總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,，是對以往工作實踐的一種理性認識,。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

學校關愛留守兒童工作總結篇一

xxxx年第四季度，區(qū)教育局大力開展留守兒童關愛工作,，努力營造關愛留守兒童良好氛圍,，切實保證留守兒童管理工作落到實處，讓留守兒童健康成長,、快樂成長?，F就相關情況總結如下。

進一步加強留守兒童管理,，切實保證留守兒童接受義務教育,。全區(qū)農村留守兒童中，%，小學畢業(yè)生升學率達xxx%,，%,，完成率達xxx%；%,，完成率xx.x%,。

在認真梳理現有的留守兒童工作相關文件和措施，認真梳理區(qū)級各部門留守兒童工作職責,，廣泛學習借鑒其他區(qū)域留守兒童管理工作經驗的基礎上制定了《xx區(qū)關于構建大關愛工作體系切實關愛留守學生（兒童）成長的意見》,。該工作意見已經區(qū)政府第xx次常務會審議通過，即將以區(qū)委辦,、區(qū)政府辦名義正式印發(fā),。

會同區(qū)婦聯，依托姚渡學?，F有校舍場地,、現有師資隊伍，緊密結合學校鄉(xiāng)村少年宮建設資源,，按照“六個一”標準（一臺電腦,、一臺電視機、一部影碟機,，一部親情電話,、一套青少年讀物、一套體育器材）正式掛牌成立我區(qū)第二個“留守學生之家”,，為留守學生學習和生活提供便利,。

鑒于人和學校“留守兒童關愛中心”目前工作條件和工作經費的現實困難,，為了進一步改善“關愛中心”環(huán)境狀況和育人條件,，為廣大留守兒童提供更優(yōu)質的.關心和關愛服務，區(qū)教育局會同區(qū)關工委積極指導人和學校向省關工委申報支助項目,。

扎實開展留守兒童關愛工作,，全面落實留守兒童的監(jiān)護責任主體，為留守兒童提供生活保障,，確保留守兒童合法權益不受侵害,。

（一）廣泛開展農村留守兒童關愛活動

一是充分發(fā)揮各學校志愿服務隊職能，廣泛開展留守兒童關愛,、幫扶活動,。二是各鄉(xiāng)村少年宮免費為留守兒童開放，開設繪畫,、舞蹈、足球、器樂等豐富多彩的活動項目,，為留守兒童搭建了增長知識,、發(fā)展特長的活動平臺。三是各校外法制副校長,、法制輔導員堅持深入學校開展法制知識講座,，提高留守兒童法律意識和法治素養(yǎng)。

（二）建立留守兒童檔案和聯系卡制度

在開學初建立了留守兒童專門檔案和聯系卡的基礎上,，根據學生變動情況及時補充或變更聯系卡有關內容,，準確統(tǒng)計留守兒童數量，確保建檔率xxx%,。

（三）抓好留守兒童結對幫扶和談心工作

認真落實留守兒童結對幫扶制度,，為留守兒童配備幫扶教師，提供學習和生活保障,。班主任堅持每月與“留守兒童”談心,，掌握留守兒童思想動態(tài)，對學習困難的留守兒童制定個別教育方案,，進行矯治引導和幫助教育,。

（四）優(yōu)先保障留守兒童學習和生活需求

一是學習上優(yōu)先輔導，將課業(yè)輔導任務落實到每一位任課教師,；二是生活上優(yōu)先照顧,，堅持做到多看一眼、多問一聲,、多幫一把,，使學生開心、家長放心,；三是活動上優(yōu)先安排,，組織留守兒童開展形式多樣的人文關愛活動，使留守兒童心有人愛,、身有人護,、學有人教、難有人幫,；四是家校聯系優(yōu)先保障,，設立留守兒童親情電話，確保留守兒童能經常和父母進行情感交流,。

（五）注重留守兒童心理疏導和心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,，開展心理咨詢、心理矯正活動,，積極開通咨詢電話或知心信箱等,，建立溝通心靈的綠色通道,。開展留守兒童“四自三遠離”（自尊、自立,、自律,、自強，遠離不良嗜好,、不法場所,、不軌人群）主題教育活動，引導他們在人格上做到自尊,、生活中學會自立,、獨處時能夠自律、成長中力求自強,。

（六）加強對貧困留守兒童的資助工作

加強對貧困留守兒童的資助工作,，將家庭困難的留守兒童按政策納入教育資助計劃。對留守兒童在生活,、學習等方面給予特別的照顧,，為其營造健康、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境，確保他們順利完成九年義務教育,。

