總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇一

20x年，學(xué)校高考創(chuàng)造了新的輝煌,，作為x的一份子,，由衷地感到驕傲與自豪，但同時(shí),，作為新一屆高三的任課教師,，第一次任教理科卓越班，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期盼,，也讓我深感壓力巨大,、責(zé)任重大。本學(xué)期以來(lái),，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷鉆研業(yè)務(wù),、不斷總結(jié)反思，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作任務(wù),。

學(xué)習(xí)是開(kāi)啟進(jìn)步之門(mén)的“金鑰匙”,。雖然已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)工作10年有余,，也上過(guò)3屆高三，積累了一些語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和高三備考經(jīng)驗(yàn),。但第一次任教理科卓越班,，明顯感覺(jué)理科學(xué)生與文科學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,、準(zhǔn)確把住理科學(xué)生的“脈門(mén)”是我首先面臨的問(wèn)題。我深知,，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比,，我的理論功底還不夠扎實(shí)，知識(shí)底蘊(yùn)還需要沉淀,，教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕教師相比,，我的進(jìn)步渴望還不夠強(qiáng)烈，拼勁闖勁還需要加強(qiáng),，敬業(yè)精神還需要提高,。在平時(shí)的工作中，我始終堅(jiān)持用“三人行,，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短。注重向首席教師學(xué),、向骨干教師學(xué),、向優(yōu)秀教師學(xué);注重向同科教師學(xué)、向同組教師學(xué),、向同齡教師學(xué),，積極參加學(xué)校、年級(jí),、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)與交流中提升自己，從而結(jié)合理科學(xué)生特點(diǎn),，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法,，取得了較好的效果。

本學(xué)期,，我始終把不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長(zhǎng)的基本要求，深入鉆研教材教法,、認(rèn)真研究高考備考指導(dǎo)策略,，在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),、研討,、質(zhì)疑,、答疑等充分的碰撞后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有“知其然,，知其所以然”的深度理解,。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持教師主導(dǎo)課堂，在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維方式,。針對(duì)新課標(biāo)下高考對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力考察的轉(zhuǎn)變，始終把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力作為重中之重,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,，因材施教，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平明顯得到提高,。積極參加教師風(fēng)采大賽,，在全縣教師教學(xué)大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開(kāi)課,，得到評(píng)委一致認(rèn)可,，榮獲了高中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。

作為一名高中語(yǔ)文教師,，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,，身正為范”的先賢古訓(xùn)，把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長(zhǎng)的“硬桿桿”,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，做學(xué)生的榜樣。嚴(yán)格按照年級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作,，做到事不過(guò)夜,、案無(wú)積卷。認(rèn)真完成教研組分配的各項(xiàng)任務(wù),，做到大事講原則,，小事講風(fēng)格。在任何情況下,，絕不將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,，始終做到微笑面對(duì)學(xué)生,、耐心解答問(wèn)題，做到為人師表,，努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量,。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)心,、關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,，認(rèn)真堅(jiān)持每周一天的在校“奉獻(xiàn)日”,，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和成績(jī)水平,，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo),、問(wèn)題開(kāi)導(dǎo),，注意激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男判暮陀職?，盡努力讓每一名學(xué)生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí),，將更多精力放在補(bǔ)弱上,，力爭(zhēng)做到不讓一人掉隊(duì)。

在教學(xué)工作中,，我堅(jiān)持做到經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行反思和改進(jìn),。在不斷的摸索中,，漸漸總結(jié)出幾點(diǎn)心得，并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善,。

首先,，要用興趣激活課堂。古語(yǔ)說(shuō)“親其師,，信其道”,，要讓學(xué)生“親其師”，興趣最重要,，可以說(shuō),，教學(xué)的藝術(shù)就在于，讓學(xué)生喜歡你教的東西,，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外,。在具體的教學(xué)中，我不斷反思,，如何運(yùn)用豐富的形式,、幽默的語(yǔ)言,、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力用學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

其次，學(xué)生主體不能變,。學(xué)生對(duì)你的課感興趣,，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與進(jìn)來(lái),，這時(shí),，我就會(huì)放開(kāi)手腳，大膽讓他們動(dòng)起來(lái),、活躍起來(lái),，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間,。我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感,，這樣就會(huì)形成“親其師,，信其道”的良性循環(huán)。

第三,，就是注重習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生記的習(xí)慣,、動(dòng)手的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣,、規(guī)范答題的習(xí)慣,，這樣對(duì)于學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)、提高語(yǔ)文素養(yǎng),、提升應(yīng)試能力都很重要,。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大提高,，任教的兩個(gè)班在各類(lèi)考試中均名列前茅,。

回顧本學(xué)期的工作，理論水平,、業(yè)務(wù)水平都有了新提高,，成績(jī)的取得，離不開(kāi)學(xué)校,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，離不開(kāi)同事的幫助和指導(dǎo),，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅(jiān)持以學(xué)生為本,，繼續(xù)以勤奮,、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，深入扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作,，爭(zhēng)取工作水平有新提高,、學(xué)生成績(jī)有新提高、自身成長(zhǎng)有新提高,，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力量,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇二

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要,；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí),，在理解中拓展知識(shí),。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力,；不僅是課堂上的,，還有生活中的…？,。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ),、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性,、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。

在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，還要講究解題策略和方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),，全面提高學(xué)生的階梯能力,，最大限度的避免失分,。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。

通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題,，對(duì)于這些,，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題,，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的,。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這樣多管齊下,，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短,；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大。河海不擇細(xì)流,，故能就其源,。”正是在教學(xué)中的不斷思考,，在思考中的不斷改進(jìn),，在改進(jìn)中的不懈追求，才能使自己在短期內(nèi)脫穎而出,。

在跌撞中,、摸索中、嘗試中,，我一路走來(lái),，深深淺淺的腳印在腳下延伸。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，感謝語(yǔ)文組同仁的幫助,，感謝學(xué)生對(duì)我的配合，讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”,。所以,，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),，,，自己能堅(jiān)持不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念,、新觀點(diǎn)和新成果,；并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),；學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念,，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期，在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)工作,。不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。

在備課方面,，自己能深入細(xì)致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),、掌握其精要與核心,；全面把握教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn),、可考點(diǎn)與必考點(diǎn),；廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料,，以期擴(kuò)充內(nèi)容,、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約??；同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向,、命題思想,、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度,、解題思路,、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等,。在深入研究教材,、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫(xiě)教案和學(xué)案,。

在課堂教學(xué)方面,，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性,，著力營(yíng)造和諧,、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍,，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng),；在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中，自己能夠做到突出重點(diǎn),、解決難點(diǎn),、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰,、層次分明,、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò),，能讓學(xué)生易于理解,、消化、吸收,、掌握,、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來(lái),，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式,、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法,，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富,。再者,，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練。

在學(xué)生訓(xùn)練方面,，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng),。對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo),。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié),，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在教研方面,，自己能在備課組會(huì)議上積極發(fā)言,，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫(xiě)教案,、學(xué)案,。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，自己能堅(jiān)持聽(tīng)課,，不斷地觀摩學(xué)習(xí),、借鑒吸收；取人之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短,。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己聽(tīng)課近20節(jié),。為保證教學(xué)質(zhì)量,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作,。有時(shí)在專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，不斷促進(jìn),、提升了自己的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

1,、在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下,，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,，以便適應(yīng)新教材,、新要求、新高考,，再者,，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠,。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。

3、與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺,，對(duì)學(xué)生的思想狀況,，尤其是動(dòng)態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌,。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作，在未來(lái)的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，努力提高教育教學(xué)水平,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇三

我今年擔(dān)任高三年級(jí)21,、22班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對(duì)本學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。

本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作，以學(xué)生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)生基本情況：

