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小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇一

1.突出積變化的規(guī)律

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘以(除以)多少,，積就會(huì)乘以(除以)相同的數(shù)這樣一個(gè)變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出1.5×5，同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的好處進(jìn)行驗(yàn)證,，感受規(guī)律的正確性,。

2.突出豎式的書(shū)寫(xiě)格式

有了前應(yīng)對(duì)算理的理解，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí),，學(xué)生不會(huì)感到困難,，但要他們說(shuō)出為什么，一些孩子還是不能理解,，所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,，推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù),。

3.突出小數(shù)位數(shù)變化

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，因此安排了兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù),，另一個(gè)是決定小數(shù)的位數(shù),，透過(guò)用兩道練習(xí)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴,，填寫(xiě)×=3.6,，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，擴(kuò)散學(xué)生思維,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)思考,，激勵(lì)探究,。

4.突出口算

教材中并沒(méi)有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算，而在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，口算由于數(shù)目比較小,，計(jì)算結(jié)果能夠比較快速地反饋，易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否,，同時(shí)能夠幫忙學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路,，所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的想法,，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的好處檢驗(yàn)方法的正確性,。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有一些做得不足的地方：

學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,，用心地思考,，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問(wèn)題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),，而讓我困惑的是,，在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中都很流暢，順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和擴(kuò)展，學(xué)生掌握狀況也良好,，但并沒(méi)有最大化的去讓學(xué)生參與到課堂,，并沒(méi)有意識(shí)去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生在質(zhì)疑,，討論,，交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，再去解決問(wèn)題,，真正去經(jīng)歷探究的過(guò)程，所以到后面的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生略顯疲態(tài),，所以這節(jié)課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必是學(xué)生學(xué)，師生合作探究,，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。

所以，在以后的教學(xué)中,，務(wù)必以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線的教學(xué)模式,，讓學(xué)生參與到課堂,，自主探究，合作交流,，再質(zhì)疑的過(guò)程,，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇二

小數(shù)乘法這個(gè)單元的知識(shí)是在三,、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸,。我在教學(xué)中本以為學(xué)生會(huì)輕而易舉的掌握知識(shí)，但是教學(xué)下來(lái),，學(xué)生做題的狀況卻出乎意料,。經(jīng)過(guò)單元測(cè)試，班級(jí)的狀況不容樂(lè)觀,，合格率和優(yōu)秀率都較低,。總結(jié)起來(lái)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的狀況大致有兩種：

1.方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位;計(jì)算過(guò)程出錯(cuò),。小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆;而不是末位對(duì)齊,。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計(jì)算過(guò)程中小數(shù)部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，兩次積相加又要去對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等,。

2.計(jì)算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)?？闯烧麛?shù)乘法算好后,，忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;做完豎式，不寫(xiě)橫式的得數(shù)等,。

應(yīng)對(duì)這種嚴(yán)峻的狀況,，使我不得不靜下心來(lái)重新審視自己的課堂教學(xué)，并對(duì)此進(jìn)行深刻的反思：

一,、教師主導(dǎo)性太強(qiáng)

在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的狀況，而沒(méi)有讓同學(xué)自己找找原因,，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,，然后再跟錯(cuò)題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因,，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤?；蛘哌€能夠把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一齊,，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因,。

二,、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計(jì)算的根本區(qū)別

小數(shù)加減法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置狀況,，在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預(yù)料,，但是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后,，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。

三,、新授前相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的狀況下，就就應(yīng)先為學(xué)生作好鋪墊,，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí),，而不就應(yīng)急于按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課。如果在開(kāi)始教學(xué)新知識(shí)時(shí)就把好計(jì)算關(guān),，給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話,，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。

經(jīng)過(guò)此單元的教學(xué),，我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒，使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有精心的備課,，就沒(méi)有高效的課堂,。沒(méi)有深刻的反思，就沒(méi)有自己的教育信念,，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師,。

