范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇一
1．了解數(shù)的產(chǎn)生,。
2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。
3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億,、百億,、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。
難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。
一,、導(dǎo)入新課?
老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字,。（打電話、人民幣的面值等）
師：都讀完了嗎,？我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的,？（學(xué)生介紹）
你總結(jié)的真好！
師：誰能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢,？（學(xué)生發(fā)言）
太棒了!
師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)
(出示ppt)
師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰來講一講,，都有哪些數(shù)字,？（生：說三種數(shù)字）
師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來，感覺怎么樣,？（方便了很多）
師：有一個(gè)羅馬人,，他來到中國想買茶葉，于是他走進(jìn)了一家店鋪,，掌柜的問他,，你想買多少斤呢？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看,，你們說中國的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng),？（不知道買多少斤）
師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字，叫？（生答：自然數(shù)）對(duì)嗎,？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢？（生：沒有0）
師：請(qǐng)問0表示什么呢,？（生：0表示一個(gè)物體也沒用）
師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù)？是,！非常好,！誰來讀一讀這兩句話？（0表示一個(gè)物體也沒有,，0也是自然數(shù)）
師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),，誰來給大家讀一讀,？出示ppt，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢,？（ 生讀）
師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了啊,！介紹一下你的方法?。ㄉ簭膫€(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來）
師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位,？（生回答）
生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個(gè)億，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子）
師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢,？生：10個(gè)一億是十億 師板書 再請(qǐng)同學(xué)說一說
師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢？生：百億和千億
師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀,。
師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧,！再找一位同學(xué)來讀一讀
師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么？9呢,？這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎,？
師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種形式開火車說一說
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10
師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵,？生：相鄰,。為什么？
師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料
師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看，介紹資料
師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí),，咱們可以用它來解決問題了
練習(xí)題
這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個(gè)數(shù)大嗎？
讀了這段資料你有什么想說的,？
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇二
教學(xué)內(nèi)容：
用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。
2.會(huì)用鄰近的整千、整百,、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律,。過程與方法：
在利用計(jì)算器探究的過程中,，敢于提出疑問，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)是有用的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千,、整百,、整十?dāng)?shù)估算的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算器,。
教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖,。
常規(guī)積累,。
2689÷45=34837+2689=3416。
獨(dú)立操作,。
交流方法答案,。
既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。
一,、開放引入,。
（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意,。
2.計(jì)算器的演示過程展示。
補(bǔ)充圖示的算圖,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,。
示。
小結(jié)：靈活使用計(jì)算器,。
獨(dú)立思考討論交流,。
用。
二,、核心推進(jìn),。
（一）用計(jì)算器計(jì)算4386＋5237＋2705。
你是怎樣想的,？怎樣才能又快又對(duì),？先估再算。
（二）乘除法計(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié)：先估后算,。
獨(dú)立操作,。
過程中發(fā)現(xiàn)。
方法,。
嘗試練習(xí)交流反饋,。
在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的資源,，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算,。
三,、靈活運(yùn)用。
（一）使用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書p7t2,。
小結(jié)規(guī)律,。
（二）找規(guī)律。
（1）5×7=55×7=,。
555×7=5555×7=,。
（2）9876543×9+1987654×9+2。
98765×9+3,。
9876×9+4,。
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案,。55555×7=,。
555555×7=。
5555555×7=,。
987×9+5,。
98×9+6,。
9×9+7。
小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
獨(dú)立記錄本,。
記錄。
思考發(fā)現(xiàn)交流反饋,。
獨(dú)立練習(xí),。
同桌討論、交流,。
生獨(dú)立練習(xí),。
讓學(xué)生通過已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn)，操作中掌握方法,，并不斷觀察,，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
掌握方法鞏固練習(xí),。
四、拓展延伸,。
計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用（網(wǎng)上資料）,。
觀看。
多層面了解計(jì)算器的使用,。
反思,。
板書：
用計(jì)算器計(jì)算。
利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察,。
驗(yàn)證結(jié)果估整十,、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近,。
練習(xí)：
一,、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系,，用計(jì)算器驗(yàn)算,，并寫出正確結(jié)果。
二,、找規(guī)律,。
（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=。
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),，直接寫答案,。
55555×7=555555×7=5555555×7=。
987×9+598×9+69×9+7,。
三,、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原,？探究p44。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇三
今天,，我在《趣味數(shù)學(xué)》這本書上看到一道數(shù)學(xué)題：數(shù)學(xué)金字塔,。書上列了三個(gè)算式：
1*8+1=9。
12*8+2=98,。
123*8+3=987,。
要我們找出規(guī)律，繼續(xù)把金字塔填完,，我稍微一想就列出來了：
1234*8+4=9876,。
12345*8+5=98765。
123456*8+6=987654,。
1234567*8+7=9876543,。
12345678*8+8=98765432。
123456789*8+9=987654321,。
經(jīng)過這件事,，我不由地贊嘆：“數(shù)學(xué)真神奇啊!”
