在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初二語文試卷分析與反思篇一

名著閱讀考察了《孟子》,，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一,。其考查形式給各位考生的備考供給了一個(gè)方向，即名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí),、涉及到名著的課文的具體資料（包括提到的重要地點(diǎn),、時(shí)間、人物,、事件,、主題）都應(yīng)當(dāng)成為重點(diǎn)記憶的對(duì)象。

選擇題題量六道,，東城與西城一樣,，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句,。其六種題型中,，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語的考察,。其他題,，病句題不難,，而標(biāo)點(diǎn)、語意銜接及修辭則是十分難為各位考生了,。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生,；語意銜接考察的是上下文資料及語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致，語感稍差的同學(xué)都選不出來,；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評(píng)價(jià),，材料過于晦澀,，且主題太不明顯,，中考不太會(huì)出這樣的材料。

綜合性學(xué)習(xí)

第一題,，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難，表格的概括相對(duì)較難,，表此刻表頭不夠清晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維,。

第二題，概括采訪記錄,。思路跟2011年中考一致,，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中，要概括的自我的理解也只是各個(gè)看法的整合,，這使得本題很容易,。

第三題，考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的本事,，比前兩題難,，但若掌握了方法，本題也容易,。仔細(xì)審題可知,，標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的是材料最終一段，所以學(xué)生需概括的即是一二段的資料，一段寫“愛心分隊(duì)”誕生,，二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”,，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。

文言文閱讀從篇目上看,，考察的是《陳涉世家》,，就預(yù)測(cè)性來說，不算成功,。題型則是一貫的實(shí)詞解釋,、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多,。

現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)類閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對(duì)海淀,、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀,，王蒙的《新疆的歌》,，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來說,，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難,。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,，都屬于偏向于文化的抒情散文,。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來說,，則十分傳統(tǒng)：

第一題,，行文思路題，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),，答案都在原文中,，只要能定位好原文，并不難,。

第二題，句子含義題,，稍有難度,。答好這道題必須緊扣兩方面：

一是句子與全文資料的關(guān)系，

二是句子與全文主題的關(guān)系,。從資料看,，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：

一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體,；

二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）,；從主題看，本文主要是經(jīng)過作者對(duì)這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案,。

第三題,，全篇賞析題，跟西城的題類似,，解題思路也是一致的,。本文不多說。

說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”

選文特點(diǎn)看,，與西城,、海淀一致，為文化類小品文,。十分巧合的是,，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線，然而從題型設(shè)置看,，則除材料鏈接題外,，東城與海淀截然不一樣：

第一題，梳理說明層次,。出得比較難,，答案都不能從原文找，需自我先梳理說明層次,，再加以概括,。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章,。這種題型是十分有價(jià)值的,。

第二題，語言準(zhǔn)確性題,。與海淀西城不一樣,，不是問兩句不能調(diào)換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由,，考察的是副詞性短語“有計(jì)劃地”,，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義,，才能答好本題,。

第三題，材料鏈接題,，出得不甚成功,。基本上與原文關(guān)系不大,，只需要仔細(xì)閱讀材料,，對(duì)材料加以概括即可得出答案,。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過，東城用了文章,，但換了題,，題比原先難了。

第一題：概括（提?。┲行恼擖c(diǎn),。在議論文中，這是一道最基礎(chǔ)的題型,，按理說應(yīng)當(dāng)不難,。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉,，需要加強(qiáng)練習(xí),。本題答案是第六段第一句話。

第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體,。對(duì)應(yīng)原文即可,，不難。

第三題,，論據(jù)作用題,。定位論據(jù)，尋找它所證明的分論點(diǎn)即可,，不難,。

作文

東城出的是半命題作文《，給了我》,。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新,，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空,，主語跟賓語都要填上,，但并不難,。

需注意的是,，按照這個(gè)作文題的邏輯而言,，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語，姑且可理解為寫作對(duì)象（理解為寫作材料也未嘗不可）,，后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意,。也就是說,，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作資料及文章立意，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步,，將題目補(bǔ)好,，下邊的寫作過程將會(huì)十分順利,。

東城的一模相對(duì)來說比較難,，很多東城孩子都表示很受傷,。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時(shí)候,，成績(jī)發(fā)下后用心分析試卷,，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，才是重中之重,。同學(xué)們，祝大家復(fù)習(xí)順利,！

初二語文試卷分析與反思篇二

這次語文成績(jī)很差,。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省,，經(jīng)過了深思熟慮,，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請(qǐng)教師和同學(xué)們提出批評(píng)指正,。

我認(rèn)為此次考試的失利,，絕不是一日之工，“冰凍三尺,，非一日之寒,。”確實(shí),，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

思想覺悟是一個(gè)學(xué)生具有的基本條件,，一個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí),，好好學(xué)習(xí),。一個(gè)正確的思想覺悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān),，成績(jī)?nèi)绾芜^關(guān),。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的,，也是最關(guān)鍵的,。

態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個(gè)正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事,，正確看待考試成績(jī)的重要性,，考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè)，也是讓自我找出不足改正不足的方法,，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

平時(shí)的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī)，這是不可否認(rèn)的,。一個(gè)字母的背記,，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考,，都是很重要的,，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想,。

有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”,，也就是偷個(gè)小懶，每個(gè)人都有這種惰性,，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差,。平時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求的人,，做什么事情都會(huì)對(duì)自我嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求,。

每一個(gè)階段都給自我制定一個(gè)小目標(biāo)的人,，往往平時(shí)不怎樣起眼，到了考試就會(huì)大放光彩,，因?yàn)樗瓿梢粋€(gè)個(gè)小目標(biāo),，從而最終完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實(shí)際行動(dòng)也是不行的,，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過每個(gè)目標(biāo),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步,，無以至千里;不積小流,，無以成江海”,。古人的話都是有道理的,。

人無聰明愚蠢之分，都是平等的,，一個(gè)人要相信自我能夠完成,，付出努力就會(huì)成功，一個(gè)人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試,，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法成功,。俗話說“人不可有傲氣，但不可無傲骨”,。傲骨指的是什么,，就是自尊和自信。

有時(shí)候感覺問問題很丟面子,，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的,。我們都是學(xué)生，我們都是來向人家學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)就有不懂的,，不懂的就得向別人請(qǐng)教，這是很正常的現(xiàn)象,，然而我一向曲解那里的意思,。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。每個(gè)人都有自我的缺點(diǎn),，每個(gè)人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn),。比如你的數(shù)學(xué)好，我的語文好,，我們就能夠互相學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí)，這樣同時(shí)提高的是雙方,，也是雙倍的,。

