作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇一

具體分析本節(jié)課,，首先簡(jiǎn)單的用幾分鐘時(shí)間回顧一下反比例函數(shù)的基本理論，“學(xué)習(xí)理論是為了服務(wù)于實(shí)踐”的一句話(huà),，打開(kāi)了本節(jié)課的課題,，過(guò)渡自然。本節(jié)課用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問(wèn)題，主要圍繞著路程,、工程這樣的實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)在速度一定的條件下路程與時(shí)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系,，在講解這幾個(gè)例子的時(shí)候,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境，簡(jiǎn)單的一句話(huà)引出問(wèn)題,，這樣更能引起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)榍榫呈煜?，也能快速地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍，師生互動(dòng)較好,，這樣能使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)思維,，利用已有的知識(shí)順利的解決這幾個(gè)問(wèn)題。在講解例題的同時(shí),，試著讓學(xué)生利用圖象解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，并提示學(xué)生注意自變量在實(shí)際情境中的取值范圍問(wèn)題,。而后,，給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，讓他們通過(guò)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察,，生活中有關(guān)反比例函數(shù)的有價(jià)值的問(wèn)題,，說(shuō)出來(lái)與全班共同分享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，不僅體現(xiàn)新教改的合作交流的思想,，更主要的培養(yǎng)他們與人協(xié)作的能力。更好的發(fā)展了學(xué)生的主體性,，讓他們也做了一回小老師,，展示他們的個(gè)性，這樣有益于他們健康的人格的成長(zhǎng),。最后在總結(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,，關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)函數(shù)模型，并布置了作業(yè),。從總體看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也比較完整,。

本節(jié)課的教學(xué)，我本意是通過(guò)反比例函數(shù)及其圖像相關(guān)問(wèn)題的復(fù)習(xí),，引出本節(jié)課所要討論的問(wèn)題反比例函數(shù)的應(yīng)用,，而后通過(guò)對(duì)問(wèn)題1的討論切入正題,，重點(diǎn)研究“數(shù)”與“形”的互相滲透，并通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,，利用函數(shù)圖像來(lái)解決應(yīng)用題,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題,。

首先,，目標(biāo)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，前測(cè)激趣,，但沒(méi)有達(dá)到激趣的目的,，這種引課方式，在課堂反映出來(lái)顯得非常平淡,，沒(méi)有新意,，沒(méi)能引起學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

其次,，在導(dǎo)探激勵(lì)環(huán)節(jié)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)較好,，但問(wèn)題的處理上操之過(guò)急,，沒(méi)能讓學(xué)生切實(shí)做出函數(shù)圖像，通過(guò)問(wèn)題迫使學(xué)生利用函數(shù)圖像來(lái)解決問(wèn)題,，達(dá)到真正看圖說(shuō)話(huà),，因此就數(shù)形的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生體會(huì)不是很深刻。

為了一開(kāi)始就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),，我就上面存在的問(wèn)題作如下改進(jìn)。

在整個(gè)題目的處理過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出函數(shù)圖像,，更好的認(rèn)識(shí)整個(gè)過(guò)程自變量和應(yīng)變量變化的整體情況，處理好題目中的量與自變量和應(yīng)變量的關(guān)系,。

作以上改進(jìn),，可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)”與“形”之間的聯(lián)系，并且會(huì)根據(jù)反比例函數(shù)求應(yīng)用題,。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇二

新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)第二十二章《二次函數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù),、一次函數(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，是函數(shù)知識(shí)螺旋發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，二次函數(shù)單元教學(xué)反思,。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型,，它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一，也是某些單變量最優(yōu)化問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型,。和一次函數(shù)一樣,，二次函數(shù)也是一種非常基本的初等函數(shù),，對(duì)二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù),、體會(huì)函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。二次函數(shù)作為初中階段學(xué)習(xí)的重要函數(shù)模型,，對(duì)理解函數(shù)的性質(zhì),，掌握研究函數(shù)的方法，體會(huì)函數(shù)的思想是十分重要的,，因此本章的重點(diǎn)是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生畫(huà)二次函數(shù)圖象，學(xué)會(huì)觀察函數(shù)圖象,，借助函數(shù)圖象來(lái)研究函數(shù)性質(zhì)并解決相關(guān)的問(wèn)題,。本章的難點(diǎn)是體會(huì)二次函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，函數(shù)圖象的特征和變換有及二次函數(shù)性質(zhì)的靈活應(yīng)用,。

