作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇一

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系,。

1,、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng),，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的變化規(guī)律,。

2、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法,，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育

教學(xué)重點(diǎn)：分析,、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知

2.讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)前兩組根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷它們的大小不變,，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變,，小數(shù)點(diǎn)的位置變了,，它們的大小是不同的,。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,，從而引出課題,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪,。

2.讓學(xué)生通過情境圖,，觀察金箍棒的變化,。

（板書：9毫米,，90毫米，900毫米,，9000毫米）

（三）輔助學(xué)生,，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

1.引導(dǎo)觀察整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

（1）讓學(xué)生觀察9毫米,，90毫米，900毫米,，9000毫米,，并思考它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。

（2）提醒學(xué)生“擴(kuò)大了10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”之間的區(qū)別,，規(guī)范學(xué)生的用詞,。

2.聯(lián)系新舊知識(shí),，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的秘密,。

（1）讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。

（板書：0.009米,，0.09米，0.9米,，9米）

（2）提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù),，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的。

（3）通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。

（4）觀察小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

（5）提問學(xué)生如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，五位,？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍？

（6）總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

（7）四人小組討論得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

（8）觀察整數(shù),，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀察小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生,，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀察,。

3.小組討論參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一”,。

5.交流討論得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,。

（五）小結(jié)歸納,，感觸科學(xué)知識(shí)的重要性,。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇二

本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)研究,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,、銳角,、直角,、鈍角,，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑,，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識(shí)打下基礎(chǔ),。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn),。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察,、比較和概括歸納的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)獲得成功的樂趣,，建立自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,。

難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系 ,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體和各種學(xué)具。

教具,、學(xué)具：彩色卡紙，各類三角形卡片,，剪刀、量角器,，直尺,，白紙等等。

二,、說教法學(xué)法

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，直觀演示法,，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn),，自主探究，動(dòng)手操作,、小組合作等方法中主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程,，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,，提高課堂效率,。

三,、說教學(xué)過程

結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?

通過這個(gè)問題情境,，引起學(xué)生們的注意,，引發(fā)學(xué)生的思考,。學(xué)生通過觀察會(huì)說出這些圖形是由不同的三角形拼成的,。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題),。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極,、主動(dòng),、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

第二環(huán)節(jié)：小組合作,，探索新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在探究中思考，在交流中學(xué)習(xí),，在展示中分享,，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

活動(dòng)一：自學(xué),。

首先出示學(xué)習(xí)要求：

1.觀察這12個(gè)三角形的角和邊,，你會(huì)分類嗎?

2.有選擇地利用學(xué)具,，對(duì)三角形進(jìn)行分類。

3.根據(jù)你的分類,，把它貼在彩色卡紙上,。

這一環(huán)節(jié),，我采用嘗試教學(xué)法,，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具,，嘗試對(duì)三角形進(jìn)行分類。有的學(xué)生可能會(huì)想到利用直尺量按邊的長度分類;有的學(xué)生可能會(huì)按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會(huì)有其他的分類方法,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,。

活動(dòng)二：交流。

交流內(nèi)容：

1.你是怎樣分類的,，說說你分類的依據(jù)是什么?

2.對(duì)于三角形的分類你還有哪些疑問?

交流的要求：

1.組長主持，每個(gè)人說說自己分類的方法和依據(jù),。

2.提出質(zhì)疑,，組內(nèi)交流并記錄,。

3.整理組內(nèi)的分類方法,。

首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法,，并且,，明確各自的分工,，主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力。

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果,，暢談分類依據(jù),，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑，全組成員一起討論,，交流。而在此過程中,，老師則深入各小組,，參與學(xué)生的交流中,。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者,、參與者和合作者。

活動(dòng)三：分享。

分享要求：大方自信,、聲音洪亮,、分工有序,。

傾聽要求： 認(rèn)真思考,、發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑,。

在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后,，分別請兩個(gè)小組在全班分享不同的分類方法。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書,。

分享的小組可能會(huì)說，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的,，可以分成三類：一類是三個(gè)角都是銳角的三角形;一類是有一個(gè)角是直角的三角形;一類是有一個(gè)角是鈍角的三角形,。此時(shí),，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答,，老師相機(jī)板書銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形,。學(xué)生可能會(huì)問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流,，老師板書：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角,。還有的學(xué)生可能會(huì)提出評(píng)價(jià)，例如你們說的真好,，真詳細(xì)等等,。老師會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。

