在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇一

為了深入了解徐聞縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，促進(jìn)教師教育工作的可持續(xù)發(fā)展,。我于20xx年4,、5月與部分骨干教師、班主任,、新教師進(jìn)行了個(gè)別訪談和查閱相關(guān)資料,；并對(duì)徐聞縣220所學(xué)校上交的20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育年審學(xué)分登記表作了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果以及在此基礎(chǔ)上形成的若干建議敘述如下。

（一）全縣教師人數(shù),。

全縣教師6359人,，具有專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)5380人，其中：高級(jí)職稱194人（小學(xué)4人，中學(xué)190人）,；中級(jí)職稱3650人（小學(xué)2335人,，中學(xué)1315人）；初級(jí)職稱1536人（小學(xué)801人,，中學(xué)735人）。

（二）人員結(jié)構(gòu)情況。

引進(jìn)的教師以大專以上學(xué)歷為主,，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位,；中,、高層管理人員堅(jiān)持理念與定位培養(yǎng)，這樣可以加快教育現(xiàn)在化和較好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與現(xiàn)代文化的融合,。

（三）教育局對(duì)教師的培訓(xùn)情況教育局對(duì)教師每年平均培訓(xùn)天數(shù)為0—6天,；平均培訓(xùn)次數(shù)為1—3次；培訓(xùn)支出為管理費(fèi)用的3％—6％,；教育局主要有四種培訓(xùn)方式,，分別為內(nèi)部培訓(xùn)、委托外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)并舉行各種現(xiàn)場(chǎng)會(huì)加以實(shí)踐,。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師繼續(xù)教育工作,。

從科學(xué)發(fā)展教育的思路出發(fā)，徐聞縣教育局領(lǐng)導(dǎo)把抓師資隊(duì)伍建設(shè)作為發(fā)展縣教育的根本,。近年來(lái),，相繼出臺(tái)了《徐聞縣教育局關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的通知》、《徐聞縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)》,，并正在擬訂《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,。以上文件對(duì)促進(jìn)徐聞縣教師繼續(xù)教育的深入開(kāi)展，影響極大,。特別是今年縣里決定拔?？睿糜诮鉀Q教師參加縣級(jí)培訓(xùn)的費(fèi)用,。從今年起,，徐聞縣教育局組織的班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn),、新教師培訓(xùn),、等集中培訓(xùn)已沒(méi)有收取培訓(xùn)費(fèi),、資料費(fèi)。如,，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi),，僅此一項(xiàng)全縣每年就免收了70多萬(wàn)元。今年全縣繼續(xù)教育人數(shù)6359人,，合格5724人,，合格率為90%。

（二）教師繼續(xù)教育走內(nèi)涵發(fā)展之路,。

1,、把師德教育作為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，從抓師德建設(shè)入手抓教師隊(duì)伍建設(shè),，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感,，不斷提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)水平。2,、徐聞縣繼續(xù)教育工作重點(diǎn)已從培養(yǎng)數(shù)量充足,、學(xué)歷合格的教師轉(zhuǎn)向培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)、能力勝任的教師,。統(tǒng)計(jì)顯示,，徐聞縣小學(xué)、初中,、高中教師學(xué)歷合格率分別是98,。53%、100%,、90,。46%，已超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。

（三）基本形成“縣,、校”教師繼續(xù)教育體系,。

1,、開(kāi)展以需求導(dǎo)向的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

為了切實(shí)增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性,，每年由各中小學(xué)校上報(bào)培訓(xùn)需求信息表,，進(jìn)修校分類(lèi)整理后，組織縣內(nèi)外優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)示范和專題講座,。這樣就解決了“理論性培訓(xùn)”與“操作性培訓(xùn)”相脫節(jié)的問(wèn)題,，很受基層學(xué)校歡迎。本年度共開(kāi)展了70多場(chǎng)次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),，足跡遍及全縣70多所學(xué)校,，共3200人次中小學(xué)教師參加了培訓(xùn),。

2、縣集中培訓(xùn)管理精細(xì)化,。

落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目專人管理,，從學(xué)員情況分析、培訓(xùn)預(yù)案制定,、內(nèi)容安排,、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)負(fù)責(zé),。運(yùn)用現(xiàn)代成人教育理念,，改變過(guò)去以講座或會(huì)議為主的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)前深入調(diào)研,，了解培訓(xùn)對(duì)象需求，制定培訓(xùn)方案,；培訓(xùn)中增強(qiáng)互動(dòng),；培訓(xùn)后及時(shí)反饋。通過(guò)自主交流,、小組討論,、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)過(guò)程的針對(duì)性,、平等性,、參與性、實(shí)效性,，調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性,。今年教育局組織參加各類(lèi)短期培訓(xùn)的教師有2289人,，占全縣教師總數(shù)的36%,，是參訓(xùn)人數(shù)最多的一年。

（四）初步建立徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

1,、對(duì)教師繼續(xù)教育的評(píng)價(jià),。

將繼續(xù)教育作為職稱評(píng)聘的必要條件,，納入教師崗位考核的內(nèi)容,。凡年度繼續(xù)教育未達(dá)學(xué)分最低要求者,，當(dāng)年度繼續(xù)教育為不合格,；凡本周期滿時(shí)，未完成總學(xué)分最低要求或未完成每個(gè)板塊相應(yīng)的最低學(xué)分者,，視為本周期繼續(xù)教育不合格。

