在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇一

名著閱讀考察了《孟子》,，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考供給了一個(gè)方向,，即名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí),、涉及到名著的課文的具體資料（包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間,、人物,、事件、主題）都應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)記憶的對(duì)象,。

選擇題題量六道,，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新,，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句,。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣,，都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語(yǔ)的考察,。其他題，病句題不難,，而標(biāo)點(diǎn),、語(yǔ)意銜接及修辭則是十分難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生,；語(yǔ)意銜接考察的是上下文資料及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致,，語(yǔ)感稍差的同學(xué)都選不出來(lái)；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來(lái)評(píng)價(jià),，材料過(guò)于晦澀,，且主題太不明顯，中考不太會(huì)出這樣的材料,。

綜合性學(xué)習(xí)

第一題,，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難,，表格的概括相對(duì)較難,，表此刻表頭不夠清晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維,。

第二題,，概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致,，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中,，要概括的自我的理解也只是各個(gè)看法的整合，這使得本題很容易,。

第三題,，考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的本事，比前兩題難,，但若掌握了方法，本題也容易,。仔細(xì)審題可知,，標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的是材料最終一段，所以學(xué)生需概括的即是一二段的資料,，一段寫“愛(ài)心分隊(duì)”誕生,，二段寫“分隊(duì)用愛(ài)心傳遞溫暖”，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可,。

文言文閱讀從篇目上看,，考察的是《陳涉世家》，就預(yù)測(cè)性來(lái)說(shuō),，不算成功,。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解,，可分析之處不多,。

現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)類閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對(duì)海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章,，東城選取的主題比較晦澀,，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,，理解上來(lái)說(shuō),，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向,，如曾考過(guò)的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,，都屬于偏向于文化的抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意,。從題型上來(lái)說(shuō),，則十分傳統(tǒng)：

第一題,，行文思路題，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈?tīng)《黑黑的眼睛》的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),，答案都在原文中,，只要能定位好原文，并不難,。

第二題,，句子含義題，稍有難度,。答好這道題必須緊扣兩方面：

一是句子與全文資料的關(guān)系,，

二是句子與全文主題的關(guān)系。從資料看,，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,，她與伊犁的聯(lián)系有二：

一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；

二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見(jiàn)證“我”那段歲月）,；從主題看,，本文主要是經(jīng)過(guò)作者對(duì)這首歌的向往與熱愛(ài)來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛(ài)。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案,。

第三題,，全篇賞析題，跟西城的題類似,，解題思路也是一致的,。本文不多說(shuō)。

說(shuō)明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”

選文特點(diǎn)看,，與西城,、海淀一致，為文化類小品文,。十分巧合的是,，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線，然而從題型設(shè)置看,，則除材料鏈接題外,，東城與海淀截然不一樣：

第一題，梳理說(shuō)明層次,。出得比較難,，答案都不能從原文找，需自我先梳理說(shuō)明層次,，再加以概括,。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f(shuō)明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是十分有價(jià)值的,。

第二題,，語(yǔ)言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不一樣,，不是問(wèn)兩句不能調(diào)換的理由,，而是問(wèn)“短語(yǔ)”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語(yǔ)“有計(jì)劃地”,，需將本詞與原文加以聯(lián)系,，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題,。

第三題,，材料鏈接題，出得不甚成功,?；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料,，對(duì)材料加以概括即可得出答案,。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過(guò)，東城用了文章,，但換了題，題比原先難了,。

第一題：概括（提?。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中,，這是一道最基礎(chǔ)的題型,，按理說(shuō)應(yīng)當(dāng)不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn),。這只能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉,，需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話,。

第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體,。對(duì)應(yīng)原文即可，不難,。

第三題,，論據(jù)作用題。定位論據(jù),，尋找它所證明的分論點(diǎn)即可,，不難。

作文

東城出的是半命題作文《，給了我》,。從形式看,，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新,，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過(guò)這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空,，主語(yǔ)跟賓語(yǔ)都要填上，但并不難,。

需注意的是,，按照這個(gè)作文題的邏輯而言，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語(yǔ),，姑且可理解為寫作對(duì)象（理解為寫作材料也未嘗不可）,，后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說(shuō),，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作資料及文章立意,，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步，將題目補(bǔ)好,，下邊的寫作過(guò)程將會(huì)十分順利,。

東城的一模相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，很多東城孩子都表示很受傷,。但不管是否受傷,，下一步都不是自怨自艾的時(shí)候，成績(jī)發(fā)下后用心分析試卷,，找出薄弱環(huán)節(jié),，制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才是重中之重,。同學(xué)們,，祝大家復(fù)習(xí)順利！

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇二

這次語(yǔ)文成績(jī)很差,。原因出在哪里,，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過(guò)了深思熟慮,，特作出深刻的檢討,，有些沒(méi)有提到之處還請(qǐng)教師和同學(xué)們提出批評(píng)指正。

我認(rèn)為此次考試的失利,，絕不是一日之工,，“冰凍三尺，非一日之寒,?！贝_實(shí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

思想覺(jué)悟是一個(gè)學(xué)生具有的基本條件，一個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)是什么,，就是學(xué)習(xí),，好好學(xué)習(xí)。一個(gè)正確的思想覺(jué)悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌,，而所謂思想可是關(guān),，成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí),，做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的,，也是最關(guān)鍵的。

態(tài)度跟思想是相輔相成的,。一個(gè)正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ),，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績(jī)的重要性,，考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè),，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī),，這是不可否認(rèn)的。一個(gè)字母的背記,，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算,，每一次刻苦的思考，都是很重要的,，我就是沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ),，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想。

有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”,，也就是偷個(gè)小懶,，每個(gè)人都有這種惰性,，重要的是有的人克制的較好,，有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求的人,，做什么事情都會(huì)對(duì)自我嚴(yán)格要求,，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

每一個(gè)階段都給自我制定一個(gè)小目標(biāo)的人,，往往平時(shí)不怎樣起眼,，到了考試就會(huì)大放光彩，因?yàn)樗瓿梢粋€(gè)個(gè)小目標(biāo),，從而最終完成一個(gè)大目標(biāo),。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過(guò)每個(gè)目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步,。正所謂“不積跬步,，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?。古人的話都是有道理的。

