在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

《紀(jì)昌學(xué)射》是四年級(jí)下冊(cè)“故事長廊”專題中的一篇寓言故事,。之所以選擇這篇文章不僅僅是因?yàn)楸荣悓?duì)課文類型的限制，還因?yàn)殚L久以來上公開課都選精讀課文一節(jié)課不能體現(xiàn)完整性,，還有如果選略讀課文,，駕馭起來好像更加困難。千挑萬選,，選中了這篇簡單的寓言故事,。上課當(dāng)天還慶幸選了這樣稍微簡單點(diǎn)的文本，因?yàn)楹脦孜焕蠋熯x了一課時(shí)的文章最后教學(xué)任務(wù)都沒有完成。

這次磨課一共三次,，周一到周三每天上一次,，每天改一次，從來沒有過的壓力,。到公開課的展示,，自我感覺還是第三次試教最成功，當(dāng)然是因?qū)W生的水平和自己的引導(dǎo)而言的,。下面就真是上課的一節(jié)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和思考,。

1、對(duì)課文重點(diǎn)的把握,。從紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程中感受人物的品質(zhì),。對(duì)第一次練眼力的句子中重點(diǎn)詞語的理解和引讀拓展還是可圈可點(diǎn)的，這個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生剎那間迸發(fā)出的對(duì)人物品質(zhì)的描述詞語,，引導(dǎo)成功了,，學(xué)生就能在黑板上留下你想要得到的答案，這點(diǎn)來看,，還是成功的,，可好像又有點(diǎn)過頭，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的理解太深了,，以致于后面寓意的表述中又有許多孩子朝著人物品質(zhì)的方面去說了,，當(dāng)然這也是可以的。

2,、對(duì)課堂提問方式的思考,。第二次上課，黃英給我的建議我覺得可以改,，值得改,，確實(shí)我的教學(xué)模式有問題語言表達(dá)學(xué)生不能理解之嫌，當(dāng)天回家我就改了,，而且參照詞語手冊(cè)上的題目,。之前是“從2、3段中畫出相關(guān)句子,，并用筆寫一寫你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？寫下評(píng)價(jià)的詞語,?！边@么長的一個(gè)問題，學(xué)生可能會(huì)對(duì)怎樣和評(píng)價(jià)的要求都不明確,，這樣學(xué)生怎么答,？后來我翻閱詞語手冊(cè)才知道四年級(jí)學(xué)生對(duì)于品質(zhì)這類高貴的詞還是能理解的，索性就換成“優(yōu)秀品質(zhì)”了，第二天的試教還是證明改的成功的,。

3,、一堂課怎樣才算精彩？試了四次真可以用輕,、重,、緩、急來形容,。教師的引導(dǎo)是我們能控制的,，學(xué)生的理解會(huì)跟著教師走，再走的過程中是輕了,、重了,，還是慢了快了這是能夠體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生思維的駕馭能力的。公開課上對(duì)于這篇寓言的寓意就出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維駕馭不夠的漏洞,。因?yàn)榍懊娓形蚣o(jì)昌堅(jiān)韌,、有毅力、有恒心練眼力太重了,，濃墨重彩,，所以導(dǎo)致學(xué)生的印象太深刻，帶動(dòng)他們的思維往這方面領(lǐng)悟寓意,，可是這不完整啊,，故事往往要告訴我們一個(gè)道理，對(duì)寓意的理解確切與否也是這一節(jié)課上的好壞的關(guān)鍵,。

一次磨課的經(jīng)歷可以引發(fā)我們的許多思考,，對(duì)文本的思考，對(duì)自己的思考,，對(duì)學(xué)生的思考,，最困難的最需要研究的還是學(xué)生是如何思考的，這才是我今后要認(rèn)真思考的,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

