作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇一

混合練習(xí)--教材第57頁練習(xí)十二9-13題。

通過混合練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解加,、減法各部分間的關(guān)系。

一,、口算

做第9題,。

這是接近整百數(shù)的口算，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去,，多減了的要加上,。

二、求未知數(shù)

1.做第10題,。

學(xué)生做完后,，要讓他們說一說各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來計(jì)算的,，以加深學(xué)生對這些關(guān)系的理解,。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據(jù)加,、減法各部分間的關(guān)系解答,，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來解答,。

三,、簡便算法

做第12題。

在計(jì)算前,，注意提醒學(xué)生怎樣簡便就怎樣算,。

四、解答應(yīng)用題

做第13題

指名讀題,，并說出題目說的是一件什么事,，告訴了哪幾個(gè)條件,，問題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答,。訂正時(shí),，提問：

這兩種方法的結(jié)果怎樣？[相等,。]

哪種方法簡便,？[用265-（35＋100＋85）比較簡便。]

在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識,？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。]

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇二

通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點(diǎn),。

在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

多媒體課件,各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角),。

第二關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.(出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形)。

二,、探究新知:,。

同學(xué)們順利過關(guān),來到了數(shù)學(xué)王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們,。(課件出示各種三角形),。

1、喲,，它們長得很相似的,，找找它們有哪些共同點(diǎn)?

2、有這么多共同點(diǎn),，老師眼都看花了,，但定睛一看，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

3,、看著這些長得相似,，但實(shí)際上大大小小、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么?板書：三角形分類。

4,、學(xué)生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果:。

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱,。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)。

找出等邊三角形并證明.

三,、實(shí)踐應(yīng)用,。

1、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學(xué)們介紹你的三角形.

2,、猜三角形:。

出示一個(gè)直角,。

出示一個(gè)鈍角,。

出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填,。

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

四,、總結(jié),，拓展。

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇三

1.使學(xué)生知道素?cái)?shù)與合數(shù)的意義,，會判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),，會將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2.使學(xué)生在探究活動中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、分析和歸納能力,，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，培養(yǎng)勇于探索的精神。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,。

談話：同學(xué)們,，今天先向大家介紹一個(gè)世界數(shù)學(xué)史上著名的猜想,。

課件播放：哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學(xué)家，他提出了一個(gè)偉大的猜想任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和,。另一個(gè)大數(shù)學(xué)家歐拉又補(bǔ)充指出：任何大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和,。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的,，但一直沒能從理論上加以證明,。數(shù)學(xué)家們把這一猜想稱為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。我國數(shù)學(xué)家王元,、潘承洞,、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進(jìn)展，特別是陳景潤所取得的研究成果,，轟動了國內(nèi)外數(shù)學(xué)界,，被公認(rèn)為是最具有突破性和創(chuàng)造性的，是當(dāng)代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果,。

提問：看了上面的短片,，你想到了什么？有什么問題想問嗎,？（學(xué)生可能提出什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)等問題）,。

談話：大家想知道什么樣的數(shù)是素?cái)?shù)嗎？我們今天就一起來研究這一問題,。（板書：素?cái)?shù)）,。

二、設(shè)疑引探,，自主建構(gòu)。

1.操作感受,。

談話：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。請同學(xué)們拿出信封里的小正方形，小組分工合作,，分別用2個(gè),、3個(gè)、4個(gè),、6個(gè),、7個(gè)、11個(gè),、12個(gè)小正方形拼長方形,，看看拼出的結(jié)果怎樣。

學(xué)生在小組內(nèi)活動,，教師巡視并指導(dǎo),。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察拼出的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過比較學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：用2個(gè),、3個(gè),、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形，只有一種拼法,；用4個(gè),、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形，可以有兩種或兩種以上的拼法,。

提問：為什么用2個(gè),、3個(gè)、7個(gè)或11個(gè)小正方形拼長方形只有一種拼法,，而用4個(gè),、6個(gè)或12個(gè)小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢？（2,、3,、7或11只有兩個(gè)因數(shù)，而4,、6或12都有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù)）,。

