在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

一年級(jí)的小朋友剛接觸打擊樂(lè)器,，所以他們對(duì)打擊樂(lè)器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇。在課的開(kāi)始,，我讓孩子們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的,？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來(lái)模仿“沙沙沙沙沙—”于是,，我讓他們來(lái)找一找哪個(gè)樂(lè)器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音，很顯然大家的答案都不同,，有“鈴鼓,、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂(lè)器分別請(qǐng)小朋友們來(lái)奏一奏,、聽(tīng)一聽(tīng),，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí),，我們都會(huì)加入這件打擊樂(lè)器,，增強(qiáng)孩子們對(duì)節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后,，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

本節(jié)課不足之處就是學(xué)生對(duì)歌曲情感的處理，當(dāng)他們注意到節(jié)奏時(shí),，很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn),，甚至表情也變得嚴(yán)肅起來(lái)，也許是還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣,，這是以后在音樂(lè)課中需要去改變的,。

第一次教一年級(jí)的音樂(lè)，完全陌生,，不知道該怎樣教,、教什么，所以一邊學(xué)習(xí),，一邊摸索,，一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂(lè)只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了,，沒(méi)想到一年級(jí)音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富,，欣賞、編創(chuàng),、器樂(lè),、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,，但實(shí)際教起來(lái)，就出現(xiàn)了很多難題,。

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),，才能喚起她們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以，在最初的幾堂課中,，我開(kāi)始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,。在聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),，我給孩子們講玩具兵的故事,，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽(tīng)時(shí),，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂(lè)曲較長(zhǎng),，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短,，孩子們逐漸開(kāi)始亂走、打鬧,、說(shuō)話,，總之自己玩的不亦樂(lè)乎。所以不得不停止了樂(lè)曲的聆聽(tīng),，讓孩子們回到座位做好,，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過(guò)“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,，學(xué)會(huì)歌曲,，并且獲得表演的樂(lè)趣，但如果沒(méi)有好的教學(xué)組織,，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果,。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，靈活的將聽(tīng)、唱,、表演等各種音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面,，我一直做的不是很好,，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象,，因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng),，就只是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”,、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。但這種方式在三,、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”,。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,，接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái)，不隨意的打鬧,、說(shuō)話,。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作,，讓學(xué)生邊唱邊表演,，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,，我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染,，就沒(méi)有過(guò)多的管束。

一開(kāi)始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,，一首歌曲的學(xué)唱,，一首樂(lè)曲的聆聽(tīng)欣賞，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等,，我總是將40分鐘安排的滿滿的,，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,，很多孩子開(kāi)始“躁動(dòng)”起來(lái),。情急之下，就開(kāi)始喝責(zé)這群孩子,，逼迫他們安靜下來(lái),，但是孩子們反而越來(lái)越亂，令我頭疼不已,。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書,，雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的，但我想總歸是一年級(jí),，多少會(huì)有幫助的,，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜，講課聲音盡量小,，學(xué)生讀書要求用心但輕聲,。”我便不斷提醒自己上課時(shí)要溫和,，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來(lái)，效果是有一些的,，但沒(méi)有我想象中那么好，同時(shí)我又開(kāi)始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的,，這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的初衷背道而馳20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思,。

音樂(lè)蘊(yùn)涵著真、善,、美,，有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操,，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí),、不斷探索、勇于實(shí)踐,，才能讓音樂(lè)課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂(lè)園,，才能讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者,、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己,。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:。

１．多一些自由,，少一些限制,。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,，想說(shuō)就說(shuō),；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái),。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿,。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本,、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路,、新觀點(diǎn),、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題,。

３．多一些開(kāi)放，少一些封閉,。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì),、生活科技選取素材,，學(xué)科知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放,。

４．多一些討論,，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間,、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論,；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,，使討論經(jīng)常化,；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了,。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想,，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,！

