在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價,，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

課堂改革心得體會收獲篇一

隨著教育改革的不斷深入,，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會的需求,，我校在近期對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，分享一下我的心得體會,。

第二段：改革背景及目標(biāo)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識傳授,，而忽略了學(xué)生個性差異的認(rèn)識與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對接,，推進(jìn)主題化、情境化,、個性化的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動,。

第三段：改革實踐及效果。

作為一名語文教師,，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學(xué)方法,、游戲教學(xué)法等一系列互動性教學(xué)方法，讓學(xué)生們在游戲中,、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語文。同時,，我也充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學(xué)生的思考能力,，促進(jìn)學(xué)生成長。實踐過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動參與度大幅提升,，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。

在這次課堂改革中,，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點為每一位學(xué)生提供個性化教育。正是通過個性化教育,，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。

第五段：結(jié)尾,。

課堂改革是教育進(jìn)步的必由之路，是未來教育的重要組成部分,。我們教師要積極參與課堂改革,，將社會需求與學(xué)生需求有機結(jié)合,，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù),，不斷探索和創(chuàng)新,。更要始終牢記,，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個學(xué)生的個性和特點,，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

課堂改革心得體會收獲篇二

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，即實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,，低耗時、高效益,，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”,，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo),。

從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎,？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎,？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何,？具體分析,，可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性,。

1．教學(xué)目標(biāo)要有效,。

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對教材有一個整體的,、正確的把握,，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性,。

2．教學(xué)策略要有效。

要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo),，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的,，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此,，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點,，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出,，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量,、信息量、訓(xùn)練量,，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清,，不啰嗦、條理清晰,、邏輯性強,、表達(dá)準(zhǔn)確,，講準(zhǔn)講到位；該放則放,，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,，不能包辦代替,。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹,，切中要害,。

問題的設(shè)置要追求高效,。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度,、廣度,，提問要有一定的開放性,、深刻性、層次性,、啟發(fā)性,，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,。“不憤不啟,、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決,，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等,。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計,。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題,，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題,。總之,，要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問,，敢說，活動人次多,，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效管理,。有效管理要以“自主、合作,、探究”為基礎(chǔ),，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想,、去做、去活動,，又讓學(xué)生想有方向,、做有目的、動有收獲,。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生,，要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲,。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價,。

3．教學(xué)手段要有效。

針對不同的內(nèi)容,，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運用多媒體,、實驗等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性,。

4．注重課堂反饋和課后反思。

課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目,，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié),，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

總之，有效課堂要求師生和諧對話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué),，既傳授知識，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果。

課堂改革心得體會收獲篇三

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸成為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,。作為一名教師，我有幸親身參與了網(wǎng)絡(luò)課堂改革的實踐,，并取得了一定的經(jīng)驗和體會,。在這篇文章中,，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)課堂改革的心得體會，并探討其對教育教學(xué)的影響,。

首先,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為學(xué)生提供了更為自由靈活的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于時間和空間的限制,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣往往受到限制,。而網(wǎng)絡(luò)課堂通過虛擬平臺的搭建,，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的時空限制問題。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科特點,，在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效果。

其次,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)資源有限,，往往只能局限于教科書和教師講述的內(nèi)容,。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取無數(shù)的學(xué)習(xí)資源,，包括圖片,、視頻,、文獻(xiàn)資料等,。這些豐富的資源不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識點，還能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)他們的綜合能力。而且,，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以為學(xué)生提供與全球范圍內(nèi)的學(xué)生交流的機會，通過交流分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和觀點,，提高學(xué)生的跨文化交流能力。

此外,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提升了教師教學(xué)的創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)課堂中,，教師往往需要一次次復(fù)制相同的教學(xué)內(nèi)容和方式,，導(dǎo)致教師教學(xué)重復(fù)乏味,。而網(wǎng)絡(luò)課堂給教師提供了更多創(chuàng)新教學(xué)模式的機會。教師可以設(shè)計各種互動教學(xué)活動,，如在線討論、小組合作等,，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時監(jiān)控和評估，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)課堂改革,，教師能夠更好地發(fā)揮自己的教育專業(yè)知識，提高教育教學(xué)能力,。

