作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

誰能找到松果教案教學反思篇一

在研讀課文伊始,，我就提出了一個問題：在朗讀課文中,，你覺得王勃是一個怎樣的人?學生的回答包含面很廣：很有才氣的、善于觀察的,、善于思考的等等,。在學生回答的基礎(chǔ)上，我抓住“很有才氣”這一關(guān)鍵詞,，讓學生們讀讀,、畫畫文中有哪些地方可以看出王勃是個很有才氣的人?學生們在快速默讀和圈圈畫畫中找到了各自的答案：

1、“一位姓閻的都督正準備在滕王閣舉行宴會,，聽說王勃很有才氣,，便邀請他也來參加?！?連都督都邀請這個孩子來參加,，說明他很有才氣,。)

2、“都督要求客人寫一篇慶賀文章,，在座的你看看我,，我看看你，誰也敢答應(yīng),?！?誰都不敢在這文人墨客聚集的地方隨便寫文章，怕寫得不好遭人恥笑,。)順勢利導,，我有提出了問題：這些人你看看我，我看看你的時候,，王勃在干什么?學生很快讀出了第三自然段,，由此，我引導學生明白王勃為什么能夠很快地寫 出千古傳誦的文章,，是因為他善于觀察,，肯于思考，而且是凝神觀察,，靜靜的思考,，方能胸有成竹，這其實是寫出好文章的前提,，我們寫作文也應(yīng)該這樣,。同時，我告訴學生這是反襯法,，我們在習作中也可以嘗試運用,。

3、王勃邊看邊想,，突然回轉(zhuǎn)身來,，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛,，不一會兒就寫成了,。(從“胸有成竹、文思如泉,、筆走如飛,、不一會兒”等詞的理解體會王勃的才氣。

4,、當那位都督聽人講到“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色。”竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”(從奇才也可以看出王勃的才氣,。)我再讓學生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀,，自己體會讀懂了什么?由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析,，學生能自己讀懂了,，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練,。

5、王勃寫的這篇《滕王閣序》成了千古傳誦的名文,。(從千古傳誦也可看出王勃的才氣,。)

6、最后,，在學生理解王勃很有才氣的基礎(chǔ)上,，我又補充了“才華橫溢、才智過人,、文思敏捷,、出類拔萃、后生可畏,、筆下生花”等詞語,，增加了學生的詞匯積累。

本節(jié)課,，我抓住“才氣”引導學生理解了課文,。學生學得興趣還是比較濃厚的?？傊?，我們欣賞并提倡‘簡簡單單教語文，本本分分為學生,，扎扎實實求發(fā)展’的回歸常態(tài)的語文教學,。”但作為教師怎樣的設(shè)計才能便于孩子們扎扎實實發(fā)展了?話說簡簡單單,實在是不簡單!

誰能找到松果教案教學反思篇二

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋,、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,，表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻,、勇往直前的英雄氣概,。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間;接著寫巧奪瀘定橋;最后寫奪下瀘定橋,。全文緊扣飛奪二字,，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出,。因此,，確定本節(jié)課的教學目標及教學重難點為：

1.緊扣“飛奪”。理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏革命精神,。

2.認字10個，寫字6個,。繼續(xù)練習寫摘錄筆記,，練習獨立識字。

3.理解“關(guān)鍵,、心驚膽寒,、震耳欲聾、千鈞一發(fā),、奮不顧身,、激烈、搏斗,、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思,。

4.有感情的朗讀課文。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法,。

教學重難點：理解課文內(nèi)容,，學習紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，不怕犧牲,，勇往直前的大無畏革命精神,。學習按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。

現(xiàn)在的孩子大多都是在父母的精心呵護下成長起來的,，他們的生活經(jīng)驗與情感積累,，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。因此在課前,，我讓學生去收集有關(guān)紅軍長征的故事及有關(guān)圖片了解戰(zhàn)爭,。在課的開始，我先讓學生質(zhì)疑課題,，有的學生提出了“課文為什么要用飛奪呢?紅軍為什么要奪橋?等等,，接著讓他們交流自己所知道的知識，并結(jié)合課合課文第1.2自然段了解故事所發(fā)生的背景,。在教學時,，讓學生自由讀,、默讀、小組讀等方式了解課文的主要內(nèi)容;明白紅軍為什么要搶時間,，他們是如何進行搶時間的以及奪橋時碰到了哪些困難,。接著自讀找出“飛”和“奪”的相對應(yīng)段落，然后,，再分別找出每個部分的重點詞,、重點句子，標畫出來;再組織在小組里交流,，體會紅軍面臨困難,、艱險，感受紅軍英勇無畏,、不怕犧牲的英雄精神,。最后運用多種方式熟練地、有感情地指導朗讀,。