凡繼續(xù)教育年度不合格者,，當(dāng)年年度考核為不合格,；本周期繼續(xù)教育不合格者,，不得續(xù)聘，不得申報(bào)高一級(jí)職稱,，不得評(píng)優(yōu)評(píng)先,。新教師未完成上崗培訓(xùn)規(guī)定學(xué)時(shí)者，不得轉(zhuǎn)正定級(jí),。

2,、對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育工作的評(píng)價(jià)。

制定《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作考核辦法》,，從今年開(kāi)始,，擬每年對(duì)全縣各中小學(xué)的繼續(xù)教育工作按組織管理、計(jì)劃落實(shí),、活動(dòng)開(kāi)展,、績(jī)效（主要包括各學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象參加縣級(jí)培訓(xùn)的優(yōu)秀率、合格率,、出勤率）等指標(biāo)進(jìn)行全面考核,，在此基礎(chǔ)上，評(píng)出徐聞縣教師繼續(xù)教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人,。

（一）部分學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育重視不夠,。

按照20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育學(xué)分驗(yàn)審日程安排，有25%的學(xué)校無(wú)故不在規(guī)定時(shí)間送審,。部分學(xué)校的校本培訓(xùn)應(yīng)付了事,，送審材料在網(wǎng)上下載，明顯做假,。特別是個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，繼續(xù)教育送審極其草率，基本沒(méi)有培訓(xùn)項(xiàng)目的印證材料,。

調(diào)查顯示,，大多數(shù)教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育是有必要的，但主動(dòng)要求參加培訓(xùn)的教師不到五成,。學(xué)校制定了各種學(xué)習(xí)制度,，組織了各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，花費(fèi)了大量的精力財(cái)力,，而教師卻并不積極參與,。上交作業(yè)有不少是抄的，學(xué)習(xí)筆記是檢查前連夜趕的,，教師自我培訓(xùn)意識(shí),、熱情的缺乏是教師繼續(xù)教育面臨的主要問(wèn)題。

（二）缺乏繼續(xù)教育過(guò)程管理,。

目前的繼續(xù)教育考核基本上還是終結(jié)性考核,，缺乏繼續(xù)教育過(guò)程管理?？己肆饔谛问?，很多時(shí)候唯一的考核就是考勤,，只要人到場(chǎng)了，甚至只要考勤時(shí)人到場(chǎng)了,，就可以獲得繼續(xù)教育學(xué)分,。而學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)往往沒(méi)有及時(shí)跟上，尤其是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度方面的評(píng)價(jià)不足,，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有及時(shí)提高,。這樣既缺乏激勵(lì)性，又助長(zhǎng)了形式主義,、弄虛作假之風(fēng),。

（三）校本培訓(xùn)不規(guī)范。

不少學(xué)校不知道校本培訓(xùn)如何開(kāi)展或者把它完全等同于常規(guī)教研活動(dòng),，沒(méi)有客觀分析學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及教師專業(yè)發(fā)展的需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃,，為了完成規(guī)定的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)任務(wù)，敷衍了事,。

（四）高中教師參加縣以上規(guī)范化培訓(xùn)的比例較低,。

按照《徐聞縣普通中小學(xué)教師20xx—20xx學(xué)年度繼續(xù)教育管理實(shí)施細(xì)則》文件要求，不少高中學(xué)校教師沒(méi)有完成繼續(xù)教育板塊要求,，表現(xiàn)在參加縣以上規(guī)范化培訓(xùn)的科目不夠,，且明顯低于初中和小學(xué)教師參加縣以上培訓(xùn)的比例。初中教師95%參加了縣級(jí)以上組織的規(guī)范化培訓(xùn),，而高中僅為70%,。

（五）培訓(xùn)內(nèi)容難以滿足教師需求調(diào)查顯示，60%的教師把“教學(xué)培訓(xùn)”作為培訓(xùn)內(nèi)容的首選,，“通識(shí)培訓(xùn)”是最不受歡迎的培訓(xùn),。

培訓(xùn)沒(méi)有把教育理論、教學(xué)論,、學(xué)科教學(xué)三個(gè)層面的內(nèi)容有機(jī)整合在一起,；沒(méi)有以具體的教育教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)確定培訓(xùn)主題和安排培訓(xùn)內(nèi)容；沒(méi)有解決教學(xué)實(shí)際中的困惑,；沒(méi)有教給教師最迫切和最需要的知識(shí)與技能,。雖然講的東西涉及教師應(yīng)具備的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但與教師們關(guān)注的課堂教學(xué)有一定的距離,。

（一）建立以制度作保障的教師繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制,。

1,、中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，不能僅僅當(dāng)成教師個(gè)人的事情，要求學(xué)校和有關(guān)部門(mén)做出系統(tǒng)反應(yīng),，使繼續(xù)教育步入良性發(fā)展軌道,，切實(shí)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展,。學(xué)校要設(shè)立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,，由分管副校長(zhǎng),、教務(wù)主任、骨干教師代表組成繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體落實(shí)繼續(xù)教育的開(kāi)展,。

