心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇一

“矩不正，不可為方,；規(guī)不正,，不可為圓?！边m當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成更好的.行為習(xí)慣。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好,，也會(huì)給孩子帶來(lái)創(chuàng)傷,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師,、家長(zhǎng)也需要共同努力，學(xué)法,、懂法,、守法，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來(lái)新氣象。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個(gè)堂堂正正,、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長(zhǎng),、敬畏老師、敬畏知識(shí),，與家長(zhǎng)攜手,，人人出彩、個(gè)個(gè)發(fā)光,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇二

教育懲戒權(quán)在社會(huì),、學(xué)校、教師,、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論,、呼喚、討論中在20xx年xx月xx日和大家見(jiàn)面了,。

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用,、敢用,、會(huì)用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位,，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解、支持,、配合學(xué)校,，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力,，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過(guò)“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提，健康是“1”,，其余為“0”,，有了“1”，“0”才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲,，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí)，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，教師的懲戒更多的要讓“愛(ài)”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來(lái),?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的`行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒洌议L(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過(guò)程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì),，有獎(jiǎng)有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇三

20xx年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱(chēng)為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺(jué)得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的`行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂(lè)于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇四

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題,，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而x班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站,，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站的時(shí)間。這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題,，且弊大于利。學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病,，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過(guò)程中要特別注意的,。那些在罰站的過(guò)程中受到的多少冷眼和嘲笑,，都是非常不利的,。行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”在古時(shí)有教書(shū)先生戒尺懲戒,，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的.超出規(guī)矩的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的,。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過(guò)程中，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么,？什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康,？這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的,。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹(shù)林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇五

教育懲戒權(quán)在社會(huì),、學(xué)校、教師,、家長(zhǎng)的爭(zhēng)論,、呼喚、討論中在xx年3月1日和大家見(jiàn)面了,。

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭(zhēng)論也是一浪又一浪?！兑?guī)則》將對(duì)教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍、使用方式,，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對(duì)教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí),，慎用,、敢用、會(huì)用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持、配合學(xué)校,，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán),，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才,。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過(guò)懲戒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。一切不以教育為目的的懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是1,，其余為0，有了1,，0才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心,，要因人而懲,，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會(huì),。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭,、留守兒童、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的,，教師的懲戒更多的要讓愛(ài)挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格,。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上,。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋,，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況,，給孩子申辯的機(jī)會(huì)。社會(huì)很復(fù)雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對(duì)孩子的影響是無(wú)形的，教師的懲戒更多的要讓愛(ài)挽救的'往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長(zhǎng)要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭,，但對(duì)孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來(lái),?！兑?guī)則》中對(duì)懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長(zhǎng)期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長(zhǎng)也不必要心痛,，成長(zhǎng)的過(guò)程，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇六

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施,，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi),，并且對(duì)每一類(lèi)懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線(xiàn),。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出,，這是教師的“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

黃玲玲

懲戒教育有存在的必然性,，但是應(yīng)該以不傷害學(xué)生身心健康為基礎(chǔ),，以尊重學(xué)生的人格為前提，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，在理解中達(dá)成教育共識(shí),，贏得家長(zhǎng)的理解與支持。同時(shí)懲戒教育要因材施教,，做到剛?cè)嵯酀?jì),、張弛有度，可將懲戒教育與賞識(shí)教育,、激勵(lì)教育同步進(jìn)行,。讓學(xué)生在賞識(shí)的陽(yáng)光下,自信而快樂(lè)地成長(zhǎng),讓學(xué)生在懲戒的風(fēng)雨中承受挫折,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),走向成熟,從而使學(xué)生心理更健康、人格更健全,。立國(guó)之本乃教育,，希望學(xué)生和家長(zhǎng)體諒教師工作的不易，支持教師的工作,，我相信,，隨著大眾對(duì)教師工作的理解與支持，教師們能夠更好地一顆心點(diǎn)亮另一顆心,，用赤誠(chéng)之心點(diǎn)亮學(xué)生的感恩之心,，也盼教師們能夠運(yùn)用好手中的戒尺,，讓?xiě)徒溆谐叨取⒂袦囟龋?/p>