學校關愛留守兒童工作總結篇二

近年來,，隨著我鄉(xiāng)打工經濟的日益興起，外出務工人員規(guī)模不斷擴大,，未隨父母外出務工而留守在家的兒童逐年增多,。由于缺少父母的關愛、照顧,，一部分留守學生在情感,、心理、生活,、學習乃至人格方面存在著諸多問題,，影響了他們的健康成長。今年以來,，我鄉(xiāng)切實加強對留守兒童的教育管理,，廣泛開展關愛服務，為留守兒童營造出了良好的學習環(huán)境和健康的成長環(huán)境,，鞏固了“兩基”成果,。

一、制定了工作目標,。

(一)切實保障了留守兒童接受義務教育權利,。將留守兒童接受義務教育納入了義務教育均衡發(fā)展的重要內容,，建立和完善了保障留守兒童接受義務教育的制度和機制。

(二)促進了留守兒童身心健康發(fā)展,。重視了留守兒童思想道德教育,、法制教育、行為規(guī)范教育,。開展了特殊的關愛教育和情感撫慰，彌補了家庭教育缺失,，促進了其身體,、心理、品格健康成長和發(fā)展,。

(三)維護了留守兒童的合法權益,。認真加強了農村留守兒童權益保護工作，落了實留守兒童的監(jiān)護責任主體,，為留守兒童提供生活和安全保障,，確保了農村留守兒童合法權益不受侵害。

二,、采取了以下工作措施,。

(一)進行了深入調查研究，建立完善了留守兒童檔案,。每學期開學一個月內,，對本學校留守兒童情況進行認真地調查摸底，建立完善了留守兒童花名冊和檔案,。并認真分析了留守兒童的困難和問題,，及時采取了有針對性的措施，為開展了關愛留守兒童工作打下了堅實基礎,。

(二)充分發(fā)揮了職能作用,，加強對留守兒童的教育管理。在學校一是關心留守兒童思想品德的形成,。各學校針對留守兒童的需求和特點,，創(chuàng)新活動載體，在節(jié)假日和課余時間開展內容豐富,、形式新穎,、吸引力強的文藝、體育等關愛留守兒童的特色活動,，組織和動員了留守兒童積極參與到活動中,，在整體聯動中深化關愛留守兒童行動;積極開展心理咨詢、心理疏導和心理矯正活動,，切實加強了留守兒童的心理健康教育,，促進了留守兒童良好的思想品德的形成,。二是關心留守兒童的學習。學校建立了學生合作學習小組,，把留守兒童分配到各個合作學習小組當中,，經常開展“一帶一”、“手拉手”學習互助交流活動,，增進了留守兒童與其他同學之間的理解和友誼,，建立了同學之間互相學習、互相幫助的友愛關系,。班主任和科任教師實行師生“一帶一”愛心幫扶,，采取了家訪、召開留守兒童座談會,、個別交流等形式,，盡力對留守兒童給予特殊關愛，增進其學習信心,，改進學習習慣,，有效提高了學習成績。三是關心留守兒童的生活,。在雙休日和寒暑假期間,，各學校對留守兒童的管理要不留盲點，實行雙線管理,，既落實了臨時監(jiān)護人的監(jiān)護責任,，又強化了班主任的管理責任。學校高度關注家庭經濟困難的留守兒童,，對少數家庭特別是貧困的農村留守兒童除享受“兩免一補”外,，通過師生獻愛心、社會捐助等形式讓他們享受教育大家庭的溫暖,。有寄宿學生的學校,，切實做好了寄宿留守兒童的寄宿安全和飲食衛(wèi)生工作，精心安排晚間學習生活活動,，豐富了寄宿留守兒童的課余生活,。

(三)加強了溝通聯系，實現了學校教育,、家庭教育互動,。父母及其它監(jiān)護人是留守兒童生活、教育的重要依靠力量,，對留守兒童教育管理賦有法定義務和責任,。學校高度重視做好監(jiān)護人的相關工作。一是要加強對監(jiān)護人的培訓幫助工作,。利用定期舉行家長會,、開辦了臨時返鄉(xiāng)的留守兒童家長培訓班,、家長學校定期舉行培訓活動、教師深入監(jiān)護人家中面對面交流溝通等形式,，開展對監(jiān)護人專門知識的培訓和教育活動,，提高其教育管理留守兒童的知識和能力，增強其關愛留守兒童,、重視了孩子健康成長的責任心和緊迫感,，督促其依法履行監(jiān)護義務，與學校一起共同關愛和培育留守兒童,。二是加強了與家長和臨時監(jiān)護人的情況交流和信息溝通,。使學校教育和家庭教育互相促進，形成合力,。