2、依法治訓(xùn),，堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗；不培訓(xùn),，不上崗”的原則,。對(duì)積極參加培訓(xùn)的單位和個(gè)人要給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍,，變培訓(xùn)的“外鑠性”為“內(nèi)發(fā)性”,。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使培訓(xùn)成為自覺(jué)行為,。

3,、召開(kāi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，表彰一批繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校,，發(fā)揮繼續(xù)教育先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用,，帶動(dòng)全縣學(xué)校繼續(xù)教育工作的有效開(kāi)展。

（二）開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求調(diào)查1,、良好的培訓(xùn)效果取決于對(duì)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求的全面分析,，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。學(xué)校必須對(duì)該校教師專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀作一次全面真實(shí)地了解,，分析存在的主要問(wèn)題。然后對(duì)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行梳理,，明確一段時(shí)間的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容,。在確定了主要內(nèi)容之后，再選定一些對(duì)主要培訓(xùn)內(nèi)容有幫助的輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使培訓(xùn)內(nèi)容有系統(tǒng),，有重點(diǎn)。在明確學(xué)校培訓(xùn)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，每一個(gè)教師根據(jù)自己的不同情況,，確定自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容系列,。學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)年度校本培訓(xùn)計(jì)劃,，每個(gè)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,，制訂個(gè)人的年度自我培訓(xùn)計(jì)劃。

2,、采用問(wèn)卷《徐聞縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求問(wèn)卷調(diào)查表》,，其中包括基本情況、參訓(xùn)目的,、對(duì)知識(shí)和能力的需求,、對(duì)培訓(xùn)方式及時(shí)間安排的建議等，對(duì)本縣中小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育需求的問(wèn)卷調(diào)查,。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和分析,。根據(jù)需求調(diào)查情況，針對(duì)性的提出本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、管理等的初步實(shí)施方案,，并在學(xué)校和教師中廣泛征求意見(jiàn),，形成本縣繼續(xù)教育實(shí)施方案和學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)的指導(dǎo)建議，重在操作層面,。開(kāi)發(fā)適合本縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求,，具有實(shí)踐價(jià)值，針對(duì)性強(qiáng)的課程體系,。

（三）立足課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展培訓(xùn),。

教師的專業(yè)發(fā)展始終不可能離開(kāi)課堂，中小學(xué)教師繼續(xù)教育的目標(biāo),，是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。過(guò)去，教師培訓(xùn)多采用講授法的形式,，離開(kāi)了真實(shí)的課堂教學(xué)情景,，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教師普遍反映很難把新課程的理念運(yùn)用到日常課堂教學(xué)中,，因?yàn)榻虒W(xué)行為這種實(shí)踐性知識(shí)難于通過(guò)別人的直接講授而獲得,，只能在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展和完善，因此,，培訓(xùn)中應(yīng)多開(kāi)展課例教學(xué),。

深入挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮骨干教師“傳,、幫,、帶”作用，對(duì)優(yōu)秀骨干教師課堂教學(xué)進(jìn)行“觀摩—研討—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”，再實(shí)行“自我講課—同行研討糾錯(cuò)—重新設(shè)計(jì)—再講再評(píng)”的對(duì)照訓(xùn)練,，這樣以課堂教學(xué)案例為載體，通過(guò)“在做中學(xué)”,，提升教育理念與教學(xué)行為的結(jié)合度,，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

（四）以市縣校級(jí)課題研究為抓手,。

課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑,，也是校本培訓(xùn)的重要形式。教師如果能夠完整地開(kāi)展一個(gè)課題研究,，就能基本掌握教育研究的步驟,、方法。具體的研究思路是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，確立課題—分析問(wèn)題,，尋找策略—解決問(wèn)題，開(kāi)展研究—總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，成果交流”,。

研究的課題應(yīng)該來(lái)自于課堂，來(lái)自于教師的教育教學(xué)實(shí)踐,，以教師自身最急于解決的真實(shí)問(wèn)題,、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究課題。

要樹(shù)立“向教育科研要質(zhì)量”的意識(shí),，以課題做平臺(tái),，集中精力攻關(guān)，解決學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐中的難題,。

（五）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理,。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理,，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量,。每年對(duì)校本培訓(xùn)的成效作一次評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容主要有校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃,、內(nèi)容開(kāi)展情況、效果,、個(gè)人檔案資料,、經(jīng)費(fèi)支持等，評(píng)估結(jié)果通報(bào)全縣中小學(xué)校,，作為考核校長(zhǎng)政績(jī)的必備條件,。

2、縣繼續(xù)教育中心要派指導(dǎo)教師到學(xué)校了解校本培訓(xùn)開(kāi)展情況并幫助學(xué)校解決培訓(xùn)過(guò)程中的困難,，查看培訓(xùn)檔案資料,，確定校本培訓(xùn)內(nèi)容,，幫助制定校本培訓(xùn)方案，建立校本培訓(xùn)制度,。

3,、做好培訓(xùn)后的跟蹤反饋，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與參訓(xùn)教師之間建立長(zhǎng)期,、有效的聯(lián)系通道,，使培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)隨時(shí)了解新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或好的經(jīng)驗(yàn)，參訓(xùn)教師也可以隨時(shí)向培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)反映新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題或請(qǐng)求指導(dǎo),。這樣可以使教師培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性,。