習(xí)慣成自然，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生,。有的人喜歡給英文備注,，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣,，一看到這個(gè)單詞就能想起自我的備注,，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔,，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就算題做錯(cuò)了，回頭找找看看自我的驗(yàn)算本,，一目了然,，明白哪里錯(cuò)了,。弄得亂七八糟，自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事,。

初二語文試卷分析與反思篇三

本次初三語文測(cè)試,，學(xué)生成績(jī)?cè)谄骄帧?yōu)秀率,、及格率都有較大的提高,。針對(duì)試題情景、學(xué)生答題情景和教學(xué)情景作以簡(jiǎn)要的分析反思,。

本次考試試卷總分為150分,。整張?jiān)嚲砣来箢}，與中考接軌,，難度中等,，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生本事為主。第一道題語文積累和運(yùn)用35分,。第二卷是閱讀占55分,。第三卷是作文55分。卷面5分,。

不足之處：

1,、語文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù),，在文中能直接找到答案,。另外未考口語交際,。

2、名著題與初二考試完全相同,。

3、文言文閱讀比較閱讀,，有的與上次重復(fù),。關(guān)于兩文資料簡(jiǎn)答只考一題。

4,、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高,。個(gè)別在古詩理解默寫上還有問題,，主要是對(duì)古詩文的理解不夠，審題不認(rèn)真,，書寫不規(guī)范,。

2、這次文言文所占的分值15分,，得分也比上次提高,。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞,，重要的詞語沒有翻譯出來。

3,、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大,。但仍有學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章,，或是讀得不是很明白,。

4、作文：最大的提高是文面有所改觀,，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù),。

（一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)提議

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)積累,。

2,、詩句積累中在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造必須的語言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩句的本事,。詩歌的默寫應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實(shí),，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。

3,、還要常抓常檢測(cè),，對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)練習(xí),。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)提議

1、文言文的教學(xué),，不只停留在讀的層面上,，應(yīng)當(dāng)字字落實(shí)，句句落實(shí),，必須要重視詞語積累,，尤其是文言實(shí)詞的積累，異常是課下有注釋的詞語,。文言文不但要講,，還要細(xì)講、詳講,、講透,，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累,、歸納,、總結(jié),，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解答,、釋疑,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通,。

2,、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學(xué)生適當(dāng)了解,、掌握必要的文言知識(shí)和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象,，如詞類活用、文言句式,。

以上用“默寫過關(guān)”到達(dá)落實(shí),。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)提議。

1,、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟,，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過概括文章或片斷的資料來把握文章的主旨,，或經(jīng)過其它方法來弄懂主旨,，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,，尊重文本,，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖,。

2,、訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的本事，抓住關(guān)鍵詞,，推敲關(guān)鍵詞,，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題,。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先要清楚我要做什么,，題干要我做什么,。否則費(fèi)力不討好，牛頭不對(duì)馬嘴,。

3,、明確題目考查要點(diǎn)，清晰本事點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,。在訓(xùn)練的過程中,，不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來，讓學(xué)生自我比較,、鑒別,、推敲、琢磨,，以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)本事,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，簡(jiǎn)練概括,。用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí),。

（四）作文教學(xué)提議

1、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累,。讓學(xué)生多讀書,，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn),、深刻思考生活,。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié),、體驗(yàn)人間情感,、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史,、思考人生,，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫文章,、張揚(yáng)個(gè)性,。此次不少學(xué)生用自我的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件,，表現(xiàn)出自我的深刻思考,。

用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。

2,、要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。首先加強(qiáng)審題的練習(xí),，讓學(xué)生明白自我寫作文的時(shí)候有什么要求和限制,。還要勤于練習(xí)，講評(píng)和修改并重,，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo),。

用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí)。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙,。

3,、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,。力爭(zhēng)人人寫出卷面整潔的文章。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí),。

經(jīng)過這次月考,，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，接下來的時(shí)間里,，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法,，努力增加優(yōu)秀率、及格率,，盡力減少低分率,。

初二語文試卷分析與反思篇四

本套試卷的考試范圍，基礎(chǔ)知識(shí)難易適中,，重點(diǎn)突出,，知識(shí)點(diǎn)考察全面，與中考題型較為吻合,，雖然在課外閱讀題上有必須的難度,，但還是能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情景。經(jīng)過試卷分析,，我們能夠看出教師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應(yīng)的材料,，在備課上課方面做的較好,，重視作文教學(xué)，重視復(fù)習(xí)課,。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好,。

古詩文默寫題很多學(xué)生明白填寫哪一句，可是容易寫錯(cuò)別字,；文言文知識(shí)沒有徹底識(shí)記,，不該扣分的還是丟分了；課外閱讀部分做得不是很好,，學(xué)生不懂不一樣題型的解題方法,，下筆沒有方向；名著缺背漏背的也不少,；綜合性學(xué)習(xí)得分不高,，學(xué)生練習(xí)過少；作文存在審題不清,、選材陳舊、觀察力不強(qiáng),，知識(shí)面狹窄,，書寫潦草等問題,。

1、積累運(yùn)用部分（古詩填空以及文言文）

（1）強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練,；

（2）定期組織“古詩文默寫”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí),，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。

2,、閱讀部分：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的特點(diǎn),，準(zhǔn)備每周“課外閱讀一測(cè)驗(yàn)”，強(qiáng)化考試兩種文體的閱讀,。

3,、名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果,，以督促學(xué)生真讀書,。

4、綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練,，注重解題方法,，做到對(duì)癥下藥。

5,、作文：

（1）強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫好作文。

（2）優(yōu)秀文章示范,。每周抽出30分鐘（占用自習(xí)課）教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀,、有助于寫作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右,，注明推薦原因,，查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生積累好詞妙句,、寫作方法,，拓展學(xué)生寫作素材。

（3）每周一練,，小到片段寫作,，大到周記或者日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平,。

初二語文試卷分析與反思篇五

本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用,；閱讀本事；寫作本事,，基本與中考題型相吻合,，現(xiàn)就這份考卷及本校學(xué)生完成情景作一些分析。