新課標(biāo)下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容非常豐富，欣賞,，創(chuàng)編,，器樂(lè)，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)非常的豐富而有趣,，可是如果把握不好,，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲",。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài),，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里,，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的,，那樣小孩子的興趣很濃厚。例如,，歌曲教學(xué)《爺爺過(guò)生日》,，我會(huì)先讓孩子們?cè)诟枨男上聛?lái)扮演爺爺過(guò)生日，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì),。讓同學(xué)們玩中學(xué),，學(xué)中玩，潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,，學(xué)會(huì)歌曲,，并且獲得表演的樂(lè)趣。

因此,，每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)，靈活的將走,、坐,、站、唱以及表演等各種音樂(lè)課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中,，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常規(guī),、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自出想象,、在游戲中積極表現(xiàn),、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽(tīng)辯高音與低音,，學(xué)小金魚吐泡泡,、分角色扮演歌曲包含的角色)，在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流,，與人對(duì)話,，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心,。在這樣的學(xué)習(xí)方式中,，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過(guò)程與方法",、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了,。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲,、合作"的學(xué)習(xí)方式,，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效,，并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力,，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

《分類與整理》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量,，形狀，顏色)對(duì)物體進(jìn)行比較,、分類和排列;在比較,、分類、排列的活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,，能夠用自己的方式(文字,、圖標(biāo)、表格)呈現(xiàn)分類結(jié)果,，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

在課的一開(kāi)始,，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開(kāi)始,，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂(lè)園參觀,，游樂(lè)園里什么東西最多?引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,，設(shè)問(wèn)：你能用自己喜歡的方法,，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎?(提示：可以畫一畫、寫一寫,，也可以擺一擺,。)然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法,。

例1的情境從解決實(shí)際問(wèn)題入手,，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的,。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義,，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)(不同的形狀)。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù),，從而體現(xiàn)出分類是收集,、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ),。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向,。最后,，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計(jì)數(shù)的方法。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中,，以我們班的同學(xué)為例,，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類?這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活,，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高,，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法,。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間,，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問(wèn)他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)計(jì)的?學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。這一練習(xí)通過(guò)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集,、整理、分析數(shù)據(jù),，知識(shí)得到了運(yùn)用,，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本節(jié)課做得還不夠,，在教學(xué)中,，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積積性,，只有部分學(xué)生參與動(dòng)手操作與體驗(yàn)，而忽略了人人參與,，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)做得不夠,，課堂氣氛沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生畫表格整理分析數(shù)據(jù)掌握不夠好,，都等待加強(qiáng),。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感,。課文情節(jié)生動(dòng),、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴,。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”,，因此，在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí),，也把這作為教學(xué)重點(diǎn),。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字,，正確朗讀課文,，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過(guò)品詞讀句,，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的情感和愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。進(jìn)一步體會(huì)到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)的情感,。

新課程理念下的課堂特別強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)（知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、度及價(jià)值觀）的體現(xiàn),。因此，設(shè)計(jì)時(shí)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中都注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo),，力爭(zhēng)做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透,。如,，從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā)，組織教學(xué),，提高閱讀教學(xué)的效益,；又如在教學(xué)本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，再讀課文,，感悟內(nèi)容時(shí),，我布置了一個(gè)大問(wèn)題“楊時(shí)真是一位愛(ài)學(xué)習(xí),、尊敬老師的人，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文,，找一找,，從哪些詞或句可以看出？說(shuō)說(shuō)理由,?！闭麄€(gè)過(guò)程完全圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去尋找,、去討論,、去爭(zhēng)辯，去感悟,，真正做到全體總動(dòng)員,，人人參與，個(gè)個(gè)有收獲,。課文感悟過(guò)程中,，教師真正做一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授,，而努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主、探索,、合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。

當(dāng)然,，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我還有許多不足之處，例如沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行課外拓展,。我想如果最后能延伸到學(xué)生自己身上,，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng),，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇四

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的反思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。反思是對(duì)自己的思維過(guò)程,、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程。這學(xué)期擔(dān)任高一物理教學(xué),。一學(xué)期下來(lái),，有一些感受,，現(xiàn)總結(jié)如下。