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高。

4,、上課注意力容易分散,，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

5,、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦,、動(dòng)手,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇四

語(yǔ)文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短,、范圍廣,、內(nèi)容多、任務(wù)重,，要求高,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力,，在高考中取得良好的成績(jī),，我們?cè)趥湔n組長(zhǎng)葉國(guó)璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說(shuō)明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，現(xiàn)小結(jié)如下：

xx年備考，時(shí)間緊,，任務(wù)重,。在正式講課之前，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì),，細(xì)心吸收，精心選題,，重點(diǎn)突出,，忙而不亂，（文章收集：不錯(cuò)哦）穩(wěn)扎穩(wěn)打,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作塌實(shí)對(duì)路。

每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題、文言文部分的翻譯題,、詩(shī)歌鑒賞題,、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，沒(méi)有重棰敲打,，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。

量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)（文章收集：不錯(cuò)哦），尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,。我針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線(xiàn)結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓,、抓反復(fù)，抓出成效來(lái),。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2,、文言文復(fù)習(xí)時(shí),，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料，培養(yǎng)語(yǔ)感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)詞曲歸攏誦讀,。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,；二是把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生抓意象,，體會(huì)思想感情,；三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力,。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書(shū)刊,；要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)語(yǔ)文日記或周記（不錯(cuò)哦歡迎您），進(jìn)行練筆,，積累材料,；總結(jié)高考考點(diǎn)，分專(zhuān)題編排學(xué)習(xí)園地,；等等,。

不能只是低頭拉車(chē)，還要抬頭看路,。因此我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來(lái)的資料,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固,，閱讀和寫(xiě)作能力得到了顯著提高。但問(wèn)題仍然很多,，例如：高分不多,，高分不高，部分學(xué)生的解題速度不快,，作文欠深刻等等,。這些問(wèn)題還有待下期進(jìn)一步的解決。

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了,，回顧高三這一年的工作,，我感覺(jué)既辛苦又充實(shí)。為了今后更好地工作,，吸取更多的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)將這一年的工作情況總結(jié)如下。

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年四,、五班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，雖然這屆學(xué)生是自己從高一帶上來(lái)的。,，但畢竟到了高三,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我，還是感覺(jué)到了很大的壓力。因此,，在每一天的教學(xué)工作中,，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí),，絲毫不敢有所懈怠,，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望,，影響了學(xué)生的前途,。

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。所以努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的,。

同時(shí)要多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),，特別是對(duì)班上成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，多給他們精神鼓勵(lì),，耐心地講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓他們?cè)谧孕诺年?yáng)光下成長(zhǎng),，學(xué)習(xí),。因此越是到了高三年，越要善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線(xiàn)結(jié)合,，對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2,、復(fù)習(xí)文言文,，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理,，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng),。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī)、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力,。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě),，然后對(duì)照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。

1,、講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性,；講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性,；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。

3,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

4,、糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

5、要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題,。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹(shù)立信心,。批評(píng)、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

1、從上學(xué)期開(kāi)始,，細(xì)致研究分析08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2,、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

真理之路是沒(méi)有止境的。在求索中進(jìn)步,，在進(jìn)步中求索,。我將在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)彌補(bǔ)不足,，全面提高,，面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇五

帶完一屆,，看到最后的高考成績(jī),，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開(kāi)始設(shè)想,，接下來(lái),，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法,，也許能為以后的教學(xué)提供一些借鑒。

高三這一年,，每一節(jié)課都是金貴的,，每一次的找學(xué)生談心、個(gè)別輔導(dǎo)都要講究實(shí)效,，我們的語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文課堂,，就特別需要多方面多角度思考提高教學(xué)質(zhì)量的方法，講究以下幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù),。

抬頭看路,，即依綱據(jù)本，按《教學(xué)大綱》的要求思考語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，當(dāng)我將《考試說(shuō)明》的這些變化告訴了學(xué)生,，他們會(huì)有比較明確的復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸,。所以,，高三這一年，重視信息的搜集,，進(jìn)行信息的篩選整合,，盡量讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù),，這重要性已無(wú)須多言。埋頭拉車(chē),，指的是潛下心來(lái)研究課堂教學(xué),，研究試題，研究答案,。我認(rèn)為學(xué)校教學(xué)規(guī)范管理中提到的“布置練習(xí)前老師自己要先做”這個(gè)提法很有必要,，一是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中一些在所難免的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正以減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文練習(xí)的不信任感,；二是先思考這份練習(xí)中重點(diǎn)要突破的難點(diǎn),，要訓(xùn)練的能力，可以在改練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的預(yù)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際情況間的差距,，以調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,。要重視研究學(xué)生的答案,我以為沒(méi)必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學(xué)生練習(xí)中有共性的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏,，講評(píng)課上有重點(diǎn)地解決這些問(wèn)題，這樣能提高教學(xué)效果,。講評(píng)課上“講什么”,、什么多講什么少講，應(yīng)該是一個(gè)最重要的問(wèn)題,，重視這個(gè)問(wèn)題也許就能“搔到癢處”,，讓學(xué)生聽(tīng)有所得。還有,，我在教學(xué)中體會(huì)到認(rèn)真研究試題,，對(duì)答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來(lái)與學(xué)生探討,，對(duì)答案進(jìn)行修正,，這也是很有必要的。例如《新高考適應(yīng)性練習(xí)》有“寶黛共讀西廂”這道題,，練習(xí)所給的答案與一中導(dǎo)讀和雙十導(dǎo)讀中的答案都有不同,，講評(píng)課中我讓同學(xué)們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的.時(shí)地人事及事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，這樣做能讓學(xué)生懂一點(diǎn)”盡信書(shū),，則不如無(wú)書(shū)”的道理,，讓學(xué)生在練習(xí)中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語(yǔ)段的能力,。

每次考試之后,，都需要認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面,，文言文部分的翻譯題,、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。而我教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒(méi)有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深,；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解,、補(bǔ)充鞏固,，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,，在高一高二的教學(xué)中比較被重視,，而到了高三，往往又回到了“滿(mǎn)堂灌”的老傳統(tǒng)去了,。而高三的教學(xué)要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的形成,，應(yīng)該更重視學(xué)生自己的悟讀歸納。改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，我常提醒自己要精于講述,，對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

要注意舉一反三，類(lèi)推其余,。比如講評(píng)課時(shí)恰當(dāng)?shù)囊昃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)自主探索,。在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn),，或讓學(xué)生就同一首詩(shī)設(shè)計(jì)不同的鑒賞點(diǎn),，提出不同的問(wèn)題,。另外，我還會(huì)找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞,。這樣做可以讓學(xué)生自己概括出詩(shī)歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路,。

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專(zhuān)題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí),，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理,，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料,，在題型提問(wèn)示例,、答題模式、方法上反復(fù)提示,，配合典型例題,，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞,，針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn),，也專(zhuān)門(mén)總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法,，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分,，不能忽視,。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選,、語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇六

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲,。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴,，有遺憾,，也有收獲；有曲折,，更有成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分專(zhuān)題復(fù)習(xí)、材料制作,、問(wèn)題反思三個(gè)方面總結(jié)如下：

本專(zhuān)題用時(shí)12周,，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)（包括文言實(shí),、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）,。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類(lèi)活用及特殊句式）借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解,。

為積累文言知識(shí),，強(qiáng)化文言語(yǔ)感,，在課堂復(fù)習(xí)這條主線(xiàn)之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,，供早讀使用,。兩線(xiàn)并行，主次互補(bǔ),。

自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文,、小說(shuō),、實(shí)用類(lèi)都可能考到，4道主觀作答題,，分值為18分,。

本專(zhuān)題分為散文復(fù)習(xí)（用時(shí)6周）和小說(shuō)復(fù)習(xí)（用時(shí)4周）兩部分，均以考點(diǎn)為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分,，共12分,。