本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，試卷由積累與應(yīng)用,；閱讀本事,；寫作本事，三大板塊組成,，分別考查學(xué)生知識(shí)積累本事,、語言應(yīng)用本事、體驗(yàn)感悟本事,。同時(shí)這份試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維原則,，異常注重語言的實(shí)際運(yùn)用,。

就從學(xué)生答題情景看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好,，閱讀本事部分其次,，寫作本事完成得較差。這能夠看出學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視,，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確,，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣,，卻沒有回答“無可奈何”這個(gè)感受,。寫作本事部分完成較差，有一部分學(xué)生只是倉促作答,，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成,，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān),。很多學(xué)生都不能構(gòu)思十分完整,，邏輯條理十分嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心,，只是天馬行空地想到哪,，寫到哪，文章文采也較差,。

1,、狠抓語文只是積累，讓學(xué)生每一天多讀,、多想,、多記，日積月累積少成多,。

2,、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事,。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用,，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三,、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和整體感知本事，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析,。

3,、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意,，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞,、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文使學(xué)生構(gòu)成良好的文言語感,。

4,、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文,，按照三大文體有條不紊的訓(xùn)練,，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強(qiáng)調(diào),，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章,，可根據(jù)每?jī)?cè)每單元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練,。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”,、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自我真正感受過的資料,，必須會(huì)更加得心應(yīng)手。

1,、整頓紀(jì)律,，掃歪風(fēng)，扶正氣,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮,、踏實(shí)的作風(fēng),。

2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí),，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

3、加強(qiáng)對(duì)臨界生,、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促,，對(duì)后層生加大力度監(jiān)控，對(duì)中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作,。

4,、不斷強(qiáng)化高考意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感,。

初二語文試卷分析與反思篇六

針對(duì)本次考試情景,，在今后教學(xué)中做出以下改善：

期中語文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題,，也說明了語文教學(xué)還存在許多不足。所以,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，按其要求鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

在我們的語文課上,，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”,。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀,、復(fù)述,、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓(xùn)練,。我們過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎樣說就怎樣說，缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo),；過分強(qiáng)調(diào)自由書寫,，對(duì)說寫的交流只重視資料的反饋，忽略了語言的形式,；在閱讀過程中過分強(qiáng)調(diào)自主感悟,，對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用本事,，只能是語文綜合素養(yǎng)成為無源之水,、無本之木，金字塔再美麗雄偉,，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影,。

在新課程視野下,，應(yīng)當(dāng)賦予語文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。首先,，教師要對(duì)“雙基”教學(xué)加以高度重視,。它不是可有可無的點(diǎn)綴，而是學(xué)習(xí)語文的根本,。但我們講落實(shí)“雙基”,，并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”,，猶如一枚硬幣的正反兩面,，落實(shí)雙基的過程，就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過程,。另外,，“語文雙基”的落實(shí)，不是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，而是滲透在整個(gè)語文教學(xué)的全過程中,，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以,，我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練,，嚴(yán)格落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,，提高運(yùn)用本事,。

1、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來,。

2,、改善教學(xué)方法，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,，教給學(xué)生有效的讀書方法,。

3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練,。

4,、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開發(fā)利用語文課程資源,，溝通課堂內(nèi)外,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度,?！蓖瑫r(shí)，在階段目標(biāo)中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫速度,?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,，熱愛漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。但近年來,，學(xué)生漢字書寫本事令人心憂:書寫正確率低下，字形不規(guī)范甚或不成其為字,，字跡潦草,，文面烏煙瘴氣。翻開學(xué)生的作業(yè)本,、作文本,、測(cè)試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象,。

為引導(dǎo)大家重視書寫,，能夠在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書寫規(guī)范、工整,，評(píng)卷時(shí)可另加分”或另加卷面分等舉措,，提示教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

初二語文試卷分析與反思篇七

這一份模擬考卷,，能夠說是命題者花了必須心思,，出的十分成功?？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語文本事,，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)有必須提升，但貼合今年中考的命題導(dǎo)向,。本試題滿分為120分,，考試時(shí)間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,，最低分為6分，其中以80-90分的居多,，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識(shí)積累與運(yùn)用,。

主要考查了漢字的書寫,，拼音的正確讀法、病句的修改,、古詩文名句默寫,、運(yùn)用、名著積累,、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面,，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

1,、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語中選擇拼音,、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng),。

2、病句修改注重與課本接軌,，既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí),。

3,、名句填空。第1-4題是機(jī)械型默寫,，即給出上句,，要求寫出下句，或給出下句,，要求填出上句,。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò),。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分,。最終一個(gè)是考查學(xué)生的篩選本事,。有新意的是加進(jìn)了對(duì)現(xiàn)代文名篇名段的考察，體現(xiàn)了中考的立足課本,，以本為主的思想,。

4、名著積累,。名著題不是簡(jiǎn)單的考名著知識(shí)而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來,，可謂一舉二得。

5,、語言運(yùn)用題,。這道題既聯(lián)系了實(shí)際，又考察了學(xué)生的語法知識(shí),，是一道綜合性較強(qiáng)的題,。學(xué)生要想選對(duì)須仔細(xì)思索。

（二）閱讀

（一）古詩文閱讀

文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀,，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)行比較閱讀,，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難，由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用,。異常是第7小題前面考文題后面考作者有必須的迷惑性,。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙,。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”,，就更嚴(yán)密，更完美,。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致,。從題目的考查點(diǎn)上看,，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本事以及詞不離句,，句不離篇；仔細(xì)推敲,，深入思考的良好閱讀習(xí)慣,。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高,、有點(diǎn)難,。異常是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題,，對(duì)于初中生確實(shí)有點(diǎn)難,。議論文的16題和19題，16題概括難度較大,，19題綜合性太強(qiáng),，學(xué)生往往只從一個(gè)角度去答，這個(gè)題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就能夠了,。說明文出的較好,，緊扣山西特色，既考察閱讀本事又聯(lián)系生活實(shí)際,?？傊翊蔚拈喿x理解題有點(diǎn)難，學(xué)生得分也不高,。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括本事,，能聯(lián)系上下文去尋找答案，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言概括理解文章就行,。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來,，采用二選一的形式,，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的,。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求,，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目,，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖,。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),，有話可說，感情也較為真摯,。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示,，從提示中感悟自然，感悟生活,。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自我的內(nèi)心世界,，考察學(xué)生觀察生活的本事,，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去”的思想,。