另一個(gè)分享小組可能會(huì)說,，我們組是根據(jù)邊的長短來分的，也是分三類,。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形,。此時(shí)，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià),。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來,，老師借此機(jī)會(huì),，利用課間演示，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書,。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形(板書),。此時(shí),，同樣的鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià),。學(xué)生可能還會(huì)問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里,，老師讓學(xué)生自由辯論,，并在課間上動(dòng)態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形,。

上面三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生自主探究,，動(dòng)手操作，小組交流,，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征,，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果被展示的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方式的多樣化,。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

練習(xí)是掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,。本著趣味性,、思考性,、綜合性相互結(jié)合的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了智慧島尋寶的練習(xí)：

練習(xí)一：猜一猜,。,、

通過猜一猜，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征,。這里,，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會(huì)猜這是一個(gè)銳角三角形,，也有的學(xué)生可能會(huì)猜是一個(gè)鈍角三角形或直角三角形，也有學(xué)生可能會(huì)猜不能確定,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個(gè)銳角的情況下，三角形的類型是不確定的,。

練習(xí)二：折一折,。

正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個(gè)三角形是什么三角形?

通過折一折這一動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生觀察,，了解等腰直角三角形的特征,。

練習(xí)三：找一找,。

通過找一找這一活動(dòng),，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸,，發(fā)展能力

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案,。這樣的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思,，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)介紹給你的父母和朋友呢?通過這個(gè)問題,，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)模擬的說一說,，可以請老師來做朋友,，也可以請學(xué)生來做朋友。這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí),，也達(dá)到了對(duì)本節(jié)課總結(jié)的目的,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。通過讓學(xué)生觀察，思考,，操作，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究,，小組合作,，展示分享，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，拓展參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法,。

四,、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書設(shè)計(jì),，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征，板面簡潔,，學(xué)生一目了然，同時(shí),，既滲透了分類思想,，又滲透了集合思想,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇三

1.理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2.在具體的問題情境中,，感受求平均數(shù)是一些實(shí)際問題的需要,，體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)習(xí)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。

3.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,，體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用。

事實(shí)上,，“求出平均每人投中的個(gè)數(shù)”,，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生而言,，其心理活動(dòng)的表征往往是“先求總和,，再除以人數(shù)”。而這一心理運(yùn)算對(duì)學(xué)生而言,，其直觀背景十分模糊,。至于其最終運(yùn)算后得出的結(jié)果又是如何成為這組數(shù)據(jù)的代表的,，其意義的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”對(duì)學(xué)生而言更是很難直接建立,。由此可見，僅僅從“比較的維度”揭示平均數(shù)的意義,，潛藏著學(xué)生難以跨越,、且教師也很難察覺的認(rèn)知障礙與思維斷點(diǎn),。

于是,，教師將備課的思維焦點(diǎn)再次落到“數(shù)據(jù)的代表”上來。能不能從“數(shù)據(jù)的代表”的角度,，重新為平均數(shù)尋找一條誕生的新途徑,？于是,，便有了本節(jié)課的嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的含義,，掌握平均數(shù)的求法,。

教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,。

活動(dòng)1【活動(dòng)】一,、建立意義

（一）體驗(yàn)平均數(shù)的代表性

1.談話：

（1）上個(gè)星期，于老師和體育來老師比賽投籃,，1分鐘看誰投得多,。

（2）想不想知道比賽結(jié)果,？我給同學(xué)們提供一些數(shù)據(jù)，請你判斷一下,，我們倆誰投籃的水平更高一些,。（課件分別依次出示來老師和于老師三次1分鐘投籃的成績）

2.提問：

（1）我們倆誰投籃的水平更高一些,？為什么？

預(yù)設(shè)：分別計(jì)算出兩位老師三次投籃的總數(shù),，進(jìn)行比較,，得出結(jié)論。

小結(jié)：在以前的學(xué)習(xí)過程中,，要想比較誰的水平高我們經(jīng)常先把總數(shù)算出來,，看總數(shù)誰多。

（2）觀察觀察數(shù)據(jù),，還有別的辦法很快地比較出我們倆誰的水平高嗎,？

預(yù)設(shè)：直接將兩位老師每次投籃的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,，得出結(jié)論,。