語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格,，我們針對(duì)山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行,，基本三周穿插一次該專(zhuān)題復(fù)習(xí),。

山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分,。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音,、字形、近義詞,、成語(yǔ)（或熟語(yǔ)）,、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專(zhuān)題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對(duì)成語(yǔ),、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主,，并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式,，把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授,。

微寫(xiě)作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。

除此,，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生,。

針對(duì)復(fù)習(xí)需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿(mǎn)意的復(fù)習(xí)及閱讀材料,。

本材料包括文言語(yǔ)段,、文言知識(shí)、思考與訓(xùn)練譯文與答案四部分,，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展,。

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀,。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量,，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》,，供學(xué)生自助式閱讀,。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材）

2.時(shí)文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng)）

3.經(jīng)典散文（選自周?chē)?guó)平,、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度）

4.思想評(píng)論（或社會(huì)看點(diǎn),選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論，以拓展學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的思想力度）

5.文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理）

6.考場(chǎng)佳作（每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文,，供學(xué)生背誦）

具體使用：利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)（60分鐘）閱讀本期人物部分，并以××,，你讓我懂得了……為題,，寫(xiě)一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀,。

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師,、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),，先學(xué)后教,，把思考的時(shí)間還給學(xué)生,，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《氓導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》,。

本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),，今后將進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類(lèi)匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化突破,，這也正是編校此書(shū)的初衷,。

1.文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，有些篇目可刪去或整合,。

2.文言文復(fù)習(xí)中,，句子翻譯部分重視不夠，訓(xùn)練不足,。

3.散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解,，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。

4.微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存,，相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高三__班和高三__班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班,，學(xué)生的語(yǔ)文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶惰,，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，所以工作中多有忙碌、督促和無(wú)奈,，現(xiàn)在,，總結(jié)如下：

一、熟悉《考試說(shuō)明》,，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

二,、注重與其他教師的溝通和交流,。

擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

三,、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦。

四,、作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察,、思考,，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路,，不拘于形式而自由表達(dá),。重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人,、事,、景、物,，做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà),、假話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感,。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,，甚至是幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

五,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課,。

高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型,、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇八

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績(jī),。展望20x年高考,，我們信心百倍。現(xiàn)將20x-20x學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初,，針對(duì)高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中,。整理歸納,，精心選題，重點(diǎn)突出,，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序,。

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2,、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。

3,、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線(xiàn)結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,，穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓，抓反復(fù),。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2,、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。

3,、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力,。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆,、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通,，共同探討,，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。

在高中教學(xué)方面,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的'統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還有有耐心、愛(ài)心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇九

曾經(jīng)看到班級(jí)中的高考倒計(jì)時(shí)牌上的日期一天天減少,，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍著我們,、纏繞著我們,，幸運(yùn)而折磨人的高三！幸福的是我們陪著學(xué)校的又一屆高三的學(xué)生走到他們?nèi)松谝淮无D(zhuǎn)折,，忐忑的是,，我們將會(huì)取得怎樣的成績(jī)。值得欣慰的是,，xxxx高考結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和鞭策下，我們圓滿(mǎn)完成了高三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù),，并取得了超省市均分的成績(jī),。回顧過(guò)去的路,，是為了更好地走好未來(lái)的每一步,，總結(jié)一年的工作，我覺(jué)得我們主要從以下幾個(gè)方面：

作為高三教師,，在高考備考中,，首先要就認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《xxxxxxxx考試說(shuō)明》,，了解,、分析高考信息，認(rèn)真研究題型,，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí),。

今年是xxxx實(shí)行新課程改革后的第一次高考，xx年的考綱與以前相比,，作了些調(diào)整,，考試題型和順序、分值在一定范圍內(nèi)都發(fā)生了變化,。這些變化不僅我們應(yīng)該做到心知肚明,，同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中的依據(jù),，以及復(fù)習(xí)的進(jìn)度,、重難點(diǎn)，從而明了老師的復(fù)習(xí)進(jìn)程,，同時(shí),，也能很好地處理整體復(fù)習(xí)與自我復(fù)習(xí)的計(jì)劃。

有道是：磨刀不誤砍柴工,?；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱，我們認(rèn)為這是有必要做的一點(diǎn)“磨刀”工夫,。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步明確考試范圍、考點(diǎn),、題型,，原來(lái)對(duì)于高考中所涉及到的能力等級(jí)，學(xué)生幾乎是一無(wú)所知,，學(xué)習(xí)后,，學(xué)生不僅明白考題所考的能力等級(jí)，而且基本能夠做到通過(guò)分析能力等級(jí),，分解試題的分?jǐn)?shù),，從而更清晰地明確試題分作幾個(gè)方面來(lái)答,，每個(gè)方面可得多少分,。

在周密地分析了學(xué)情之后,，備課組制定了一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,，然后以計(jì)劃教學(xué),，做到宏觀思考,，微觀調(diào)控。

第一階段：xx年9-11月底,，講、練與復(fù)習(xí)同步展開(kāi),，做好課內(nèi)知識(shí)的梳理與復(fù)習(xí),。

具體任務(wù)：

1.完成新授課——選修《唐詩(shī)宋詞鑒賞》，教學(xué)古詩(shī)文閱讀的“分析綜合”這個(gè)考點(diǎn)為主,，鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容,、語(yǔ)言及情感。

2.參加全市統(tǒng)考與學(xué)校組織的月考,、期中考試,，但不打亂復(fù)習(xí)步驟，不做重點(diǎn)復(fù)習(xí),，在此值得一提的是我們從東臺(tái)中學(xué)學(xué)到的周練這一考試形式,，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與高考試卷類(lèi)似,，其中的古文言文翻譯不考課外的,，重點(diǎn)從課內(nèi)的名篇中找出語(yǔ)句讓學(xué)生翻譯，按照必修到選修的順序出,，這一做法的目的是引領(lǐng)學(xué)生回歸課本,，作文每?jī)芍苡?xùn)練一次，話(huà)題,、材料,、命題各種形式的作文都訓(xùn)練，目的就是學(xué)會(huì)審題,、立意,、收集素材，為高考做準(zhǔn)備,，作為整體的作文復(fù)習(xí)的體系,，學(xué)生從記敘文開(kāi)始，開(kāi)始,，注重文體的規(guī)范,，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，講清在考場(chǎng)作文中,，各種文體中,，哪些得分點(diǎn)，什么辦法可以使文章有閃光點(diǎn),，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，建議他適合寫(xiě)哪一文體的文章,。

3.完成新課標(biāo)要求必背的14篇課文，抽查“古詩(shī)詞名句”,，這一點(diǎn)是我們絲毫不能懈怠的,，姑且不說(shuō)名句默寫(xiě)為寫(xiě)作增加許多文學(xué)的味道，但是高考的8分默寫(xiě)也讓我們不得小覷,，我們的具體做法是,，高三上學(xué)期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過(guò)一遍，到了下學(xué)期按照課內(nèi),、課外,、初中、高中的順序檢查,，縱橫結(jié)合,，不落下一個(gè)點(diǎn)，幸運(yùn)的是,，xx高考默寫(xiě)的8個(gè)名句我們?cè)跈z測(cè)中都涉及到了,，我班婁浩一出考場(chǎng)就說(shuō)，名句就像是我們出的卷子,。

第二階段：xx年11-12月底,，高考第一輪復(fù)習(xí)，以《一輪復(fù)習(xí)資料》為主,，輔以套題訓(xùn)練,。根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀,、能力表達(dá)與寫(xiě)作的五大板塊有序訓(xùn)練。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握,，關(guān)注學(xué)生解題的思路與過(guò)程,。文言文閱讀重點(diǎn)給出理論，在理論指導(dǎo)下完成解題過(guò)程?，F(xiàn)代文閱讀在課上專(zhuān)題訓(xùn)練的同時(shí),，輔以課下的綜合訓(xùn)練。