最后,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為教育教學(xué)帶來了更大的公平性和包容性。在傳統(tǒng)課堂中,，由于各種限制，如學(xué)生的家庭環(huán)境,、學(xué)校資源等，不同學(xué)生的接受教育機會存在差異,。而網(wǎng)絡(luò)課堂改革打破了這些限制,，任何一個有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生都可以平等地獲取教育資源,。這為農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供了更多的發(fā)展機會,，有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高教育公平性,。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂還能夠滿足特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，如殘障學(xué)生、留守兒童等,，確保他們也能享受到高質(zhì)量的教育資源。

綜上所述,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為教育教學(xué)帶來了巨大的變革。它為學(xué)生提供了自由靈活的學(xué)習(xí)方式,，拓寬了學(xué)習(xí)資源。同時,，它也提升了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，并促進(jìn)了教育的公平性和包容性,。作為一名教師，在網(wǎng)絡(luò)課堂改革中,，我深感這一教育創(chuàng)新的重要性和前景廣闊。我將繼續(xù)不斷探索網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方法和手段,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件,。同時，我也希望更多的教育工作者能夠加入到網(wǎng)絡(luò)課堂改革的行列中來,，共同推動教育的發(fā)展和進(jìn)步。

課堂改革心得體會收獲篇四

為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),，落實學(xué)生的主體地位，落實生本課堂,，落實全面發(fā)展，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生,。

新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出：“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，應(yīng)加強小組合作交流學(xué)習(xí)。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法,。但是，我們在教育教學(xué)實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn),，真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，并非易事,。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學(xué)習(xí)時,，各小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動交流等,。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身，而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識,。

在小組合作中,，分配小組整合也是小組成敗的重要點,，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：1,。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異,，差異就是資源，我們應(yīng)該合理運用這一點,。2。人數(shù)均衡原則,。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)不宜過多,、也不宜過少。3,。麻煩程度最低、方便程度最高原則,。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏,，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面，方便管理,，問問題時給別人帶來的麻煩也最少，方便合作長期穩(wěn)固,。4。隨機應(yīng)變原則,。小組一旦建立,，不要隨意更改,，當(dāng)然也不能一成不變,。調(diào)整磨合是一個長期計劃,。

成功的教育素來講究以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，博學(xué)課堂也不例外,。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，老師從臺前退到幕后，是課堂的組織者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要堅決杜絕一言堂,，滿堂灌。仔細(xì)想來,，這是符合人們認(rèn)知規(guī)律的：自主歸納、反思總結(jié),，形成結(jié)論,，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本,，這就是所謂的“授人以魚,，不如授人以漁”。

既然有小組,，就有競爭，有競爭,，就有制度，有制度，就要落實,。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段,，制度再好，落實不好也是空談,。在制度設(shè)立的前期階段，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分,，直至學(xué)會操作,。學(xué)會了就不管了嗎,？當(dāng)然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位,，并且在這過程當(dāng)中一定要細(xì)致,，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè),、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關(guān),。

以上為我個人拙見，在教育教學(xué)領(lǐng)域,，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

課堂改革心得體會收獲篇五

課堂改革是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分,，旨在提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在我的教育實踐中，我積極嘗試課堂改革的一些新方法,，并取得了一些初步的成果。下面將從教學(xué)目標(biāo)明確,、多元教學(xué)手段、學(xué)生參與度提高,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及教師角色轉(zhuǎn)變五個方面，分享我對課堂改革的心得體會,。

第二段：教學(xué)目標(biāo)明確。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，它直接影響教學(xué)效果。在課堂改革中,，我始終保持教學(xué)目標(biāo)的明確性，并通過問題導(dǎo)學(xué),、情景模擬等方式讓學(xué)生在實踐中完成任務(wù)。這樣的設(shè)計使學(xué)生更加主動掌握知識,，能夠更好地將知識應(yīng)用于實際生活中。此外,，明確的教學(xué)目標(biāo)也有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動力，更加專注地參與到課堂中來,。