人無(wú)聰明愚蠢之分,，都是平等的,，一個(gè)人要相信自我能夠完成，付出努力就會(huì)成功,，一個(gè)人要是缺乏了自信心,，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無(wú)法成功,。俗話說(shuō)“人不可有傲氣,，但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么,，就是自尊和自信,。

有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的,。我們都是學(xué)生,，我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的,，不懂的就得向別人請(qǐng)教,，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思,。子曰：“三人行,，必有我?guī)熝伞薄Ｃ總€(gè)人都有自我的缺點(diǎn),，每個(gè)人也有自我的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn),。比如你的數(shù)學(xué)好,，我的語(yǔ)文好，我們就能夠互相學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí),，這樣同時(shí)提高的是雙方，也是雙倍的,。

習(xí)慣成自然,，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生,。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法,，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣,，一看到這個(gè)單詞就能想起自我的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高,。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔,，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了,，回頭找找看看自我的驗(yàn)算本,，一目了然，明白哪里錯(cuò)了,。弄得亂七八糟,，自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇三

本次初三語(yǔ)文測(cè)試,，學(xué)生成績(jī)?cè)谄骄?、?yōu)秀率、及格率都有較大的提高,。針對(duì)試題情景,、學(xué)生答題情景和教學(xué)情景作以簡(jiǎn)要的分析反思。

本次考試試卷總分為150分,。整張?jiān)嚲砣来箢},，與中考接軌，難度中等,，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生本事為主,。第一道題語(yǔ)文積累和運(yùn)用35分。第二卷是閱讀占55分,。第三卷是作文55分,。卷面5分。

不足之處：

1,、語(yǔ)文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù),，在文中能直接找到答案。另外未考口語(yǔ)交際,。

2,、名著題與初二考試完全相同,。

3,、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù),。關(guān)于兩文資料簡(jiǎn)答只考一題,。

4,、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高,。個(gè)別在古詩(shī)理解默寫上還有問(wèn)題，主要是對(duì)古詩(shī)文的理解不夠,，審題不認(rèn)真,，書寫不規(guī)范。

2,、這次文言文所占的分值15分,，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞,，重要的詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái),。

3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大,。但仍有學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位,，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白,。

4,、作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù),。

（一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)提議

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué),，加強(qiáng)積累,。

2,、詩(shī)句積累中在識(shí)記理解的同時(shí),，注意創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句的本事,。詩(shī)歌的默寫應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實(shí),，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字,。

3,、還要常抓常檢測(cè),，對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)練習(xí)。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)提議

1,、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上,，應(yīng)當(dāng)字字落實(shí),，句句落實(shí)，必須要重視詞語(yǔ)積累,，尤其是文言實(shí)詞的積累,，異常是課下有注釋的詞語(yǔ)。文言文不但要講,，還要細(xì)講,、詳講、講透,，講完后還是落實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生積累,、歸納、總結(jié),，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答、釋疑,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三,，觸類旁通。

2,、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事,，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)法現(xiàn)象,，如詞類活用,、文言句式。

以上用“默寫過(guò)關(guān)”到達(dá)落實(shí),。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)提議,。

1、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟,，無(wú)論是精讀還是泛讀,，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過(guò)概括文章或片斷的資料來(lái)把握文章的主旨，或經(jīng)過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨,，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來(lái)命題的,，改變學(xué)生沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本,，關(guān)注作品的價(jià)值取向,，準(zhǔn)確把握作者意圖。

2,、訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的本事,，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞,，理解題干,，準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前,，首先要清楚我要做什么,，題干要我做什么。否則費(fèi)力不討好,，牛頭不對(duì)馬嘴,。

3、明確題目考查要點(diǎn)，清晰本事點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,。在訓(xùn)練的過(guò)程中，不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來(lái),，讓學(xué)生自我比較,、鑒別、推敲,、琢磨,，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本事,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),，簡(jiǎn)練概括。用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí),。

（四）作文教學(xué)提議

1,、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書,，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟,、多方體驗(yàn)、深刻思考生活,。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟,，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感,、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生,，能夠流暢的,、生動(dòng)的抒寫文章、張揚(yáng)個(gè)性,。此次不少學(xué)生用自我的觀點(diǎn)去解讀歷史人物,、歷史事件，表現(xiàn)出自我的深刻思考,。

用每周“美文積累和生活日記”落實(shí),。

2、要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙,。首先加強(qiáng)審題的練習(xí)，讓學(xué)生明白自我寫作文的時(shí)候有什么要求和限制,。還要勤于練習(xí),，講評(píng)和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。

用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí),。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙,。

3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,。力爭(zhēng)人人寫出卷面整潔的文章,。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí)。

經(jīng)過(guò)這次月考,，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，接下來(lái)的時(shí)間里,，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法,，努力增加優(yōu)秀率、及格率,，盡力減少低分率,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇四

本套試卷的考試范圍，基礎(chǔ)知識(shí)難易適中,，重點(diǎn)突出,，知識(shí)點(diǎn)考察全面,，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有必須的難度,，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景,。經(jīng)過(guò)試卷分析，我們能夠看出教師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)課文的講述也到位,，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料，在備課上課方面做的較好,，重視作文教學(xué),，重視復(fù)習(xí)課,。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好,。

古詩(shī)文默寫題很多學(xué)生明白填寫哪一句，可是容易寫錯(cuò)別字,；文言文知識(shí)沒(méi)有徹底識(shí)記,，不該扣分的還是丟分了,；課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不一樣題型的解題方法,，下筆沒(méi)有方向,；名著缺背漏背的也不少；綜合性學(xué)習(xí)得分不高,，學(xué)生練習(xí)過(guò)少,；作文存在審題不清、選材陳舊,、觀察力不強(qiáng),，知識(shí)面狹窄，書寫潦草等問(wèn)題,。