這屆高一年級(jí)是使用新的教材的第二屇學(xué)生,，新課程改革已深入人心,。但新課程的實(shí)施程度，新課程的實(shí)施效果都有待進(jìn)一步加強(qiáng),。我認(rèn)為在工作過(guò)程中,，以下幾方面我們應(yīng)該要做好做足的：

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的,。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,，使學(xué)生知道它們的由來(lái),；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，機(jī)械能守恒等,，通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比，真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確,、鮮明,、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象,，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力,。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,，并把物理過(guò)程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過(guò)程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再回到物理問(wèn)題中來(lái),，使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān),。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正,、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí),，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程,、解決問(wèn)題,。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí),，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過(guò),，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

《雁兒飛》是新蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美,，抒情,，是一首三拍子歌曲。由于一年級(jí)小朋友學(xué)唱歌曲大多為二拍子,，對(duì)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)比較陌生,，所以本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生感受三拍子的韻律，并能準(zhǔn)確演唱,。

在設(shè)計(jì)教案時(shí),，根據(jù)一年級(jí)小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽(tīng)律動(dòng)和哼唱旋律這幾個(gè)方面學(xué)習(xí),。初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地聆聽(tīng),。初步讓學(xué)生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律,。接著讓學(xué)生模仿雁兒飛翔的動(dòng)作，跟著音樂(lè)律動(dòng),，讓學(xué)生自己的雙臂感受三拍子的特點(diǎn),。在律動(dòng)過(guò)程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動(dòng)作,，讓學(xué)生知道在“飛呀”,、“飛呀”的時(shí)候有停頓，感受休止符的作用,。接著,，我讓學(xué)生用“五wu”哼唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律,，最后在讓學(xué)生填入歌詞演唱,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在律動(dòng)環(huán)節(jié),，情緒較高漲,，做的也非常認(rèn)真。在哼唱環(huán)節(jié)中,，可能是一首新授歌曲,，學(xué)生的能力也有限,，在好幾個(gè)班級(jí)中學(xué)生并不能一下就能唱出來(lái),。最后填入歌詞時(shí)，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個(gè)第三句上在反復(fù)思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生跟在伴奏音樂(lè)中讀一讀,，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點(diǎn)。

這首歌原來(lái)只設(shè)計(jì)了一課時(shí),，但實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡(jiǎn)單,，但是讓學(xué)生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度,。因此,，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手,。通過(guò)合唱,，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來(lái)鞏固歌曲,，完善我的課堂教學(xué),！

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇六

從事一年級(jí)體育教學(xué)工作已經(jīng)不知不覺(jué)2年半了，在這段時(shí)間里,，經(jīng)常使我反思的問(wèn)題就是怎么讓學(xué)生課堂上的注意力集中,，從而提高課堂的有效性。由于一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)自控能力較弱,，一有風(fēng)吹草動(dòng),，他們就容易分散注意力，因此,，一年級(jí)的教學(xué)歷來(lái)是個(gè)難點(diǎn),。特別是體育課，大多數(shù)情況在室外活動(dòng),，沒(méi)有了教室這個(gè)固定空間的約束,，要把這么一群小不點(diǎn)兒有序地組織好進(jìn)行教學(xué)真的是挺不容易的。在閑余時(shí)間看了一些網(wǎng)站的推薦方法,，在此總結(jié)下：

人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,。一年級(jí)的小朋友又特別喜歡聽(tīng)故事。因此,，我就利用故事來(lái)教育他們,。如我有時(shí)給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利，為了其他戰(zhàn)友的安全,，他被烈火焚燒卻忍著痛一動(dòng)不動(dòng),，直至壯烈犧牲，有時(shí),，我也給他們講居里夫人小時(shí)侯對(duì)伙伴的挑逗,、捉弄置之不理，仍專心致志學(xué)習(xí)的故事……這樣，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起了良好的榜樣,，使學(xué)生有了可學(xué)習(xí)的目標(biāo),。如此，我以故事來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，激勵(lì)他們專心學(xué)習(xí),。

