計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

四年級語文教學計劃部編教材篇一

新的、緊張而又有序的工作與學習又開始了。為能讓四（4）班每一位學生都得到盡可能的全面發(fā)展，也為了使新學期班級上能有新的氣息,，根據(jù)本學期學校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況,，制定如下班主任工作計劃,。

以學校總體工作計劃為指導(dǎo),，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標,，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì),、以愛國主義教育為主線,，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。上好每一堂課,，規(guī)范班級日常管理工作,，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育,。努力探索班級工作的新特色,。

四（4）班共有學生45人，其中男生22人,，女生23人,。大部分學生在識字、寫字,、習作、口語交際等方面有了很大提高,，學習習慣良好,，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意,。但部分學生不愛學習,，學習基礎(chǔ)較差，學習習慣有待于加強,，成績有待于提高,。在本學期的教學中，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)多關(guān)注培優(yōu)轉(zhuǎn)差,。幫助每位學生不斷進步。

教材繼續(xù)按專題編組,。全冊共分八組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。八個專題，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有"資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",。另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺""成語故事",，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，"生字表一是要求認識的字,，"生字表二"是要求會寫的字,。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄,。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的'字組成的詞語,，也列在"讀讀記記"中,。

本冊教材通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊教材學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

5,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

6,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1、在識字,、寫字教學上,，學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,，所以引導(dǎo)學生學生自學自查完成認字的任務(wù),，只對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導(dǎo)。對要求寫的字,，在精讀課文的教學時,，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外,，對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學生把字寫端正,，寫美觀。

2,、在閱讀教學方面,，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習朗讀和默讀,；理解內(nèi)容，體會感情,；領(lǐng)悟表達的方法,；積累語言；向課外擴展延伸,。閱讀教學中,，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟,；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實踐,，使學生逐步學會默讀,。在多種形式的讀中,，理解內(nèi)容，體會感情,，領(lǐng)悟表達的方法,，積累語言。

3,、口語交際教學,，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。

4,、習作教學，要注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。重視習作以后的交流和展示,，注意引導(dǎo)學生修改自己的習作。

5,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,，并妥善安排好,。

（略）。

四年級語文教學計劃部編教材篇二

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

班學生思維相當活躍,，個性張揚，但學習積極性不高,，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的.觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并揭示學習要求,，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）,。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習題，詞語花籃,。在部分課文后面,，安排有 “學習鏈接”，以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游,，積少成多，閱讀平臺,，能說會道,，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊教材設(shè)計了8個專題,，依次是：多彩的童年,、神奇的自然景觀、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學精神,、愛國精神,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,；認真科學的學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識字寫字、課文閱讀,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,；能用鋼筆熟練書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,；用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情；能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級語文教學計劃部編教材篇三

有兩名兩個同學學習能力差,，學習被動,，閱讀、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利，智力比其他同學差得多,，書寫不認真,，字跡潦草、常常把字寫不完整,。

1,、培養(yǎng)學生讀書要有選擇，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣,。

2,、鞏固漢語拼音，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想,，與同學集體交流、溝通,。

3,、認讀115個生字，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語,，并會運用。

4,、善于閱讀,，能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法,。

5、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，掌握寫信格式，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學習方法,，學會觀察,；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓練,；聽話、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語,，寫話練習,。

1、能流利得運用普通話表達自己的思想,，以及與人交流,；能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議。

2,、會正確使用標點符號,。

3、閱讀方法的掌握,，積累詞語習慣的形成,。

雙基要求：

1、認讀115個生字,，學會223個生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學習能力,。

2、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力,。

3、觀察、想象能力,。

4,、語言的學習和表達能力。

5,、自律能力,。

思想道德教育：

1、“五愛”教育,。

2,、團結(jié)、友愛,、合作,、共進的集體主義教育。

3,、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育。

4,、艱苦奮斗,、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

研究探討的問題：新教材教法,。

實施措施：

1、加強學習“課標”,、教材,。

2、觀看課堂實錄,，學習先進經(jīng)驗,。

3、加強教學研討,，探索總結(jié)新的,。

期望效果：對教材、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步,。

措施：

1,、結(jié)對子，互幫互助,，共同提高,。

2,、加強課外輔導(dǎo)。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高，全班同學都有不同層次的進步,。

四年級語文教學計劃部編教材篇四

以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育評議課程標準》為依據(jù),，致力于構(gòu)建開放的,、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展教學中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學期以此為教學設(shè)計的主體理念,，在分析教材、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃,。