1,、積累運(yùn)用部分（古詩(shī)填空以及文言文）

（1）強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練；

（2）定期組織“古詩(shī)文默寫”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí),，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固,。

2,、閱讀部分：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn),，準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”，強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀,。

3,、名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果,，以督促學(xué)生真讀書,。

4、綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練,，注重解題方法,，做到對(duì)癥下藥。

5,、作文：

（1）強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫好作文。

（2）優(yōu)秀文章示范,。每周抽出30分鐘（占用自習(xí)課）教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀,、有助于寫作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右,，注明推薦原因,，查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生積累好詞妙句,、寫作方法,，拓展學(xué)生寫作素材。

（3）每周一練，小到片段寫作,，大到周記或者日記,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇五

本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用,；閱讀本事,；寫作本事，基本與中考題型相吻合,，現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情景作一些分析,。

本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應(yīng)用,；閱讀本事,；寫作本事，三大板塊組成,，分別考查學(xué)生知識(shí)積累本事,、語(yǔ)言應(yīng)用本事、體驗(yàn)感悟本事,。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則,，異常注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,。

就從學(xué)生答題情景看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好,，閱讀本事部分其次,，寫作本事完成得較差。這能夠看出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)積累還是較為重視,，閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準(zhǔn)確,，語(yǔ)言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣,，卻沒(méi)有回答“無(wú)可奈何”這個(gè)感受,。寫作本事部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉(cāng)促作答,，甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成,，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān),。很多學(xué)生都不能構(gòu)思十分完整,，邏輯條理十分嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心,，只是天馬行空地想到哪,，寫到哪,，文章文采也較差。

1,、狠抓語(yǔ)文只是積累,，讓學(xué)生每一天多讀、多想,、多記,，日積月累積少成多。

2,、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事,。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用,，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三,、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事和整體感知本事,，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。

3,、文言文教學(xué)要強(qiáng)化,。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞,、虛詞,，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文使學(xué)生構(gòu)成良好的文言語(yǔ)感,。

4,、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練,，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào),，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,，可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練,。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”,、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自我真正感受過(guò)的資料,，必須會(huì)更加得心應(yīng)手,。

1、整頓紀(jì)律,，掃歪風(fēng),，扶正氣,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實(shí)的作風(fēng),。

2,、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

3,、加強(qiáng)對(duì)臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促,，對(duì)后層生加大力度監(jiān)控,，對(duì)中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。

4,、不斷強(qiáng)化高考意識(shí),，增強(qiáng)危機(jī)感。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇六

針對(duì)本次考試情景,，在今后教學(xué)中做出以下改善：

期中語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問(wèn)題,，也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)還存在許多不足,。所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),，按其要求鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

在我們的語(yǔ)文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”,。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音,；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述,、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓(xùn)練,。我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo),；過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由書寫,，對(duì)說(shuō)寫的交流只重視資料的反饋，忽略了語(yǔ)言的形式,；在閱讀過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自主感悟,，對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用本事,，只能是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)成為無(wú)源之水,、無(wú)本之木,，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石,，也只能成為虛幻的泡影,。

在新課程視野下，應(yīng)當(dāng)賦予語(yǔ)文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵,。首先,，教師要對(duì)“雙基”教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,，而是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本,。但我們講落實(shí)“雙基”，并非突出語(yǔ)文的“工具性”而忽視“人文性”,。語(yǔ)文的“人文性”和“工具性”,，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實(shí)雙基的過(guò)程,，就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過(guò)程,。另外，“語(yǔ)文雙基”的落實(shí),，不是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，而是滲透在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展,。所以,，我們要重視語(yǔ)言材料的積累與訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查,，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,，提高運(yùn)用本事。

1,、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來(lái)。

2,、改善教學(xué)方法，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,，教給學(xué)生有效的讀書方法,。

3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練,。

4,、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，溝通課堂內(nèi)外,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有必須的速度?！蓖瑫r(shí),，在階段目標(biāo)中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神，熱愛(ài)漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來(lái),，學(xué)生漢字書寫本事令人心憂:書寫正確率低下,，字形不規(guī)范甚或不成其為字，字跡潦草,，文面烏煙瘴氣,。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、作文本,、測(cè)試卷,，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。

為引導(dǎo)大家重視書寫,，能夠在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書寫規(guī)范,、工整，評(píng)卷時(shí)可另加分”或另加卷面分等舉措,，提示教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇七

這一份模擬考卷,，能夠說(shuō)是命題者花了必須心思,，出的十分成功?？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文本事,，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)有必須提升,，但貼合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題滿分為120分,，考試時(shí)間為150分鐘,。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分,，其中以80-90分的居多,，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,。

主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法,、病句的修改,、古詩(shī)文名句默寫、運(yùn)用,、名著積累,、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫,。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語(yǔ)中選擇拼音,、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。

2,、病句修改注重與課本接軌,，既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí)。

3,、名句填空,。第1-4題是機(jī)械型默寫，即給出上句,，要求寫出下句,，或給出下句，要求填出上句,。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò),。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,，也容易得分。最終一個(gè)是考查學(xué)生的篩選本事,。有新意的是加進(jìn)了對(duì)現(xiàn)代文名篇名段的考察,，體現(xiàn)了中考的立足課本，以本為主的思想,。

4,、名著積累。名著題不是簡(jiǎn)單的考名著知識(shí)而是將語(yǔ)言的運(yùn)用與其結(jié)合起來(lái),，可謂一舉二得,。

5、語(yǔ)言運(yùn)用題,。這道題既聯(lián)系了實(shí)際,，又考察了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，是一道綜合性較強(qiáng)的題,。學(xué)生要想選對(duì)須仔細(xì)思索,。

