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初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識,，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊,，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),，以及反比例函數(shù)的幾種形式,，自變量的取值范圍,。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類比，鞏固反比例函數(shù)知識,。通過做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆,。

接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué),，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨(dú)立完成三個(gè)問題,，然后有學(xué)生回答,，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了,，很倉促進(jìn)行了小節(jié),。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過程中,，沒有備好學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂,，這方面做的很不夠,，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時(shí)間不是很充分,；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,，這也說明老師沒有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好,，,，肢體語言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一,，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò),，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題,。

綜觀整堂課,，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足,，顯得平鋪直敘的感覺,，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己,，方方面面進(jìn)行改善,！

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少,，反思更多,。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我,，任重而道遠(yuǎn),，我將默默前行，提高自己,，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀,。

反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié),，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處,，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力,，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處,，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程,，例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來講課,，一定要精心設(shè)置,，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

南校區(qū)舉辦“初三年級教師復(fù)習(xí)展示課講評活動(dòng)”,，我有幸參加。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課,，采用直接導(dǎo)課的方式,，讓學(xué)生簡單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課分為圓的概念,、垂徑定理兩部分,，授課過程中體現(xiàn)在知識回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對圓有一個(gè)系統(tǒng),、直觀的復(fù)習(xí)思路。

首先,，談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,，在教學(xué)方法與教材處理方面，根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、多觀察、多交流,，最后總結(jié)方法和規(guī)律,，這個(gè)方法符合新課程理念的觀點(diǎn)，也符合教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則,。

其次,，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一，也是全章的基礎(chǔ)之一,，在整章中占有舉足輕重的地位,，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)，這些知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用,，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì),，是證明線段相等、角相等,、垂直關(guān)系的重要依據(jù),，因此，它是整節(jié)書的重點(diǎn),。

（1）整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰,，過程流暢，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，組織小組學(xué)習(xí),，注重學(xué)生之間的合作與交流，點(diǎn)評性鼓勵(lì)性語言使用到位,。

（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)方面,，在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做好歸類,，把握好梯度。

通過反思這一課的課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識點(diǎn),，能靈活應(yīng)用知識于實(shí)際生活。對這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

中學(xué)九年級,，正是關(guān)鍵時(shí)候。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭,，她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心,，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛,。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。

要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭,、去奪，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),，通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的,。目的了,。但要對癥下藥,，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開放過度,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重,，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。

我校初三學(xué)生存在的問題：

（1）學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能很好的安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，部分學(xué)生厭學(xué),，甚至不學(xué),，自我放棄的狀態(tài)。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱,，計(jì)算能力,、動(dòng)手能力、思考能力,、思維能力,、合作能力、探究能力,、歸納能力,、創(chuàng)新能力等各方面比較薄弱。

下面就結(jié)合我校學(xué)生情況以及近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)劸唧w做法和體會(huì),。

中考命題方向和規(guī)律具有以下特點(diǎn)：

1、中考命題在分值上120分,，其中基礎(chǔ)知識占80%,，能力占20%。

2,、中考試題在題型上沒有變化,，共26題，選擇16,；填空3,，大題7分值上沒有太大的變化，選擇題的答案基本上都是平均分配（20xx年不均分3a,，5b,，3c，5d）,。

3,、中考試題的考點(diǎn)基本沒有太大的變化，一般會(huì)有一些小的增刪,。

4,、知識點(diǎn)考查的題型都是非常類似。

5,、中考試題的連續(xù)性特別強(qiáng),。

因此研究中考的命題方向和規(guī)律是必不可少的，同時(shí)又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平,、公正,，在命題時(shí)，一定會(huì)努力對需要考查的知識和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問題情境,，力爭使每個(gè)考生面對的是相同的問題背景和相同起點(diǎn),，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此，以充分體現(xiàn)試題的公平性,。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識點(diǎn),、多種數(shù)學(xué)思想、方法,，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題,。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績，解決問題的良方,，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”,，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。讓學(xué)生自己把知識“悟”出來,，自己“學(xué)”出來,，教師能教的是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,，在解決具有新情境問題的過程中,，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是教材中題目的引伸,、變形或組合，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主,。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材,，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,，使之形成結(jié)構(gòu),。課本中的例題,、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做,，書后的“讀一讀”,、“想一想”，也要學(xué)生認(rèn)真想一想,，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內(nèi)容的例題,、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理,。一味搞題海戰(zhàn)術(shù),，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯,，有本末倒置之嫌,。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識梳理、范例講解,、模范練習(xí),、反饋矯正、歸納小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有新信息的刺激,，思維難以興奮，只是被動(dòng)的接受和記憶,，疲于理解與消化,，機(jī)械的進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制,，學(xué)生的好奇心,、想象力逐漸減弱，降低了復(fù)習(xí)的效果,，忽視了學(xué)生的發(fā)展,，取消了學(xué)生的探究過程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能,，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難。面對新教材的復(fù)習(xí)教學(xué),，我們應(yīng)采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法,，將知識梳理與題目訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，用典型題目的講解與強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識與考點(diǎn),，從而加大訓(xùn)練的信息量,，加強(qiáng)學(xué)生對知識的縱橫聯(lián)系，類比歸納,，幫助學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn),、再認(rèn)識,、再應(yīng)用，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化,、網(wǎng)化,。