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇三

今年我又留級(jí)了，重新回到了教五年級(jí),。第一周過(guò)得很快,，很充實(shí)，每一天都是打武術(shù)那樣----無(wú)停手,。轉(zhuǎn)眼間,，學(xué)生基本學(xué)完小數(shù)乘法了，回頭反思總結(jié)如下：

在以往的實(shí)際學(xué)情中,，有大部分學(xué)生都會(huì)算小數(shù)乘法,，明白當(dāng)成整數(shù)計(jì)算，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，但對(duì)于為什么要這么算,，豎式的寫(xiě)法還很模糊，以往教這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題,，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù),，有些計(jì)算三位小數(shù)乘一位小數(shù)在列豎式算第一步就點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)了，學(xué)生列豎式計(jì)算不用尺子劃線,，,，算出積后,，劃去了0再數(shù)因數(shù)共有幾位小數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，也有大多數(shù)學(xué)生列豎式時(shí),，受小數(shù)加、減法的影響,，居然對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn),，而不是因數(shù)的末位對(duì)齊，有部分不懂?dāng)?shù)數(shù)位,，很多學(xué)生算5.23×50時(shí),，不懂得處理50中的0，干脆忽略了,，錯(cuò)漏百出,。

本以為小數(shù)乘法只需要看成整數(shù)乘法的計(jì)算，然后處理好小數(shù)點(diǎn)就行了,，其實(shí)真正操作起來(lái),，并不那么容易，千萬(wàn)不能忽視,，今年我是這樣處理的：這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法,，教材安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律，透過(guò)例1,，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，之后安排了一些練習(xí)鞏固。教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，我抓好了以下幾點(diǎn)：

1,、突出積變化的規(guī)律

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中卻將當(dāng)它是新知,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(縮小)多少倍,，積就會(huì)擴(kuò)大(縮小)相同的倍數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出0.3×2,，

同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的好處進(jìn)行驗(yàn)證，感受規(guī)律的正確性,。

2,、突出口算。

教材中沒(méi)有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算,，而實(shí)際在口算中由于數(shù)目比較小,，計(jì)算結(jié)果能夠比較快速的反饋,，易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否，同時(shí)能夠幫忙學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路,，所以在計(jì)算中我增加了小數(shù)乘整數(shù)的口算練習(xí),，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的好處檢驗(yàn)方法的正確性,，讓所有的學(xué)生都明白計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)能夠看成整數(shù)的計(jì)算,。

3、突出豎式的書(shū)寫(xiě)格式,。

有了前應(yīng)對(duì)算理的理解,，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算3.85×59時(shí)，學(xué)生不再感到困難,，但要他們說(shuō)出為什么這么寫(xiě),，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊了引導(dǎo)學(xué)生思考,，我們已經(jīng)將3.85擴(kuò)大100倍,，計(jì)算的是385乘59了，所以根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算,，而不是小數(shù)乘法了,，最后還得將積縮小100倍。

4,、突出小數(shù)的位數(shù)的變化,。

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此我為這個(gè)安排了兩個(gè)練習(xí),，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù),，二是決定小數(shù)的位數(shù)，在決定小數(shù)的位數(shù)后選取了兩題讓學(xué)生計(jì)算,，認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的,。在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴，填寫(xiě)×=4.8,，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,。

到教小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，學(xué)生就容易多了,，實(shí)行了知識(shí)的遷移,，我收集了歷屆的一些學(xué)生的錯(cuò)豎式，全部板書(shū)在黑板上,，讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生先在小組內(nèi)討論,，再匯報(bào)。在周五我就進(jìn)行了小測(cè),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好多了,，但一部分學(xué)生因?yàn)檎麛?shù)乘法還但是關(guān),，影響了小數(shù)乘法的計(jì)算，有待下周進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇四

教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容,，課后回想起來(lái)，這節(jié)課有好的地方,，也有需要

改進(jìn)的地方,。課開(kāi)始我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“稅”字，問(wèn)同學(xué)們：看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么