第三段：多元教學(xué)手段。

課堂改革強調(diào)的是個性化教育,，尊重學(xué)生的差異化需求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，我嘗試使用了多元化的教學(xué)手段。例如,，在講解知識的同時,，我還通過小組討論,、角色扮演和合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力,。同時，我還充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),，例如使用多媒體教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺,。通過這些手段的運用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高,。

第四段：學(xué)生參與度提高,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動”,，而在課堂改革中，學(xué)生的參與度得到了有效提高,。在我的教學(xué)實踐中，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和思考。并且,，我盡量設(shè)置開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生參與度的提高不僅使他們對課堂更加積極投入,，也促進(jìn)了他們的主動學(xué)習(xí)。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

課堂改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往過分追求知識的灌輸，缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,。在課堂改革中，我讓學(xué)生自主拓展知識,，引導(dǎo)他們在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,，我鼓勵學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，并提供指導(dǎo)性問題,，以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。通過這些實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了顯著的提高。

第六段：教師角色轉(zhuǎn)變,。

課堂改革不僅意味著學(xué)生的變革，也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變,。在我的教學(xué)實踐中，我意識到自身已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的知識“傳授者”,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，以及及時給予學(xué)生反饋和鼓勵,。這種教師角色的轉(zhuǎn)變，讓我更好地了解學(xué)生的需求和成長,，也讓學(xué)生更加積極地對教學(xué)參與進(jìn)來。

總結(jié)：

通過課堂改革的實踐,，我深刻地認(rèn)識到，課堂教學(xué)需要與時俱進(jìn),，積極適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)手段。只有通過不斷嘗試和實踐,，才能不斷完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我相信,，通過不斷探索和改革，我們能助力學(xué)生更好地發(fā)展,，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判性思維的未來人才。

課堂改革心得體會收獲篇六

3月22日,，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告。期間,，張主任時而犀利，時而幽默的語言,，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺,。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

“當(dāng)一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課,，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本,，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生,。

太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,，即閱讀感悟、自學(xué)檢測,、合作交流、展示點撥,、分層訓(xùn)練、拓展延伸,。這六個詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課,、練習(xí)課、試卷講評課,、復(fù)習(xí)課）如何上,。其中，老師要說的寥寥無幾,，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以,，學(xué)習(xí)小組的高效,，才能實現(xiàn)高效的課堂,。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo),、考核和應(yīng)用等機制更加的有效。

此次報告中,，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時教師應(yīng)該怎么做遇到問題時,，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答,。

新型課堂具有開放性和多元化,，教師由臺前走向后臺,、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面,。學(xué)生由后臺走向前臺,，變聽為講,，成為“我要學(xué)”的主動參與者。

開放式教學(xué)的課堂,，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權(quán)威,，多面,、立體的課堂互動，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體,，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對待的朋友,。

近幾年的教學(xué)實踐中,，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié),。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問,，也更堅定了我對課改的信心。

課堂改革心得體會收獲篇七

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育觀念的更新,，我國的課堂教學(xué)也在悄然發(fā)生著變革,。課堂改革大問是教育界對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行反思與探索的一次舉措,。在過去的一段時間里，我參與了一次課堂改革大問的實踐,，并獲得了一些寶貴的體會與經(jīng)驗。本文將圍繞這個主題展開,，從課堂改革的背景、目標(biāo),、方法、影響以及自身成長的角度出發(fā),，分享我對于課堂改革大問的思考和感受。

一,、背景：我國傳統(tǒng)課堂的問題,。

課堂改革大問之所以被推出,，是源于我國傳統(tǒng)課堂存在的一系列問題。傳統(tǒng)課堂注重知識傳輸,，重視學(xué)生的死記硬背，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主動性和探索精神,。同時，傳統(tǒng)課堂在評價體系上也存在缺陷,，偏重書本知識的測試,，而忽視學(xué)生的實際運用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。這一系列問題催生了改革的需求,，也成為了課堂改革大問的背景,。

二,、目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。

課堂改革大問的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。課堂改革的關(guān)鍵是要打破學(xué)生被動接受知識的局限,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。通過鼓勵學(xué)生的思辨和創(chuàng)新,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和潛能,。同時，課堂改革也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力,。