（二）閱讀

（一）古詩(shī)文閱讀

文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《愛(ài)蓮說(shuō)》與《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行比較閱讀,，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難,，由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用。異常是第7小題前面考文題后面考作者有必須的迷惑性,。第10題在文言文中考察了修辭的作用,，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”,，就更嚴(yán)密,，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式,。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。從題目的考查點(diǎn)上看,，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本事以及詞不離句,，句不離篇；仔細(xì)推敲,，深入思考的良好閱讀習(xí)慣,。從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高,、有點(diǎn)難,。異常是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題，對(duì)于初中生確實(shí)有點(diǎn)難,。議論文的16題和19題,，16題概括難度較大，19題綜合性太強(qiáng),，學(xué)生往往只從一個(gè)角度去答,，這個(gè)題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就能夠了。說(shuō)明文出的較好,，緊扣山西特色,，既考察閱讀本事又聯(lián)系生活實(shí)際?？傊翊蔚拈喿x理解題有點(diǎn)難,，學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本事,，能聯(lián)系上下文去尋找答案,，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括理解文章就行。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),，采用二選一的形式,，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求,，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō),，人人說(shuō)真話”的作文命題意圖,。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō),，感情也較為真摯,。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感悟自然,，感悟生活,。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自我的內(nèi)心世界，考察學(xué)生觀察生活的本事,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文“從生活中來(lái),，到生活中去”的思想。

1,、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2,、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。

3,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說(shuō)明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀,。

4,、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備,，了解考場(chǎng)作文的技巧,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇八

這次考試之所以沒(méi)有考好，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,，考試的時(shí)候答題粗心大意,、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì),。粗略看后就急于下筆,，，導(dǎo)致閱讀部分成績(jī)不夢(mèng)想,，得分太少,。

語(yǔ)文的重要性不言而喻，合理的計(jì)劃才能對(duì)以后的考試有所幫忙,。

新知識(shí)的理解,，語(yǔ)文本事的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。上課時(shí)要緊跟教師的思路，進(jìn)取展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下頭的步驟,，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣,。異常要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對(duì)于有些題目由于自我的思路不清,，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自我冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,，盡量自我解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn),、線,、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自我的知識(shí)體系,。

要熟悉掌握各種題型的解題思路,，從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題，以幫忙開(kāi)拓思路,，提高自我的分析,、解決本事，掌握一般的解題規(guī)律,。對(duì)于一些易錯(cuò)題,，要備有錯(cuò)題集，寫出自我的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一齊比較找出自我的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，不要總是依靠答案,，培養(yǎng)自我的信心,。讓自我的精力高度集中，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如,。越到關(guān)鍵時(shí)候，所表現(xiàn)的習(xí)慣越要接近平時(shí)練習(xí),。

把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目，必須要再認(rèn)真思考,，盡量讓自我理出頭緒,，再?gòu)淖髡吆椭行木淅镎页鑫恼轮黝}，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自我的心態(tài),，使自我在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊，克服浮躁的情緒,。異常是對(duì)自我要有信心,，鼓勵(lì)自我,。

在考試前要做好準(zhǔn)備,，多多練習(xí)閱讀題，把自我的思路展開(kāi),，深刻理解文章含義和作者生平,，要做完后再去和答案對(duì)照一下,。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握；對(duì)于一些難題,，也要盡量拿分,。

語(yǔ)文,，作為人類文化素質(zhì)的載體,，在人類生活中有著舉足輕重的地位,，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須重視,。同時(shí),，學(xué)習(xí)不能一蹴而就,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程更是要循序漸進(jìn),，慢慢積累，與此同時(shí)一筆好看的字體也會(huì)為我們的卷面增色不少,。我的語(yǔ)文成績(jī)必須會(huì)上去的，請(qǐng)教師和我一同見(jiàn)證,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇九

雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說(shuō)是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒(méi)有重視,，雖然基本會(huì)背,，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，所以導(dǎo)致了不必要的失分,。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的.前提下,，應(yīng)當(dāng)要提高默寫準(zhǔn)確度,，異常是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意,。有針對(duì)性地夯實(shí),、提高。以保證送分的題目不丟分,。

首先,，我古文閱讀的得分率不高，僅有67%,，主要是因?yàn)樽衷~解釋,、句子翻譯遺忘較厲害，資料又把握不準(zhǔn),，并且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的本事還不夠,。對(duì)古文的復(fù)習(xí),，不夠全面，沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，劃出重點(diǎn)詞解,、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí),。

其次,，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題,、到文中去找答案,、組織答案的習(xí)慣、方法,、本事還十分欠缺,。比如第13題，答案十分淺顯,，只要會(huì)到文中去找答案,，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分,。再比如第14題,，由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分,。鑒于此,，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)多做閱讀的方法，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀本事,。

作文卷面不夠整潔,，資料缺乏深刻性，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累少,，所以這次考試中語(yǔ)言較空泛缺乏感情色彩,，語(yǔ)病較多。并且這次寫作并沒(méi)有扣緊主題,，以致作文丟分嚴(yán)重,。究其原因：

一是語(yǔ)言積累不夠，

二是作文訓(xùn)練不夠多,。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫,、卷面，加大主題訓(xùn)練量,，并持之以恒,、常抓不懈。

總體來(lái)看，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題,，所以本學(xué)期我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)落實(shí)字詞,、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ),。提高閱讀本事,，增強(qiáng)審題、析題的本事,，落實(shí)作文書寫,，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu),。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我能更上一層樓。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十

期中考試已經(jīng)結(jié)束,，為了搞好下一階段的語(yǔ)文教學(xué),，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下：

我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來(lái)，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),，并團(tuán)體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,。

在為學(xué)生減負(fù)的前提下，我們每一天布置作業(yè)都不會(huì)超過(guò)20分鐘,，并且沒(méi)有機(jī)械性的,、重復(fù)性的作業(yè)。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷,，指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè),。

在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下，我們確定了共同的教學(xué)資料,，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué),，盡量縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率,?；旧厦恳还?jié)課都會(huì)進(jìn)行小測(cè)，做到堂堂清,。切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，調(diào)動(dòng)小組成員的參與進(jìn)取性,。

語(yǔ)文學(xué)科更需要有心人，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作,。每一次的小測(cè),，每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來(lái)。對(duì)一些帶有規(guī)律性的,、常識(shí)性的知識(shí),，我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶。

作文在考試中賦分50,，不可小瞧,。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué)。在作文練習(xí)前,，我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),，讓他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中有所憑借。