生：想到了開(kāi)商店要交稅,、開(kāi)飯店要交稅,，工商人員要收稅。我又問(wèn)國(guó)家收稅有什么意義呢?學(xué)生們各抒己見(jiàn),，收稅的錢(qián)可以辦學(xué)校,、可以修路、可以修洛浦公園,、可以給大家安裝健身器材,，一句話可以建設(shè)我們的國(guó)家。納稅的導(dǎo)入以及稅收的意義這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得進(jìn)行的比較滿意,。

有一個(gè)環(huán)節(jié)課后想來(lái)需要改進(jìn),。有關(guān)計(jì)算技巧。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生計(jì)算書(shū)上練習(xí)三十二第三題時(shí)列算式：250000×5%×12,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，我告訴學(xué)生一般情況下,，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(即：方法一),。此種算法，學(xué)生在把百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，特別是百分?jǐn)?shù)的分子小于10時(shí)化小數(shù),，非常容易出錯(cuò)。如果改成方法二,，計(jì)算時(shí)把250000縮小100倍,，把5%去掉%擴(kuò)大100倍，結(jié)果不變,，計(jì)算起來(lái)也簡(jiǎn)便多了,。

方法一：250000×5%×12

方法二：250000×5%×12

=250000×0.05×12

=2500×5×12

=150000(元)

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇五

四則運(yùn)算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過(guò)程。其資料占小學(xué)教學(xué)知識(shí)的主要位置,，可見(jiàn)計(jì)算潛力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到舉足輕重的作用,。回頭看以住教學(xué)“四則運(yùn)算”，一般是直奔主題,，告訴學(xué)生混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算什么,，再算什么,。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，機(jī)械訓(xùn)練,，使學(xué)生到達(dá)計(jì)算的準(zhǔn)確,、熟練。但練習(xí)中忘記運(yùn)算順序的狀況常會(huì)出現(xiàn),。單純的機(jī)械訓(xùn)練,，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)趣，感受不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。在教學(xué)例3中,，我嘗試給學(xué)生帶給探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程,，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的好處,。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選取是開(kāi)放的,，學(xué)生的表述也是多樣的。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

1,。教學(xué)時(shí)，充分利用教材帶給的生動(dòng)情境,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上構(gòu)成解決問(wèn)題的步驟和方法,，先求什么?用什么方法計(jì)算?再求什么?又用什么方法計(jì)算?最后求什么?用什么方法計(jì)算?使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來(lái),。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問(wèn)每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際好處,，促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2。給予學(xué)生發(fā)展思維的空間,，交給學(xué)生思考的主動(dòng)權(quán),。

在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)光和空間,，放心地讓學(xué)生去想、去做,。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì),、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的思維潛力都得到發(fā)展,。當(dāng)然,，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案,，但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花,，是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露,，是學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程,，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生做完后互相講解,，找出錯(cuò)誤加以改正。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考,，在思考中感悟,，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識(shí)體系,。

3.幫忙學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的步驟和策略,。

本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的，其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。教學(xué)時(shí),，我注重加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，在敘述解題思路時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)看到量,，用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路，說(shuō)清道理在計(jì)算,?？赡荛_(kāi)始時(shí)學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法,，解決問(wèn)題就不會(huì)再成為難關(guān)了,。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還有很多不足：

1。在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有把整節(jié)課聯(lián)系起來(lái),，過(guò)渡比較生硬,。

2。學(xué)生發(fā)言不用心,。

3,。時(shí)光安排不夠合理。

4。沒(méi)有設(shè)計(jì)減法題,，便直接出現(xiàn)法則,，顯得很牽強(qiáng)。

5,。對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,，缺乏靈活的應(yīng)變潛力。

改善措施：

1,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把復(fù)習(xí)和新授自然地聯(lián)系起來(lái),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2。使用激勵(lì)性語(yǔ)言,，和多種途徑讓全體學(xué)生發(fā)言,。

3。在課前做好充分的預(yù)設(shè),，做好靈活處理的準(zhǔn)備,。

4。把握好各環(huán)節(jié)的時(shí)光,，每節(jié)課后做好反思,，不斷改善教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