(四)努力形成了全社會共同關愛留守兒童的工作局面。學校主動與當地村組聯系,，向他們及時通報留守兒童的學習,、生活情況，共同研究對留守兒童齊抓共管的措施,。

(五)加強了組織領導,，提高關愛留守兒童的工作實效。為確保關愛留守兒童工作常抓不懈,，鄉(xiāng)政府成立由鄉(xiāng)長任組長,、分管文衛(wèi)的副鄉(xiāng)長為副組長，相關單位負責人為成員的關愛留守兒童工作領導小組,，使關愛留守兒童工作落到了實處,。

學校關愛留守兒童工作總結篇三

時光荏苒，歲月如梭,。轉眼間一學期就要接近尾聲,。為了響應上級號召，我們在對學生負責,、對社會負責的同時,，也充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性,，實施“留守學生關愛工程”,，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守學生把學校當成自己的家?，F將近期開展的活動工作總結如下：

學校十分重視對留守學生的教育工作,，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的領導小組,。小組定期召開會議,，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀,，制定相關的措施，安排相應的管理人員,，確保留守學生留得下,、學得好、健康快樂地成長,。

1,、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。

舊縣中心學校：留守兒童辦公室,。

記錄學生發(fā)展過程中的有關評價,，班主任及時將有關情況報告給家長。

2,、建立“代管家長”隊伍,，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任,、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍,，負責對留守學生的學習、生活包括生理,、心理教育的管理和引導,。學校通過工會，發(fā)動全體教師,，積極參加到代管家長隊伍中去,，承擔留守學生的監(jiān)護職責，做留守學生生活的知情人,，學習的引路人,，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想,、管學習,、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況,、掌握思想表現,、掌握學業(yè)成績、掌握日常行為）主要工作體現在以下幾方面：

（3）提供必要的幫助,，關心孩子的飲食起居,，處理突發(fā)情況等；

（5）矯正不良行為習慣,，轉化“問題孩子”,。

1、開展結對幫扶活動。

采取“一幫一”或“多幫一”的形式,，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子,，在生活上給予幫助，進行心理輔導,，讓留守學生傾訴心中的苦悶,，幫助他們排解煩惱，恢復自信,，保持良好的心態(tài),，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動,，讓他們成為知心朋友,，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進,，在心靈思想上互相交流,，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨,。

2,、開展豐富多彩的主題活動。

學校少年兒童活動中心每周定期為學生開放,，以此來豐富學生的課外活動，同時學校還舉辦各種“關愛留守學生見真情”主題班會,，開展“法制報告會”及“冬季防火災演練”等,，每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念,。節(jié)假日期間,，組織留守學生開展集體活動，在學校設置親情電話,，定期讓留守學生與家長通話交流感情,；學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室,，搭建師生心靈溝通的平臺,，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育,，讓留守學生健康成長,。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

我們認為,，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作,，它需要全社會的關心支持，協調配合,。為了優(yōu)化“留守學生”教育環(huán)境,，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點,，學校、家庭,、社會三者聯成一網絡,，形成教育合力，從而實現教育的最優(yōu)化,，我校首先做好家長的教育幫扶工作,，經常利用家長會、家長委員會,、集中家訪日,、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念,，掌握家庭教育的.科學知識和技巧,，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境,，對外強化學校周邊環(huán)境的治理,，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育,。這些工作的開展,，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚,，學生違規(guī)違紀現象得到了根本抑制,，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽,、體育比賽,、升學考試捷報頻傳，收到實效,。五,、建設留守學生之家活動室。

學校投入大量資金建設留守學生之活動室,，配備了電視,、電腦、親情電話,、活動器材,、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況,，使活動室充滿活力,，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧?？傊?，關于“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作,，獲得了一些經驗,，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化,，我們也感到舉步維艱,，單靠學校的努力，缺少大環(huán)境的支持,，“留守學生”的教育問題將愈來愈難,，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由于“留守學生”人數越來越多,，學校和教師對他們的教育幫助,、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任,。

2,、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖,，家長素質亟待提高,，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓,，要么放任,，要么簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用,。

3、社會不良環(huán)境對他們的影響使學校教育大打折扣,，賭博風氣的漫延,，單親家庭的增多，拜金主義的盛行,，校園周邊環(huán)境的混亂,，暴力游戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響,，使學校教育顯得蒼白無力,。

學校關愛留守兒童工作總結篇四

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,，催生出了“留守兒童”這一特殊群體,，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，我們在全縣范圍內啟動“留守兒童關愛工程”,，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

全縣各個學校在縣教育局的統(tǒng)一部署下,，對全縣的“留守兒童”情況展開細致的調查,，對他們的學習、生活,、心理,、安全、健康狀況進行調查登記,，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,，建立“留守兒童”檔案。平江縣在校小學生69595人,，其中留守兒童有28342人,，留守寄宿7920人，隨祖輩牲活的18281人,，隨其他親戚生活的3124人,，隨代管家長生活的2937人，獨自生活的580人,。在校中學生30078人,，其中留守學生有11796人，留守寄宿9432人,，隨祖輩生活的1364人,，隨其他親戚生活的378人，獨自生活的622人,。在深入調查研究,，掌握第一手資料的基礎上，立足實際,，研究制定切實可行的應對措施,，增強工作的針對性和實效性。