第三階段：xx年1-2月份,，查缺補(bǔ)漏工作,，完成現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練,，以應(yīng)對(duì)高三第一次摸底測(cè)試,。

第四階段：xx年3-5月份，認(rèn)真組織好一?？荚?、二?？荚嚕暇┦械哪M測(cè)試卷質(zhì)量在xxxx省還屬上乘,，試卷出題的內(nèi)容都是有一定的順序的,，比如文學(xué)作品閱讀、作文,，我們緊跟著他們的步伐,，考后作有效的分析，除此之外,，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑒，南通試卷的難度相對(duì)較高,，但具有前瞻性,，蘇、錫,、常試卷較活絡(luò),，通過(guò)這些試卷的廣泛訓(xùn)練，我們的見(jiàn)識(shí)廣了,，我們的能力才得以提高,。

計(jì)劃是在一定程度起到宏觀調(diào)控的作用，但學(xué)生有自己的特點(diǎn),，教學(xué)中如何讓學(xué)生獲得最大限度的成就,，我們語(yǔ)文組的老師得到了趙翠玲老師的指導(dǎo)——我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，“小步推進(jìn),、勤回頭”,。在高三眾多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下,，我們語(yǔ)文做到不急不躁,，穩(wěn)穩(wěn)推進(jìn)。高考閱卷老師也給我們提供很好的經(jīng)驗(yàn)——目前高考題的趨勢(shì)是主觀題占優(yōu)勢(shì),，我們的學(xué)生字跡是否工整,，將在分?jǐn)?shù)上有很大的差異。經(jīng)驗(yàn)加上靈活的方法才是最好的方法,。

1.我們把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課,、專(zhuān)題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評(píng)課等,，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),。新授課的教學(xué)中把第一輪復(fù)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)與交流選修——《語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用》相結(jié)合,，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)高考中要求的病句,、成語(yǔ)作了循序漸進(jìn)的積累,，同時(shí)，在高二暑期的教學(xué)中,，我們?cè)脤W(xué)習(xí)的間隙,，把成語(yǔ)、基本字詞作了第一輪的積累復(fù)習(xí),，整個(gè)階段,，學(xué)生把以前發(fā)過(guò)的試卷重新復(fù)習(xí)、過(guò)關(guān)考試,，把這部分的知識(shí)做到徹底落實(shí),。

2.選修——《實(shí)用文本閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿于教學(xué)中,，譬如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展規(guī)律》和《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)的虛和實(shí)》這兩篇實(shí)用文時(shí),，一方面作為實(shí)用文本的閱讀指導(dǎo)學(xué)生篩選信息，另一方面和小說(shuō),、詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系,。

4.做好每一次試卷的講評(píng)。我們每周都有考試（目的是以考帶練）,?？荚囉锌荚嚨囊螅ㄔ嚲磉x擇,、考試紀(jì)律,、閱卷登分、答題分析,、問(wèn)題確定,、試卷講評(píng)、解決辦法,，都按高考標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行,。我們不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，第二天對(duì)對(duì)答案,。我們把每一次的考試講評(píng)都做得非常細(xì)化,，每一份試卷的講評(píng)都認(rèn)真地做課件，仔細(xì)地分析每個(gè)得分點(diǎn),，學(xué)生易錯(cuò)的部分,，學(xué)生答案中精彩的部分，都認(rèn)真地呈現(xiàn)在他們面前,，一次試卷的練習(xí),、一種題型的講解都有進(jìn)一步的提高,。

對(duì)我們而言，作文是既容易得分,，又很難得分的一項(xiàng),，多年來(lái)的習(xí)慣是的學(xué)生不愿意寫(xiě)，那么技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導(dǎo),，一節(jié)閱讀課既解決了閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)，也把作文的重要點(diǎn)帶進(jìn)去,，不斷地反復(fù)強(qiáng)調(diào),，在學(xué)生寫(xiě)作中，也就能都刻意地應(yīng)用了,。

高三語(yǔ)文備課組是個(gè)和諧,、團(tuán)結(jié)的備課組，備課組的老師抱著“一榮俱榮,，一損俱損”的理念，集體備課,，認(rèn)真推磨,，商討對(duì)策，同事間有誰(shuí)生病了,，其他老師毫無(wú)怨言地幫忙代課,，一個(gè)老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時(shí)間商討,，修改,，大家能把一個(gè)人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來(lái)的周練試卷,，凝聚了高三備課組每個(gè)老師的心血,，他們研究考綱，認(rèn)真選題,，有的放矢,，高質(zhì)量的試卷得到了同行的高度評(píng)價(jià)，前來(lái)考察的兄弟學(xué)校的老師贊不絕口,，高三的老師雖然教學(xué)工作很忙,，但老師們?nèi)詧?jiān)持教科研，科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán),，它是我們的教育工作由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)這一更高層次的一個(gè)標(biāo)志,。要更好地教學(xué)，必須去研究教育,，研究教材,，研究教法,，研究教學(xué)過(guò)程、手段等等,。雖然日常教學(xué)工作很忙,，但全組老師還是積極投入，認(rèn)真去做,。高三一年下來(lái),，絕大部分語(yǔ)文老師人均發(fā)表或獲獎(jiǎng)兩篇論文。

如果要說(shuō)不足,，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋,，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞,，我們沒(méi)有任何人出去聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)報(bào)告,，觀摩過(guò)一堂高三語(yǔ)文課。我們知道教學(xué)涉及到課堂,，教師,，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果,。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻,，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的,。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的,，特別是在這個(gè)高考至上的社會(huì)里。其次就是在我們的測(cè)試卷里,，除文言翻譯,、名句默寫(xiě)、少數(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用題外,，屬于我們自己真正的原命題還很少,，我們?cè)陬}型的探究上還缺少深度。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十

熱愛(ài)教學(xué)事業(yè),，自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí),，從中吸取營(yíng)養(yǎng)與力量，進(jìn)行自我教育,，嚴(yán)格要求自身,。工作態(tài)度端正，教風(fēng)不錯(cuò),，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備,、教、批、輔,、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想,，認(rèn)真?zhèn)湔n，提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)上,有疑必問(wèn)在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,克服自身的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的看法,改良工作,。

1.用好教材，重視雙基,。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用,，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體,，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板,，只有從教材中拓展,、生發(fā)，就能達(dá)到舉一反三.學(xué)以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的.,，用好課本我們就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.突破重點(diǎn),，重視實(shí)效,，抓好常規(guī)，重視平時(shí)積累,。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納,。如文言文教學(xué),，不但是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多,，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累,，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好,，即對(duì)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能將理論與實(shí)際相結(jié)合,。

3.選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課,。高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期,，要將學(xué)生掌握的知識(shí)利用到實(shí)際做題中去，就要優(yōu)選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明,。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

1.實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況：如最高分,、最低分、平均分,、每一小題的得分情況等,。

2.利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美,，起到領(lǐng)頭雁的作用,，幫助差生找出不足，找出失分原因,，使其樹(shù)立信心迎頭趕上,。

3.試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思,，最好讓學(xué)生自身能覺(jué)悟到致使錯(cuò)誤的原因(例如名言名句默寫(xiě),、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要,。因?yàn)椋處煙o(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí),，都是有限的,；而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生利用這種方法取得的知識(shí)是無(wú)限的,，解決的問(wèn)題也是無(wú)限的,，因此，作為教師,，向?qū)W生傳授方法,，揭示規(guī)律尤為重要。

4.對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來(lái),，使學(xué)生養(yǎng)成不錯(cuò)的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理,。以作文書(shū)寫(xiě)為例：我們作文現(xiàn)狀重視心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視,，學(xué)生作文錯(cuò)字,、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，字跡潦草,，人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美,。再好的茅臺(tái)酒,，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝,，此乃人之常情,，我們理應(yīng)做到表里如一。