本班現(xiàn)有學生42人,，其中男生22人，女生20人,。在經(jīng)過三年半的學習后,，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習目標,，學生對語文學習有著一定的興趣,，都樂于參加到語文學習活動中來。大部分學生在課堂上能積極思考,，大膽發(fā)言,，用自己喜歡的方法記識生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受,。很多孩子都喜歡上了閱讀,，養(yǎng)成了比較好的閱讀習慣。及寫話水平有所提高,。但個別學生接受能力差,，學習上有一定的困難,，在新的學期需努力幫助他們共同提高。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中,，提示學習內(nèi)容，點明專題,，布置學習任務(wù),。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學習,；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。比如,，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設(shè)計的`各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測,、復(fù)習鞏固之用,。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）,、展示臺（安排在第三,、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復(fù)習,、拓展,、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進語文各項能力的訓練,。

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導(dǎo)學生認識,、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀,、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導(dǎo)學生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學習,，引導(dǎo)學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級語文教學計劃部編教材篇五

一,、課標要求：

（一）識字與寫字。

1,、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、累計認識常用漢字2500個,，其中2000個左右會寫。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀,。

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5,、能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7,、學習略讀,，粗知文章大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作,。

1,、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6,、根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8,、課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際。

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習。

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二、學情分析,。

我們四（3）班共有學生__人,，其中男生__人，女生__人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點,。

1,、再識字300—500個，會寫字達到150—200個,。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。

3、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力,。

6、習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫。

7,、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8,、習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓練,。

9、簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概,。

10、書信格式,，學會寫書信,。

11,、用普通話交談；學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12,、習辯論,、演講的一些基本方法。

13,、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

六,、教學措施與方法,。

1、強化學習習慣的養(yǎng)成,。

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習與課后復(fù)習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導(dǎo)學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2,、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、有效利用課程資源,。

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導(dǎo)學生在生活中學習語文,、運用語文,。

4、輔優(yōu)補差活動,。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

七,、主要措施,。

1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。

2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難,。

3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。

4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。

（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

四年級語文教學計劃部編教材篇六

2064.1280.95%2%42554。

二,、轉(zhuǎn)化差生分析,。

有兩名兩個同學學習能力差，學習被動,，閱讀,、寫作能力過差，抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,，智力比其他同學差得多，書寫不認真,，字跡潦草,、常常把字寫不完整。

三,、本期教材的總?cè)蝿?wù)及要求,。

1、培養(yǎng)學生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習慣,。

2、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話,，口語交際中能夠表達自己的思想，與同學集體交流,、溝通,。

3,、認讀115個生字，學會223個生字,，理解由生字組成的詞語,，并會運用。

4,、善于閱讀,，能通過分析、討論來體會文章所要表達的思想感情,，學習表達方法,。

5、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，掌握寫信格式，學會與遠方的親戚或朋友溝通,。

四,、教材內(nèi)容。

掌握正確的選擇讀書及學習方法,，學會觀察,；鞏固漢語拼音，識字寫字訓練,；聽話,、說話、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語,，寫話練習,。

五、重點,、難點,。

1、能流利得運用普通話表達自己的思想,，以及與人交流,；能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，會寫日記,、建議。

2,、會正確使用標點符號,。

3,、閱讀方法的掌握，積累詞語習慣的形成,。

六,、本學期要達到的教學目標。

雙基要求：

1,、認讀115個生字,，學會223個生字，能按筆順把字寫正確,、勻稱,。

2、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文,。

3,、較完整寫出所見、所做,、所想,。

能力培養(yǎng)：

1、自主,、合作,、探究的學習能力。

2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達能力。

3,、觀察,、想象能力。

4,、語言的學習和表達能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育：

1,、“五愛”教育。

2,、團結(jié),、友愛、合作,、共進的集體主義教育,。

3、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育,。

4,、艱苦奮斗、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

七、教研教改活動,。

研究探討的問題：新教材教法,。

實施措施：

1、加強學習“課標”,、教材,。

2、觀看課堂實錄,，學習先進經(jīng)驗,。

3、加強教學研討,，探索總結(jié)新的,。

期望效果：對教材、課標有較深了解,，有適合本班學生的教法,。

八、課外輔導(dǎo)及活動,。

讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步。

措施：

1,、結(jié)對子,，互幫互助，共同提高,。

2,、加強課外輔導(dǎo)。

3,、加強自學能力和習慣的培養(yǎng)。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學都有不同層次的進步,。