通過對留守兒童問題的調查,、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實,，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康,、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境，同時還加強了領導,，形成合力,，大力宣傳，建立目標責任制,。確保留守兒童入學率,、鞏固率均達到100%。

（一）建立健全機制,，發(fā)揮學校陣地的作用,。

1、建立健全領導負責制度,?？h教育局成立了以吳定輝局長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃,，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識，學文化,，不斷提高思想覺悟的主陣地,。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度,。我縣對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡,，通過聯系卡制度的建立,，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡,。

3,、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，由班主任,、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),、引導他們健康成長,。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記,，讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度,。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師,、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的座談會（家長會）,。

5,、建立了關愛留守兒童的應急機制。學校建立了留守兒童,、學校,、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯系方式和突發(fā)事件的應急機制,。層層簽訂了安全責任書,，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長,。

6,、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環(huán)境,，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢,，心理矯正活動,，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,。

7、建立健全檢查考核機制,。加強了對留守兒童的教育和管理,，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據,。

（二）構建教育網絡,，形成關愛合力。

1,、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,。

2、加強同社區(qū),、村組和家庭的合作,，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責,，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境,。

1,、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活,、學習等方面,，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”,、“濟難救助”中來,，確保他們完成國家規(guī)定義務教育。

2,、整治校園周邊環(huán)境,。

3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制,。

4,、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差,。學校號召班里的品學兼優(yōu)的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子,，做“相互關心，相互幫助,，相互學習的好伙伴”,。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上,，學習上,，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主,，自立自強,，百折不撓的優(yōu)秀品質。通過這一活動的開展,，“留守兒童”得到了教育,，使他們的學習、紀律,、性格都有了改觀,，都有了進步。

5,、建立關愛經驗交流制度,。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會,、座談會,，定期舉行經驗交流、不斷探索方法,，新措施,，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績,，但還是存在著很多不足之處,，這主要有以下兩個方面：

2、在落實學校同社區(qū),、村組和家庭的合作中,，由于受一些客觀存在的因素的`影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處,，有待于今后在工作中加以改進,。

總之，政府,、社會,、學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀,、世界觀,、價值觀、榮辱觀,，使他們成為德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，這是新形勢下的新課題與新任務,，為做好這一工作,，我們將不懈地努力著！

關愛留守兒童工作總結留守兒童渴望親情,，需要關愛,。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境,。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署,，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導,、思想教育,、生活服務、全日制寄宿等服務,，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習,，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發(fā)展,。具體工作如下:,。

1,、建設留守兒童之家，建立留守兒童檔案,。

我?，F有251多名學生，其中留守兒童98名,。為了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖,，學校特建設“留守之家”，并在全校舉行關愛留守兒童活動啟動儀式,。

為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求,，我們分班進行細致地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月,、家庭住址,、生活狀況、其父母的姓名,、電話及打工地址,、其監(jiān)護人的姓名及聯系方式。建立留守兒童個人信息卡,，并匯編入冊,，存入檔案。現在,，“留守之家”存放著98名留守兒童的個人資料檔案,，張貼了全體留守兒童生日榜。學校利用校園廣播網,，為當天過生日的留守兒童點播生日快樂歌,，送去我們美好的祝愿。98名留守兒童既是“留守之家”的成員,，也是“留守之家”的主人,。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主,，并制定“今天我當家”管理值日表,，聘請有責任心，有組織能力的兒童擔任管理員,，負責“留守之家”的衛(wèi)生,、設施的管理、活動的紀律,、圖書的借閱與登記等,。溫馨家園里，孩子們互幫互愛，團結協作,，親如一家人,。

2、豐富課余生活,，定期開展活動,。

為了豐富他們的課余生活，每天下午第三節(jié),，是“留守之家”開放的時間。孩子們可以在活動室里盡情地看書,、下棋,，一起在操場上打球、跳繩,、踢毽子,。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法,、繪畫,、手工、籃球,、電子琴等興趣小組,。每周二、周四下午,，由各指派專業(yè)教師進行輔導訓練,，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。