提問：為什么直接比5和3,？

小結(jié)：如果每一次投籃的數(shù)量一樣,，那在這種情況下我們選一次的成績作為我投籃水平的代表就可以了,。

提問：選擇哪個(gè)數(shù)量來代表來老師的投籃水平呀？那于老師呢,？方便不方便？

（二）強(qiáng)化對(duì)平均數(shù)意義的理解

1.談話：不過,，我可不服氣，就找了一個(gè)理由：你是體育老師,，我是數(shù)學(xué)老師,，我要求再多投一次,，結(jié)果來老師還真同意了，我就又投了一次,。

2.提問：

（1）你們說于老師再投一次的話,，會(huì)不會(huì)對(duì)我目前投籃的成績有影響？

（2）想不想知道于老師最后一次投籃的結(jié)果,？（課件出示于老師第四次1分鐘投籃的成績）

（4）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎么比,？

（5）我平均每次投中了幾個(gè),？

a.談話：有很多同學(xué)有自己的想法了,，請你試著在圖上圈一圈、畫一畫,，或者在圖下面寫一寫,、算一算把你的想法表示出來,。

b.誰愿意跟大家交流一下自己的想法,？

方法一：移多補(bǔ)少

預(yù)設(shè)：從第四次投的7個(gè)中拿出3個(gè)分別給前3次各1個(gè),，就得到平均每次投中4個(gè)。

談話：你這個(gè)辦法可真好,！這樣一移實(shí)際就是把幾次不相等的數(shù)勻乎勻乎,，看起來每次都一樣了,。數(shù)學(xué)上,，像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的，使得每個(gè)數(shù)都一樣多,。這一過程有個(gè)名字就叫“移多補(bǔ)少”,。（板書：移多補(bǔ)少）

方法二：先合后分

提問：還有同學(xué)用計(jì)算的方法算出了于老師平均每次投中的個(gè)數(shù),。誰愿意給大家介紹一下,？

預(yù)設(shè)：3+3+3+7=14（個(gè)）16÷4=4（個(gè)）于老師平均每次投中了4個(gè)。

談話：實(shí)際上就是把于老師四次投中的個(gè)數(shù)先全部合在一起再平均分成4份,。（板書：先合后分）

小結(jié)：無論是移多補(bǔ)少，還是先合后分,，目的就是要把原來幾個(gè)不同的數(shù)變得一樣多了,，數(shù)學(xué)上我們把同樣多的這個(gè)數(shù)就叫做原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。（板書：平均數(shù)）3、3,、3,、7的平均數(shù)是4,。

活動(dòng)2【講授】二、深化理解

提問：

1.那你們覺得于老師要是再投一次的話,，這個(gè)平均數(shù)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化,？為什么,？

2.我們舉個(gè)例子來看看吧,，如果我第五次就投了1個(gè),，你們覺得于老師投籃的整體水平是上升了還是下降了？為什么,？（課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績）

3.你可沒算，為什么你一下子就告訴我下降了呢,？你是怎么判斷出來的,？

4.那我要想讓我的投籃水平再上漲一點(diǎn)兒，你們覺得我得投幾個(gè),？算算我投籃的水平上漲了沒有,？（ 根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績）

5.要想讓我投籃的整體水平上升點(diǎn)，你覺得我這次得投幾個(gè)才行,？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示于老師第五次1分鐘投籃的成績）

活動(dòng)3【練習(xí)】三,、拓展提升

（一）進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解

1.估計(jì)平均數(shù)（課件出示）

提問：

（1）不能算,，直接看，有這樣5個(gè)數(shù)據(jù),，估計(jì)一下平均數(shù)可能會(huì)是幾呢,？

（2）為什么一下就能想到平均數(shù)是5呢,？平均數(shù)可不可能是2,，為什么,？

（3）真的是5嗎,？你怎么知道是5,？用計(jì)算的方法會(huì)算嗎,？怎么算,？

2.判斷直條所在位置（課件出示）

提問：

（1）仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，第五個(gè)數(shù)據(jù)如果我也要畫一個(gè)直條,，它會(huì)在這條紅線上面,？還是在紅線下面？請同學(xué)們用投票器進(jìn)行選擇,。

（2）來選一個(gè)代表,，誰愿意告訴大家為什么在紅線的下面,？

【設(shè)計(jì)意圖：變化思路，由已知平均數(shù)逆求部分?jǐn)?shù),，加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的理解,?！?/p>