在本次考試中,，我們初三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位,，作文得分40，排在第二位,，成績(jī)差強(qiáng)人意,。本次考試的試題難度適中，只是課外閱讀中議論文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難,，在這方面也是我們沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,。可是我們還會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取在將來(lái)的考試中取得更好的成績(jī),。

在下一階段，我們打算：

1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課,，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié),，在搞好合作探究的前提下，提高課堂效率,。

2.精選習(xí)題和作業(yè),，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高課堂效率,。

3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平,。

4.搞好閱讀教學(xué),，剖析典范的課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律,，提高學(xué)生的閱讀本事和組織答案的本事,，并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十一

本次月考試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,，以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn),，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求,，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神,。本試題滿分為120分，試題包括三個(gè)部分：

一,、積累運(yùn)用（26分）,；

二、閱讀（44分）

1,、古詩(shī)文言文閱讀（14分）,，

2、現(xiàn)代文閱讀（30分）,；

三,、作文（50分） 。下面我對(duì)試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析,，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

從我自己班情況看,，語(yǔ)文成績(jī)偏低,，根據(jù)試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫字能力提高到與閱讀,、寫作,、口語(yǔ)交際能力同等重要的位置，并對(duì)寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,，通行的行楷字，提高書寫速度,，要寫得正確,、工整、規(guī)范,、美觀,。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來(lái)考查學(xué)生寫字能力是新課程語(yǔ)文試卷的新的試題形式。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上,，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰,，更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大。

字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用,、詩(shī)詞的默寫和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠,。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語(yǔ)，有很多同學(xué)默寫得分很低,，甚至有就寫對(duì)一個(gè)兩個(gè)的,，解釋又有寫不準(zhǔn)確的。詩(shī)詞默寫得滿分的也只有5％,。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，這也是默寫失分的原因。

這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的語(yǔ)言運(yùn)用題的解答上,，而且還表現(xiàn)在通過(guò)閱讀材料,，對(duì)文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達(dá)中,。學(xué)生心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出,，言不達(dá)意，是不會(huì)得分的,。

,。所選文言文閱讀材料是課外的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,，包括書信和議論文閱讀,，從題型上看，主要是問(wèn)答題,，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn),，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識(shí)的考查。試題分別從字詞的認(rèn)讀,，詞句理解,，信息篩選，文意

概括,，中心與材料的關(guān)系,，句子的含義和作用，感受,、體驗(yàn),、品味能力等角度考查。從答題情況看,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的運(yùn)用,、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)句子在文中的含義,；不能準(zhǔn)確提取必要的信息,，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,，即沒(méi)有把握題干的特點(diǎn),，以豐富的想象和聯(lián)想,，在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。答的不少,，但沒(méi)扣住要點(diǎn),。

本試卷作文采用話題作文的形式。對(duì)考生來(lái)說(shuō),，話題作文寫作選擇的面更寬,，靈活性更大，自由性更大,。試卷中的作文題,，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求,，對(duì)題目擬定,，中心確立，文體選擇,，寫法運(yùn)用,，都有較大選擇自由，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn),，自擬題目、自定立意,、自選文體,，也是要中心突出，所選材料不能偏離主題,，不能偏離話題,，文體也要明確，不能四不像,。語(yǔ)言假大空,，缺乏真情實(shí)感。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析,，通過(guò)分析反思,，我得出結(jié)論。要想學(xué)生成績(jī)提高,，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，把基礎(chǔ)打牢,；再次要不斷鍛煉學(xué)生,，提高審題做題的能力,，提高寫作能力。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十二

本次檢測(cè)參考人數(shù)xx人,，平均66.58分,，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%,，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%,。

本試卷分為三大板塊,，共十二個(gè)大題。

1,、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,，基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅(jiān)持不變,，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”,、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間,。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感,。

為了更好地了解學(xué)生答題的情景,，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,，具體情景如下：

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視,。

1,、字音、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞,，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,，應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,，全對(duì)的有12人,，6人得14分，2人得13分,。從得分來(lái)看,，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好,。部分同學(xué)失分的主要原因,，

一是答題時(shí)粗心大意;

二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤,。

五年級(jí)的選字填空“暮、幕,、慕”,。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

2,、句子

三年級(jí)的第七題按要求改寫句子,。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了,。

六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè),，更何況是學(xué)生,。

二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,，邏輯思維本事不強(qiáng)。

3,、積累

所考查的資料是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句,。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子,。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

4,、閱讀

四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,，卻要求學(xué)生填排比的手法,，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

5,、作文(十二題共30分)

從閱卷情景來(lái)看,，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：

一是想象巧妙、新奇,，頗有創(chuàng)新意識(shí);

二是資料豐富多彩,，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;

三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整,。

但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，

一是選材上多雷同之處,，視野不夠開(kāi)闊;

二是語(yǔ)言積累不多,，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本事;

三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清,，語(yǔ)言顛三倒四;

四是書寫不規(guī)范，字跡潦草,，錯(cuò)別字多,。

1、重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,，首先要識(shí)字,，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字、詞可是關(guān),。試卷中考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān),。在檢測(cè)卷中,，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,，就能夠得分,。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫,，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握,。

2,、提高閱讀本事，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,，閱讀題的得分率是最低的,，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的。

公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué),，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性,。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本，用心讀書,，才能獲得個(gè)人的理解,、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事,。所以,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中感悟。

3,、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時(shí),，一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。資料的虛假,，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語(yǔ)文,，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō),。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力,。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí),。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,，少一些束縛,、限制，使學(xué)生在資料,、情感上貫徹一個(gè)“真”字,，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字,。

4,、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背,、背誦、博覽很多的詩(shī)文,，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累,，如描述人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛(ài)讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十三

本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題，整體來(lái)說(shuō)試卷比較簡(jiǎn)單,。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整,。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認(rèn)真檢查的過(guò)程,。具體問(wèn)題分析如下：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

（1）拼音寫詞語(yǔ)

本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情景。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫,。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),，學(xué)生也明白錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤,，練得少,，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清,，或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整,。

