作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ),，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對(duì)他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義,。例1只涉一個(gè)數(shù)量,，要求一個(gè)數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分,，屬于部分與整體的問(wèn)題,。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意，明確求我國(guó)人均耕地面積,，就是求2500的是多少,。從而掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的解答方法。

學(xué)生對(duì)單位1已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,。本課讓學(xué)生分清把誰(shuí)看作單位1。借助線段圖分析題意,，學(xué)生在畫線段圖時(shí)會(huì)遇到一定的困難,，教師要適時(shí)指導(dǎo)。

1,、經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究的過(guò)程,，掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法。并能正確地解答,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力,。

掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答,。

正確地確定單位1

教學(xué)過(guò)程備注

分析題意,，理解數(shù)量關(guān)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的是什么意思,？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份,，我國(guó)人均耕地面積占其中的2份。）

教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖,，分析題意,。

全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意,，要求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少,。

列式為：2500=

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正,。

鞏固練習(xí),。

1、教師出示做一做,。

這是一道關(guān)于兩個(gè)量之間的,，一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾的問(wèn)題。在解答時(shí),，教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析,。

然后再獨(dú)立解答。

2,、完成練習(xí)四中的部分練習(xí),。

課堂小結(jié)。

板書：

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第92,、93頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。

2、能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長(zhǎng)求面積的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

3,、感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)蒙古包圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

1、師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察,。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

師：同學(xué)們,，在草原上有一種非常特別的房子,，你們知道叫什么嗎？

生：蒙古包,。

師：對(duì),，蒙古包?？?，老師帶來(lái)了一張蒙古包的圖片,。

圖片貼在黑板上,。

師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,？

2,、提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦,？師生討論,，得出：測(cè)量直徑不好測(cè)，可以測(cè)量出周長(zhǎng),，再計(jì)算占地面積,。教師給出周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

師：如果要計(jì)算蒙古包的占地面積,，怎么辦,？

生：測(cè)量出蒙古包的直徑，就能計(jì)算出它的占地面積,。

生：不好測(cè)量,。

生：測(cè)量出周長(zhǎng)。

師：對(duì),，周長(zhǎng)容易測(cè),。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法，他們測(cè)量出蒙古包的周長(zhǎng)是18.84米,。

板書：周長(zhǎng)18.84米,。

1、提出：已知周長(zhǎng),，怎樣求蒙古包的占地面積,？學(xué)生討論，理清思路后，自主計(jì)算,。

師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長(zhǎng),，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下,。

學(xué)生討論,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知圓的周長(zhǎng)是多少，怎樣求圓的面積,？

生：先利用圓的周長(zhǎng)公式求出半徑,，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。

學(xué)生說(shuō)不完整,，教師參與交流,。

師：解題思路大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧纤阋凰氵@個(gè)蒙古包的占地面積,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視并指導(dǎo)。

生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑,，列式2×3.14×r=25.12求出r=4,，再計(jì)算蒙古包的占地面積3.14×42=50.24（平方米）。

學(xué)生說(shuō)的同時(shí),，教師板書：

蒙古包的半徑：

2×3.14×r=25.12,。

r=25.12÷6.28。

r=4,。

蒙古包的占地面積：

3.14×42=50.24（平方米）,。

如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定,，然后提示,。已知周長(zhǎng)求面積，先直接求出半徑,，計(jì)算比較方便,。

1、“練一練”第1,、2題,，蒙古包占地類似的問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀題,，并解答,。

師：我們解決了蒙古包的占地問(wèn)題，下面,，請(qǐng)看練一練第1題,，自己讀題,，并解答。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師個(gè)別指導(dǎo),。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少,？

生：我先求出這個(gè)蓄水池的半徑3.14×2×r=31.4求出r=5,，再計(jì)算蓄水池的占地面積：3.14×52=78.5（平方米）。

師：看第2題,，求花池的面積,。自己解答。

交流時(shí),，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答,。

答案：3.14×2×r=18.84。

r=3,。

3.14×32=28.26（平方米）,。

2、練一練第3題,，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長(zhǎng)是底面的什么,，再計(jì)算,。師:請(qǐng)同學(xué)們讀第3題,想一想,這個(gè)木桶鐵箍的長(zhǎng)是這個(gè)木桶底面的什么?再解答,。.

學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。答案:,。

3.14×2×r=100.5。

r=16。

3.14×162=803.84（平方厘米）,。

生:就是把樹(shù)鋸斷后的圓面,。

師:樹(shù)木的周長(zhǎng)相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么?

