作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇一

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過(guò)程，學(xué)生以小組為單位,，借助直尺,、剪刀、活動(dòng)角等工具,，通過(guò)剪一剪,、量一量、比一比,、畫一畫,、折一折等方法研究平行四邊形的特征,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探究活動(dòng)中,，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流、活動(dòng)反饋,，讓學(xué)生充分展示自己思維過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣研究問(wèn)題，怎樣解決問(wèn)題,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第37―40頁(yè),。

探索平行四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,；知道平行四邊形易變形的特性,。

通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力及初步的空間觀念,。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索平行四邊形的特征。

課件,；平行四邊形圖片,；釘子板、七巧板,、剪刀,、平行四邊形圖片、小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

小朋友,，你們覺(jué)得我們的學(xué)校漂亮嗎,？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。

（出示課件）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,，你能找到哪些圖形朋友,？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形及平行四邊形圖片,。）

生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角。

師：現(xiàn)在老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù),，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個(gè)長(zhǎng)方形變成了什么圖形？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位圖形朋友。

（板書課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊變傾斜了,，它們的對(duì)邊還是相等的,。

師：你觀察得真仔細(xì),。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

師：剛才小朋友通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),，但這是用眼睛看的,，是不是準(zhǔn)確呢？你們想通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

探索平行四邊形的特征。

小組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)：小組派代表說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn),？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對(duì)邊去比，發(fā)現(xiàn)了兩條對(duì)邊重合在一起,，另外一組對(duì)邊我也用相同的辦法去做，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：真聰明,，真是一個(gè)好辦法。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來(lái)，再用這條細(xì)線去和它的對(duì)邊相比,，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：另外一組對(duì)邊也用相同的方法證明相等，是嗎,？（生：對(duì)）真棒，誰(shuí)還有不同的方法？

生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等,。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對(duì)角線剪下來(lái)，變成了兩個(gè)完全一樣的三角形,，把兩個(gè)三角形重合在一起,，我發(fā)現(xiàn)了它的對(duì)邊相等，一組對(duì)角也相等,。

生5：我用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角,，再去量另一個(gè)對(duì)角，發(fā)現(xiàn)它的對(duì)角相等,。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來(lái),，把這個(gè)角和它的對(duì)角比，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起,，另個(gè)一組對(duì)角也用相同的方法來(lái)做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)角相等。

師：能想出這么棒的辦法來(lái),，真不簡(jiǎn)單,。

生7：我用鉛筆把一個(gè)角畫在紙上，再拿它的對(duì)角來(lái)比,，它們也一樣大,。

師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)。

（板書：對(duì)角相等）

生：平行四邊形的對(duì)邊相等,，對(duì)角相等,。

用七巧板拼出平行四邊形。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎,？

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇二

1.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集,，整理，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,，對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì).

2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，及自主選擇解決問(wèn)題方法的能力.

3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度.

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)及選擇學(xué)習(xí)方法.

課件

一,，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題.

第一層次

承接:剛才有同學(xué)提到要統(tǒng)一服裝,，這個(gè)主意不錯(cuò)，跟老師想到一塊去了.

追問(wèn):如果你是鼓號(hào)隊(duì)員,，你應(yīng)該選擇哪一種鼓號(hào)服呢為什么

第二層次

追問(wèn):我們要把鼓號(hào)隊(duì)員的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)(3段)是哪三段呢

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，使學(xué)生不知不覺(jué)融于情境當(dāng)中,，參與觀察，表達(dá),，思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),，同時(shí)為下面的探究活動(dòng)提供良好的學(xué)習(xí)情境.)

二，合作交流,，探索統(tǒng)計(jì)方法

探究:每一段分別有多少人呢你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢請(qǐng)同學(xué)們小小組合作,，用畫"正"字的方法來(lái)整理每一段的`數(shù)據(jù)，填寫在記錄單中.最后,，根據(jù)記錄單,，完成統(tǒng)計(jì)表.當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,，一位同學(xué)來(lái)報(bào)身高,，再安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理，最后,，要對(duì)記錄和整理的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn).

(學(xué)生同桌合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì))

匯報(bào):哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法,，以及得到的結(jié)果到上面來(lái)交流一下

合計(jì)還能對(duì)我們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的每一段的人數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn).當(dāng)然，我們還要及時(shí)地把這張統(tǒng)計(jì)表的日期填好.

追問(wèn):我們已經(jīng)完成了鼓號(hào)隊(duì)員身高情況的統(tǒng)計(jì)表,，看了這張統(tǒng)計(jì)表,，你還知道了什么

(設(shè)計(jì)意圖:在理念和行為上進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)變，始終把學(xué)生放在第一位.通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),，交流,，評(píng)價(jià)與反思，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí).通過(guò)對(duì)學(xué)生多種整理方法的展示,，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和策略的多樣性，真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流落到實(shí)處.)

