心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇一

近年來,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，各種懲戒措施紛紛出臺(tái)。在實(shí)際操作中,，我深刻認(rèn)識(shí)到這一改革的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價(jià)值觀的重要手段,。學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑,。假如沒有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài),。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為學(xué)生樹立了正確的行為觀念和價(jià)值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個(gè)行為都有其后果,，從而形成自我約束和自律的意識(shí)，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識(shí),。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé)。教師是學(xué)生成長道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范,。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生,。在實(shí)施懲戒時(shí)，教師必須做到公正、客觀,、明確的原則,，不能憑個(gè)人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對(duì)待。只有如此,，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會(huì)教師的用心和關(guān)懷,，敢于正視自己的錯(cuò)誤，努力改正,、成長進(jìn)步,。

此外，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,，形成有效的教育模式,。教育懲戒不能單純依賴于懲罰，否則容易引起學(xué)生對(duì)教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理,，降低教育的效果,。因此，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合,，發(fā)揮教師的示范作用,。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為,、分析錯(cuò)誤的原因,，從而達(dá)到改過自新的效果。同時(shí),，家庭,、社會(huì)等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合，形成多方共同合作的教育模式,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

最后，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個(gè)長期持續(xù)的過程,，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念,，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識(shí)。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整,，不能一刀切。同時(shí),，教育懲戒的措施也要公正,、合理，不能過度嚴(yán)厲或過于寬松。只有合理,、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為，提高教育質(zhì)量,。

總之,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段,。在實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì),。同時(shí),，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個(gè)長期的任務(wù)，需要教師和學(xué)校的共同努力,。只有通過合理,、科學(xué)的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生,，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇二

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇三

好的老師,，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的.。教育少不了愛,，更少不得懲戒,！

愛和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿,。戒尺教育源遠(yuǎn)流長,，從春秋時(shí)期的孔子開始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分,。好的教育離不開必要的懲戒,，沒有懲戒的教育就不是完整的教育。

只有必要的懲戒,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步,；

只有必要的懲戒，才能讓孩子敬畏規(guī)則,；

只有必要的懲戒,，才能營造尊師重教的社會(huì)氛圍。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛,，那么,，老師其實(shí)不愛孩子,。成就孩子最好的方式,，必然是家長不護(hù)短，老師不姑息,！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇四

最近一段時(shí)間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪,?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍,、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用、敢用,、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位,，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解,、支持,、配合學(xué)校，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”,，其余為“0”，有了“1”,，“0”才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來,?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長期的過程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L也不必要心痛,，成長的過程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇五

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé),，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,、全面發(fā)展，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,。通過學(xué)習(xí)該規(guī)則,，我感受到了國家對(duì)中小學(xué)教師的高度關(guān)心，對(duì)中小學(xué)教育的高度重視,，也讓初上講臺(tái)的我對(duì)“有尺度,、有力度、有溫度”的教育教學(xué)充滿信心和期待,。

自踏入“教育”大門的第一步,，老師就告訴了我教育到底是什么：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這里的“目的”是指把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智,、體、美,、勞各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。于是，我肩負(fù)著重大的使命,、懷揣著極大的夢(mèng)想走向?qū)W校,，期待著在祖國“花朵”的成長中注入必要的力量。

可我又遲疑了,、茫然了,、不知所措了，因?yàn)橹v臺(tái)上的“三寸不爛之舌”怎么也抵不住個(gè)別孩子的“無所畏懼”,，因?yàn)檎Z重心長的教誨在電子游戲面前是多么的不堪一擊,。一次次調(diào)整、一次次讓步在一次次沖刷著曾經(jīng)老師向我傳授的知識(shí)和信仰,，甚至我開始懷疑“如此脆弱的‘花朵’怎能挑起建設(shè)祖國的大任,？”可這不正是在質(zhì)疑聲中長大的90后的我們所曾遇到的境地嗎？是的,，我不能以偏概全,。

可是就這樣算了嗎？那些放棄學(xué)習(xí)的,、沉迷游戲的孩子們也終將長大成人,，終將為人父母，他們和每一個(gè)孩子一樣,，應(yīng)當(dāng)享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。可老師拿不起“戒尺”,，也不敢拿,，因?yàn)椴恢螘r(shí)“教育懲戒”被社會(huì)輿論妖魔化了,，凡是拿著戒尺的老師都好像變成了“惡魔”。大家不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，小心翼翼,。

這不是社會(huì)輿論的勝利，這是完整教育的缺失,。教育懲戒本就屬于教育管理的一種方式,，我們不應(yīng)將簡單粗暴的“懲戒”與教育性的“懲戒”畫上等號(hào)，這是不科學(xué)的,，是愚蠢的,。我們要相信我們的孩子沒有那么脆弱，我們要相信我們的老師沒有那么無知,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，不是“撒手锏”,，也不是“緊箍咒”,，只是在為我們健康的教育保駕護(hù)航。