5,。和其他教師多學(xué)習(xí)，逐步提高自我的教學(xué)水平,。

6,。結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫忙養(yǎng)成自覺(jué)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣,，同時(shí)提高計(jì)算效率,。

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇六

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程,即數(shù)學(xué)知識(shí)的提出,、形成、發(fā)展和探索過(guò)程,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中變被動(dòng)接受現(xiàn)成的結(jié)果為主動(dòng)經(jīng)歷思維過(guò)程,，使思維在過(guò)程中展開(kāi)，能力在過(guò)程中發(fā)展,。

現(xiàn) 代多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生動(dòng)手參與課堂教學(xué),、主動(dòng)的探索、研究問(wèn)題提供了空間。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：教師借助信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整 合,，提高教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)的有效性,，將學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀融入教學(xué)過(guò)程,，可最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，收到事半功倍的教學(xué)效果。教師 在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，為學(xué)生搭建研究問(wèn)題的平臺(tái),，然后采取嘗試指導(dǎo)的方法來(lái)啟動(dòng)、誘發(fā)學(xué)生的思維,，這是發(fā)展學(xué)生思維能力的主要教學(xué)措施,。在《圓和 圓的位置關(guān)系》一課我作了以下嘗試。

一.滲透主題,、激趣導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望

首先,，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè) 啟始畫(huà)面：在色彩明快活撥的版式正中書(shū)寫(xiě)大標(biāo)題：圓和圓的位置關(guān)系,，揭示主題;右上角是教學(xué)目標(biāo)：1.理解圓和圓的五種位置關(guān)系. 2.探索兩圓的位置關(guān)系及兩圓位置關(guān)系與兩圓的圓心距、半徑的數(shù)量之間的關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性. 3.會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題;通過(guò)觀察,、類比,，體會(huì)事物間相互聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的辨證統(tǒng)一思想;培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和協(xié)同合作研究問(wèn)題的精神，旨在 滲透目標(biāo)教學(xué);左下角以flash動(dòng)畫(huà)的形式直觀展示兩個(gè)圓在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的不同位置關(guān)系,，并配以零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的歌曲《相信自己》烘托氣氛,，為學(xué)生的 主動(dòng)參與作心理準(zhǔn)備。在節(jié)奏明快,、催人奮進(jìn)的樂(lè)曲聲中有目的,、有方向地將學(xué)生從課前準(zhǔn)備的低谷帶到波峰。使學(xué)生產(chǎn)生急切的“愿聽(tīng)其詳”的心境,。

二.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，啟動(dòng)學(xué)生探索、研究的積極性

人 的學(xué)習(xí)是一種自主的活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，活動(dòng)的需要與動(dòng)力是首要的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有無(wú)興趣和求知的欲望是能否積極思維的動(dòng)力因素,。要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求 知的欲望,，行之有效的方法是精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境,，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的濃厚興趣,，做到“把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)”,，重視研究能造 成學(xué)生迫切學(xué)習(xí)心理氣氛的課堂教學(xué)模式。

在教學(xué)中,，我精心的剪輯了幾段錄像片來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境：①卡通片黑貓警長(zhǎng)：黑貓警長(zhǎng)所騎摩托 車(chē)的車(chē)輪體現(xiàn)了兩個(gè)圓之間的關(guān)系;②奧運(yùn)五環(huán)：象征五大洲團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)五環(huán)也是由一些圓組成,。③射擊靶子：記錄射擊運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的靶子也是由一些圓組成;④滾 珠軸承：利用物理學(xué)原理設(shè)計(jì)的滾珠軸承在生活中有著廣泛的應(yīng)用，它也體現(xiàn)了圓和圓的位置關(guān)系,。這些聲情并茂的剪輯片不僅融入了情趣,、拼搏、團(tuán)結(jié),、向上的情 感,，而且體現(xiàn)了學(xué)科間的知識(shí)滲透。使學(xué)生在上課之前先領(lǐng)會(huì)到所學(xué)知識(shí),。通過(guò)這種“未入其文”,、“先動(dòng)其情”的方式，喚起學(xué)生無(wú)盡的聯(lián)想,，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心 深處，激發(fā)他們積極想象,，從而提高獲得知識(shí)的欲望,。