三、方法：倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動與合作,。

在課堂改革大問中，教師與學(xué)生的互動與合作是非常關(guān)鍵的,。傳統(tǒng)課堂中，教師是主導(dǎo)地位,，學(xué)生是被動聽眾。而在課堂改革中,，教師不再是知識的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的導(dǎo)師,。教師要積極與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法,，并引導(dǎo)學(xué)生的思維。同時，課堂改革還強調(diào)學(xué)生之間的互動與合作,，通過小組合作、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力。

四,、影響：積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂改革大問的實施對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,。首先，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,。其次,，課堂改革大問培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生能夠主動運用所學(xué)知識解決實際問題,。再次,，課堂改革大問強調(diào)學(xué)生之間的互動與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力,。這些都為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

五,、自我成長：學(xué)會思考和合作的重要性,。

通過參與課堂改革大問的實踐,，我深刻體會到了思考和合作的重要性。在傳統(tǒng)課堂中,，我習(xí)慣于被動地接受知識,，很少思考和發(fā)表自己的觀點,。而在課堂改革中，我需要積極思考問題,，并與同學(xué)們進(jìn)行合作，互相交流和分享經(jīng)驗,。這不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實踐能力，也提高了我的團(tuán)隊合作和溝通能力,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和人生中,，這些都會對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總結(jié)起來,，課堂改革大問是一次讓我受益終身的實踐經(jīng)歷。它改變了我對傳統(tǒng)課堂的認(rèn)知,，培養(yǎng)了我思考和合作的能力,，也讓我明白了教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,。我希望,，在今后的實踐中,，我能夠繼續(xù)參與到課堂改革大問中，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

課堂改革心得體會收獲篇八

我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”,。這段時間我們一直在學(xué)習(xí),、摸索,。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進(jìn)行了很多設(shè)計和思考,，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正達(dá)到高效,，我有一點看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實際情況,，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以,，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索,，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,，對課堂模式不要太苛刻要求,，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效,。以下是我的心得體會,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。“211”高效課堂改變了過去“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚,，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”,。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,，師生雙方面的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受,。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn),，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展,。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人,、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的,，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來,。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法,，要用商量,、激勵性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中,，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,、增強探究意識,、學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗,、已有的經(jīng)驗著手,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

有人說過,，“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著“211”課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到“211”課堂教學(xué)的有效境界,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,。“211”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索,，開拓創(chuàng)新，相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂模式,。

課堂改革心得體會收獲篇九

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革著,。在傳統(tǒng)的教育模式中,，課堂多以教師為中心,，學(xué)生被動接受知識，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力，近年來教育界開始嘗試對課堂進(jìn)行改革,。本文將以我個人在課堂改革初次嘗試中的體會為例，探討課堂改革的種種效益,。

首先，課堂改革使學(xué)生更加積極主動,。傳統(tǒng)的課堂中，教師主導(dǎo),，學(xué)生被動,，缺乏充分的參與和主動性,。然而,，通過引入互動式課堂，學(xué)生們有機會參與到教學(xué)過程中,，積極思考，提出問題,，提高了學(xué)習(xí)的效果,。在我個人的體驗中,，尤其是在需要小組討論的科目中,，學(xué)生間的互動對于提升學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,。通過與同學(xué)一同解決問題，不僅加深了理解,，還增加了大家的友誼和合作意識。

其次,，課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。在之前的課堂中,，教師往往只講解知識和公式,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。然而，在改革后的課堂中,，教師會鼓勵學(xué)生思考，提出問題,，并給予學(xué)生更多的余地去表達(dá)自己獨特的見解。而這種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的課堂方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力非常重要,。在我的體驗中，課堂改革不僅讓我學(xué)會了運用知識解決問題,，還讓我明白了只有用自己的方式思考，才能創(chuàng)造出更有價值的東西。

再次,，課堂改革提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)課堂中,，教師更多地關(guān)注書本知識的灌輸,，而很少有機會讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實際生活中。課堂改革打破了這種模式,，通過課堂案例、實驗和群體活動等方式,，讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。從我的角度來看，這種改革幫助了我在課堂上學(xué)會了如何運用數(shù)學(xué)來解決日常生活問題,，而不僅僅是死記硬背公式和定理。

