譽為“人類靈魂的工程師”,。教師勞動的知識性,、專業(yè)性、藝術(shù)性,、創(chuàng)造性,、復(fù)雜性、長期性和示范性的特點,，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性,。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等,。諸項素質(zhì)缺一不可,，實際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量，這一力量常會發(fā)揮意想不到的功效,。我體會到你對學(xué)生付出真誠,、付出了愛，學(xué)生總有被感動的時候,，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼,、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時再加以引導(dǎo),，就有水到渠成的感覺,。在讀〈新時代教師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時，有很多感觸,，更有很多收獲,。“師愛為魂,、學(xué)高為師,、身正為范”這是對師德的高度概括,。“師愛”是教師對學(xué)生無私的愛,，是師德的核心即“師德”,，實踐證明教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生才能去精心的培養(yǎng)學(xué)生,，只有情誼厚,，才能認(rèn)真耐心、細(xì)心地對學(xué)生進行教育,。熱愛學(xué)生不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術(shù),，掌握方法,，把握時機。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理,、學(xué)習(xí)的方法,、集體的形成。愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情,，就會“親其師”從而“信其道”，也正是在這個過程中,，教育實現(xiàn)了其根本的功能,。

我深深的懂得了“師愛為魂”這四個字的涵義。

學(xué)習(xí)教育理論的一點體會 黃景高目前,，公民教育存在著兩種社會現(xiàn)象,，一是我們始終有個口號：一切為了孩子!二是又有一個社會的呼吁：救救孩子!這是兩個不相容的狀況：一方面，我們對受教育者關(guān)懷備至,，以至于我們自己的生活都不重要，孩子的生活才是重要的;另一方面,，可能我們對受教育者關(guān)懷過度,，以至于受教育者不堪負(fù)擔(dān)這樣的過度，需要從中解救在我看來,，這個問題實質(zhì)在于：我們對于受教育者的期望過高,，一要成才，二要成圣,。對每個家庭來說是如此,，我們的教育體制更是如此，整個社會也是這種傾向,。在這個問題上,，我們都有違教育本身的規(guī)律,。對于個別的教育者或受教育者來說，愿意教養(yǎng)成為什么樣的人才,，那不是具有普遍性的問題,，具有普遍性的問題是我們實行的國民教育，國民教育應(yīng)當(dāng)有什么樣的培養(yǎng)目的,。

是每個出生在這個國度里的人都有權(quán)接受的教育,，如在未成年前須接受的義務(wù)教育，以及此后的職業(yè)技術(shù)教育,、中等教育和高等教育,。專門的教育有著專門的要求，而國民教育則只有一個全面而又一般性的要求,。它有兩個方面：它是全民的教育;它是最普遍要求的教育,。簡單地說，國民教育是以培養(yǎng)合格的公民為基本目標(biāo),。那么,，什么是合格的公民?根據(jù)我國憲法對公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，公民有人身自由的權(quán)利,、人格尊嚴(yán)的權(quán)利,、政治自由的權(quán)利、選舉權(quán)利與被選舉權(quán)利,、婚姻自主的權(quán)利,、受教育權(quán)利、財產(chǎn)所有與繼承權(quán)利等等,，也同樣具有與此相關(guān)的公民義務(wù),。充分地了解，并能正確地履行這些權(quán)利和義務(wù),，就是合格的公民,。我們常常會看到這樣一種情況，一個人接受了很多年的國民教育,，甚至已經(jīng)取得了博士學(xué)位,，滿腹經(jīng)綸，卻缺乏基本的公民教養(yǎng),，如不知道尊重人,，不知道禮貌與禮讓，腦子里沒有法律這個弦,，不知道公共場合應(yīng)遵守規(guī)則,，不會穿衣服，甚至不知道沖廁所等等，遑論懂得藝術(shù)欣賞,?；蛟S這個人具有崇高的理想、有愛國熱情,、有集體主義精神,、具有堅定的政治立場，有專業(yè)理論,，在家里知道孝敬父母,，在工作中會順從領(lǐng)導(dǎo)，但是,，他不懂得做人的基本的道理,，沒有人格，行為不中規(guī)則,。相反,，在西方國家里，盡管許多人并沒有接受過高等教育,，但在公共生活中不僅有教養(yǎng),，遵守公共道德，行事有風(fēng)度,，相互尊重,，而且許多人還具有藝術(shù)方面的素養(yǎng)。

