作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇一

1,、通過(guò)觀察,、操作、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會(huì)給四邊形分類(lèi)。

2,、理解并掌握平行四邊形,、梯形的種類(lèi)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問(wèn)題,。

教法：主動(dòng)探究法。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板,、學(xué)生,、老師準(zhǔn)備圖形。

1課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問(wèn)題逐一解決,。 組內(nèi)交流訂正。

二,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題,，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類(lèi)

3.揭示課題（四邊形分類(lèi)） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課,。

三,、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一（分一分）：看書(shū)30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖,。回答下面問(wèn)題,。

1、給這8個(gè)四邊形分類(lèi),。并說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

2、智慧老人跟你分的一樣嗎,？不一樣的話,，你能說(shuō)說(shuō)智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形,。

思考：正方形,，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流,、解疑,、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥,。

四,、點(diǎn)撥升華

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形,。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。

五、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn),？ 先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，最后班上交流。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1、選擇,。

(1)當(dāng)一個(gè)四邊形兩組對(duì)邊分別平行時(shí),，那么它一定是()。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個(gè)四邊形只有一組對(duì)邊平行時(shí),，它是(),。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個(gè)四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是(),。

a．正方形b．長(zhǎng)方形c．梯形d．平行四邊形

2,、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。

七,、拓展提高

求出這個(gè)四邊形的內(nèi)角和。

先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四邊形的分類(lèi)

圖形的分類(lèi)：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2,、培養(yǎng)初步的分析和推理能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅、黃,、藍(lán)星星各一顆(紙星星)課件,、紙條

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1,、猜神秘嘉賓

2,、驗(yàn)證——出示柯南圖片

二、新知教學(xué)

1,、2個(gè)條件

(1)師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,，一顆紅的和一顆黃的。

出示：左手藏的不是紅星星,。

你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

師：盡管小朋友思路不同,，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。

教師小結(jié)推理方法：我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候,，可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè),。

(2)快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓,，就?

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天,，就是在?

小明生日了,，爸爸媽媽給他買(mǎi)了皮球和小汽車(chē)，皮球不是爸爸送的,，就是?

2,、3個(gè)條件

師：其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有秘密呢，想知道嗎?

課件出示：紅,、黃,、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù)：9、22,、30

紅：我不是22

黃：我不是22,，也不是9

藍(lán)：

師：現(xiàn)在你能確定嗎? 獨(dú)立思考——同桌互相說(shuō),。

(2)反饋交流：

師：你覺(jué)得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù)?

師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句,，然后根據(jù)提示排除一些情況,，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。

(3)如果黃星星說(shuō)：我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3,，你會(huì)從哪句開(kāi)始分析,。為什么?

3、送兒歌

“我是一名小偵探,，根據(jù)線索猜得準(zhǔn),，能確定的先確定,，確定哪個(gè)先排除,，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么?

教學(xué)反思：

這節(jié)課,，陳老師通過(guò)兩個(gè)猜測(cè)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念,。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了民主,、平等的課堂氛圍,，氣氛活躍、和諧,。

有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力,。通過(guò)比較，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法,。為了增進(jìn)師生間的相互了解,，教師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深入和拓展,，有利于提高學(xué)生的思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇三

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6、7頁(yè),。

本節(jié)課以xxxx年我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀,、寫(xiě)方法。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬(wàn)級(jí),、億級(jí)等更打的數(shù),，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀、寫(xiě)奠定基礎(chǔ),。

1,、結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表,，掌握大數(shù)的讀,、寫(xiě)方法，能正確地讀,、寫(xiě)大數(shù),，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣,。

2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程,，提升歸納與概括的思維能力,。

3、密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

能正確地讀、寫(xiě)大數(shù),，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。

能正確地讀,、寫(xiě)大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎？我國(guó)每隔5年就會(huì)進(jìn)行一次全國(guó)人口普查來(lái)了解我們國(guó)家現(xiàn)階段的人口數(shù)量,。你知道我國(guó)第六次人口普查是在哪一年嗎,？誰(shuí)知道我國(guó)的總?cè)丝诖蠹s是多少？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎,？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來(lái)學(xué)習(xí)《人口普查》（板書(shū)課題）,。

生匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第六次人口普查的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京,、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：我國(guó)的人口總數(shù)以及北京、安徽,、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,，先獨(dú)立思索，然后跟你的小組成員們交流交流,！

a,、獨(dú)立思考

b、小組交流

c,、全班交流

總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級(jí),，然后一級(jí)一級(jí)地往下讀,，無(wú)論是哪個(gè)數(shù)級(jí)都按照各級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀,，然后再每級(jí)的后面添上“億”或“萬(wàn)”，個(gè)級(jí)可以省略計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”

2,、寫(xiě)數(shù)方法探索

課件出示廣東,、臺(tái)灣、澳門(mén)的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表?yè)P(yáng)，那你能寫(xiě)出廣東,、臺(tái)灣,、澳門(mén)的人口數(shù)嗎？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧,！

找生在黑板上扮演出三個(gè)城市的人口數(shù),。

總結(jié)寫(xiě)法：在讀的過(guò)程中了解每個(gè)大數(shù)有幾個(gè)數(shù)級(jí)，每級(jí)是多少個(gè),、多少萬(wàn)或多少億,，然后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)。注意,，千萬(wàn)位和萬(wàn)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有的要用0來(lái)占位,。

3、討論鞏固如何讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時(shí),，可以從低位起分出四位一級(jí),，從高位開(kāi)始一級(jí)一級(jí)地往下讀；寫(xiě)數(shù)時(shí),，要高位起分出數(shù)級(jí),，一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇四

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過(guò)程,，學(xué)生以小組為單位,，借助直尺、剪刀,、活動(dòng)角等工具,，通過(guò)剪一剪、量一量,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、折一折等方法研究平行四邊形的特征,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探究活動(dòng)中，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果,，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,、活動(dòng)反饋,，讓學(xué)生充分展示自己思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣研究問(wèn)題,，怎樣解決問(wèn)題,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第37―40頁(yè)。

探索平行四邊形的特征,，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,；知道平行四邊形易變形的特性。

通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在做中學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力及初步的空間觀念。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

探索平行四邊形的特征。

課件,；平行四邊形圖片,；釘子板、七巧板,、剪刀,、平行四邊形圖片、小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

小朋友,，你們覺(jué)得我們的學(xué)校漂亮嗎,？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。

（出示課件）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,，你能找到哪些圖形朋友？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長(zhǎng)方形,、正方形及平行四邊形圖片,。）

生：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角,。

師：現(xiàn)在老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù),，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個(gè)長(zhǎng)方形變成了什么圖形,？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位圖形朋友。

（板書(shū)課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊變傾斜了,，它們的對(duì)邊還是相等的,。

師：你觀察得真仔細(xì)。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

師：剛才小朋友通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn),，但這是用眼睛看的，是不是準(zhǔn)確呢,？你們想通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎,？這節(jié)課我們就一起來(lái)驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

探索平行四邊形的特征,。

小組實(shí)驗(yàn),。

匯報(bào)：小組派代表說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫(huà)在紙上，再用它的另一條對(duì)邊去比,，發(fā)現(xiàn)了兩條對(duì)邊重合在一起,，另外一組對(duì)邊我也用相同的辦法去做，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：真聰明,，真是一個(gè)好辦法。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來(lái),，再用這條細(xì)線去和它的對(duì)邊相比,，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)邊相等,。

師：另外一組對(duì)邊也用相同的方法證明相等,，是嗎？（生：對(duì)）真棒,，誰(shuí)還有不同的方法,？

生3：我用尺子量，也發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等,。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對(duì)角線剪下來(lái),，變成了兩個(gè)完全一樣的三角形，把兩個(gè)三角形重合在一起,，我發(fā)現(xiàn)了它的對(duì)邊相等,，一組對(duì)角也相等。

生5：我用活動(dòng)角先量平行四邊形的一個(gè)角,，再去量另一個(gè)對(duì)角,，發(fā)現(xiàn)它的對(duì)角相等。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個(gè)角剪下來(lái),，把這個(gè)角和它的對(duì)角比,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角重合在一起，另個(gè)一組對(duì)角也用相同的方法來(lái)做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對(duì)角相等,。