項(xiàng)萬(wàn)娟

基于兒童立場(chǎng),，學(xué)生有犯錯(cuò)或違反課堂教學(xué)的不當(dāng)行為,，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利，但是懲戒需有度——適度和溫度,。根據(jù)具體學(xué)情和事情對(duì)待,，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí),，給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì),，不能借此大肆貶低學(xué)生，傷害學(xué)生自尊,。對(duì)于行為嚴(yán)重惡劣的學(xué)生,，希望家校育人合力、合作管理,，家長(zhǎng)的支持,，能讓孩子改正的決心和態(tài)度更高效。讓我們的孩子向善,、向上,、向好、向陽(yáng)成長(zhǎng),！

鞠里

教育懲戒的實(shí)施最根本的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，對(duì)學(xué)生的一些不合規(guī)范的行為予以矯治，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步,，教育懲戒非常具體的指出哪些行為是應(yīng)該進(jìn)行懲戒的,，需要老師規(guī)范的，并且詳細(xì)指導(dǎo)了教師應(yīng)該怎么做,，對(duì)于日常處理學(xué)生問(wèn)題很有指導(dǎo)幫助,，并且有法可依。相信這些規(guī)范會(huì)更好的促進(jìn)家校共育,，讓教育更有溫度,，讓教育環(huán)境更加完善。

梁爽

“矩不正,，不可為方；規(guī)不正,，不可為圓,。?”適當(dāng)?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好,，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格，但利用得不好,，也會(huì)給孩子帶來(lái)創(chuàng)傷,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師,、家長(zhǎng)也需要共同努力，學(xué)法,、懂法,、守法，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待,，“教育懲戒”可以為教學(xué)工作帶來(lái)新氣象。希望每一位孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的品質(zhì),，成為一個(gè)堂堂正正,、頂天立地的人，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長(zhǎng),、敬畏老師、敬畏知識(shí),，與家長(zhǎng)攜手,，人人出彩、個(gè)個(gè)發(fā)光,！

程煒

鄭怡

一個(gè)國(guó)家要健康有序的發(fā)展,，離不開(kāi)護(hù)國(guó)之軍、救人之醫(yī)和育人之師的同心同德同舟楫,。新實(shí)施的法律法規(guī)是對(duì)教育者行為的約束和規(guī)范,，羅翔曾說(shuō)法律是對(duì)人最低的道德要求。作為一名教師,，不僅要自覺(jué)遵守法律法規(guī)的要求,，更要心中有丘壑，眼里存山河,，真正為孩子的健康成長(zhǎng)搭橋鋪路做好引航教育,。

劉軒軒

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行,，教師一定要冷靜下來(lái),，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這樣處理事情才會(huì)理智,，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校,，社會(huì)還有家庭的共同努力下,，學(xué)生會(huì)更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)校里健康茁壯的成長(zhǎng),。

查萍萍

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例,。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時(shí)代的老師,，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變。教育過(guò)程中,，過(guò)分的賞識(shí),、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子錯(cuò)誤視而不見(jiàn)的做法,，實(shí)際上是一種變相的溺愛(ài),，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，對(duì)孩子,、學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的,，它的存在并試行,，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，樹(shù)立健全的人格,，然而如何用好這把雙刃劍呢,？所謂親其師才能信其道，我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重,。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力,，要能夠理性對(duì)待懲戒的過(guò)程，不能感性的，任性的使用權(quán)利,，要把握好尺度。對(duì)于懲戒的內(nèi)容,，雖然條例有所規(guī)定,，但應(yīng)該因“班”施教，因材施教,，對(duì)于懲戒內(nèi)容,，也要學(xué)校，家長(zhǎng),，孩子達(dá)成共識(shí),，建立清晰的班級(jí)“度”的標(biāo)準(zhǔn)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇七

教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,。從2021年3月1日起,，也就是寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)期，《規(guī)則》就要正式實(shí)施了,。,，我粗略審讀了一遍，感覺(jué)大方向是有了,，也說(shuō)明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來(lái),，跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見(jiàn)稿來(lái)看,，一線(xiàn)教師要實(shí)施起來(lái)還是很有難度的,，基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語(yǔ)就是：“我太難了!”