聆聽故事,，預(yù)測情節(jié)。

師：精彩的故事就要上演了,，請(qǐng)聽,。（放課文錄音）

師：（放完第一段暫停）如果你是其中的一位小朋友，你會(huì)怎么說,？

生：水不會(huì)漫出來,，因?yàn)榻痿~很輕，它是浮在水面上的,。

生：金魚把水喝進(jìn)肚子里了,，水就不會(huì)漫出來了,。

生：金魚放進(jìn)水里時(shí)它會(huì)跳，水肯定會(huì)潑出來,。

師：故事中的小朋友怎么想的,、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽,。

師：（放完第六段暫停）想像一下,，朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)？

生：他可能會(huì)非常生氣,，因?yàn)樗吘故莻€(gè)科學(xué)家,。

生：他會(huì)笑起來，因?yàn)樗酪亮漳葎?dòng)手做實(shí)驗(yàn)了,。

生：他會(huì)不高興的,，因?yàn)樗幌矚g伊琳娜用“哄騙”這個(gè)詞來說他。

師：師：課文中到底是怎樣寫的呢,？想知道嗎,？快打開書，借助拼音讀課文,，把不好讀的地方多讀幾遍,。

生：（自由練習(xí)讀課文）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲”有句話說得好“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”學(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步去思考問題,，才會(huì)有進(jìn)步,。孩子接受填鴨式教育較多，他們更喜歡接受而不是主動(dòng)思考,、探究,，思維不夠活躍。這位老師的課堂不放過任何鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),，從最簡單的問題入手,，生邊聽課文，師邊提問題,，引導(dǎo)生發(fā)揮自己的想象,，激發(fā)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生敢說了,，說得多了自然就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信心，就會(huì)愛思考，愛學(xué)習(xí),。老師的目的也就達(dá)到了,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

本次全市統(tǒng)測的語文試卷，試題的靈活性大大增強(qiáng),，與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容比重加大,，考查內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。廣大教師反應(yīng)這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力,，是一份比較不錯(cuò)的試題,。針對(duì)我班考試情況，下面對(duì)本次考試的收獲與失誤做一個(gè)小結(jié),。

通觀五年級(jí)的語文試卷,，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn),。命題人員希望通過試卷,，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）,，重能力（識(shí)字能力、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）,。

我所教學(xué)的五年級(jí)語文,，此次考試：18人，總分：1482.5分,，平均分：82.36分,，及格：18人,，及格率：１００%，優(yōu)生：８人,，優(yōu)秀率：４４%,，最高分：９５分，最低分：63分,。

1,、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看,，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

（３）小題這學(xué)期你讀的一部文學(xué)作品是

書中的主要人物是

你最喜歡的人物是

喜歡的理由是

第六題“閱讀”部分：第3小題在文中找出下列詞語的近義詞,。全班全做錯(cuò)，非常遺憾,。對(duì)于靈活性強(qiáng),，學(xué)生回答更差。如（２）讀了這篇文章,，你有什么體會(huì),，請(qǐng)寫下來。學(xué)生有的體會(huì)不合文章所表達(dá)的思想,。讓寫知道哪些有關(guān)名人的故事,，學(xué)生沒寫出詳細(xì)的事來，只是一點(diǎn)而過,。第七題作文部分,，讓學(xué)生寫心中喜愛的小動(dòng)物，語文來源于生活,，必須回歸生活,，必須服務(wù)于生活,。雖然人人都能寫,，但是個(gè)別學(xué)生寫不深,，寫不出新意，條理不太清,，得分率較低,。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題,。

這份試題做到全,、新、活,，難度略大,，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠,。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、近義詞反義詞,、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力,。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度,。

（3）邏輯思維能力欠佳,。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),，邏輯思維訓(xùn)練太少,，所寫作文語序散亂,，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

我以后將本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行,。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

《雷雨》這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，語言生動(dòng)優(yōu)美,，內(nèi)容條理清晰,，插圖形象生動(dòng)，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望,。