三.精心指導(dǎo)嘗試活動(dòng)，促使探索,、研究的活躍性

在數(shù)學(xué)教學(xué) 中,，研究性的嘗試活動(dòng)是一種較高級(jí)的思維活動(dòng)，它主要是為了解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，借助于觀察,、試驗(yàn)、類比,、歸納以及概括,、經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)等,，形成猜想或假說(shuō),，在 已經(jīng)掌握的概念和知識(shí)體系基礎(chǔ)上演繹出問(wèn)題的結(jié)論，從中獲得新概念,，從而豐富原有的知識(shí)體系并為鞏固嘗試探究的結(jié)果對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的一系列活動(dòng),。在教學(xué) 過(guò)程中，我們應(yīng)放棄一講到底的做法,，試著讓學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo),，去嘗試研究、探索,，促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在嘗 試點(diǎn)選擇較好的課堂上,，我深深感到學(xué)生的思維特別活躍,，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。

在學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系一課時(shí)時(shí),，假如照本宣科 說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)圓和圓之間有五種不同的位置關(guān)系”來(lái)引課,，很明顯是暗示學(xué)生接受這一事實(shí)，則不易喚起創(chuàng)造性的思維,。因此,，在教學(xué)中我首先借助多媒體以動(dòng)畫(huà) 的形式聲情并茂的展示了直線和圓的位置關(guān)系，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)喚醒學(xué)生舊知識(shí)——啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)：直線和圓由遠(yuǎn)到近在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,，根據(jù)公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的不 同產(chǎn)生并定義了三種不同的位置關(guān)系,，并且每種不同的位置關(guān)系都能通過(guò)直線到圓心的距離d和圓的半徑r之間的數(shù)量關(guān)系揭示出來(lái)。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生類比運(yùn)動(dòng)的觀 點(diǎn)和形的問(wèn)題通過(guò)數(shù)來(lái)反映的這種研究問(wèn)題的方法,，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入《幾何畫(huà)板》設(shè)定的情境,，借助《幾何畫(huà)板》數(shù)形結(jié)合及優(yōu)良的測(cè)算功能，親自動(dòng)手拖動(dòng)兩 圓相對(duì)運(yùn)動(dòng),，去嘗試,、觀察、探索,、研究;學(xué)生的積極性高漲,，興奮的操作，激烈的辯論,，你爭(zhēng)我搶的上臺(tái)展示自己的結(jié)果,。通過(guò)類比歸納、互相討論,、合作交流,， 從而獲得圓和圓的五種不同的位置關(guān)系及每種不同的位置關(guān)系下對(duì)應(yīng)的圓心距d和兩圓半徑r、r之間的數(shù)量關(guān)系,，達(dá)到了參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,。教師此時(shí)需要做的 只是在一旁引導(dǎo)協(xié)助，保護(hù)好他們的主動(dòng)性與積極性,，激發(fā)其創(chuàng)造,。同學(xué)之間的相互啟發(fā)、不甘示弱的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，最容易產(chǎn)生創(chuàng) 造性靈感，一束智慧的火花就這樣被點(diǎn)燃了,。

四,、積極評(píng)價(jià),、延伸挑戰(zhàn)，激活探索,、研究的期望

在學(xué)生探究活動(dòng)結(jié)束后,，教師應(yīng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)，及時(shí)的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)反思,，讓學(xué)生獲得成就感的同時(shí)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能,，調(diào)動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、探知的期望。