師：能想出這么棒的辦法來(lái)，真不簡(jiǎn)單,。

生7：我用鉛筆把一個(gè)角畫(huà)在紙上,，再拿它的對(duì)角來(lái)比，它們也一樣大,。

師：這個(gè)辦法真不錯(cuò),。

（板書(shū)：對(duì)角相等）

生：平行四邊形的對(duì)邊相等，對(duì)角相等,。

用七巧板拼出平行四邊形,。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？

略

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè),。

1,、掌握畫(huà)角的方法，能用三角板畫(huà)30°,、45°,、60°和90°角，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板,、釘子板和一張答題卡,。

一、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù),，再用量角器量一量,。

學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法,。

教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測(cè)量后,，讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)這些角的度數(shù),。圖4?16

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫(huà)角。

學(xué)生討論后回答：可以畫(huà)出30°,、45°,、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫(huà)75°,、120°,、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫(huà)30°,、45°、60°和90°的角,？

學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°,、45°、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫(huà)75 ,、120 、135 和150 的角？

學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來(lái),，就可以得到一個(gè)新的角,，比如30＋45＝75， 30＋90＝120,， 45＋90＝135,，60＋90＝150。

教師：下面我們研究怎樣畫(huà)30°,、45°,、60°和90°的角，先討論怎樣畫(huà)30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角,，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫(huà)兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一畫(huà),，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫(huà)的這個(gè)角是不是 30°。

學(xué)生畫(huà)后進(jìn)行檢驗(yàn),。

教師：能說(shuō)說(shuō)用三角板畫(huà)規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用三角板畫(huà)規(guī)定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角,；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn),；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫(huà)射線。學(xué)生回答時(shí),，教師可以把相應(yīng)的要求板書(shū)在黑板上,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù),，用三角板畫(huà)角,。

學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程,。

教師：怎樣畫(huà)75°的角呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后,，再按前面的方法畫(huà),。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°,、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù),，用三角板畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生畫(huà)角后,，拿一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程,。

二 教學(xué)用量角器畫(huà)角。

學(xué)生：不能,。因?yàn)槿前迳险也怀?、也拼不出這樣的角。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn),；二是過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)一條射線,；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫(huà)出角的另一條射線,。

教師：你覺(jué)得用量角器畫(huà)角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。

教師：下面我們一起來(lái)研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫(huà)角,，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫(huà)角。

教師：你覺(jué)得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合,；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫(huà)好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào),；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫(huà)一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫(huà)角過(guò)程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫(huà)出83°,、139°角,。

學(xué)生畫(huà)角后，抽一個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展出,，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)角的過(guò)程,。

三、練習(xí)

課堂活動(dòng)第1~3題,。

四,、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9~12題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇六

當(dāng)購(gòu)買(mǎi)的商品出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí),，購(gòu)物小票作為購(gòu)買(mǎi)憑證,，可以用于退換貨。如果你無(wú)法提供購(gòu)物小票,，就難以退換,，非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益。

【初級(jí)用法2】：精細(xì)記賬的憑據(jù)

相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗?，平時(shí)都有記賬的習(xí)慣,。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣，都會(huì)略有不同!

有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬),，而有些人是憑記憶匯總賬,，還有些人是依據(jù)“信用卡對(duì)賬單”來(lái)記賬。

其中,，隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,，則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對(duì)賬單，則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),，但對(duì)所購(gòu)之物沒(méi)有明確標(biāo)示,。以上三種記賬方法，都存有潛在的bug!

所以,，請(qǐng)暫且保留好購(gòu)物小票,，無(wú)論是超市消費(fèi)的，還是商場(chǎng)購(gòu)物的,。在完成記賬精細(xì)說(shuō)明后,，再妥善處理這堆購(gòu)物小票。

【中高級(jí)用法】：只買(mǎi)折扣商品

姑娘們肯定都有過(guò)小編接下來(lái)描述的類(lèi)似經(jīng)歷吧?!

剛剛買(mǎi)完某件奢侈品大牌家的衣服,，幾天后再去逛商場(chǎng)時(shí),，你會(huì)憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)

而自己剛買(mǎi)的那件，早已剪了標(biāo)簽…穿過(guò)2次…洗過(guò)1回,。想退換,，那真心是沒(méi)辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺(jué)得那叫一個(gè)虧!

所以，請(qǐng)暫時(shí)保留好你的購(gòu)物小票!

此時(shí)無(wú)需再憤怒啦!你只需讓營(yíng)業(yè)員包好那件已打折的,、跟自己之前購(gòu)買(mǎi)的那件一模一樣的衣服,，然后用折扣價(jià)，把它買(mǎi)下來(lái)!