（二）利用平均數(shù)解決問題（課件出示）

1.平均身高

提問：

（2）那平均身高是160厘米是每個(gè)人都是160厘米嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助平均數(shù)的意義進(jìn)行推理判斷,，深化對(duì)平均數(shù)的理解?！?/p>

2.平均水深（課件出示）

（1）提問：

a.從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,？（冬冬身高130厘米 池塘平均水深115厘米）

c.冬冬的身高不是已經(jīng)超過平均水深了嗎,？

（2）談話：想看看這個(gè)池塘水底下真實(shí)的情形嗎？（利用課件,，呈現(xiàn)池塘水底的剖面圖）

（3）小結(jié)：雖然平均水深能夠很好地反映這條小河水深的總體情況,，但并不能反映出小河某一處的深度?？磥?，平均數(shù)也不是萬能的,，如果使用得不恰當(dāng),，也會(huì)給我們帶來麻煩,，甚至發(fā)生危險(xiǎn),，今后我們還會(huì)研究中位數(shù)、眾數(shù)……在具體應(yīng)用的過程中還要聯(lián)系實(shí)際去思考,，平均數(shù)只有用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍馨l(fā)揮它的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、在解決實(shí)際問題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算,。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

3、在解決實(shí)際問題的過程中,，發(fā)展提出問題解決問題的能力,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性,，準(zhǔn)確提出問題解決問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略和方法,。

集智式備課

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇五

1、結(jié)合具體情境,，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能解決簡單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過歌手大獎(jiǎng)賽的情境,，提出了“誰的總分高呢,？高多少,？”的問題,，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算,，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序,。在研究的過程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問題緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果,，滲透估計(jì)的思想,。

對(duì)于情境中涉及到的一些專門用語,，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”,，我要給學(xué)生稍作解釋,。當(dāng)學(xué)生理解了情境后,，可以讓學(xué)生自己先估算,，再組織學(xué)生獨(dú)立探索,，并在全班進(jìn)行交流,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，并且有一定的開放性和靈活性,，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高,。

我校是一所農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣,。經(jīng)過幾年對(duì)新教材的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí),，敢于質(zhì)疑,，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

播放實(shí)況錄像,。

(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入,，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒,！”“像名星,！”“她得了第幾,？”“一定是冠軍！”)

生：(急切的)“想,！”

(多媒體出示兩位選手及其成績的畫面,，形式與教材基本相同,，5號(hào)選手變?yōu)樘锢蠋煟?號(hào)選手變?yōu)橘Z老師)

師：同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題,？

生1：誰能得第一呢,？

生2：賈老師能得第一,，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高,。

生3：不對(duì),，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高,，所以田老師能得第一

生5：(非常自信地)我知道！我從電視上見過,，專業(yè)得分就是演唱得分,，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來進(jìn)行判斷誰是冠軍,。

師：你真是個(gè)用心的孩子,！就像你說的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績好一些,，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些,。

(二)自主探究

1,、師：誰能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少,？

生1：(思考)她們的成績差不多,，都超過9分了,。

生2：她倆的成績很相接近,，我們必須具體算一下,，才能比出高低。

師：該怎樣算呢,？請同學(xué)們試一試，看誰的方法歡迎,！(學(xué)生立刻行動(dòng)起來)

師：誰想把自己的方法介紹給大家？

生1：5號(hào)選手的總分已經(jīng)知道了,，我要求出9號(hào)選手的總分，再和5號(hào)選手的得分進(jìn)行比較,。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分)9.43-9.05=0.38(分),，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分,。

生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的,，列式是：9.43-(8.65+0.40)

師：為什么要有小括號(hào)呢？

生3：因?yàn)橐人愠?號(hào)選手的總分,。

師：像這樣的加減混合題,，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎,？試一試,。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋)

生：9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么,？

生：在列豎式時(shí),，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊在加減,。

(三)拓展應(yīng)用

教師展示購物清單,。

新世紀(jì)超市購物清單

20xx.09.15 15：41

商品名稱數(shù)量單價(jià)小計(jì)

面包2 2.70元5.40元

醬油1 4.85元4.85元

應(yīng)收：10.25元

客付款：20元

找零：9.75元

師：從這張購物單上,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

生1：我想核對(duì)一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對(duì)不對(duì),？

