隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

課外閱讀調查報告總結篇一

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,，生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀,。”而小學生正處于人生的起步時期,，因此要打好人生的底色,，夯實知識的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外,，更需要學生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學習空間,。

語文新課程標準提出，“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定小學階段的課外閱讀量不少于145萬字,。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學生的閱讀狀況如何呢,？為了對小學生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實全面的了解,，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學600多名學生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調查,。調查結果及分析如下：

1,、調查對象：烏市第三小學四年級學生。

2,、調查方法：采用問卷調查,。

1.從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少,。無論是學習日還是雙休日,，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%,，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%,。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占2%,，雙休日內也僅占10%,。

2．閱讀量不大。

調查結果顯示,，小學生的課外閱讀量不大,，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字,。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn),。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣,。

3．閱讀內容不精,。

通過調查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主,，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等,。此外，還有相當一部分學生只滿足于淺表性閱讀,，滿足于兒童動漫書籍閱讀,，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4．閱讀方式單一,。

在調查所列的六種閱讀方式中,，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低,。選擇閱讀占14%,，合作閱讀占8.5%,，教師指導閱讀占6%,，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低,，僅占2.5%,。

5．閱讀效果不佳。

筆者以《語文課程標準》的具體指標為調查項目,，通過數(shù)據(jù)整理,，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文,，學生能背10首的占65%,，能背20首的占30%，能背30首的占10%,，能背40首的僅占5%,，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,，學生僅讀其中的少數(shù)篇目,，無人涉獵整部書籍?？梢?，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

我們經(jīng)調查發(fā)現(xiàn),，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：

1,、家庭教育的影響,。

從家庭的角度來看，家長只關注學生的考試成績,，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件,。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”,，是對學習無益的事情,，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。

2、學生獨立支配的時間太少,。

目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因,，總的來看,，這些措施還沒起到應有的作用。目前,，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍然偏重,，可供小學生獨立支配的時間相對較少。

3,、電視等媒體的沖擊,。

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性,、快捷性和豐富性,，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,，這使得人們用于閱讀的時間大大減少,。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

4,、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物,。

受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主,，深受學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界,。以肢解、分析為主的閱讀教學模式,，破壞了文章的整體美,；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心,。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣,。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣,。

一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累,，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候,，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起,。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。

6,、沒有一套培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的完整體系,。

雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性,，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究,，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價,，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動研究等,，都沒有形成一套完整的體系,。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣,。

無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視,。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》,，都特別關注課外閱讀，關注學生閱讀興趣的培養(yǎng),。

那么如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣？

1,、培養(yǎng)閱讀習慣,。

平行班級之間定期交換，同時,，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜,、小書架，建設家庭閱覽室,，并倡議家長與學生一分享閱讀的樂趣,。

2、開設閱讀課,。

學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成,，需要有目的`有計劃地進行培養(yǎng)。我校以學生有效注意的時間為依據(jù),，開設閱讀課,，低年級以“聽讀”、“視讀”為主,，使學生盡早“閱讀”,；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學生對閱讀的興趣,。中年級初步具備了一定的閱讀能力,，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力,，以獨立閱讀為主,。在中高年級,，我們還定期開設好書推薦課，教師向學生推薦,，學生之間相互推薦,。

3、改革閱讀教學,。

我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導,，大力開展閱讀教學改革實驗，構建感悟型語文教學體系,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學體系的建立,，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來,。

4,、增加獨立支配時間。

據(jù)我們調查,，學生的課余時間,，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業(yè),，可供學生獨立支配的時間不多,。因此,，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀,。我們分析了學生的家庭作業(yè),，多以對課堂知識的鞏固、復習為主,。而這些知識,，如果提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上掌握住的,。為此,，我們從提高課堂教學效率著手，研究課堂教學結構,，重組課堂教學形式,，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性,，增強教師教學的藝術性,，增強學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率,，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障,。

5、享受讀書樂趣,。

學校從學生的心理需要出發(fā),，定期組織讀書交流會、故事會,、演講比賽,，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺,，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱情,。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高,，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣,。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力,，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài),，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質,，增強了他們的基礎學力,，使他們獲得了自信。

總之,，培養(yǎng)學生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件,，同時也需要社會大環(huán)境的支持,，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性,，制定相關的制度做保證,。

課外閱讀調查報告總結篇二

課外閱讀不僅對擴大學生知識面、培養(yǎng)閱讀興趣,、養(yǎng)成閱讀習慣,、提高讀寫能力有著密切的關系，而且對發(fā)展思維,、陶冶情操,、促進志向的形成起著重要的作用。因此,，把時間還給學生,，把創(chuàng)造還給學生，讓學生博覽群書,，創(chuàng)新閱讀,，是當前和今后的一種學習趨勢,。為了了解學生課外閱讀情況，我們緯三路小學四一班研究性學習小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題,，利用暑假時間,，我們積極進行了研究性學習活動。本次調研的對象是8—16歲的青少年,，其中女生63人,，男生37人，8歲同學5人,，9歲同學15人,，10歲同學13人，11歲17人,，12歲同學14人,，13歲同學10人，14歲同學8人,，15歲同學9人,，16歲同學9人。

我們這次調研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀,。課外閱讀不僅可以擴大知識面,，積累豐富的語言素材，而且在閱讀過程中,，通過思考可以提高青少年的想象力,，甚至是創(chuàng)造力。通過課外閱讀,，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力。閱讀一本本好書,，就可以得到不同的人生體驗,，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段,，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營養(yǎng),，陶冶情操，提升精神境界,，提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，積淀人文底蘊，逐步培養(yǎng)良好個性和健全人格,，促進人的和諧發(fā)展,。當今時代是網(wǎng)絡時代，層出不窮的網(wǎng)絡信息魚目混珠、良莠不齊,，一些負面新聞,、不良報道正在扭曲著人們的人生觀、價值觀,，更有些人為了追求名利而道德淪喪,，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當今時代,，更應該通過有益的課外閱讀提升自身素質,，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開智的便捷手段,，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑,，對人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要,，那么,，在網(wǎng)絡時代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢,？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒,，有哪些需要大力倡導的地方，有哪些不足之處有待改進,，又有哪些欠缺之處急需彌補呢,？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學習的調研主題,，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟,。摸清情況，才能有的放矢,，使課外閱讀在青少年成長中發(fā)揮重要作用,。

為了更好地開展這次研究性學習活動，使每個小組成員在活動中得到成長,。我們小組成員制定了一個全面的研究性學習計劃。

第一階段(8.1-8.4),，設計并發(fā)放調查問卷,；

第四階段(8.19-8.31)，小組合作,，對本次研究性學習的調查結果進行總結并做出反思,，依據(jù)確定主題，總結調研過程及方法等方面,，分析總結調查結果,，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報告。

第一階段（設計并發(fā)放調查問卷）,。

我們這次研究性學習主要是用問卷調查的方法,。調查開始前,，研究小組的5位同學和家長們聚在一起，就研究主題展開了討論,，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進行詳細分析,，最終總結出了最具代表性的19個問卷問題，作為我們此次調查的內容,。調查問卷內容包括您覺得閱讀重要嗎,，您喜歡讀書嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調查,；還包含閱讀習慣的調查,，例如每周的閱讀時間有多久，用什么方法閱讀,，是摘抄,、批注、還是寫讀后感等,，有多久去一次圖書館,，閱讀的時間、地點的選擇,；關于閱讀方式的調查,，例如紙質閱讀和網(wǎng)絡、手機微信閱讀的選擇,，買書讀還是圖書館借閱或在線閱讀,；關于閱讀興趣的調查，讀書是自己的意愿還是家長,、老師要求下完成的,，喜歡讀哪類書，空閑時更愿意干什么,，對于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等,。8月份我們每周集合一次，共集中了四次,，家長和孩子一起參與了整個調研過程,。8月4日下午兩點鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學習小組的五位同學在健康路河南省少年兒童圖書館集合,，開始進行第一次小組調研活動,，活動的具體任務是發(fā)放關于“青少年閱讀情況”的調查問卷。小組的同學每人拿著20份調查問卷開始在圖書館的各個角落尋找合適的調查對象,，他們忙碌的身影穿梭在圖書館的一二三層樓,。剛開始，有些同學有點不好意思，上前詢問的時候,，緊張得說話結結巴巴,，但是，看到參與調查的同學認真填寫調查問卷,，感到自己的調查活動很有價值,，內心受到很大鼓舞，接下來,，同學們的膽子更大一些了,，他們上前詢問陌生同學的態(tài)度更加積極主動了，聲音也響亮了,，說話也更加流利清楚了,，和陌生同學溝通時，表達自己的意思也更加清晰完整了,。通過和陌生人溝通,，同學們得到了鍛煉，增強了信心和勇氣,。本次隨機對部分中小學生的課外閱讀作了調查,，參與調查學生人數(shù)100人，收回調查表100份,。

第二階段（依據(jù)回收的調查問卷,，進行數(shù)據(jù)整理，分析判斷,，每個小組成員寫出調查小結）,。

8月10日下午兩點，大家第二次在少年兒童圖書館集合,，小組的五位同學集中在一起,，開始對手中的調查問卷的結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。每位同學對自己手中的20份問卷進行詳細的統(tǒng)計,，對每一個題目的每一項選項逐個寫“正”字統(tǒng)計,，每個小組成員都認真統(tǒng)計了自己調查的情況。進行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后,，同學們看著自己手中的數(shù)據(jù),，針對每一道問題和答案數(shù)據(jù)對照，仔細分析,，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學針對調查問卷的每一個問題,，基于數(shù)據(jù),，分析推斷，都寫出了自己的調查發(fā)現(xiàn)，進行了簡單的小結,。

第三階段（小組合作,，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，互相匯報調查小結,，談談自己的感受和收獲）,。

8月18日下午，我們研究性學習小組的五位同學,，又分成兩個小組,，對自己的研究數(shù)據(jù)進行整理，算出每個選項的人數(shù),，最后五個人的研究數(shù)據(jù)放在一起,，統(tǒng)一進行計算整理，最終100人的調查問卷有了清晰的調查數(shù)據(jù),。研究小組的同學們和家長們在一起集合,，大家聚集在一起，分別對各自的調查結果進行分析,，交流各自的想法,，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲,。