看到這里,，你也許會(huì)問(wèn),，你是不是腦子進(jìn)水啦?!

不，重點(diǎn)現(xiàn)在才開(kāi)始!——然后,，退了它!(退貨時(shí),，使用購(gòu)買(mǎi)之前那件——非折扣衣服的購(gòu)物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

如果文字描述你沒(méi)看明白的話，請(qǐng)看圖示說(shuō)明(如下圖所示)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇七

1．了解數(shù)的產(chǎn)生,。

2．初步認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

3．認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億,、百億,、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

一,、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們,，生活當(dāng)中的每一天,，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字,。（打電話,、人民幣的面值等）

師：都讀完了嗎？我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計(jì)數(shù)的,？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好,！

師：誰(shuí)能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來(lái)的許多不便,，所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

(出示ppt)

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字,。誰(shuí)來(lái)講一講，都有哪些數(shù)字,？（生：說(shuō)三種數(shù)字）

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來(lái),，感覺(jué)怎么樣？（方便了很多）

師：有一個(gè)羅馬人,，他來(lái)到中國(guó)想買(mǎi)茶葉,，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問(wèn)他,，你想買(mǎi)多少斤呢,？于是他把一張寫(xiě)著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看，你們說(shuō)中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng),？（不知道買(mǎi)多少斤）

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示ppt）像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,，叫？（生答：自然數(shù)）對(duì)嗎,？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),，這里面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢？（生：沒(méi)有0）

師：請(qǐng)問(wèn)0表示什么呢,？（生：0表示一個(gè)物體也沒(méi)用）

師：同意嗎,？那0是不是自然數(shù)？是,！非常好,！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話？（0表示一個(gè)物體也沒(méi)有,，0也是自然數(shù)）

師：在生活中啊,，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀,？出示ppt,，在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢,？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來(lái)了??！介紹一下你的方法！（生：從個(gè)位起,，每4個(gè)數(shù)位一級(jí),，分三級(jí)讀出來(lái)）

師：咱們一起來(lái)看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位,？（生回答）

生：是這樣的嗎,？咱們一起來(lái)看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子,，表示1個(gè)億,，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了,，該怎么辦呢,？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢,？生：10個(gè)一億是十億 師板書(shū) 再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

師：還有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢,？生：百億和千億

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來(lái)讀一讀。

師：現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧,！再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀

師：請(qǐng)問(wèn)1在什么位上?表示什么,？9呢？這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎,？

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎,？咱們一起仿照這種形式開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵,？生：相鄰,。為什么？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,，我們來(lái)看一看，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí),，咱們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上,？這個(gè)數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說(shuō)的,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇八

1.在具體情境中初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,，會(huì)求含有字母式子的值,。

2.經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔,、便利,，發(fā)展符號(hào)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.在用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)交流的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性,、概括性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)在具體情境中用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,。

教學(xué)難點(diǎn)

有含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量,、數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)案,、課件

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

和學(xué)生交流植樹(shù)的事情,，讓學(xué)生感知生活中的未知數(shù)量,。

二、小組合作,，探索新知

(一)1.結(jié)合“盒子里放小球”的例子讓學(xué)生自主思考,，小組交流初步感知用字母和含有字母的式子來(lái)表示數(shù)。

2.通過(guò)練習(xí)引出含字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)形式并適當(dāng)練習(xí),。

(二)通過(guò)老師和學(xué)生的年齡問(wèn)題讓學(xué)生深入感知含字母的式子既可以表示數(shù)量,，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

三,、組織練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

完成學(xué)案中訓(xùn)練卡的1、2題,。

四,、總結(jié)提高，深化新知

談?wù)勥@節(jié)課的收獲和感受,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

字母表示數(shù)

字母-----------未知數(shù) 任意數(shù)