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇四
無論在生活中還是工作中，數(shù)學(xué)就像空氣一樣無處不在,。有些問題用我們目前所學(xué)的知識(shí)很容易解決,。這里我舉個(gè)例子。
星期天早上,，我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜,。水產(chǎn)區(qū)的黑魚活的新鮮，我讓媽媽買了兩條,，剛?cè)镏?。我媽媽說，“鄭錚,，我來測(cè)試你。八元一磅,。三斤要多少錢,？”我會(huì)用我學(xué)過的知識(shí)在腦子里算，8+8+8=,？24元,！我第一時(shí)間回答了我媽，她開心的'笑了,。然后我媽給我老板付了30塊錢,。老板，請(qǐng)給我六塊錢,！老板還沒反應(yīng)過來,，我就脫口而出了,，我媽和老板收了六塊錢都笑了。
我媽跟我說,，我學(xué)乘法的時(shí)候,，遇到這樣的問題會(huì)更容易。我迫不及待地想知道什么是乘法,。經(jīng)過我的經(jīng)歷學(xué)完了以為自己什么都懂,，卻不知道自己開了個(gè)天大的玩笑。媽媽,，我會(huì)乘法,。我好開心，想讓媽媽夸夸我,。我不信,。我來測(cè)試你。雞有兩只腳,。五年有多少,？我毫不猶豫地說:十個(gè)。聽了我的回答,，家里人都笑了,。你見過十英尺高的雞嗎？我恍然大悟,，羞愧地低下了頭,。原來我還有很多東西要學(xué)。不要以為我懂一點(diǎn)皮毛就什么都懂了,。有些問題要多方面考慮,。相信只要我們善于觀察，勤于思考,，就一定能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣,！
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇五
1.了解數(shù)的產(chǎn)生。
2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。
3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億,、十億、百億,、千億,，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。
難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù),。
一、導(dǎo)入新課?
老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道,，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。(打電話,、人民幣的面值等)
師：都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)
你總結(jié)的真好!
師：誰能對(duì)古代人的`計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)
太棒了!
師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便,，所以后來人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)
(出示ppt)
師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰來講一講,，都有哪些數(shù)字?(生：說三種數(shù)字)
師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來,，感覺怎么樣?(方便了很多)
師：有一個(gè)羅馬人，他來到中國想買茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪,，掌柜的問他，你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看,，你們說中國的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)?(不知道買多少斤)
師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示ppt)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,，叫?(生答：自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢?(生：沒有0)
師：請(qǐng)問0表示什么呢?(生：0表示一個(gè)物體也沒用)
師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰來讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒有,，0也是自然數(shù))
師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀?出示ppt,，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?(生讀)
師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生：從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來)
師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)
生：是這樣的嗎?咱們一起來看一看,，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個(gè)億,，一起接著數(shù),，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,，在十億上播一顆珠子)
師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生：10個(gè)一億是十億
師：再請(qǐng)同學(xué)說一說
師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生：百億和千億
師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀,。
師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來讀一讀
師：請(qǐng)問1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?