一年級(jí)的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊(duì)列練習(xí)中,，他們拖拖拉拉,，很難達(dá)到快、靜,、齊的要求,。此時(shí)，如果對(duì)他們一味說(shuō)理教育,，學(xué)生由于年齡小,，他們會(huì)感到乏味，并不能收到良好的教學(xué)效果,，但學(xué)生都非常喜歡游戲,，如果能適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲，（如快快集合,、比比誰(shuí)的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn),，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇七

如：導(dǎo)入,。結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入,，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流,，感知分類的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。

本節(jié)課在開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì),，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中,，貫穿了小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng),。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間,，培養(yǎng)了他們的觀察、分析,、表達(dá),、合作能力,。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂(lè)地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。

3、小組評(píng)價(jià)比較到位,，符合學(xué)生的年齡特征,。

以小組之間比賽的形式競(jìng)爭(zhēng)，老師把每個(gè)小組回答問(wèn)題,、合作過(guò)程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi),；此外一些評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇八

前后對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,，孩子已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠說(shuō)出臉面向的地方是前,，背對(duì)的地方是后,，只是用語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)位置有些困難。因此,，在新課程理念的指導(dǎo)下,，在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行選擇,、重組和再創(chuàng)造,。用教材而又不拘泥于教材。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中和豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1,、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的童話情境復(fù)習(xí)上下,，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的參與興趣,。今天,，森林里的松樹(shù)爺爺要過(guò)生日。小鳥,、小猴子和小白兔都要在這一天趕來(lái)祝賀（出示圖片：小鳥在空中飛,，小猴子在樹(shù)上跳，小白兔在地上跑）,。請(qǐng)你觀察一下,，小猴子在誰(shuí)的上面,，在誰(shuí)的下面？他們緊趕慢趕終于在這一天趕到了,。首先到達(dá)的是小鳥,，其次是小猴子，最后是小白兔?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看,，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面,？由此引入對(duì)前后知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓孩子們明白小動(dòng)物排排隊(duì)時(shí)，頭（臉）面對(duì)的方向是前,，尾（背）對(duì)著的方向是后,。

2、從學(xué)生的座位入手,，你在誰(shuí)的前面,，在誰(shuí)的后面？體會(huì)前后的相對(duì)性,。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來(lái)達(dá)到目的,，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時(shí)間和空間,，把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,，掌握以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定前面有什么，后面有什么,，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,。在生活化的情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，對(duì)這樣的數(shù)學(xué),，學(xué)生會(huì)感到十分有趣,，甚至?xí)K身難忘。如,，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)書柜在教室前面后,，提問(wèn)老師覺(jué)得在我后面，為什么,？學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)位置方向不同,，又問(wèn)要書柜在老師前面怎么辦？這時(shí)讓學(xué)生們指揮老師向后轉(zhuǎn),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂(lè)中悟，在游戲中學(xué)會(huì)了知識(shí),，親身體驗(yàn)了前后的相對(duì)性,。

3,、我把孩子們引到課本中創(chuàng)設(shè)的排隊(duì)上車情境中。有了前面的學(xué)習(xí),，孩子們很快就掌握了前后的辨別方法,。

總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)氛圍很好,，但還有一些問(wèn)題需要注意,。其實(shí)看似簡(jiǎn)單的課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)要把原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不容易,。一年級(jí)的學(xué)生太小，掌握的知識(shí)還不多,，表達(dá)能力不太強(qiáng),，以后要培養(yǎng)孩子們有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過(guò)程，說(shuō)完整的話,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇九

zh,、ch、sh,、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組,，所以在教這一組聲母的時(shí)候，碰到了許多困難,。

1,、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候,，就費(fèi)了很大周折,。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q,、_或者是z,、c、s混淆,。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音,，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭,，要么舌頭翹不到位,。