第四階段（小組合作,，對本次研究性學習的調查結果進行總結并做出反思，依據(jù)確定主題,，總結調研過程及方法,，分析調查結果，調查反思,、收獲等方面共同完成研究性學習報告）同學們經(jīng)過討論,，把所調查的每一道題目的結果進行分析整理，以下是對調查問卷中一到十九題的初步分析整理結果,。

第一題,，您的性別：其中女生63人，男生37人,，您的年齡：8歲同學5人,，9歲同學15人，10歲同學13人,，11歲17人,，12歲同學14人，13歲同學10人,，14歲同學8人,，15歲同學9人,，16歲同學9人。

第二題您覺得閱讀重要嗎,？有74%的同學認為閱讀非常重要,，認為閱讀重要的有21%，認為閱讀不重要可有可無的是0人,，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念,。

第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學喜歡閱讀,，15%對讀書一般喜歡,，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù),。

第四題調查中,，每天都堅持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點沒有時間閱讀的各占2%,，多數(shù)青少年每天都能堅持閱讀,。

第五題您一般閱讀的地點在哪里？選a在家里閱讀的占被調查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,，選宿舍的3%,，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,，家里舒適的環(huán)境有助于同學輕松愉悅地閱讀,，選宿舍閱讀的人最少，估計是被調查對象是小學生和初中生,，這些同學上學的方式是走讀,，住校的同學較少。

第六題閱讀方法的調查中,，平時閱讀摘抄的同學占被調查總人數(shù)的29%,，批注的同學有31%，選擇性記憶的有27%,，寫讀后感的有7%,，選什么都沒有的6%，從中看出,，批注,、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎,。

第七題一年讀幾本書的調查中,，5%的同學一年讀5本書以下，23%的同學一年讀5—10本,，21%的同學一年讀10—15本書,，51%的同學一年讀15本以上,，從中看出一年讀15本書以上的同學最多，占51%,，一年讀5本以下書的同學人數(shù)最少，只占被調查人數(shù)的5%,。

第八題您通常什么時間讀書,，選a中午閱讀的占16%，選b晚上閱讀的占17%,，選d睡前閱讀的占22%,，選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的,，其次是周末,、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%,，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少,，這也說明課堂上給孩子進行課外閱讀的時間比較少。

第九題您閱讀的原因是什么這道題的調查中,，選個人意愿的占到78%,，老師強調的占到14%，選家長要求的占到8%,，大多數(shù)青少年讀書都是積極主動的,。

第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學買書來讀,，10%的同學網(wǎng)上在線讀,，30%的同學在圖書館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質書籍,，也可以看出背后家長對孩子買書的支持,。

第十一題您一般多久去一次圖書館時，選b一周去一次的有45%,，人數(shù)最多,，選a每天去一次的17%，選c一個月去一次的有10%,，選d半年去一次的占8%,，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%,。一周去一次圖書館的人數(shù)最多,。

第十二題您認為哪種方式閱讀更好？選手機微信,、博客,、公眾號,、qq空間和網(wǎng)絡的分別占6%、4%,、3%,、4%、5%,，選報紙雜志和書籍的分別占25%和60%,，報紙、雜志,、書籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù),，尤其是書籍的閱讀最受歡迎，紙質閱讀書籍的方式更適合青少年,。

第十三題您喜歡讀哪類書,？選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%,，選d歷史知識的占14%,，選e科普類的占10%，選i小說類的,，占18%,，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著,，歷史知識和科普類,，這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說,，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,，歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。

第十四題您是否滿意自己的閱讀習慣,？選a滿意的占35%,，選b一般的占62%，選c不滿意的占3%,。多數(shù)同學認為自己的閱讀習慣還有待加強,，認為自己的閱讀習慣還有待改進，還有很大提升的空間,。

第十五題您認為影響你閱讀的因素是,？其中選a項課業(yè)負擔大的人數(shù)最多，所占百分比62%,，另外是b自我興趣不高,，占17%，選c覺得沒多大用處的占4%,，選d不知道讀什么書的占17%,。從中看出青少年課業(yè)負擔重是青少年的呼聲,，因為課業(yè)負擔大導致青少年沒有更多的時間和精力去閱讀更多的書籍。

第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著,，,，您會怎樣讀？選a從頭讀到尾的占76%,，選b讀一半讀不下去的占7%,，選c看內容，引起興趣就讀的占21%,，選d大致瀏覽的占2%，選e不想讀的占1%,。從中看出多數(shù)同學喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著,。

第十七題經(jīng)典書籍看不完的原因是什么？選a內容太難看不懂得占26%,，選b時間不夠的占43%，選c不感興趣的占31%,。時間仍舊是青少年最缺少的,，同學們忙于學業(yè)，上課外班,，讀課外書的時間只能是見縫插針,，非常缺乏,。第十八題您覺得看經(jīng)典書籍對您有幫助嗎,？選a有幫助的占到64%，選b有點幫助的占到33%,，選沒有任何幫助的3%,。經(jīng)典書籍對青少年的幫助還是很大的,，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈，書中歷久彌新的閃光之處,，光輝的思想對青少年人生觀和價值觀都有正確的引導。

第十九題在被調查空閑時間您更愿意做什么時,，選閱讀書籍的青少年有38%,，其次是做些體育運動的有18%,，出去玩的有16%，看電視的有12%,。從中看出,，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚,。調查結果分析：我們小組的所有成員把以上調查問卷中十九道題目進行分類歸納,，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂觀的方面，總結如下：從調查的結果來看,，盡管目前小學生的學習任務重,，壓力很大，但是小學生對閱讀的重要性,，閱讀的各方面還有著比較正確的看法,，有著正向、積極的閱讀認識,。具體結果如下：

（一）目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂觀的方面：

（1）在所調查的學生中,，84%的同學喜歡閱讀，15%對讀書一般喜歡,，從中看出大部分青少年喜歡讀書,，閱讀興趣濃厚。

（2）在調查中發(fā)現(xiàn),，選個人意愿自主閱讀的人數(shù)最多,，占到84%，老師強調的占14%,，選按照家長要求閱讀的人數(shù)占8%,，看來，課外閱讀正在吸引更多的青少年,，閱讀作為一種個人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受,，越來越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長和老師的過多干涉,，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力,。

（3）在被調查空閑時間您更愿意做什么時，選閱讀書籍的青少年有61%,，其次是做些體育運動的有31%,，出去玩的有27%，看電視的有18%,。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習慣,，空閑時間愿意讀書。

（4）在調查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書館的人數(shù)最多,，占總人數(shù)的45%,，每天去一次的17%，一個月去一次的有10%,，半年去一次的占8%,，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%,。從中看出選擇一周去一次圖書館的青少年人數(shù)最多,，因為青少年平時學業(yè)任務較重，到了周末,，有一些閑暇時間到圖書館選擇自己喜歡的圖書進行閱讀,。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常,，青少年每天忙于上學,，沒有太多閑暇時間每天去圖書館，選基本不去的占4%,，人數(shù)最少，從中看出,，大多數(shù)同學在時間允許的情況下樂意到圖書館閱讀,。

3、閱讀習慣較好,。

（1）在所調查的學生中,，每天都堅持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點沒有時間閱讀的各占2%,，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習慣,，大多都能堅持閱讀。由于堅持較好,，年閱讀量在15本以上的同學占到51%,，這說明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長。

（2）在所調查學生中,，平時閱讀摘抄的同學占被調查總人數(shù)的29%,，批注的同學有31%，選擇性記憶的有27%,，寫讀后感的有7%,，選什么都沒有的6%，從中看出在閱讀時,，運用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對較多,，說明大多數(shù)同學有著比較好的閱讀習慣。

（3）在調查閱讀經(jīng)典名著對你的幫助這個問題時，64%的同學認為幫助很大,。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍,。在調查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習慣良好,，從頭讀到尾的占76%,，讀一半讀不下去的占7%，看內容引起興趣就讀的占21%,，選d大致瀏覽的占2%,，選e不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著,，閱讀習慣較好,。

4、閱讀品質有一定提升,。

（1）在所調查的青少年中,，對書籍的選擇質量有較高提升，相對于以往偏重漫畫卡通讀物,，這次調查中,，選a經(jīng)典名著的16%，選b漫畫卡通娛樂的占14%,，選d歷史知識的占14%,，選e科普類的占10%，選i小說類的,，占18%,，選小說類的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著,，歷史知識和科普類,。經(jīng)典名著和小說類合占34%,，歷史和科普類的占24%，漫畫卡通娛樂的占14%,。這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說,，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,，歷史類和科普類書籍也受到相當一部分同學的喜愛。漫畫卡通娛樂類仍舊有少部分同學非常熱衷,?？偟膩碚f,，閱讀書籍的品質有所提高,。

（2）同樣在調查中認為看經(jīng)典書籍對自己有幫助的青少年居多,。選有幫助的占到64%，有點幫助的占到33%,，沒有任何幫助的3%,，從中看出,，青少年認為經(jīng)典書籍對他們的幫助還是很大的,，經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈,，書中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對青少年人生觀和價值觀都有正確的引導,，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認識上的提升，閱讀品質有提高,。

（二）青少年閱讀方式的特點,。

（1）從這次調查來看,，青少年閱讀的地點多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說明選a在家里閱讀的占被調查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,，選宿舍的3%，選其他的占19%,。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,，家里舒適的環(huán)境有助于同學輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少,，估計是被調查對象是小學生和初中生，這些同學上學的方式是走讀,，住校的同學很少,。

（2）從這次調查看出,，青少年閱讀的時間一般在睡前、晚上和中午,，周末閱讀的人數(shù)也較多,。選睡前閱讀的占22%,，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%,，中午閱讀的占16%,，課上閱讀的僅占3%，看來利用課上閱讀的人數(shù)很少,，這也說明課堂上給孩子進行課外閱讀的時間比較少,。

（3）從這次調查還可以發(fā)現(xiàn),，青少年閱讀書籍的來源,，自行購買占39%和圖書館借閱占30%,，遠遠高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長支持孩子買書,，家長和孩子辦借書證借閱圖書的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說明青少年長期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多,，家長們普遍不支持青少年接觸電腦,、智能手機等電子產(chǎn)品，支持孩子買書,、借書,。