炎熱的夏天，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，一場雷雨送來一陣,。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲哇鳴,，周圍潔凈，充滿生機(jī)的美,。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)該說是學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的,，所以在教學(xué)本課時(shí),，我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,，雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的感受和周圍環(huán)境的變化,，來理解課文，體會(huì)感悟課文,，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,，獲得感情體驗(yàn)。

本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往親身體驗(yàn)到的,，有的生活常識(shí),，想象體會(huì)夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受,，以及雷雨前后的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,，而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課文的兩幅圖,，比較兩幅圖有什么不同,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，用自己的語言描繪圖中的不同景象，在學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,，讀文充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

三,、讀練結(jié)合把讀文,、讀詞、學(xué)詞緊密結(jié)合起來,，切實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，設(shè)計(jì)形式多樣,，方法靈活的練習(xí),，詞句綜合練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞,，特別是“烏云密布,，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新,、彩虹高掛,、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語，體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn),，而且豐富積累了學(xué)生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習(xí)慣。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

《端午的鴨蛋》（共2課時(shí)）,。

（1課時(shí)）活動(dòng)一：小組自主互助識(shí)記字詞,。

閱讀課文，整體感知,，理清文章思路。

活動(dòng)二：問題探討（學(xué)生自主互助）,。

作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)?

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)部分。

提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?

學(xué)生朗讀文章第2,、3自然段。

提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點(diǎn)?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點(diǎn)?

（1課時(shí)）一,、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語,，學(xué)生互評(píng),。

二,、學(xué)習(xí)課文第三部分學(xué)生討論,、交流。

三,、研究性學(xué)習(xí)：（學(xué)生討論,、交流）。

汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家,，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味,，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默,。本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出,。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味,。通過朗讀,，感受本文的情趣。

提問：朗讀文章第二,、三段,，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語言上的特點(diǎn),。

四,、拓展訓(xùn)練，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗：

提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗,，談自己的體會(huì)。

五,、小結(jié),。

《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意,，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在,。文章讀來從容閑淡,，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間,，流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想,，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛,。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上,，自然成文,，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧,。

《吆喝》。

1.播放舊北京的吆喝聲,，引入教學(xué),。

2.自由讀課文，初步感知,。

1）文章介紹了哪些行業(yè)的吆喝聲,？從哪些方面介紹了舊北京的吆喝？——內(nèi)容形式,、音韻節(jié)奏,。

2）找出文中起承接作用的語句，樹立文章結(jié)構(gòu),。

3.找出自己最喜歡的一種吆喝,，憑借自己的理解表演，集體評(píng)議,。

4.找出描寫吆喝的精美語句模仿朗讀,，并作簡要分析。（提示：可抓住關(guān)鍵詞從措辭內(nèi)容,、聲音變化,、音韻節(jié)奏或表達(dá)效果等角度分析。）,。

5.思考：從文中林林總總的吆喝聲中,，你聽出舊北京勞苦民眾怎樣的生活境況和生活態(tài)度？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說明,。

6.學(xué)生交流收集到的吆喝聲，播放有關(guān)影音資料,，選擇一種吆喝自定角度評(píng)議,，然后動(dòng)筆描寫下來。

7.教學(xué)總結(jié),。（略）,。

8.布置作業(yè)。（略）,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。"讀中感悟，議中深入"學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,，并且體會(huì)到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美。

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，學(xué)過的詞語,、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、發(fā)展語言極有益處。我在這堂課的檢測反饋中設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí),，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與,，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則,。由于不是課文資料的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自我的理解,，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語,，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自我的水平填寫詞語，體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以學(xué)生參與練習(xí)的進(jìn)取性異常高,。學(xué)過的詞理解了，再試著運(yùn)用,，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的十分成功的,。教學(xué)效果也很好,。所以在以后的教學(xué)中,，我覺得作為一個(gè)語文教師還要多動(dòng)腦筋,，想辦法,，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語言,，運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音,，也有山崩地裂的響聲,，讓學(xué)生想象，說說自我聽到了什么,，到達(dá)“入境”的效果,。之后播放潮來時(shí)的錄像，第一次整體觀潮,，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí),；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,，從而更好地理解文章資料,；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫忙學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶,。能夠說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,，也到達(dá)了事半功倍的效果,。