5.講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十一

第一教高三畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到了很大的壓力,。一學(xué)期來(lái),，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作,。

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2,、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,。

5,、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7,、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研讀了xx年考綱、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東,、海南、寧夏,、山東,、江蘇)的高考試卷，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì),，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),，上課要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。

以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專(zhuān)題(中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì))促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段,，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十二

本學(xué)期,，高三語(yǔ)文備課組的六位老師圍繞著學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)高考大綱和考綱,，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo),，積極開(kāi)展學(xué)科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，在認(rèn)真探討語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等方面,做了一些具體工作,現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我們備課組組織學(xué)習(xí)“有效課堂改革”和“如何學(xué)情分析”,，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,，教師們明確了今后教學(xué)工作的方向,，每個(gè)老師都在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究了自己的教學(xué)任務(wù),。

有效課堂工作有所欠缺,，仍需多多努力。通過(guò)有效分析學(xué)情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,，有所成效。

2,、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究.我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題,，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí),。

3,、積極到外校學(xué)習(xí)成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期,，我們到其他中學(xué)多次參觀學(xué)習(xí),，回校后，進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行借鑒,，明確了今后的努力方向,。

1、本學(xué)期,，我們學(xué)科組的重心是“通過(guò)有效分析學(xué)情提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)”，大家在教學(xué)教法上都進(jìn)行了有益的嘗試,，取得了一些心得,，初見(jiàn)成效。

2,、認(rèn)真組織好各種類(lèi)型的教學(xué)公開(kāi)課,。本學(xué)期，有兩位老師開(kāi)了縣級(jí)公開(kāi)課,、供大家學(xué)習(xí)研究每個(gè)人上課的特點(diǎn),，想方設(shè)法，采用多種教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)生動(dòng),、形象、可感,。沒(méi)有開(kāi)課的老師,，也積極參與集體備課，集思廣益,，積極聽(tīng)課,，受益匪淺,。

對(duì)于落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n組內(nèi)強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人落實(shí),、組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，加強(qiáng)對(duì)備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的督促,、管理工作,，本學(xué)期的重點(diǎn)放在對(duì)新教材的備課落實(shí)以及“學(xué)習(xí)和探索新課改下的課堂教學(xué)模式”上。高三語(yǔ)文組常規(guī)方面做得非常好,，不論是備課,，聽(tīng)課，改作都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)!

在本學(xué)期的每次考試中,，高三語(yǔ)文備課組都會(huì)安排組內(nèi)的成績(jī)質(zhì)量分析,，探討應(yīng)對(duì)方法，追求整個(gè)年級(jí)段語(yǔ)文的提高,。及時(shí)完成上級(jí)下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù),，成績(jī)顯著。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十三

《時(shí)代風(fēng)》資料編輯是本備課組的一項(xiàng)嘗試,，具有一定的開(kāi)創(chuàng)性,。其目標(biāo)是打破學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)社會(huì),，讓時(shí)代之風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心間,，以避免學(xué)生成為“兩耳不聞窗外事”式的死讀書(shū)型學(xué)習(xí)者。

本學(xué)期,，對(duì)于校本讀物《時(shí)代風(fēng)》,，我們以“開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)思維”為宗旨,，安排了專(zhuān)人編輯,，目的是優(yōu)化版面，保證質(zhì)量,。

《古韻文苑》與限時(shí)晚練有機(jī)結(jié)合,。

《古韻文苑》是提高學(xué)生古詩(shī)文閱讀水平的重要依憑，是本組資料編輯的又一創(chuàng)舉,。其目的是讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,。“練武不練功,，臨了一場(chǎng)空”,，扎扎實(shí)實(shí)地誦讀是提高古詩(shī)文閱讀水平的不二法門(mén),。

為了提高學(xué)習(xí)效率，我們將《古韻文苑》誦讀與每周的晚練精準(zhǔn)對(duì)接,，“誦練結(jié)合，以練促讀”,，取得了很好的效果,。

集體備課，任務(wù)分工,。

我們繼承優(yōu)良傳統(tǒng),，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)每位老師的工作積極性,，掌握集體備課精髓,，把集體備課真正落實(shí)。工作任務(wù)分工到人,，各盡其責(zé),，資料共享。

主要成績(jī),。

讀練資料的編輯質(zhì)量有了明顯改觀,，“專(zhuān)人負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)”的模式使用資料的系統(tǒng)性和正確率大幅度提高。

《時(shí)代風(fēng)》時(shí)事材料的閱讀,，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,，豐富了學(xué)生的思想?！白x寫(xiě)結(jié)合”的使用形式使得學(xué)生寫(xiě)作能力有了一定的提高,。

《古韻文苑》的誦讀，夯實(shí)了學(xué)生的文言文閱讀基礎(chǔ),，全年級(jí)學(xué)生的文言語(yǔ)感有了普遍性提高,，主要表現(xiàn)為斷句題與翻譯題得分能力普遍增強(qiáng)。

每周晚練在小題訓(xùn)練上取得了一定的效果,。學(xué)生在選擇題的答題正確率上有了一定的提高,。

問(wèn)題分析。

成語(yǔ),、默寫(xiě)一輪背記時(shí)間太久,，學(xué)生普遍遺忘較多，相關(guān)題解答正確率下降,，急須開(kāi)啟二輪檢查,。

一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生古詩(shī)理解能力的提高相對(duì)于文言文而言明顯滯后,。這一方面是古詩(shī)體裁本身的原因,，也與學(xué)生誦讀篇數(shù)較少有一些關(guān)系,。而且由于時(shí)間有限，大量誦讀難以實(shí)現(xiàn),。

學(xué)生作文中思路展開(kāi)能力偏弱,，在對(duì)事件或問(wèn)題的分析中，思維呈現(xiàn)扁平化現(xiàn)象,。

二輪打算,。

適度鞏固讀背成果，減少因遺忘而造成的能力下降情況,。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀鞏固知識(shí)點(diǎn),，并規(guī)范答題用語(yǔ)。

在古詩(shī)強(qiáng)化訓(xùn)練中有限培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)語(yǔ)感,，并提高答題能力,。

作文指導(dǎo)課在擬寫(xiě)標(biāo)題與分析方法的運(yùn)用上多用功，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生能寫(xiě)出由淺入深的多層次分析性文章,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十四

葉圣陶先生曾用“口頭為語(yǔ),、書(shū)面為文”來(lái)詮釋“語(yǔ)文”的內(nèi)涵,可見(jiàn)口頭表達(dá)能力在語(yǔ)文學(xué)科中的重要性。今天本站小編給大家找來(lái)了高三下語(yǔ)文,。

希望能夠幫助到大家,。

第一教高三畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺(jué)到了很大的壓力,。一學(xué)期來(lái),，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作,。

學(xué)生基本情況：

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散,。

5,、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度,。

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：

在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前,，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了xx年考綱,、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)(廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇)的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

制定計(jì)劃：

按照學(xué)校要求,，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上課要實(shí),，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。

以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題(中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì))促歸納,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試,。

不論哪類(lèi)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào),，我只想說(shuō),，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量,。

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

二、營(yíng)造民主課堂,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng),，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

三,、提高效率，上好講評(píng)課,。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。

講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題,。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹(shù)立信心,。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

1、深入研究高考與新課標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生,。

開(kāi)學(xué)初,，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，難點(diǎn),，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。以此為據(jù),，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中,，我既考慮到高考要求,，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課,。

2,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

3,、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好,。

在本學(xué)期中,，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類(lèi)活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì),。只要有征文比賽,，我就讓全班學(xué)生都寫(xiě)，再挑選出優(yōu)秀的,。