2.分類建構(gòu)。

談話：請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出1～20,，并找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),，然后根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，將它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生活動,，教師巡視。

反饋：根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),，你把這些數(shù)分成了幾類,？是哪幾類？（根據(jù)每個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù),，可以把它們分成三類：一類是只有兩個(gè)因數(shù)的,；一類是有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的；1只有一個(gè)因數(shù),，分為一類）,。

提問：只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn),？（兩個(gè)因數(shù)分別是1和它本身）,。

提問：有三個(gè)或三個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)有什么特點(diǎn),？（除了1和它本身外,，還有其他的因數(shù)）,。

再問：為什么把1單獨(dú)分為一類？（1是一個(gè)很特殊的數(shù),，它只有1個(gè)因數(shù)）,。

談話：同學(xué)們通過自己的活動把自然數(shù)分成了三類，并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點(diǎn),，那么,，它們分別叫什么數(shù)呢？打開課本第78頁,，把例題認(rèn)真地讀一讀,，填一填，并和同桌的同學(xué)說一說你知道了什么,。

學(xué)生自學(xué)課本之后,，師生共同揭示素?cái)?shù)和合數(shù)的概念（補(bǔ)充板書：和合數(shù)），同時(shí)明確1既不是素?cái)?shù),，也不是合數(shù),。

提問：在2～20各數(shù)中，哪些數(shù)是素?cái)?shù),？哪些數(shù)是合數(shù),？

3.交流質(zhì)疑。

談話：關(guān)于素?cái)?shù)和合數(shù),，你還想研究哪些問題,？還有哪些不懂的問題？

根據(jù)提出的問題,，有選擇地引導(dǎo)學(xué)生交流和探索,，同時(shí)解答學(xué)生提出的問題。

三,、鞏固練習(xí),，深化認(rèn)識。

1.試一試,。

出示題目：先找出21、23,、29的所有因數(shù),，再寫出這三個(gè)數(shù)分別是素?cái)?shù)還是合數(shù)。

先讓學(xué)生說一說怎樣找出每一個(gè)數(shù)的所有因數(shù),，再判斷這三個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),，并說明理由。

2.做想想做做第2題,。

先讓學(xué)生按要求劃一劃,，再說一說哪些數(shù)是素?cái)?shù),，哪些數(shù)是合數(shù)。練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù),。

3.做想想做做第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并說明理由,。

四,、全課總結(jié)。

提問：通過今天的學(xué)習(xí),，你知道了哪些知識,？有什么新的收獲？

五,、舉例檢驗(yàn),。

學(xué)生舉例檢驗(yàn)。

談話：通過檢驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的,，只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,，在不久的將來,，一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎，讓我們一起努力吧,！

[總評],。

在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,。本節(jié)課的設(shè)計(jì),，教師獨(dú)具匠心地把素?cái)?shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。課的開始，為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料,，這是一個(gè)200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題,，但中國的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,，數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球,。而這一情境中素?cái)?shù)的概念學(xué)生還不了解，解開素?cái)?shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要,。課的結(jié)尾,，再一次提出哥德巴赫猜想的問題，讓學(xué)生通過舉例檢驗(yàn)猜想的正確性，使課的首尾呈呼應(yīng)之勢,。同時(shí),，通過簡短的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想,，體現(xiàn)了教師對促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注,。

在有效的探索活動中逐步明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。本課中，教師寓素?cái)?shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中,，先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個(gè)數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系,，將注意力集中到一個(gè)數(shù)的因數(shù)上來；接著,，通過寫出1～20的所有因數(shù),，并根據(jù)各個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)對這些數(shù)進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素?cái)?shù)和合數(shù)的共同點(diǎn),；最后,，讓學(xué)生自主閱讀課本，明確素?cái)?shù)和合數(shù)的內(nèi)涵,。學(xué)生在這一過程中,，積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學(xué)思考能力,，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過人民幣和外幣的兌換,，體會求積,，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2,，能感受按照要求求出積，商的'近似值,。