在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學(xué)生上課與教師配合還不是那么密切,，發(fā)言還不夠大膽進(jìn)取,，教師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,，要時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持教學(xué)的熱情,，不僅僅要用很多的時(shí)間來準(zhǔn)備課，更要下工夫備學(xué)生,，要做到因材施教,，進(jìn)取引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自我,。如果教師提出問題更精確化,，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,，教師將教得更簡便,，學(xué)生學(xué)得更愉快,；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開,，學(xué)生綜合本事培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處,。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

《你好,！新年》全詩共有5節(jié)，分作兩大部分,。第一部分（1～3節(jié)）,，寫了新年的新氣象。第二部分（4～5節(jié)）用激勵(lì)性,、鼓動(dòng)性的語言給我們描繪了新的一年里新的打算,、新的起步。這首詩語句樸實(shí),、流暢,，極富韻律感，飽含充沛的感情,，利于引導(dǎo)學(xué)生感受新年那旺盛的生命力,，激起他們的熱情。

1,、三百六十五片葉子,，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；三百六十里路,，路正漫長，請(qǐng)你用誠實(shí)的腳步去把它丈量,。

“葉子”實(shí)際指的是日子,。“青翠”指日子是珍貴,、美好的,，而“誠實(shí)”的腳步是暗指我們要腳踏實(shí)地地過每一天。這里把日子比作了珍貴的葉子,，告訴我們要珍惜時(shí)間,，每一天都要過得充實(shí)而有價(jià)值。

3,、課本是新的,，日歷是新的，我們站在一條最新的地平線上；圖畫是新的,，紀(jì)念冊(cè)也是新的，我們懷著無數(shù)個(gè)最新的夢想,。

大自然帶來了春的氣息,，也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的,。大家又可以在一個(gè)新的起點(diǎn)上計(jì)劃自己的未來,，珍惜這美好的日子，踏踏實(shí)實(shí)地邁出每一步,。作者用優(yōu)美的詩句,、濃郁的情感為我們翻開了新的一頁。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,，分別是交流平臺(tái),、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用,、日積月累,。“交流平臺(tái)”版塊是交流預(yù)測的好地方,；“識(shí)字加油站”復(fù)習(xí)用音序查字法查字典,；“詞句段運(yùn)用”分別出示了多音字、帶數(shù)字的成語及提示語的三種情況,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句,，積累語言，學(xué)會(huì)感情朗讀句子,；“日積月累”學(xué)習(xí)四句關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語,，充滿哲理，要正確有節(jié)奏地朗讀,、背誦諺語,，理解和積累諺語。

1.注重教學(xué)氛圍,，優(yōu)化課堂教學(xué),。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的前提。有了尊重和賞識(shí),，學(xué)生充分意識(shí)到自我的存在和價(jià)值,，學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性就易于激發(fā),，學(xué)習(xí)的自尊、自信,、自強(qiáng),、自立的信念就易于樹立。2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為主,，教師引導(dǎo)為輔,，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的天地，潛移默化中,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”,，因而,，“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力”,。孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲是微不足道的,，所以在語文教學(xué)中,，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把握訓(xùn)練題,，注重學(xué)生能力的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書,，而是要把書讀活,，在教授知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力,。語文要在實(shí)踐中發(fā)展,。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧,，學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高,。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí),，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，回家寫日記時(shí)還是沒有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開,，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的,，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起,，說話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn),。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn),，并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。可見語文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深,。

在今后學(xué)習(xí)過程中,，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力也還需進(jìn)一步提高,，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論,，發(fā)表自己的意見,。

新教材充滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上要敢于進(jìn)行創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九

《語文園地四》有四個(gè)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)和一字多音的有趣現(xiàn)象;積累詞語和學(xué)習(xí)一篇短文;口語交際續(xù)講故事;展示學(xué)生課外所認(rèn)識(shí)的招牌字,。本節(jié)課教學(xué)的是第一和第四個(gè)內(nèi)容,。