作文,。

進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力,，并有了一定的提高,。還在語(yǔ)文課上,，強(qiáng)化背誦，取得了很好的收效,，這一大膽的嘗試,，受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個(gè)課堂體現(xiàn)一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

4,、積極參與教研組、備課組活動(dòng),。

我每周準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng),，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課,、評(píng)課,，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。

二、個(gè)人學(xué)習(xí),。

在平時(shí)工作中,我還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂,，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念,，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織,、創(chuàng)新,，教師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充實(shí)自己提高自己,，還訂閱《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等語(yǔ)文教學(xué)理論性雜志,，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié),，銳于改革,，勇于科研,。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課,，對(duì)工作一絲不茍,，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心,，家訪等各種手段,，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難,，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，同學(xué)互幫互助,，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

回首這一學(xué)期,，我收獲的相當(dāng)多,，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。今后，我會(huì)更加努力工作,，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過(guò)的路,，深感獲益匪淺?；厥走^(guò)去,，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

一、深入研究《說(shuō)明》,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二,、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛,，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi);在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。

所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。x月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦。

三,、靈活安排,，注重體系。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。

動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮。再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程,。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免,、復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四,、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，重視批改。

學(xué)生,，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少,。

對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問(wèn)者寥寥,。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話(huà),，指出問(wèn)題，解決辦法,。

五,、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作,。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。

我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)。

散文,。

等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看,，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。

“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情,。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,，雖然成績(jī)不是自己滿(mǎn)意的,，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大,，絲毫不敢放松自己,。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué),。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),；另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力,，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,、取得了很好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下。

作為一名教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的'增長(zhǎng),，越來(lái)越向名師看齊,，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦,。能熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家,，可以不計(jì)較個(gè)人得失,，以全身心投身于教學(xué)工作。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,，我決心盡我最大所能去提高自身水平,，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此,，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系,，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),；另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程,，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課,；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來(lái),，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí),，高三語(yǔ)文上學(xué)我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。另外,，深入研究考試大綱,，重視信息的溝通，在高三開(kāi)始,，細(xì)致研究分析語(yǔ)文考試說(shuō)明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),，分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥。每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,，細(xì)化內(nèi)容。深化輔導(dǎo),。另外,，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線(xiàn)結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2,、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作應(yīng)該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

教學(xué)工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為一名高中語(yǔ)文教師,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命,。

高三上學(xué)期對(duì)班高三（6）班來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候,，學(xué)生們開(kāi)始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言,，他們的基礎(chǔ)較為薄弱,，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，力求在第二輪,、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù),，并以此有一個(gè)更高的跨越,；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過(guò)2個(gè)月,，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況,，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則,，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以,，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué),，我做如下總結(jié)。

（一）制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要,，以“全面兼顧,，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文,，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn),，如重要虛詞,、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧,，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題,。

（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法和習(xí)慣,，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。

語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如,。由于高度的投入,，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生的參與率高,，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高,。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地整理好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音字形題,，現(xiàn)代文閱讀,，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過(guò)程中,，教授他們做題方法,，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,，如此,，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底,。

學(xué)生的成長(zhǎng)與成功,，絕不僅限于一門(mén)學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累,，各種知識(shí)和能力的積累,。所以，在這學(xué)期,，我開(kāi)展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉能力,。比如,，每日詞語(yǔ)，文言知識(shí)競(jìng)賽等等,，旨在提高他們的綜合素質(zhì),，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。

在這一學(xué)期中,，我立足學(xué)生,，立足教材，立足高考實(shí)際,，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì),，取得了一定的成績(jī),。展望20xx年高考，我們信心百倍?，F(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下,。

開(kāi)學(xué)之初，針對(duì)高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納,，精心選題,，重點(diǎn)突出，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定好新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序,。

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),，找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從4個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。

3、量化分析,。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、深化輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十六

緊張忙碌的高三學(xué)年結(jié)束了,，回首一年的工作,，感慨萬(wàn)千。在這一學(xué)年里,，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致,、奮力拼搏，收獲了很多,。本人從以下幾個(gè)方面總結(jié)高三一年來(lái)文科備課組的工作,。

從20xx年的9月份開(kāi)始，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始,。文科備課組認(rèn)真,、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃，一學(xué)期以來(lái)取得較好的復(fù)習(xí)效果,。高三開(kāi)學(xué)之初,，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,，把一年的時(shí)間劃階段,、分層次、定目標(biāo),、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循,，按時(shí)而動(dòng),，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效,。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心,，夯實(shí)基礎(chǔ),，適度向高考考點(diǎn)遷移。12月后開(kāi)始第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí),，全面掃描知識(shí)點(diǎn),。5月后第三輪復(fù)習(xí)則以試卷講練為主，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時(shí)查漏補(bǔ)缺,，準(zhǔn)備最后的沖刺,。在集體備課中，中年教師發(fā)揮主干作用,，青年教師虛心求教，保證了高三所有語(yǔ)文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的,。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益”；否則,，前功盡棄,。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略,。緊扣《考試說(shuō)明》充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》,。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作深入透徹的分析、領(lǐng)會(huì)和把握,，確立了新課改最后一年的備考方向,，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏,、不缺環(huán),，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時(shí)間,，分清主次，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率,。

在20xx屆高三語(yǔ)文文科備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí),，盡自己每個(gè)人最大的努力,，形成集體的合力，齊心協(xié)力,，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高,。丁玉華主任老師作為多年高三備課組組長(zhǎng)，有著豐富的經(jīng)歷和寫(xiě)作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，為組內(nèi)備考工作運(yùn)籌帷幄,，指明方向，顧全大局,，慎重取舍,；王飛老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為集體制定計(jì)劃,，擬定題目,，為青年教師率先垂范,；劉紅艷老師負(fù)責(zé)具體落實(shí)能力出眾，而且頗具親和力,，深受學(xué)生歡迎,，成績(jī)突出?；仡櫢呷@一學(xué)年,，我們都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命，取得了一些可喜的成績(jī),，同時(shí)也留下了一些遺憾,，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力。

首先,，在備考工作中,，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃,。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn),，抓住重點(diǎn),，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文素材,、文科閱讀方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,，我們請(qǐng)丁玉華主任介紹上屆高三的成功經(jīng)驗(yàn),，以作文素材積累為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入,，很快有了起色,。針對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱,、立意淺顯的情況,，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果,。

其次,，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,，每周一次集體備課,。在集體備課中，事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題全員參與,。這樣,，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無(wú)，群策群力,，共同提高,。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行,。有了集體的智慧,，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì),，又挖掘了個(gè)人潛能,；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間,，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰Γ囍舸罅?，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

第三,，在高三階段的課堂教學(xué)中,，我們重視提高課堂效率，向45分鐘要效益,，這是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針,。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中,，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們不搞題海戰(zhàn)術(shù),，而是重視試題研究,，準(zhǔn)確把握高考方向，精心命制月考題目,，利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力,。通過(guò)這樣長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動(dòng)手動(dòng)腦能力有了顯著的提高,。

第四,，互相學(xué)習(xí)，觀摩從同,，群策群力,，推出優(yōu)質(zhì)課,。

1．用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題，我們分階段按計(jì)劃逐冊(cè)完成,，每月1-2次的默寫(xiě)測(cè)驗(yàn),，確保知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生不因記憶模糊而失分,。古文閱讀題,，我們狠抓六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文，并通過(guò)練習(xí)檢查督促,。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,，從而提高學(xué)生做題能力,。