1,、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞,、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2,、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí),、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。

3,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說明文和議論文）和古詩文閱讀,。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行作文儲(chǔ)備,，了解考場(chǎng)作文的技巧。

初二語文試卷分析與反思篇八

這次考試之所以沒有考好,，平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì),。粗略看后就急于下筆，,，導(dǎo)致閱讀部分成績(jī)不夢(mèng)想,，得分太少。

語文的重要性不言而喻,，合理的計(jì)劃才能對(duì)以后的考試有所幫忙,。

新知識(shí)的理解，語文本事的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟教師的思路,，進(jìn)取展開思維預(yù)測(cè)下頭的步驟,，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對(duì)于有些題目由于自我的思路不清，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自我冷靜下來認(rèn)真分析題目,，盡量自我解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),，把知識(shí)的點(diǎn),、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，納入自我的知識(shí)體系,。

要熟悉掌握各種題型的解題思路，從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題,，以幫忙開拓思路,，提高自我的分析、解決本事,，掌握一般的解題規(guī)律,。對(duì)于一些易錯(cuò)題，要備有錯(cuò)題集,，寫出自我的解題思路和正確的解題過程兩者一齊比較找出自我的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,，不要總是依靠答案,，培養(yǎng)自我的信心,。讓自我的精力高度集中,，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如,。越到關(guān)鍵時(shí)候,，所表現(xiàn)的習(xí)慣越要接近平時(shí)練習(xí)。

把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目,，必須要再認(rèn)真思考,，盡量讓自我理出頭緒，再從作者和中心句里找出文章主題,，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自我的心態(tài)，使自我在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊,，克服浮躁的情緒。異常是對(duì)自我要有信心,，鼓勵(lì)自我,。

在考試前要做好準(zhǔn)備，多多練習(xí)閱讀題,，把自我的思路展開,，深刻理解文章含義和作者生平，要做完后再去和答案對(duì)照一下,。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握,；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分,。

語文,，作為人類文化素質(zhì)的載體，在人類生活中有著舉足輕重的地位,，所以語文的學(xué)習(xí)必須重視,。同時(shí)，學(xué)習(xí)不能一蹴而就,，語文的學(xué)習(xí)過程更是要循序漸進(jìn),，慢慢積累，與此同時(shí)一筆好看的字體也會(huì)為我們的卷面增色不少,。我的語文成績(jī)必須會(huì)上去的,，請(qǐng)教師和我一同見證。

初二語文試卷分析與反思篇九

雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,，但由于我對(duì)這類題型沒有重視，雖然基本會(huì)背,，但由于默寫準(zhǔn)確度不高,，所以導(dǎo)致了不必要的失分,。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的.前提下,，應(yīng)當(dāng)要提高默寫準(zhǔn)確度,，異常是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意,。有針對(duì)性地夯實(shí),、提高。以保證送分的題目不丟分,。

首先,，我古文閱讀的得分率不高，僅有67%,，主要是因?yàn)樽衷~解釋,、句子翻譯遺忘較厲害，資料又把握不準(zhǔn),，并且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的本事還不夠,。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，不夠全面,，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,，列出問題進(jìn)行落實(shí),。

其次，說明文閱讀部分,，我的審題,、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣,、方法,、本事還十分欠缺,。比如第13題,，答案十分淺顯,，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn),，再加上會(huì)進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分,。再比如第14題，由于我對(duì)說明方法的生疏,，導(dǎo)致了不必要的失分,。鑒于此，我覺得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多做閱讀的方法,，以此來增強(qiáng)我的閱讀本事,。

作文卷面不夠整潔，資料缺乏深刻性,，因?yàn)檎Z言積累少,，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多,。并且這次寫作并沒有扣緊主題,，以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因：

一是語言積累不夠,，

二是作文訓(xùn)練不夠多,。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面,，加大主題訓(xùn)練量,，并持之以恒、常抓不懈,。

總體來看,，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)落實(shí)字詞,、默寫和文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀本事,，增強(qiáng)審題,、析題的本事，落實(shí)作文書寫,，注意語言的積累,，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,，我能更上一層樓,。

初二語文試卷分析與反思篇十

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了搞好下一階段的語文教學(xué),，現(xiàn)將前一階段的工作總結(jié)如下：

我們組總是提前把每一篇課文的教學(xué)資料團(tuán)體確定下來,，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并團(tuán)體確定解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,。

在為學(xué)生減負(fù)的前提下,，我們每一天布置作業(yè)都不會(huì)超過20分鐘，并且沒有機(jī)械性的,、重復(fù)性的作業(yè),。我們的作業(yè)緊緊圍繞課本和伴你學(xué)以及剛剛征訂的abc試卷，指定有針對(duì)性的題目作為作業(yè),。

在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下,，我們確定了共同的教學(xué)資料,，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)，盡量縮短教師的講解時(shí)間,，提高課堂效率,。基本上每一節(jié)課都會(huì)進(jìn)行小測(cè),，做到堂堂清,。切實(shí)落實(shí)小組合作探究，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，調(diào)動(dòng)小組成員的參與進(jìn)取性,。

語文學(xué)科更需要有心人，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好整理和積累工作,。每一次的小測(cè),，每一次的練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們都要求學(xué)生認(rèn)真地整理出來,。對(duì)一些帶有規(guī)律性的,、常識(shí)性的知識(shí)，我們也要求學(xué)生積累和進(jìn)取記憶,。

作文在考試中賦分50,，不可小瞧。我們根據(jù)教研室發(fā)放的作文配當(dāng)認(rèn)真搞好作文教學(xué),。在作文練習(xí)前,，我們總是給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓他們?cè)趯懽鞯倪^程中有所憑借,。

在本次考試中,，我們初三語文基礎(chǔ)知識(shí)得分46.2排在第三位，作文得分40,，排在第二位,，成績(jī)差強(qiáng)人意。本次考試的試題難度適中,，只是課外閱讀中議論文對(duì)學(xué)生來說有些困難,，在這方面也是我們沒有充分的準(zhǔn)備?？墒俏覀冞€會(huì)繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取在將來的考試中取得更好的成績(jī)。