字母式----------運(yùn)算結(jié)果 數(shù)量 關(guān)系

教學(xué)反思

本課時(shí)“字母表示數(shù)”是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí),，總體上講本節(jié)課著重圍繞三個(gè)問(wèn)題：一是讓學(xué)生知道為什么要用字母表示數(shù);二是讓學(xué)生結(jié)合具體的例子明白字母可以表示哪些數(shù);三是通過(guò)老師和學(xué)生年齡的例子讓學(xué)生體會(huì)用字母、含字母的算式怎么去表示數(shù),，表示數(shù)量關(guān)系,。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，在學(xué)生初步了解用字母表示運(yùn)算律的基礎(chǔ)上理解用字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍，從而體會(huì)用字母表示數(shù)的作用,，經(jīng)歷把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程,。這一課的內(nèi)容，看似淺顯,、平淡,，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知上從數(shù)向代數(shù)的一個(gè)轉(zhuǎn)折,，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍,。其整個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。而本質(zhì)上的目標(biāo)是要教給學(xué)生一些抽象化后的表達(dá)方式：即學(xué)生只有在這節(jié)“用字母表示數(shù)”的課上真正掌握一些技能后,，他們才會(huì)在個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程中用數(shù)字和字母,、符號(hào)建構(gòu)起一些數(shù)學(xué)模型來(lái)。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生用簡(jiǎn)易方程中有著特殊的地位,。對(duì)于“用字母表示數(shù)”，除了內(nèi)容比較抽象以外,，其中的規(guī)律探尋也有一定難度,。教學(xué)中，首要的是喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。所以我一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)和學(xué)生一起去植樹(shù)的談話式導(dǎo)入,。其次，借助所學(xué)知識(shí)字母表示運(yùn)算律讓學(xué)生在特定的環(huán)境下感知用字母表示數(shù)的作用,，滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想,。另外，課上通過(guò)一系列富有思考性小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

不足之處：1,、課堂節(jié)奏把控不到位,，學(xué)生沒(méi)經(jīng)行獨(dú)立練習(xí)。

2,、小組合作的方式?jīng)]能完全帶動(dòng)起來(lái),，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的教學(xué)方式?jīng)]能充分發(fā)揮作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇九

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法,、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具――算盤(pán),，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力,，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育,。

2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,。

利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。

1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解,。

2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料,，介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用,、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計(jì)算器時(shí),，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí),，可利用學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用,。在弄清如何計(jì)算,，和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。

一,、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算,。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具,。（板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究計(jì)算工具

你都知道哪些計(jì)算的工具,？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹,？

生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤(pán)……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí),，查找資料,。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程,。

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今,，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類(lèi)在捕魚(yú),、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù),？（板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）

生回憶：手指、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù),。

2.算籌：

師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法――算籌。（出示課件）

（板書(shū)：算籌）

師：介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌計(jì)算,。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示,。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的,。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示,。一個(gè)豎棍就是１,，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零,。

3.算盤(pán)：

師：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具,。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,。出示實(shí)物,。

展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少？表示15,。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó),。進(jìn)行了改進(jìn),。就是老師手里的.這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子,。一檔表示多少,？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便,，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便,。

4.計(jì)算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？

生：計(jì)算器,。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器,？

生可能回答：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢(qián),。超市計(jì)算物品的價(jià)錢(qián),。……（學(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計(jì)算器,，同學(xué)們可以互相看一看,，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器,，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器,，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小,、模樣、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣。

5.電子計(jì)算機(jī)：

師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn),，人們又發(fā)明了什么,？

生：電腦。微機(jī),。

師：電子計(jì)算機(jī),。（出示課件）

生看課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦,，掌上電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,，你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌,、各種算盤(pán),，了解算盤(pán)計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深,，從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。課件的展示快捷,，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī),，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生,，科技不會(huì)停滯,，未來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明,。

三,、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用

師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器,。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵,？他們都是干什么的？自己按按試試,，琢磨琢磨,。

生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用,，發(fā)現(xiàn)了就說(shuō)出來(lái)。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí),。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期,，老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計(jì)算器有聲音,，你知道如何去掉音樂(lè)和聲音嗎？自己琢磨琢磨,。

師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱(chēng),。邊出示，邊講解,。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。嘗試一道加法：4468+1792=

生進(jìn)行操作,。然后說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明輸入過(guò)程,。先輸入4468,，再輸入加號(hào)，輸入1792,，再輸入等號(hào),。

結(jié)果就出現(xiàn)了。（師可用電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過(guò)程,。）

6.34-4.7=

生進(jìn)行操作,，輸入數(shù)據(jù)，并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果,。

生討論方法,。可以用紙記錄下來(lái),，再接著算,。可以……

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用,。m+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù),，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù),。我們來(lái)嘗試一下,。輸入520-438，算出結(jié)果,，輸入m+進(jìn)行存儲(chǔ),，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)行提取,，輸入等號(hào),。