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“擦,、攔”等7個(gè)生字。

2、會(huì)讀“長,、樂,、著”這三個(gè)多音字。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,。

領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，并運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字,。

1,、課前布置孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)招牌字，并將其收集在課外識(shí)字本中,。

2,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的學(xué)習(xí)園地,，帶領(lǐng)孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園中游玩,，其間會(huì)遇到一道道難關(guān)，學(xué)生想辦法解決,，最終順利過關(guān),。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，了解學(xué)習(xí)漢字的方法,，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和語文園地新穎性,、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),，巧妙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過游戲激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點(diǎn),，主動(dòng)探究規(guī)律，并動(dòng)用規(guī)律自主識(shí)字,。借助學(xué)習(xí)伙伴的引領(lǐng),，為學(xué)生課外識(shí)字提供舞臺(tái)。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十

每次走上講臺(tái),，看著臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛,，我總是問自己，這節(jié)課我要教給孩子們什么,？問著自己,，就覺得身上的擔(dān)子千鈞重。

其實(shí),，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)尷尬的境地：沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡,，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣,；熱鬧的課堂學(xué)生喜歡，一張張小嘴說得天花亂墜,，可一到真刀真槍動(dòng)筆寫作,，就筆如千斤，江朗才盡了,。該怎樣解決這一個(gè)矛盾,？難道這真是不可調(diào)和的問題。

從走上教育崗位這幾年來,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好,，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,，因此上課也是漫不經(jīng)心的,；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語文課上老師說的每句話,，板書的每個(gè)字,，他們都會(huì)記錄下來,，可是語文成績卻不盡如人意,。為什么會(huì)出現(xiàn)如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),，奧妙原來很簡單,，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),，努力完成,，體味不到其中的任何樂趣。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我認(rèn)為語文教師給自己的定位就十分重要,。

首先，我們要充當(dāng)引路人,，引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂,。其實(shí)，想想我們自己,，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時(shí),，還用擔(dān)心讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以,，面對(duì)學(xué)生,，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽,，語言不一定很優(yōu)美,，但是一定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言,，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來,。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦,，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。

其三,，注意語文課的深度,。我絕對(duì)認(rèn)同語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面這個(gè)觀點(diǎn)。所以,，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文,，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊(yùn)涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,，并要他們寫下聽后感,。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,，而且因?yàn)槁牭亩?，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多,，觀點(diǎn)新穎,，經(jīng)常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

以上只是我個(gè)人的一些淺見,，寫出來只是想告訴大家,，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。我也在努力這樣做著,，若忽視這一點(diǎn),，教語文真成了費(fèi)力不討好的事了。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十一

初次嘗試古詩詞教學(xué),，收獲頗豐,。這收獲，包括個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)所達(dá)到的教學(xué)效果,，讓我體驗(yàn)到了些許成功的愉悅,，讓我對(duì)這個(gè)以前所懼怕的“未知的領(lǐng)域”不再望而卻步，而更多的,，則是通過這節(jié)課中暴露出來的問題和聽課老師們給我的寶貴意見和建議,，我有了更多的思考，明確了可以努力的方向,。

《浣溪沙》是蘇軾被貶黃州之后的作品,，這首詞上闋寫景,，下闋抒懷。上闋主要是對(duì)意境的品味,，為了讓學(xué)生深切體會(huì)到詞中的景,，我采用了聽、讀,、想象結(jié)合的方法,，通過范讀、欣賞音樂,、想象畫面等途徑,，學(xué)生還是比較到位地融入了情境。而對(duì)于下闋的抒情,，確實(shí)是教學(xué)的難點(diǎn),，也沒有達(dá)到讓學(xué)生站在主體地位去感受、表達(dá)和感悟的目的,。用姜老師的話說,，就是“把語文課上成了思想品德課”。而如何把這樣說理性的抒情內(nèi)容上得“有理有趣”,，正是我最需要去思考和解決的問題,。