九、課時進度安排,。

周次,。

內(nèi)容。

第一周,。

培養(yǎng)良好的習慣,、第一課,。

第二周。

第二,、三,、四課。

第三周,。

習作一、練習一,、第五課,。

第四周。

第六,、七課、

第五周,。

習作,、練習二、第八課,。

第六周,。

第九、十,、十一課,。

第七周。

習作,、練習三第十二課,。

第八周。

第十三,、十四課,、習作四。

第九周,。

練習四,、第十五、十六課,。

第十周,。

十七、十八課,、習作,。

第十一周。

練習五,、第十九,、二十課,。

第十二周。

第二十一,、習作六,。

第十三周。

練習六,、第二十二課,。

第十四周。

第二十三,、二十四課,。

第十五周。

習作七,、練習七,。

第十六至十九周。

復(fù)習,。

第二十周,。

考試、總結(jié)工作,。

四年級語文教學計劃部編教材篇七

本班共有學生45人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生。

從整體看,，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

1,、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”本冊教材與上冊教材一樣,，還是習慣,、課文、習作,、單元練習4大塊,。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣,，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。“習作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應(yīng)有的地位,，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣,；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究；少一些要求和限制,。）折射出“課標”倡導(dǎo)的讓學生“自主習作,、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透,；既有專門的習作訓練,，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容,，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育,。

2,、立足夯實基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式，展示漢字魅力,，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學習做人,；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ),，放眼長遠，突出了朗讀課文,，背誦課文和復(fù)述課文,，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動,，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ),。

3、強調(diào)根本手段,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的'聽,、說、讀,、寫的基本條件,，強調(diào)用好朗讀、默讀,、復(fù)述,、背誦等基本手段。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀,、背誦、復(fù)述、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習既相對獨立,，又自成系列。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等。

附教學進度表：

周次教學內(nèi)容周次教學內(nèi)容,。

1培養(yǎng)良好的習慣8,。

1、走,，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測,。

22、第一朵杏花,。

3,、燕子。

4,、古詩兩首（1）1115,、鳥語,。

16、天鵝的故事,。

四年級語文教學計劃部編教材篇八

全班共有學生25人,，其中男生13人，女生12人,。大多數(shù)同學紀律較好,，個別同學需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利,，不善于表達自己的想法,，通過今天家訪，與家長進行溝通,，贏得家長的支持與認同,；賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注,；賈遠洋家庭特殊,，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病,，身上佩戴儀器,，需特別關(guān)注。成績：語文平均分80,、48分,，優(yōu)秀13人，不及格3人,。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

四年級上冊教材的主要特點，與一,、二,、三年級教材是一脈相承的，結(jié)合四年級上冊教材的實際,，從四個方面加以介紹,。

1、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標，要編好教材,，用好教材,，都必須明確目標。

在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。識字,、寫字是個日積月累的過程,，需要不斷復(fù)習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”,，就是結(jié)合本組所學課文來復(fù)習會認,、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排,，希望通過反復(fù)實踐,，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。

從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

2、加強整合,，圍繞專題組織教材,。

（1）、圍繞專題精選課文,。

（2）,、各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題。

（3）,、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系,，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。

1,、在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想，自讀自悟,。

2,、在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目。

3、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

4,、每組課文后安排了“詞語盤點”,，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、引導(dǎo)用生活中的實例,，加深對語言文字的理解。

例如,，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀,。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,?！?/p>

2、結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,。

引導(dǎo)學生在課外多讀好書,，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,，如,，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇,。

3,、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作,。

本冊所安排的口語交際話題,，既圍繞各組專題,，又大多是從學生的生活實際中提取的,。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力，是學生平時愛玩的游戲,；交談自己喜歡的動物,、自己觀察的發(fā)現(xiàn),，是學生經(jīng)常談?wù)摰脑掝},；“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象,、幻想的特點,，為他們提供暢談奇思妙想的機會；表示感謝與安慰,，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對交際能力,；“保護文物”是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題，學生學習了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文,，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料,，對于如何“保護文物”也會有感而發(fā)，有話要說,。

4,、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。

（一）識字與寫字,。

目標：本冊要求認識200字，會寫200字,。

（二）閱讀,。

目標。

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀,。

（2）理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

（3）領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法,。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確,；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法,；四是體會選材的別具一格,。

（三）習作。

1,、目標,。

（1）能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體,，感情真實,。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動物,、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事,，都是練習寫實,；寫童話、看圖作文,、寫奇思妙想,，都是練習寫想象。

四年級語文教學計劃部編教材篇九

我班學生已經(jīng)逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧,，有了初步的自主學習能力,。但是學生的習作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力,。提高學生的閱讀能力,。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始,，進一步培養(yǎng)學生主動學習的能力,，使每個學生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點,。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點,，但是,，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字,，力求自查工具書自學生字,，學會結(jié)合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練,，要求寫得規(guī)范,、工整、美觀,。