從當(dāng)前的管理制度看，班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人,，他負(fù)責(zé)與否,，和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),，班主任都比較少下班的班級(jí),，晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳。當(dāng)然,，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開(kāi)的,，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話(huà)或做其他的的小動(dòng)作?那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒(méi)有有效的懲戒手段,，只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門(mén)口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來(lái),，不要講話(huà)了!”有些班級(jí)可能就此靜下來(lái)，有些班級(jí)就你吧吼的`時(shí)候靜一下,，一轉(zhuǎn)身,，又吵起來(lái)了;有些頑皮一點(diǎn)的，就你吼你的，他說(shuō)他的,，你也拿他沒(méi)辦法,。你能拿他怎么著?你沒(méi)教這個(gè)班級(jí)，你不認(rèn)識(shí)他,，他也不懼怕你,。瞪他?當(dāng)沒(méi)看見(jiàn);說(shuō)他?當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點(diǎn)?傷了他的自尊心，動(dòng)手拉他?更不敢,，一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎?沒(méi)有!所以,，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師，因?yàn)楣懿坏剿?，?duì)他一點(diǎn)威脅都沒(méi)有!

當(dāng)然,，班主任也很難，從早上六點(diǎn)多,，到下午六點(diǎn),，基本上的時(shí)間都在學(xué)校，都在班里了,，如果晚上再呆在學(xué)校,，就算家里人沒(méi)意見(jiàn)，學(xué)生也有意見(jiàn)了,，“兩看相不厭”怕是不可能的了!

而且,，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合，只靠班主任,，那就是累死也沒(méi)效果,。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職，政教處是否威嚴(yán)有力,，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上,。記得2000年冬天的時(shí)候，我在安中讀初三,，那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來(lái)上學(xué),，在操場(chǎng)外面的沙灘上玩，被團(tuán)委鐘書(shū)記抓了個(gè)正著,，然后抓回來(lái)站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,，大冬天，冒著凜冽的寒風(fēng),，站了大半個(gè)小時(shí),。從那時(shí)起，全校肅然,，再也沒(méi)有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書(shū)記就像老鼠見(jiàn)到貓一樣,，遵規(guī)守矩，不敢逾越半分。

而現(xiàn)在,，感覺(jué)個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了,，行政做紅臉，對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,，缺乏威攝力;而班主任做白臉,，直接面對(duì)學(xué)生，嚴(yán)格要求,，產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該反過(guò)來(lái),，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉，是學(xué)校規(guī)章制度的象征,，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,，不和稀泥，學(xué)生就算有意見(jiàn)也不會(huì)有直接的矛盾,。而班主任,，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生，如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見(jiàn)了,，那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科,，甚至和班主任對(duì)著干之類(lèi)的。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主,，而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹(shù)立規(guī)則的威嚴(yán)!

教育部在前期廣泛調(diào)研,、公開(kāi)征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號(hào),，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》),。《規(guī)則》第一次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定,，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序,、措施,、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道,，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù),。

《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校,、教師基于教育目的,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”,，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式,，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性,，是學(xué)校、教師行使教育權(quán),、管理權(quán),、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式?！兑?guī)則》強(qiáng)調(diào),，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性,、適當(dāng)性的原則,，“符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則,，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)”。

《規(guī)則》指出,，在確有必要的情況下,，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從,、擾亂秩序,、行為失范、具有危險(xiǎn)性,、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒,。同時(shí)，根據(jù)程度輕重,，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi)。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生,，包括點(diǎn)名批評(píng),、做口頭或者書(shū)面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù),、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立,、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo),、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù),、接受專(zhuān)門(mén)的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育,、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動(dòng)等;嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣,，且必須是小學(xué)高年級(jí),、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué),、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡,、專(zhuān)門(mén)人員輔導(dǎo)矯治等。