通過(guò)對(duì)徐聞縣中小學(xué)教師的繼續(xù)教育進(jìn)行的人力資源管理中培訓(xùn)環(huán)節(jié)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，本縣教師繼續(xù)教育在人力資源管理中培訓(xùn)職能的重要性的認(rèn)識(shí)逐漸清晰,。但我們也應(yīng)看到,，在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)管理方面還存在著一些問(wèn)題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決,。如何采取有效的方式,，有針對(duì)性的進(jìn)行教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)，將教育系統(tǒng)后備人才的儲(chǔ)備與教師的職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)將是本縣教育系統(tǒng)人力資源管理工作中的重要課題之一,。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇二

如今,，在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展,。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的,。由此可見(jiàn),，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不容忽視，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注,。針對(duì)上述實(shí)際情況,，我們應(yīng)該從以下幾方面去入手：

(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;。

(2)要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;,。

(3)要有善于教學(xué),、勤于鉆研的能力;。

(4)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學(xué),，音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。我們都知道：我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘?/5,，農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì),。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的,。由此可見(jiàn),，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不容忽視，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注,，提高音樂(lè)教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩,。

一、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念,。

要想改變當(dāng)前的這種音樂(lè)教育狀況，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，大力倡導(dǎo)新的音樂(lè)教育理念,。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，更要更新教育思想觀念,，把農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作提到議事日程,，嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂(lè)教育大綱》和新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，清除“主科”與“副科”的意識(shí),，真正把農(nóng)村的音樂(lè)教育工作扎實(shí),、有序地開(kāi)展起來(lái)，把快樂(lè)和美的享受還給孩子們,，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂(lè)教育的權(quán)力,。

二、要有愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度和精神,。

現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué)。因此家長(zhǎng)和學(xué)校從小都對(duì)語(yǔ)文,、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心,，忽視了學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說(shuō),，音樂(lè)教師在學(xué)校的地位就無(wú)法提高,。記得一位音樂(lè)教師說(shuō)：“咱們?cè)趯W(xué)校從來(lái)沒(méi)有被評(píng)為優(yōu)，更別說(shuō)先進(jìn)了”,。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò),。音樂(lè)教師在學(xué)校的地位低，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備差,，社會(huì)及教育部門(mén)不重視音樂(lè)教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象,，極易造成教師主觀上對(duì)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)付心理，對(duì)自己的崗位不熱心,，甚至愿意當(dāng)班主任,。這種態(tài)度看起來(lái)似乎是人之常情，但我對(duì)此有不同的看法，音樂(lè)學(xué)科地位的提高,，有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證,，假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的，我們的課外活動(dòng),、校園文化都搞得多姿多彩,，有聲有色，我想,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會(huì)看到,，無(wú)論考核還是評(píng)優(yōu)，都會(huì)有你一份兒,。

無(wú)論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神,，提高師德素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神,，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”,。利用身邊一切可用的資源，為上好音樂(lè)課服務(wù),。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽,，不拘泥于固定形式，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新,，善于營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境,。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，所不同的是農(nóng)村學(xué)生受到的音樂(lè)教育比城市學(xué)生更少些,，因此,，他們對(duì)音樂(lè)有更濃的好奇心，這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開(kāi)始,，一步步走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,。

現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件,。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸地落在教師身上,。音樂(lè)教育在這方面的.功能雖不是萬(wàn)能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的,。通過(guò)潛移默化的影響而起到直接或間接的作用,。例如：歌唱的音調(diào)對(duì)語(yǔ)調(diào)的影響，合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),，舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等,。

總之，要求我們教師要有一種特殊的神韻,，貫注在他的言談舉止中,，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察,、用自己的心靈去感悟，用自己的心聲去表達(dá),，用自己的動(dòng)作去體驗(yàn),，給他們貧乏的心靈帶來(lái)朝氣，給他們生硬的舉止帶來(lái)生機(jī),。

三,、要有善于教學(xué)、勤于鉆研的能力,。

這種能力它包括教學(xué)技術(shù),、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí),、教研意識(shí)等多方面內(nèi)涵,。教師只有具備了這些能力，才能把知識(shí)準(zhǔn)確地,、完整地傳給學(xué)生,，才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧,。據(jù)了解,，像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方，是全國(guó)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象,。這就要求我們音樂(lè)教師如何用方便,、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，如何借助音樂(lè)特有的魅力培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好，如何結(jié)合新課程理念,，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái),。能力是實(shí)施的保障，作為一名音樂(lè)教師,，要有創(chuàng)新意識(shí),，要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果最佳的音樂(lè)課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力,。要使音樂(lè)課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值,、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。

四,、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

作為一名音樂(lè)教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，知識(shí)要不斷的更新,，不斷的給自己充電,，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代飛速發(fā)展的需求,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是至高無(wú)上的,，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類(lèi)內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼,。一個(gè)受過(guò)良好教育的人應(yīng)將音樂(lè)銘刻在心，傳于后人,?！币虼耍嬲\(chéng)期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)都來(lái)重視農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育,，也真誠(chéng)希望農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師能運(yùn)用新課程理念,，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，以飽滿的熱情,，投身到我縣的音樂(lè)教育教學(xué)之中,，讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣!