在 本課即將結(jié)束時(shí),，我借助多媒體播放了一曲民樂(lè)《慶豐收》,，伴隨著豐收喜慶的音樂(lè)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面小結(jié)：一是知識(shí)：對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié);二是方 法：對(duì)本課獲取新知識(shí)所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納;三是技能：感受在本課的學(xué)習(xí)中探究、協(xié)作帶來(lái)的心理體驗(yàn),。作業(yè)則是針對(duì)不同學(xué)生精心設(shè)計(jì)的軟件包,，讓學(xué)生 可以根據(jù)自己的程度在網(wǎng)絡(luò)上選擇點(diǎn)擊。這些不同的軟件包涵蓋了基礎(chǔ)性,、趣味性,、開(kāi)放性、探究性及生活性應(yīng)用,，并且均配有金鑰匙鏈接自查，必要時(shí) 還可以動(dòng)畫(huà)演示,。這樣,，以開(kāi)放式的學(xué)習(xí)實(shí)踐沖擊固有的觀念。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是對(duì)社會(huì),、自然和人生認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程，同時(shí)也是不斷獲得終身發(fā)展能 力的過(guò)程，延續(xù)了挑戰(zhàn)性目標(biāo),。

這樣的一節(jié)課結(jié)束了,，學(xué)生的激情、興奮,、積極和好奇給我留下了很強(qiáng)的沖擊,，之前準(zhǔn)備工作中的多辛勞、瑣碎,、 煩惱也一掃而光,。我深深的體會(huì)到：要上好一節(jié)課，教師對(duì)教材的再創(chuàng)造和加工是多么的重要啊!學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，投入到課堂中,，享受課堂,，教學(xué)效果還 會(huì)不好嗎?下課鈴聲響了，還有學(xué)生不愿意離開(kāi)板凳,，眼睛盯著屏幕尋找著,、操作著;還有學(xué)生圍過(guò)來(lái)詢問(wèn)這詢問(wèn)那，甚至問(wèn)：老師,，您這是怎么做的?咋讓它動(dòng)起 來(lái)的?這種執(zhí)著很讓人感動(dòng),。盡管這一節(jié)沒(méi)有傳統(tǒng)課堂好操作、好掌控,，但是,，老師和學(xué)生收獲的又其至是一節(jié)課的知識(shí)?教師達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生延伸了自我挑 戰(zhàn)!

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇七

《角的度量》這是單元中的一個(gè)重點(diǎn),，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，也為后面利用量角器畫(huà)角作準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放,，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù),，這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是教師在本節(jié)課中要處理好的重難點(diǎn)。我們兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課比較活躍,，好提問(wèn),，對(duì)新鮮事物有一種探究精神，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我擬訂了已下三條：(1)認(rèn)識(shí)量角器,、角的度量單位“度”和度的符號(hào)“°”;(2)掌握量角的一般步驟和方法,，會(huì)用量角器量角的度數(shù);(3)通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，形成度量角的技能,，并理解量角的意義。教學(xué)難,、重點(diǎn)定為：掌握用量角器量角的步驟和方法,，知道怎樣讀出角的度數(shù)。為了突破重難點(diǎn),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我采取了以下措施，效果較好,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

這里我制造了第一個(gè)問(wèn)題沖突,，設(shè)計(jì)了“比眼力”----比較角的大小的小游戲。課前我先讓學(xué)生畫(huà)角,，并從中選擇兩組來(lái)比較角的大小,。這是在課堂上尋找所需教學(xué)資源,，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第一組角的大小直接就能看出來(lái),，第二組是僅靠眼睛看是不易比較的,，尤其是還要判斷一樣大那是多大，不一樣大又大了或小了多少,。問(wèn)：“能用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決嗎?”他們認(rèn)為不能,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的方法解決這個(gè)問(wèn)題的需求。又通過(guò)復(fù)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度,、質(zhì)量用什么工具量?怎樣測(cè)量?計(jì)量單位分別是什么?促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí),、方法進(jìn)行遷移，產(chǎn)生量角的動(dòng)機(jī),，那認(rèn)識(shí)量角工具----量角器,、了解角的計(jì)量單位、掌握測(cè)量方法就水到渠成順利成章了,。