生:周長(zhǎng)。

師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課下解決,?？梢詭讉€(gè)人一起測(cè)量，也可以自己完成測(cè)量,，然后計(jì)算出那棵樹(shù)的橫截面面積,。在我們的生活中，有很多類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決,。只要你多觀察，多動(dòng)腦,，就一定會(huì)越來(lái)越聰明,。下面看問(wèn)題討論中的問(wèn)題。自己讀一讀。

學(xué)生讀題,。

學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn),，都不做評(píng)價(jià)。

1,、讓學(xué)生閱讀“問(wèn)題討論”的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M(jìn)行小組討論和試算。

師：怎么研究這個(gè)問(wèn)題呢,，聰聰給我們提供了一個(gè)很好的思路：假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度,。比如，鐵絲長(zhǎng)1米,，2米或3米,，4米等，實(shí)際算一算,，再看看結(jié)果是什么,。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,，按聰聰?shù)霓k法算一算,。

學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo),。

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè),。如：（1）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)1米。

正方形的邊長(zhǎng)：1÷4=0.25=25（厘米）,。

正方形面積：25×25=625（平方厘米）,。

圓半徑：100÷2÷3.14≈16（厘米）。

圓面積：3.14×162≈803（平方厘米）,。

結(jié)論：圓的面積大,。

（2）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)2米。

正方形的邊長(zhǎng)：2÷4=0.5=50（厘米）,。

正方形面積：50×50=2500（平方厘米）,。

圓半徑：200÷2÷3.14≈32（厘米）。

圓面積：3.14×322≈3215（平方厘米）,。

結(jié)論：圓的面積大,。

（3）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)4米。

正方形的邊長(zhǎng)：4÷4=1（米）,。

正方形面積：1×1=1（平方米）,。

圓半徑：4÷2÷3.14≈0.64（米）。

圓面積：3.14×0.642≈1.29（平方米）,。

結(jié)論：圓的面積大,。

3,、提出：長(zhǎng)方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形面積大,？師生討論,，使學(xué)生了解，圓的面積大,。

師：我們以前研究過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等時(shí),，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí),，圓的面積大,，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題,，長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)相等時(shí),，哪一個(gè)圖形的面積大？說(shuō)出判斷理由,。

生：肯定圓的面積大,。假設(shè)長(zhǎng)方形、正方形,、圓周長(zhǎng)都相等,。圓面積大于正方形，正方形面積大于長(zhǎng)方形,，那圓肯定大于長(zhǎng)方形,。學(xué)生說(shuō)不完整，教師說(shuō)明,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的百分率,，理解這些百分率的含義，并通過(guò)自主探究,，掌握求百分率的一般方法,，會(huì)正確地求生活中常見(jiàn)的百分率，依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索,、發(fā)現(xiàn),、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí),，歸納出求百分率的方法,。

3,、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣,。

4,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)百分率的用處及必要性,，感受百分率來(lái)源于生活,，體驗(yàn)百分率的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分率的含義,，掌握求百分率的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究百分率的含義。

教學(xué)用具：

ppt課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8分)。

1,、出示口算題,，1分鐘，并校正題目,。

2,、小結(jié)學(xué)生所提問(wèn)題，并指名口頭列式,。

3,、將問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析,、解答,。

4、小結(jié)：算法相同,，但計(jì)算結(jié)果的表示方法不同,。

5、說(shuō)明：我們把做對(duì)題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯(cuò)誤率,。這些統(tǒng)稱為百分率,。導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo),。

6,、口算比賽：(1分鐘)(見(jiàn)課件)。

7,、根據(jù)口算情況,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(做對(duì)的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的幾分之幾?),。

8,、嘗試解答修改后的問(wèn)題,。

10、舉一些生活中的百分率,，明確目標(biāo),，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：(1)知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率,、合格率等百分率的含義,。(2)學(xué)習(xí)求百分率的方法，會(huì)解決求百分率的問(wèn)題,。

二,、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(9分)。

1,、說(shuō)明達(dá)標(biāo)率的含義,。

2、板書達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式,，并說(shuō)明除法為什么寫成分?jǐn)?shù)的形式?

3,、組織學(xué)生以4人小組討論。

4,、巡回指導(dǎo)書寫格式,。閱讀例題，思考下面的問(wèn)題,。

(1)什么叫做達(dá)標(biāo)率?

(2)怎樣計(jì)算達(dá)標(biāo)率?

(3)思考：公式中為什么要“×100%”呢?

(4)嘗試計(jì)算例1的達(dá)標(biāo)率,。

三、質(zhì)疑探究(5分),。

1,、在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫出的百分率計(jì)算公式。

2,、要求學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1,、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?