全冊共設(shè)計了11個板塊,，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體,。其中,，除“漢字家園”外,，共有28篇課文，8次表達訓練,，2次綜合學習活動,，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目標。

認識255個生字,，會寫258個字,；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導(dǎo),，讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。完成8次表達,，培養(yǎng)寫作興趣,，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物,，運用語言表達情感,、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐,，在生活中學習語文,、用語文，實踐應(yīng)用,，掌握規(guī)律,，形成能力。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當外在的,、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的'教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律?選擇教學策略,。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

本學期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力,。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,，依次為童年的愿望,、漢字家園、長大后我就成了你,、幽默三則,、人間情、長城的故事,、山水風情,、馬的天地、科學趣聞,、壯麗的山河,、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高,。

本班現(xiàn)有的21名學生中,，大多數(shù)學生缺乏自信心，知識欠賬多,，沒有良好的學習習慣,，在家總是迷戀電視，好玩,，不愛看書,，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心,，重點輔導(dǎo),，鼓勵自信，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題,，不失時機地加以指導(dǎo),，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學,。

四年級語文教學計劃部編教材篇十

（1）能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

（2）培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習223個生字,，能讀準字音，記憶字形,，理解字義,，并能正確書寫；在閱讀課文中盡量多識字,。

（3）能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

（4）繼續(xù)練習正確,、流利、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能按要求預(yù)習課文，初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題,。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,，學習作者的觀察方法和表達方法。

（5）能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,，能聽出同學發(fā)言中的問題，能簡要地復(fù)述課文,，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚,。養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌,。

（6）觀察事物能抓住重點,，并適當展開想象；學會用修改符號修改自己的作文,。培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣,。

（7）能清楚明白的介紹事物，發(fā)表見解,；認真,、耐心的聽別人講話，能理解主要意思,，能針對別人的講話發(fā)表看法,；能積極主動的進行口語交際。

（8）能比較熱練地用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,，行款整齊,，有一定速度，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、過程與方法目標。

（1）閱讀方面,，在學生能理解重點詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

（2）口語交際方面，要規(guī)范學生的口頭語言,，提高學生口語交際的能力,，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

（3）習作方面,，要引導(dǎo)學生留心觀察周圍事物,，樂于表達自己的所見所聞、所思所想,。

（4）習慣方面,，要積極運用自主、合作,、探究的學習方式,，要引導(dǎo)學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師、同學展開討論,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標：

通過本冊的語言文字訓練,，學生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗,，增強熱愛祖國,、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷,，懂得革命勝利來之不易,，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的故事中,，學習熱愛人民,，熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì),，同時受到學科學,、用科學的教育。

經(jīng)過六學期的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

本冊共有課文24篇,，7個練習,，7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,，把課文分成7組,，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習,，每組教材由課文,、習作、練習三個部分組成,。

課文,。所選課文主要強調(diào)文字好，思想性強,，適于教學,，能體現(xiàn)重點訓練項目,。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習,。安排在每篇課文之后,。一般出3—4個題目。題目從教學的重點,、難點出發(fā),，并注意和本組的訓練項目相呼應(yīng)。一些課文增設(shè)選做題目,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合,。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內(nèi)容：處處留心,，讀讀背背,，寫好鋼筆字，口語交際,，學寫毛筆字,。

1、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,。根據(jù)學生特點,，設(shè)計編排豐富多彩的語文實踐活動。

2,、學習精讀課文時,，要抓住重點突破難點，繼續(xù)加強詞句訓練,，思考練習的教學,，加強朗讀的指導(dǎo)與訓練,。

3,、認真設(shè)計教案，采取靈活多樣的教學方法,，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),，循序漸進，充分調(diào)動學生的學習積極性,。

4,、充分運用課文中的預(yù)習提示，指導(dǎo)學生預(yù)習,；培養(yǎng)學生閱讀和理解課文的能力,。

5、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內(nèi)容,，聯(lián)系自己的寫出作實際,，提高寫作水平。

6,、積極探索有效課堂教學模式,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，改進教學方法和教學手段,，提高課堂教學質(zhì)量,。

7、積極參與校本教研活動,，加強對新課標和教改前沿知識的學習,，掌握先進的教學理念，指導(dǎo)教學實踐,。

8,、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結(jié)合,，切實提高學生的讀寫能力,。

四年級語文教學計劃部編教材篇十一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。

每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主、合作,、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

(1)在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

(一)營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,，通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,，其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,，學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導(dǎo)學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式,，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學會學習,。

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