一、學業(yè)負擔重,，缺少課外閱讀時間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負擔重,，竟然高達被調查人數(shù)的62%,，所占百分比較高,，經(jīng)典書籍看不完的原因選時間不夠的也高達43%。從中看出青少年課業(yè)負擔重是青少年的呼聲,，完成學校的學習任務已經(jīng)耗費了很多時間和精力，同學們忙于學業(yè),，上課外班他們沒有充足的時間去盡情享受課外閱讀,，只能擠時間或將時間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時間進行閱讀,。呼吁教育機構將課外閱讀的時間給得更加充裕一些,，能夠保證孩子每天有更多的時間進行閱讀,。

二、部分同學課外閱讀興趣不高,。讀書興趣不高的同學仍有一定比例，占17%,，覺得閱讀沒多大用處的占4%,，選不知道讀什么書的占17%,。從中可以看出一部分同學的閱讀興趣還有待引導提高,，推薦、引領孩子讀一些優(yōu)質書籍是家長,、老師長期的責任、社會各方面也要加大宣傳力度,，創(chuàng)設更多、更好有利于孩子讀書的環(huán)境,。

三,、對時事新聞關注甚少,。在閱讀書籍種類的調查中,，選擇實事新聞的同學非常少，只占總人數(shù)的1%,，從中看出，中小學生對新聞和實事關注太少,，對國際和國家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書的現(xiàn)象，缺乏對家事,、國事,、天下事事事關心的家國情懷,。

四、多數(shù)同學不太滿意自己的閱讀習慣,。滿意的只占35%，認為自己閱讀習慣一般的占62%,，對自己閱讀習慣不滿意的所占比例3%,。多數(shù)同學認為自己的閱讀習慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間,。從中看出青少年們對于自我的要求較高,，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿足于現(xiàn)狀,，有改變自己閱讀習慣的意愿,。

課外閱讀調查報告總結篇三

分工 ： 調查學生：***,、*** 調查家長： ***、*** 查找資料： ***,、*** 統(tǒng)計分析： ***,、*** 得出結論： ***、*** 分析統(tǒng)計：

1,、讀課外書的種類: 功課參考書 文學作品 時政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例： 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計結論：由此看來,，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀,。然而要豐富學習生活,，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展。

2,、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著,、內蘊深奧的哲學著作感興趣的占20% 統(tǒng)計結論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學生影響很大,，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容,、有意義的讀物,，重視閱讀質量與深度。

3,、對課外閱讀分析能力： 無選擇性,、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計結論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段,。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習,，培訓這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的,。 通過調查,，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下,，改正錯誤，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。 研究性學習課題登記表 課外閱讀情況的調查報告 為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下,，課外閱讀的基本情況,，從而正確地指導中學生課外閱讀，調劑學習,，豐富知識,，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調查，根據(jù)調查記錄,、數(shù)據(jù),，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師,、家和的重視,。 應加強課外閱讀的廣泛性。

在被調查的同學中,，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主,。當問其原因時，有回答是父母要求的,，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫,，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值,。 還有20%的同學閱讀學文作品,，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣,。 由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活,，擴展知識面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展,。 應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學,，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,，而對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%,。

這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題,，就是質量太低，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大,，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應分清良莠,，把目光投向一些有內容、有意義的讀物,，重視閱讀質量與深度,。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力,。調查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時,，無選擇、無目的,，盲目隨意,，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲,。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀,，并加以分析，做到精,、細,、密，看后有效果,、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段,。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達到課外閱讀的真正目的,。 通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下，改正錯誤,，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。

課外閱讀調查報告總結篇四

古人說得好：“書中自有黃金屋?！比缃窨磿呀?jīng)成為我班同學生活中很重要的事,。可是,，每次看到同學們拿著五花八門的書讀的時候,，我腦子里總會冒出一些問題：同學們喜歡哪類書？為什么喜歡,？一學期大約能讀多少本,？帶著這些疑問，我們幾個有共同興趣的同學組成了調查小組,，展開了調查,。

制作調查問卷，發(fā)給每個同學,，詳細了解情況,。

1,、你喜歡讀課外書嗎,？

a非常喜歡b喜歡c比較喜歡d不喜歡。

2,、每學期一般你能讀多少本課外書,？

a三本以下b三到十本c十本到二十本d二十本以上。

3,、你最喜歡讀哪類書,？（多選題）。

a文學類b科幻類c科普數(shù)學類d人物傳記類e歷史類,。

4,、請寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。

5,、請寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因,。

參加調查的同學65人,，下面分類整理：

1、非常喜歡閱讀的同學56人,，喜歡閱讀的8人,，比較喜歡的1人，沒有不喜歡閱讀的同學,。

2,、每學期閱讀三本以下零人，三到十本的13人,，十到二十本的30人,，二十本以上的22人。

3,、喜歡文學類61人,，科幻類55人，科普數(shù)學類29人,，人物傳記類34人,，歷史類30人。

4,、喜歡閱讀文學類書籍因為故事性強,，人物形象逼真，語言生動有趣,，情節(jié)曲折,，還能提高寫作水平；喜歡科幻類因為這類書驚險刺激,，引人入勝,，能提高想象力；喜歡人物傳記因為能從中感悟許多道理,，引導自己的言行,；喜歡科普數(shù)學類和歷史類是因為可以豐富見識，增長知識,。

5,、大家普遍認為科普類和人物傳記類書籍的內容語言比較單調乏味，枯燥,，像說教一樣,，而歷史類書籍因為里面人物眾多，年代多,，分不清楚,，比較難懂，所以不太喜歡,。

1,、可喜的是,，我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級，同學們都喜歡上了閱讀,，閱讀量也很大,，甚至有很多同學已經(jīng)把課外閱讀當成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣,。

2,、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題，那就是同學們雖然閱讀量很大,，但閱讀面還不是很寬泛,。同學們普遍喜歡閱讀故事性強，有趣的'文學類和科幻類書籍,，而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學類和歷史類圖書以及能激勵我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學則相對較少,。

3、吃飯讓我們的身體成長,，閱讀讓我們的精神成長,，因此，閱讀和吃飯一樣也要講究“全營養(yǎng)”,。針對我班同學的閱讀情況,，我們建議同學們要廣泛閱讀各類書籍，來拓展自己的知識面,，豐富自己的性格,，而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書，而使自己“營養(yǎng)失衡”,。

山東版五四制義務教育課程標準實驗教科書小學五年級上冊教材中有一單元綜合性學習——“走進信息世界”,，其中一個主要的學習目標就是“利用信息，寫簡單的研究報告”,。意在讓孩子們通過閱讀書籍,、上網(wǎng)瀏覽、調查訪問等途徑獲取資料,，并學習對搜集到的資料進行歸類整理,，形成自己的觀點,，初步學習寫研究報告,。孩子們的積極性還是蠻高的，我要求孩子們可以自由結合組成小組,，也可以單獨進行,，選擇一個自己感興趣的話題，展開研究,，并最終形成自己的研究報告,。

孩子們選擇的內容還是很豐富的,，有關于自己所在姓氏的研究，有關于家庭生活變化的研究,，有關于我班同學近視情況的研究,，有關于飲食健康的研究等等，其中有一組孩子選擇了我班同學課外閱讀情況的調查,。因為這幾年一直致力于學生課外閱讀的實驗,，努力打造書香班級，我班孩子和其他班的孩子相比,，閱讀的興趣要高漲很多,。但孩子們到底對閱讀是一種怎樣的看法，他們一學期大約能對多少本書,，喜歡哪類書,，不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么？我在孩子們研究的基礎上,，又做了這次調查,。正如我所料，孩子們閱讀的習慣確實已經(jīng)形成了,，但還有一半以上的同學還認識不到“全營養(yǎng)”閱讀的重要性,，比較由著自己的喜好閱讀。

發(fā)現(xiàn)了這些問題,，我想在寒假和下學期的閱讀中,，我會采取一些必要的措施，比如歷史故事會,，科普實驗展,，讓×××（傳記人物）激勵我成長等活動，激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀興趣,，真正達到“全營養(yǎng)”閱讀的目的,。

課外閱讀調查報告總結篇五

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識,，合作意識和開闊的視野,，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面潛力。

《新課程標準》對閱讀作了相應的要求,。要求學生具有獨立的閱讀潛力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，構成良好的語感,，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，為了促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬字以上,。

(1)調查時間。

20xx年8—9月,。

(2)調查對象,。

采取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農村初中校園(新城子中學,、紅山窯中學,、焦家莊中學、東寨中學,、六壩中學)的七至九年級的學生,，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調查對象,，發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份,。

(3)調查資料及方法。

為了解我校學生的課外閱讀狀況及存在的問題,，從以下幾個方應對三個年級的學生進行了調查：

1,、學生閱讀動機和興趣;。

2,、學生閱讀時間;,。

3、學生的閱讀種類;,。

4,、學生的閱讀方式;。

5,、學生閱讀書籍的來源;,。

6、學生閱讀時間及做讀書筆記的狀況;,。

7,、閱讀中外名著及雜志報刊的狀況;。

8,、學生閱讀數(shù)量,。結果采用問卷調查法、數(shù)學統(tǒng)計法相結合的方法進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,。

本次調查發(fā)放問卷1000份,，收回768份,，問卷調查整理后得到如下結果：

1,、閱讀興趣和動機,。

閱讀興趣：

a感興趣70%，

b一般24%,。

c不感興趣6%,。

a增長知識，開拓視野48%,。

b娛樂休閑8%,。

c提高寫作潛力44%。

從閱讀的興趣和閱讀的動機來看,，大部分學生喜歡課外閱讀,，也認識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野,、提高寫作潛力,。

2、閱讀的時間,。

閱讀時間段：

a雙休日24%,。

b完成學習任務后49%。

c隨時讀27%,。

閱讀時間長度：

a每周2小時內20%,。

b2-4小時56%。

c4-6小時20%,。

從閱讀時間看,，大多數(shù)學生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%,，這說明學生大部分能意識到課外閱讀的重要性,。