如“幸福”的“?！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆?；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的,，都寫成“日”或“氵”,，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分,，可是學(xué)生在寫的過(guò)程中全然不顧字義,，死記硬背。

（2）形近字組詞

學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開(kāi),，可是在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象,。

（3）寫出反義詞

“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”,、“富有”的“富”總寫少一橫。

（4）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

本題所考的近義詞都是書中學(xué)過(guò)的,，除去不認(rèn)真書寫以外，還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)誤。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號(hào)里又寫了一遍“漂亮”，這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,。“十分”的“?！辈粫?huì)寫,。

（5）照樣貌寫詞語(yǔ)

本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真，并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的,。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語(yǔ)寫成了“看了寫”,。

（6）我會(huì)選

學(xué)生在此題中都能夠選對(duì)詞語(yǔ)，但在書寫過(guò)程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高,。把“風(fēng)”寫成“岡”,。

（7）照樣貌寫句子。

本題共四道小題,。第一題“把”字句變成“被”字句,。“被”字部首書寫錯(cuò)誤,。第二題比喻句,，比喻不貼切。第三題把反問(wèn)句改成陳述句都會(huì)改,，可是在書寫過(guò)程中就把“葉子”寫成“葉了”,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住,，沒(méi)有這個(gè)意識(shí),。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（8）古詩(shī)默寫

個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象,。

2、閱讀理解

學(xué)生在本題中答題情景較好,。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語(yǔ),，字的書寫錯(cuò)誤。

3,、看圖寫話

本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生都能將資料表述完整。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫,，亂用標(biāo)點(diǎn)上,。

對(duì)本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問(wèn)題,，針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1．要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ),。

2．在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書,、傾聽(tīng),、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3．要在班上開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng),，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作,。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,。

4.要在寫字指導(dǎo)上下功夫,，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),，,，把字寫得正確、端正而美觀,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十四

試卷就從聽(tīng)力,、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí),、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè),。題量不大,，難易適中，覆蓋面較廣,，有拼音的考察,，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀,，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解,，閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn),。

本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害,。測(cè)評(píng)有聽(tīng)力：聽(tīng)寫詞語(yǔ),、格言，聽(tīng)短文作答,，短文以小動(dòng)物為題材,，學(xué)生很感興趣，有親切感,。積累：諺語(yǔ),，成語(yǔ)、詩(shī)句,、格言,、歇后語(yǔ)。理解：如省略號(hào)的用法,、成語(yǔ)的運(yùn)用,、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟,。課外閱讀難易適中,，顧及了大部分學(xué)生的本事，且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì),。

寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,，兩題任選一題，寫景記事皆可,，資料廣,，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平,，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,，很貼合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

總言之,，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),，又涉及到本事的評(píng)估，如概括主要資料的本事,、理解詞語(yǔ)和短文的本事,、表達(dá)本事等。題量適當(dāng),，題型豐富,，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷,。

學(xué)生完成試卷的情景,，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂(lè)觀,，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,，積累匱乏,，這在寫近義詞、選擇省略號(hào)的用法,、選詞填空的第二小題,、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象,。出現(xiàn)這種情景的原因是：

一,、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用;

二,、平時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦,，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

三、機(jī)械背誦,，錯(cuò)字連篇,。

這在古詩(shī)、積累題中尤為突出,，古詩(shī)背了不少,，但不解其意，背寫出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字,。不僅僅是古詩(shī)中,，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因,。另外,，把“潔白的荷花開(kāi)了?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景,。學(xué)生都能展開(kāi)豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非,。也許這也是我們今后需努力的方向吧,。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大，也不太常見(jiàn),，若改擬人句則會(huì)降低難度,，學(xué)生興趣較濃!

經(jīng)過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的本事和習(xí)慣較差,。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看,，還是沒(méi)有讀懂，如寫歇后語(yǔ)就寫格言啊,，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩(shī)句等,，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象,。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,，看不懂是二選一,，而是每個(gè)題目寫兩句話，草草了事,。

應(yīng)對(duì)試題,，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事，審題的本事,，學(xué)以致用的本事,，閱讀理解的本事?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō),，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的,。

語(yǔ)文的世界是廣闊的,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多,，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法,，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫作,，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十五

和每年一樣，我于第一時(shí)間瀏覽了高考語(yǔ)文試題,。20xx年全國(guó)2卷語(yǔ)文看起來(lái)很“面熟”,，它展現(xiàn)出“謙和”的姿態(tài)，且露出“詭秘”的微笑,！

20xx年全國(guó)2卷語(yǔ)文試題整套試卷顯得很充實(shí),，正如考綱所說(shuō)明的，三道現(xiàn)代文閱讀,，古詩(shī)文閱讀各一大題,，名篇名句默寫壓縮至5分，語(yǔ)言文字運(yùn)用五小題,，再加大作文,。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字（表格約100字）,，古詩(shī)文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字,。對(duì)于考生而言,，這套試題確實(shí)是十分“充實(shí)”的，需要仔細(xì)閱讀并處理的文字信息量到達(dá)歷史之最,！

但很明顯,，試題的難度有大幅度的降低。

從試題選材來(lái)看,，現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少,。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段，分段少（僅三段）,，條理清晰,，沒(méi)什么生僻的概念、晦澀的語(yǔ)句,；林徽因的《窗子以外》是一個(gè)“意外的驚喜”,，對(duì)于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學(xué)生來(lái)說(shuō),，難度也不大,；實(shí)用類關(guān)于“垃圾分類”的材料十分貼近生活，兩則材料敘述角度明確,，語(yǔ)言也是流暢通俗,。古詩(shī)文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對(duì)較低,！

從試題形式上看,，選擇題增多，主觀題減少,。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選,，雙選也增加為2道。整體上看,，選擇題的分值從原先的32分增加到43分,，主觀題分?jǐn)?shù)則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡,。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時(shí)間,。