在下一階段,，我們打算：

1.繼續(xù)搞好團(tuán)體備課,，進(jìn)一步規(guī)范課堂環(huán)節(jié)，在搞好合作探究的前提下,，提高課堂效率,。

2.精選習(xí)題和作業(yè),，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高課堂效率,。

3.繼續(xù)認(rèn)真搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平,。

4.搞好閱讀教學(xué),，剖析典范的課文,，讓學(xué)生在閱讀的過程中總結(jié)規(guī)律,，提高學(xué)生的閱讀本事和組織答案的本事，并為作文做好素材和技能的儲(chǔ)備,。

初二語文試卷分析與反思篇十一

本次月考試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針,，以中考樣卷為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,，注重人文精神和新課改理念的滲透,，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神,。本試題滿分為120分,，試題包括三個(gè)部分：

一、積累運(yùn)用（26分）,；

二,、閱讀（44分）

1、古詩文言文閱讀（14分）,，

2,、現(xiàn)代文閱讀（30分）；

三,、作文（50分） ,。下面我對(duì)試卷的答題情況作簡(jiǎn)單分析，以便準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，更好地開展教學(xué)工作,。

從我自己班情況看，語文成績(jī)偏低,，根據(jù)試卷答題情況分析,，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字與寫字能力提高到與閱讀、寫作,、口語交際能力同等重要的位置,，并對(duì)寫字的能力提出要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范,，通行的行楷字,，提高書寫速度,，要寫得正確、工整,、規(guī)范,、美觀。采用田字格或提出規(guī)范書寫要求來考查學(xué)生寫字能力是新課程語文試卷的新的試題形式,。文字書寫差不僅表現(xiàn)第1題的失分上,，而且也影響做答其它題時(shí)的卷面清晰，更重要的是對(duì)作文成績(jī)影響很大,。

字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用,、詩詞的默寫和文學(xué)文化常識(shí)等方面的積累不夠。如：試卷第1題和14題考查的是默寫和解釋成語,，有很多同學(xué)默寫得分很低,，甚至有就寫對(duì)一個(gè)兩個(gè)的，解釋又有寫不準(zhǔn)確的,。詩詞默寫得滿分的也只有5％,。有很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這也是默寫失分的原因,。

這不僅表現(xiàn)在第一部分考查學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題能力的語言運(yùn)用題的解答上,，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對(duì)文章的大意的把握,，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中,。學(xué)生心中所想沒有準(zhǔn)確說出，言不達(dá)意,，是不會(huì)得分的,。

。所選文言文閱讀材料是課外的,，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的,，包括書信和議論文閱讀，從題型上看,，主要是問答題,，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重到讀書方法和探究意識(shí)的考查,。試題分別從字詞的認(rèn)讀,，詞句理解，信息篩選,，文意

概括,，中心與材料的關(guān)系，句子的含義和作用，感受,、體驗(yàn),、品味能力等角度考查。從答題情況看,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,，字詞的認(rèn)讀、詞語的運(yùn)用,、修辭方法和表達(dá)方式的運(yùn)用等一些最基礎(chǔ)的題失分都不少,，但更突出的是不能正確把握文章的大意，不能準(zhǔn)確理解詞語句子在文中的含義,；不能準(zhǔn)確提取必要的信息,，也就是抓不住題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在,，即沒有把握題干的特點(diǎn),，以豐富的想象和聯(lián)想,，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言,。答的不少，但沒扣住要點(diǎn),。

本試卷作文采用話題作文的形式,。對(duì)考生來說，話題作文寫作選擇的面更寬,，靈活性更大,，自由性更大。試卷中的作文題,，不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求，對(duì)題目擬定,，中心確立,，文體選擇，寫法運(yùn)用,，都有較大選擇自由,，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,，有創(chuàng)意的,、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn),，自擬題目,、自定立意、自選文體,，也是要中心突出,，所選材料不能偏離主題,，不能偏離話題，文體也要明確,，不能四不像,。語言假大空，缺乏真情實(shí)感,。這便是我對(duì)這次考試試卷的一些分析,，通過分析反思，我得出結(jié)論,。要想學(xué)生成績(jī)提高,，首先要努力使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次要嚴(yán)格要求學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí),，把基礎(chǔ)打牢,；再次要不斷鍛煉學(xué)生，提高審題做題的能力,，提高寫作能力,。

初二語文試卷分析與反思篇十二

本次檢測(cè)參考人數(shù)xx人，平均66.58分,，及格人數(shù)yyy人,，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人,，優(yōu)秀率30.58%,。

本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題,。

1,、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也堅(jiān)持不變,，但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”,、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感,。

為了更好地了解學(xué)生答題的情景,，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,，具體情景如下：

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視,。

1,、字音、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞,，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)當(dāng)是很容易的,。抽查了五年級(jí)20份試卷,，全對(duì)的有12人，6人得14分,，2人得13分,。從得分來看,，學(xué)生對(duì)字音,、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,，

一是答題時(shí)粗心大意;

二是對(duì)字音,、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤,。

五年級(jí)的選字填空“暮,、幕、慕”,。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分,。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正,。

2、句子

三年級(jí)的第七題按要求改寫句子,。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫出理由,。教師乍一看不明白選哪個(gè),，更何況是學(xué)生。

二年級(jí)第十題“把詞語組成通順的句子,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維本事不強(qiáng),。

3,、積累

所考查的資料是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少,。

4、閱讀

四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,，學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法,，學(xué)生當(dāng)然不會(huì),。

5、作文(十二題共30分)

從閱卷情景來看,，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：

一是想象巧妙,、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí);

二是資料豐富多彩,，語句優(yōu)美流暢;

三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整。

但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,，

一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊;

二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的本事;

三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清，語言顛三倒四;

四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，錯(cuò)別字多。

1,、重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,，首先要識(shí)字,，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字、詞可是關(guān),。試卷中考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字,、詞的過關(guān),。在檢測(cè)卷中，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,，就能夠得分。所以,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍,、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握,。

2、提高閱讀本事,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng),。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間,。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性,。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,，用心讀書,，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受,。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事,。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,。

3,、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從平時(shí)的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時(shí)，一本(20份)試卷有四,、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣,。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，“作文打假”刻不容緩,。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫,，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,，要采取多種方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力,。

一篇好的文章,，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實(shí)感這個(gè)前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開放,，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在資料,、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字,。

4、豐富語言積累,，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背,、背誦,、博覽很多的詩文,，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描述人物,、景物的詞語;細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理,、意味深長(zhǎng)的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