所以,，出國的中國留學(xué)生,，在外學(xué)習(xí)的第一課便是如何懂得基本的公共準(zhǔn)則，學(xué)會做一個文明人,，學(xué)做一個公民,。有人問諾貝爾化學(xué)獎得主李遠(yuǎn)哲先生在美國學(xué)習(xí)、工作的最大收獲是什么,，他回答說：我在美國三十年,，收獲很多，但最大收獲是學(xué)會了尊重人,。他的回答令人深思,。在我們這個號稱五千年文明的禮儀之邦，沒有教會人懂得尊重人,，這是一個歷史的玩笑。在我們處處講究精神文明的社會主義國家里,，我們卻要在異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)做公民,。可是，我們又不能不承認(rèn)這個事實,。撇開落后和農(nóng)村地區(qū)不說,，在國內(nèi)的許多大都市里，年青人受教育的程度已經(jīng)不算低,，可是我們文明程度卻不那么高,，這不能不反省我們的國民教育是否成功。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇八

20xx年10月21日,，我有幸前往廣州省河源市參加了由教育部語文出版社主辦河源市教育局協(xié)辦的全國小學(xué)語文（語文出版社）教學(xué)研討會,。本次研討會在河源城區(qū)政府會議中心舉行。在兩天的研討會中,，共聽了3場專家講堂,，看了2節(jié)名師示范課和4節(jié)真語文精品課堂展示。研討會邀請了語文教學(xué)研究會副理事長吳忠豪教授,，全國特級教師賈智敏,、張賽琴及4名真語文之星。以王旭明社長為代表的語文出版社代表團隊誠摯的態(tài)度,、中肯的話語,、專業(yè)的評價和對于會代表們殷切的希望給我留下了深刻的印象。下面我就說說我在這兩天的研討會中的收獲與體會,。

在研討會的開幕式上,，從社長王旭明的開幕詞中我第一次聽到了‘真語文’這種新的教學(xué)理念。接著我便帶著好奇和敬仰傾聽了吳忠豪教授的《語文課程改革的走向――兼論真語文教學(xué)》,。從吳教授所講的什么是真語文,，真語文的現(xiàn)實意義，真語文的基本特征,，語文教學(xué)內(nèi)容分類及探索科學(xué)的語文知識與方法中使我初步認(rèn)識并了解了什么是‘真語文’,。語文是學(xué)習(xí)語言文字運用的的綜合性、實踐性課程,，而真語文回歸語文的本質(zhì)屬性,。在吳教授的講座中我還知道了：小學(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，課堂上老師要關(guān)注語言的積累與運用,，學(xué)生的語文能力應(yīng)在實踐中獲得,，學(xué)生在實踐的過程中老師要加以科學(xué)、合理的方法指導(dǎo),。我折服于吳教授對語文課程改革的深入研究和對語文教學(xué)方法的引領(lǐng)和指導(dǎo),。他倡導(dǎo)的實實在在教語文的真語文理念，我想應(yīng)該是作為小學(xué)語文老師的我 要努力的方向吧,。

第一天下午賈志敏老師的一節(jié)簡單,、樸實,、扎實、靈動,，不裝,，不演、不做作,，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主體的觀摩課,，更深的詮釋了真語文的教學(xué)理念。賈老師的課讓我感動,，讓我溫暖,，使我對真語文有了深一層的了解。

《我的發(fā)現(xiàn)》是賈老師俢改了一百多遍即將入選語文s版三年級教材的一篇文章,。開課伊始,，賈老師以繁體字‘發(fā)’字激趣，同時訓(xùn)練學(xué)生的組詞基本功,，孩子們在輕松的氛圍中參與到課程中來,。接下來是字詞學(xué)習(xí)，首先是讀準(zhǔn)字音,，接著是理解詞意,，賈老師扎扎實實的完成了這個常規(guī)環(huán)節(jié)。接著賈老師巧妙地引題,、解題,，并加以朗讀指導(dǎo)，雖剛得了中風(fēng),，口齒不很伶俐但還是一遍遍的范讀指導(dǎo),。接著是讀書――朗讀指導(dǎo)――概括內(nèi)容，內(nèi)化遷移,，沒有煩瑣的內(nèi)容分析,，沒有滿堂的提問，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，賈老師又巧妙的拋出三個問題：課文里‘我’發(fā)現(xiàn)了什么,？你發(fā)現(xiàn)課文里的‘我’是個怎樣的孩子？在生活中你有什么發(fā)現(xiàn),？在賈老師的循循善誘下,，學(xué)生進行了大量，有效的說話訓(xùn)練,，文章的主要內(nèi)容和主旨也在這個過程中不知不覺浮出水面,。聽了這么扎實的一節(jié)課，我感慨很多,。聽說讀寫時語文教學(xué)的根,，賈老師課堂上的每一分鐘,，他幾乎都在訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,。單看朗讀這個環(huán)節(jié),，他花大量時間讓學(xué)生輪流讀課文，每時每刻都在提醒并糾正學(xué)生的朗讀,，直至學(xué)生有明顯改變才罷休,。反思自己的課堂，有時為了在有限的時間內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù),，讓學(xué)生讀得少,，說得少，練得更少,。唯恐學(xué)生理解不透,，面面具到，牽著學(xué)生走,，沒有把自主時間交給學(xué)生,，結(jié)果老師教得累，學(xué)生學(xué)得不輕松,，語文素養(yǎng)沒得到相應(yīng)程度的提高,。而在賈老師的課堂上，孩子們通過他的引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)了文本內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀和說話方面的進步。