生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下,，看錢是否找對(duì),？

師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題,，那么,，這些問題用我們所學(xué)的知識(shí)來解決吧,！

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

生1：第一個(gè)問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元),，和購物小票上一樣,。

生3：第二題不對(duì)，結(jié)果應(yīng)該是9.75元,，他忘記退位了,！因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù),，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面,，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算,。

生4：我們也是這樣想的，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤,。

生5：老師，我們沒補(bǔ)寫0,，但我們心里是這樣記著的,。

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò),，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí),，要給被減數(shù)的末尾添上0,，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來,。

2,、自編自算

出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08

師：用這些數(shù)能寫出連加,、連減或加減混合的算式嗎,？

(學(xué)生編算式,、交流)

生1：4.12+12.3+5.08

生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算,，應(yīng)改成12.3-4 ,。12-5.08

生4：12.3-(4.12+5.08)

師：現(xiàn)在我們就來計(jì)算自己編的三道題,，在計(jì)算時(shí)要注意同學(xué)們提醒的幾個(gè)問題,。

“數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切,、富有情趣的生活情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究-,，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中,。田老師是我班的任課教師,，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍,，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味,，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我組織自己編題自己算,，使枯燥的計(jì)算富有趣味性,，使學(xué)生在民主,、和諧的氛圍中，充分體會(huì)到成功的愉悅,，收到良好的教學(xué)效果,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流,，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了新課程的基本理念。

1,、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,。

本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況,，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績,，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣,，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊,，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活。

2,、為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間,。

本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用。教師都能大膽放手,，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主去計(jì)算，去思考,，去發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充,，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間,。

3、注重解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇六

知識(shí)目標(biāo)：

用表面積等知識(shí),，繼續(xù)探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力,。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物,、實(shí)物圖,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長方體物體能節(jié)約用紙?

二,、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么,，再動(dòng)手操作、畫圖,、計(jì)算,、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長,、寬,、高，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求,，進(jìn)行討論,、交流。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流,。

三,、總結(jié)交流

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想,。

2.體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力,。

3.利用表面積等有關(guān)知識(shí),，探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察,、比較,、交流、反思,，得出節(jié)約包裝紙的策略,。

教學(xué)用具：課件、盒子,。

教學(xué)過程：

師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

生:玩具車,變形金剛……

師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示,，欣賞包裝好的各種禮物)

師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?

生1：如何進(jìn)行包裝(師：問的真好，等我們動(dòng)手操作了,，你就知道了)

生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認(rèn)真思考相信你一定能想出的)

師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問(板書：包裝的學(xué)問)

師：老師準(zhǔn)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟,，希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

生：求出表面積,，量出長,，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù))

生：求出的表面積就是包裝紙的大小,。(師用驚奇的表情注視)

師：這個(gè)同學(xué)真厲害,，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看,，怎么樣來計(jì)算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算.

(生獨(dú)立完成,投影出學(xué)生答案,并對(duì)其進(jìn)行講解)

師：來,，你來給大家展示一個(gè)你的結(jié)果，你是怎么來算的?并說說你的想法)

師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯(cuò),來,掌聲歡送她.

師：對(duì),，同學(xué)們真是我知心朋友,，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋,。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)

師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

小組反饋,，小組登講臺(tái)進(jìn)行解說。

師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動(dòng)手,，也是一個(gè)愛動(dòng)腦的好學(xué)生,。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的解說。

師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第c種)

生1：第c種,因?yàn)檎谧×说拿?，所以最省紙?/p>

師：你這個(gè)想法真好,，很有節(jié)約意識(shí)，你真是個(gè)懂節(jié)約的好孩子,。(板書：節(jié)約用紙)

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節(jié)約的呢?

生2:計(jì)算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較,。

師:真不錯(cuò),我們試試看。(學(xué)生反饋,展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果)

找兩位學(xué)生上臺(tái)板演,，方法不一,，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法,，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法)

師:通過剛剛的活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn)果然是第c種最省包裝紙,，那現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)包裝的秘密嗎?