初二語文試卷分析與反思篇十三

本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題，整體來說試卷比較簡(jiǎn)單,。絕大部分學(xué)生的卷面都能堅(jiān)持書寫工整,。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還是比較牢固的，可是缺乏認(rèn)真檢查的過程,。具體問題分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

（1）拼音寫詞語

本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情景,。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫,。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),，學(xué)生也明白錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤,，練得少,，不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清,，或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整,。

如“幸福”的“?！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆?；“容易”的“容”多寫一橫；“溫暖”部首寫成相同的,，都寫成“日”或“氵”,，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分,，可是學(xué)生在寫的過程中全然不顧字義,，死記硬背。

（2）形近字組詞

學(xué)生在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開,，可是在寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象,。

（3）寫出反義詞

“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”、“富有”的“富”總寫少一橫,。

（4）寫出下列詞語的近義詞

本題所考的近義詞都是書中學(xué)過的,，除去不認(rèn)真書寫以外，還出現(xiàn)了在練習(xí)中沒出現(xiàn)過的錯(cuò)誤,。比如寫“漂亮”這個(gè)詞的近義詞時(shí),，在括號(hào)里又寫了一遍“漂亮”，這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有出現(xiàn)過的,?！笆帧钡摹俺！辈粫?huì)寫,。

（5）照樣貌寫詞語

本題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在于不認(rèn)真,，并且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。比如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”,。

（6）我會(huì)選

學(xué)生在此題中都能夠選對(duì)詞語,，但在書寫過程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”,。

（7）照樣貌寫句子,。

本題共四道小題,。第一題“把”字句變成“被”字句,?！氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比喻句,，比喻不貼切,。第三題把反問句改成陳述句都會(huì)改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn),，但還是有同學(xué)記不住，沒有這個(gè)意識(shí),。第四題造句也是在字的書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

（8）古詩默寫

個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。

2,、閱讀理解

學(xué)生在本題中答題情景較好,。出現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯(cuò)誤,。

3,、看圖寫話

本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能將資料表述完整,。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要在個(gè)別字不會(huì)寫,，亂用標(biāo)點(diǎn)上。

對(duì)本次學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后,，我從中找到了教學(xué)中存在的問題,，針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：

1．要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,、練習(xí),，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

2．在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字,、讀書、傾聽,、思考,、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3．要在班上開展“一幫一,，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作,。充分挖掘?qū)W生的潛力,，讓班上的小教師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

4.要在寫字指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),，,，把字寫得正確,、端正而美觀。

初二語文試卷分析與反思篇十四

試卷就從聽力,、基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí),、本事,、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,，難易適中,，覆蓋面較廣，有拼音的考察,，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,，離開了閱讀，語文就成了無本之木,，于是閱讀中的積累,，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn),。

本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng),。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害,。測(cè)評(píng)有聽力：聽寫詞語,、格言，聽短文作答,，短文以小動(dòng)物為題材,，學(xué)生很感興趣，有親切感,。積累：諺語,，成語、詩句,、格言,、歇后語。理解：如省略號(hào)的用法,、成語的運(yùn)用,、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,，顧及了大部分學(xué)生的本事,，且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。

寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,，兩題任選一題,，寫景記事皆可，資料廣,，不完全限定學(xué)生,，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,，很貼合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),。

總言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),，又涉及到本事的評(píng)估,，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事,、表達(dá)本事等,。題量適當(dāng)，題型豐富,，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷,。

學(xué)生完成試卷的情景，課內(nèi)積累相對(duì)較好,，而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂觀,，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏,，這在寫近義詞,、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題,、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出,，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情景的原因是：

一,、學(xué)生日常讀書量小,，不能學(xué)以致用;

二、平時(shí)沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦,，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

三,、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇,。

這在古詩,、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意,，背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字,。不僅僅是古詩中，在其它的題中,，錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因,。另外，把“潔白的荷花開了,?！备臑榇虮确降木渥右泊嬖诤芏嗟膩G分情景。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象,，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧,。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大,，也不太常見，若改擬人句則會(huì)降低難度,，學(xué)生興趣較濃!

經(jīng)過本次試題,，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看,，還是沒有讀懂,，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等,，當(dāng)然不是普遍,，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,，看不懂是二選一,，而是每個(gè)題目寫兩句話，草草了事,。

應(yīng)對(duì)試題,，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事，審題的本事,，學(xué)以致用的本事,，閱讀理解的本事?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

語文的世界是廣闊的,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,，并在努力的實(shí)踐中,，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng),。

初二語文試卷分析與反思篇十五

這次期末檢測(cè)試題,，基本上反映出了五年級(jí)語文現(xiàn)階段所學(xué)資料。從檢測(cè)成績(jī)中反映出我班的語文知識(shí)水平,。我班學(xué)生44人,，總分3896分，平均分90.55分,，及格率98%,，優(yōu)秀率93%。從學(xué)生的基本情景(平均分,、合格率,、優(yōu)秀率等)能夠得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好，習(xí)作水平對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來說,，難度不大,。但積累的好詞佳句還不會(huì)運(yùn)用，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本事欠功夫,。下頭作具體剖析：

本次語文試卷滿分為100分,。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性,、發(fā)展性,、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),，側(cè)重考查學(xué)生理解語言,、運(yùn)用語言的本事，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,。

本次期末考試的試題共有三大題,。從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握比較好,，習(xí)作部分,、閱讀部分失分較多,。

第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)

1．看拼音寫詞語。這道題考的是基礎(chǔ)知識(shí),，都是在詞語盤點(diǎn)里聽寫過的詞語,，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差記憶弱，拿滿分的有35人,，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇,。

2.把下列成語補(bǔ)充完整。拿滿分的有30人,，個(gè)別同學(xué)“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯(cuò),。成語都來源于本冊(cè)課本，按理說難度不是很大,。存在的問題是：學(xué)生在平時(shí)掌握的不夠牢固,。

3.補(bǔ)充名言警句：總分10分，拿滿分有36人,，多數(shù)學(xué)生丟分在用別字,、錯(cuò)字上。

4.默寫本學(xué)期自我最喜歡的古詩并說說喜歡的原因,。古詩學(xué)生會(huì)默寫，但個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字,。