在接下來的幾節(jié)真語文之星的觀摩課,，雖然沒有讓我有眼前一亮的感覺,，但他們樸實的教學(xué)風(fēng)格以及引導(dǎo)學(xué)生的聽說讀寫的巧妙自然都是我值得學(xué)習(xí)的地方。而且通過他們的課堂也使我對真語文有了更多的了解,、啟發(fā)和思考,。

總之，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,，讓我收獲很多,，使我在以后的教學(xué)中有了一個方向。吳忠豪教授提出的“聽說讀寫同步推進,，構(gòu)建和諧課堂”是我努力的目標(biāo),。但在語文課上，如如讓教師所教內(nèi)化成學(xué)生所得,，從而達到聽說讀寫逐步提高,，教材又該如何運用，是我當(dāng)下思考和要研究的問題,。我想通過我的努力學(xué)習(xí)和的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及優(yōu)秀同事們的幫助下,，這一問題一定將會很好很快的解決的,！

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇九

本學(xué)期我擔(dān)任三，四,，五,，六年級四個班英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個環(huán)節(jié),，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備教材，又備學(xué)生,，因材施教,，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信,，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在英語課堂教學(xué)中,，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛

圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán),。下面結(jié)合教學(xué)實際,，我就三年級英語教學(xué)總結(jié)一下自己的體會：

三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,，我始終讓學(xué)生在寬松,，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí),，表演,，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力,。

在教學(xué)中,，第一，要認(rèn)真授課,，用情景對話,，手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生,，以教學(xué)生做游戲,、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，注重以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方,，我總是不厭其煩地講解,、分析、帶讀,。力爭讓他們學(xué)了就懂,，懂了會用。第二,、在批改作業(yè)上，針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解,、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,，其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注,，對普遍性錯誤,，在全班重復(fù)講解、分析,，這樣也對教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫助,。第三、在聽力方面,。為提高學(xué)生的聽力水平,，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話,，及故事內(nèi)容等,。

許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” !其實在不少英語課上,，只要教師用一些心思,，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口,，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,，實用性和功能性。例如在教學(xué)unit2 my family的第三課時中,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片,，并把全班學(xué)生分為6兩人小組，每組一個學(xué)生扮演一個外賓,，我提問：如果這位學(xué)生是英國人,，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?隨即學(xué)生運用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句子this is.....來進行回答,緊接著我又問：除了上面說的,，還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語：hello! that is ..... she’s… he’s… 等句型讓他們練習(xí),。然后自己扮演外賓詢問引出用語：is this…? who’s he/she?等,，學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演,。當(dāng)然,，此時，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤,。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”的問答用語。

在課堂教學(xué)中,，還要對學(xué)生有切合實際的評價和鼓勵,。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣,，參與的積極性很高,，課堂氣氛十分活躍，有幾個個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “well done ” “very good” 等等,，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用,，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。課上涉及的知識點貼近學(xué)生的日常生活,，并讓學(xué)生體驗到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感,，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ),。在本節(jié)課中,，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗的要求,，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異,。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語,，由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo),。

還有在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的,。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

總之,，英語學(xué)習(xí),，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,，作為英語教師,，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。課改給了作為教師的我們一定的壓力,，唯有不斷總結(jié),、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇十

在閑暇期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》,、《課程改革實踐與探索》等幾本書,，現(xiàn)在我來談一談讀書所獲得的一些收獲和感悟。

一,、我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題,。從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論,，就是教學(xué)所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過程中,，就是達到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑,，教學(xué)的重要目的之一,，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論,。但是,，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑,、判斷、比較,、選擇,，以及相應(yīng)的分析、綜合,、概括等認(rèn)識活動,，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點的碰撞,、論爭和比較,，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固,。更重要的是,，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程,，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來,，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程,?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分,，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位,。

二、另外,，我們應(yīng)避免矯枉過正,，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實上,，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題,。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性,、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性,、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的,、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生,，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論,，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧,，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進,，而完全無視對知識本身的理解與掌握,。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。

三,、科學(xué)地看,，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于：仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標(biāo),。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點上,，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中,，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化,，即知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學(xué)生體驗,、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來,。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來,，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗,，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇十一

如何提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高音樂課堂教學(xué)有效性，我覺得應(yīng)該從以下幾點作起：