2,、求例1(2)中的發(fā)芽率。

四,、鞏固練習(xí)(14分)。

1,、指名口答,，組織集體評(píng)議，再次引學(xué)生鞏固百分率的含義,。

2,、對(duì)每一道題都要讓學(xué)生分析,、理解透徹，并找出錯(cuò)誤原因,。

3,、出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式,，并強(qiáng)調(diào),。

4、解決問(wèn)題要注意：看清求什么率?找出對(duì)應(yīng)的量,。

6,、引學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1.

五,、加強(qiáng)鞏固,。

1、說(shuō)說(shuō)下面百分率各表示什么意思,。(1顆星),。

(1)學(xué)校栽了200棵樹(shù)苗，成活率是90%,。

(2)六(1)班同學(xué)的近視率達(dá)14%,。

(3)海水的出鹽率是20%。

2,、判斷,。(2顆星)。

(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活,，這批樹(shù)苗的成活率為105%,。

(2)六年級(jí)共有54名學(xué)生，今天全部到校,，今天六年級(jí)學(xué)生的出勤率為54%,。

(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%,。

(4)一批零件的合格率為85%,，那么這批零件的不合格率一定是15%。

5,、工廠加工了105個(gè)零件,，合格率達(dá)100%，則這批零件有100個(gè)合格,。

3,、解決問(wèn)題(3顆星)。

(2)六(1)班今天有48人到校,，有2人缺席,，求出勤率,。

(4)王師傅加工的300個(gè)零件中有298個(gè)合格，合格率是多少?

課堂總結(jié)：

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四

對(duì)于一些組合圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算學(xué)生容易出錯(cuò),。

學(xué)情分析,。

還需加強(qiáng)概念的教學(xué)，從而提高上課效率,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,，便于查漏補(bǔ)缺,。

導(dǎo)學(xué)策略。

導(dǎo)練法,、遷移法,、例證法。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

投影儀,、自制投影片、

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

1、測(cè)試,。

2,、評(píng)析。

3,、總結(jié),。

考試。

聽(tīng)老師講解題目,。

教學(xué)反思,。

學(xué)生的概念不是理解的很透和解題習(xí)慣不好是失分的重要原因。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。

一,、單元教學(xué)的目標(biāo)。

1,、在具體情境中理解增加百分之幾或減少百分之幾的意,、義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2,、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)以及方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的.密切聯(lián)系,。

二、教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,、運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五

第87頁(yè)例1,、例2,，88頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題,，練習(xí)二十二第1~4題,。

1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用,，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便,。

2.會(huì)正確地讀、寫正,、負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。

3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法,。

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。

多媒體課件,。

教師講授、合作交流,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?

教師小結(jié)：為了實(shí)際生活的需要,，在數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí),，1、2,、3……出現(xiàn)了自然數(shù),，物體一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用自然數(shù)0表示，當(dāng)測(cè)量或計(jì)算有時(shí)不能得出整數(shù)，我們用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示,。

提出問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的數(shù)中最小的數(shù)是誰(shuí)?有沒(méi)有比零還小的數(shù)呢?

二,、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知,。

1.教學(xué)例1,。

(1)出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面，主持人說(shuō)：“哈爾濱零下6至3攝氏度,，重慶6至8攝氏度……”

為什么阿姨說(shuō)的零下6攝氏度,，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢?

這里有零下6℃、零上6℃,，都記作6℃行嗎?

你有什么簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示他們的不同呢?

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好?，F(xiàn)在，國(guó)際數(shù)學(xué)界都是采用符號(hào)來(lái)區(qū)分,，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示,，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負(fù)6攝氏度;零上6℃記作+6℃,，讀作正6攝氏度或6攝氏度,。

(2)鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,，你能用剛才我們學(xué)過(guò)的'知識(shí),，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)表示溫度嗎?試試看。

學(xué)生獨(dú)立完成第87頁(yè)下圖的練習(xí),。

教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確,，并讓學(xué)生齊讀,。

2.自主學(xué)習(xí)例2。(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)),。

教師：同學(xué)們,，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的,。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,。

引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米,。(板書),。

教師追問(wèn)：你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢?

最后教師將數(shù)字改動(dòng)成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米,。

教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米,。

(2)鞏固練習(xí)：教科書第88頁(yè)試一試,。

3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù),。

提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類?(如有學(xué)生提出更好)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論,，各自發(fā)表意見(jiàn),。

小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察,，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示,，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示,。同樣，以海平面為界線,，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示,，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線,，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了,，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō),，它卻必不可少,。我們把像+6、3,、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),。(板書),。

通常正號(hào)可以省略不寫。負(fù)號(hào)可以省略不寫嗎?為什么?