課外閱讀調查報告總結篇六

為了更好地了解當前中學生的閱讀情況，以便有利于語文教學,。

工作的開展和更有效率地指導中學生進行閱讀,，我充分地利用教育實習這個機會，開展了一次調查,。

平南縣大將中學高一學生,。

問卷法、閑聊法,。

20xxx9——20xx.11,。

前言。

書是知識的海洋,，書是通向成功之門的鋪路石,，書是進步的階梯,。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食,，不敢想象如果人類不讀書,，世界將會變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢,？這往往因人而異,，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話,，有的喜歡伊索寓言,，有的喜歡看小說對于中學生的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查,。

正文,。

中學生正處于身心發(fā)展的青少年時期，他們熱情活潑,，求知欲強,，帶有很強的好奇心。在學習過程中,，他們已不滿足于課堂內的書本閱讀,，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面,，以加深對課堂所學知識的理解,。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充,，對課內閱讀起到強化和促進作用,。但是，當前中學生的課外閱讀情況并不容樂觀,，存在許多不足或誤區(qū),，需要引起人們足夠的重視。

武俠,、軍事,、體育等書刊。而女生則側重于言情,、少女漫畫,、時尚雜志、文學雜志等,。

通過調查,，我對大將中學高一學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

　1、閱讀目的多趨向自娛,。

調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”,，且大多在課外時間閱讀,。只有一小部分學生認為讀名著是為了“提高文學欣賞能力”，且?guī)в袠O大的.閱讀向往和興趣,。從文學名著中可以認識我們生活的社會,、認識他人、了解自我,，真正理解成功的含義,，探索生命的價值,，培養(yǎng)一個成功者必備的素質和品質,。

2、缺乏閱讀興趣,。

3,、閱讀愿望因課業(yè)負擔而受到影響。

調查顯示,，67.2%的學生生認為：考試,、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學生在我的問卷上的回答：“我們的時間幾乎全部用在學習上,，拼命掙分數(shù),，以博取家長和老師的欣慰，根本沒多少時間來顧及我喜愛的那些名著,，每天都有做不完的作業(yè),。而且每周一小考，每月一大考,?！崩蠋熀图议L注重的是學生的名次、能否升學,，對學生讀些什么,、有沒有時間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當成是不務正業(yè),，極大地挫傷了學生閱讀的積極性,。

4、閱讀方式缺乏正確引導,。

會使用相關方面的工具書,，或向老師請教有1.9%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有占7%,。由此可見,，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多么迫切需要。

此外,，被調查的學生當中,，經(jīng)常將時間放在閱讀上的非常有限,，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂,。

面對大將中學高一學生存在的閱讀弊端,，我提出以下幾點建議：

1、中學生是社會發(fā)展的后備軍,、潛動力,，其文化素養(yǎng)和知識儲備同等重要。所以,，學校,、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀,，讓他們多讀書,、讀好書，并且在旁指導,、培養(yǎng)其獨立自主的去選擇圖書或雜志,，學會有自己的主見，多對自己的行為反思,，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動,，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界,。除此之外,，學校、老師,、家長,、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀,、價值觀,，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。

2,、面對當今社會的應試教育,，學生成績固然重要，但在抓成績的同時也要注重學生的課外閱讀,。學校應該多安排些時間讓學生自由去閱覽室和圖書館館看書,，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時間給學生去閱讀。除此之外,，學校應該多給學生提供一些閱讀書刊,，，每班應藏有一定的圖書,，以便學生可以隨時借閱,。

3,、作為一名中學生，自身要積極,、主動地去接受先進的,、優(yōu)秀的文化作品，拒絕,、抵制腐朽,、落后的文化作品,。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師,、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律,、自制，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀,。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗和教訓，也把自己的經(jīng)驗傳授給了對方,，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

總而言之,，課外閱讀是一種個性很突出的行為活動,，但中學生畢竟是未成年人,，他們正處在為個人終身學習和終身發(fā)展打基礎的階段,，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng),，閱讀方法需要指導傳授,，閱讀習慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上,，學校,、社會、家庭都可以也應該在各個層次,、各個方面有所作為,。書海揚帆，價值取向要返璞歸真,；書海沖浪,，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟,，閱讀內容應擇善而從,。作為語文老師，亮航燈,，吹勁風,，義不容辭，責無旁貸,。

課外閱讀調查報告總結篇七

(2)調查背景：不言而俞,，書籍是人類最好的朋友之一，是人類最寶貴的精神食糧,，在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角,。眾所周知，一個學生綜合素質的提高,，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的,。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步,。

(3)調查途徑:首先透過本班同學、朋友,、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調查問卷,，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調，隨后在教學樓下發(fā)放調查問卷,。

(4)調查方式:采用書面問卷調查的方式,，隨機對全校大學生進行抽樣調查,。

(5)調查范圍：本小區(qū)全體學生。

二：調查統(tǒng)計與分析,。

(一)從閱讀興趣上看,。

大學生的閱讀類型廣泛，有名著,，散文,，小說，詩歌,，自然科學類,，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多,，約占30%,，散文其次，約占20%,。因此能夠看出,，此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》,、《安娜·卡列尼娜》,、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上,，有約20%的人表示經(jīng)常讀,，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀,，甚至還有2%的人表示從沒讀過,。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關注的，這給了我們學生一個警示,，作為一個大學生,，我們就應多讀經(jīng)典的文學作品，這是作為一個大學生能夠也是就應做到的,。

(二)從閱讀方式上看,。

我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑,。值得注意的是，大學生買書熱情不高,，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑,。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的.學生選取圖書,，有17%的學生選取報紙,，有48%的學生選取雜志,，有10%的學生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質讀物還是處于重要地位的,，其中雜志是我校學生選取最多的讀物，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響,。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。

(三)從閱讀時間和閱讀量上看,。

在時間上：30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀,，60%的學生花1~2小時，10%的學生花3小時,，10%的學生花1小時以下的時間,。所花時間在兩小時以內的占總人數(shù)的70%，超過兩小時的僅占30%,，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間,，從時間上看,，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書,，5%的學生每月讀1~2本,，25%的學生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的,。

(四)從閱讀問題上看。

(五)從閱讀目的上看,。

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎”,，有87%的同學選取了“重要”，有12%,。

的同學選取了“一般”,，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的,。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的,，因為眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的知識,，開拓眼界,，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于大學生來說閱讀尤其重要,。此刻,，在大學中,，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,，因為等我們畢業(yè)工作后,，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,，所以,，我們覺得大家還是就應把握大學的時光，多讀一些書,，為今后的工作生活打下堅實的基礎,。

三：總體分析。

1,、閱讀興趣不足,。

大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀,，但也是興致缺缺的表現(xiàn),，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的,，有客觀的也有主觀的,。我們實行的是一種填鴨式的應試教育，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課,、作業(yè)和補課全都占滿了,，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣,。而此刻到了大學,，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選取盡情地去玩,，很難靜下心來去進行閱讀,。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,，甚至可能會對課外閱讀更加反感,。

2、閱讀方式各種各樣,。

的收獲,，這也是閱讀的趣味之一。

但這個時代畢竟是在進步,，網(wǎng)絡,、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀，尤其是為我們學生所理解,。個性是手機閱讀,，隨著技術的不斷進步，我們幾乎人手一部手機,，那使得閱讀變得極其方便,，隨時隨地都能夠進行。

3,、閱讀類型多樣性,，更傾向于休閑娛樂。

那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們就應是處于一種隨便看看的狀態(tài),，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣,。

4、閱讀量不夠,。

平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,，閱讀是提高自己素質的最好方法，但那需要我們有恒心,，有毅力,，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣,，三天打魚兩天曬網(wǎng),，那怎樣可能有收獲。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠,。

歌德說：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”,。書海無涯，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍,，構成正確的閱讀原則。

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔,，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善,。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品,，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣,。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導,。透過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位,，能夠進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學,、合理的規(guī)劃。

經(jīng)過調查,，我們能夠這樣告訴自己，有時間能夠利用點來看些書,，這樣是個不錯的選取,。

課外閱讀調查報告總結篇八

調查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學、鋼管中學和濱海實驗學校的初中學生為主,。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份,，占被調查人數(shù)的99.6%,。無效問卷1份，占被調査人數(shù)的0.03%,。

1.初中生對課外閱讀的興趣不大,，動機不強。

(1)在被調査的299名學生中，學生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,，僅占調查對象的46%,。

(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調查對象的22%,。(3)學生的零用錢用在課外讀物上的有68人,，僅占調査對象的22.7%。

(4)在問到“你在學習之外還喜歡干什么”的時候,，選擇看課外書的人數(shù)是62人,，僅占調查對象的20.7%，說明初中生對課外閱讀的興趣不大,。

(5)當問到“你在學習之外還有哪些愛好”的時候，有62人選擇看課外書,，占調査對象的20.7%,。在問及看課外書的目的和動機的時候,，有151人選擇擴大視野,，僅占調杳對象的50.3%,，說明初中生的閱讀動機不是很強,。

由表1可以看出：學生最喜歡的讀物是科普,、科幻方面的讀物,，共175人,，占調査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,，占46.7%,。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,，喜歡卡通畫方面的占38.7%,，喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調查對象的26%和26.7%。

通過此項調查可以看出,，科普科幻,、漫畫、童話、偵探小說,、歷史人物,、時尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點，這恰恰符合了初中生的年齡特點--好奇心強,、富于幻想,，追求讀書的閑適性隨意性。

3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性,，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習慣,。但很多學生苦于沒有時間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計劃性,、選擇性,、基本方法和閱讀習慣從閱讀的計劃性來看，調査對象中58%的學生沒有時間安排課外閱讀,，有64%的調查對象不是只看開頭不看結尾,，而是能夠將書讀完。這表明學生能夠被書中的內容所吸引,，對閱讀還是有興趣的,，但大多數(shù)學生卻苦于沒有時間閱讀。

從閱讀的選擇性來看,，有80%的學生選擇自己感興趣的課外讀物,，有61%的學生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀,。

從閱讀的基本方法來看,，調査對象中68%的學生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點的占調查對象的53%,，讀后能引發(fā)思考的占調査對象的65%,，說明大部分同學掌握了正確的閱讀方法。

從閱讀的習慣來看,，72%的調查對象讀書不出聲音,，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學生有良好的閱讀習慣,。