生反饋。

師板書l節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙

1.師:同學(xué)們真了不起,，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問?，F(xiàn)在老師要送出最后一個(gè)禮物，請聽廣告詞,，(黃金搭擋送長輩,，腰好腿好精神好)

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒,，(動(dòng)作配合)我要送3盒黃金搭擋,。

師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn))

師：用你們探索出的包裝的學(xué)問,，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器,，會(huì)用量角器量角,。

2、熟練使用量角器量角,。

能力目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作的主動(dòng)探索過程，靈活使用工具,。

情感目標(biāo)

通過主動(dòng)操作,，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事,，必先利其器”的含義,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉量角器,，會(huì)用量角器畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：

量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及量角器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1. 同學(xué)們,，今天開始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”,、“工欲善其事，必先利其器”,。

2. 磨刀花費(fèi)時(shí)間,，但不耽誤砍柴,。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快,。

3. 要做好工作,，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事,，準(zhǔn)備工作非常重要,。

4. 就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來說，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具——量角器,。

說明：通過成語的情景,，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1. 請你仔細(xì)地觀察量角器,，然后做一個(gè)介紹,。

2. 羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：(請學(xué)生介紹)

(1)量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份;

(2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn),，叫做“中心”;

(3)從“中心”向左右兩邊,，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;

(4)兩條零刻度線分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù);

(5)讀一讀量角器上的刻度

說明：通過對(duì)量角器的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成,，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察,，獲得新知,，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。

三,、自學(xué)課本,，嘗試操作

1、請先獨(dú)自思考,，再看書自學(xué)如何正確使用量角器量角

(1)自學(xué)

(2)匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°,，的是180°，說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角,。

2,、完成書上第84頁的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn),。

3,、請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來。

4,、交流評(píng)議,。

說明：通過學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角,，再通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過程，最后請學(xué)生自己通過操作,，總結(jié)出量角的三要點(diǎn),，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的過程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試,，親歷學(xué)習(xí)過程,，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正,，這樣學(xué)生就能少走彎路,。

四、分層練習(xí),，及時(shí)鞏固

1,、填空

量角器是一個(gè) ，從中心向左右兩邊各有一條 ,。

量角器被分成180等份,，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是 ，記作 ,。

2,、獨(dú)立完成書p71的第1、2,、3,、4、5題,。

(1)小組合作交流,。

(2)小結(jié)。

說明：通過這部分的練習(xí),，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，讓學(xué)生更明確量角的方法。

五,、課堂總結(jié),，收獲評(píng)價(jià)

說明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過自我的評(píng)價(jià),，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇九

[復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第103、104頁的有關(guān)內(nèi)容,。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)] :

1,、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

2、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步了解方程的含義,，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程,。

3,、讓學(xué)生用方程解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系,。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)] :

重點(diǎn)：

會(huì)用字母表示數(shù),，進(jìn)一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系,，用等式性質(zhì)解方程,。

難點(diǎn)：

能找出題中的等量關(guān)系，會(huì)用方程解決簡單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步理解等量關(guān)系,。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] :課件

[復(fù)習(xí)方法] : 創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法,。

[復(fù)習(xí)過程] :

一,、 用字母表示數(shù)。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,。

1,、學(xué)校花圃里蘭花比菊花少10盆,。

(1)已知菊花有n盆,，蘭花有多少盆?

(2)已知蘭花有n盆，蘭花有多少盤?

學(xué)生口答,，教師板書,。

2、 x 頭

奶牛：

3倍

草牛：

20頭

讓學(xué)生看圖說題意,，提出數(shù)學(xué)問題,。

二、找等量關(guān)系,。

課件呈現(xiàn) 數(shù)量關(guān)系,，要求學(xué)生找出等量關(guān)系,，并描述“什么量等于什么量”。

1,、 爺爺今年68歲,，比小明的年齡大58歲。

2,、 小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時(shí),。

3、 牧場里,，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.

三,、解方程

2x-6.8=3.5 5x+3x=16.8

學(xué)生之間說解法。

四,、列方程解決問題,。

課件呈現(xiàn)：

兩輛車一共運(yùn)水70箱，第二輛車比第一輛多運(yùn)12箱,。

1,、找等量關(guān)系，并寫出關(guān)系式,。

2,、設(shè)未知數(shù)，列方程,。

3,、學(xué)生解方程，然后互相交流,。

4,、展示結(jié)果。

五,、鞏固練習(xí),。

完成課本第103頁的第11～15題。

教后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十

出示第1題,，讓學(xué)生讀懂題目,，再獨(dú)立完成

全班交流：

(1)是交流自己所用的方法，比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào),。

(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，檢查自己做對(duì)了沒有。

(3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題,，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法,。

最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄，那在后面的表格中,，也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”,，否則就是遺漏或是重復(fù)了,。

看統(tǒng)計(jì)好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?