基本教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：呈現(xiàn)中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

二,、自主探究,，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型。

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答,。由于貨幣的最小單位一般是分，以元為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù),，因此學(xué)生將體會到求積,，商近似值在生活中的應(yīng)用。

三,、鞏固與應(yīng)用,。

1、試一試,，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù),，然后根據(jù)得。

數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值,。

2,、練一練：p71/1，2,，3,，4。

第1題：這是人民幣和港幣的兌換,，12.51,。07，超過了11元港幣,；也可以用兵11.07,，不到本世紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠,。

第2題：這是人民幣和日元的兌換,，要注意的是：50007.09所得到的近似值還需要去乘100.

第3題：這是歐元換人民幣，50009.15=45750(元)不需要,。

近似值.

第4題：這是求近似值在其他問題中的應(yīng)用,，在這里不能四舍五入，而要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用,，因此,，本題培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力.

四、總結(jié),。

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).

教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn),，學(xué)生接觸比較少，掌握起來比較困難,，要進(jìn)一步理解算理,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇五

“空間與圖形”包括：位置與方向，三角形,。其中,，位置與方向是復(fù)習(xí)利用方向(角度)與該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離來確定平面內(nèi)一個(gè)點(diǎn)的位置的方法。三角形，是復(fù)習(xí)三角形的特性,、分類和內(nèi)角和,，重點(diǎn)是區(qū)分幾種不同三角形。

2,、發(fā)展空間觀念,，鞏固概念與技術(shù)。

3,、主動參與復(fù)習(xí),，增進(jìn)應(yīng)用空間與圖形知識的信心。

一,、明確任務(wù),。

1、揭題：空間與圖形,。

2,、議：空間與圖形的知識有哪些?

二、復(fù)習(xí)相關(guān)知識,。

1,、位置與方向。

1)說出臺風(fēng)中心的`位置,。

2)說出確定位置的方法,。

板：偏方向。

方位角度距離,。

3)匯報(bào)p126-7,。

2、三角形,。

1)自己說說三角形的知識,。

3)匯報(bào)p127-8。

三,、練習(xí),。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇六

1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗,，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù),，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,，制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，舉在手里，展示一下,。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù),。

2．提出問題，學(xué)生探究作圖,。

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長變化的情況,，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適,。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一,。

能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢？

學(xué)生在小組內(nèi)先討論,，再在圖上試一試,。

學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改,，表示什么意思,？

3．生成新知，揭示課題,。

提醒同學(xué)們：變成真正的`折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉,。

揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

1．讀點(diǎn),。

師：圖中的點(diǎn)表示什么呢,？

生說點(diǎn)的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）,。

2．讀趨勢,，

師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點(diǎn)連成的線呢,？

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢,。

讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快,，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）,。

3．估計(jì)。

根據(jù)這一趨勢請你估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米,？

4．預(yù)測,。

預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法,。

師：我們會讀折線統(tǒng)計(jì)圖了,，那你會畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎,？怎么畫呢？

出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表,，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么,？

學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖。

匯報(bào)評價(jià),。

說說圖中的信息,。

對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同,，哪些地方不同,。

1．出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢嗎,？

（2）你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎,？

2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖。

（1）小玲每隔（）時(shí)測量一次氣溫,。

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的,？

（3）請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答,。

3,、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)趨勢,，作出決策,。

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課交流,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程,。

2.認(rèn)識直線、線段,、射線,。

3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段,、射線的特征,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識直線,、線段,、射線。

教學(xué)難點(diǎn),；對直線的認(rèn)識與理解,。

教學(xué)方法：通過觀察、討論,、合作交流獲取知識,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖,、彩筆、線條,、圖釘,、小電筒、直尺,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識（板書課題）,，誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊,、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好,，看來你們觀察的非常仔細(xì),，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中,，有直的線也有彎的線,，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線,，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線,。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓學(xué)生感知直線,、線段和射線。