最后,，讓學(xué)生看書勾劃,，并思考兩個(gè)“……”還代表那些數(shù)?(讓學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的理解更全面和深刻)。

三,、運(yùn)用新知,，課堂作業(yè)。

1.課堂活動(dòng)第1題,。讓學(xué)生先自己讀讀,，并舉例說(shuō)說(shuō)是什么意思?全班訂正后，同桌間自選5個(gè)互相說(shuō)說(shuō),。

2.課堂活動(dòng)第2題,。同桌先討論,，然后反饋。

四,、小結(jié),。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),。你有什么收獲?

五,、課堂作業(yè)。

練習(xí)二十二第1,、4題,。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第2、3題,。

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。

正數(shù)：20、22,、14,、+8844.43…。

0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),。

負(fù)數(shù)：-2,、-30、-10,、-15,、-155…。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六

1,、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

2、通過(guò)分類活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的`含義,，感受分類在生活中的用途。

3,、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們逛過(guò)超市嗎,？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢,？

分類擺放后顧客去買東西更方便,。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類,。

二,、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們?cè)敢鈳蛶退麊?？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢,？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七

從知識(shí)角度分析為什么難,。

打折銷售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生,，但在促銷活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式,，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題有一定的難度。

從學(xué)生角度分析為什么難,。

學(xué)生在解題的過(guò)程中,，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)不如打五折實(shí)惠,；如果總價(jià)是整百元的,，那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的，但要得出這種結(jié)論,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析、交流,、比較才能解決,。

在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義,，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述,，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷方式的計(jì)算方法，接下來(lái)要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購(gòu)買方式所要支付的錢,，并通過(guò)比較來(lái)解決題目中的問(wèn)題,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課,。

1,、提問(wèn)“一件物品打九折出售”表示什么意思？

2,、生活中,，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來(lái)表示的呢？

3,、購(gòu)物中優(yōu)惠的形式有很多種,，我們要做一個(gè)精明的小買家。今天,，我們就來(lái)研究購(gòu)物中的折扣問(wèn)題,。（板書：購(gòu)物中的折扣問(wèn)題）。

二,、教學(xué)新知,。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在a商場(chǎng)打五折銷售,，在b商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售,。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

1,、根據(jù)這些信息,，學(xué)生提問(wèn)題。

教師板書：

（1）在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買,，各應(yīng)付多少錢？

（2）哪個(gè)商場(chǎng)省錢,？

2,、分析問(wèn)題，理解題意,。

（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息,，哪些是關(guān)鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”,？

（3）不足100元的部分呢,？怎么辦？

3,、獨(dú)立思考,，嘗試解決。

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問(wèn)題,？

4、交流并匯報(bào)方法,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決方法,？

學(xué)生展示自己的算式,，并解釋。

5,、啟發(fā)思考,，辨析原因。

（1）滿100元減50元,，少了50元,，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢,？

（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢,？

6、小結(jié)：在今天的折扣問(wèn)題中,，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種,，解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50,，不夠則不減,。

（2）打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50％，不滿100元的也能按50％計(jì)算,。

（3）售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候,，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。

三,、練習(xí)鞏固，提高能力,。

1,、做一做。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng),，在a商場(chǎng)“每滿100元減40元”的方式銷售,，在b商場(chǎng)打六折銷售，媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋,。

（1）在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢,？

（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢,？

同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)的折扣問(wèn)題中,，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種,，在解決這些問(wèn)題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八

學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),，只是研究圓的周長(zhǎng)需要探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，那么,，對(duì)于圓的周長(zhǎng)與直徑的這個(gè)倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生通過(guò)測(cè)量,、計(jì)算是能發(fā)現(xiàn)的,，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關(guān)系推導(dǎo)出周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系,。

1．理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、分析,、綜合及動(dòng)手操作能力。

3．領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法,。

4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

深入理解圓周率的意義,。

備注：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想：認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)

（一）激發(fā)興趣

（二）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)

1.回憶正方形周長(zhǎng)：

小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么,？什么是正方形的周長(zhǎng),？

2.認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)：

那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長(zhǎng)又指的是什么意思,？

每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣,、茶葉筒、易拉罐等物品,，從這些物體

中找出一個(gè)圓形來(lái),，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)。

（三）討論正方形周長(zhǎng)與其邊長(zhǎng)的關(guān)系

1．我們要想對(duì)這兩個(gè)路程的長(zhǎng)度進(jìn)行比較,，實(shí)際上需要知道什么,？

2.怎樣才能知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

3.那也就是說(shuō),，正方形的周長(zhǎng)和它的哪部分有關(guān)系？正方形的周長(zhǎng)總

是邊長(zhǎng)的幾倍,？

（四）討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法

1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題,，而圓的周長(zhǎng)呢？

2.反饋：（基本情況）

（1）滾動(dòng)--把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周；

（2）纏繞--用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并打開(kāi),；

（3）折疊--把圓形紙片對(duì)折幾次,，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算；

（4）初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

3.小結(jié)各種測(cè)量方法：（板書）轉(zhuǎn)化

曲直

4.創(chuàng)設(shè)沖突,，體會(huì)測(cè)量的局限性

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來(lái)研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書課題）