二,、條形統(tǒng)計(jì)圖：

1,、看圖：

出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目

回答問題一：這一周的用水量，哪天,，哪天最低?

你是怎么看出來的?

算完后問：有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,，它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中，你還想到了什么問題?

2,、畫圖：

出示第3題,。先請學(xué)生說說各類食品具體所指，按要求分類整理,，制成統(tǒng)計(jì)圖。

完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,，注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù),。

比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?

(統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀。)

三,、游戲規(guī)則的公平性

出示第4題,。判斷3個(gè)游戲規(guī)則：

1、正方體的三個(gè)面寫“1”,，三個(gè)面寫“2”,。“1”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

讓學(xué)生說說是否公平?為什么?

(1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),，是公平的。)

2,、正方體的四個(gè)面寫“1”,，兩個(gè)面寫“2”?！?”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏

(1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，2只有2次,，是不公平的,。)

3、正方體的六個(gè)面分別寫1~6,，朝上的數(shù)小于3甲贏,，否則乙贏

理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3、4,、5,、6，有4個(gè),，所以是不公平的,。

小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?

(決定輸贏的次數(shù)是否相等)

四,、思考：

可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說說自己是怎么想的。

全班交流的時(shí)候,，適當(dāng)板書：

正正,、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的,，所以是公平的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級(jí)上冊第68頁《秋游》,。

教材分析：

本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)及小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù),，并能解決簡單調(diào)動(dòng)實(shí)際問題

2.過程方法：通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過程

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

重難點(diǎn)：

掌握試商改商的方法

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了?你覺得那里玩，給你留下最深刻印象?

課件出示學(xué)校組織秋游的照片,，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時(shí)光,，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當(dāng)天乘車的方案,，進(jìn)入課堂狀態(tài),。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，探索新知

2,、解決問題，獨(dú)立完成分車方案,，并完成列式計(jì)算,，前后桌討論方案及如何計(jì)算,，趕快動(dòng)手吧!

3、課堂巡視,，老師參與討論,，捕捉有用信息

4、方案一：全部乘坐小客車,，共需多少輛?

列式 144÷24=

師：算式列出來了,，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀?嗯，先在動(dòng)手算算吧!算完的舉手!

師：好,，那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛?其他同學(xué)注意聽哦!

生：我先把24四舍五入成20,，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144,，所以把7改成6,，繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果,。(教師演示其改商過程)

師：同學(xué)們,，你們覺得他說的得怎么樣啊?還有不同計(jì)算方法嗎?

階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題,，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了,，要把商改成比原來商小1的數(shù))

5,、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛?

列式 144÷36=

師： 現(xiàn)在我再請一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠?jì)算過程,。

生：我先把36四舍五入成40,，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108,，但是144-108=36,，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4,，繼續(xù)運(yùn)算,，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師：同學(xué)們,，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣啊?你們有遇到同樣的問題嗎?

階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題,，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了,，要把商改成比原來商大1的數(shù))

三,、鞏固練習(xí)

1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案,，如果他們學(xué)校要乘坐大客車,，要安排幾輛?

2,、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

生：估算時(shí)候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù),，導(dǎo)致定的商會(huì)偏小或偏大

師：那么我們的解決的辦法是什么了?

生：如果是試的商太大了就改小,，如果是試的商太小了就改大，知道合適,。

四,、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)

五,、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十二

1,、審美目標(biāo);感知三角形造型美,，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和記憶。

2,、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)三角形,，并能憑記憶畫出三角形物品。

3,、操作目標(biāo):畫出三角形的物品,。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三角形的特征,，,。啟發(fā)學(xué)生畫出生活中的三角形物品。

2,、教學(xué)難點(diǎn):能用三角形觀察概括三角形物品,。

cai課件、實(shí)物投影儀,、錄音機(jī),。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了方形,。(先出示長方形,，這是什么形 (后出示正方形，這是什么形?現(xiàn)在老師把正方形紙對(duì)折一下我們看又是什么?(三角形,，我們數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊?幾個(gè)角?凡是具有三條邊三個(gè)角的圖形,，我們都把它們叫做三角形。今天我們就來認(rèn)識(shí)三角形。(板書:三角形)