1,、成立“3+2”模式關愛小組,，組織師生結對互助幫扶活動。

“3+2”模式關愛小組,，即：一名教師和一名愛心家長共同關愛三名普通生和兩名留守生,。學校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進行重點幫扶，弄清每個孩子的學習,、生活及家庭情況并登記入冊,，積極動員社會愛心人士擔任留守兒童的愛心家長。老師們利用課余時間,，為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容,；學習之余，和幫扶兒童交心談心,，了解他們的內心世界,，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；寢室里,，教會他們怎樣洗澡,、疊被子，教育他們怎樣克服困難,，學會自理,；每年的“愛生日”當天，老師們紛紛向幫扶兒童獻愛心,，為孩子們贈送所需的學習,、生活、文體用品,，爭做“愛心爸爸媽媽”,。假日里，老師們和愛心家長將幫扶兒童接到家中,，讓他們和自己的孩子一起學習,，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們,，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛,。

在“課外訪萬家”活動的大力推動下，老師們對幫扶兒童進行入戶走訪,，了解他們在家的學習,、生活情況，詳細做好家訪手記,，并與其監(jiān)護人商討措施,，共同教育。

2,、關注兒童健康心理,，創(chuàng)設“心靈港灣”悄悄話信箱。

學校結合本地方特色和學生認知水平,，編寫了一套校本教材,，分低、高兩個學段,，每一學段分上,、下冊，每一冊教材都融入了符合本學段學生年齡特點的心理健康教育知識,，對兒童進行不同階段的心理健康教育,。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解,、互相溝通的有效平臺,，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力,，培養(yǎng)他們擁有健康,、陽光、自信的性格,。

1,、開展“五個一”活動，增進孩子與父母的情感,。

父母是孩子的第一任教師,，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育,。為此,，我們給每個留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長的一封信”，呼吁各位家長配合學校開展“五個一”活動,，即：每周一個電話,，每月一封信,，每月與班主任聯系一次,，每月與科任教師聯系一次，每年至少回家一次,。其父母每月與科任教師聯系后,，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通,、交流,，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標,，鼓勵孩子勇敢面對,、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子,，用真愛去引導孩子,，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài),。

2,、利用班級博客，搭建自由,、開放的交流平臺,。

為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況,。各班班級博客中分別開辟了留守兒童專欄,，并上傳本班留守兒童個人照片、信息資料及日記習作等。班主任定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間里公示出來,，讓老師,、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流,。

班級博客以它自由,、開放的交流方式，受到了廣大社會愛心人士的關注,。通過班級博客認識了孩子們,，并經常在博客中給孩子們留言，鼓勵他們樹立理想,，努力學習,，長大后做一個對社會有用的人。孩子們也搶著在博客中向冬青奶奶問好,，給冬青奶奶送去祝福,。他們一起分享彼此的快樂，一起感受心與心的碰撞,。

每一學期組織留守兒童開展一次生日聚會,。多才多藝的同學們?yōu)檫^生日的留守兒童表演精彩的節(jié)目，學校特意為留守兒童訂購了多層生日蛋糕,。孩子們圍坐在蛋糕周圍,，一起唱生日快樂歌，一起許愿,，一起吹生日蠟燭,，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福,，開心和幸福洋溢在他們的笑臉上,。

2、組織一年一度的自主管理能力展示競賽,。

每一年的下半年,，學校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據留守兒童年齡的大小,，規(guī)定不同的競賽項目,，如：低、中年級學生穿衣服,、收拾書包,、系紅領巾，高年級學生疊被子,、烹飪等,，培養(yǎng)他們的自理能力和團結合作意識,。

3、開展各種校內外集體活動,。

每學期,，政教處以少先隊活動為依托，開展各種校內外集體活動,，組織留守兒童開展拔河,、野炊、放風箏等課外活動辛勤的努力,，無私地付出,，終究結出了豐碩的果實。近幾年來,，我校沒有一個留守兒童出現輟學退學的現象,，孩子們的父母也經常在節(jié)假日歸家探親的有限時間里專程去拜訪感謝老師。

學校關愛留守兒童工作總結篇五

xx學校是一所農村學校,，隨著農民外出務工的增多,，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境,，我校按照留守兒童愛心之家的工作要求，從學校實際出發(fā),，做了一些探索,，現將工作總結如下,。

每學期開學初,，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景,，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情景,。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,，成績普遍不夢想;有的心理不太健康,，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象,。為切實解決留守兒童教育問題,，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了留守兒童愛心之家,，開展關愛留守兒童工程,。

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作,，成立了關愛留守兒童領導小組,。構成了以校長,、書記親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育,，總輔導員負責對留守兒童的思想教育,，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展,，這樣有利于提高留守兒童的自我管理,，自我保護和自我調節(jié)的本事。

1,、營造關愛氛圍,，感受溫暖。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成,，在學校內,、在家訪中，在班級內,、在愛心之家中對“留守兒童”充分關注,，對他們的學習、生活給予關心,，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈,，到達讓留守兒童進得來,、留得住、學得好,，真正讓他們感受到學校,、班級團體這個大家庭的溫暖。