我認(rèn)為，20xx年高考語(yǔ)文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”,。如第五題：結(jié)合全文,，說(shuō)明文中“窗子”的含義。散文閱讀當(dāng)然以“神”為內(nèi)核，該問(wèn)法直指要害,，簡(jiǎn)潔明了,。第九題、第十五題都是如此,，指向明確,，言簡(jiǎn)意賅。

其次,，二卷表達(dá)題的考查,，以往常常有試題在語(yǔ)境上增加信息量、復(fù)雜的句意關(guān)系,，致使考生落入“陷阱”,。今年的試題則相對(duì)“和善”很多，如小閱讀選項(xiàng)大都控制在35字以內(nèi),；如成語(yǔ)題,，你只需勾勒幾個(gè)重要信息即可作出確定（會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)）：大自然巧奪天工的美景……對(duì)電器不再望塵莫及……學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問(wèn)……對(duì)群眾意見(jiàn)充耳不聞……這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目等,。這種“簡(jiǎn)約”直逼問(wèn)題本質(zhì),，能考出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文本事！

說(shuō)它厚重,，主要有以下幾個(gè)原因,。其一，命題密切聯(lián)系生活表現(xiàn)充分的人文性,。無(wú)論是青花瓷崛起,，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義,，都能引人思考,，給人深刻的教益。其二,，部分試題表現(xiàn)出對(duì)“文學(xué)性”的回歸,，散文《窗子以外》考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫?zé)岬撵`魂,。其三,，作文的命題大膽矯正“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫作向文學(xué)和文化的方向雙重回歸,。當(dāng)然,，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧？,！

我總感覺(jué),，高考在和教師,、學(xué)生們玩“貓和老鼠”的游戲。教師們想做貓,，成為“名師”,，學(xué)生們想做貓，好“功成名就”,，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢,！且看它“溫和”之外的另一面。

難度一,，一些客觀題堅(jiān)持與文本“若即若離”，考生也許會(huì)在猶豫不決中與正確答案失之交臂,。論述文對(duì)原文論證的相關(guān)分析有陌生感,；推斷題b和d有明顯的信息干擾；新聞閱讀的雙選和詩(shī)鑒雙選也都不白給,，要求考生對(duì)文本的把握必須全面,、準(zhǔn)確。

難度二,，很多試題出現(xiàn)“反押題”,，對(duì)套路、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”,。在大多數(shù)一線教師很多訓(xùn)練小說(shuō)和人物傳記之時(shí),，高考出了散文和新聞；在大多數(shù)學(xué)生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時(shí),，發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上,；在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時(shí),，高考作文來(lái)了個(gè)“大變臉”,。簡(jiǎn)言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來(lái),，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑,！

難度三，有些試題看似簡(jiǎn)單,，但想答到點(diǎn)子上卻并非易事,。如第五題，“窗子”的含義當(dāng)然是由淺入深,、從表層答到其隱喻意義,，這要求學(xué)生研究5分題的分?jǐn)?shù)切分，并且仔細(xì)閱讀,、思考,，才有可能得到夢(mèng)想的分?jǐn)?shù),。第十五題、二十題都是如此,，想得滿分是有難度的,。

綜上，應(yīng)對(duì)如此“靈活”的高考語(yǔ)文,，想必也僅有那些語(yǔ)文素養(yǎng)好,、語(yǔ)文本事強(qiáng)的考生能夠“上九天攬?jiān)隆保欢导樗,；?、考前突擊者、急功近利者,、盲目押題者則會(huì)受到“沖動(dòng)的懲罰”啦,！

說(shuō)高考試題“人文”，多半是因?yàn)樯鲜銎錅\近,、厚重之特點(diǎn),。今年的高考試題既讓學(xué)生有熟悉的感覺(jué)，又能考查學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平,。今年的高考作文試題便是一絕,！該題給出六句詩(shī)句、名言,，要求學(xué)生選兩三句來(lái)立意,，并合理引用來(lái)寫文章。那么,，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來(lái)決定考生文章的“等級(jí)”,，該作文的立意的種類是否能夠多達(dá)幾百種？那么,，也就是說(shuō),，只要有“才”的學(xué)生就能夠盡情揮灑了！我歷來(lái)以為,，學(xué)生才情的埋沒(méi)是語(yǔ)文教師最大的悲哀,。今年的高考作文確實(shí)讓人激動(dòng)！

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十六

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,，期中考試也順利結(jié)束了,，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào),，同時(shí),，也看到了和平行班級(jí)之間的差距，我更感到了壓力之大,！針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情景,，我做了以下分析及教學(xué)反思：

基礎(chǔ)知識(shí)部分,，總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,，題型都不陌生,，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤,！課外閱讀,，失分相對(duì)教多，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些,？習(xí)作部分,，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,，字寫端正了,，寫認(rèn)真了，我想不僅僅是習(xí)作分能提高,，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真,！

審視學(xué)生的答題情景,，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問(wèn)題,，今后將從以下幾個(gè)方面入手改善：

1、細(xì)化自我的工作,，端正學(xué)生的態(tài)度

我想在以后的教育教學(xué)中,，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),，是擺在我面前的一大難題,！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái),，缺少細(xì)心，不注重細(xì)節(jié),，比較浮躁,，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,。

3,、興趣先導(dǎo)，注重積累,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練,。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,，每課的練習(xí)面批面改,！

4、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”,。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲,，只是沒(méi)有科學(xué)的方法,，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力,，應(yīng)對(duì)他們,，僅有反復(fù)練習(xí)，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo),！應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高,，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢,，但作為教師不能對(duì)他們散失信心,！

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè),，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十七

這次期末檢測(cè)試題，基本上反映出了五年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)階段所學(xué)資料,。從檢測(cè)成績(jī)中反映出我班的語(yǔ)文知識(shí)水平,。我班學(xué)生44人，總分3896分,，平均分90.55分,，及格率98%，優(yōu)秀率93%,。從學(xué)生的基本情景(平均分,、合格率、優(yōu)秀率等)能夠得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好,，習(xí)作水平對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，難度不大。但積累的好詞佳句還不會(huì)運(yùn)用,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫,。下頭作具體剖析：