師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?咱們一起仿照這種形式開火車說一說
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10
師：像這樣每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生：相鄰。為什么?
師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料
師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來看一看，介紹資料
師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí),，咱們可以用它來解決問題了
練習(xí)題
這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?
讀了這段資料你有什么想說的?
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇六
教材分析：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬,、十萬,、百萬,、千萬和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3.能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間,、末尾有0的數(shù)的讀法,。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè),，提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈!
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),，終日愁眉不展,。這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,，老人見他愁容滿面,，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心?”
“我不明白,，為什么我總是那么窮?”年輕人說,。
老人由衷地說：“窮?你很富有啊!”
年輕人問道：“富有?我怎么不知道?這從何說起?”
假如去掉你一一只手，給你10000元,，你愿意嗎?”老人問道,。
“不愿意，”年輕人肯定地回答,。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”
(師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
“用1000萬來換取你的生命,，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”
“這就對(duì)了,。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說,。年輕人恍然大悟,。
親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽,，你們?cè)敢鈫?
(生)：不愿意,。
師：是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命,。
師：故事講完了,，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：80、1000,、100萬,、1000萬、1億等,。
(師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……),。
(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多,。
師：對(duì),，你了解得真多!
生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等。
師：是的,，你很會(huì)選擇信息,。
(二)想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。
2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3.掌握數(shù)位順序表,。
二,、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果,。
1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助,、質(zhì)疑問難,。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互質(zhì)疑、相互幫助,、相互探討),。
3.小組展示、全班交流,，激發(fā)沖突,。
(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
(2)全班交流,、激發(fā)沖突,。
a：個(gè),、十、百,、千、萬是計(jì)數(shù)單位,，十萬,、百萬、千萬,、億也是計(jì)數(shù)單位,。
b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百,、十個(gè)百是一千,、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬,、十個(gè)十萬是百萬,、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億),。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,。
d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬級(jí),、億級(jí),。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。
(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、激發(fā)沖突。
a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?
師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。計(jì)數(shù)單位所占的位置,，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫奯去看電影,，要買票買個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。
b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?
(4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。
三,、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。
(一)判斷題(用手勢(shì)表示),。
1.從右邊起,，第九位是千萬位。(),。
2.萬,、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位,。(),。
3.十萬里有10個(gè)千。(),。
(二)填空：(獨(dú)立完成,，再校對(duì))。
1.千萬位的右邊一位是(),，左邊一位是(),。
2.10個(gè)十萬是()，1億里有10個(gè)(),。
3.2091837是一個(gè)()位數(shù),，位在()位，9在()位上,，表示();2在()位上,，表示()。
四,、拓展知識(shí)外延,。
1.猜數(shù)。
信息：是個(gè)六位數(shù),。
它的位上數(shù)字是9,。
它的十萬位上的數(shù)字是5。
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎?先獨(dú)立完成,，再同桌商量商量，說說你的想法,，比一比,，誰猜得準(zhǔn)!(反饋)。
45764576078007800097540000100000000,。
把你的想法和同桌說一說,。
五、教師總結(jié),。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇七
1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2,、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3,、通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力。
發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律,。
理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化,。
多媒體課件。
一,、導(dǎo)入新授,。
1、復(fù)習(xí)舊知,。
出示題目：比較大小：0.26和0.260,、1.500和1.5,、1.42和14.2、50.2和5.02,。
學(xué)生完成后,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o,，不改變數(shù)的大小,，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題,，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng),，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
2,、導(dǎo)入新課,。
小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?
今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的`小數(shù)的大小變化,。
板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,。
二、探索發(fā)現(xiàn),。
第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律,。
教學(xué)例1。
1,、課件出示教材第43頁情境圖,，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事,。
指名回答,，老師板書：0.009m、0.09m,、0.9m,、9m,。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?