2,、健全關愛制度,，明確職責。

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,，我校制定了一系列的管理制度,，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡,。我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的人數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,，清楚父母姓名,、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監(jiān)護人的姓名,、聯系方式,，便于教師與家長,、代理監(jiān)護人聯系溝通，配合教育,。聯系卡制度的建立,，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的'聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡,。

實施教職工結對幫扶留守兒童,。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任,、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子,。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),、定期家訪,、關心生活、指導學習,，引導他們健康成長,。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系,。要求班主任教師期初,、期中、期末與留守兒童進行家訪,，了解留守兒童的在家情景,。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流,。經常與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通,，知曉他們的生活和身心健康狀況,。經過家長學校,、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒,、科學監(jiān)護孩子的教育,，提高他們教育孩子的水平。

3,、開展關愛活動,，歡樂成長。

學校制定了留守兒童工作實施方案,，開展關愛活動,，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護,，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導,，生活上優(yōu)先照顧,，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境,。

留守兒童愛心之家每周定期開放。在學校少先大隊的統(tǒng)一組織下,，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書,、展示自我的書畫作品、組織小組討論,、開展合作學習,，與教師、同學合作交流,，與伙伴運動,、游戲，共同提高,，留守兒童愛心之家真正成了留守孩子學習活動的樂園,。

為了豐富留守孩子的學校文化生活，為其營造一個積極向上,、溫馨愉快的學習,、生活氛圍。學校鼓勵每個留守孩子參加學校的第二課堂活動,。留守孩子根據自我的喜好,，踴躍報名、參加活動,。學校統(tǒng)籌安排,，確定上課人數及地點。第二課堂活動時間為每周五午時最終一節(jié),，活動資料包括音樂,、舞蹈、書法,、繪畫,、棋藝、朗誦,、跳繩等項目,。音樂課上，教室里傳出的動聽歌聲,，讓孩子們感到新鮮,，學起來饒趣味味;跳繩課上,，教師那矯健的步伐，讓孩子們心生羨慕;有書法,、棋藝,、朗誦等，讓孩子們沉浸在墨香,、書香,、棋海當中，與教師一齊感受中國書法,、語言,、棋藝的博大精深。經過開展豐富多彩的第二課堂活動,，培養(yǎng)了留守孩子實踐本事,、動手本事和創(chuàng)造本事，陶冶了他們的情操,，激發(fā)了他們的活力和熱情,，促進學生全面發(fā)展。

邀請醫(yī)護人員為留守兒童進行體格檢查,，關愛孩子的健康,。開學剛剛一周，學校邀請白塘鎮(zhèn)衛(wèi)生院的領導和醫(yī)護人員免費為本校全體留守孩子體檢,。本次體檢包括身高,、體重、血壓,、眼科,、口腔等10個項目，并為他們建立健康檔案,，便于長期關注學生的成長發(fā)育情景,。醫(yī)護人員還給他們提出了合理的保健意見，引導學生在日常生活中要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，有利于預防控制疾病的傳染,。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖,。

另外,，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動,，舉辦書畫展、講故事比賽,、文藝演出,、等各種活動,，組織留守學生參與，使他們生活在歡樂,、和睦的氛圍中,，找到回家的感覺，增強學習,、生活的信心,，體會到學習的歡樂、成長的歡樂,。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索,，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題,，全社會都要關愛,，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟,，用愛去滋潤,，用心去呵護，用情去溫暖,，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作,，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作,，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長,。

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學校關愛留守兒童工作總結篇六

隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工,、經商,，有許多成功人士已在經濟發(fā)達地區(qū)購置房產安家落戶，使大量生源外流,，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活,，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管,，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人,，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,，而貧困山區(qū)的留守人員,，恰恰大多也是老、弱、病,、殘,、文盲、半文盲,。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊,。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望,，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視,。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查,、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實,，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康,、快樂,、平等、和諧的成長環(huán)境,，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,，充分發(fā)揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

1,、建立健全領導負責制度,。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃,，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識，學文化,，不斷提高思想覺悟的主陣地,。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度,。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對,，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心,，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),，定期家訪、關心生活,、指導學習,，引導他們健康成長,。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長,，以對他們缺乏家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

3,、大力宣傳，發(fā)動社會力量,。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,，所以在這次活動中，還發(fā)動了村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來,，此舉得到了相關人士的熱烈支持,，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道,，邁向新的明天,。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度,。我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,，通過聯系卡制度的建立,，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡,。

5,、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,，豐富他們的課余生活,，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織,、安排豐富的問題活動,。諸如：課外閱讀、學習指導,、體育活動等,。

6、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,。加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度,；不定期召開研討會,、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法,、新措施,；不斷提高留守兒童教育管理水平。