二,、引入自學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo),。

四年級(jí)的學(xué)生,，其閱讀能力和理解能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，引入自學(xué),，我覺(jué)得對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有必要,，當(dāng)然學(xué)生自學(xué)能力并不是一日就能練成的，這需要長(zhǎng)期的積累和鍛煉,，更需要教師耐心的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。本節(jié)課中關(guān)于角的相關(guān)知識(shí)，我就放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課本,，并做學(xué)法指導(dǎo)----劃出重點(diǎn)詞句，做標(biāo)記等,。然后提問(wèn)：“通過(guò)自學(xué),，你了解到了哪些知識(shí)?”，匯報(bào)落實(shí)：“角的計(jì)量單位是 “度”, 用符號(hào) ‘ °’ 表示”;“ 把半圓分成 180 等份, 每一份所對(duì)的角的大小是 1 度, 記作 1°”,。這一過(guò)程中學(xué)生積極性較高,，匯報(bào)時(shí)人人都有成就感，這樣處理既保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)又使學(xué)生獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了自學(xué)能了,。

三,、順逆結(jié)合,，促進(jìn)思維發(fā)展。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從總體上來(lái)說(shuō),，我采取了“順逆結(jié)合,，縱橫聯(lián)系”的方法，這樣處理減緩了知識(shí)的坡度,，學(xué)生掌握起來(lái)也較容易些,。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(一)量角器上讀角和找角。在教學(xué)認(rèn)識(shí)量角器中,，我重點(diǎn)放在在量角器上找大小不同的角上,，分以下三個(gè)層次來(lái)學(xué)習(xí)的：(1)讀角：在量角器上出示下列角(40°、60°,、90°,、120°)，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角,，你是怎么讀出來(lái)的?目的是讓學(xué)生重視0刻度線,。(2)讀一個(gè)刻度上沒(méi)有標(biāo)數(shù)的角(125°)。此題主要是為了讓學(xué)生注意,，不僅要會(huì)讀有標(biāo)上刻度數(shù)的角,，而且要會(huì)讀沒(méi)有標(biāo)刻度數(shù)的角，要認(rèn)真地看清楚量角器上的刻度,，才能正確地讀出量角器上的角,。(3)在量角器上找大小不同的角，并指出它的頂點(diǎn)和它的兩條邊,，想一想有沒(méi)有其它的方法,。學(xué)生有了以上讀角的經(jīng)驗(yàn)，再在量角器上找大小不同的角就容易了,，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也證實(shí)了這點(diǎn),。

(二)讀角和量角。探求量角的方法,。學(xué)生有了以上在量角器上讀角和找大小不同角的經(jīng)驗(yàn),，用嘗試的方法來(lái)探求量角的方法就切實(shí)可行。課堂上有的學(xué)生會(huì)量但說(shuō)不出來(lái),，有的說(shuō)的不完整,，也有學(xué)生量的方法講得也很順暢，總的來(lái)說(shuō),，學(xué)生大體上能知道兩重回一看數(shù)的步驟,。

從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來(lái)看，本課的教學(xué)目標(biāo)基本上得到了落實(shí)，但還是有一少部分學(xué)生沒(méi)有能夠掌握正確使用量角器測(cè)量角的度數(shù)的方法和技能,。經(jīng)過(guò)反思,，問(wèn)題主要有兩方面：一是準(zhǔn)備不充分，本課需要學(xué)生使用量角器度量角的度數(shù),，課前布置學(xué)生購(gòu)買(mǎi)量角器時(shí),，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)量角器的質(zhì)量、規(guī)格等要求,，課后發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生所使用的量角器不規(guī)范,，這些不規(guī)范的量角器對(duì)學(xué)生測(cè)量角的度數(shù)產(chǎn)生了一定的阻礙。二是考慮不周全,，對(duì)于少部分學(xué)生而言,，量角的過(guò)程仍還是有一定的難度：頂點(diǎn)和中心重合簡(jiǎn)單，而要把零刻度線和角的一邊同時(shí)重合,，另一邊在刻度內(nèi)卻非易事,，內(nèi)外刻度要分清更是困難。如果步驟改為先把零刻度線和角的一邊重合,，再通過(guò)平移使頂點(diǎn)和中心重合,，這樣操作過(guò)程可能會(huì)簡(jiǎn)單些，學(xué)生也更容易掌握,。