總之，只要把農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育搞好了,，我們農(nóng)村小學(xué)才能更好,、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇三

（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況,。

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別,。該校全面實(shí)行多元化,、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育,，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德,、智,、體三方面得到全面發(fā)展。

該校的教育方針,，多數(shù)實(shí)行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合,，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中,，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資,，無(wú)固定校舍,，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下,，學(xué)校在基本完成原始積累之后,，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,，美化校園環(huán)境,。

從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1,、采取堅(jiān)決措施,、營(yíng)造教育環(huán)境。

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則,。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己,，保證自己的職稱評(píng)定,、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校,。

2,、理順關(guān)系、拓展空間,。

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善,。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度,、切實(shí)加強(qiáng)管理工作,。

在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,，特別是建立了健全教育評(píng)估制度,，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化,，法制化和管理科學(xué)化。

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,，辦學(xué)水平有了較大的提高,。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降,。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,。

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力,、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性,，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

（三）教學(xué)方法單一,。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作,，是全面貫徹教育方針,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì),，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求,。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神,，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（一）提高認(rèn)識(shí),、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育,；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。

（二）多種形式并舉,，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度,，堅(jiān)持“能者上,，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低,，不能履行職責(zé)的教師,。

（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度,。

建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,，某某小學(xué)必須以黨的方針,、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》,，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度,，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

1,、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度,；

2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度,；

3,、要建立教師學(xué)習(xí),，培訓(xùn)制度；

4,、要健全聽(tīng)課制度,；

5、要建立教研,、教改成果檢查,、評(píng)比、交流制度,。

（四）綜合評(píng)價(jià),、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任,、強(qiáng)化職能作用。

加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先,，要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)入門(mén)的重要性,，緊迫性；其次,，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施,；再次，要抓緊制訂開(kāi)課規(guī)劃,；最后,，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇四

調(diào)查時(shí)間;20**年2月27日(星期一)——20**年3月7日(星期五)。

調(diào)查人員：xx學(xué)校,。

調(diào)查時(shí)所用的訪談問(wèn)題：

1.你喜歡上哪個(gè)老師的課為什么?

2.你們自己會(huì)有參考書(shū),，課外是會(huì)看嗎?

3.你喜歡什么樣子的課堂?

積極性，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動(dòng)性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn),。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮,。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法,。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì)使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感,，這樣的話,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂(lè)了,。

但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無(wú)趣，知識(shí)面窄,，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編,，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善,，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻,，這些是我在漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高,。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好,，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已,，現(xiàn)在那些形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。

所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎,，以便跟好的對(duì)癥下藥,，營(yíng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。

這次調(diào)查的主體是我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生,。二年七班的學(xué)生有50人，因?yàn)槭敲咳艘蛔?，所以整個(gè)班級(jí)看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班,。

在平時(shí)的課間時(shí)間里,，我和一起見(jiàn)習(xí)的同學(xué)又詢問(wèn)過(guò),，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū)，例如：《一點(diǎn)通》,，《黃岡小狀元》,，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等,，他們?cè)诿看紊闲抡n之前都會(huì)事先看課外參考書(shū),，上課的時(shí)候也都會(huì)把參考書(shū)放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候,，他們都會(huì)根據(jù)參考書(shū)看來(lái)回答,，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有。

響教學(xué)的情況下,，對(duì)課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變,，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)的效果,。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。

一方面,，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)疑惑,，從而產(chǎn)生探究的想法,，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們,，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供幫助,，給予提示，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)新的知識(shí),。另一方面,，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有,，這樣就吸引不了他們的注意,，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此,，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨(dú)一無(wú)二的,，你不認(rèn)真聽(tīng)會(huì)后悔的信念去備課。

2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心,。

在聽(tīng)課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對(duì)于答錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的學(xué)生,，老師總是會(huì)露出失望的表情,，然后提問(wèn)別人，又或者對(duì)于上課“不認(rèn)真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),，但是你不知這個(gè)樣會(huì)傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護(hù),，對(duì)于小學(xué)生尤其如此,，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí),，有同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講,，你應(yīng)該會(huì)走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?”如果他說(shuō)不會(huì),，你就可以說(shuō)：“那好,，下次努力吧!”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評(píng)學(xué)生,，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3.及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策會(huì)起到激勵(lì)的效果,。

(1)每周評(píng)選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”,、“文明之星”,、“善學(xué)之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評(píng)比,，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標(biāo),，這點(diǎn)我見(jiàn)習(xí)的那個(gè)班就做的很好。

(2)消除學(xué)生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手,，回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答,。

(3)對(duì)平時(shí)很少回答問(wèn)題,，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)他，并暗示他下次繼續(xù)回答,。

這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見(jiàn)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，想辦法去解決問(wèn)題,，相信我們的未來(lái),，學(xué)生的未來(lái),，教師的未來(lái)都會(huì)變得更加美好。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇五