（一）認(rèn)識直線,。

1,、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對,，誰說說金箍棒有什么本事,？（能變長變大）并請學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長,，說一說它到底能變多長,。

2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎,？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫,。

3、學(xué)生分組匯報(bào),，并說一說想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸,，沒有端點(diǎn),。

4、介紹直線的表示方法及讀法,，并請學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字,。

（二）認(rèn)識線段。

1,、出示掛圖（鐵路和人行道）請學(xué)生觀察,，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣,，而人行道上的斑馬線,，能看到兩頭。

2,、請學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子,，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法,。

4,、介紹線段的表示方法和讀法。

（三）認(rèn)識射線,。

1,、用小電筒射向?qū)W生，請學(xué)生仔細(xì)觀察,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法,。

3,、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線,。

4,、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線ab和射線ba不同,。

三,、進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段和射線,。

1,、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們,。

2,、做教材15試一試的第一題,。進(jìn)一步體會直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線,。

3、試一試的第2題,。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短,。

四、鞏固練習(xí),。

p15看一看量一量第1,、2題。

讓學(xué)生先猜測,，再動手量一量,。猜對的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊,。

五,、課結(jié)。

今天學(xué)到什么,？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇八

一,、情境引入：

師生談話引出生活中的乘法話題。

二,、展示目標(biāo),。

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

三、自學(xué)與交流研討,。

1．出示例1,。

讓學(xué)生說一說怎樣列式，并說說為什么這樣列,。

2．學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算,，指一人板演。算完后用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確,。

3．完成后說說是怎樣算的,。

同桌說說后，在全班說說,。

4．用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確,。

四,、質(zhì)疑答疑。

五,、專項(xiàng)練習(xí),。

用豎式計(jì)算下面各題。

368×19=292×46=109×37=,。

六,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí),。

1．在自主嘗試計(jì)算,、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程,。

2．計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),。

3．在探索計(jì)算方法的過程中,，感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)的能力,。

一,、情境的創(chuàng)設(shè)：

教師談話，引出旅游團(tuán)就餐問題,。

二,、展示目標(biāo)。

1．經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的過程,。

2．計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會口算整百、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),。

三,、自學(xué)與交流研討。

1．觀察情景圖說說了解到的信息,。

2．分別計(jì)算選擇兩種自助餐各需要多少元錢,。

3．學(xué)生試著筆算乘數(shù)末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學(xué)各一人板演,，其余的寫在本上,。

交流計(jì)算的方法。

重點(diǎn)交流乘數(shù)末尾的0的處理方法,。

四,、質(zhì)疑答疑。

五、專項(xiàng)練習(xí)：試一試,。

先估計(jì)積是幾位數(shù)再口算,。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你獲得了哪些知識,？

七,、綜合練習(xí)。

采用書中的練習(xí)題,。

第三課時(shí),。

（1）結(jié)合具體事例，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過程,。

（2）能用合適的方法進(jìn)行乘法估算,，會解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問題。

（3）估算,、計(jì)算的過程中,，體會估算的實(shí)際意義，培養(yǎng)估算的習(xí)慣,，培養(yǎng)數(shù)感,。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)是一門需要不斷更新和反思的藝術(shù)，只有牢牢搭住時(shí)代發(fā)展的脈搏,，與時(shí)具進(jìn),，才能教給孩子更多的東西，這朵藝術(shù)之花才會永不凋謝,。