下面是我通過(guò)本單元對(duì)《二次函數(shù)》教學(xué)內(nèi)容的分類(lèi)后的幾點(diǎn)反思：

關(guān)于“二次函數(shù)概念”教學(xué)中我的成功之處是：教學(xué)時(shí),，通過(guò)實(shí)例引入二次函數(shù)的概念, 讓學(xué)生明確二次函數(shù)是一種常見(jiàn)的函數(shù),應(yīng)用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實(shí)世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)學(xué)習(xí)求一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中二次函數(shù)的解析式和它的定義域,；大部分學(xué)生重視了二次函數(shù)概念的形成和建構(gòu),在概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)從問(wèn)題出發(fā)到列二次函數(shù)解析式的過(guò)程,體驗(yàn)用函數(shù)思想去描述,、研究變量之間變化規(guī)律的意義。絕大多數(shù)學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念,；掌握了二次函數(shù)的一般表達(dá)式以及二次項(xiàng)和二次項(xiàng)的系數(shù),、一次項(xiàng)和一次項(xiàng)的系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。

不足之處表現(xiàn)在：少數(shù)學(xué)生不能從函數(shù)本身的實(shí)際意義去正確判定一個(gè)函數(shù)是否是二次函數(shù),。

關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”在教學(xué)中我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,，在教師的配合引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖,，觀察,、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，力求體現(xiàn)"主體參與,、自主探索、合作交流,、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫(huà)出二次函數(shù)y=ax的圖象。畫(huà)圖的過(guò)程包括列表,、描點(diǎn),、連線(xiàn),。列表過(guò)程是我引導(dǎo)學(xué)生取點(diǎn)的，其間我引導(dǎo)學(xué)生要明確取點(diǎn)注意的事項(xiàng),，比如代表性,、易操作性。在性質(zhì)的探究中我讓學(xué)生觀察圖像自主探討當(dāng)a0時(shí)函數(shù)y=ax的性質(zhì),。當(dāng)a0時(shí)函數(shù)y=ax的性質(zhì),。探討函數(shù)的性質(zhì)主要從開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸,、增減性,、頂點(diǎn)坐標(biāo)和最值方面入手，讓學(xué)生從特殊函數(shù)來(lái)歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì),。通過(guò)觀察自己畫(huà)出的兩個(gè)圖象,，它們代表函數(shù)y=ax的兩種情況，找出a的符號(hào)不同時(shí)他們的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn),。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)觀察圖像理解并掌握了y=ax圖像的性質(zhì)，緊接著,，我用了三節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)坐標(biāo)平移探究了y=ax+k,、y=a（x-h）、y=a（x-h）+k的圖像,，絕大多數(shù)學(xué)生很快掌握了圖形平移的規(guī)律,，理解了平移后圖像的性質(zhì)，教學(xué)反思《二次函數(shù)單元教學(xué)反思》,。達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求,。

不足之處表現(xiàn)在：

1.課堂上時(shí)間安排欠合理。學(xué)生說(shuō)的多,，動(dòng)手不夠

3.合作學(xué)習(xí)的有效性不夠,。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，各組匯報(bào)討論結(jié)果的效果不明顯,。說(shuō)明自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實(shí)處,，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。

4.少數(shù)學(xué)生二次函數(shù)圖像平移變換能力差,。不會(huì)進(jìn)行二次函數(shù)圖像的平移變換,。

關(guān)于“求二次函數(shù)解析式”教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)待定系數(shù)法的問(wèn)題情境出發(fā),，導(dǎo)入求二次函數(shù)一般解析式的方法,。學(xué)生把已知點(diǎn)代入二次函數(shù)的一般解析式,，很快就得出了三元一次方程組，學(xué)生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法,。然后我通過(guò)變式,，給出拋物線(xiàn)的頂點(diǎn)坐標(biāo)和經(jīng)過(guò)拋物線(xiàn)的一個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)頂點(diǎn)式的二次函數(shù)解析式,，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,，將已知點(diǎn)代入，很快理解了用頂點(diǎn)式求的二次函數(shù)解析式的方法,。再通過(guò)變式我又引導(dǎo)學(xué)生觀察拋物線(xiàn)與x軸的交點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生設(shè)交點(diǎn)式解析式求二次函數(shù)解析式的方法。在整個(gè)教學(xué)中,，環(huán)環(huán)相扣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以教學(xué)非常流暢,，效果不錯(cuò),，目標(biāo)的達(dá)成度較高。

不足之處表現(xiàn)在：

1.一般式的應(yīng)用中學(xué)生的難度在于解三元一次方程組上,。

2.學(xué)生對(duì)求頂點(diǎn)式和交點(diǎn)式的二次函數(shù)解析式方法欠靈活

3.變式訓(xùn)練的習(xí)題太少導(dǎo)致學(xué)生掌握知識(shí)不夠牢固

關(guān)于“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式,，即一般式、頂點(diǎn)式,、交點(diǎn)式的表達(dá)形式,，以及二次函數(shù)的性質(zhì)如拋物線(xiàn)的開(kāi)口方向，對(duì)稱(chēng)軸,，頂點(diǎn)坐標(biāo),，最大最小值，函數(shù)在對(duì)稱(chēng)軸兩側(cè)的增減性,。然后出示問(wèn)題1,，即最大面積問(wèn)題。教材中的三個(gè)探究我分別安排了三節(jié)課進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)圖像,，對(duì)圖像進(jìn)行分析,，得出解決問(wèn)題的方案。教學(xué)每一類(lèi)實(shí)際問(wèn)題,，我都搜集了大量的實(shí)例,，所以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的較準(zhǔn)確,，同時(shí)調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，所以這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的比較好,。