5.根據(jù)語境,，述說你的真情。這一題學(xué)生做得十分好,。

第二部分是閱讀應(yīng)用

閱讀一向是個(gè)重點(diǎn),，也是個(gè)難點(diǎn)。這次也不例外,，學(xué)生丟分較多的是閱讀部分,，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分,。課內(nèi)閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文,，占分10分，,，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)文章的本事,。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，大部分同學(xué)做錯(cuò),。主要是平時(shí)練習(xí)的少，學(xué)生掌握不熟練,，導(dǎo)致丟分,。第二小題：查字典,。音序查字法應(yīng)查大寫字母，部分同學(xué)寫成了小寫字母,。第3小題：作者連續(xù)用時(shí)間有什么用意,？有少數(shù)學(xué)生答不完整。

課外閱讀：考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景,，比課內(nèi)短文的難度有所加強(qiáng),，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠,，都能認(rèn)真讀短文,，但感悟不深，理解不夠透徹,，概括不夠全面,。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴(yán)重的,。人們驚嘆小螞蟻的偉大,，在長(zhǎng)期的生活中用螞蟻?zhàn)鞅葘懴铝瞬簧俪烧Z、俗語,，把你明白的幾個(gè)寫下來,。絕大多數(shù)同學(xué)這一題丟分，學(xué)生的課外積累不夠,。第3小題,，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中,，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象,。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的,，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng),。

第三部分是習(xí)作

本次作文是平時(shí)寫過的，難度不大,?！秞x，我想對(duì)你說》因?yàn)閷W(xué)生有話可說,，本次作文多數(shù)同學(xué)寫得十分精彩,，但也有極個(gè)別同學(xué)作文存在問題：寫偏題；錯(cuò)別字較多,；句子不通順,；條理性較差；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用等,。在這次考試中,，作文占分30分,，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人,；20分以下有兩人,，丟分為第二大項(xiàng)。

1．繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練,，字,、詞要落實(shí)，更應(yīng)注重對(duì)字意的理解,。

2．指導(dǎo)說明方法的運(yùn)用,，異常是要準(zhǔn)確讓學(xué)生區(qū)分修辭手法和說明方法。異常注意修辭手法中的比喻句和說明方法中的打比方,，要學(xué)生明確這兩個(gè)概念,。

3．加強(qiáng)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，注重知識(shí)的積累和理解水平的提高,。在平時(shí)的教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)閱讀題。

4.作文方面,，除了堅(jiān)持“多看,、多練”的原則，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,、結(jié)構(gòu)安排,、表達(dá)真情實(shí)感，要能表達(dá)自我的感受,，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，抓學(xué)生的書寫規(guī)范,。

總之,，下學(xué)期要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)抓好學(xué)生閱讀和習(xí)作的練習(xí),，努力使學(xué)生的閱讀本事和習(xí)作本事逐步提高,，從而提高我們班學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

初二語文試卷分析與反思篇十六

七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

1、從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，沒辦法輕視;

2、閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;

3,、七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……應(yīng)對(duì)這些問題,，應(yīng)對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得研究的問題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、經(jīng)過各種方法理解詞語的本事,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不一樣的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)經(jīng)過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。僅有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情景不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過教師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。所以教師要對(duì)自我的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自我的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自我的教學(xué)行為,，使自我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我異常注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情景,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥,、無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是經(jīng)過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自我小小的教學(xué)天地里,，對(duì)以往的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的教師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自我的教學(xué)多比較,，多反思，提高自我上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地。

初二語文試卷分析與反思篇十七

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀,、研究性閱讀的本事，立足于課內(nèi),，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸,。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向,。但有10分的超綱題,，讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,，共37分,，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際本事，涉及漢字字形,、詞語的理解,、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用,、歧義句的修改,、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面,。

第二部分為閱讀理解,，共48分。主要考查學(xué)生的理解,、運(yùn)用,、分析、概括本事,。文質(zhì)兼美的文章,，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查,，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事，注重過程方法,，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念,。

第三部分是作文,，計(jì)30分,。文題《如果我能xxx》，補(bǔ)全題目,，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,，留給了學(xué)生必須的思維想象的空間,。對(duì)于那些大而無當(dāng),、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”,。引導(dǎo)學(xué)生積極向上,，團(tuán)結(jié)合作,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,，關(guān)注身邊人的生活狀況,。較以往不一樣的是寫的是人物群像，這有必須的難度,，給考生有些“突然”的感覺,，因?yàn)樵诔跞齻淇贾?，由于受前幾年中考作文影響,，備考寫作?xùn)練往往以感悟生活類記事為主,，寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用,，得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題,，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運(yùn)用題(確定下列句子有無歧義,，并修改非歧義句),，得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題,，平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí),，所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%,，(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))

第二部分的閱讀分析題,，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,，約為71.1%,，課外閱讀(二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都是《紙船》,，表現(xiàn)手法和思想感情相同,，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言,，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意,。

作文部分,，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫,，整體上不夠工整美觀,，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多,。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,，大致能夠發(fā)現(xiàn)：

(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

(2)教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，異常是從課內(nèi)到課外語文本事訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,，關(guān)注生少;

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性整體不高;

(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余,，活力不足,。

1、順應(yīng)課程改革,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué),，立足課內(nèi)放眼課外,，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高

學(xué)習(xí)效率,?！?/p>

2、更新觀念,，構(gòu)建充滿活力的語文課堂,。

立足實(shí)際，精選教學(xué)資料,，突出重點(diǎn),，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),，讓課堂充滿活力,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外,。進(jìn)取創(chuàng)造條件,，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，提議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀,。

初二語文試卷分析與反思篇十八

和每年一樣，我于第一時(shí)間瀏覽了高考語文試題,。20xx年全國2卷語文看起來很“面熟”,，它展現(xiàn)出“謙和”的姿態(tài)，且露出“詭秘”的微笑,！

20xx年全國2卷語文試題整套試卷顯得很充實(shí),，正如考綱所說明的，三道現(xiàn)代文閱讀,，古詩文閱讀各一大題,，名篇名句默寫壓縮至5分，語言文字運(yùn)用五小題,，再加大作文,。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字,，新聞閱讀約1100字（表格約100字）,，古詩文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字,。對(duì)于考生而言，這套試題確實(shí)是十分“充實(shí)”的,，需要仔細(xì)閱讀并處理的文字信息量到達(dá)歷史之最,！