9月28日,，第六屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)暨20xx年中國(guó)教育科學(xué)論壇在北京召開(kāi),。會(huì)議由中國(guó)教育科學(xué)研究院和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦。教育部黨組書(shū)記,、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬以視頻方式發(fā)表講話,。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)翁鐵慧出席會(huì)議,。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)等代表獲獎(jiǎng)人員發(fā)言,。國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員鐘秉林教授等在主論壇作主旨報(bào)告和專題報(bào)告。專家的發(fā)言,、報(bào)告在教育戰(zhàn)線和廣大網(wǎng)友中引起了熱烈反響,。

石中英。

清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng),、教授,。

教師是中小學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體。在前期研究當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn),，教師對(duì)核心價(jià)值觀教育的意識(shí)和能力相比而言要弱于學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力,，我們?cè)谥行W(xué)比較容易找到非常優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)專家，卻很難找到價(jià)值觀教育方面的優(yōu)秀教師,。搞清楚教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育是如何認(rèn)識(shí)和理解的,、他們?cè)诮逃^(guò)程中采取什么樣的途徑和方法、對(duì)于家庭和社會(huì)環(huán)境支持作何評(píng)價(jià),、能力建設(shè)狀況如何,、碰到過(guò)哪些困難和問(wèn)題、有哪些意見(jiàn)和建議,，對(duì)于進(jìn)一步來(lái)推動(dòng)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,、幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子至關(guān)重要,。

研究方法,。

基于此，課題組通過(guò)教師訪談和專家咨詢,，編制了面向教師的調(diào)查問(wèn)卷,，于去年疫情期間,，采取立意抽樣法，共獲得2426位中小學(xué)教師樣本,。調(diào)查問(wèn)卷共有五種題型,，分別為人口統(tǒng)計(jì)題、評(píng)分表題,、多選題,、五點(diǎn)計(jì)分的李克特量表題、開(kāi)放式問(wèn)題,。數(shù)據(jù)分析包括兩大部分：第一,，描述性統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)中小學(xué)教師對(duì)核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知狀況和開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的途徑方法、環(huán)境支持,、能力建設(shè)狀況和困難程度,。第二，使用t值檢驗(yàn)和方差分析法比較不同年齡段,、性別,、地區(qū)、教授科目,、學(xué)段,、擔(dān)任與未擔(dān)任班主任的教師對(duì)核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知、開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持,、能力建設(shè)及困難程度五個(gè)可比指標(biāo)上的得分,。

研究發(fā)現(xiàn)。

研究發(fā)現(xiàn),，廣大中小學(xué)老師在核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平上得分很高,，對(duì)核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平也比較高，但是在核心價(jià)值觀具體內(nèi)涵的理解程度方面,，得分不是十分理想,。

就核心價(jià)值觀教育難度的認(rèn)知而言，教師認(rèn)為在12個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中,，最難開(kāi)展教育活動(dòng)的三個(gè)價(jià)值觀是自由,、民主和富強(qiáng)，屬于國(guó)家層面和社會(huì)層面的核心價(jià)值觀,。難度最低的三個(gè)價(jià)值觀為愛(ài)國(guó),、友善和誠(chéng)信，均為個(gè)人層面的核心價(jià)值觀,。

在回答“您認(rèn)為中小學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀最困難的地方在哪里”時(shí),，教師認(rèn)為教學(xué)工作忙、家長(zhǎng)不重視,、資源缺乏和不理解內(nèi)涵是中小學(xué)校開(kāi)展核心價(jià)值觀教育比較突出的難點(diǎn),。這就說(shuō)明老師們通常把價(jià)值觀教育當(dāng)做教學(xué)以外的任務(wù),，對(duì)于如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)科教學(xué)沒(méi)有形成清晰認(rèn)識(shí)。

在談到影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的主要因素時(shí),，升學(xué)壓力大被認(rèn)為是影響教師核心價(jià)值觀教育效果最顯著的限制因素,，家長(zhǎng)不重視、教師自身對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵不理解也對(duì)核心價(jià)值觀教育的效果有較為突出的負(fù)面影響,。

教育部有關(guān)文件對(duì)如何在中小學(xué)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了很多途徑和方法的選擇,，這些方法到底在中小學(xué)實(shí)踐的情況如何，大家常用的方法和途徑有哪些,，我們稱之為途徑與方法偏好,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)中小學(xué)校教師認(rèn)為主題活動(dòng),、課堂滲透、社會(huì)實(shí)踐是開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的主要途徑,，選擇校園網(wǎng)絡(luò),、體育活動(dòng)和校園戲劇的教師則相對(duì)較少。有90%以上的教師指出,，自己所在的學(xué)校已經(jīng)通過(guò)課堂滲透和主題活動(dòng)開(kāi)展核心價(jià)值觀教育,，選擇體育活動(dòng)、校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)戲劇的比例則相對(duì)較低,。

絕大多數(shù)教師認(rèn)為榜樣示范和情感陶冶是開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的主要方法,。選擇理論說(shuō)理、價(jià)值澄清和校園童謠的教師則相對(duì)較少,。