（五）合理猜想,，強(qiáng)化主體：

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想,，正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，而且總是邊長(zhǎng)的4倍,，所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4,。我們能不能像求正方形周長(zhǎng)那樣找到求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？小組討論并反饋,。

2.正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān),，你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)？

向大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的,。

3.正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍,，再看這幅圖，

猜猜看,，圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是直徑的倍,？

（正方形的邊長(zhǎng)和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn),，圓周長(zhǎng)

小于直徑的四倍,，因?yàn)閳A形套在正方形里；而且由于兩點(diǎn)間

線段最短,，所以半圓周長(zhǎng)大于直徑,，即圓周長(zhǎng)大于直徑的兩倍）

4.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑：

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九

課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。

1,、通過(guò)實(shí)例,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用,。

2,、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用,。

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

課件,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,。

1,、電腦課件呈現(xiàn)下表。

種類攝入量/克占總攝入量的百分比,。

油脂類50,。

奶類和豆類450。

魚,、禽,、肉、蛋等類600,。

蔬菜和水果類900,。

谷類1800。

2,、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可),。

3、引入新知,。

二,、探索交流，獲取新知,。

1,、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn),。

3,、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”,。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖,，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

(2)說(shuō)一說(shuō),，你有什么體會(huì),。

學(xué)生說(shuō)信息，并計(jì)算各種成分的百分比,。

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,，訂正。

學(xué)生發(fā)言、交流,。

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量,。

觀察，說(shuō)出獲得的信息,。

根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn),。

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn),，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法,。

進(jìn)行計(jì)算,，訂正。

三,、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來(lái)表示各類數(shù)量的多少,。(占總攝人量的百分之幾),。

四、鞏固升華,。

完成課后“試一試”,。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間,，說(shuō)一說(shuō)有什么不同,。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2,、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3,、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間,，并和同學(xué)進(jìn)行交流,。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十

2．使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn),。

利用正反比例的意義正確列出等式．,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）,。

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1．速度一定,，路程和時(shí)間．,。

2．路程一定，速度和時(shí)間．,。

3．單價(jià)一定,，總價(jià)和數(shù)量．。

4．每小時(shí)耕地的'公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．,。

5．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．,。

（二）引入新課,。

教師板書：比例的應(yīng)用。

二,、新授教學(xué)．,。

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）。

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．,。

14025,。

＝705。

＝350（千米）,。

2．利用比例的知識(shí)解答．,。

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的,？你是怎樣知道的,？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定,，路程和時(shí)間成正比例,。

教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？

怎么列出等式,？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)千米．,。

答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．。

3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確,？

4．變式練習(xí),。

（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）,。

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．。

2．那么,，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢,？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）,。

3．如果設(shè)每小時(shí)需要行駛千米,，根據(jù)反比例的意義,，誰(shuí)能列出方程,？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一

1,、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能夠正確地解答這種應(yīng)用題,。

2,、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生掌握乘,、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法,。

學(xué)畫線段圖,，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解,、計(jì)算,，將例題進(jìn)行了改編）。

（1）教師說(shuō)：小華讀一本書,，如果每天讀9頁(yè),，幾天可以讀完？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）,。

（3）小組展開(kāi)討論,，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,。）

（4）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥,，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難,。

（5）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書：

先求這本書一共多少頁(yè),？126=72（頁(yè)）

再求幾天能讀完,？729=8（天）

（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式,。

2,、改編例題,，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè),？）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來(lái),。

（2）請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào),。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè),？首先知道這本書一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題,，一定要分析清楚先求什么,、再求什么。

（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式,。

3,、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁(yè)數(shù),。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完,，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。

4,、教科書第112頁(yè)做一做的第2題和例5,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

1,、做練習(xí)二十五的第1題,。

讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成,，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn),。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答,。