回顧上課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己在時間安排上不夠合理以及細節(jié)上處理不當,，比如當學生理解了“飛”就是速度快的意思時,，我就應(yīng)及時追問，在文中指什么?讓學生答出在文中就是指紅軍必須快速前進,，搶在敵人之前到達瀘定橋,，順勢板書“飛速行軍”。為后面節(jié)省時間,。再比如在初讀小結(jié)時沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，?yīng)點明。

誰能找到松果教案教學反思篇三

書本問題一是了解全班同學對于新聞,、體育,、動畫、娛樂,、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況,，為解決這一問題開展統(tǒng)計調(diào)查，將數(shù)學與實際生活,，學生身邊的事兒聯(lián)系到一起,。

請學生設(shè)計調(diào)查問卷前，可以先分析下要調(diào)查的主題：

要了解我們班同學“對于新聞,、體育,、動畫、娛樂,、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況”的準確情況,，可以作如下提問：

(1)問題的設(shè)計

我們調(diào)查的目的是什么?了解同學對于新聞、體育、動畫,、娛樂,、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況

如何提問?

(2)答案的設(shè)計

對于這一個問題，一共有幾種可能的答案?

收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)可以合為一個活動,。

我們可以用劃計法整理數(shù)據(jù),，先跟學生解釋下劃計法具體如何操作，演示一下,。

收集數(shù)據(jù)的活動形式稍作改變：首先請全班同學填寫調(diào)查問卷,，后將答案提供給組長，每小組輪流由組長匯報本組成員答案,，一同學板演用劃計法紀錄數(shù)據(jù),，其余同學直接記錄到作業(yè)紙上。

用表格整理數(shù)據(jù)時,，表格最后一列是百分比,，由于班級人數(shù)是48人，故在求百分比時結(jié)果不是整數(shù),，四舍五入后,，百分比的合計不是100%。實際操作中多保留幾位小數(shù),，提高精確度,。

學生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數(shù)據(jù)信息，并且小學時已學過如何畫條形圖,，對于扇形圖則是只會看圖而不會畫,，故在請學生畫之前，先提示一下扇形圖的畫法,，尤其是如何求圓心角,。

數(shù)據(jù)的收集大多數(shù)同學都明白，知道用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù),，也知道分析數(shù)據(jù),，知道什么樣的數(shù)據(jù)適合用間的抽樣，什么樣的數(shù)據(jù)用全面調(diào)查,，但是絕大多數(shù)同學不能根據(jù)題意畫出所要求畫的圖形,，也不能根據(jù)圖形的信息來回答問題，掉進出題人的圈子里,，所以課后需加以講解,，讓同學們知道如何畫準確的圖形，如何根據(jù)圖形描述問題,。

整節(jié)課中,，我們要注意向?qū)W生強調(diào)：

1,、調(diào)查目的：調(diào)查的目的直接關(guān)系到調(diào)查的方式的選擇，有時必須是普查,，有時只能是抽查,，所以在分析相關(guān)問題時，首先要搞清調(diào)查的目的,。

2,、考察對象：許多同學在學習中，經(jīng)常搞錯“考察的對象”,，其實我們在分析相關(guān)問題時,，可以從需要被收集的數(shù)據(jù)這個角度去分析，從而找出考察的對象,。

例：為了了解七年級學生的數(shù)學學習情況,，調(diào)查了我校七年級全體學生的期末數(shù)學成績，這個問題中,，被收集的數(shù)據(jù)是學生的期末數(shù)學成績,，因此，考察的對象是學生的數(shù)學成績,。

不斷接近生活中的數(shù)學,，感知生活中的數(shù)學，把所學知識與生活中的數(shù)學聯(lián)系起來,，感受到數(shù)學學習的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,。

誰能找到松果教案教學反思篇四

對于《鄭人買履》,，由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面存在著很大的差別,，學生學習時有一定的困難,。因此，在教學的全過程中,，我本著“書讀百遍,、其義自見”的讀書方法，讓學生在熟讀之后參考注釋進行復述,，再抓住重點語句想象其情境,，入境悟道，體會古文包蘊的道理,，實現(xiàn)對古人進行客觀評價,，落實教學目標中的情感、態(tài)度,、價值觀,。在課堂上,，我采用課件輔助教學，這樣的好處是既可以節(jié)約上課的時間,，又在一定程度上調(diào)動學生學習的積極性,，為我開展有效的課堂教學提供了一個條件。教學下來,，我認真進行了反思,具體如下：

一,、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)

教學目標的設(shè)計關(guān)注到知識能力、過程方法,，情感態(tài)度價值觀的三維要求,，不高、不低,、不空,。從“讀準、讀通”到“讀懂”,，再到“悟寓意”,，最后到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣,，螺旋上升,，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識、基本技能,、思想教育的最佳結(jié)合,。