不足之處表現(xiàn)在：

1.“探究1”中少數(shù)學(xué)生對(duì)于用配方法或公式法求函數(shù)的極值容易出錯(cuò)

2.少數(shù)學(xué)生不會(huì)分析題意，不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式

3.“探究2”少數(shù)學(xué)生對(duì)最大利潤(rùn)問(wèn)題中的漲價(jià)和定價(jià)理解有偏差

4.“探究3”少數(shù)學(xué)生不會(huì)靈活建立直角坐標(biāo)系把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題

以上就是我在教學(xué)本單元的感受,、體會(huì),。因?yàn)槎魏瘮?shù)知識(shí)是函數(shù)中的重點(diǎn)也是中考的重點(diǎn)考點(diǎn)，所以針對(duì)教學(xué)中的不足和學(xué)生暴露出的問(wèn)題,，在期末復(fù)習(xí)中還要制定詳實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，通過(guò)精選習(xí)題再進(jìn)行最后的強(qiáng)化訓(xùn)練。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇三

(一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)我校實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過(guò)努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高,。

(二)寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中:為了完成初三兩本書(shū)的教學(xué)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材,，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。如在講特殊的三角函數(shù)值得計(jì)算時(shí)就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,，求|1-3|+1-tan60+(tan30的值,，這時(shí)就復(fù)習(xí)了絕對(duì)值,、零次冪等基礎(chǔ)知識(shí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

(三)編寫(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》、《堂堂練》,、《試題寶典》,、《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》等學(xué)習(xí)資料，這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》基礎(chǔ)知識(shí)偏少,，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離學(xué)生的實(shí)際,，也不符合中考的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

(四)注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，分層次,、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過(guò)程,，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn)，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么,。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題,，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

(一)錯(cuò)誤的估計(jì)了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。

(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象,，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%,。

(三)沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了.(四)測(cè)驗(yàn)及模擬考試注重了對(duì)學(xué)生的得分情況分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。(五)在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，課堂教學(xué)的容量總是很小，教學(xué)效果不大,。

(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(三)健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測(cè)驗(yàn)及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

(六)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),，改正過(guò)去工作的不足，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力,，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇四

一,、教學(xué)工作好的方面：

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過(guò)努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高,。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問(wèn),、小測(cè)驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn),。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率,。

3,、編寫(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

二,、教學(xué)工作的失誤：

沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生,，學(xué)習(xí)積極性不高,，上課聽(tīng)講不好,，作業(yè)不認(rèn)真完成，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生,，因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

三,、今后的教學(xué)思路：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。要了解學(xué)生的具體情況，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚,，具體情況要具體對(duì)待,，不同的問(wèn)題要常用不同的方法解決，不能讓學(xué)生落下課程,。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題,。

健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重抓盲點(diǎn),,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，因此要抓住課堂管理,，提高學(xué)習(xí)效率,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽(tīng)的懂,，學(xué)得會(huì),，輕輕松松學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)，考上高中,。

繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,，爭(zhēng)取中考考出好的成績(jī),。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過(guò)去工作的不足,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇五

本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

1,、基礎(chǔ)題較多,，要增強(qiáng)信心。

試卷難度比為7：2：1,。

難題主要分布在填空題的最后一題或解答題后兩題,。

但這非常有利于中下水平的學(xué)生發(fā)揮。

所以,，要讓每個(gè)學(xué)生相信自己能取得一個(gè)好成績(jī),。

2、盡量做到基礎(chǔ)分一分不丟,。

這個(gè)階段模擬訓(xùn)練是必要的,。

3、通性通法,，熟練掌握,。

其實(shí)中考中的難題往往也是考查通性通法。

4,、重點(diǎn)內(nèi)容多花時(shí)間復(fù)習(xí)。

整理數(shù)學(xué)知識(shí)也應(yīng)縱橫兩方面進(jìn)行,。

例如一次函數(shù)與二元一次方程,，二次函數(shù)與一元二次方程的內(nèi)在聯(lián)系等。

重點(diǎn)內(nèi)容多花時(shí)間復(fù)習(xí),。

圓中的垂經(jīng)定理,、圓的切線(xiàn)的判定與性質(zhì)。

5,、容易題要注意題目細(xì)微變化,。

其中，容易題易使人輕視,，不注意題目的細(xì)微變化,，不費(fèi)思索順手寫(xiě)來(lái),，可能鑄成大錯(cuò)。

所以有“容易題,，容易錯(cuò)”的說(shuō)法,。

要知道，題目對(duì)你容易,，對(duì)別人也容易,。

在易題上得分與失分往往在于仔細(xì)與不仔細(xì)。

審題要做到：一不漏掉題,，二不看錯(cuò)題,，三要審準(zhǔn)題，四要看全題目的條件和結(jié)論,。

審題中還要靈活運(yùn)用知識(shí),，發(fā)現(xiàn)和尋找簡(jiǎn)捷的解題方法。

6,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，勿鉆“題海”