二,、講授新課,。

(一)觀察認(rèn)識(shí)多種形狀的三角形

三角形的樣子可多了，請看屏幕,。(電腦顯示)

小結(jié):它們有的邊長,，有的邊短，有的角大,，有的角小,，但它們都有三條邊，三個(gè)角,，所以,，它們都是三角形。

(二)聯(lián)想生活中三角形物品

小朋友們想一想:在我們身邊有哪些東西是三角形的?或接近三角形的?(雨傘,、帽子,、彩旗、燈罩,、酒杯……)

小結(jié):在我們身邊有許多物品都是三角形,，或者接近三角形，這一節(jié)課,，我們學(xué)畫三角形的物品,。(板書完整的課題:畫三角形物品)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材圖片 (實(shí)物投影顯示)圖片「同學(xué)們請看:畫面上藍(lán)天,、白云,、碧藍(lán)的大海、潔白的風(fēng)帆,，這是一幅多么美麗的畫面!在這幅畫面中，你發(fā)現(xiàn)什么是三角形的?(風(fēng)帆)誰知道風(fēng)帆具有什么作用?(調(diào)節(jié)風(fēng)力)

圖片2,、請看這一幅:畫面上夕陽西下,，落日的余陣將這幾座小亭子映成了一幅美麗的剪影。誰來描繪一下小亭子是什么樣?從整體上看,，這些小亭子是什么形狀?(三角形)

小結(jié):這幅畫之所以這么美,，關(guān)鍵是美在亭子的造型上。

圖片3,、這是一座雪山,，在藍(lán)天的映照下，給人一種穩(wěn)重的美,。他的外形也是三角形的,。

圖片4，小朋友請看:這是在高空拍攝下的一幅城市建筑圖,，這藍(lán)色的三角形建筑都是

樓頂,，你們誰知道這座樓頂為什么要建成三角形的呢?(美觀)除了美觀還有什么作用呢?

小結(jié):三角形不僅外形美觀,，而且具有穩(wěn)定、堅(jiān)固的作用,，許多房屋,、橋梁、都是由三角形的支架構(gòu)成的,。

(四)辨別認(rèn)識(shí)圖片申的三角形物品

1,、辨別三角形物品。(電腦顯示圖片)

誰能說說這幅畫上有哪些物品是三角形的?

小結(jié):切成塊的西瓜,，瓜尖最甜,，小朋友們最愛吃?；鹁姹ち柘虏繉?，上部尖，拿在手里既方便又好看,。

扒學(xué)會(huì)整體觀察三角形物品,。(電腦顯示圖片)

下面這些物品是三角形的嗎?(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用三角形框定這些物品)

小結(jié):熱帶魚的邊緣線雖然不像三角形那樣規(guī)則,，但我們從整體上看,，可以把它看成是三角形的。蝴蝶的翅膀我們從整體上看,，也是三角形,。

(五)演示三角形物品的畫法。

畫任何三角形物品,，都要先畫出它的基本形即三角形,，然后再具體描繪.

我想了解一下，同學(xué)們是否已經(jīng)想好了許多三角形物品,。

屏幕顯示:

看到這個(gè)三角形,，你想到了什么?(小樹、房頂,、亭子)

老師想到了傘:(電腦演示)

展示:

小朋友想到了什么?(魚)

電腦演示:

想到了什么?(帆船)

展示:

又想到什么?(火箭,、竹筍、寶塔,、上海東方明珠的鐵塔)

你們知道嗎?古代埃及有一種著名的建筑叫什么?金字塔 (投影顯示)它的外形也是山角形的,。

小結(jié):看來小朋友心里早己想好了很多要畫的三角形物品。下面,，我們就開始畫,。"比一比，誰想得多，畫得多,。(播放音樂)

二,、學(xué)生作業(yè)練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo),。

三,、師生合作，完成一幅創(chuàng)意畫,。

教師將黑板演示的畫隨即聯(lián)成半成品,，讓學(xué)生組合添畫。

(同時(shí),，鼓勵(lì)臺(tái)下的小朋友,，畫出更有新意的三角形物品。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，"不要跟別人的一樣,，要發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神)。

四,、課堂總結(jié),。

這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三角形,，小朋友畫出了許許多多的三角形物品,，這說明小朋友們

平時(shí)對(duì)生活觀察得很仔細(xì)。只要我們多觀察生活,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美,。