二、重點引領(lǐng)學生運用已掌握的學習方法學習課文,。這過程中教師進行適時適當?shù)囊I(lǐng)和點撥,，讓學生讀準、讀通,、讀懂古文,。目的是讓學生既“學會”又“會“會學”。課堂上先放手讓學生的自學,，再讓學生提出自己弄不明白的地方,，我才進一步進行指點。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，積極倡導自主,、合作的學習方式，把時間和學習的主動權(quán)還給學生,，旨在努力培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習習慣,。具體體現(xiàn)在“讀準、讀懂,、悟理”三個教學環(huán)節(jié)中,，我都要問問學生：“你認為哪些句子不容易讀好?讀時注意些什么?”,、“你覺得哪句話不好理解?”、“從這則寓言想開去,，你認為這則寓言告訴我們什么道理?”等,。在自主學習前提下，開展合作學習,，實現(xiàn)資源共享,，生生相互促進、提高,。

三,、由文本走向生活

陶行知早就提出：“生活即是教育”。語文學習的外延與生活的外延相等,。學在課內(nèi),，得結(jié)于課外。我在讓學生深入理解鄭人死板,，頑固的特點的基礎(chǔ)上,，讓學生引申到生活中去，領(lǐng)悟其中包蘊的道理：“做事要靈活變通,，具體情況下采用具體辦法”,，讓學生多發(fā)現(xiàn)生活中類似的人或事情，并引以為戒,，由此讓學生從文本走向生活,。

當然，教學是一門遺憾的藝術(shù),，在這堂課中也有一些不足：

1,、激發(fā)學生學習文言文的興趣方面不夠。

文言文是我國古代文學藝術(shù)的瑰寶,。悠久的歷史、燦爛的文化,、傳統(tǒng)的民族美德等無不以文言文的形式記載下來,，因而學習文言文，可以有效地提高學生的語文素養(yǎng),。小學階段選編這四篇文言文(第十一冊兩篇,，第十二冊兩篇)，旨在讓學生初步了解漢語言文化的博大精深,，初步感受古文遣詞造句的凝煉,，精要之處。激發(fā)學生學習文言文的興趣,，為初中的進一步學習奠定基礎(chǔ),。文言文對于小學生來說,，有一定的難度，學生讀得拗口,，多感到枯燥無味,。因此，教師要善于激發(fā)學生學習的興趣,，使孩子們感到古文的“易”,、“趣”、“活”,，這將會極大程度地提高課堂教學的效率,。都說：“興趣是最好的老師?！苯窈笤诩ぐl(fā)學生學習興趣方面要給予充分的關(guān)注,。

2、朗讀訓練

朗讀很重要,，無論是現(xiàn)代文還是古文,。加強朗讀，在新課標上已明確指出,，文言文的朗讀最容易破句,，所以要在重音、停頓,、語速,、語氣等方面加以指導。課上我雖然組織學生多次多形式的朗讀,，但也忽略了一些基礎(chǔ)差學生的朗讀訓練,。

3、教師的語言要求

這一點我是深有體會的,。教師用語直接影響課堂教學的效果,，尤其是在提出問題或總結(jié)時語言要精練明了，讓學生一下子就明白,，起到畫龍點睛的作用,。教師的課堂語言要進一步錘煉。

誰能找到松果教案教學反思篇五

袁宏道的文章,，清新而富有靈氣,，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性,。

教授這篇文章,，我感受頗深，總結(jié)教學反思如下：

1,、自己動手,，搜集資料：

為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解,，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景，讓學生明白,，封建時代,，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的,。讓學生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2、重視文言實詞

作為一篇文言文,，在教學過程中,，我強調(diào)學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累,，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法

3,、重視表達與能力：訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力

4,、賞析與提高

和學生共同分析寫景作文的妙處,，學習之后提高自己的寫作能力。

誰能找到松果教案教學反思篇六

教師深入鉆研教材,，對課文內(nèi)容把握好,，課堂設(shè)計新穎，將科普文章講的通俗易懂,，易于學生接受,。教學思路清晰，過程流暢自然,，長文短教,，重點突出，且點撥到位,。

1.以央視欄目導入,，激發(fā)學生的興趣，也為下文學生歸納寫作內(nèi)容,、說明順序作了很好的引導,。

2.能聯(lián)系生活，適當開發(fā)資源,，課堂容量大,。

3.教師的專業(yè)功底扎實全面,，語言簡潔到位,，并不乏妙語，有自己比較鮮明的教學風格,。

4.學生分組學習,，合作探究,，效率高，效果較好,。

不足：

1.閱讀時間太短,，應(yīng)加強對課文的朗讀，重點句段的錘煉不夠,。

2.還應(yīng)充分調(diào)動絕大多數(shù)學生的積極主動性,。

3.若能有一定的影像、圖片資料作輔助,，學生的興趣會更高,，理解更清楚。