2、學(xué)生對(duì)聲母zh,、ch,、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi,、ri難分得清。在讀起來(lái)的時(shí)候,，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的,。這也是老師很頭疼的地方。

3,、在書寫的時(shí)候,，有部分學(xué)生把s寫反了的。

4,、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn),。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼,，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候,，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查,，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān),，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)完這一課后,，我認(rèn)真的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢?除了學(xué)生的因素,，教師又哪方面做的不夠呢?找到了原因又怎么去克服呢?有句話說(shuō)：檢討是成功之母,。對(duì)，只有不斷的反思很檢討,，然后改正才有進(jìn)步,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：

一,、在情境中學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

在課的開(kāi)始,，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境,。課始，一輛小火車伴隨著“咔嚓咔嚓”的兒童歌曲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊,，接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文,，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離,，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒,，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣,。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快,，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解,，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字,、主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

二、抓住韻語(yǔ)間的留白,，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力,。

“詞串”識(shí)字的每一行的'三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白,，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí),，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性,、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借,。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”,，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,，這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣,，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十一

我將本課教學(xué)目標(biāo)定位在指導(dǎo)孩子看圖初步了解課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字,。雖然,，在課前我對(duì)于教材和教案都爛熟于胸，自認(rèn)為胸有成竹,，但是,，在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)方面,，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足。

1,、在前面的學(xué)習(xí)中,，孩子們就已經(jīng)對(duì)看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上,，我認(rèn)為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的,，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當(dāng)我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎?”孩子們說(shuō)：“有,，有聲音,?！倍乙埠芸隙ǎ媸浅龊跷业囊饬?，一時(shí)讓我措手不及,。

2、對(duì)于課文中的生字的處理,，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字,，讓孩子在文中去識(shí)記生字，忽略了生字的應(yīng)用,，學(xué)生在識(shí)記了生字后,，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓(xùn)練。

課后,，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了,。我認(rèn)真地反思自己，是不是自己提出的問(wèn)題學(xué)生不清楚,，不明白,。這讓我想起語(yǔ)文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),?！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，而忽略了學(xué)生的學(xué)情,。

一年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十二

小學(xué)《品德與生活·社會(huì)》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段，通過(guò)近幾年來(lái)的培訓(xùn),、實(shí)踐,、探索、調(diào)研,，我們對(duì)小學(xué)品德課在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了共識(shí),。但是，在涉及新課程改革的教學(xué)內(nèi)容,、組織形式,、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)方式等課堂教學(xué)具體操作過(guò)程中,，我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰(zhàn),，矛盾的焦點(diǎn)主要表現(xiàn)為——新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的'課堂教學(xué)實(shí)踐。

根據(jù)我們對(duì)小學(xué)《品德與生活·社會(huì)》教學(xué)的調(diào)研,，新課程背景下的品德課教學(xué)整體上進(jìn)步顯著,，成績(jī)突出，但局部問(wèn)題逐漸顯露，特別是大多數(shù)的兼職教師,，在精力和時(shí)間上得不到保證的情況下,，如何深化新課程改革，怎樣改進(jìn)自己的教學(xué),，提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性,，值得我們思考和探索，在此,，本文就調(diào)研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了粗略的反思,。

新的《品德與生活·社會(huì)》課給德育課程教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，帶來(lái)了新氣象,，教師的教育觀念,、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但是,，隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入,，一些深層次的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，比較典型的是在課堂教學(xué)實(shí)施中生搬硬套,，其表現(xiàn)如下：

1,、品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，注重相互溝通,、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合,，但不少教師在教學(xué)實(shí)踐中，“種他人田,，荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮,。在探討某一個(gè)話題時(shí),，把很多時(shí)間花在唱歌,、跳舞、繪畫,、游戲上,，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興奮過(guò)度,，課堂倒是熱熱鬧鬧,，但學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，感悟和體會(huì)方面的收獲卻令人懷疑。筆者認(rèn)為,，課堂活動(dòng)不等于課堂活力,，學(xué)生參與活動(dòng)的多少并不是活動(dòng)化教學(xué)的精髓，品德與生活課也不應(yīng)是完全的“唱游”課、“游戲”課,、“美術(shù)”課,、“舞蹈”課。我國(guó)第八次新課程改革之所以有不同學(xué)科的課程設(shè)置,，就在于學(xué)科之間有相對(duì)的獨(dú)立性,，每一門學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)。