從統(tǒng)計結果看,，學生閱讀課外書多是在寒暑假和放學后的學習之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時間在10~30分鐘之間的同學僅占總人數(shù)的39.7%,。從總體來看,，學生平時沒有時間進行閱讀，而在這299名調查者中,，有269人都是在家里看書,，占總人數(shù)的89.7%,。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調査對象的13%,，藏書量在20本以下的比例比較大,，達到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內容,，甚至書籍也只是些輔導書，這樣就直接影響到學生的閱讀興趣和閱讀效果,。

7.大多數(shù)學校有專門的書刊閱覽室,，但缺乏對學生進行正確的讀書指導由表4可以看出：學生對自己所處的學校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因為有67.3%的調查者認為學校有學生專用的書刊閱覽室,，有59.7%的學生認為老師能經(jīng)常推薦一些好書,，所不足的是，有71.7%的學生認為學校應對學生進行正確的讀書指導,，這說明學生有閱讀的意愿,，但學校缺乏專門的指導，以致學生進行閱讀時會出現(xiàn)盲目性,、隨意性,。

8.整個社會的讀書氛圍不濃。

統(tǒng)計結果顯示:調査對象中有40.7%的學生能夠從書店找到適合自己的課外書,，有58%的調査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,，說明調查對象認為當前整個社會的讀書氛圍不是很濃厚。

9.大多數(shù)學生閱讀衛(wèi)生習慣較好,。

統(tǒng)計結果顯示，有78.7%學生閱讀時不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學生在長時間看書的時候注意到眼睛會疲勞,，能適當加以休息,。在看書的姿勢上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習慣,。

在青少年課外閱讀中,，有一個至關重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境,、學校環(huán)境和社會環(huán)境,。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操,、培養(yǎng)習慣,、熏陶品性的作用，可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣,。

家庭是青少年生活的主要場所,，家庭環(huán)境的影響也就最為重要,。因此，家長應當十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造,。在條件許可的前提下,，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習慣,，平時和孩子經(jīng)常談論一些讀書的話題;積極支持鼓勵孩子閱讀健康有益的課外書籍,，幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個安靜有序的家庭環(huán)境,，盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物,。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長要注意尊重孩子的意見,，充分體現(xiàn)家庭民主,。

從調査中還可以看出，學生對學校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,，反而覺得學校在創(chuàng)設有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺,。學校是青少年接受教育的重要場所，學生的絕大部分閱讀能力是在學校培養(yǎng)并形成的,。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要,。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風環(huán)境兩個層面,。學生步人花園般幽雅美麗的校園,，定會有一種賞心悅目的感覺。課間,，走出教室,，來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t,，自由自在地漫步,、遐想、討論,、暢談,，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內的新書介紹、報廊里的新聞消息,、圖書館的標志性建筑,，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息,。這些都屬于校園的物化環(huán)境,。相比之下，良好的校風學風尤為重要,。校長和老師要全力支持學生多讀課外書,，同學間要有閱讀討論的習慣,，校園內要努力形成你追我趕、互幫互學,、積極向上的良好風氣,。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學生，自然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。

強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深人開展的內驅力,，是構成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內驅力,，首先是需要,，其次是滿足，第三是人迷,。在進行閱讀教學中,，教師首先提出有關問題，促使學生帶著問題去閱讀,，然后在師生共同活動中讓學生闡發(fā)自己的觀點,，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師,。只有學生產(chǎn)生閱讀的內動力,，才能扃發(fā)心智，促使他們主動去了解,、研究,，在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學生的持久性，提高自學能力,。

在日常教學中,，教師應抽出一定的時間讓學生自由閱讀，并積極加以引導,，要保證學生充足的課外閱讀時間,。

青少年課外閱讀一定要制定切實可行的課外閱讀汁劃，并以此來監(jiān)督,、引導他們按計劃實施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展,。計劃的關鍵是計劃本身的科學性與完整性,。其科學性表現(xiàn)為內容上的針對性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠期兼顧,、課內與課外互補,、推薦與自選結合。

學校對課外閱讀要有一個總體計劃,，要幫助學生制定一個從小學直至高中全程課外閱讀的總體計劃,。還要分別為小學低,、中、高年級和初,、高中各個學段制定出相對具體的學段性閱讀計劃,，要緊密結合各學段課程學習的特點和本學段時期內青少年身心發(fā)展的特點等，精心設計好課外閱讀的具體安排,。在學段性課外閱讀計劃的規(guī)范下,，認真安排好每個學年、每個學期的實施性計劃,，讓每個學生清楚自己本學期究竟應該讀哪些書,，如何選書，怎樣去讀書等等,。

課外閱讀調查報告總結篇九

分工：

調查學生：xxx,、xxx。

調查家長：xxx,、xxx,。

查找資料：xxx、xxx,。

統(tǒng)計分析：xxx,、xxx。

得出結論：xxx,、xxx,。

分析統(tǒng)計：

1、讀課外書的種類:,。

功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀,。

閱讀人數(shù)比例：

統(tǒng)計結論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活,，擴展知識面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展,。

2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%,。

對經(jīng)典名著,、內蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計結論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題,，就是質量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學生影響很大,，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容,、有意義的讀物,，重視閱讀質量與深度。

無選擇性,、盲目有選擇,、有收獲。

統(tǒng)計結論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的`,，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段,。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習,，培訓這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的,。

通過調查,，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下,，改正錯誤，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,。

研究性學習課題登記表,。

為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況,，從而正確地指導中學生課外閱讀,，調劑學習，豐富知識,，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調查，根據(jù)調查記錄,、數(shù)據(jù),，分析如下,，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視,。

應加強課外閱讀的廣泛性,。在被調查的同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主,。當問其原因時,，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫,，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值,。

還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育,、時政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。

由此看來,，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀,。然而要豐富學習生活,，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展。

應注重課外閱讀的技巧與深度,。進行課外閱讀的同學,，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著,、內蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%,。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學生影響很大,，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物,，重視閱讀質量與深度,。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力,。調查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時,，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀,，看過之后沒有收獲,。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀,，并加以分析,，做到精、細,、密，看后有效果,、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段,。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達到課外閱讀的真正目的。

通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下，改正錯誤,，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。

課外閱讀調查報告總結篇十

(1)本次調查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學生，確保抽樣調查結果合理,、準確,、科學、可信,。

(2)在新課程理念的指導下,；初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀；(問卷見附件1,。)在問卷調查中,，我主要調查了閱讀內容、閱讀范圍,、閱讀時間,、閱讀目的和閱讀方式,。

本次調查共調查了100名農村初中八年級學生。通過這次課外閱讀的調查,，我發(fā)現(xiàn)農村初中生的課外閱讀情況并不樂觀,。我對問卷結果進行了深入細致的研究分析，得出以下結論:,。

(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā),。

(二)從閱讀時間。

調查結果顯示,，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上,，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生閱讀1mdash兩個小時,，甚至6.32%的學生每周閱讀時間不到一個小時,。主要原因是學生的課業(yè)負擔過重，相當多的學生陷入了困境,。給老師的建議,。一欄要求老師少布置作業(yè)，多留點時間給他們看課外書,。這是農村學生和城市學生共同的原因。雖然實施了新教材,，但新課程理念并沒有真正落實,。為了考上大學，學校還是實行應試教育,。最后還是靠考試成績來決定成功,。

(三)從閱讀途徑。

從調查結果可以看出,，購買和借閱是農村初中生閱讀的主要方式,，分別占77.31%和77.81%，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源,?？梢钥闯觯r村初中生的閱讀方式比較單一,，尤其是在新時代,，比如互聯(lián)網(wǎng)，還沒有得到充分的應用,。但由于農村初中生家庭經(jīng)濟狀況較差,，很多家庭很少給學生買課外書，而城市的學校有閱覽室,、資料室,、圖書館,，都有豐富的藏書，而農村初中有這些設施但藏書很少,，導致學生閱讀資源嚴重不足,，無法滿足閱讀需求。許多學生贊成給父母的建議,。專欄里希望家長能支持孩子買課外書,，多給自己買課外書，對吧學校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀,，與時俱進的書,。

(四)從閱讀內容來看，

對于魯迅,、冰心,、老舍、曹雪芹,、吳承恩,、施耐庵、安徒生,、格林的作品,，讀過的學生比例比較高。但是在師生的交談中,，我了解到其實對于這些著名的藝術家來說,，他們只看過幾篇文章，遠遠沒有深入了解,。另外,，對于一些外國作家(童話作家除外),，只有少數(shù)學生讀過,，比如羅曼羅蘭,、海明威,、莫泊桑,，讀過的學生比例在10%以下,?？梢妼W生閱讀面窄,，閱讀深度不夠,。

知道的不如好的,，開心的不如開心的。要使課外閱讀取得明顯的效果,，關鍵是要激發(fā)和保持學生的閱讀興趣,，如何激發(fā)學生的興趣，可以從以下幾個方面進行嘗試:。

1,、做好宣傳教育,，營造良好的閱讀氛圍。

可以利用校會,、班會,、校窗、黑板報,、墻報等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,，營造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會,、家長會上讓全校師生,、家長了解課外閱讀的意義；在黑板的右邊或者教室里寫一些關于課外閱讀的名言或者勵志的話,；在教室,、走廊、樓梯張貼國內外著名文藝家的肖像,；開展以課外閱讀為主題的班級,、小組活動，為學生營造良好的閱讀氛圍,，以多種方式鼓勵學生愛書,。

2.建立班級閱讀角，豐富閱讀資源,。

農村初中辦學條件相對滯后,。很多學校圖書館的書比較少，學生家里的書極其有限,，閱讀資源匱乏,。我們可以在班級單位設立讀書角,，書源可以由師生捐贈,，從而打造資源共享平臺，豐富閱讀資源,。

3.組織一系列活動,，形成閱讀浪潮。

學?？梢源_定閱讀主題,，定期舉辦背誦、演講和講故事比賽,，或者舉辦閱讀報告,，交流閱讀收獲或感受，或者舉辦展覽,，展示課外閱讀成果,，或者開展閱讀短文寫作活動,。在豐富有趣的活動中，讓學生體驗課外閱讀的樂趣,。激發(fā)學生的閱讀興趣,，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列措施,，學生產(chǎn)生了想讀書,、愛讀書的沖動。一旦有了課外閱讀的內在動力,，學生就能真正以獨立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,，真正體會到課外閱讀帶來的成功體驗。