師：重新演示一遍，以鞏固,。出示一道題目,，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算，并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示,。邊演示邊講解過(guò)程,。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。

四,、練習(xí)應(yīng)用：

師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好,？

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1,、以小組為單位，共闖兩關(guān),，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝,。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準(zhǔn),。）

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

五,、拓展延伸：

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí),？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí),。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)

2.籌算

3.算盤(pán)

4.計(jì)算器：m+存儲(chǔ)m-刪除mr提取

5.計(jì)算機(jī)

新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元第32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握小數(shù)的意義,。

2.理解整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)過(guò)程

一,、展示生活中的小數(shù)

師：同學(xué)們,，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在，你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生回答)

我們一起來(lái)看,，教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測(cè)量,。但是，他們測(cè)量的一邊長(zhǎng)1米,，但是另一邊不夠1米,，用米做單位，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢,？這時(shí)候，就可以用小數(shù)來(lái)表示了,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù),。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

揭示課題：小數(shù)的意義,。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)：“小數(shù)的意義”,。

三、探究新知：

1.提出探究問(wèn)題,，引出小數(shù)的性質(zhì),。

我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

1-1.反饋交流,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)明自己的想法,。

師：米還可以寫(xiě)成0.1米。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米,。

師：0.1米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.1米,。

箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：,。

0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,，的計(jì)數(shù)單位是。所以0.3表示3個(gè)0.1

同理得出：指向7的箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,，也寫(xiě)作0.1,。

師：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米,。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：把1米平均分成100份,，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.01米。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

同理得出：指向8箭頭,，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一,，也寫(xiě)作0.01,。

師：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米,。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米,，用小數(shù)表示就是0.001米,。

箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?

3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示,。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一,，也寫(xiě)作0.001。

剛才我們分的是一米,，用整數(shù)“1”來(lái)表示,，平均分成10份、100份,、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾,、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中,，可以用小數(shù)來(lái)表示,。像0.1、0.2,、0.01,、0.52、0.625等都是小數(shù),。

5,、各部分名稱(chēng)：

(以0.625為例來(lái)說(shuō)明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,，十分位上2表示2個(gè)0.1,，3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說(shuō)成是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位,，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01),；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001),；,。

歸納：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一,、百分之-一,、千分之一......分別寫(xiě)作0.1、0.01,、0.001......,。

2.小數(shù)中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

3.十分之幾是一位小數(shù),，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十一

教科書(shū)第59頁(yè)的例1和第59,、60頁(yè)的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對(duì)乘法的意義和乘法各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗(yàn)算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫(xiě)在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們?cè)谇懊鎻?fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車(chē)去參觀,，平均每輛汽車(chē)坐45人。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目,，然后教師提問(wèn)：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算？為什么,？”請(qǐng)三,、四個(gè)學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算。

教師：第1題和第3題可以用乘法計(jì)算,，因?yàn)檫@兩道題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖，再提問(wèn)：

“要求盤(pán)里的一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書(shū)：

用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30（個(gè)）

用乘法計(jì)算：5×6=30（個(gè)）

“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個(gè)5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)）

“解答這道題用加法計(jì)算簡(jiǎn)便，還是用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便,？”

“求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算,？用哪些方法比較簡(jiǎn)便？”

“你能說(shuō)出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明并板書(shū)：求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書(shū)第61頁(yè),，齊讀兩遍書(shū)上的結(jié)語(yǔ)。

“乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“乘法算式中乘號(hào)后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學(xué)過(guò)因數(shù)以后，在一個(gè)算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了,。

（1）教學(xué)一個(gè)數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)算式：1×3、3×1,、1×1,。

“1乘以3等于什么？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書(shū)1×3=3,，表示3個(gè)1相加的和是3。

“3乘以1等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思,？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，最后教師說(shuō)明：1個(gè)3不能相加,，3乘以1就表示1個(gè)3還是3,，再板書(shū)3×1=3。

“1乘以1等于什么,？能不能說(shuō)這個(gè)算式表示1個(gè)1相加,？”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師再說(shuō)明：1個(gè)1 不能相加,，1乘以1就表示1個(gè)1還是1,，算式是1×1=1。