2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?
把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位,、三位小數(shù)的大小有什么變化?
(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm)。
(2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn),。
向右移動(dòng)一位,，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?
(板書：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來的10倍),。
向右移動(dòng)兩位,，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?
(板書：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來的100倍),。
三,、總結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇八
今天中午,，我覺得嘴巴里特沒味,，就讓媽媽給我點(diǎn)錢。媽媽便從口袋里掏出15元,，我接過錢,，興沖沖的向著超市跑去。
到了那兒,，我先拿了兩包口香糖,，又拿了一包餅干。剛準(zhǔn)備去付錢,，但我想：我買的全都是干的食物,，應(yīng)該再買瓶飲料。想完,，我又拿了一瓶可樂,。到了收銀臺(tái)，我給了服務(wù)員阿姨15元,，阿姨找了我1.5元,，我自己也暗暗地算了一下：一包口香糖3元，兩包就是6元,，一包餅干4.5元,，一瓶可樂3元加起來就是13.5元。我給了阿姨15元,，,，15—13.5=1.5元，1.5=1.5,?？磥淼拇_是1.5元,。算完，我才接過錢,，放心的回家了,。
到了家里，我先把剩余的.錢還給了媽媽,。在準(zhǔn)備吃的時(shí)候,，媽媽給我出了一道數(shù)學(xué)題：餅干一包4.5元，一共有12片,，那一片餅干是多少錢呢,？我便思索起來，最后算出來了,?！笆?.375元?！蔽易孕诺恼f。媽媽拿起了計(jì)算機(jī),，驗(yàn)算了一遍,，確認(rèn)了這個(gè)這個(gè)答案，還豎起了一個(gè)大拇指,。
在生活中,，處處都會(huì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，只要認(rèn)證思索,，不但能找到滿意的答案,，而且還是一件充滿快樂的事情。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇九
數(shù)學(xué)是一門奇妙的學(xué)科,，它看中的更多是數(shù)據(jù)的處理,，手動(dòng)的實(shí)踐，我們寫數(shù)學(xué)日記也可以從這方面入手,。為大家整理了四年級(jí)數(shù)學(xué)日記逛商場(chǎng),，供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。
周六,，媽媽帶著我去逛商場(chǎng),，給我買了好多美味的零食和一套最時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)服，我們才高高興興地回到了家,。
“老爸,，我們回來了?！蔽乙贿吅?，一邊把運(yùn)動(dòng)服往沙發(fā)上一扔,，躺了下來，“真是累死我了!”
“今天買運(yùn)動(dòng)服用了多少錢呢?”爸爸笑著問,。
“那就考考你吧!”我自信地說,。
“對(duì)，答不出來今天晚上就請(qǐng)我們吃自助餐,?！眿寢屨f。
“太好了,，我最愛吃自助餐了,，我出的題一定能難倒你的?！蔽议_心的.說,。
“好，請(qǐng)聽題,。今天,，我買的運(yùn)動(dòng)服，褲子128元,，上衣比褲子的2倍少78元,，一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢比一件運(yùn)動(dòng)上衣價(jià)錢的3倍還多53元，請(qǐng)老爸算一算,，我今天買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共花了多少元?”
爸爸聽了以后,，想了一會(huì)，頭都大了,，有點(diǎn)不好意思地說：“什么2倍,、3倍，繞來繞去的,，還是你來算吧,，算對(duì)了請(qǐng)你們吃自助餐?！?/p>
“好,，褲子價(jià)錢已知為128元，上衣比褲子的2倍少78元,。設(shè)上衣價(jià)錢x元,，x+78=2×128，x=256-78,，x=178,，所以上衣就是178元。鞋的價(jià)錢比上衣的3倍還多53元,，上衣已求出為178元,，就再設(shè)鞋的價(jià)錢為y元,，y-53=3×178，y=534+53,，y=587,，鞋的價(jià)錢就是587元。128+178+587=893〔元〕,，所以我的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共花了893元,。”
“還是女兒聰明,，請(qǐng)吃自助餐去吧!”媽媽高興地對(duì)爸爸說,。
今天是我最開心的日子，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)真好呀!