古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學生正確掌握課外閱讀的方法,，才能提高課外閱讀的質量,，課外閱讀才會高效、有益,。

好書是好老師,。在調查中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀是隨意的,，愉快的,。作為老師，我一定要幫助學生把閱讀材料推薦好,。我們主要是在系里搭建一個課外閱讀平臺,，根據(jù)本單位的主題為學生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關網(wǎng)站。

為了避免學生盲目隨意閱讀,，提高課外閱讀的質量和效率,，我們必須教會學生課外閱讀的方法。

(1)指導學生做讀書筆記,。

所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導學生做好讀書筆記,，在開展課外閱讀時，要求學生把好的單詞,、好的句子,、精彩的片段分門別類記下來。

(2)建立學生閱讀成長卡,。

雕刻老師幫助學生建立課內課外閱讀鏈接成長卡,，成長卡的內容主要包括個人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗三部分，在閱讀經(jīng)驗我可以設計以下幾個問題:1,。我覺得這本書最精彩的內容,；2.最動人最有趣的部分和原因；3.最喜歡的任務和理由；4.我的觀點或感受,。

(3)鼓勵學生讀寫結合,。

閱讀和寫作的有機結合旨在使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鞏固課外閱讀成績,，提高閱讀質量,，在提高閱讀能力的同時提高學生的寫作水平。老師應該鼓勵學生多讀多寫,。寫作形式可以多種多樣,，如延續(xù)、模仿,、改寫,、擴展和評論等。,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

課外閱讀的評價是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評價貫穿于學生的整個閱讀過程,，以提高閱讀的有效性,。評價的內容和方法可以多種多樣，師生應注意自我評價和相互評價相結合,，課內課外相結合,，目標達成和綜合評價相結合，學生家長積極參與評價活動,。這樣可以鼓勵學生認真閱讀,，提高閱讀效率。

課外閱讀調查報告總結篇十一

分工：

調查學生：___,、___,。

調查家長：___、___,。

查找資料：___,、___。

統(tǒng)計分析：___,、___,。

得出結論：___,、___,。

分析統(tǒng)計：

1、讀課外書的種類:,。

功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀,。

閱讀人數(shù)比例：

統(tǒng)計結論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個人所好進行課外閱讀,。然而要豐富學習生活，擴展知識面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展,。

2,、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對經(jīng)典名著,、內蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%,。

統(tǒng)計結論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低,，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學生影響很大,，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章,。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容,、有意義的讀物,，重視閱讀質量與深度。

無選擇性,、盲目有選擇,、有收獲。

統(tǒng)計結論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段,。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習,，培訓這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的,。

通過調查,，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下,，改正錯誤,，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

研究性學習課題登記表,。

為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下,，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀,，調劑學習,，豐富知識，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調查,，根據(jù)調查記錄,、數(shù)據(jù)，分析如下,，希望能引起廣大中學生和教師,、家和的重視。

應加強課外閱讀的廣泛性,。在被調查的同學中,，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時,，有回答是父母要求的,，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值,。

還有20%的同學閱讀學文作品,，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%,，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣,。

由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的,，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活,，擴展知識面,，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣,，做到全面發(fā)展,。

應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學,，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,，而對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%,。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題,，就是質量太低，深度不夠,。目前社會上流行的'一些讀物質量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大,，作為教師,，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章,。我們中學生也應分清良莠,，把目光投向一些有內容、有意義的讀物,，重視閱讀質量與深度,。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時,，無選擇,、無目的，盲目隨意,，不進行重復閱讀,，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀,，并加以分析,，做到精、細,、密,，看后有效果、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時的閱讀當中進行反復練習,，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達到課外閱讀的真正目的,。

通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下,，改正錯誤，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,。

課外閱讀調查報告總結篇十二

經(jīng)過幾年的整頓,，錯別字已經(jīng)明顯少了起來了，但還有一些錯別字藏在招牌上,。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥,，把那些錯別字給揪出來。

我們聽說在西大街有很多錯別字,，于是就到哪兒去找,。可沒想到,，那卻一個錯別字也沒有,。甚至連東大街也找遍了一個也沒有。就當我們的心都要碎了的時候,，救星出現(xiàn)了,！在新華書店的旁邊，有一家平價襪店,。咦,？這襪字怎么少了一點呢？嘻嘻,，原來是一個錯別字,，逃不過我的火眼金睛，馬上把它記了下來,。

黃天不負有心人,，才走了幾步路又看見了一個錯別字。誒呀,！他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯了呢,？竟然過那個字加上了一點，成了一個超級典型的錯別字,。

就當我們滿載而歸時,，在昌國橋的廣告牌上也找到了一個錯別字。誒呦呦,，犯了一個這么低級的錯誤,，把戶頭上的一點變成了一瞥，實在是太低級的錯誤了,！

經(jīng)過這一次的調查,，我了解到了招牌上的錯別字有哪些,，并且也知道了些規(guī)范字的重要性，所以,，請大家一定要寫好規(guī)范字,，讓我們的街道更加美麗！

課外閱讀調查報告總結篇十三

前言：圖書館內窗明幾凈,，書香洋溢是多么令人愉悅的場景,。讀書是一種絕妙的藝術,。讀一本好書,，讓我們得以明靜如水，開闊視野,，豐富閱歷,，益與人生。手捧書籍,，與書同行是一種難以名狀的美好享受,。書籍是人類知識的傳承工具，書籍是人類進步的階梯,。古人說的好：書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉。讀書可以增加內涵,、陶冶情操,、培養(yǎng)心情、成熟性格,，而課外閱讀更可以開闊學生的視野,，增長學生的見識，是學生了解世界,、接觸社會,、促進學生素質的發(fā)展的重要途徑。

關鍵字：大學生,；課外閱讀,；閱讀類型；網(wǎng)絡文學,；途徑,。

調查時間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

調查地點：魯東大學校園內,。

調查對象：魯東大學在校大學生,。

調查的方法：這次社會調查，我們采取問卷的形式,，主要針對大學生日常閱讀的目的,、方式,、類型，以及對于長篇小說的閱讀,，和網(wǎng)絡文學,、網(wǎng)絡化對閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調查時,，采取了隨機發(fā)放,、無記名的方式，隨機對100位,，各年級大學生進行了調查,。并在調查結束后，回收全部問卷,，竟查驗,，全部為有效問卷。

調查目的：了解我校大學生課外閱讀情況,，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,，促進大學校園良好讀書風氣的形成。

在本次調查中,，首先作為調查問題的,，即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問題,，有33.6%選擇了擴充知識,，15.1%選擇了獲取資訊，19.2%選擇了提高素養(yǎng),，27.4%選擇了消遣娛樂,，另有4.7%選擇了其他。而這證實了,，在大部分大學生看來,，大學時期的閱讀，更多的還是為了充實自身而存在的,。從男女比例上看,，也并沒有太過明顯的差異，皆是以充實自身為首要選擇,。由此可以見得,，充實自身的確是大部分大學生的閱讀目的。

同時,，在對于平時閱讀的類型選擇上,，45.2%選擇了報刊雜志，其中選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5個百分點。28.2%選擇了小說,，在這個選項上,，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫,，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點,。10.5%選擇了工具書，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約8個百分點,，同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生,，占選擇該選項總人次數(shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他,。

而在日常消遣時,，對于雜志類型的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣,，7.2%選擇了體育類,，30.1%選擇了小說文摘,，13.3%選擇了時政財經(jīng),，11.5%選擇了科學探索，其余的則是選擇了其他,。而把男女分開來看,，女生更傾向于時尚娛樂的的雜志，約占有全部女生的34.5%,。另外則就是小說文摘類,，約占有32%。其余各項,，則徘回于5%-12%的范圍內,。而男生的選擇則相對平均，除了小說文摘類占了全部男生的25.5%,，其他各項皆在13%-17%的范圍內浮動,。

在小說類型的選擇上，10.6%選擇了網(wǎng)絡言情,，其中男女比例為1:8,，選該選項的女生占全部女生的13.9%，高出男生10個百分點,。5.5%選擇了武俠玄幻,，選該選項的男生占全部男生的11.1%，高出女生約8個百分點,。7.9%選擇了穿越同人,，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生3個百分點。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同,。6.3%選擇了科學幻想,，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個百分點,。12.7%選擇了古典文學,，選該選項的男生占全部男生的比例約高出女生2個百分點。15%選擇了現(xiàn)代文學,，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點,。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約3個百分點,。16.5%選擇了心靈哲理,，選該選項的女生占全部女生的比例高出男生約2個百分點。

在對于網(wǎng)絡文學的看法上,，67%認為網(wǎng)絡文學知識日常消遣而已,，并且選該選項的女生占全部女生的72.1%，選該選項的男生占全部男生的56.3%,。7%認為假以時日,，網(wǎng)絡文學必將取代正統(tǒng)文學，選該選項的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點,。9%選擇了網(wǎng)絡文學應當能夠與正統(tǒng)文學分庭抗禮,，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他,。

通過對這100份問卷的詳細比對,，從中便可得知現(xiàn)今大學生對于閱讀的普遍想法。對于普通大學生而言,，日常性的閱讀并不是毫無目的性,，更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實上,，通過這次的問卷調查來看,，大部分學生是抱著各種各樣的目的性來進行閱讀的。當然,，所謂的目的性并不一定是顯性的,，例如為了擴充知識或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的,，譬如提高自身的素養(yǎng),，完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性,，這都是很好的現(xiàn)象,。這證明了現(xiàn)今的大學生并不是像很多人想象或說的那樣,，什么都不知道,、不明白，只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時間而已,。

而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于報刊雜志這樣的時效性高，信息量大,，類型寬泛的閱讀載體進行閱讀,。但是相比較而言,，還是男生更加傾向于報刊雜志的閱讀,，這或許是由于男生相對女生而言，閱讀面更加廣泛的原因,。同樣的,，在對于漫畫這一類型的閱讀上,，男生同樣比女生更加樂衷,。而女生在對于工具書的閱讀上,，則是遠遠超過男生,。尤其是大三年級的女生,。這應該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題,，使得女生們壓力比較巨大。由這些，也正可以看出,，相對于女生而言,，男生日常生活中的閱讀其實更趨向于娛樂生活化,。而女生的閱讀則更趨向于實用性,。