“這三個(gè)乘法算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個(gè)數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫(xiě)出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn),？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師邊說(shuō)邊板書(shū)：一個(gè)數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個(gè)數(shù)和0相乘。

教師在黑板上寫(xiě)出三個(gè)算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書(shū)：0×3 = 0表示3個(gè)0相加的和是0。

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：0個(gè)0不能相加,，0乘以0就表示0個(gè)0還是0,，算式是：0×0=0。

“這三個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個(gè)數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn),？”

教師邊說(shuō)邊板書(shū)，一個(gè)數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問(wèn)：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計(jì)算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：6×5=30（個(gè)）

“比較一下這兩個(gè)乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

教師：這兩個(gè)算式都是兩個(gè)數(shù)相乘，只是兩個(gè)因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來(lái)看一下這個(gè)結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書(shū)算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書(shū)算式,。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢？”學(xué)生口算,，教師板書(shū)算式,。

“通過(guò)上面這些乘法計(jì)算，可以看出兩個(gè)數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計(jì)算結(jié)果怎樣？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：兩個(gè)數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。

“誰(shuí)能夠用字母把乘法交換律表示出來(lái)？”教師板書(shū)：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過(guò)去學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們?cè)?jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算,，這實(shí)際上就是用了乘法交換律。

1．做第60頁(yè)“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨(dú)立做,，然后再集體核對(duì)。

2．做練習(xí)十三的第3、4題。學(xué)生獨(dú)立做完以后,，再集體核對(duì)。核對(duì)第4題的第4小題時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號(hào)左面等于什么，等號(hào)右面等于什么,。教師再說(shuō)明：三個(gè)數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個(gè)數(shù)連乘的計(jì)算,。

練習(xí)十三的第1、2,、5題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第23～27頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法,、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán),，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)認(rèn)識(shí)算盤(pán),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,，激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

算盤(pán)、多媒體課件,、算籌、計(jì)算器,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接導(dǎo)入

同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算,。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具,。板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

二,、新授

（一）,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（二）,、自主探究

你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹,？

生可能會(huì)答：計(jì)算器,、算盤(pán)……

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程,。

1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,，計(jì)算工具從古到今，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要,。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)？（板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）

生回憶：手指,、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。

2,、算籌：

（1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。（出示課件）

（板書(shū)：算籌）

介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算,。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示,。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的,。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示,。一個(gè)豎棍就是1,，二個(gè)就是2，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零,。

課件出示：算籌表示多位數(shù),。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？

課件出示題目,。

3,、算盤(pán)：

（1）后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前,，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,。出示老式算盤(pán)實(shí)物。

展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子,，每顆代表5,，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少,？表示15,。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制。現(xiàn)在是滿十進(jìn)一,。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本,、朝鮮等國(guó),。進(jìn)行了改進(jìn)。

（2）出示新式算盤(pán),。上面是1顆珠子,。一檔表示多少？一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。

（3）課件出示由老式算盤(pán)衍生出的形態(tài)各異的算盤(pán),。

4,、計(jì)算器：

現(xiàn)在，算盤(pán)因?yàn)楸恐?、不方便攜帶,，逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。

我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè),？

你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器,？

同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同,？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器,，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。

5、電子計(jì)算機(jī)：

（1）.隨著時(shí)間的發(fā)展,，科技又向前推進(jìn),，人們又發(fā)明了什么？

出示課件：臺(tái)式電腦,，筆記本電腦,，平板電腦。

師：隨著科技的發(fā)展,，人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn),。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),，也具備了微電腦的功能。

6.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱(chēng)和作用,。,、

（三）,、計(jì)算器的應(yīng)用

1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,。

3、小組匯報(bào),，全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規(guī)律,？

（四）、鞏固練習(xí)

1,、早在14世紀(jì),，中國(guó)就發(fā)明了。

2,、老式算盤(pán)上方有（）顆珠子,，每顆珠子表示，下方有（）顆珠子,，每顆珠子表示(),。

3、新式算盤(pán)上方每顆珠子表示(),，下方每顆珠子表示(),。

4、我見(jiàn)過(guò)的計(jì)算機(jī)工具有（）,、（）和（）,。

5、教材第26頁(yè)的做一做

三,、本課小結(jié)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：用實(shí)物記數(shù),、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤(pán)