《規(guī)則》強(qiáng)調(diào),，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，明確禁止了七類(lèi)不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線(xiàn),，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式,，方便各方監(jiān)督。同時(shí),，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù),，維護(hù)教師合法權(quán)益,，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理,?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用,，形成育人合力,。

《規(guī)則》將于2021年3月1日起實(shí)施。下一步,，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地,、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施,、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制,，讓學(xué)校、教師會(huì)用,、敢用,、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng),、社會(huì)理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，共同營(yíng)造良好教育生態(tài),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇八

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象,，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站的時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到,，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題，且弊大于利,。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰,，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力,。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過(guò)程中要特別注意的,。那些在罰站的過(guò)程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的,。在罰站的.這個(gè)懲罰中，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用,。雖然是罰站了,，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題,，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到,，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了,。

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”在古時(shí)有教書(shū)先生戒尺懲戒，揮鞭教育,。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí),，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中,，明確提出了“教育懲戒”一詞,，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式,。都是在實(shí)施的過(guò)程中,，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么,？什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康？這些都需要教育機(jī)構(gòu),、學(xué)校,、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇九

2021年3月1日,，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿,，3月23日，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》專(zhuān)題培訓(xùn),，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國(guó)芳校長(zhǎng)授課,。王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，通過(guò)講解,、提問(wèn),、討論等形式對(duì)教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義,、法律依據(jù),、適用范圍、實(shí)施流程,、具體措施,、救濟(jì)途徑等等。并當(dāng)堂進(jìn)行自測(cè),，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)效果,。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》培訓(xùn)如同及時(shí)雨,，讓我也對(duì)教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。

一,、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調(diào)研,、公開(kāi)征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的，具有非常重要的指導(dǎo)意義,，是首次以部門(mén)規(guī)章的形式出臺(tái)的規(guī)定,，使教育懲戒有法可依，破解了教育懲戒無(wú)度的難題,，一定程度上緩解了教師育人過(guò)程中“不敢管”的焦慮,，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益，也為教師依法育人提供了保障,。作為一名教師,，更要深入學(xué)習(xí),、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí),，一定要有尺度、有溫度地開(kāi)展教育懲戒,。

二、教育懲戒只是一種教育手段，是學(xué)校,、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為,。目的仍是為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán),，管理權(quán)指明了方向,，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果,。

三,、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線(xiàn)和道德底線(xiàn)?！兑?guī)則》中“七類(lèi)不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。

四,、教育懲戒也是出自于“愛(ài)”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的.是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

五、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù)，在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。

六,、懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

總之,，教育懲戒既確權(quán),，也限權(quán)，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù),。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)范下,，我們定能更好地使用它,，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁人才,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十

3月1日,，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的試行稿，3月23日,，衛(wèi)輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》專(zhuān)題培訓(xùn),，由內(nèi)黃縣教師進(jìn)修校王國(guó)芳校長(zhǎng)授課。王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體參訓(xùn)教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，通過(guò)講解,、提問(wèn),、討論等形式對(duì)教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓(xùn)教師很快掌握了教育懲戒制定的意義,、法律依據(jù),、適用范圍、實(shí)施流程,、具體措施,、救濟(jì)途徑等等。并當(dāng)堂進(jìn)行自測(cè),，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,，鞏固學(xué)習(xí)效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》培訓(xùn)如同及時(shí)雨,，讓我也對(duì)教育懲戒有了一定的理解和認(rèn)識(shí),。

一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》是在廣泛調(diào)研,、公開(kāi)征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的,，具有非常重要的指導(dǎo)意義，是首次以部門(mén)規(guī)章的形式出臺(tái)的規(guī)定,，使教育懲戒有法可依,，解決了教育懲戒無(wú)度的難題，一定程度上緩解了教師育人過(guò)程中“不敢管”的焦慮,，維護(hù)了學(xué)生和教師的合法權(quán)益,，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師,，更要深入學(xué)習(xí),、吃透此次規(guī)則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí),，一定要有尺度,、有溫度地開(kāi)展教育懲戒。