希望為大家提供的四年級(jí)數(shù)學(xué)日記,，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們!
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過解決問題,，進(jìn)一步理解方程的意義。
2,、學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題,。
教學(xué)過程：
1、你對(duì)方程是怎樣認(rèn)識(shí)的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義,，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。
1,、第102頁第1題,。
填一填：
(1)成人腳的長(zhǎng)度是身高的1/7，如果一個(gè)成人的身高為a米,，那么他的腳長(zhǎng)大約是()米,。
(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長(zhǎng)是(),。
(3)蘋果和梨的單價(jià)分別每千克4元和3元,，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。
2,、第102頁第2題,。
看圖選方程。學(xué)生填在書上,。
說出你的理由,。
3、第102頁第3題,。
說出“?”等于多少?
選兩題說出你是怎么想的'?
4,、第103頁第4題,。
5、第103頁第5題,、第6題,。
說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。
103頁第7題,。
請(qǐng)同學(xué)們分組討論：
小組匯報(bào)：
第(1)題,，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條,，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.
第(2)題,，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：
怎樣列出方程?
小組匯報(bào)：
4+2(n-1)=26。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程,，求出方程的解,。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十一
數(shù)字游戲是一種非常好玩的游戲。最常見的有九宮格,。
今天爸爸就讓我玩了一組九宮格游戲,，他給了我?guī)讉€(gè)數(shù)字，是從1到9的9個(gè)數(shù)字中抽取的,，放在一個(gè)九宮格里,，橫縱相加和斜著兩條線上的數(shù)字相加都是同樣的得數(shù)，然后讓我思考解題思路,。我想了半天,，想不出來，于是爸爸給我提示,，橫著的一行和斜著的一行相等,，就是最巧妙的解題方法，果然,，我找到空格最少的兩行,，把第一個(gè)數(shù)字解出來了，接著我又算出平均值,，把剩下的數(shù)字填上,。填完后的答案是這樣的，第一行2,，9,，4，第二行7,，5,，3，第三行6，1,，8,。
于是我們又玩了一組二位數(shù)的九宮格，這次的平均值是45,，有了上次的經(jīng)驗(yàn),，這次我解出了一部分，最后在爸爸的'幫助下,，把所有數(shù)字算出來了,。
感覺數(shù)學(xué)真是一門奇妙的學(xué)科，10個(gè)基本的阿拉伯?dāng)?shù)字,，通過加減乘除,，在我們的生活中變幻莫測(cè)地存在于各個(gè)方方面面。我們玩數(shù)字游戲玩得不亦樂乎,，后來爸爸還讓我做了幾道趣味數(shù)學(xué)題,，我有的能做對(duì)，有的不能做對(duì),。
所以說數(shù)字游戲嘛,，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階梯，它讓你做一些好玩的游戲,，然后又必須用到10進(jìn)制的運(yùn)算,，這樣不知不覺地，你學(xué)會(huì)了計(jì)算,。在大腦的跑路中,，我深感數(shù)學(xué)的樂趣。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十二
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,，叫做除法。
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,。
2,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,，幫助學(xué)生理解算理,。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
重點(diǎn),。
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。
難點(diǎn)。
除數(shù)是兩位數(shù),，先看被除數(shù)的.前兩位和商的書寫位置,。
教具。
圖片,、小棒,。
教學(xué)過程。
一,、復(fù)習(xí)：
1,、口算：60÷20120÷30。
2,、在下面的（）里最大能填幾,？
40×（）8360×（）508。
二,、探究新知,。
1、出示例2,。
今天是“閱讀日”,，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書,。
（1）92本連環(huán)畫,，每班30本，可以分給幾個(gè)班,？
先口算,，說說你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生,，還可以用筆算的方法計(jì)算,。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算,。
計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位,。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90,，商3,。商寫在什么位置？
3
30）92,。
90,。
2
練一練,。
20）8030）64。
（2）出示例2：
178本故事書,，每班30本,，可以分給幾個(gè)班？
說說你是怎樣計(jì)算的,？
引導(dǎo)學(xué)生,，用筆算的方法計(jì)算。
178÷30=5……28,。
5
30)178,。
150。
28,。
被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦,？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖,，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：5個(gè)30是150,，商5。商寫在什么位置,？
練一練：
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位,，不夠除看前三位,，除到哪一位商就寫在哪一位上面。
三,、練習(xí)：
1,、板演：
20）8030）16090）82090）480。
2,、p73“做一做”
四,、總結(jié)。
今天你都學(xué)會(huì)了什么,？