最后,，課堂改革促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動與合作。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師常常是唯一發(fā)言的人，而學(xué)生則只有被動地接受,。在改革后的課堂中，教師成為引導(dǎo)者和學(xué)生的參與者,，與學(xué)生保持著密切的互動。教師會鼓勵學(xué)生提問,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高,。而在這種情況下，學(xué)生會更主動地積極參與,，教師則會根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高了教與學(xué)的互動性和合作性,。

綜上所述,，課堂改革對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義,。它使學(xué)生更加積極主動,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力,，提高了實際應(yīng)用能力，并促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動與合作,。然而,，課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，如教師能力不足,、傳統(tǒng)觀念根深蒂固等。因此,，教育界應(yīng)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn),，讓課堂改革發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。

課堂改革心得體會收獲篇十

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索,、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念,，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引),、策劃、組織的角色地位,。同時,，幫助學(xué)生確立主角地位，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人,。為自己,，主動而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁,、“主演”的角色形象,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí),，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào),，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”,，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實踐活動,，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫畫,、嘗嘗、嗅嗅,、摸摸、做做等,，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文,。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。

有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計,，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫,，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計,、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1,、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展,。

2,、課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3,、由于參加工作的時間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4,、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,。

作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革，教無定法,，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆。

課堂改革心得體會收獲篇十一

隨著教育的不斷深入發(fā)展,，人們對于課堂教學(xué)的需求也越來越高,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，課堂改革變得尤為重要,。在進(jìn)行課堂改革的過程中,，我們不斷探索,、總結(jié)經(jīng)驗，獲得了一些寶貴的體會,。

首先,，課堂改革要立足于學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，他們的成長和發(fā)展是最終目標(biāo),。因此,，我們在進(jìn)行課堂改革時,，要充分考慮到學(xué)生的需求和特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法,。比如，我們可以采用探究式學(xué)習(xí),、問題導(dǎo)入等活動,，讓學(xué)生積極參與課堂,，主動思考和解決問題,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

其次,，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重知識的灌輸與傳遞,，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂改革時,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作能力,、溝通能力和實踐能力等,。通過課堂活動的設(shè)計和組織,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識,，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力,。

再次,，課堂改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速,，知識更新速度很快,。為了適應(yīng)這種變化,，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此,，在進(jìn)行課堂改革時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們學(xué)會自己尋找和掌握知識的方法,。我們可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，鼓勵他們提出問題和解決問題的思路,，培養(yǎng)他們獨立思考和自主探究的意識,。

另外,，課堂改革還需要注重師生關(guān)系的建立,。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展具有重要的影響。在進(jìn)行課堂改革時,，我們要注意提供一個良好的教學(xué)環(huán)境,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言和表達(dá)自己的觀點,。同時，我們也要成為學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者,，尊重學(xué)生的個性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關(guān)系,。

最后，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估,。只有通過對課堂效果的評估，我們才能知道自己是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂教學(xué),。在進(jìn)行課堂改革時,，我們可以采用反思教學(xué)的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

總之，課堂改革是當(dāng)代教育的一個重要方向,，也是教師們共同關(guān)注的問題。在進(jìn)行課堂改革時,，我們要充分考慮學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力,，建立良好的師生關(guān)系，并對課堂效果進(jìn)行評估,。通過不斷的探索和實踐,，我們一定能夠取得更好的課堂效果,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂改革心得體會收獲篇十二

近兩年來,，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相,，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中,，我采取了揚長避短、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,，有如下心得體會：

一、教學(xué)理念的更新,。

1學(xué)生是主體,。

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,。

3.小組合作的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標(biāo),。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“吾生也有涯,，而知也無涯,。”學(xué)生對知識的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手,、探究的習(xí)慣,。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新,。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實,。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

三,、教學(xué)手段的革新。

讓學(xué)生真正做課堂的主人,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界,。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此,，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福。

四,、教學(xué)內(nèi)容的添新,。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會,、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

五、實踐活動的出新,。

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生,。

課堂改革心得體會收獲篇十三

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息,、提高技能和形成觀念的主渠道,。然而課堂教學(xué)的時間是有限的,，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑,。課堂教學(xué)改革勢在必行,。下面結(jié)合我們一年多的課改實踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