小數(shù)的乘除法教學(xué)反思篇八

隨著時(shí)光的流逝,，我和八年級(jí)學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅,，也有過(guò)困惑;有收獲,，也有失敗。期中考試也結(jié)束了,，我所帶的兩個(gè)班,，學(xué)生考得不太理想。作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思,，為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高,。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次期中考試,，我做以下幾點(diǎn)分析：

一,、學(xué)生方面

1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì),，甚至有漏題現(xiàn)象,，;據(jù)監(jiān)考老師反映,，學(xué)生拿到試卷后,，不是東張西望，就是做小動(dòng)作,，也不認(rèn)真讀題審題,，做完后也不認(rèn)真檢查,。所以說(shuō)學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)。

2,、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上,。做題是一知半解。不夠全面,。

3,、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無(wú)所謂,，當(dāng)時(shí)講能明白,，過(guò)了幾天又忘了。

4,、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，不過(guò)關(guān)。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加,、減,、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān),。就因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí),、不牢固，導(dǎo)致做起題來(lái)丟三落四的,，錯(cuò)誤百出,。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,，也容易失分,。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心,，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě),。這里面也包括一些優(yōu)生。

原因分析：

1,、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),，有的父母長(zhǎng)期在外面打工，孩子的生活和學(xué)習(xí)無(wú)法得到父母的照顧和指導(dǎo),，成了留守兒童,。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無(wú)人指導(dǎo)和監(jiān)督，就變得自由散慢，學(xué)習(xí)無(wú)自主性,。

2,、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上,。

3、學(xué)生的成績(jī)提不高,，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí),。遇到不懂的問(wèn)題,，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò),。甚至有些學(xué)生,，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講,，課后又不能自主學(xué)習(xí),，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者,，根據(jù)家訪所了解到的情況,，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,，談不上預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)。

二,、教師方面

當(dāng)然,，學(xué)生考的成績(jī)不理想，作為任課教師的我,，也有不可推卸的責(zé)任,。

1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固;教學(xué)目標(biāo)不明確,，課堂隨意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出,，抓不住規(guī)律性的東西，知識(shí)交代不到位,。

2,、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),，沒(méi)有層次性，練習(xí)效率低下,。

3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格,。

4,、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。

5,、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí),。

三、采取的措施

面對(duì)上述存在的問(wèn)題,，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：

1,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。

2,、針對(duì)學(xué)困生,，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方,，同時(shí),，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣,，奮勇?tīng)?zhēng)先,，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己,，使自己天天向上,，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng),，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友,，互為小老師，互幫互助,，共同進(jìn)步和提高,。

3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，夯實(shí)基礎(chǔ)，日日進(jìn)步,，相信苦盡甘來(lái)的道理,。

4,、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率,。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,，比如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,、聽(tīng)課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣,、傾聽(tīng)習(xí)慣,、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，需要教師耐心的指正與督促,，并且要至始至終的堅(jiān)持。包括學(xué)生的坐姿,、傾聽(tīng),、舉手發(fā)言、尊重別人等方面,。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，自己不但要會(huì)思考，更要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和見(jiàn)解,，只有學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),，才會(huì)使自己更會(huì)思考，思考的更加完整;數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考,，只有學(xué)會(huì)了思考,，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表,，向別人闡述自己的想法;尊重別人,，當(dāng)別人在發(fā)言的時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路,，即使別人說(shuō)錯(cuò)了或者自己有更好的方法,，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重,。只有把課堂常規(guī)管理抓好了,，才能有效地提高我們的課堂效率。

5,、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成,。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來(lái)以后,，先整體瀏覽一下試卷,，看看題型和題量,，做到心中有數(shù)?？荚嚂r(shí)做到專注,、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法,，對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法,，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后,，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。

6,、家校同步,，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合,。

以上是對(duì)這次期中考試的反思,。在下半學(xué)期里，我將以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在今后的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo),，因材施教,。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。