二,、教育懲戒只是一種教育手段,，是學(xué)校、教師基于教育目的,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為,。目的仍是為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教育培養(yǎng)學(xué)生成人成才。他為我們今后行使教育權(quán),，管理權(quán)指明了方向,，更加符合教育的規(guī)律，注重我們育人的效果,。

三,、教育懲戒要把握懲戒的度。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線(xiàn)和道德底線(xiàn)?！兑?guī)則》中“七類(lèi)不當(dāng)教育行為”決不為,。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己,。

四,、教育懲戒也是出自于“愛(ài)”的目的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒,，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù),，你的`懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的。

五,、教育懲戒為教師,、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù),，在使用懲戒權(quán)時(shí)，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。

六、懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向，多從心靈上感化,，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中，達(dá)成懲戒的教育效果,。

總之,，教育懲戒既確權(quán)，也限權(quán),，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，讓教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的規(guī)范下,，我們定能更好地使用它,，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁人才!

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十一

教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,。從3月1日起,，也就是寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)期，《規(guī)則》就要正式實(shí)施了,。我粗略審讀了一遍,，感覺(jué)大方向是有了，也說(shuō)明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來(lái),，跪著的教師教不出站著的學(xué)生,。就意見(jiàn)稿來(lái)看，一線(xiàn)教師要實(shí)施起來(lái)還是很有難度的,，基本管理還是要靠一張嘴,！套句流行語(yǔ)就是：“我太難了！”

從當(dāng)前的管理制度看,，班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人,，他負(fù)責(zé)與否，和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān),。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn),，班主任都比較少下班的班級(jí)，晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳。當(dāng)然,，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開(kāi)的,，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話(huà)或做其他的的小動(dòng)作,？那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒(méi)有有效的懲戒手段,，只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門(mén)口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來(lái)，不要講話(huà)了,！”有些班級(jí)可能就此靜下來(lái),，有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下，一轉(zhuǎn)身,，又吵起來(lái)了,；有些頑皮一點(diǎn)的，就你吼你的,，他說(shuō)他的`,，你也拿他沒(méi)辦法。你能拿他怎么著,？你沒(méi)教這個(gè)班級(jí),，你不認(rèn)識(shí)他，他也不懼怕你,。瞪他,？當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)；說(shuō)他,？當(dāng)耳邊風(fēng),；大聲點(diǎn)？傷了他的自尊心,，動(dòng)手拉他,？更不敢，一不小心就被定義為打?qū)W生了,！還有其他法子嗎,？沒(méi)有！所以,，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師,，因?yàn)楣懿坏剿瑢?duì)他一點(diǎn)威脅都沒(méi)有,！

當(dāng)然,，班主任也很難，從早上六點(diǎn)多,，到下午六點(diǎn),，基本上的時(shí)間都在學(xué)校,，都在班里了，如果晚上再呆在學(xué)校,，就算家里人沒(méi)意見(jiàn)，學(xué)生也有意見(jiàn)了,，“兩看相不厭”怕是不可能的了,！

而且，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合,，只靠班主任,，那就是累死也沒(méi)效果。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,，政教處是否威嚴(yán)有力,，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得冬天的時(shí)候,，我在安中讀初三,，那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來(lái)上學(xué)，在操場(chǎng)外面的沙灘上玩,，被團(tuán)委鐘書(shū)記抓了個(gè)正著,，然后抓回來(lái)站在教學(xué)樓三樓頂上罰站，大冬天,，冒著凜冽的寒風(fēng),，站了大半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)起,，全校肅然,，再也沒(méi)有同學(xué)敢在校外閑逛游玩；學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書(shū)記就像老鼠見(jiàn)到貓一樣,，遵規(guī)守矩,，不敢逾越半分。