但很明顯，試題的難度有大幅度的降低,。

從試題選材來看,，現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段,，分段少（僅三段）,，條理清晰，沒什么生僻的概念,、晦澀的語句,；林徽因的《窗子以外》是一個(gè)“意外的驚喜”，對(duì)于喜歡讀雜志,，尤其是喜歡散文小品的學(xué)生來說,，難度也不大；實(shí)用類關(guān)于“垃圾分類”的材料十分貼近生活,，兩則材料敘述角度明確,，語言也是流暢通俗。古詩文也同樣,，材料閱讀難度在近幾年中相對(duì)較低,！

從試題形式上看,，選擇題增多，主觀題減少,。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選,，雙選也增加為2道。整體上看,，選擇題的分值從原先的32分增加到43分,，主觀題分?jǐn)?shù)則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡,。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時(shí)間,。

我認(rèn)為，20xx年高考語文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”,。如第五題：結(jié)合全文,，說明文中“窗子”的含義。散文閱讀當(dāng)然以“神”為內(nèi)核,，該問法直指要害,，簡(jiǎn)潔明了。第九題,、第十五題都是如此,，指向明確，言簡(jiǎn)意賅,。

其次,，二卷表達(dá)題的考查，以往常常有試題在語境上增加信息量,、復(fù)雜的句意關(guān)系,，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對(duì)“和善”很多,，如小閱讀選項(xiàng)大都控制在35字以內(nèi),；如成語題，你只需勾勒幾個(gè)重要信息即可作出確定（會(huì)就是會(huì),，不會(huì)就是不會(huì)）：大自然巧奪天工的美景……對(duì)電器不再望塵莫及……學(xué)習(xí)上堅(jiān)持博學(xué)審問……對(duì)群眾意見充耳不聞……這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目等,。這種“簡(jiǎn)約”直逼問題本質(zhì)，能考出學(xué)生真實(shí)的語文本事,！

說它厚重,，主要有以下幾個(gè)原因。其一,，命題密切聯(lián)系生活表現(xiàn)充分的人文性,。無論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義,，都能引人思考,，給人深刻的教益。其二,，部分試題表現(xiàn)出對(duì)“文學(xué)性”的回歸,，散文《窗子以外》考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫?zé)岬撵`魂,。其三,，作文的命題大膽矯正“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫作向文學(xué)和文化的方向雙重回歸,。當(dāng)然,，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧？,！

我總感覺,，高考在和教師、學(xué)生們玩“貓和老鼠”的游戲,。教師們想做貓,，成為“名師”，學(xué)生們想做貓,，好“功成名就”,，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢！且看它“溫和”之外的另一面,。

難度一,，一些客觀題堅(jiān)持與文本“若即若離”，考生也許會(huì)在猶豫不決中與正確答案失之交臂,。論述文對(duì)原文論證的相關(guān)分析有陌生感；推斷題b和d有明顯的信息干擾,；新聞閱讀的雙選和詩鑒雙選也都不白給,，要求考生對(duì)文本的把握必須全面、準(zhǔn)確,。

難度二,，很多試題出現(xiàn)“反押題”，對(duì)套路,、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”,。在大多數(shù)一線教師很多訓(xùn)練小說和人物傳記之時(shí)，高考出了散文和新聞,；在大多數(shù)學(xué)生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時(shí),，發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上；在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時(shí),，高考作文來了個(gè)“大變臉”,。簡(jiǎn)言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來,，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑,！

難度三，有些試題看似簡(jiǎn)單,，但想答到點(diǎn)子上卻并非易事,。如第五題，“窗子”的含義當(dāng)然是由淺入深,、從表層答到其隱喻意義,，這要求學(xué)生研究5分題的分?jǐn)?shù)切分，并且仔細(xì)閱讀,、思考,，才有可能得到夢(mèng)想的分?jǐn)?shù)。第十五題,、二十題都是如此,，想得滿分是有難度的。

綜上,，應(yīng)對(duì)如此“靈活”的高考語文,，想必也僅有那些語文素養(yǎng)好、語文本事強(qiáng)的考生能夠“上九天攬?jiān)隆?；而偷奸?；摺⒖记巴粨粽?、急功近利者,、盲目押題者則會(huì)受到“沖動(dòng)的懲罰”啦！

說高考試題“人文”,，多半是因?yàn)樯鲜銎錅\近,、厚重之特點(diǎn)。今年的高考試題既讓學(xué)生有熟悉的感覺,，又能考查學(xué)生真實(shí)的語文水平,。今年的高考作文試題便是一絕！該題給出六句詩句,、名言,，要求學(xué)生選兩三句來立意，并合理引用來寫文章,。那么,，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級(jí)”,，該作文的立意的種類是否能夠多達(dá)幾百種？那么,，也就是說,，只要有“才”的學(xué)生就能夠盡情揮灑了！我歷來以為,，學(xué)生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀,。今年的高考作文確實(shí)讓人激動(dòng)！

初二語文試卷分析與反思篇十九

半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了,，期中考試也順利結(jié)束了,，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自我和學(xué)生的付出有了一些回報(bào),，同時(shí),，也看到了和平行班級(jí)之間的差距，我更感到了壓力之大,！針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情景,，我做了以下分析及教學(xué)反思：

基礎(chǔ)知識(shí)部分，總體上說,，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,，題型都不陌生，盡管如此,，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤,！課外閱讀，失分相對(duì)教多,，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些,？習(xí)作部分，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,，字寫端正了，寫認(rèn)真了,，我想不僅僅是習(xí)作分能提高,，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真！

審視學(xué)生的答題情景,，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自我在教學(xué)中存在的問題,，今后將從以下幾個(gè)方面入手改善：

1,、細(xì)化自我的工作,，端正學(xué)生的態(tài)度

我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),，是擺在我面前的一大難題！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生,，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來,，缺少細(xì)心，不注重細(xì)節(jié),，比較浮躁,，所以，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,。

3,、興趣先導(dǎo)，注重積累,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練,。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,，每課的練習(xí)面批面改！

4,、關(guān)注“后進(jìn)生”,，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì),，平時(shí)給他們一份關(guān)愛,，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。經(jīng)過輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)他們也有較強(qiáng)的求知欲,，只是沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差,，他們也很努力,，應(yīng)對(duì)他們，僅有反復(fù)練習(xí),，為他們找小教師抓緊輔導(dǎo),！應(yīng)對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的提高，都及時(shí)的給予鼓勵(lì),，盡管他們爬行的很慢,，但作為教師不能對(duì)他們散失信心！

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂,，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。