需強(qiáng)調(diào)的有些知識(shí)細(xì)節(jié)：

梯形最常用的輔助線(xiàn)添法：作高,、平移腰,、平移對(duì)角線(xiàn)或補(bǔ)成三角形。

圓中最常用輔助線(xiàn)添法：（1）作垂線(xiàn)連半徑,；（2）構(gòu)造“直徑所對(duì)的圓周角是直角”

有關(guān)“切線(xiàn)”的3個(gè)定理：（1）一切就垂,；（2）一垂就切；（3）切線(xiàn)長(zhǎng)定理（有兩個(gè)結(jié)論）,。

舉反例(既特例):數(shù)量關(guān)系（代數(shù)）要舉出數(shù)字例子,；位置關(guān)系（幾何）要畫(huà)出圖形。

數(shù)形結(jié)合的思想：要?jiǎng)邮之?huà)簡(jiǎn)圖,。

分類(lèi)與討論的思想：不重不漏,。

整體的思想：不求單個(gè)字母的值。

可以采用兩種,。

訓(xùn)練方法：

這樣可模擬考試情境,，檢驗(yàn)自己在緊張狀態(tài)下的思維水平。

套題訓(xùn)練：這個(gè)階段的訓(xùn)練以做套題為主,。

選做10套左右的中考卷,。

作業(yè)或者考試后的訂正也不能輕視。

7,、答題不因答案算不出而放棄,。

中考數(shù)學(xué)的評(píng)分是按步驟、按知識(shí)點(diǎn)給分。

8,、重溫錯(cuò)誤,，強(qiáng)攻薄弱點(diǎn)。

學(xué)生可采用專(zhuān)題的形式總結(jié)歸納,，弄清來(lái)龍去脈,，并內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)的應(yīng)用,。

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初三數(shù)學(xué)教案反思篇六

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行需要我們用新的理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等進(jìn)行改革。數(shù)學(xué)課堂如何體現(xiàn)新理念呢,？我們從課堂教學(xué)的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物三個(gè)方面進(jìn)行了反思,。

一,、時(shí)間：是否一定要按固定的程序進(jìn)行。

現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課我們經(jīng)常沿襲的時(shí)間結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)（5分鐘）,、新授（20分鐘）,、鞏固（10分鐘）、作業(yè)（7分鐘）,、小結(jié)（3分鐘）,。舉行教研活動(dòng)時(shí)，在上課前有經(jīng)驗(yàn)的老教師常千叮嚀萬(wàn)囑咐年輕教師要“卡”好節(jié)奏,，千萬(wàn)別拖堂,。

現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫(xiě)，通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成,。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容,、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來(lái)分解,，有時(shí)怕完不成任務(wù),，學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí)，不敢花過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流,，生怕“節(jié)外生枝”,，過(guò)分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,，教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段,，按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊，但缺少一種動(dòng)態(tài)生成,，往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià),，弊病很多。我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少,，而要看學(xué)生學(xué)得如何,。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展，固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破,，無(wú)需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排,。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng),，重點(diǎn)思路掌握了,，不會(huì)的問(wèn)題解決了，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書(shū)上的練習(xí)沒(méi)完成,，或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),，教師打破教材課時(shí)的限制，根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,，都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課,。

二、地點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間難道僅在教室,。

現(xiàn)象：九年級(jí)上每四章,、視圖與投影的教學(xué)中，對(duì)投影這部分內(nèi)容,，教師往往也只在教室中,，畫(huà)出基本圖形后，利用光學(xué)的基本知識(shí),，傳授學(xué)生如何得到影子,，或者根據(jù)影子得到實(shí)物及尋找光源等。例：一個(gè)正方形的紙片在陽(yáng)光下的影子是什么形狀,？教師往往怕麻煩,，只在教室作講解，最多提醒學(xué)生課后自己試驗(yàn),。實(shí)際上,，這樣的問(wèn)題實(shí)際操作一下，可能能夠起到更多更好的效果說(shuō)的小一點(diǎn),，可能對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案永生難忘,；說(shuō)的大一點(diǎn)，可能就此引起了一引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、科學(xué)甚至探索大自然的興趣,。

受傳統(tǒng)的教學(xué)方式中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練與抽象的邏輯推理的影響,，加上現(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查能力難以考查,，我們有些老師還很難將課堂真正開(kāi)放,。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的空間往往局限在教室里,。