“您認(rèn)為我們的國(guó)家在下面的價(jià)值觀維度上可以得多少分,？”教師對(duì)我國(guó)在個(gè)人層面核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)”、“敬業(yè)”,、“友善”三個(gè)價(jià)值觀維度上社會(huì)實(shí)踐環(huán)境的評(píng)價(jià)較高,，對(duì)我國(guó)實(shí)踐國(guó)家層面和社會(huì)層面核心價(jià)值觀中“平等”、“民主”,、“公正”和“文明”四個(gè)價(jià)值觀維度的評(píng)價(jià)相對(duì)較低,。

教師對(duì)于核心價(jià)值觀教育的環(huán)境支持水平評(píng)價(jià)尚可，但對(duì)于資源狀況的評(píng)價(jià)較低,，這表明中小學(xué)校尚需更多核心價(jià)值觀教育資源上的支持,。

課題組還進(jìn)行了比較復(fù)雜的人口學(xué)統(tǒng)計(jì)，看看不同學(xué)科的老師,、不同年齡段的老師,、不同地域的老師在對(duì)核心價(jià)值觀教育環(huán)境支持水平評(píng)價(jià)上是否存在不同的態(tài)度和反應(yīng)。在社會(huì)價(jià)值觀環(huán)境,、同輩的表率作用,、學(xué)校開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的資源,、家庭價(jià)值觀環(huán)境、家長(zhǎng)支持程度五個(gè)方面,，小學(xué)教師高于高中,、完全中學(xué)和一貫制學(xué)校的教師，這可能是因?yàn)橹袑W(xué)面臨更大升學(xué)壓力,，而小學(xué)開(kāi)展的價(jià)值觀教育活動(dòng)比較豐富,。

第四個(gè)維度是教師核心價(jià)值觀教育的能力建設(shè)狀況。當(dāng)被問(wèn)到“您最喜歡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)形式是什么”時(shí),，中小學(xué)教師更傾向于參加以參觀訪問(wèn),、案例分析和同行交流為形式的.核心價(jià)值觀教育培訓(xùn)活動(dòng)，偏好理論講座的教師的比例相對(duì)較少,。

在中小學(xué)教師的培訓(xùn)中,，有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的培訓(xùn)相對(duì)不足。在參加核心價(jià)值觀培訓(xùn)活動(dòng)的頻次,、教師對(duì)自身開(kāi)展核心價(jià)值觀教育能力的評(píng)估上,，文科教師的得分高于理科教師，小學(xué)教師高于高中和一貫制學(xué)校的教師,，東部地區(qū)的教師高于中西部地區(qū)的教師,。

就開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育困難程度而言，小學(xué)教師是比較樂(lè)觀的,。

教師對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意見(jiàn)建議主要包括：第一,，將核心價(jià)值觀教育滲透于教學(xué)、學(xué)生的校園及家庭生活,。教師提供了在教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的具體事例,，如對(duì)數(shù)學(xué)史的講授可以幫助學(xué)生體會(huì)“愛(ài)國(guó)”這一核心價(jià)值觀。第二,，教師提出核心價(jià)值觀教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)校與家庭,、社會(huì)的協(xié)同，核心價(jià)值觀教育應(yīng)結(jié)合理論與實(shí)踐,，并應(yīng)貼合學(xué)生的年齡,、發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況。第三,，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)促進(jìn)教育，使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的體會(huì)和理解,。第四,，在核心價(jià)值觀教育中加強(qiáng)對(duì)案例分析法、榜樣示范法的運(yùn)用,，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同,、理解和實(shí)踐,。

討論與建議。

總體而言,，十八大以來(lái),，中小學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果顯著，廣大講師對(duì)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性,、重要性,、認(rèn)同度都是比較高的，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本途徑和方法的應(yīng)用也能做到得心應(yīng)手,。未來(lái)還需要在以下幾個(gè)方面作出努力：

第一,，加強(qiáng)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)。教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和核心價(jià)值觀教育的認(rèn)知水平較高,，但教師對(duì)核心價(jià)值觀教育專業(yè)理論知識(shí)的掌握仍有欠缺,。不了解12個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是開(kāi)展核心價(jià)值觀教育效果的難點(diǎn)。特別是老師們普遍感覺(jué)比較難以理解和開(kāi)展的自由,、民主,、富強(qiáng)、平等,、公正等價(jià)值觀需要從理論上進(jìn)一步闡明。

第二,，繼續(xù)深化中小學(xué)校教育評(píng)價(jià)制度改革,。升學(xué)壓力、教學(xué)負(fù)擔(dān)及家長(zhǎng)配合程度欠佳是中小學(xué)校核心價(jià)值觀教育進(jìn)一步發(fā)展的限制性因素,。由于較高的升學(xué)壓力,，高中教師可能較難在開(kāi)展核心價(jià)值觀教育方面得到充分的支持。

第三,，加強(qiáng)學(xué)校,、家庭和社區(qū)的合作，構(gòu)建中小學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)校實(shí)際上采用社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的比例比較低，從家庭和社區(qū)中能夠獲得的支持也比較有限,。提高家庭,、社區(qū)與學(xué)校核心價(jià)值觀教育在方向上的一致性，是做好社會(huì)主義核心價(jià)值教育的可靠保證,。