一,、情境的創(chuàng)設(shè)：

談話引入（也可用其他形式引入）。

二,、展示目標(biāo)。

1.選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過程,。

2.能用合適的方法進(jìn)行乘法估算,，會解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問題。

三,、自學(xué)與交流研討,。

1．讓學(xué)生看圖并說出圖中的信息，再提出問題：估算這列火車大約有多少個(gè)座位,。

2．展示：說說這列火車大約有多少個(gè)座位,，你是怎樣估算的。先小組內(nèi)交流,，再班級交流,。

四、質(zhì)疑答疑。

五,、專項(xiàng)練習(xí),。

試一試。

六,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？

七,、綜合訓(xùn)練,。

采用書中練一練的習(xí)題。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版教篇九

4：00離校,?？谒愠鑫覀兠刻斓脑谛r(shí)間。

2．引入新課,。

我們已經(jīng)學(xué)會計(jì)算同一日內(nèi)經(jīng)過時(shí)間的問題,，今天我們要繼

續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)過時(shí)間問題的計(jì)算。(板書課題)

1．出示例3,，學(xué)生讀題,。

提問：求經(jīng)過時(shí)間的問題的計(jì)算，我們可以借助于什么方法,？

指名學(xué)生口答,，老師在黑板上畫直線圖。

提問：題里用的是什么計(jì)時(shí)法,？

一艘輪船從南京開往南通,，什么時(shí)候開出的？是什么時(shí)候到達(dá)的,？

指名學(xué)生口答,，老師在直線圖上標(biāo)出。

提問：這艘輪船一共行駛了多少時(shí)間,？你是怎樣想的,？

指出：這艘輪船從第一天出發(fā)到第二天到達(dá)目的地，經(jīng)過的時(shí)間是由兩部分合起來的：從第一天22時(shí)到24時(shí)經(jīng)過了2小時(shí),，又從第一天24時(shí)(也就是第二天0時(shí))到8時(shí)經(jīng)過了8小時(shí),，所以一共經(jīng)過了10小時(shí)。

追問：一共行駛了多少小時(shí),？是由哪兩部分時(shí)間合起來的.,？

2．做練一練。

提問：從第一天18時(shí)到第二天10時(shí),，經(jīng)過的時(shí)間是由幾部分合起來的,？是哪幾部分了

指名學(xué)生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正,，說說每一步是怎樣想的,。

1．練習(xí)十第7題。

指名板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

集體訂正，讓學(xué)生說一說每一步是怎樣想的,。

指出：求兩天間經(jīng)過的時(shí)間,，要先算出第一天用了多少小時(shí)，再加上第二天用了多少小時(shí),。

2．判斷下面的每一種說法對不對,。

(1)20時(shí)就是晚上10時(shí)。（）

(2)0時(shí)就是晚上12時(shí),。（）

(3)一,、三、五,、七,、月是大月。（）

(4凡是單月都是大月,。（）

(5)凡是雙月都是小月,。（）

(6)8月30日的后一天是9月1日。（）

3．練習(xí)十第8題,。

怎樣算出一共放假多少天,？

請大家算一算，一共放假多少天,，告訴老師,。

4．練習(xí)十第9題。

向?qū)W生說明在生活里經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間問題,。

讓學(xué)生在課本上寫出來,，然后口答每次時(shí)刻。(老師板書)

讓學(xué)生說一說,，第二、三次取信時(shí)間各是下午的幾時(shí),。

5．練習(xí)十第10題,。

讓學(xué)生填在課本上，然后口答,。要求說一說是怎樣想的,。

6．練習(xí)十第11題。

讓學(xué)生填表中的數(shù)，然后口答,。

提問：這兩列火車到達(dá)的時(shí)間有什么不同,？在計(jì)算運(yùn)行時(shí)間時(shí)，方法上有什么不同,？

始的時(shí)刻到24時(shí)經(jīng)過的時(shí)間,，再加上第二天所用的時(shí)間。

1．練習(xí)十第6題,，直接填在書上,。

2．練習(xí)十第12、13題,。

課后感受

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間,，學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常會在減不夠的時(shí)候倒過來計(jì)算的，尤其是在跨2天的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算上,，還是有點(diǎn)問題,。也許是我講的并不是很清楚吧。