2,、通識(shí)培訓(xùn)中的一些案例和套路原本只是一種示范,，個(gè)別教師“照葫蘆畫瓢”，原封不動(dòng)地搬到自己的課堂上,，失去了原來(lái)特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣,。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活，教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境,、不同地區(qū),、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新,。

新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,，體現(xiàn)師生民主?？墒?，不少教師為了展示師生民主氣氛，走向了極端,，以下幾個(gè)方面值得反思和引起重視,。

1、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出,。教師該講的不敢多講,，甚至對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見(jiàn)，惟恐侵犯了屬于學(xué)生的自由空間,。有的學(xué)生上課自由過(guò)了頭,，坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相,，想看就看,，想讀就讀，想說(shuō)就說(shuō),，必要的課堂紀(jì)律維護(hù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了,。

2、課堂上教師以問(wèn)代講,，“雙向交流”太多太濫,。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類似“是這樣的嗎”,？“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)問(wèn)不止,，缺少信息溝通,，學(xué)生翻翻教材就能異口同聲、準(zhǔn)確地響亮回答,。課堂上一問(wèn)一答,，學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎，但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù),，心靈未能受到震撼,。看似師生互動(dòng)頻繁,，實(shí)則教師用提問(wèn)方式滿堂灌,，牽著學(xué)生的鼻子走，直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案,，師生并沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái),。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“以生為本”,。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人,，惟師獨(dú)尊不可取，惟生獨(dú)尊同樣不可取,，兩者都是畸形的師生關(guān)系,。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,，沒(méi)有必要的課堂紀(jì)律作保證,，那么學(xué)生尊重他人、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng),？缺少自我約束力的學(xué)生,，難以養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,，難以成大器,。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí),，不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū),。該講的就理直氣壯地講。課堂上,，教師不敢講,、泛泛講、過(guò)多講,，都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,。

3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”，形式多于內(nèi)容,。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，但不能簡(jiǎn)單形式化。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式，不管是否需要,，是否合適,，每節(jié)課到采用分組討論方式，打上“合作學(xué)習(xí)”旗號(hào),。

合作學(xué)習(xí)無(wú)疑有助于合作交流,，尊重他人正視自我的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。但是,，教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確,，過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，時(shí)機(jī)把握不好,，無(wú)論什么問(wèn)題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式,，導(dǎo)致學(xué)生能獨(dú)立完成時(shí)也合作，能夠自主時(shí)卻不讓學(xué)生獨(dú)立,，有探究欲望時(shí)卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見(jiàn),，看不到合作的必要，感覺(jué)不到合作中的分工協(xié)作,，合作學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果,。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)究竟對(duì)學(xué)生有益還是有害？因此,，并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,，不分青紅皂白地搞合作學(xué)習(xí)，必然有害無(wú)益,。

本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程,。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流,。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課,。為了上好這門課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn),，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,，尤其關(guān)注正確態(tài)度,、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,，更學(xué)會(huì)做人,，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì),、學(xué)會(huì)做人,。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中,，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德,。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得,。兒童的.現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響,。因此,，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì),，用自己的心靈去感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好,，懂得社會(huì)生活的規(guī)范,，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范,、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí),、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向,，如換位觀（假如我是你,，假如你是我）、雙贏觀（大家好,，才是真的好）,、依存觀（我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我）,、分享觀（有福同享福更增,，有難同當(dāng)難減少）等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn),、基本態(tài)度,，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì),，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地結(jié)合校本教材《理解與寬容》《感激與欣賞》,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì),，真正學(xué)會(huì)生活,、感悟生活。