三,，回顧交流，總結(jié)統(tǒng)計(jì)感受.

回顧:回想一下,，剛才我們是如何解決這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)們可以先在小組內(nèi)討論一下.(板書:收集數(shù)據(jù),，分段整理，填統(tǒng)計(jì)表,，分析結(jié)果)

小結(jié):其實(shí)像這樣根據(jù)身高進(jìn)行分段整理,，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法我們叫做分段整理數(shù)據(jù),，(同時(shí)板書課題:分段整理數(shù)據(jù))

這樣做有助于我們對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行合理的分析，有助于我們進(jìn)一步的解決問(wèn)題.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇三

出示第1題,，讓學(xué)生讀懂題目,，再獨(dú)立完成

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，檢查自己做對(duì)了沒(méi)有

(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中,，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”,，否則就是遺漏或是重復(fù)了。

看統(tǒng)計(jì)好的表格,，說(shuō)說(shuō)你從這表格中讀懂了哪些信息?

1,、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問(wèn)題一：這一周的用水量，哪天,，哪天最低?

你是怎么看出來(lái)的?

算完后問(wèn)：有沒(méi)有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問(wèn)題?

2,、畫圖：

出示第3題,。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各類食品具體所指，按要求分類整理,，制成統(tǒng)計(jì)圖,。

完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù),。

比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它們各有什么好處?

(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀,。)

出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

1,、正方體的三個(gè)面寫“1”,，三個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否公平?為什么?

(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是公平的,。)

2,、正方體的四個(gè)面寫“1”，兩個(gè)面寫“2”,?！?”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，2只有2次,，是不公平的,。)

3、正方體的六個(gè)面分別寫1~6,，朝上的數(shù)小于3甲贏,，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3,、4,、5、6,，有4個(gè),，所以是不公平的。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平,，主要看什么?

(決定輸贏的次數(shù)是否相等)

可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

全班交流的時(shí)候,，適當(dāng)板書：

正正,、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的,，所以是公平的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1,，練習(xí)六的第1,、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合具體情景,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法。

2,、體會(huì)算法的多樣化,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,，并能較為熟練地進(jìn)行口算。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件或教學(xué)掛圖,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,、提出問(wèn)題

教師：秋天是收獲的季節(jié),，同學(xué)們看,，農(nóng)民伯伯們又迎來(lái)了一個(gè)豐收的金秋。

（多媒體出示金秋的收割畫面）

教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,，他們興沖沖地將剛收割下來(lái)的糧食運(yùn)到了糧庫(kù),，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。

（出示主題圖）

教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖,，從圖中你知道了哪些信息,？

學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg，柑樹村今年賣稻谷大約30kg,。

學(xué)生2：還有一個(gè)問(wèn)題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克,？

教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問(wèn)題呢,？

學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克,？

學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？

教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,，提出了這么多問(wèn)題,，然而要解決這些問(wèn)題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手,，一起來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算,。

（板書課題）

二、運(yùn)用遷移,，探究新知

教學(xué)例1,。

教師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式,？

學(xué)生：260000＋320000＝,？

教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？

學(xué)生：能,。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？

學(xué)生：260000＋320000＝580000。（教師板書算式）

教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢,？你們是怎么口算的,？在4人小組里先說(shuō)一說(shuō)。（4人小組交流）

學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0,，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個(gè)0,，就是580000了,。

教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法??！

學(xué)生2：因?yàn)?6＋32＝58，所以26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn),。

教師：用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,，能看出你是認(rèn)真思考了的。

學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬(wàn),，把320000看成32個(gè)萬(wàn),，26個(gè)萬(wàn)加32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn)，也就是580000,。

教師：哦,，改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主意,！

教師：還有別的想法嗎,？

（4人小組討論）

學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù),，然后再計(jì)算,，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡(jiǎn)便,。

教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來(lái)看一看,，這種方法是否比較簡(jiǎn)便。

教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,，怎樣列式,？

學(xué)生：320000－260000=？

教師：誰(shuí)會(huì)計(jì)算,？

學(xué)生：因?yàn)?2萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn),，所以320000－260000=60000。

（教師板書算式）

教師：很好,，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了,。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計(jì)算呢,？大家試一試,。

（學(xué)生自主列式計(jì)算，然后全班匯報(bào),，教師板書算式）

教師小結(jié)：

我們?cè)谧稣f(wàn)數(shù)加減法的口算時(shí),，通常把這些整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算,，這樣比較簡(jiǎn)便,。