考,、交流等活動(dòng)逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的世界的聯(lián)系,，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng),，如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng),，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記等,。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué),。

三、人物：究竟誰(shuí)應(yīng)是課堂的主角,。

現(xiàn)象：課上學(xué)生討論交流得最熱烈時(shí),，教師提高嗓門(mén)喊道：請(qǐng)大家安靜，聽(tīng)我來(lái)講,。學(xué)生極不情愿地正襟危坐,，恭聽(tīng)教師教誨。課間辦公室里教師在互相訴苦：現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)講了,，你講得口干舌燥,，他們?cè)谙旅鎱s是嘰嘰喳喳，充耳不聞,。

傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)知識(shí)與技能的傳授,，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的絕對(duì)控制，注重接受式的教學(xué)方式,，學(xué)生基本上是聽(tīng)講,、記憶、練習(xí)再現(xiàn)教師傳授的知識(shí),。學(xué)生只要把教師講得記下來(lái),，考試時(shí)準(zhǔn)確地將所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)到卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。因此教師對(duì)學(xué)生的要求是“傾聽(tīng)”,。“聽(tīng)”和“練”成了學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識(shí)的容器,，而不是一個(gè)主動(dòng)探索者和創(chuàng)造者,。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生主體的主動(dòng)建構(gòu)，離開(kāi)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，教師講得再好,，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，學(xué)生仍不會(huì)”的現(xiàn)象,。我們要改變教師包攬課堂的做法,，在組織教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角,，多給學(xué)生自主探索,、合作交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),。教師要從信息源與知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，就應(yīng)巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺(tái)前,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇七

引導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)教學(xué)反思能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),、問(wèn)題和思考積累下來(lái),，使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的最新初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思1500字,，歡迎閱讀!

我擔(dān)任初三(3),、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中我能盡職盡責(zé),，認(rèn)真做好教學(xué)工作,，一絲不茍，取得了一定的成績(jī),，原因是方法存在失誤,，講的多，練得少,，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn),，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此成績(jī)較差,，現(xiàn)在進(jìn)行反思,。

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理,、公式等基礎(chǔ)知識(shí),，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過(guò)努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高,。

2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材,，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問(wèn),、小測(cè)驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn),。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率,。

3,、編寫(xiě)切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了,。有的差生，學(xué)習(xí)積極性不高,，上課聽(tīng)講不好,，作業(yè)不認(rèn)真完成,，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。要了解學(xué)生的具體情況,，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對(duì)待,，不同的'問(wèn)題要常用不同的方法解決,，不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題,。

健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),,，另一方面重視解題模式的總結(jié),，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心,，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī),，因此要抓住課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，精選習(xí)題,，讓學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得會(huì),，輕輕松松學(xué)習(xí),，取得好成績(jī),，考上高中。

繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高，爭(zhēng)取中考考出好的成績(jī),。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),，改正過(guò)去工作的不足，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高,。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇八

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)調(diào)動(dòng)自我的一切潛能用心、主動(dòng),、愉快地去學(xué)習(xí),，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)此,，我采取了這樣幾點(diǎn)做法：

相對(duì)于數(shù)學(xué)的推理計(jì)算,，學(xué)生更容易對(duì)直觀搞笑的圖案和實(shí)物產(chǎn)生興趣。在講解第一章“生活中的圖形”時(shí),，我將超多搞笑的圖畫(huà),、實(shí)物帶入教室，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥鄮缀螆D形,，數(shù)學(xué)就存在于生活之中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問(wèn)題帶給很大的幫忙，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解第四章“圖案設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí),，我在上課時(shí)向?qū)W生展示了超多生動(dòng)的幾何圖案，如仙人掌,、帆船,、房屋、橋梁等等,，引起了學(xué)生的興趣,，理解了對(duì)稱(chēng)的好處及用途，體會(huì)到數(shù)學(xué)王國(guó)的瑰麗,。

“思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,。”課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生用心思維的.重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣,。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù)，將這三個(gè)數(shù)的和告訴我,，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少,。這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生迫切的想明白我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的,，學(xué)習(xí)熱情高漲,。這時(shí)，我告訴學(xué)生,，我們只需要列一個(gè)簡(jiǎn)單的方程即可解決這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒愉快的理解了新知識(shí),，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,。

九年級(jí)下冊(cè)“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中，有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像,，我就在課前有蘿卜,、地瓜刻出模型來(lái),，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)物來(lái)解決問(wèn)題,，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)他們的空間想像力，從而將問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。

我在第七章“可能性”時(shí),，將一個(gè)模擬搖獎(jiǎng)器帶入教室引入課題，告訴學(xué)生這一章研究的對(duì)象就是事件發(fā)生可能性,。對(duì)于彩票這樣一個(gè)生活中人人感興趣的話(huà)題,，學(xué)生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學(xué)習(xí),。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇九