《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣”,、“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,；鑒于以上要求，我認(rèn)為“古詩詞的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新探究的能力,，使學(xué)生終身受益。反觀我的課堂,，下闋的教學(xué)完全是“植入式”的,，沒有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到孩子手上，所以孩子的感悟不深,，課堂也出現(xiàn)了“萬馬齊喑”的現(xiàn)象,。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為要讓課堂變得更加“有情有趣”,，可以從以下方向去努力,。

一．通過課前設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的`求知欲,。學(xué)生都有好勝之心,，在預(yù)習(xí)時(shí)拋下一兩個(gè)能勾起學(xué)生興趣的問題,，不僅為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了方向，也能激發(fā)他們的求知欲,，更能讓課堂中的學(xué)生思想更加集中,，思維更加活躍，氣氛也會(huì)隨之熱烈起來,。

二．充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,。在教學(xué)《浣溪沙》時(shí)，我也運(yùn)用了對(duì)比欣賞的方法,，把陳著的《續(xù)侄溥賞酴勸酒》和白居易的《醉歌》拿來與蘇軾的詞對(duì)比,，意在突出蘇軾對(duì)于“時(shí)間一去不復(fù)返”的特殊解讀，體會(huì)蘇軾豁達(dá)的襟懷,。但是效果卻不明顯,，原因是，這三首詩詞的解讀,，完全是我一個(gè)人在做,，我把我的理解一股腦兒灌輸給學(xué)生，而沒有留時(shí)間給學(xué)生,，讓他們自己去品析,。如果讓他們根據(jù)對(duì)詩詞的理解談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，暢所欲言,，課堂效果肯定會(huì)更好,。

三．運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)古詩詞教學(xué)情境，可以更有效地提高教學(xué)效果,。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中融入音樂,、錄音、錄像,、動(dòng)畫等,，營造出與古詩詞內(nèi)容相吻合的情境、氣氛,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀的興趣,，使他們的身心沉浸于古詩詞的美好境界，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),。

作為一個(gè)擁有悠久歷史的大國,，優(yōu)秀詩篇合著中華民族的脈搏，時(shí)時(shí)刻刻撞擊著國人的靈魂,，滋養(yǎng)著國人的性情,。所以，古詩詞在語文教學(xué)中有著非常重要的地位,。讓古詩詞教學(xué)課堂更加“有理有趣”,，任重而道遠(yuǎn),。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十二

《草原》是人教課標(biāo)版教材五年級(jí)下冊(cè)第一課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記,。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,，讓學(xué)生感受草原景色美,、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶,。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉,，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì),。因此,，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟,、積累優(yōu)美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

反復(fù)地,、有感情的朗讀,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn),，理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,！”的深刻含義,。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

１、用多媒體展現(xiàn)草原美景,。學(xué)生隨著一幅幅畫面的展示,，充分認(rèn)識(shí)了草原的天、地,、小丘,、羊群的美,；再感情的朗讀這些優(yōu)美的句子，理解含義深刻的詞語,，進(jìn)一步理解了作者的感受,。

２、小組合作學(xué)習(xí),，體會(huì)人情美,。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么,？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出,？（迎客待客聯(lián)歡話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來,。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮,。

３,、開展活動(dòng)，突破難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

假如你是一名隨行的記者,，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

（想象畫面）,。

此時(shí)此刻,，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么,？

此時(shí)此刻,，要是你是在場的漢族兄弟，你會(huì)說些什么,？

同桌互說,。

課件展示夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，在悲涼,、滄桑的音樂聲中,，在學(xué)生深情的吟頌中，在學(xué)生深情的話別演示中,，引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,，這一教學(xué)難點(diǎn)得到很好的突破。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，有以下不足的地方：