3,、做練習(xí)二十五的第3、4題,。

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。做完后，集體訂正,。

通過(guò)師生交流,，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

板書設(shè)計(jì)：

兩步應(yīng)用題

（1）先求這本書一共多少頁(yè)？（2）先求這本書一共多少頁(yè),？

126=72（頁(yè)）126=72（頁(yè)）

再求幾天能讀完,？再求每天讀幾頁(yè)？

729=8（天）728=9（頁(yè)）

答：8天可以讀完,。答：每天讀9頁(yè),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二

1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳,、鼻,、舌、身,，獲得準(zhǔn)確的感性材料,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握,。

3.觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,，同時(shí)也檢查你的記憶力。

培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)看到的,、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握,。

開(kāi)拓學(xué)生是思維能力。

要使自己更聰明,，就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,，在多觀察、多思考問(wèn)題中使思路靈活,，就能找到解決問(wèn)題的方法,。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的，同時(shí)也檢查你的記憶力,，即你是否見(jiàn)多識(shí)廣,，你是否一看就清楚，或者一聽(tīng)就明白,。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活,。

1.課件出示：一組有趣的圖片。

圖1：柱子是圓的還是方的?仔細(xì)看一看,。

讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō),，看到了什么?

圖2：看著黑點(diǎn)身體前后移動(dòng)。

讓學(xué)生跟著要求做,，然后說(shuō)一說(shuō)看到的,。

圖3：有多少個(gè)黑點(diǎn)?

圖4：是靜的還是動(dòng)的?

圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺(jué)圖形。

教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí),。

2,、練習(xí),。

學(xué)生談收獲。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三

教材第110頁(yè)第3題,，練習(xí)二十五第8～13題,。

1.進(jìn)一步掌握三角形的特性及其三邊、三角之間的關(guān)系,，并能解決三角形相關(guān)問(wèn)題,。

2.進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱和平移，能畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,，能畫平移后的圖形，并能運(yùn)用平移解決問(wèn)題,。

3.進(jìn)一步掌握從不同的角度觀察物體,，能辨認(rèn)、并畫出從不同的角度觀察到的物體的形狀,。

重,、難點(diǎn)：解決三角形相關(guān)問(wèn)題，畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,。

1.復(fù)習(xí)三角形的特性,。

指名說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特性，并舉例說(shuō)明三角形特性在,。

現(xiàn)實(shí)生活中的.應(yīng)用,。

2.復(fù)習(xí)三角形三邊之間的關(guān)系。

指名說(shuō)一說(shuō)三角形三邊有什么關(guān)系,。

強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊的和都大于第三邊,。

3.復(fù)習(xí)三角形的分類。

三角形可以分為哪幾類?你是怎么分的?

4.完成教材第110頁(yè)的第3題,。

二,、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱、平移,。

1.舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形,。

2.說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

3.平移,。

三,、復(fù)習(xí)觀察物體。

在同一角度觀察物體,，最多能看到物體的幾個(gè)面?

四,、課堂練習(xí)。

完成教材練習(xí)二十五第8～13題,。

五,、課堂小結(jié),。

我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

六、同步訓(xùn)練,。

教學(xué)至此,，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四

1,、經(jīng)歷了解稅收的意義,、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2,、了解稅收的有關(guān)知識(shí),，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3,、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用,，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題,。

學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查,，初步了解它們的含義。

（一）談話導(dǎo)入,。

對(duì),，這個(gè)餐廳知法、守法,，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處,？

開(kāi)發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收,，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí),，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的'知識(shí)。

板書：納稅,。

（二）了解納稅及其作用,。

1、你知道哪些納稅的知識(shí),？

2,、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？

（什么是納稅,？為什么要納稅,？怎樣納稅？……）,。

3,、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？

（看書,、查資料,、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）,。

4,、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定,，按照一定的比率,，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事,，只要人人都有納稅意識(shí),，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng),！

5,、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅,，為什么納稅，可作為小學(xué)生,，光了解這些還不夠,，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅,！

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容,，納稅有哪幾個(gè)步驟？

在這幾個(gè)步驟中,，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān),？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？

（百分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）,。

究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰(shuí)知道如何納稅,？怎樣計(jì)算稅款,？

（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）,。

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額,。

應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）,。

各種收入呢,？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）,。

那我選這個(gè)3%的來(lái)還,！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還,。）,。

那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅,、營(yíng)業(yè)稅……）,。

都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎,？（例1）,。

板書：230×5%=11、5（萬(wàn)元）,。

230是什么,？5%是什么？230×5%表示什么,？

可能說(shuō),，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰(shuí)能幫助他,？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算,？