目前，對(duì)于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,，如何進(jìn)行有效的教學(xué)才能使學(xué)生的`學(xué)習(xí)起到很大的作用,。作為初三的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)了二次函數(shù)的定義及二次函數(shù)的圖像性質(zhì)之后,，是二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系和用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程及實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)，應(yīng)該說(shuō),，這是初中數(shù)學(xué)的最難點(diǎn),。上課時(shí)，為了讓學(xué)生理解起來(lái)容易,，先讓他們提前預(yù)習(xí),，可是上起來(lái)一點(diǎn)也不輕松,，由于基礎(chǔ)差，很多學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去,，只好一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái),，在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的知識(shí)后，我嘗試解決三個(gè)實(shí)際問(wèn)題,。問(wèn)題一：是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題建立函數(shù)解析式并學(xué)習(xí)如何確定函數(shù)的自變量取值范圍,；問(wèn)題二：是根據(jù)二次函數(shù)的解析式，分析二次函數(shù)的性質(zhì),，并通過(guò)畫(huà)函數(shù)圖像檢驗(yàn)作出的分析和判斷是否正確,；問(wèn)題三：是綜合應(yīng)用一次函數(shù)、二次函數(shù)的知識(shí)確定函數(shù)的解析式,，并嘗試解決銷(xiāo)售問(wèn)題中利潤(rùn)的問(wèn)題,；通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的分析和解決，讓學(xué)生初步體會(huì)二次函數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，再次感悟數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,。教學(xué)中，反思這一章的教學(xué),，我自認(rèn)為熱情不夠,，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的語(yǔ)言，感染力不足,。今后備課時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

目前存在以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)的：

一,、多數(shù)情況下,，也比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于急于說(shuō)出結(jié)果,。顯然，學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，就不能給學(xué)生深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有,。

二,、對(duì)問(wèn)題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過(guò)大,，導(dǎo)致學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式,。針對(duì)以上這些情況，下階段準(zhǔn)備采取的措施：

1、對(duì)過(guò)多的題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選,。

2、還給學(xué)生一片思維空間,，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅的同時(shí),，也要受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃约由顚?duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),。

3,、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談，好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣,；不對(duì)的想法,，給予單獨(dú)的指正。這樣,，學(xué)生即可以大膽放心的說(shuō)出自己的想法,，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。

4,、精心設(shè)置問(wèn)題的坡度,，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下等的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,，發(fā)言的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù)。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣,，才會(huì)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài),。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇十

一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)任初--班和--班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦,，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成了教育教學(xué)任務(wù),。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了初三年級(jí)--班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，有學(xué)生45人,。雖然學(xué)生不多,，但由于這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平,、道德素質(zhì),、教育觀念等都存在著較大的差異，通過(guò)一學(xué)期的努力,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性明顯增強(qiáng),，尤其是大多數(shù)學(xué)生已懂得怎樣自主學(xué)習(xí)了，上課能積極舉手回答問(wèn)題,，知道按老師的要求完成作業(yè),。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí),。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象,。

在全縣統(tǒng)一組織的學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測(cè)試中，由于試題比較簡(jiǎn)單,，所以,，我所任教的初三年級(jí)--班的平均分為--分，合格率為--,，優(yōu)秀率為--,，從成績(jī)來(lái)看,，雖然有了一定進(jìn)步，但和其他班級(jí)相比,，還是存在著很大差距,，而且由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，差生率還達(dá)到--,，還需要在今后的工作中進(jìn)一步做好扶差培優(yōu)的工作,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好,。

教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,。增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線(xiàn)索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

3、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練,，有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常到書(shū)店或網(wǎng)上去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

1,、家長(zhǎng)和教師的教育觀念存在差異,。由于家長(zhǎng)和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同,。大部分家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn),，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死,，不給孩子留有玩耍的時(shí)間,，從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸感覺(jué)失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,。

2,、同樣的教學(xué)內(nèi)容，各班的教學(xué)效果卻大不相同,。在以后的教學(xué)中,，要學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，采用合適的教學(xué)方法,，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討,、研究。

1,、依靠集體智慧,，營(yíng)造良好的教研氣氛。

一個(gè)人的力量是有限的,，集體的力量是無(wú)窮的,。一個(gè)班的成績(jī)突出，不能代表整體水平,，整體水平高,，才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,，備課組的九位老師榮辱與共,，相互支持和鼓勵(lì)，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色,，保質(zhì)保量,。我們每周堅(jiān)持一次集體備課，本學(xué)期堅(jiān)持每月不少于6次的集體聽(tīng)課和評(píng)課,，老師的示范課和研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，積累了不少好的經(jīng)驗(yàn),。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留,，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討,，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效保證了教研的質(zhì)量,。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制,，避免吃“大鍋飯”,，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中,，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念,，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭?！耙恢Κ?dú)秀不是春,，百花齊放才是春”。