第四,，加強(qiáng)中西部教師、中學(xué)教師和理科教師的核心價(jià)值觀教育能力建設(shè),。如把核心價(jià)值觀教育納入教師職前和職后培養(yǎng),、校本教師培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,；加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，建立資源共享平臺(tái),，為教師提供經(jīng)驗(yàn)和案例,；挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值因素，幫助教師引領(lǐng)課堂中出現(xiàn)的價(jià)值沖突,；指導(dǎo)教師開(kāi)展價(jià)值教育的行動(dòng)研究,，保障教師價(jià)值教育能力的培養(yǎng)和提升。

未來(lái)建議開(kāi)展大樣本,、周期性的青少年核心價(jià)值觀素養(yǎng)調(diào)查,，以動(dòng)態(tài)地了解我國(guó)青少年價(jià)值觀素養(yǎng)變化趨勢(shì),；開(kāi)展核心價(jià)值觀教育的國(guó)際比較研究,，探索在尊重各自國(guó)家價(jià)值觀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，如何促進(jìn)國(guó)際之間的價(jià)值理解和價(jià)值共識(shí),，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體打下堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀基礎(chǔ),。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇六

xxxx年xx月xx日至xx月xx日,，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)小學(xué)(又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

1、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng),，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,，小學(xué)的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛,。所以上課時(shí),，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯(cuò),。

據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的,，我想從學(xué)生方面說(shuō),，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣,。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),。

在實(shí)習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣，可是他們自律意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿,、去碰。正因?yàn)檫@樣,，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣,，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng),，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小,，就認(rèn)為他們不懂,，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,，反之,，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的,，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的,。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的,，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它,。實(shí)習(xí)中,，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍,，很是調(diào)皮,，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,，他便更調(diào)皮了,，老師對(duì)他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴,。綜合我的所見(jiàn)所聞,，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái),。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目,。

小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力,。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái),。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),。”這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,，但是又不能講的太過(guò)深入,，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了,。于是,，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。

在學(xué)習(xí)壓力方面,，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了,，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們,，不能為他們立言,，為此我專門(mén)進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,，遲交或不寫(xiě)作業(yè),。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍,。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě),。針對(duì)這種情況,，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,，但是這也是沒(méi)辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題,，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果,，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解,，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué),、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記,。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下,，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的.成分較多，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo),，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧,。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)班級(jí),、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展,。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度,，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果,，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。

所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導(dǎo),，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。當(dāng)然,，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞,、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等,。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、表達(dá),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇七

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>

由此可見(jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。

而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。

其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一,、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū),，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的.辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。

在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。

多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě),、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。

部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后,。

做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4、教師自學(xué)自研落后,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,。

可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查,，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料,。

另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告題目篇八

姓 名：何瑋

學(xué) 號(hào)：1064001251198

專 業(yè)：20xx年秋小教本科

分 校：石嘴山電大分校

電 話：13995020151

二0一三年一月

開(kāi)展幼兒家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告

何瑋

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育,、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

調(diào)查時(shí)間：20xx年10月------20xx年12月

調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園

調(diào)查范圍對(duì)象：250位幼兒及家長(zhǎng)

調(diào)查方式方法：?jiǎn)柧砗蛦?wèn)答法

此次調(diào)查的對(duì)象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢,。

(一)家庭的一般情況:

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2,、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%,。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。 由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力,、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈,、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類(lèi)),、還有購(gòu)置書(shū)籍,以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益,。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的,。

“打一頓、全家人不理他,、罰站,、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明,有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比,。

此外,雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo),家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù),、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上,占95%,對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度,。

(三)母親是家庭教育的主要角色:

我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育,。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系,。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密,。調(diào)查表明,參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親,。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量,。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成,、智慧的培養(yǎng),、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

好“近朱者赤,近墨者黑”,說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的,、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的,。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證,。

由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺(jué)得我交了錢(qián),你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見(jiàn),加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用,。

(一)家長(zhǎng)要更新教育觀念:

正確的教育觀,是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng),。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移,。

調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性,。在許多家長(zhǎng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者,。

強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育,。因?yàn)?家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子,。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對(duì)家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足,。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等,、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(zhǎng),。

(二)要不斷提高家長(zhǎng),，特別是母親的綜合素質(zhì)。

作為家長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程,是自我充實(shí),、完善的過(guò)程,是溝通,、影響、感染孩子的過(guò)程,。作為孩子,在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí),。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄,。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè)意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

(三)給孩子成長(zhǎng)的空間:

著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展,。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界,。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。

(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:

幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,整體互補(bǔ),。幼兒園教育要通過(guò)家訪,、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系,。針對(duì)家教存在的問(wèn)題,通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”,、 “家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng),否則只會(huì)事倍功半,。

調(diào)查報(bào)告三稿修改意見(jiàn)：

1,、同意定稿。

2,、請(qǐng)將一稿,、二稿和三稿（皆包括教師的修改意見(jiàn)）打印出來(lái)交班主任。

3,、從班主任處領(lǐng)取“社會(huì)實(shí)踐登記表”,，填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。在登記表的第一頁(yè)的“調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要”一欄,，要概括調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn),，不能簡(jiǎn)單的寫(xiě)幾句話,。

4、你的畢業(yè)論文還未完成,，請(qǐng)抓緊時(shí)間,。

5、其他事情,，請(qǐng)咨詢班主任,。

梁忙海

20xx-4-24