經過各界人士的共同努力,，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績,，學生的行為習慣好了，成績提高了,，待人接物禮貌了,，自立、自主,、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優(yōu)秀教師,。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭,。但是在那么多人的關心和支持下,，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,，全力做好這項工程,，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。

總之,，留守學生需要全社會共同關心,、關愛、關注,。學校更應該站在對學生負責,、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題,，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路,，對他們要嚴慈相濟,，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅韌,、獨立的個性，形成健全的人格,，促使他們健康茁壯的成長,。

學校關愛留守兒童工作總結篇七

由于家庭經濟拮據，迫于生活壓力,，合阜村很多村民都外出務工,，幼小的孩子只能跟著年邁的老人或遠房親戚過活,，成為了留守兒童。實際上老人本身都需要別人來照顧,，反過來,，還要關照小孩生活，對孩子的學習更是沒有多余的精力去過問,。而親戚再親,，時間長了，又有幾個能像孩子的親身父母一樣對待孩子的,？這樣一來,，留守兒童日益成為社會,、學校的難題,，大部分留守兒童生活上缺照顧、行為上缺管教,、學習上缺輔導,、思想道德上缺約束、安全上缺保障,，這些問題導致一些留守兒童性格孤僻,，紀律散漫，學習吃力,。那么又有誰能擔負起,、留守兒童的教育問題呢？這就需要我們從社會,，從家庭方面著手,，更需要我們學校的教育。本學期我除了是學校關愛留守兒童工作的主要負責人外,，更是兩位留守兒童的愛心媽媽,。幫扶工作有付出，更多的是回報,，現在我就個人幫扶工作作出兩點總結：

1,、子平時與班上同學相處得挺不錯，有吃的玩的什么都懂得與同學分享,；在家也經常幫助奶奶做力所能及的家務,，洗碗、掃地,、擦桌子等小家務不在話下,；在班上擔任勞動委員一職，帶領同學們將衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈,。就是由于家庭原因,，二年級一學期未在校讀書,，導致學習成績一般，另外性格有點內向,，特別想念媽媽和妹妹,。另一位留守兒童叫柴文郡，是家中的獨子,，父母均在外務工,，現由爺爺奶奶照顧。爺爺知識水平不錯,，還能稍微輔導其學習,，雖然父母均不在身邊，但他的媽媽很重視他的學習教育與成長問題,，經常寄書,、字帖等學習用品回來；而柴文郡自己也比較沉穩(wěn)懂事,、性格活潑開朗,，擔任班長一職，很是盡職盡責,，深受教師與同學的喜愛,。對兩位留守兒童的基本情況的了解，為我后期的幫扶工作提供了便利,。

舉一個具體的例子,，唐文清的學習成績有待提高，我先找他談心,，引導他明白學習的重要性,，在他有了上進心后，便利用中午的時間多翻翻他的語文,、數學作業(yè),，針對錯題難題加以講解。英語課上,，我盡量把簡單的問題留給唐文清回答,，讓他擁有成功的體驗，使他體會到學習的樂趣,，同時幫助他建立起在同學眼中的存在感,；針對他內向的特點，我不斷地鼓勵他,，有一次,，他聲音低細地回答一個英語問題：“i’m、fine,，thanks.”聲音很小,，不仔細聽都聽不到,，我知道這是他不自信的表現，正是這種不自信造成了他內向的性格,。當時,，我想從回答問題上來改變他，就說：“很好,，我聽到了,，你說了i’m、fine,，thanks,，對不對？答得很好,，能不能帶全班同學讀一下,？”他帶讀了一遍，聲音還是不夠大,，我繼續(xù)鼓勵：“大家說,，帶讀得好不好？”

2,、在聽到全班同學的認同聲后，我加高音量：“既然讀得這么好,，就讓唐文清再帶讀一遍,，聲音要最大，好不好,？”果然,，有信心后的聲音大了很多，后面一節(jié)課都繼續(xù)保持了高昂了學習興致?，F在,，唐文清的各科成績都有了不小的提高，數學還考了幾次80多分呢,！

3,、的笑容。

“付出的越多,，收到的回報也會越多”這句話說的一點都不假,。在關愛過程中，有一件事特別的令我印象深刻,。我清楚地記得,，那是11月18日，學校為六位留守兒童過集體生日,，雖然我們班兩位留守兒童的生日會不在這一批,，但多余的蛋糕被我拿回了一塊,，打算帶給我班的留守兒童吃，沒想到,，我拿回班上給他們倆后,，他們倆都沒和我商量，就直接和班上其他的同學來一起分享了,。那一刻,，我本打算說：“這塊蛋糕讓給兩位留守兒童吃好不好？”但看著他們你一口我一口的吃著,，其樂融融的樣子,，我突然改變了注意：我平常不是教育他們倆要和別人分享嘛，這才是我希望看到的懂事的他們呀,！