2,、抓住學(xué)生心理,，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境。

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻,。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng),。不管優(yōu)生和學(xué)困生,，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理,，找出適合學(xué)生心理特征的教法,。

我們把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo),。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究,，提高他們自己解決問(wèn)題的能力,，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結(jié),，并進(jìn)行深化,、類(lèi)比和提高，從高,、嚴(yán),、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體,，在普通班是學(xué)習(xí)的主流,，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高,。對(duì)于差生,，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們,，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們,，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng),、合作的環(huán)境下完成,。

3、加強(qiáng)對(duì)教材的研究,，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益,。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益,。中考要取勝,，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要,，我們這次能取得好成績(jī),，也就是因?yàn)橛星叭甑幕A(chǔ)。是一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)的。當(dāng)然后期的復(fù)習(xí)工作也十分重要,，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里,，把七本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧,，不講方法,，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段,，我們很講究“精講”這一環(huán),，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要做到“精講”，對(duì)教師來(lái)講,，要求是非常高的,。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理,、公式,、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比,，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決;注意解題方法的延伸,，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究,。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn),，基本上保證每節(jié)課有25分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的,、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見(jiàn)題;綜合分析的提高題等等,。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力,，及技能會(huì)有很大的提高,。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

以上是本站小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)。

范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇十一

一、由于要應(yīng)對(duì)縣教研室組織的一聯(lián),、二聯(lián),、三聯(lián)，不能按正常的復(fù)習(xí)計(jì)劃有梯度的進(jìn)行,。如二聯(lián)時(shí)教研室文言文只考九年級(jí)課標(biāo)所規(guī)定的,，等三聯(lián)時(shí)又只考七八年級(jí)的，因此復(fù)習(xí)就只盯著這些,，時(shí)間上安排有點(diǎn)前松后緊,，文言文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng),。

二,、在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生回答主觀性試題的'語(yǔ)言表述能力的訓(xùn)練力度不夠，一些語(yǔ)文素養(yǎng)稍差的學(xué)生,，一遇到靈活多變的,、結(jié)合實(shí)際生活的題型，學(xué)生的表述往往詞不達(dá)意,，不能得滿(mǎn)分,。

三、學(xué)生的課外閱讀能力弱,，本身我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量就小,，知識(shí)面狹窄，再加上七八年級(jí)的時(shí)候我們老考原題,，因而做題視野不寬不廣,，沒(méi)有創(chuàng)新，得分不高,。

四,、從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科不同于理科,，它既是一門(mén)工具學(xué)科,，又是一門(mén)社會(huì)學(xué)科。這幾年考題范疇越來(lái)越寬,。如果老師復(fù)習(xí)時(shí),，涉及的內(nèi)容過(guò)于寬泛，學(xué)生泛泛而學(xué),，抓不住重點(diǎn),，抓不住關(guān)鍵；可是老師如果精講精練，有些小題目學(xué)生反倒抓不住要害,，不會(huì)解答,。怎樣有效的大面積提高語(yǔ)文成績(jī)確實(shí)應(yīng)引起我們?nèi)w語(yǔ)文教師的重視與思考。

五,、語(yǔ)文試題主觀性較強(qiáng),，學(xué)生做題沒(méi)有做數(shù)理化很容易獲得成功感。每次語(yǔ)文考試過(guò)后,，問(wèn)學(xué)生考的怎么樣時(shí),，他們的回答是，反正都答上了,，自己也不知答的怎么樣,。原因何在？因?yàn)檎Z(yǔ)文的大部分閱讀題有一千個(gè)學(xué)生回答,，就有一千種答案,，不像理科的答案那樣唯一。因此到了初三,，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文都是在老師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí),。自習(xí)課走進(jìn)教室，很少有學(xué)生做語(yǔ)文試題,，這也是語(yǔ)文成績(jī)不夠理想的一個(gè)原因,。

六、以往的作文教學(xué),，因?yàn)榕聦W(xué)生跑題,、偏題，老師往往只鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)命題作文或半命題作文,，寫(xiě)拿手作文,。忽視材料作文、創(chuàng)新作文還是要鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě),，才能取得好成績(jī),。

七、最后的模擬訓(xùn)練后,，沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)，也即學(xué)生對(duì)自己的失誤反思不夠,。

建議,。

一、語(yǔ)文教學(xué)要抓好書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，不讓學(xué)生到中考時(shí)無(wú)謂失分,。二、重視背誦積累,，課標(biāo)要求的文言文,、詩(shī)詞必須要求學(xué)生背誦，并人人過(guò)關(guān),，七年級(jí)背誦量少,，應(yīng)加大優(yōu)美文句的背誦，為以后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ),，這樣我們的作文教學(xué)才能事半功倍,，才能讓我們語(yǔ)文中考時(shí)的這半壁江山熠熠生輝。