答案的肯定的，因為它促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高,，實現(xiàn)了課堂的高效率,。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走,，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走,。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好,，而不是替代孩子吃飯,，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨立吃飯和行走時,，媽媽才意味著得到了解放,。我們教師現(xiàn)在所要做的，就是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法技能,。圍繞自主、合作,、探究,，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作，異質(zhì)同組,，同質(zhì)結(jié)對,，競爭合作。教師重點抓小組長,，小組長充當(dāng)“教師助理”的角色,，組內(nèi)小展示由組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé),，每個小組視為一個“小班”,，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。課堂氣氛和諧民主,，學(xué)生敢說敢問,，敢上黑板展示，積極主動，爭先恐后,，學(xué)生活動人數(shù)多,，密度大，課堂效果好,，達(dá)標(biāo)率高,。

當(dāng)然，實施課改有難度,，有阻力,，有風(fēng)險。年紀(jì)大的,、教學(xué)成績好的不愿意改,，因為他們已經(jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶,，怎么舍得輕易丟掉,？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快,，單純,，沒有顧慮，成為了課改的先行者,。我屬于前者,。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們?nèi)フn改,；況且我們只有兩個人,，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動,。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機會多了,，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績，讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考,，嘗試著用新的模式,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動學(xué)生的積極性，效果不錯,。再多和年輕教師交流,，互相取長補短，大大的提升了我校的化學(xué)成績,。

我個人認(rèn)為,，應(yīng)該先繼承，再生成,。沒有“臨帖”豈會“破貼”,？就像練字一樣,，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后,，加入自己的風(fēng)格,，自成一體,。我們在開始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),，杜郎口中學(xué)的三三六模式、山東昌樂二中的“27”模式,、鄭州02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范,，還參觀了晉城五中、陽城四中,、潤城中學(xué),、靈石二中等學(xué)校，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗,，優(yōu)秀做法,，有時拿來主義也是一種很不錯的辦法。第二個階段是批判與生成,，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色,，這個特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的，相同在高效上,，不同在形態(tài)上,。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成,，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式,，當(dāng)然這種模式還不是很完善，還需要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展,，真正發(fā)揮其最大作用,。

時下對課堂教學(xué)有很多的觀點和見解，教育需要解決問題,，解決問題的教育才是好教育,，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”,，今天的教育理念很多,，但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動尋找途徑和方法,，要知道教育是“做”出來的,，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導(dǎo),，專家的理論又缺乏實踐的支撐,，該如何把理論和實踐有機結(jié)合，我們感到有點力不從心。

以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo),，而現(xiàn)在的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué),，以學(xué)生的學(xué)來教師的教，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會,，啞巴也能成為好教師”,，好像有點過頭。我個人認(rèn)為,，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的,，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果,。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,，也是我們在教學(xué)過程中的一大困惑。

當(dāng)然,，以上幾點思考只是我個人的浮淺觀點,。“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,。的確,，新課程改革形勢下的課堂教學(xué)也不能例外。任何一堂課,，哪怕是千錘百煉的示范課,，當(dāng)我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些不足和遺憾,。然而,，正是在不斷找尋策略、解決不足,、彌補遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍,。十年前，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個號召：“以飽滿的熱情,，科學(xué)的態(tài)度,，迎接課堂教學(xué)改革的春天”。如今,，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚,，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天,，相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會到來,。讓我們風(fēng)雨同舟，奮力拼搏,，再創(chuàng)陽城教育的新輝煌,！

課堂改革心得體會收獲篇十四

近年來,，我國教育體制不斷向前發(fā)展，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求,，不斷推出一系列的教育改革政策,。其中，課堂改革政策是必不可少的一環(huán),。經(jīng)過一段時間的實踐,，我深感課堂改革對于教學(xué)是何等重要，下面我將就此談一下自己的幾點體會,。