１,、感情朗讀指導(dǎo)不到位，。老師缺乏范讀,。第一段是描寫草原的經(jīng)典之作,，寫得非常美，應(yīng)該用飽含深情的朗誦引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。

２,、整體感受草原的美沒有到位。老師讓學(xué)生對(duì)草原美景逐句分析,，切割了草原整體的美,。在第一段教學(xué)的開始和結(jié)束，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中有草原整體的印象,。

３,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉,。

４,、教師語言還不夠簡練，還有很多正確的廢話,。

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十三

因?yàn)槠谥锌荚嚨膩砼R,，我們年級(jí)組統(tǒng)一沒有進(jìn)行新課。加上,，我之前的課程進(jìn)度比較快,。所以，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復(fù)習(xí),。這次的階段復(fù)習(xí)包括了以下內(nèi)容,，知識(shí)回顧兩課時(shí)，做卷檢測講課時(shí),，以及試卷講解講課時(shí),。

對(duì)于第一次的階段復(fù)習(xí)我有如下反思，

1.對(duì)于復(fù)習(xí)課的安排沒有合理的規(guī)劃,，比如,，讓學(xué)生板演背誦內(nèi)容時(shí)，其他同學(xué)沒有安排事情,，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂,。

2.對(duì)于學(xué)生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時(shí),，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)背。我只是要求他們課下自行背誦，不過送之后的做題來看,。這些學(xué)生依舊不會(huì)這些內(nèi)容,，懲罰力度不夠，學(xué)生不能積極主動(dòng)的去復(fù)習(xí)不會(huì)的點(diǎn),。

3.還有一點(diǎn),，就是字。我有一點(diǎn)不知所措?。,。?所有的難寫的字,，我會(huì)在復(fù)習(xí)課進(jìn)行再次講解,，但是還有同學(xué)再犯這種錯(cuò)誤。我覺得,，是我的模式不好,，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行書空，日后要強(qiáng)調(diào)這個(gè)點(diǎn),。

我希望經(jīng)過這次復(fù)習(xí)課,，孩子們能回顧之前所學(xué)，回想起之前所學(xué),。希望期中有一個(gè)好成績,，一起加油！

語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十四

雨來的故事,，在我的童年留下了深深的印跡,，它伴隨我走過童年的美好時(shí)光。小時(shí)候,，可供孩子們閱讀的書籍很少,，所以對(duì)一個(gè)喜歡的故事，我會(huì)反復(fù)地閱讀,，甚至能達(dá)到倒背如流的程度,。而今，我又以教師的身份重拾雨來的故事,，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅,。

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔,，和日本鬼子勇敢斗爭的故事,，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì),。這篇文章,，無論從內(nèi)容上,，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀,。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和反思：

一,、把雨來的英雄形象作為教學(xué)的重點(diǎn)。

一,、從哪些地方體會(huì)出雨來的英雄氣概,？第。

二,、他小小年紀(jì),，為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概？這樣,，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中,，教學(xué)思路也比較清晰,。

二、抓住文中多處出現(xiàn)的反復(fù)的手法,。

《小英雄雨來》一文中,，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù)。為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思,，突出某種情感,，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù),，在這篇課文的教學(xué)中,，我抓住了這些地方進(jìn)行教學(xué)。

例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來,，嗷嗷地叫：“槍斃,，槍斃！拉出去,，拉出去,！”句子中的詞語反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無計(jì)可施的情況下,，露出的氣急敗壞的情態(tài),，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用,，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆,，給讀者留下了深刻的印象。

例2：大家都高興得叫起來,，“雨來沒有死,！雨來沒有死,。”這是句子的反復(fù),，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動(dòng)的感情,。反復(fù)的作用,，把人們又驚又喜的情態(tài),、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上,。

例3：“我們是中國人,，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識(shí)字課本上的兩句話,，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中,，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦,。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”,，所以它起到了深化中心思想的作用,。

在今后的教學(xué)中，怎樣在分析,、理解課文內(nèi)容的同時(shí),，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，仍將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個(gè)方向,。