興趣是最好的老師。作為一名音樂教師,，我覺得上好一節(jié)音樂課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,。音樂教育家卡巴列夫斯基曾說“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂環(huán)境,，讓學(xué)生置身于音樂的美中,，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽世界名曲,。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣,，還要生動活潑能夠吸引學(xué)生的注意,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生愛上音樂,，喜歡上音樂課,，激發(fā)他們對音樂的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價,，讓學(xué)生有成就感，從而使得他們在課堂上更加放松,、投入,。這樣師生互動，積極配合起來每節(jié)課都能達到很好的效果,。

樂理教學(xué)其實是小學(xué)音樂教學(xué)體系中一個重要的基本內(nèi)容,，它也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方面,。

對于低年級的小學(xué)生來說一些音樂知識太過抽象,，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語言從學(xué)生的角度出發(fā),，將一些抽象的知識概念具體化,，形象化。例如教二分音樂,、四分音符,、八分音符、十六分音符等等,，可以讓學(xué)生來分辨聲音的長短,，用一些生活中常常能夠聽到的聲音來舉例，比如：火車聲,、汽笛聲,、騎車?yán)嚷暎€有學(xué)生所喜歡的動物的叫聲,，小貓,、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識,，然后再讓學(xué)生自己體會，用拍手,、跺腳的方式把聽到的節(jié)奏模仿出來,，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡,。學(xué)習(xí)歌曲,，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞,，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀,。對于中高年級的學(xué)生,，可以多增加些樂理知識,，但也不能死板的教授樂理知識，同樣要把樂理知識滲透在游戲中教。

歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最重要的內(nèi)容,，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。因此要抓住學(xué)生的心理特點和模仿能力采取聽唱,、模唱教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生把歌兒唱的動聽。因此在課堂教學(xué)中,，不單單要求學(xué)生把歌學(xué)會,，或者背唱歌曲，還要求學(xué)生把握歌曲的藝術(shù)形象,，能夠理解歌曲的內(nèi)容,、情感和風(fēng)格，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌姿勢和習(xí)慣，進行歌唱技能的基本訓(xùn)練,，提高歌唱的表現(xiàn)力,。如何讓學(xué)生唱的動聽，要讓學(xué)生從聽歌曲中體會速度和音量的變化,，感受歌曲中對音色的要求,，演出時注意節(jié)奏的正確、連音與斷音,、旋律的起伏等等演唱的基本要求,，教師再加以引導(dǎo)，進行有感情有方法地演唱,。在低年級學(xué)生中，主要讓學(xué)生對老師的演唱進行模仿,，在高年級學(xué)生中,，要促使他們自主參與和探索，發(fā)揮歌唱藝術(shù)的感染力,，獲取美的聲音,、美的歌唱。養(yǎng)成正確的發(fā)音方法,，不需要在課上作枯燥乏味的發(fā)聲訓(xùn)練,，可以在學(xué)生唱歌前，先按歌曲節(jié)奏進行有感情的朗讀歌詞,。這樣既可以有效地進行咬字吐字練習(xí),，又可以讓學(xué)生在投入歌曲的同時找到正確的發(fā)聲位置，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從而避免學(xué)生唱歌時咬字、吐字不清楚,，字音走樣的毛病,。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)運用競賽的形式,，能提高歌曲教學(xué)的有效性,，讓學(xué)生掌握歌曲。

教育教學(xué)理論心得 教育教學(xué)理論心得體會篇十二

利用業(yè)余時間我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論,通過學(xué)習(xí)使我對教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識,。

新課程強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程;加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力;評價成為促進學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能,。教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生的角色十分復(fù)雜,，兩者都不僅僅局限于單一的角色，而是各種不同角色的統(tǒng)一體,。教師與學(xué)生作為教學(xué)活動的兩個動態(tài)因素,，都是教學(xué)過程中的重要角色，兩者本無誰重誰輕之分,。至于各自擔(dān)當(dāng)何種角色,，則因教學(xué)情境與方式的變化而不同。無論教師還是學(xué)生地教學(xué)過程中都絕不會只擔(dān)當(dāng)一種角色,，他們擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧强梢赞D(zhuǎn)換的,。在教學(xué)實踐中，老師常常是集多重角色于一身,，學(xué)生地學(xué)習(xí)過程中也地不斷變化著角色,。教師地教育教學(xué)過程中要能適切地把握這些角色，從而有效地從事教育教學(xué)工作,，要地科學(xué)師生觀的指導(dǎo)下,，根據(jù)教學(xué)情境的需要，靈活地選擇和扮演各種不同的角色,，努力實現(xiàn)師生角色的互動,，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo),。

隨著社會的進步與發(fā)展，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具,。”利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué),，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究,，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求,。