2．突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,。

在新課改的背景下,，雖然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科的重要性，可語(yǔ)文仍然在五門(mén)學(xué)科的夾縫中求生存,、求發(fā)展,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期的。我們備課組同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，形成共識(shí),，認(rèn)為我們應(yīng)盡可能減少無(wú)效、低效的勞動(dòng),，從而取得 “短時(shí),、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。例如高三下學(xué)期二模以后,，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在理科還是在文科的分?jǐn)?shù)上，我們都不低于同類(lèi)學(xué)校,，甚至有小小的超越,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多，于是我們樹(shù)立了信心,，重點(diǎn)進(jìn)攻文言文選擇題,、翻譯題的訓(xùn)練，全組動(dòng)員,，精選習(xí)題加入“高考60練”中,，從而提高了復(fù)習(xí)效率和考試成績(jī)。

又如,，每月模擬考閱卷之后，講解題目環(huán)節(jié)必不可少,，為了節(jié)省老師們的備課時(shí)間,，騰出更多的精力來(lái)研究試題和講課，我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評(píng)試題之前及時(shí)公布在組里的公共郵箱內(nèi),，“閱卷反饋”要求反饋學(xué)生得失分情況,、失分原因和今后學(xué)習(xí)建議，這種做法是我們的傳統(tǒng),，它不但令老師們的教學(xué)有的放矢,，輕重分明，還能讓學(xué)生通過(guò)“閱卷反饋”提供的試卷截圖,，看到真實(shí)的考場(chǎng)答題情況,，從而避免錯(cuò)誤在自身重演，極大地提高了備考效率,。

3．加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫(xiě)作。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解答語(yǔ)基題有利，對(duì)寫(xiě)作的幫助作用更大,。我們認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān),。可以這么說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書(shū)多了，視野開(kāi)闊了,，既積累了寫(xiě)作素材,，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語(yǔ)言,，頓悟了作文之道。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切,。我們從以下方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，精選一些文質(zhì)兼美的文章,，供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生每讀一篇都得到不同的收獲,，興味盎然,。二是每月模擬考之后，精選卷面整潔美觀,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美深刻的高分作文,，張貼在班級(jí)供學(xué)生閱讀觀賞，促進(jìn)生生之間的互相觀摩和提高,。

年復(fù)一年的高三備考隨著6月高考號(hào)角的吹響暫告結(jié)束了,，20xx屆高三的備考是在前人努力的基礎(chǔ)上前進(jìn)的，希望我們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來(lái)者有所啟發(fā),。祝愿新一屆高三“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”,，摘取高考新桂冠；更祝愿我們新一屆高一年級(jí)未雨綢繆,，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,，書(shū)寫(xiě)新課改背景下教學(xué)成績(jī)新篇章！

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十七

本期我擔(dān)任高三xx,、xx兩班語(yǔ)文教學(xué)工作,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗,。

1、研究高考化學(xué)試題,。

縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來(lái)課改區(qū)的高考試題,，結(jié)合歷年來(lái)湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績(jī),。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3,、熟悉考試大綱,。

考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后,，我與備課組老師仔細(xì)研究,，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。

通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。

如對(duì)化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。

同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋,，多思善想。

1,、精讀教材,，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初,、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn)),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。

如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷,、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。

2,、學(xué)會(huì)反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心。

要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊,，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué),，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1,、在備課中我不但按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項(xiàng)工作,，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，個(gè)性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境,，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感,、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高,。

2,、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了。

一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

因?yàn)槭鞘状问褂眯陆滩?，?duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的'控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾,。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多,，教學(xué)進(jìn)度總是滯后,，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面,。

總之,，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo),、有計(jì)劃,、講究方法、注重落實(shí),，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益,。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī),。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十八

本學(xué)期,，任高三年級(jí)兩個(gè)班（13,、14班）的語(yǔ)文。一學(xué)期以來(lái),，能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),，真正做到開(kāi)初有計(jì)劃，過(guò)程能落實(shí),，期末有總結(jié),。

高三的教學(xué)，開(kāi)學(xué)之初就入高考備考狀態(tài),。首先是從第一冊(cè)到第六冊(cè)對(duì)整個(gè)高中的6冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,，進(jìn)行全方位的知識(shí)大盤(pán)點(diǎn)，從整體上明晰各冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位?，F(xiàn)代文只能作為知識(shí)的脈絡(luò)來(lái)掌握,，目的是學(xué)以致用，具體的考試閱讀材料是在課外,，所以,，在盤(pán)點(diǎn)時(shí)，不屬于側(cè)重點(diǎn),。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩(shī)文,。在古代詩(shī)文中，側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目,。

比如說(shuō),，每一冊(cè)要求背誦的詩(shī)文就有兩首詞、兩篇文言文,。第二冊(cè)要求背誦的文言文有五篇（有的要求背全文,，有的只要求背重點(diǎn)段落）。如果說(shuō),，第二冊(cè)主要是文的話(huà),，那么第三冊(cè)則主要是詩(shī)，整個(gè)高中階段,，要求背誦的詩(shī)詞主要都集中在這一冊(cè)中,。此外，還有兩篇文言文,。第四冊(cè)又側(cè)重于文,，在這一冊(cè)中，要求背誦的文言文多達(dá)五篇,，且篇篇都是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇大論,。第五冊(cè)又側(cè)重于詩(shī)，第六冊(cè)要求背誦的只有一段文言文。

通過(guò)這樣的回顧與梳理,，再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以便在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能做到有的放矢,，突出重點(diǎn)?？梢哉f(shuō),，要求的背誦的這些詩(shī)文，也就是考試的重點(diǎn)所在,。

每二步是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),，即分為語(yǔ)音，字形,，標(biāo)點(diǎn),，詞語(yǔ)（正確使用實(shí)詞、正確使用虛詞,、正確使用熟語(yǔ)）,，病句，語(yǔ)句,、語(yǔ)段,，句式，簡(jiǎn)明,、連貫,、得體，修辭等若干塊,。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,，后實(shí)踐，先講后練,，練后再講,，講練結(jié)合，無(wú)論采用哪種方法,，主要還是于學(xué)生的實(shí)踐（練）,。

逐塊瓦解，層層推進(jìn),，自然不是平均用力,、平均用時(shí)，每一塊需要投入多少時(shí)間,，需要印發(fā)多少資料,，要視情況而定。比如說(shuō)，語(yǔ)音和字形方面,，看似最簡(jiǎn)單的,，也是最基本的，實(shí)際上,，卻是最難的,，涉及的點(diǎn)和面也是最廣的，光常用字就有3500個(gè),，要做到都能讀會(huì)寫(xiě),，而且讀音要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,，談何容易,。正因如此，這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些,。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

在梳理、盤(pán)點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測(cè)試,，通過(guò)各種形式的測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，梳理,、盤(pán)點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過(guò)程,，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn),，解決問(wèn)題的過(guò)程。每一次測(cè)試都不是只停留在平均分,、及格率,、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上，也不是考完,，講完了事,，而是每一次測(cè)試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過(guò)總結(jié)與反思,，才會(huì)找到存在問(wèn)題的原因,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱，也才會(huì)找出解決問(wèn)題的有效辦法,，以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,，更好、更快地達(dá)到既定的目標(biāo),。

作文是高考語(yǔ)文的重頭戲,，而作文的提高則不是一朝一夕的事,，也是短時(shí)間很難做到，更不能一蹴而就,。教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終,。高考作文的復(fù)習(xí)，也是需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,，說(shuō)到底,，就是圍繞著《考綱》的要求，經(jīng)常寫(xiě),，經(jīng)常練,，多寫(xiě)筆下生花，在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理,。

怎樣才能做到持續(xù)不斷呢？首先,，不能僅限于幾次正式作文布置,、寫(xiě)作、批改和評(píng)講上,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，所謂的正式作文，只不過(guò)是為完成任務(wù)而完成任務(wù),，并非出自自己的愿意,，在寫(xiě)的過(guò)程中，自己愿意寫(xiě),、自己寫(xiě)得好的東西不能寫(xiě),。這樣的作文，無(wú)論是從內(nèi)容上說(shuō),，是從形式上說(shuō),，都很難達(dá)到提高的目的。