看著我們班的兩位留守兒童慢慢地成長起來,，我倍感欣慰，雖然對留守兒童的幫扶工作很繁瑣,，但收獲了那么多的驚喜后就不會覺得苦了,。

學校關愛留守兒童工作總結篇八

我校要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況,，確立一個子主題,，策劃，組織同學舉行一次主題隊會,。通過主題中隊會,，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返,，合理安排自己的學習與娛樂,。通過活動，讓留守孩子從小學習自理,，知道自己的事情自己做,，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動,，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂,，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手,，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分,。在各位老師、同學的幫助下,，我校蔡東劍同學被評為莆田市留守孩子“自強少年”,。

我校根據元旦、六一等節(jié)日契機,，開展了“同在藍天下茁壯成長關愛留守孩子”座談會,，為每個孩子送上學習用品,，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛,。六一節(jié)在全校開展了“慶六一,，關愛留守孩子”大型游園活動，使每一個留守孩子在活動中,，感受到班集體的溫暖,，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心,、快快樂樂的學習生活,，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

每個班級建立了留守孩子檔案,、聯系卡,、統(tǒng)計表、基本情況登況表,、手拉手好朋友結對子登計卡,。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

1,、掌握留守學生的基本情況,。

2、關懷學生的精神成長,，把學生的喜怒哀樂放在心上,，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操,，審美情趣的教育，與學生溝通情感,，彌補留守孩子親情的缺失,。

3、提供必要的幫助,，如在生活,、學習、思想等方面,。

4,、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”,。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友,，在學習、生活上幫助他,，與他一起成長進步,。并在“留守孩子”生日期間,，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等,。使他們感受到集體的溫暖和關懷,。

在各班開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”,，制作“愛心牌圖”,，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎,，主題鮮明,，版面精美的作品為宣傳欄的內容。

一個個品學兼優(yōu)的愛的使者,，一句句人至深的愛心宣言,，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖,，陽光般的熱情,。

學校關愛留守兒童工作總結篇九

我鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出,。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下,，有的學校竟達在校生數的40%，如中心學校僅xx年春學期就有“留守兒童”126名,。隔代撫養(yǎng)現象特別突出：老人溺愛孩子,，對孩子的學習基本不作要求，導致同學學習潛力較差,，各學科基礎薄弱……“留守兒童”群體亟待關注,。

1、摸底造冊,，建立留守兒童檔案,。每學期伊始，各校都支配班主任和授課老師對本班“留守兒童”狀況深入到到了解,，登記造冊,，統(tǒng)計匯總。隨時關注留守兒童的動態(tài),。

2,、在思想、學習和生活方面賜予關懷,。準時發(fā)覺潛在的問題,，幫忙他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關懷,、幫忙他們,，讓他們感受到來自老師的溫和。

(1)思想上準時溝通,。平常用心營造和諧的'師生關系,。凸顯課堂內外師生是公正的伴侶關系。堅持做到無話不談,。

(2)學習上優(yōu)先輔導,。由任課老師具體分析每位留守兒童的學業(yè)狀況，制定學習幫扶方案,，明確幫扶時間,、資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,，開展“手拉手,、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴,，一齊學習,，一齊玩耍，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫和,。老師對結對幫扶效果進行定期檢查,，建立進步檔案或成長記錄袋。

(3)生活上優(yōu)先照看,。提倡老師對留守兒童要多看一眼,，多問一聲，多幫一把,，使同學歡樂,、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童,，支配老師賜予專項的輔導,。

在留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶老師。結對幫扶老師時常與留守同學談心,，適時與家長聯系，隨時把握留守同學的思想動態(tài),，引導他們健康成長,。例如：xx年春學期，中心學校三班級沈周宇同學,，父母外出上海打工,，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，時常不能完成家庭作業(yè),，在品德上說謊,，在性格上任性、孤僻,。授課老師經多次批判訓練無果后,，學校支配了閱歷豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師透過溝通相互溝通得知其主要是思念父母所致,，于是其隨即拔通了其父親的手機（為了便利與家長聯系,，學校登記了每位同學家長的聯系方式），沈周宇同學與父母通了話,，一番相互溝通后,，其父母答應在“十一”長假回來團聚，并時常與家里和孩子通話,，了解和督促其學習和生活,。目前，沈周宇同學各方面表現都很好,，上學期期中檢測還名列前茅,。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長,，對已缺失的家庭訓練進行補償,，使他們走出孤獨和愁悶。

4,、開展留守兒童專項表彰,，激勵同學積極進取。每年“六一”期間,，在進行慶?；顒拥耐瑫r，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學兼優(yōu)的留守兒童,，以引導他們平?？炭鄬W習，磨煉意志,，端正品德,，長大后報效祖國，回報社會,。