而現(xiàn)在,，感覺(jué)個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了,，行政做紅臉，對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,，缺乏威攝力,；而班主任做白臉，直接面對(duì)學(xué)生,，嚴(yán)格要求,，產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)該反過(guò)來(lái),，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,，是學(xué)校規(guī)章制度的象征，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,，不和稀泥,，學(xué)生就算有意見(jiàn)也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任,，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生,，如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見(jiàn)了，那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科,，甚至和班主任對(duì)著干之類(lèi)的,。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主，而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹(shù)立規(guī)則的威嚴(yán),！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！教育的改革還在路上,，唯有精誠(chéng)擔(dān)當(dāng)徐圖之,。我也期望有那么一天：師生和諧，無(wú)需教鞭,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十二

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》主要是為了立德樹(shù)人的根本任務(wù),，規(guī)定了學(xué)生和老師的.相關(guān)權(quán)利和義務(wù)，也能進(jìn)一步地保障和規(guī)范學(xué)校制度,，保證學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也是法治社會(huì)建設(shè)一部分,。并且教育懲戒的實(shí)施更有利于學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)步,，今后我們需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn),，以立德樹(shù)人為本,，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十三

教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》,，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》自3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話(huà)題。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無(wú)助,，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四,。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為，教師對(duì)教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥,，教師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校,、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確,?？梢?jiàn)，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩,。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢,？我想,，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

首先教育是出自于“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛(ài)”的目的,，并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感,，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的.懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂,，規(guī)過(guò)于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì)、沖突,，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來(lái)越難管。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位，保證教師的人身安全,。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線(xiàn)是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服。還有一句話(huà),，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。因此,，對(duì)于教師而言，還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧,！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十四

校園之外沒(méi)有溫室,，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲?，F(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”,，家長(zhǎng)舍不得打,，舍不得罵。從小活在蜜罐里的孩子,，只會(huì)變成溫室里的花朵,，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知，缺乏對(duì)他人的理解,，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持,，缺乏對(duì)抗挫折的能力。

我們沒(méi)有控制,、抑制和約束好孩子,，一味以愛(ài)的名義對(duì)他們讓步，這樣的教育是不對(duì)的,。

這樣的孩子,，是不會(huì)有前途的。

從教多年,，我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的,。

她最初很不滿(mǎn)我的嚴(yán)格，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г?，說(shuō)老師今天又罰她了,。于是，她直接找到了我,。我向她解釋?zhuān)呐畠簛G三落四,，有時(shí)忘了帶作業(yè)，有時(shí)忘了帶課本,。我說(shuō)：要是現(xiàn)在慣著孩子,，她將來(lái)工作了，丟了公司的機(jī)密文件,，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

在學(xué)校,，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,，第二天出門(mén)前也要重新檢查一遍。慢慢的，她女兒再也不會(huì)忘帶東西,，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心,。

好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞剑押⒆右蚋玫穆?。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,，但家長(zhǎng)也要配合，才能更好地教育孩子,。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),，我們不能慣著他，一定要弄清楚原因,，然后引導(dǎo)他們重新愛(ài)上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí)，以后就來(lái)不及了,。孩子經(jīng)常闖禍,，我們不能不當(dāng)一回事，該批評(píng)就批評(píng),，該懲罰就懲罰,，一定要讓孩子知錯(cuò)就改。

孩子在12歲之前的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵,，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,，那只會(huì)讓你后悔莫及。正如劉濤所言：對(duì)孩子不能一味遷就,，必須要有一個(gè)管得住他的人,。老師不怕狠心,，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人,，但千萬(wàn)別讓老師寒心。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)教師篇十五

教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,。從20xx年3月1日起,，也就是寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)期，《規(guī)則》就要正式實(shí)施了,。,，我粗略審讀了一遍，感覺(jué)大方向是有了,，也說(shuō)明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來(lái),，跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見(jiàn)稿來(lái)看,，一線(xiàn)教師要實(shí)施起來(lái)還是很有難度的,，基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語(yǔ)就是：“我太難了!”