五,、作業(yè)：練習(xí)十三第4題。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十三
今天早上看完電視后,，我想吃蘋果,，所以我問我的表弟，“岳越,，你想吃蘋果嗎？”“嗯,，好吧,！”就在我削蘋果的時(shí)候，小表弟突然突發(fā)奇想，數(shù)了數(shù),?！敖憬愠砸粋€(gè)蘋果是1，我吃一個(gè)蘋果是1,，姐姐的`蘋果加我的蘋果是11=2,。”我好奇地問她：“你學(xué)過數(shù)學(xué)嗎,？”“當(dāng)然,，我在幼兒園，老師教我的,?！薄澳俏铱伎寄恪,！薄跋日f簡(jiǎn)單,。”“嗯,，聽著,，我可以問13=？”小表弟想了想說：“等于4,?！蔽矣謫枺骸澳阍趺此愕模俊北砀缱隽藗€(gè)怪臉,，跟我說：“就像剛才數(shù)蘋果一樣,，把數(shù)字當(dāng)成蘋果或者香蕉，沒問題,?！?/p>
“哦！原來你就是這么算的,！但那太慢了,！姐姐教你一個(gè)更好的辦法！”“好,！”“比如4^7=,？只要伸出兩只手，先把右手的手指1,、2,、3、4換成4,，然后用左手右手?jǐn)?shù)7,，再看左手是不是7,。如果是，答案是正確的,，那么4^7=11,。很快！”“嗯,，真的嗎,？s！我學(xué)會(huì)了,！”“學(xué)會(huì)了,？那我考考你，請(qǐng)問53=,？”表哥打響指,，立刻數(shù)了出來?！暗扔?,！”“恭喜你，答對(duì)了,！”之后小表妹對(duì)我說：“姐姐,，你真有才！”
聽了這話,，我開心地笑了,，心里有一種成就感。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十四
北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6,、7頁,。
本節(jié)課以xxxx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀,、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級(jí)、億級(jí)等更打的數(shù),，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ)。
1,、結(jié)合具體情境,，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀,、寫方法,，能正確地讀、寫大數(shù),，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。
2、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀,、寫方法的過程，提升歸納與概括的思維能力,。
3,、密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
能正確地讀,、寫大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。
能正確地讀、寫大數(shù),。
教具：課件
學(xué)具：自制數(shù)位順序表
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？我國每隔5年就會(huì)進(jìn)行一次全國人口普查來了解我們國家現(xiàn)階段的人口數(shù)量。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰知道我國的總?cè)丝诖蠹s是多少,？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）,。
生匯報(bào),。
設(shè)計(jì)意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1,、讀數(shù)方法探索
課件出示北京,、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。
師：我國的人口總數(shù)以及北京、安徽,、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法,，先獨(dú)立思索，然后跟你的小組成員們交流交流,！
a,、獨(dú)立思考
b,、小組交流
c、全班交流
總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級(jí),，然后一級(jí)一級(jí)地往下讀,，無論是哪個(gè)數(shù)級(jí)都按照各級(jí)數(shù)的讀法來讀，然后再每級(jí)的后面添上“億”或“萬”,，個(gè)級(jí)可以省略計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”
2,、寫數(shù)方法探索
課件出示廣東、臺(tái)灣,、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。
師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表揚(yáng),，那你能寫出廣東,、臺(tái)灣、澳門的人口數(shù)嗎,？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧,！
找生在黑板上扮演出三個(gè)城市的人口數(shù)。
總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個(gè)大數(shù)有幾個(gè)數(shù)級(jí),，每級(jí)是多少個(gè),、多少萬或多少億，然后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地寫,。注意,，千萬位和萬位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有的要用0來占位。
3,、討論鞏固如何讀數(shù),、寫數(shù)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時(shí)，可以從低位起分出四位一級(jí),，從高位開始一級(jí)一級(jí)地往下讀,；寫數(shù)時(shí)，要高位起分出數(shù)級(jí),，一級(jí)一級(jí)地寫,。
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十五
曾聽一位奧數(shù)老師說過這么一句話：學(xué)數(shù)學(xué)，就猶如魚與網(wǎng),；會(huì)解一道題,，就猶如捕捉到了一條魚，掌握了一種解題方法,，就猶如擁有了一張網(wǎng),；所以，“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在與你是擁有了一條魚，還是擁有了一張網(wǎng),。
數(shù)學(xué),，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強(qiáng),，所以,，總會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺。