我們在復(fù)習(xí)課教學(xué)中,，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。在解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的重要基礎(chǔ)知識和解題方法進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，通過學(xué)生對所解答問題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異,，這樣可以打破思維定勢,，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，他們普遍存在著以自我為中心的觀念,，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情,，往往不知道如何解決問題,，也不知道通過什么途徑宣泄不良情緒，長此以往,，不良情緒的積累,，很容易產(chǎn)生心理問題。有些學(xué)生越是臨近中考,，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,，這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在,，并出現(xiàn)頭痛頭暈,、惡心嘔吐、肚子疼,、驚恐不安等癥狀,，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失,，而且玩得很開心,。有些學(xué)生則是越臨近中考成績越來越差,，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中，吃飯沒有胃口,、晚上睡不著覺,、內(nèi)心痛苦難耐、焦躁不安,。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮,，必須在考前對學(xué)生做考前心理輔導(dǎo)，疏通他們心中的癥結(jié),，幫助他們樹立自信心,，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高復(fù)習(xí)效率,。

1,、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識,，對基礎(chǔ)的知識進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),，對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的部分，再進(jìn)行專題訓(xùn)練,。

2,、注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、計(jì)算,、思考、合作,、探究,、歸納總結(jié)等各方面的能力培養(yǎng)。

3,、課上內(nèi)容進(jìn)行有針對性的練習(xí),，不只追求數(shù)量，要追求更高的質(zhì)量,。

4,、保證時(shí)間充分，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，抓住合格生，關(guān)注臨近合格生,，不放棄學(xué)困生,，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到知識。

5,、教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài),，避免出現(xiàn)厭學(xué)、厭考,、放棄的學(xué)生,。

6、教師對中考的動(dòng)向,、中考命題方向,、知識點(diǎn)把控、題型考查,、等進(jìn)行研究分析,。

7,、第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識專題練習(xí),，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，爭取在基礎(chǔ)知識上少失分,，盡量做到不失分,。

8、第三輪模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練,，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯(cuò),、易失分的地方在進(jìn)行講解訓(xùn)練。

9,、模擬考試訓(xùn)練,，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時(shí)不慌不忙,，取得高分,。

10、把所講的內(nèi)容整合進(jìn)行周測或堂測,，對易錯(cuò)的題型再加強(qiáng)鞏固練習(xí),。

最后，教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。教師要從講課復(fù)習(xí)，做練習(xí),，改正試卷,，小結(jié)等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行,，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于工作能力和經(jīng)驗(yàn)的限制,，工作中有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的.概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識,，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問、小測驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點(diǎn)。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率。

3,、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高,、偏深，脫離我校學(xué)生的實(shí)際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對性的評講,，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，融洽師生情感,，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

隨著五月的鄰近，夏熱逼近,，在不知不覺中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了,。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)就是以知識點(diǎn)歸納,，再引出題目來鞏固這些知識點(diǎn),！數(shù)學(xué)最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點(diǎn)之后,，也有自己的一些想法：

首先,，我覺得以知識點(diǎn)來帶動(dòng)題目這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證,，因?yàn)檫@樣學(xué)生感覺踏實(shí)點(diǎn),，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的`來歷或是推理過程,，然后馬上要以簡單的例子給以鞏固,，然后再加一道中等難度的題目來加強(qiáng)！

其次,，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來帶動(dòng)知識點(diǎn),，而這種方法可以起到讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻的目的,，特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下，學(xué)生也更加地感興趣,，更加有動(dòng)力,！但是注意有些細(xì)微的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

在第一輪復(fù)習(xí)中很難說哪種更好,，要將兩種結(jié)合起來比較好,，看什么樣的章節(jié)，什么要的內(nèi)容了,，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺自主起來,，所以一定要鼓動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生,，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁,，時(shí)時(shí)刻刻不能放松，每天要練習(xí)題目,，教師講固然重要,，可學(xué)生練習(xí)更重要，只有加強(qiáng)練習(xí)他們才知道什么地方不會(huì),，掌握得怎么樣,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會(huì)遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主,、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新。

3,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露,，無思維價(jià)值，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音,。

2、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴我們,，家長就會(huì)信任我們,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

在平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績,，對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理,、公式等基礎(chǔ)知識，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,，結(jié)合教材,，因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識點(diǎn),。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識偏少,，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程，對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,，對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià)，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對知識的理解，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；?，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對性的評講，更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

注重了課本知識,，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后,，在第二階段的復(fù)習(xí)中，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,，解題時(shí)還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識進(jìn)一步歸類,，加深記憶,；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則,、公式,、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要及時(shí)有目的有針對性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會(huì)做為止,，決不要輕易地放棄,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,，我深感肩上的壓力之大,，責(zé)任之重是空前的。目前,，對于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用是值得我們思考的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察和反思,，我覺得目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：

一,、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的'思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于自問自答,，急于說出結(jié)果、顯然,，學(xué)生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學(xué)生的深思，就不能給學(xué)生深刻的印象,，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有,。

二、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,，但教學(xué)中的不確定因素很多,，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，有時(shí)會(huì)采取回避,、壓制措施，使學(xué)生的求異思維,、批判思維,、創(chuàng)造性思維被束縛。

三,、對問題的坡度設(shè)置的還有待研究,，坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式,。

針對以上這些情況，今后的教學(xué)中準(zhǔn)備采取的措施：

1,、對過多的題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。盡量選有代表性的題型,。

2,、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深對問題的認(rèn)識,。

3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,，好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣,；不對的想法，給予單獨(dú)的指正,。這樣,，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。

4,、精心設(shè)置問題的坡度,，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù),。

5、有針對性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。達(dá)到過關(guān)過手,。

另外，折疊問題,、動(dòng)點(diǎn)問題,、圖形變換問題是近年來的熱點(diǎn)問題，學(xué)生有些陌生感,，引導(dǎo)學(xué)生在折疊,、移位時(shí)，應(yīng)該注意前后的線段,、角的相等關(guān)系,。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段，應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。