近來,，社會(huì)上出現(xiàn)的教育暴力案件讓大家人心惶惶,，一些不明就里的人更是把矛頭直指一線教師群體。殊不知,，每當(dāng)我們看到這些案件,，心里比誰都不是滋味，痛恨那些“暴力分子”怎么舍得將這么大的惡意施加在那些朝夕相處的花兒一般的孩子身上的同時(shí)還要自舔被強(qiáng)加罪名的傷口,。所以,，當(dāng)我看到有些老師對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施避之不及時(shí)，更是難過,。

我們不應(yīng)該因?yàn)檎l說得多,，誰說得聲音大，就聽誰的,，就去怕誰,。我們要找到正確的事情，然后風(fēng)雨無阻地去堅(jiān)持,。人是如此,，老師更是。

如上文所說,，“教育懲戒”并不等同于“懲戒”，更不等同于“體罰”,，它只是教育的一部分,，屬于教育這門藝術(shù)中靈活的一部分,。正是因?yàn)殪`活，我們就更要把握好它的尺度和力度,，讓它發(fā)揮溫度,。

在教育中，我們可以通過“積極管教”和“教育懲戒”這兩種手段來培養(yǎng)學(xué)生的良好品格,。當(dāng)學(xué)生存在違規(guī)行為時(shí),，老師可以選擇合適的方式來糾正這一行為，可以是“正面教育”,，可以是“批評(píng)教育”,，也可以是“教育懲戒”。不過,，當(dāng)我們使用“教育懲戒”時(shí),，一定要與“積極管教”相結(jié)合，對(duì)孩子進(jìn)行教育性的引導(dǎo),?！敖逃龖徒洹辈皇亲罱K目的，只是達(dá)成目的的一個(gè)手段而已,。

總而言之,，我非常支持《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，也將實(shí)際踐行這項(xiàng)規(guī)則,，并將其視為對(duì)學(xué)生受教育權(quán),、教師教育權(quán)和教育完整性的保護(hù)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇六

教育懲戒權(quán)在社會(huì),、學(xué)校,、教師、家長的爭論,、呼喚,、討論中在20xx年x月x日和大家見面了。

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用、敢用,、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持、配合學(xué)校,，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”，其余為“0”,，有了“1”,，“0”才有意義。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜，孩子很脆弱,，單親家庭,、重組家庭、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響,，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長期的過程,，需要學(xué)校,、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程,，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇七

教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧,，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,。可見,，沒有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開場合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì),、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”,、“感化”、“引導(dǎo)”,、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。因此,，對(duì)于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇八

一場球賽要想精彩絕倫,，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法,。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證場上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時(shí)就吹哨,，該亮牌時(shí)就亮牌，甚至可以罰下場去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

人生如賽場,，既有硝煙彌漫的競爭,，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說是頭破血流,、你死我活,，但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨(dú)木橋,。越是充滿競爭的地方,，越需要懲戒的存在，沒有了規(guī)則的參與,，一盤散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。

曾幾何時(shí),，隨著國門的打開,，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,，而且也帶來了社會(huì)思想的不斷發(fā)展,。面對(duì)琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺,，于是賞識(shí)教育大行其道,，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語張揚(yáng)在校園上空，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無私地愛護(hù)成為“小皇帝”們的庇護(hù)傘,，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場,；懲戒的眾人喊打，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長,；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無忌。

當(dāng)我們感慨“巨嬰”的.橫空出世,，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時(shí)，是否想過,，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落,，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。

環(huán)顧我們的周圍,，蔑視規(guī)則者有之,，逃脫責(zé)任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會(huì)問題都?xì)w罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實(shí),。今日的問題青年，今日的柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年,，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬能的,，但是沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教,，成為了“濫好人”的愛護(hù),，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。

曾經(jīng),，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán)，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級(jí)森嚴(yán)的依附關(guān)系,。于是我們迫切地希望打倒這一切,，希望引入西方的教育思想，希望用國外的教育方法改造我們的教育,，希望在教育上的“不破不立”,。然而,，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈,，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”,，那終將是一種失敗的教育,。“過猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”,，將所有的懲戒視為“封建余孽”,，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。

當(dāng)然,，懲戒不是教育的唯一手段,，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種,，我們?cè)诔姓J(rèn)它的價(jià)值和功能時(shí),，也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件,，失去了這個(gè)條件,，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞,。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢,？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺,，“有，但不常用”,，“有”說明了懲戒的存在,，“不常用”說明了適度的必須。歸根結(jié)底,，教育懲戒的目的不在懲罰,，而在引以為戒，而在教書育人,。

給我那把戒尺吧,，我會(huì)把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌，然后師生會(huì)心地相視一笑,，有真誠的關(guān)愛,，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇九

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí)。