數(shù)學(xué)中的幾何圖形是很有趣的,，每一個(gè)圖形都互相依存,，但也各有千秋。例如圓,。計(jì)算圓的面積的公式是因?yàn)榘霃讲煌晕覀兘?jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò),。例如,，“一個(gè)半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅”，在命題上,，這道題目先迷惑大家,，讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，巧妙地運(yùn)用了圓的面積公式,，讓人產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的天平,。
其實(shí)，半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅并不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅,，因?yàn)榘霃綖?厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅的面積是而半徑為15厘米的比薩餅的面積是所以,，半徑為9厘米和一個(gè)半徑為6厘米的比薩餅是不等于一個(gè)半徑為15厘米的比薩餅的。
數(shù)學(xué),，就像一座高峰,，直插云霄，剛剛開始攀登時(shí),，感覺很輕松,，但我們爬得越高，山峰就變得越陡,，讓人感到恐懼,，這時(shí)候，只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會(huì)有勇氣繼續(xù)攀登下去,，所以,，站在數(shù)學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的,。
記住,，站在峰腳的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)題道篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁,。
1,、掌握畫角的方法,，能用三角板畫30°、45°,、60°和90°角,，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺(tái),；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡,。
一,、復(fù)習(xí)引入
教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù)，再用量角器量一量,。
學(xué)生回答時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測(cè)量的方法。
教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù),。
學(xué)生測(cè)量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖4?16
教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。
學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角,。
教師：為什么可以畫30°、45°,、60°和90°的角,？
學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°,、60°和90°的角,。
教師：為什么可以畫75 、120 ,、135 和150 的角,？
學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75,， 30＋90＝120,， 45＋90＝135，60＋90＝150,。
教師：下面我們研究怎樣畫30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。
學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn),，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線,。
教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是 30°,。
學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn),。
教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí),，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn),；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°,、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫角,。
學(xué)生畫角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。
教師：怎樣畫75°的角呢,？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫,。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°,、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),，用三角板畫一畫,。
學(xué)生畫角后，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。
二 教學(xué)用量角器畫角。
學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角,。
學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線,；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？
學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù),。
教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
教師作示范畫角,，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角,。
教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合,；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào)；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線,。
教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”,。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角,。
學(xué)生畫角后,，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。
三,、練習(xí)
課堂活動(dòng)第1~3題,。
四,、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第9~12題