師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅,！

（出示：個(gè)人所得稅圖表）,。

能看懂嗎？什么意思,？

幫我算算好嗎,？（猜猜我的工資收入？）,。

板書：2100+380—20xx=480（元）,。

480×5%=24（元）。

謝謝大家,，我一定會(huì)依法納稅的,！

（三）練一練。

練一練1—4題,。

（四）總結(jié),。

如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討,！

主題,。

1,、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？

2,、如果我是稅務(wù)稽查員,，如何防止偷稅、漏稅行為,？

3,、我們能為納稅做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

納稅,。

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額,。

230×5%=11.5（萬(wàn)元）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象,，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,，體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過(guò)程：

一、應(yīng)用廣角,。

1、問(wèn)：你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問(wèn)題嗎,？

2、完成第27題,。

（1）課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查,。

（2）課上，讓學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查得到的數(shù)據(jù),。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算,，完成填空。

（3）分析：從這些信息中,，你們知道了什么,？

用百分?jǐn)?shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處？

3,、完成第28題,。

收集一些用百分?jǐn)?shù)或比表示的信息，在小組里交流。

4,、完成第29題,。

根據(jù)本校一年級(jí)的班級(jí)數(shù)，讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組,，讓每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù),。

全班交流，統(tǒng)計(jì)分別知道三個(gè)應(yīng)急電話號(hào)碼的人數(shù),，再讓學(xué)生按要求計(jì)算,。

5、完成第30題,。

（1）每位學(xué)生帶一張長(zhǎng)8厘米,，寬4厘米的長(zhǎng)方形硬紙板。

讀題,，思考：剪去的`每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)該是幾厘米,？

（2）學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折,。

找一找：這個(gè)紙盒的長(zhǎng)、寬,、高各是多少？

（3）算一算：

制作這個(gè)紙盒用了多少硬紙板,？

這個(gè)紙盒的容積是多少立方厘米,？

6、完成第31題,。

學(xué)生先獨(dú)立思考,，再全班交流。

二,、自我評(píng)價(jià),。

1,、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，對(duì)照書上的幾個(gè)要求，給自己評(píng)一評(píng),，看看分別能得幾顆星,。

2,、在學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得自己在哪些方面特別成功的,？有沒(méi)有什么好的方法和經(jīng)驗(yàn)同大家交流一下,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”,。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾,？”就是求3個(gè)是多少,？（列式：×3=）。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則和分?jǐn)?shù)乘法的意義是分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ),，也是整個(gè)六年級(jí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。而在人教版第5頁(yè)的例3中，它是從分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義著手進(jìn)行理解和分析,，在經(jīng)過(guò)繁雜的把單位1按分?jǐn)?shù)意義平分再平分,，還要借助畫圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是把單位1平均分成十份，而這個(gè)十份就是把分母相乘而得來(lái)的,。法則的證明過(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的復(fù)雜的,。縱觀教材的編排思路與意圖,，它是按照成人的思維能力從最正統(tǒng)的思路按部就班著手進(jìn)行分析與解釋,，它忽略了這個(gè)年齡段的大多數(shù)學(xué)生的接受能力。

有沒(méi)有學(xué)生比較容易理解而又不難得出分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的方法,？其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的過(guò)程中,，特別是分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則的學(xué)習(xí)，到了后面的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記得的只是它的計(jì)算法則了,，我們大可以撇開(kāi)分?jǐn)?shù)乘法的意義，換個(gè)角度去進(jìn)行思考,。大家都知道學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的知識(shí),，不妨在這節(jié)里拿出來(lái)用用，從小數(shù)乘法著手進(jìn)行推導(dǎo),，學(xué)生會(huì)很快接受和掌握,。

可以這樣進(jìn)行，先講例3,，把例3里的分?jǐn)?shù)改成可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),，如,。

1、一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地3/5公頃,，3小時(shí)可耕地多少公頃,？

學(xué)生列式：3/5*3=？

2,、一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地3/5公頃,，3/4小時(shí)可耕地多少公頃？

引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)量關(guān)系：

每小時(shí)耕地的公頃數(shù)*小時(shí)數(shù)=一共可耕地的公頃數(shù),。

列式：3/5*3/4=,。

1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算并自由發(fā)言自己的想法,。

師生齊小結(jié)：3/5*3表示有3個(gè)3/5相加即,。

3/5+3/5+3/5=3*3/5=9/5（公頃）。

2,、而3/5*3/4則可以化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

3/5*3/4=0.6*0.75=0.45即。

3/5*3/4==9/20（把小數(shù)的結(jié)果化成分?jǐn)?shù)）,。

讓學(xué)生猜猜,，中間的計(jì)算過(guò)程是可以怎樣填寫。

補(bǔ)充完整：3/5*3/4=3*3/5*4=9/20,。

學(xué)生嘗試完成并板書：1/2*1/5=1*1/2*5=1/10,。

5/8*1/4=5*1/8*4=5/32（這道題稍繁雜）。

通過(guò)對(duì)以上式子的觀察從而得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)用分子相乘的積作分子,，用分母相乘的積作分母,。