其次,，實(shí)踐證明,，持續(xù)不斷，最有效的辦法是寫(xiě)隨筆,。隨筆,，隨便寫(xiě)，拿起筆來(lái)就寫(xiě),，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西,。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭(zhēng)每天都動(dòng)筆寫(xiě)，或多或少,。一周檢查一次,，檢查時(shí),，不在乎學(xué)生寫(xiě)得好不好，而是看學(xué)生寫(xiě)不寫(xiě),。叫檢查,，不叫批改，檢查一次,，也花不了多長(zhǎng)的時(shí)間,。不費(fèi)時(shí)，也不費(fèi)力,，每一次檢查都能落到實(shí)處,。寫(xiě)隨筆的過(guò)程，不僅是練習(xí)寫(xiě)作提高能力的過(guò)程,，也是積累寫(xiě)作素材,，提高思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇十九

本期我擔(dān)任高三___,、___兩班語(yǔ)文教學(xué)工作,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,。

一,、研究信息，看準(zhǔn)方向,。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗。

1,、研究高考化學(xué)試題,。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來(lái)課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來(lái)湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn),，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績(jī)。

2,、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3、熟悉考試大綱,。

考綱是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。因此在12月我省考試大綱公布之后,，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二,、抓綱務(wù)本,，擺正關(guān)系。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1,、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。

通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。

如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。

同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。

三,、多思善想,，提高能力,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想,。

1,、精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初,、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn)),，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。

如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷,、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。

2、學(xué)會(huì)反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心,。

要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

四,、積極溝通，因材施教,。

本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊,，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué),，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1,、在備課中我不但按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項(xiàng)工作,，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，個(gè)性發(fā)展及思想情緒,，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境,，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感,、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生都能學(xué)有所得,，不斷提高,。

2、課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了,。

一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

五,、存在的不足和問(wèn)題。

因?yàn)槭鞘状问褂眯陆滩?，?duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,，由于招生的原因,，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后,，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

總之,，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,，要有目標(biāo)、有計(jì)劃,、講究方法,、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益,。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則,，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。

高三語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期篇二十

過(guò)去的一年,，高三語(yǔ)文教研組在學(xué)校及年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)下，依照大綱,，按照計(jì)劃,，認(rèn)真實(shí)踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了本學(xué)年工作任務(wù),。為把今后工作做得更好,，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

1、完善規(guī)章制度,。為了保證各教研組的工作有序開(kāi)展,，一年來(lái)，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度,。如教師學(xué)習(xí)制度,，聽(tīng)、評(píng)課制度,，教研組活動(dòng)制度,，課堂調(diào)研制度，教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度,，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度,，考核與獎(jiǎng)懲制度等。我們根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)制度要求,，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到落實(shí)到人、貫徹到底,。通過(guò)完善制度和強(qiáng)化規(guī)章,，我們教研組的活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué),，由無(wú)序走向有序,，步入了規(guī)范發(fā)展之路。

2,、確立我組的工作宗旨：思想開(kāi)放,。在新課程改革的形勢(shì)下，“思放開(kāi)放”能夠使我們對(duì)新事物保持敏感,，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),。思想開(kāi)放，就形成了百花齊放春滿(mǎn)園的局面,，這也是我們獲得大豐收的重要條件,。

3、集眾人智慧,，創(chuàng)建教研組資源庫(kù),。新課程改革對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求教師具備制作課件,、使用多媒體教學(xué)的能力,。我組達(dá)成了共識(shí)：資源共享，創(chuàng)建學(xué)科資源庫(kù),。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中注意積累素材,，每個(gè)專(zhuān)題整理一次，把所有的素材收集起來(lái),，進(jìn)行分類(lèi),、歸檔。這個(gè)資源庫(kù)的建立,，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課和學(xué)科教研提供了極大的方便,，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力量。

1,、定期進(jìn)行教研組學(xué)習(xí),。我們始終堅(jiān)持按課時(shí)備課集體研討的學(xué)習(xí)方式。

做到定時(shí),、定點(diǎn),、定專(zhuān)題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，最新的課程與教學(xué)理論,，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的能力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點(diǎn)或公開(kāi)研討課的集體備課,、階段性的教學(xué)情況小結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,、學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃等。

2,、注重個(gè)人發(fā)展,。要求、請(qǐng)求青年教師多向有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師請(qǐng)教,、多寫(xiě)教后感,。強(qiáng)調(diào)把上課的心得體會(huì)隨時(shí)記下來(lái)，全面分析,，然后糾正教學(xué)中的不足,。研究教材、研究教法,、研究學(xué)生,。寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫(xiě)教學(xué)反思,。每位語(yǔ)文教師都要樹(shù)立教育科研意識(shí),，從理論上更新自己，以新課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

教學(xué)工作是一種實(shí)踐性和過(guò)程性很強(qiáng)的工作,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，各種各樣的問(wèn)題會(huì)不斷地涌現(xiàn)；過(guò)去基于語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)技能而進(jìn)行的講座,、觀摩等傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不可能涉及到所有問(wèn)題,，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教師發(fā)展的要求。因此,，我們認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教師發(fā)展的理念,，增強(qiáng)自我發(fā)展的意識(shí)，在工作和實(shí)踐中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和研究的技能,，這才是教師發(fā)展的關(guān)鍵,。

1、加強(qiáng)備課的規(guī)范性,，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的前提和關(guān)鍵,。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以教研組為單位,，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，每課時(shí)進(jìn)行集體備課，編寫(xiě)學(xué)案,。每次備課由1名教師選定一個(gè)專(zhuān)題并主講,，明確本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題,，參考教法,，下載和制作課件等,。然后,，同教研組教師進(jìn)行討論完善，最后達(dá)成共識(shí),，之后形成文字教案和多媒體教案,。這種大集體小自由的形式，充分發(fā)揮了備課組的力量,，調(diào)到了老師的積極性,，做到了資源共享，互惠共贏,。

2,、組織示范課、公開(kāi)課,，開(kāi)展聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)

每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機(jī)聽(tīng)課,。全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng),。教研組還組織教師去其他組聽(tīng)課,，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本組實(shí)際情況提出教學(xué)調(diào)整方案,。求真務(wù)實(shí),，抓好“三課”的說(shuō)、講,、評(píng)工作,，根據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求,，高三語(yǔ)文教研組學(xué)期內(nèi)共安排了十幾節(jié)不同形式的公開(kāi)課,。從整體上看，課前準(zhǔn)備是充分的,，教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；各?jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想,，都能體現(xiàn)教師的創(chuàng)新意識(shí),，都能以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué),。因此,，我們覺(jué)得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開(kāi)展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。而語(yǔ)文和計(jì)算機(jī)又成了走在時(shí)代前列必不可少的兩門(mén)工具學(xué)科,。作為語(yǔ)文學(xué)科的教師,，我組的老師們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí),，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),，提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在,，我組的每位教師都能熟練地操作電腦,，采用電子備課，有自己制作的教學(xué)多媒體課件,，大部分都建立了自己的教學(xué)資源庫(kù),，并能熟練地操作網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)。平時(shí),，上網(wǎng)瀏覽最新的教育信息,，下載相關(guān)教育論文，搜集各地優(yōu)秀信息題,，查看名師博客,，參入專(zhuān)業(yè)論壇討論,，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，提升了業(yè)務(wù)水平,。

總之，一年來(lái),，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),。但是，我們知道,，我們的工作還有很多需要改進(jìn)的地方,，在今后的工作中，我們定會(huì)再接再厲,，開(kāi)拓進(jìn)取,，扎實(shí)工作，為把市二高語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新層次而奮斗,！