三,、,、語(yǔ)文學(xué)科薄弱的學(xué)生，不能直到初三才去補(bǔ)差,。九年級(jí)學(xué)生本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,，語(yǔ)文補(bǔ)差在短期內(nèi)的效果又不明顯，有些學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣的結(jié)果可想而知,。

四、,、名著閱讀盡管分值少，但也要引起重視,。應(yīng)進(jìn)行切實(shí)有效的規(guī)劃,，可變寫(xiě)讀書(shū)筆記為命題考試，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施,，激發(fā)其閱讀興趣,。

五、文言文教學(xué),，課標(biāo)規(guī)定篇目一定要做到精講,，每一個(gè)字詞的解釋?zhuān)恳痪涞姆g都要有落實(shí)，并落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,。

初三數(shù)學(xué)教案反思篇十二

時(shí)光如水,，現(xiàn)將自己在這學(xué)期工作中的得與失總結(jié)如下：

一、依靠集體智慧,，營(yíng)造良好的教研氣氛,。

一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的,。一個(gè)班的成績(jī)突出,，不能代表整體水平,，整體水平高，才能真正打得出去,。我們數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,，其中的8位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵(lì),，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色,，保質(zhì)保量，大家毫無(wú)保留,，廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討,，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效保證了教研的質(zhì)量,。我們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制,，根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo),。在我們的心目中，只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念,，沒(méi)有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭,。“一枝獨(dú)秀不是春,，百花齊放才是春”,。

二、抓住學(xué)生心理,，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境,。

高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻,。由此帶來(lái)的各種壓力,，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生,，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的,。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用,，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法,。

我們把學(xué)生分為三個(gè)層次,，并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施：優(yōu)生——拓展；中等生——狠抓,；學(xué)困生——輔導(dǎo),。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究,，提高他們自己解決問(wèn)題的能力,，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解,，然后老師加以歸納總結(jié),，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高,，從高,、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們,；中等生是一個(gè)大的群體,，在普通班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練,，普遍提高,。

對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理,，用愛(ài)心從思想上感化他們,，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,，力求使他們每節(jié)課有事可做,，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須重視與學(xué)生的情感溝通,。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo)；給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒,；給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),；給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,，才能在教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng),、合作的環(huán)境下完成,。

三,、加強(qiáng)對(duì)教材的研究，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益,。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝,，必須從初一開(kāi)始抓起,，打好基礎(chǔ)很重要。學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣,，時(shí)間緊,，任務(wù)重，要做到“精講”,，對(duì)教師來(lái)講,，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念,、定理,、公式、規(guī)律的消化,；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述,；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比,，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決,；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律,；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法,；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究,。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn),，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細(xì)啄的,、與中考接近的,、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題,；運(yùn)用知識(shí)的能力題,；一題多解的思維題；易出錯(cuò)的常見(jiàn)題,；綜合分析的提高題等等,。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,，應(yīng)變能力,，及技能會(huì)有很大的提高,。

中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗,，不能強(qiáng)攻,，只能智取。我們只有不斷去面對(duì),、去解決客觀存在的問(wèn)題,，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=成功,。

一學(xué)期以來(lái),，通過(guò)不懈努力，我所任教的班在學(xué)校的同科比拼中始終名列前茅,。但成績(jī)已成為歷史,，在今后的教學(xué)工作中，我要從零開(kāi)始,，不斷研究新形勢(shì),、新特征，不斷努力,，向各校學(xué)習(xí),，向各學(xué)科學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí),，為我們的教育工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

四、堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課與被聽(tīng),。

即使是集體備的課每個(gè)教師在上課時(shí)的發(fā)揮也是不一樣的,，每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，所以我經(jīng)常去聽(tīng)其他老師的課，也歡迎其他老師來(lái)聽(tīng)我的課,，評(píng)我的課,，這樣既能學(xué)到別人的長(zhǎng)處也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。在聽(tīng)課中我學(xué)到了何英老師上課的緊湊,，大強(qiáng)度；曹老師新穎的課堂設(shè)計(jì),；俞老師上課的耐心,；周老師陳老師的老將風(fēng)范，湯老師的鉆研精神,。這些對(duì)我今后的教學(xué)工作都起了很大的促進(jìn)作用,。

五,、堅(jiān)持寫(xiě)反思。

人無(wú)完人我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己勝任初三的教學(xué)工作。在日常教學(xué)中我一般會(huì)寫(xiě)點(diǎn)課堂教學(xué)的不足之處,，以便及時(shí)補(bǔ)救或?yàn)橄乱蝗谓虒W(xué)打基礎(chǔ),，也可以為還沒(méi)有上這堂課的老師提供一些參考。其實(shí),，為了應(yīng)付檢查,，很多老師的反思都是臨時(shí)補(bǔ)的，我想如果能每天堅(jiān)持小反思,，必定會(huì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

六、調(diào)整心態(tài),，再創(chuàng)輝煌,。

最后初三老師要能調(diào)整好自己的心態(tài)。