如例題中的3/5*3，其實(shí)也可以用以上法則進(jìn)行計(jì)算,。

過(guò)程如下：3/5*3=3/5*3/1=3*3/5*1=9/5,。

把整數(shù)3化成分?jǐn)?shù)形式3/1就可以用以上法則進(jìn)行計(jì)算了。

如：3/9*2/7=,。

讓學(xué)生用兩種方法去做,，

第一種方法：是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（保留兩位小數(shù)）。

3/9*2/7=033*0286=009438,。

第二種方法：是用分?jǐn)?shù)乘法的法則去做,。

3/9*2/7=3*2/9*7=6/63=00952。

這樣進(jìn)行教學(xué)雖然有其局限性,，如分類數(shù)的選擇就有講究,，必須是能化成有限小數(shù)的，二是化成小數(shù)然后再化成分?jǐn)?shù)這個(gè)過(guò)程不是每個(gè)小數(shù)化分?jǐn)?shù)都很容易,。故而這樣的分?jǐn)?shù)也不是很隨意的能找到,，而對(duì)于不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)乘法就很難用這樣的方法去進(jìn)行有效的驗(yàn)證,，當(dāng)然這里使用的是不完全歸納法，舉一知十進(jìn)行推理,，從而得出計(jì)算法則,。這樣做的基礎(chǔ)是從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，從學(xué)生最容易接受的舊知出發(fā)正向遷移至新的知識(shí)中去,。這是可行的,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。

2,、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和歸納,、總結(jié)等思維能力,。

理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的'計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算；并能總結(jié),、歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,。

一、教學(xué)例4,。

1,、出示例4，學(xué)生讀題,，列式,。

提問(wèn)：這是已知什么，要求什么,？用什么方法計(jì)算,？

追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式,？

板書：9/103/10=,。

2、引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢,？

（1）請(qǐng)大家畫圖探索一下9/103/10得多少,？

各自在書上的長(zhǎng)方形里分一分,，畫一畫,。

（2）指名到黑板上畫一畫,，使大家清楚地看出是3瓶。

（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算呢,？

板書：：9/1010/3。

請(qǐng)大家計(jì)算一下它的積,，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣,？（一樣）。

得數(shù)相同,，你能猜想到什么,？

板書：：9/103/10=9/1010/3。

3,、練習(xí),，驗(yàn)證猜想。

完成練一練第1題：先再長(zhǎng)方形中涂色表示3/5,，看看3/5里有幾個(gè)1/5,，有幾個(gè)3/10，再計(jì)算,。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、概括方法,。

根據(jù)學(xué)生的討論,，板書：甲乙=甲1/乙（乙0）。

二,、練習(xí),。

1、做練一練第2題,。

各自練習(xí),，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流,。

2,、完成練習(xí)十一第10題。

各自獨(dú)立完成,，并指名板演,，練習(xí)后評(píng)議交流。

3,、討論練習(xí)十一第11題,。

4、討論練習(xí)十一第12題：

不計(jì)算,，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小,。

各自判斷后指名交流：你是怎么想的,？

三、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

四、作業(yè)：練習(xí)十一第9,、13,、14題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在實(shí)際情境中體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性,，進(jìn)一步體會(huì)比的含義。

2,、會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3,、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：比的化簡(jiǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比的化簡(jiǎn),，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，激趣引新,。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊。

1,、比的意義以及比的各部分的名稱,。

師：什么叫比?請(qǐng)你舉個(gè)例子。(生說(shuō)完舉例比如4：58：9),。

師：師舉一個(gè)例子問(wèn)“：”叫?4呢?5呢?

2,、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

(1)在除法中,，我們學(xué)過(guò)了商不變性質(zhì)，誰(shuí)還記得?

在分?jǐn)?shù)中,，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)又是怎樣?

(2)師：你知道比與除法,、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

[設(shè)計(jì)意圖：比的化簡(jiǎn)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力既有密切的聯(lián)系，又有本質(zhì)上的區(qū)別,。它們的區(qū)別主要表現(xiàn)為：技能是對(duì)動(dòng)作和動(dòng)作方式的概括,，它反映的是動(dòng)作本身和活動(dòng)方式的熟練程度;知識(shí)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的概括，它反映的是人們對(duì)事物和事物之間相互聯(lián)系的規(guī)律性的認(rèn)識(shí);以下是小編整理的關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案,歡迎查閱!