4.計(jì)算器：

5.計(jì)算機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十三

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，建立自信。

2．使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)技能,。

3．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新能力。

（一）猜謎語(yǔ)

1、一頭牛（猜一字：生）

2,、一斗米（猜一字：料）

3,、一月七日（猜一字：脂）

4、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短）

5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四

6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數(shù)字）——一

9.舌頭（打一數(shù)字）——千

10.添一筆,，增百

倍,；減一筆，少九成（打一數(shù)字）——十

11.雙杠（打一數(shù)學(xué)符號(hào)）——等號(hào)

12.你盼著我,，我盼著你（打一數(shù)學(xué)名詞）——相等

13.不轉(zhuǎn)彎的路（打一數(shù)學(xué)名詞）——直線

（二）,、生活中的趣味數(shù)學(xué)

14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭,？

解：8個(gè)頭,，（半根繩子也是兩個(gè)頭）

15．1根繩子對(duì)折，再對(duì)折,，再第三次對(duì)折,，然后從中間剪斷，共剪成多少段,？

解：9段

16.一棟住宅樓,，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓,，要走多少分鐘,？

答：15分鐘

解答：5根

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四年級(jí)篇十四

教材分析：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億,，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí),，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)打下基礎(chǔ),。

3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí),，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈!

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái),，終日愁眉不展,。這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人,，老人見(jiàn)他愁容滿面,，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心?”

“我不明白,，為什么我總是那么窮?”年輕人說(shuō),。

老人由衷地說(shuō)：“窮?你很富有啊!”

年輕人問(wèn)道：“富有?我怎么不知道?這從何說(shuō)起?”

假如去掉你一一只手，給你10000元,，你愿意嗎?”老人問(wèn)道,。

“不愿意，”年輕人肯定地回答,。

“給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人,，你愿意嗎?”

( 師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命,，你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

“這就對(duì)了,。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說(shuō),。年輕人恍然大悟,。

親愛(ài)的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈫?

(生)：不愿意,。

師：是啊!看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊,，用再多的錢(qián)也是換不來(lái)的，我們一定要珍惜生命,。

師：故事講完了,，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：80、1000,、100萬(wàn),、1000萬(wàn)、1億等

(師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子!你聽(tīng)得真仔細(xì)!……)

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例,。

生1:中國(guó)的人口有13億多,。

師：對(duì)，你了解得真多!

生2:房?jī)r(jià)和車(chē)價(jià)等

師：是的,，你很會(huì)選擇信息,。

(二) 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義,。

3.掌握數(shù)位順序表

二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果

1.學(xué)生自學(xué)例1,，做一做,。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問(wèn)難,。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流,、相互質(zhì)疑,、相互幫助、相互探討)

3.小組展示,、全班交流,，激發(fā)沖突。

(1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

(2)全班交流,、激發(fā)沖突。

a：個(gè),、十,、百、千,、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位,，十萬(wàn)、百萬(wàn),、千萬(wàn),、億也是計(jì)數(shù)單位。

b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因?yàn)槭畟€(gè)一是十,、十個(gè)十是一百,、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn),、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn),、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn),、十個(gè)千萬(wàn)是一億)

c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí),、億級(jí),。

e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表,。

f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣,。

(3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的?

師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,。計(jì)數(shù)單位所占的位置,，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫奯去看電影,，要買(mǎi)票買(mǎi)個(gè)座位(如果不安排座位會(huì)怎樣?)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位,。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣?

(4)學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突,。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效

(一)判斷題(用手勢(shì)表示)

1.從右邊起,，第九位是千萬(wàn)位,。( )

2.萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。( )

3.十萬(wàn)里有10個(gè)千,。( )

(二)填空：(獨(dú)立完成,，再校對(duì))

1.千萬(wàn)位的右邊一位是( )，左邊一位是( ),。

2.10個(gè)十萬(wàn)是( )，1億里有10個(gè)( ),。

3.2091837是一個(gè)( )位數(shù),，位在( )位，9在( )位上,，表示( );2在( )位上，表示( ),。

四、拓展知識(shí)外延

1.猜數(shù)

信息：是個(gè)六位數(shù)

它的位上數(shù)字是9

它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2,。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢(qián)嗎?先獨(dú)立完成，再同桌商量商量,，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比,，誰(shuí)猜得準(zhǔn)!(反饋)

4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)

五,、教師總結(jié)