一,、課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

新時代下,，創(chuàng)新成為了國家的發(fā)展和推陳出新的關(guān)鍵。因此,，課堂改革政策在其中注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。通過多元化的教學(xué)方式，給學(xué)生機會去思考,，去探究,，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的敏銳性，不斷激發(fā)創(chuàng)新的潛力,。我在教學(xué)實踐中也有所體會,，曾有一堂數(shù)學(xué)課，我讓學(xué)生根據(jù)自己的思路去解決問題,，結(jié)果學(xué)生們不僅發(fā)揮出意想不到的創(chuàng)意,，而且在解題中也有了自行發(fā)現(xiàn)和自我探究的過程，這一切都體現(xiàn)了課堂改革的精髓,。

二,、課堂改革加強了教師與學(xué)生的互動關(guān)系。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，老師是單方面地向?qū)W生傳遞知識,。因此，相關(guān)教學(xué)教材常常是老師根據(jù)經(jīng)驗以及一些規(guī)律所總結(jié)出來的,，很少涉及到學(xué)生的想法,。而課堂改革政策則著重強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生不再是單方面地接受,，而是在教師的引導(dǎo)下自己思考和表達(dá),。我在自己的一個英語口語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更傾向于在交流的過程中擺脫緊張的情緒,，從而更加自信和自發(fā)地表達(dá),。這也是課堂改革帶來的效果,。

三、課堂改革演變成為了自我學(xué)習(xí)的機制,。

不同于以往單純的知識鋪陳,，通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，成為了現(xiàn)代課堂改革的重要一個目標(biāo)?，F(xiàn)階段,，知識爆炸式增長，于是不斷迭代的知識產(chǎn)品讓我們更需要自我學(xué)習(xí)的技能,。在這一模式的課堂中,，教師逐漸成長為了學(xué)生的“燈塔”，而學(xué)生則根據(jù)自己的需要和想要,，去自己探究和學(xué)習(xí),。這樣的課堂，對學(xué)生的成長是非常有益的,。在我教授法律專業(yè)的課程時,，我盡量讓學(xué)生通過自己的調(diào)研和解讀，可以自己的方式去發(fā)現(xiàn)分析,，然后把成果分享給班級,。于是班級里充滿了自發(fā)性的討論和交流，這種氛圍的形成給學(xué)生帶來了很大的進(jìn)步和成長,，我也感到非常的欣慰,。

傳統(tǒng)的教育模式，基本都是按照某一種方法的重復(fù)應(yīng)用,。這樣不僅讓學(xué)生的思維受到了限制,，也讓老師的教學(xué)變得沒有靈活性。不斷推出的課堂改革政策,，則帶來了新鮮的教育思維,。在探索新的教學(xué)方法的過程中，培養(yǎng)出有創(chuàng)新的教師以及擁有創(chuàng)新精神的學(xué)生,。我在教學(xué)探究活動中,，嘗試了即興教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興的討論,、即興的展示,、即興的解題,，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，不僅增加了學(xué)習(xí)趣味性和靈活性,，還讓學(xué)生們感到自己的思維被激活了。

課堂改革也是我國教育素質(zhì)教育理念的具體落實,。這個政策最大的收獲,，就是讓看重學(xué)生的全面發(fā)展,，注重學(xué)生的思維和品格的培養(yǎng)。我教的這個班級中,，有一個學(xué)生平時雖然成績不突出,，但卻擁有很好的組織能力和管理能力。一次課堂改革活動中,，我們練習(xí)把自己的想法講出來以及激活合作的效果,。后來，這個學(xué)生在班級內(nèi)發(fā)動起小組合作,，自己設(shè)計了一個節(jié)目,，成功地完成了同學(xué)們給予的任務(wù)，學(xué)生們對其也給予了很高的評價,。這不僅讓這個學(xué)生充滿了成就感,，也讓我感到這個活動的收獲。

總之,，課堂改革凝聚著我們國家教育方針的多年經(jīng)驗,，是不斷地配合時代進(jìn)步和人民需求的,，能夠不斷的激發(fā)出學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)出以創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)為核心的素質(zhì)人才，這個政策對教師來說也非常重要,，是身為教師不能忽視和繞過的,。要在課堂改革中，挖掘出新的教學(xué)方法和理念,，讓課堂變得更有趣,，也更有價值。