而面對于越來越網(wǎng)絡化的生活，究竟會對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,，總體來說,，持正面態(tài)度的學生還屬于大多數(shù)，認為網(wǎng)絡化的生活會讓閱讀更加方便快捷,，使得閱讀范圍變廣,、閱讀機會增多，并且增加閱讀興趣,。女生在閱讀時,，比男生更加認真，更容易有摘抄與筆記的習慣,，也更愿意進行反復的品讀,，正因為這樣的原因，所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象,，因此看待網(wǎng)絡化對于閱讀習慣的影響也相對更加正面積極,。而男生較少有摘抄筆記的習慣，再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡的影響,。所以，相對較多的男生認為網(wǎng)絡化的生活容易使人浮躁,，以至于無法靜心品讀文章,。再加上男女生考慮問題的差異,，因此男生更容易作縱向聯(lián)系，想到網(wǎng)絡化生活對紙質書存在的潛在影響,。

通過本次的社會調查,，我們可以看出，現(xiàn)今大學生對于閱讀還是很重視的,，同時也保持著很積極的閱讀態(tài)度,。并且，也看得到網(wǎng)絡化的生活對大學生的影響與日俱增,，但是在大部分的大學生眼中,，網(wǎng)絡化不但沒有影響他們的閱讀，反而為他們的閱讀提供了便利,。

當然,，事情總有它的兩面性，我們并不能忽視網(wǎng)絡化的生活為大學生的閱讀所帶來的弊端,。網(wǎng)絡化的生活,，的確是人們的生活變得更加方便快捷，但是同樣的,，也為大學生的閱讀帶來一些并不好的習慣,，例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,，大學生們應當讓自己在讀書的時候,，能盡可能的保持一個平和安寧的心態(tài)，是自己能夠完全放松的沉浸在書,。,，這樣，才能真正體會到書中所蘊含的真諦,。網(wǎng)絡文學雖然存在,，但是并不能完全取代正統(tǒng)文學。正統(tǒng)文學依然會是大學生閱讀時的主要對象,。

綜上所述,，網(wǎng)絡化的生活，對大學生日常生活中的閱讀必然是存在影響的,，但是總歸是利大于弊,，瑕不掩瑜。在未來,，網(wǎng)絡化的生活必然是大勢所趨,，因此，大學生的閱讀也應該有更多更好的變化,。

當前,，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學生的知識面,，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導大學生讀者的信息意識,、信息觀念、信息道德,、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識,，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力,，指導大學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢,，通過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍,、查詢資料等,。

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”,。書海無涯,然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則,。因此,，多讀一些好書，自身積極,、主動地去接受先進的,、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我,，發(fā)展自我,。

課外閱讀調查報告總結篇十四

“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛,，使書成為生活中的指路明燈,。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法,，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況,，便于針對性地推薦閱讀書目,，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學內容。本學期11月份,，對本班學生的課外閱讀作了調查,。全班學生人數(shù)59人,，收回調查表59份。調查結果統(tǒng)計如下：

1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)現(xiàn),，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣,，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半,，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證,，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49、2%學生閱讀時能做到專心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀，47,、5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠,，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成,，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。

2,、閱讀內容單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級的45、5%,。閱讀書目比較直觀,、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著,，看不懂深奧的自然科學書籍,，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說,、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比,。

1,、家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看,，他們大部分來自進城打工者家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過,。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣,，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣,。

2,、家長盲目指導。由于家長文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書,，貪玩,，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀,，歪曲“閱讀”一詞的深刻內涵,。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文,。這也是造成學生閱讀內容淺顯書籍的客觀原因。

3,、應付閱讀作業(yè),。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系,。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上,，并由家長簽字證明，但是完成質量普遍不高,。學生普遍帶著應付的心理閱讀,，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知,。這是逼迫學生閱讀,，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。

4,、理解能力低下,。

1、科學引導,。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書,，課堂上結合課文教學，指導學生閱讀方法,。教會批注,、圈點、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調動學生的閱讀興趣,。

2、讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動,，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書、一周兩習作,、一月一交流,。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

3,、營造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課,，讓學生閱讀自己帶的書籍,，或交換書籍閱讀;每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書,，營造一種濃厚的讀書氛圍,。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得,，故意吸引一群“小聽眾”,，形成良好的學風,，調動學生的閱讀欲望。

4,、拓寬閱讀量,。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;督促學生到學校,、市,、省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀,。目前班級作文編輯小組成員,，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡博客，把同學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,，與同齡人交流,，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上,，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀,，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面,。

5,、推薦書目。向學生推薦課外閱讀書目,，打印之后人手一份,，幫助學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,、余秋雨的《語文新天地》,、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學作品,。

6、同讀一本書,。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣,?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會,，幫扶著學生讀完一本本有價值的書,。

7、倡導親子共讀,。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,，每周帶孩子逛一次書店,，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通,。

“書是人類進步的階梯”,。做為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學生終生與書為伴,，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”,。

20xx年12月,。

課外閱讀調查報告總結篇十五

(2)調查背景：不言而俞，書籍是人類最好的朋友之一,，是人類最寶貴的精神食糧,，在我們的大學生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,，一個學生綜合素質的提高,，僅限于課本知識的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng),、拓展知識面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調查途徑:首先透過本班同學,、朋友,、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調,，隨后在教學樓下發(fā)放調查問卷,。

(4)調查方式:采用書面問卷調查的方式，隨機對全校大學生進行抽樣調查,。

(5)調查范圍：本小區(qū)全體學生,。

二：調查統(tǒng)計與分析。

(一)從閱讀興趣上看,。

大學生的閱讀類型廣泛,，有名著，散文,，小說,，詩歌，自然科學類,，專業(yè)類讀物等,，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次,，約占20%,。因此能夠看出，此刻的大學生對于小說散文這類讀物最熱衷,。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學作品《紅樓夢》,、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》,、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上,，有約20%的人表示經(jīng)常讀，有60%的人表示有時讀,，也有15%的人表示基本不讀,，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學生對于經(jīng)典文學作品還是不太關注的,，這給了我們學生一個警示,，作為一個大學生，我們就應多讀經(jīng)典的文學作品,，這是作為一個大學生能夠也是就應做到的,。

(二)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,，大學生買書熱情不高,，僅有2%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24%的學生選取圖書,，有17%的學生選取報紙，有48%的學生選取雜志,，有10%的學生選取電子讀物,。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學生選取最多的讀物,，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中,。

(三)從閱讀時間和閱讀量上看,。

在時間上：30%的學生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學生花1~2小時,，10%的學生花3小時，10%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數(shù)的70%,，超過兩小時的僅占30%,，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少,。因為大學還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時間，從時間上看,，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀量上：65%的學生每月讀3本以上的書,，5%的學生每月讀1~2本，25%的學生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的。

(四)從閱讀問題上看,。

(五)從閱讀目的上看,。

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎?”，有87%的同學選取了“重要”,，有12%,。

的同學選取了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要,，這一點我們是很值得慶幸的,。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知,，讀書能夠豐富每個人的知識,，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,，對于大學生來說閱讀尤其重要,。此刻，在大學中,，大家可能還是有一些空余的時間,，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業(yè)工作后,，就不會再有個性多時的時間來閱讀,，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了，所以,，我們覺得大家還是就應把握大學的時光,，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎,。

三：總體分析,。

1,、閱讀興趣不足。

大部分學生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,，雖然不能完全說喜歡課外閱讀,，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,，原因能夠是很多方面的,，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試教育,，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課,、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少,，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣,。而此刻到了大學，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配,，一下子解放的我們會選取盡情地去玩,，很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,，但這時已很難受控制的我們也聽不進意見,，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

2,、閱讀方式各種各樣,。

的收獲，這也是閱讀的趣味之一,。

但這個時代畢竟是在進步,，網(wǎng)絡、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質閱讀,，尤其是為我們學生所理解。個性是手機閱讀,，隨著技術的不斷進步,，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其方便,，隨時隨地都能夠進行,。

3、閱讀類型多樣性,，更傾向于休閑娛樂,。

那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學我相信他們就應是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關的報紙雜志,，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣,。

除此之外，網(wǎng)絡流行小說也成為我們課外生活的一部分,，我們學生本來是最容易理解新事物的,，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡文學呢，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明,。女生的言情小說、男生的玄幻小說,，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢,，你能夠隨自己的興趣隨意得選取，網(wǎng)絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,，幾分鐘就能搞定,，不但方便而且便宜，幾乎不用花多少錢,。同時那些很多小說都是連載的,，更加吸引人，也讓很多的學生深深的著迷,。

4,、閱讀量不夠。

平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的,，閱讀是提高自己素質的最好方法,，但那需要我們有恒心，有毅力,，堅持不懈地閱讀,，如何只是一時興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng),，那怎樣可能有收獲,。而第一點中學生們閱讀興趣不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

一,、引導學生構成正確的課外閱讀原則,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

歌德說：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”,，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”,。書海無涯,，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙大學生學會選取書籍,，構成正確的閱讀原則,。

二,、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法,。

閱讀效果是大學生透過讀書活動提高文化素質的關鍵,，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果,，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用,。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量,。能夠透過等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法,。引導學生有計劃,、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度,，有層次,、有針對性、有個人特色地進行閱讀,。如有理論特長的學生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,，以調節(jié)和完善自己的知識結構。

三,、改善大學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位。

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔,，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進取，影響學習的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,，要透過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向,，多讀書,，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,，提高他們的辨析潛力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導,。透過改善大學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，能夠進而引導大學生提高人生品位,，對于自己的未來有科學,、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調查報告總結篇十六

在日常語文教學過程中,，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難，比如說理解力差,，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗,，難以在文章中找到共鳴,。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閱讀中可以積累詞匯,、培養(yǎng)語感,、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力，既提高了他們的文學素養(yǎng),，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助,。

基于以上這些原因，我們對同學的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我們的學生在課外讀一些什么樣的書,，這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調查,。

本次調查是針對初二年級進行的,，隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數(shù)為75人,，其中男生40人,，女生35人?？紤]到初二年級的同學升學壓力還不大,，也已經(jīng)比較適應初中生活，課余時間應該比較多,，調查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性,。