三、嘗試運(yùn)用，加深理解

1,、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃,。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流,。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的。

2,、完成練習(xí)六第2題,。

多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正,。

四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇五

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,，會(huì)求含有字母式子的值,。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔,、便利,，發(fā)展符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)交流的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)

有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)案,、課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

和學(xué)生交流植樹的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量。

二,、小組合作,，探索新知

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來(lái)表示數(shù)。

2.通過(guò)練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫形式并適當(dāng)練習(xí),。

(二)通過(guò)老師和學(xué)生的年齡問(wèn)題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

三,、組織練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題,。

四,、總結(jié)提高，深化新知

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受,。

板書設(shè)計(jì)

字母表示數(shù)

字母-----------未知數(shù) 任意數(shù)

字母式----------運(yùn)算結(jié)果 數(shù)量 關(guān)系

教學(xué)反思

本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí),，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過(guò)老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù),，表示數(shù)量關(guān)系,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍,，從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用,，經(jīng)歷把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程。這一課的內(nèi)容,，看似淺顯,、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折,，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程,。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,，他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程中用數(shù)字和字母、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來(lái),。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位,。對(duì)于“用字母表示數(shù)”，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度,。教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。所以我一開課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹的談話式導(dǎo)入,。其次,，借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想,。另外,，課上通過(guò)一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

不足之處：1、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒(méi)經(jīng)行獨(dú)立練習(xí),。

2、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來(lái),，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

2.會(huì)用鄰近的整千,、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣,。

3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法：

在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中,，敢于提出疑問(wèn),，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)是有用的,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百,、整十?dāng)?shù)估算的能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

常規(guī)積累

2689÷45=34837+2689=3416

獨(dú)立操作

交流方法答案

既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用,。

一,、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計(jì)算器的演示過(guò)程展示

補(bǔ)充圖示的算圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖

示,。

小結(jié)：靈活使用計(jì)算器

獨(dú)立思考討論交流

用,。

二、核心推進(jìn)

（一）用計(jì)算器計(jì)算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的,？怎樣才能又快又對(duì),？先估再算

（二）乘除法計(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié)：先估后算

獨(dú)立操作

過(guò)程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習(xí)交流反饋

在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的資源,，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法,。

嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算,。

三、靈活運(yùn)用

（一）使用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書p7t2

小結(jié)規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),，直接寫答案,。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨(dú)立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨(dú)立練習(xí)

同桌討論、交流

生獨(dú)立練習(xí)

讓學(xué)生通過(guò)已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn),，操作中掌握方法,，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

掌握方法鞏固練習(xí)。

四,、拓展延伸

計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計(jì)算器的使用,。

反思

板書：

用計(jì)算器計(jì)算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過(guò)觀察

驗(yàn)證結(jié)果估整十、百,、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習(xí)：

一,、運(yùn)用加減,、乘除關(guān)系,，用計(jì)算器驗(yàn)算,，并寫出正確結(jié)果。

二,、找規(guī)律

（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),，直接寫答案。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三,、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原,？探究p44

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇七

(一)知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

(二)過(guò)程與方法：在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)觀察,、比較,，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義,，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

米尺,、彩帶,、磁條,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2.你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起用直尺來(lái)驗(yàn)證一下,。

3.誰(shuí)愿意把你測(cè)量的結(jié)果告訴大家?

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：我測(cè)量課桌面的.長(zhǎng)度是120厘米,。

學(xué)生2：我測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度是1米2分米。

教師：課桌的長(zhǎng)度如果以米為單位就是1.2米,。

(1)在生活中,，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)常用小數(shù)表示,。

(2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見過(guò)小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，在實(shí)際測(cè)量和記錄的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇八

1,、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位,。

2,、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備量杯,、滴管、量桶,、水等,。

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升,；……

二、認(rèn)識(shí)1毫升

2,、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù)，幾滴大約是1毫升,。

3,、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

取生活中最常見的勺子,，舀滿1勺水,，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西,，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么,？

三、完成想想做做1,、2：

1,、下面的容器里各有多少毫升藥水？

四,、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯,，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度，指一指,，100毫升,，150毫升，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方,。

2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問(wèn)：1升等于多少毫升,。

4．指名學(xué)生回答，板書（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（）升4000毫升=（）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五,、完成想想做做3、4,、5：

1,、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由,。

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝,？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器,、瓶蓋中的情況,、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升,，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具,。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,，因此,，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物，在課上展示給所有學(xué)生看,，學(xué)生通過(guò)觀察,，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的.容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。