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分,。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性,、發(fā)展性,、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的本事，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,。

本次期末考試的試題共有三大題,。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握比較好,，習(xí)作部分,、閱讀部分失分較多。

第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)

1．看拼音寫詞語(yǔ),。這道題考的是基礎(chǔ)知識(shí),，都是在詞語(yǔ)盤點(diǎn)里聽(tīng)寫過(guò)的詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差記憶弱,，拿滿分的有35人,，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。

2.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整,。拿滿分的有30人,，個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯(cuò),。成語(yǔ)都來(lái)源于本冊(cè)課本,，按理說(shuō)難度不是很大。存在的問(wèn)題是：學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固,。

3.補(bǔ)充名言警句：總分10分,，拿滿分有36人，多數(shù)學(xué)生丟分在用別字,、錯(cuò)字上,。

4.默寫本學(xué)期自我最喜歡的古詩(shī)并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。古詩(shī)學(xué)生會(huì)默寫,，但個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字,。

5.根據(jù)語(yǔ)境，述說(shuō)你的真情,。這一題學(xué)生做得十分好,。

第二部分是閱讀應(yīng)用

閱讀一向是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn),。這次也不例外,，學(xué)生丟分較多的是閱讀部分,，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分,。課內(nèi)閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文,，占分10分，,，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)文章的本事,。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，大部分同學(xué)做錯(cuò),。主要是平時(shí)練習(xí)的少，學(xué)生掌握不熟練,，導(dǎo)致丟分,。第二小題：查字典。音序查字法應(yīng)查大寫字母,，部分同學(xué)寫成了小寫字母,。第3小題：作者連續(xù)用時(shí)間有什么用意？有少數(shù)學(xué)生答不完整,。

課外閱讀：考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景,，比課內(nèi)短文的難度有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活,。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠,，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深,，理解不夠透徹,，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中,，是整份卷失分最嚴(yán)重的,。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長(zhǎng)期的生活中用螞蟻?zhàn)鞅葘懴铝瞬簧俪烧Z(yǔ),、俗語(yǔ),，把你明白的幾個(gè)寫下來(lái)。絕大多數(shù)同學(xué)這一題丟分,，學(xué)生的課外積累不夠,。第3小題，考察學(xué)生的審題和靈活性,。實(shí)際答案就在文中,，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng),。

第三部分是習(xí)作

本次作文是平時(shí)寫過(guò)的，難度不大,?！秞x，我想對(duì)你說(shuō)》因?yàn)閷W(xué)生有話可說(shuō),，本次作文多數(shù)同學(xué)寫得十分精彩,，但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問(wèn)題：寫偏題；錯(cuò)別字較多,；句子不通順,；條理性較差；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用等,。在這次考試中,，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人,，25—20分的有22人,；20分以下有兩人，丟分為第二大項(xiàng),。

1．繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練,，字、詞要落實(shí),，更應(yīng)注重對(duì)字意的理解,。

2．指導(dǎo)說(shuō)明方法的運(yùn)用，異常是要準(zhǔn)確讓學(xué)生區(qū)分修辭手法和說(shuō)明方法,。異常注意修辭手法中的比喻句和說(shuō)明方法中的打比方,，要學(xué)生明確這兩個(gè)概念。

3．加強(qiáng)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，注重知識(shí)的積累和理解水平的提高,。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)閱讀題,。

4.作文方面，除了堅(jiān)持“多看,、多練”的原則,，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排,、表達(dá)真情實(shí)感,，要能表達(dá)自我的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,，抓學(xué)生的書寫規(guī)范,。

總之,，下學(xué)期要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習(xí)作的練習(xí),，努力使學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作本事逐步提高,，從而提高我們班學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十八

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

1、從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視;

2、閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;

3,、七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自我見(jiàn)聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼,，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語(yǔ)文,，是最值得研究的問(wèn)題。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、經(jīng)過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的本事,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。僅有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自我的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我異常注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來(lái),，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng),，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是經(jīng)過(guò)講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里，對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自我的教學(xué)多比較，多反思,，提高自我上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。

初三語(yǔ)文期末試卷分析與反思篇十九

能緊扣新大綱,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀,、研究性閱讀的本事,，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試,，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題,，讓學(xué)生一籌莫展,。

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共37分,，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際本事,，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解,、詞語(yǔ)的感情色彩分析,、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改,、古詩(shī)默寫,、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解,，共48分,。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用,、分析,、概括本事,。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型,，異常是兩段課外文章的閱讀考查,，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事,，注重過(guò)程方法,，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文,，計(jì)30分,。文題《如果我能xxx》，補(bǔ)全題目,，文體不限,。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生必須的思維想象的空間,。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng),、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更貼合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”,。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不一樣的是寫的是人物群像,，這有必須的難度,，給考生有些“突然”的感覺(jué)，因?yàn)樵诔跞齻淇贾?，由于受前幾年中考作文影響,，備考寫作?xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字,。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用,，得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題,，這部分失分率最高是第8小題,，這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題(確定下列句子有無(wú)歧義，并修改非歧義句),，得分率約為4%,，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒(méi)有作過(guò)相應(yīng)練習(xí),，所以學(xué)生得分率較低,。此外第3題得分率也僅為30%,，(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))

第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%,。得分率高的是課內(nèi)閱讀,，約為71.1%，課外閱讀(二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系,，材料資料都是《紙船》,，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法,、總結(jié)寓意,。

作文部分，得分率在76%左右,。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書寫,，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,，有新意的佳作還不多,。

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致能夠發(fā)現(xiàn)：

(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

(2)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程,，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),，異常是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文本事訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,，關(guān)注生少;

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性整體不高;

(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,，機(jī)械有余，活力不足,。

1,、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

教師注意學(xué)習(xí),，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外,，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高

學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2,、更新觀念,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

立足實(shí)際,，精選教學(xué)資料,，突出重點(diǎn)，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi),。在注重雙基的同時(shí),，讓課堂充滿活力,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高,，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3,、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

能讓學(xué)生受益于課外。進(jìn)取創(chuàng)造條件,，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，提議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀,。