在本次調查中，表示喜歡閱讀文學作品的問卷有60份,，占總數(shù)的80%,，這個比例比較客觀真實地反映了當前中學生對于文學作品的認可程度,。而在閱讀條件的調查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元,。通過進一步調查發(fā)現(xiàn)，部分同學家庭藏書量為零,。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上,。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,，我們發(fā)現(xiàn)在中學生最喜愛的讀物中,，動漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上,，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,，占14。6%,，而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學名著,。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主,，沒有一個明確的目的性,。這在后面的閱讀體驗調查中得到了印證。90%的同學在被問及閱讀帶來的好處時,，都選擇了打發(fā)時間,，消遣娛樂。在閱讀來源,、書刊選擇,、閱讀媒介上，同學的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,，除了媒介選擇上,，絕大多數(shù)同學都比較傾向傳統(tǒng)紙質書之外，大多數(shù)同學在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑,。在閱讀體驗上,，我們發(fā)現(xiàn)，同學并沒有比較深刻的閱讀體驗,，在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難,，有14位同學在問卷上多次修改，有7位同學空白。我們認為這和同學閱讀的出發(fā)點在消遣娛樂上不無關系,。而在被問及,，如果學校開設一門閱讀課你是否會接受時，100%的同學選擇了會,，這體現(xiàn)的同學極大的閱讀熱情,。在閱讀習慣調查上，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習慣,，經(jīng)常與同學朋友分享閱讀體驗的也只占60%,，這表明同學還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

從以上的調查結果和分析中我們可以得出以下的結論：

1,、同學對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求,。在閱讀過程中,，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣,。

2,、同學的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待,。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處于有書就看,，不感興趣就扔的狀態(tài),。老師，家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利,，但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處,，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3,、同學缺乏良好的閱讀習慣,，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因,。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學讀書往往處于看過就忘,，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高,。

措施和建議：

1,、從初一開始開設閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,，交流讀書心得,，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閱讀的平臺,，引導同學讀書的方向,，并且能夠讓同學在讀書之后有所反思,，并形成文字。

2,、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,，要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書，學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書,，方便同學借閱,。

3、多與家長溝通,，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務，做到離開學校不停止學習,。

課外閱讀調查報告總結篇十七

書籍是人類進步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操,，健康其情緒,，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格,。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一,。

眾所周知,，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的,。因此,，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面,，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況,，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議,，有針對性的給予指導和幫助,，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，從中獲取知識,，受到熏陶。

調查對象：

河北工業(yè)大學,，南開大學的學生,。

隨機分發(fā)問卷調查。

調查項目：

閱讀興趣，閱讀時間,，閱讀方式,，閱讀目的，閱讀類型,，閱讀影響,。

本次調查采用隨機分發(fā)問卷的方法，針對同學們的各種閱讀問題對兩所大學的同學們中隨機抽取100個被調查者,，其中男生63名,、女生37名，并發(fā)放問卷100份,，回收率100%?，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下。

閱讀興趣,。

對閱讀的喜歡程度,，30%的同學很喜歡閱讀，32%的同學較喜歡,，32%一般,，另外6%的不喜歡閱讀?？梢钥闯稣{查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的,，不喜歡讀書的人可能因為某些原因對它不感興趣。大多數(shù)同學對閱讀的重要性認識還是很好的,，大學生還是愛讀書的,，但對于這個社會是在不斷進步的，要進步絕對離不開閱讀,。大學生要進一步提高認識，加強課外閱讀,，樹立閱讀意識,。

閱讀時間。

對于閱讀時間問題,，28%的人經(jīng)常閱讀,，44%的同學偶爾閱讀，28%很少閱讀了,，從不閱讀的人沒有,。從這兒就可以看出來大學生在自己的大學期間除了學習生活，閑余時間還是會拿出很多時間來閱讀,，沒有任何哪個人能離得開閱讀的,。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關性。

大學生喜歡讀書，但是書的來源很廣,，譬如從圖書館了借閱,，好友那里借閱，買書,，網(wǎng)上查看等等,。35%的同學會選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學那里借閱,，37%的同學更傾向于網(wǎng)上查閱,，20%的同學則會買自己喜好的書籍。

由此可以看出來,，網(wǎng)絡現(xiàn)在已經(jīng)深入大學生的心中,，也成為了一個重要的信息平臺。很多同學愛在網(wǎng)上看書,，網(wǎng)絡的作用對我們大學生日趨重要,，發(fā)揮著不可磨滅的作用；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑,；從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)里可以看出大學生買書的積極性很高,，很值得表揚。

閱讀類型,。

對自己喜歡閱讀的類型,，我們做了一下調查。9%的同學讀散文,，55%的同學喜歡讀小說,，24%的同學喜歡文學，剩下的就是專業(yè)知識了,。大多數(shù)的同學喜歡看小說,，小說有故事情節(jié)，故事情節(jié)引人入勝是同學放松的主要選擇的目標,。別的種類就很少了,，作為大學生散文文學作品都是很好的材料來提高我們的知識層面和素質的提升，要對文學方面的書籍發(fā)展,，文學對我們具有不可替代的作用,。

閱讀目的。

對于這項的調查,，45%的人是為了增長知識,，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀,，35%的同學是為了放松心情,，大學生活很多時候是很無聊的閱讀打發(fā)時間是一個很好的選擇，僅僅有1%的人會有問題通過查閱書籍來解決問題,，這就讓我們意識到一個很重要的問題,，就是我們要提高意識，閱讀不止是增長知識,，休閑娛樂的,，還是我們解決問題的一個重要途徑。

閱讀紙質好還是電子的好,？

關于這個問題我們也展開了調查,，63%的人認為紙質的好,，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質的書,，他們還是看紙質的書籍舒服,。20%的人喜歡電子的讀物,，他們認為不浪費紙張還能達到閱讀的效果。別的就無所謂了,，都是閱讀隨意都可以,。

閱讀影響。

最后一個問題就是閱讀的影響了,，絕大多數(shù)人認為閱讀對自己的影響很重要,，32%人有一些影響,。2%人認為沒影響,。閱讀對每個人都有影響只是大小不同而已，有的人意識能意識到,，有的人意識不到,。或多或少吧,，總歸是有的,。當然了閱讀當然不只是對自己影響的唯一途徑了,。

從閱讀問題看,。

經(jīng)調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動,。許多同學忙于學習,，時間比較緊迫,，沒有空余的'時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍,，只是研究自己的專業(yè)項目。

大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,，很多大學生精于此,，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什么書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題,，大學生活是忙碌而又新鮮的,，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑于迷茫,，這也體現(xiàn)了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系,。在大學學習過程中，很多同學對除了自己所學的專業(yè)知識以外,，其他都一無所知,。這是由于不少進入大學校園的學生并沒有從中學被動的、以考試為中心的學習模式中走出來,，他們把讀書當成是專業(yè)學習之外的‘課外’的事情,，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性,。

還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有,，而自己又買不起，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關系了,，一般比較好的大學藏書量比較豐富,，而我們大學的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學生的需求,，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個暴利的行業(yè),，書本的價格比較昂貴，許多學生望而止步,，承擔不了這么昂貴的書費,，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善于閱讀,，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動,，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,，才會在閱讀上達到一定高度。

為了解決這樣問題,，學校應該做出相應的措施來激勵大學生的讀書興趣,，培養(yǎng)學生的閱讀愛好,，鼓勵大學生不只學習專業(yè)知識而更要通過課外閱讀；來提升自己,。學校也應該加強圖書館的建設,，假單學校的藏書量，規(guī)范借書的流程,，是大學生借書種類更豐富,，借書方式也更方便快捷。

作為大學生也應該樹立正確的閱讀觀念,，認清閱讀的重要性,，正確培養(yǎng)自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力,。學生也應該平衡好自己的時間安排,，在學習專業(yè)知識，參加活動等各方面調節(jié)好,，并在此基礎上堅持閱讀,，這樣才能養(yǎng)成一個好的習慣，并提升自己的閱讀能力,，加強自身的文學修養(yǎng),，提升學習品質。

在調查大學生喜歡閱讀的類型的時候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說,，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事,，也是有很多人追捧的。相對于散文而言,，小說更受到大學生的青睞,，散文詩文學是一種修身養(yǎng)性類型，需要有一份心去讀的東西,，自然能夠了解并喜歡的人不是很多,，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學生人數(shù)占決大部分,。

建議與總結,。

一、引導大學生形成正確的課外閱讀原則,，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣,。

歌德說：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”,。書海無涯,然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則,。

大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則,、選擇性原則、計劃性原則,、廣泛原則,、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵,，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè),、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目,，科學地規(guī)定閱讀時間,、內容、順序和方法,，按照由簡到繁,、由易到難，由點到面,、由淺入深的順序,，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀,，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野,，提高綜合素質。

筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標,，為學生開具“閱讀書目”,，為學生提供閱讀指南。

二,、改善大學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位。

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向,，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔,，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學習的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善,。

針對這樣的不良閱讀傾向,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品,，引導大學生轉移閱讀方向,，多讀書，讀好書,，學會欣賞高雅的文學名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品,，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣,。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導,。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位,，可以進而引導大學生提高人生品位,，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃,。

三,、引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法,。

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵,，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用,?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法,。

引導學生有計劃,、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度,，有層次,、有針對性、有個人特色地進行閱讀,。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識,；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合,，以調節(jié)和完善自己的知識結構,。

四、合理利用網(wǎng)絡來提高大學生的閱讀能力,。

當前,，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍,，它既為大學生開辟了廣闊的空間,，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。

高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導大學生讀者的信息意識,、信息觀念、信息道德,、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識,，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力,，指導大學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡閱讀書籍,、購買書籍,、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,，建立網(wǎng)絡信息資源目錄,，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航,，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀,，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生,，有意識地對大學生的讀書方向給予引導,，避免大學生盲目瀏覽,節(jié)約其時間,提高其閱讀效果。

近年來,，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,，通過調查，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,，我校學生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的,。書籍是人類進步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。

在實施素質教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一,。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注,，希望在老師的指導下,，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義，更好的指導大學生們讀好書,，好讀書,！