從當(dāng)前的管理制度看，班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人，他負(fù)責(zé)與否,，和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān),。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)，班主任都比較少下班的班級(jí),，晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳,。當(dāng)然，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開(kāi)的,，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo),、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話(huà)或做其他的的小動(dòng)作?那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒(méi)有有效的懲戒手段，只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門(mén)口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來(lái),，不要講話(huà)了!”有些班級(jí)可能就此靜下來(lái),，有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下，一轉(zhuǎn)身,，又吵起來(lái)了;有些頑皮一點(diǎn)的,，就你吼你的，他說(shuō)他的,，你也拿他沒(méi)辦法,。你能拿他怎么著?你沒(méi)教這個(gè)班級(jí)，你不認(rèn)識(shí)他,，他也不懼怕你,。瞪他?當(dāng)沒(méi)看見(jiàn);說(shuō)他?當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點(diǎn)?傷了他的自尊心，動(dòng)手拉他?更不敢,，一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎?沒(méi)有!所以,，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師，因?yàn)楣懿坏剿?，?duì)他一點(diǎn)威脅都沒(méi)有!

當(dāng)然,，班主任也很難，從早上六點(diǎn)多,，到下午六點(diǎn),，基本上的時(shí)間都在學(xué)校，都在班里了,，如果晚上再呆在學(xué)校,，就算家里人沒(méi)意見(jiàn)，學(xué)生也有意見(jiàn)了,，“兩看相不厭”怕是不可能的了!

而且,，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合，只靠班主任,，那就是累死也沒(méi)效果,。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職,，政教處是否威嚴(yán)有力，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上,。記得20xx年冬天的時(shí)候,，我在安中讀初三，那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來(lái)上學(xué),，在操場(chǎng)外面的'沙灘上玩,，被團(tuán)委鐘書(shū)記抓了個(gè)正著，然后抓回來(lái)站在教學(xué)樓三樓頂上罰站,，大冬天,，冒著凜冽的寒風(fēng)，站了大半個(gè)小時(shí),。從那時(shí)起,，全校肅然，再也沒(méi)有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書(shū)記就像老鼠見(jiàn)到貓一樣,，遵規(guī)守矩,，不敢逾越半分。

而現(xiàn)在,，感覺(jué)個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了,，行政做紅臉，對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色,，缺乏威攝力;而班主任做白臉,，直接面對(duì)學(xué)生，嚴(yán)格要求,，產(chǎn)生矛盾,。個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該反過(guò)來(lái),，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉,，是學(xué)校規(guī)章制度的象征，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,，不和稀泥,，學(xué)生就算有意見(jiàn)也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任,，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生，如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見(jiàn)了,，那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科,，甚至和班主任對(duì)著干之類(lèi)的。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主,，而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹(shù)立規(guī)則的威嚴(yán)!

教育部在前期廣泛調(diào)研,、公開(kāi)征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》),?！兑?guī)則》第一次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則,、程序、措施,、要求等,，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù),。

《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義,，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”,，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式,，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性,，是學(xué)校、教師行使教育權(quán),、管理權(quán),、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式?！兑?guī)則》強(qiáng)調(diào),，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性,、適當(dāng)性的原則,，“符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則,，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)”。

《規(guī)則》指出,，在確有必要的情況下,，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從,、擾亂秩序,、行為失范,、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒,。同時(shí),，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi),。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng),、做口頭或者書(shū)面檢討,、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立,、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生,，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù),、接受專(zhuān)門(mén)的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育,、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動(dòng)等;嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣,，且必須是小學(xué)高年級(jí),、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué),、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡,、專(zhuān)門(mén)人員輔導(dǎo)矯治等。

《規(guī)則》強(qiáng)調(diào),，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，明確禁止了七類(lèi)不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線(xiàn),，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式,，方便各方監(jiān)督。同時(shí),，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持,、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益,，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的,，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序,，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力,。

《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實(shí)施,。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地,、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》,，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制,，讓學(xué)校,、教師會(huì)用、敢用,、慎用教育懲戒,，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，共同營(yíng)造良好教育生態(tài),。